close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

статья в СПутник №1

код для вставкиСкачать
Акимов Петр Александрович
Рязанский государственный радиотехнический университет
(Станкостроительный колледж)
КЛУБНАЯ РАБОТА И СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ МОЛОДЕЖИ: ПРОБЛЕМЫ, ПРОТИВОРЕЧИЯ И ЗАДАЧИ
Несмотря на всеобъемлющую глобализацию современного мира, индивидуальность, как ни странно, становится важнейшим субъектом социально-экономических и общественных отношений. Это обусловлено процессом стремительного формирования единого общемирового финансово-информационного пространства на базе новых, преимущественно компьютерных, технологий, которые, в свою очередь, породили новые информационные технологии, а те, в свою очередь, качественно изменили природу бизнеса: возник единый мир. Но в нем основные права (гражданские, политические и социальные) адресованы сегодня не коллективам или группам, а индивидууму: система образования, динамика рынка рабочей силы, модель карьеры, даже рынки являются индивидуализирующими структурами и институтами, то есть "двигателями" индивидуализации, а гибкая занятость означает индивидуализацию рисков и жизненных связей. Именно поэтому остро актуальными становятся исследования процесса социального развития молодых людей, развития самостоятельности и творчества индивидуумов как важнейших субъектов общественного развития.
Проблема эта была обозначена не сегодня: ее прогнозирование мы можем найти в работах Ж.П. Сартра, К. Ясперса, М. Хайдеггера, в теории социализации Ю.Хабермаса, в аналитической психологии К. Юнга, в экзистенциальной психологии В.Н. Дружинина, в теории педагогической поддержки О.С. Газмана, в педагогике индивидуальности О.С. и Т.Б. Гребенюков, в экзистенциальной педагогике М.И. Рожкова, в психологической теории барьеров Р.Х. Шакурова.
Социальное становление, саморазвитие и самореализация молодых людей, оказание им поддержки в реализации собственных возможностей - все эти проблемы эффективно решаются в воспитательном пространстве подростково-молодежных клубов. Однако нельзя не отметить того, что существуют острые противоречия:
- во-первых, вся социальная действительность ориентирована на отдельного человека, но в воспитательных системах по-прежнему превалирует сложившаяся практика работы с молодым человеком через коллектив;
- во-вторых, никто не оспаривает необходимость развития различных социальных институтов как условия эффективного становления индивидуальности в глобальном обществе, но стремлением государства к унификации их деятельности не способствует решению этой задачи;
- в-третьих, потребность в развитии методологии, теории и методики становления индивидуальности давно стала общим местом в педагогике, но традиционалистский подход самой педагогической науки к этому развитию тормозит развитие этого теоретического процесса; - в-четвертых, трудно оспорить статус молодежного клуба как социального института, ориентированного на становление индивидуальности молодого человека, однако существующие методологические, теоретические и методические обоснования клубной работы признаются только в контексте педагогики коллективизма;
- в-пятых, налицо стремление молодых людей к свободе, выбору и ответственности, но неготовность большинства педагогического корпуса молодежных клубов к работе в парадигме экзистенциальной педагогики гасит это стремление;
- в-шестых, растущее разнообразие интересов молодежи не соответствует крайне ограниченным (практически безальтернативным) содержанием деятельности, зачастую предлагаемой клубами; - в-седьмых, необходимостью профессиональной подготовки и переподготовки кадров молодежных клубов для решения современных педагогических задач отмечена на самом высоком уровне, но отсутствует соответствующая систем развития современного молодежного клуба. Всё вышеуказанное определяет проблему исследования, которым занимается автор данной статьи: какой должна быть система развития социальной ответственности личности молодого человека в воспитательном пространстве клубной работы?
Мы убеждены, что социальное развитие в воспитательном пространстве молодежного клуба можно рассматривать как социально-педагогический процесс соиндивидуализации, суть которого состоит в обеспечении педагогической поддержки построения молодым человеком индивидуального жизненного проекта через освоение им клубного пространства и самоопределения в нем, чему способствует субъект-субъектное взаимодействие с представителями различных возрастных и социальных групп, объединенных в клубное сообщество на базе общности ценностей, интересов, совместно переживаемых событий. Концептуальными положениями при этом становятся следующие:
- социальное развитие молодого человека в клубе является частью общего процесса социального становления, обусловленной спецификой клуба как социального института, и определяется спецификой процесса соиндивидуализации; - методологическое, теоретическое и методическое обоснование групповых коммуникаций в клубе должно быть ориентировано на реализацию процесса соиндивидуализации;
- необходимо разработать и внедрить модель разноуровневого клубного пространства как совокупности устойчивых связей между субъектами клубной деятельности; - также необходимо выстроить концепцию самого социального развития молодого человека в молодежном клубе, а именно сформулировать цели, задачи, закономерности, структура, принципы и механизмы, определить педагогические условия формирования индивидуальности молодого человека в молодежном клубе и выявить критерии ее эффективности; - само содержание организационно-педагогической поддержки процесса социального становления человека в молодежном также нуждается в определении и научном обосновании;
- стержнем такой организационно-педагогической поддержки должно стать обеспечение культуры свободного выбора и ответственности молодого человека во всех сферах клубной самоорганизации; - организовывать воспитательное пространство клуба нужно в соответствии с интересами молодежи и с учетом признания субъектной позиции молодых людей в клубном пространстве; построение субъект-субъектных отношений в разных группах; Данные концептуальные положения предполагают:
во-первых, наличие обоснованности педагогической трактовки сущности процесса социального становления молодого человека в условиях современной России с позиций личностного подхода;
во-вторых, исследование педагогического феномена молодежного клуба в процессе его исторического становления как современного социального института;
в-третьих, наличие разработанной концепции социального становления молодежи в воспитательном пространстве клуба как теоретической основы взаимовлияния групповых коммуникаций и развития индивидуальности;
в-четвертых, апробацию модели полифункционального разноуровневого клубного пространства как устойчивой системы связей между субъектами клубной деятельности, позволяющей эффективно решать задачу социального развития молодого человека;
в-пятых, определение и научное обоснование педагогических условий процесса становления молодежи в клубном воспитательном пространстве; в-шестых, констатацию обоснованных критериев эффективности социального развития молодежи в воспитательном пространстве клуба. 
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
44
Размер файла
38 Кб
Теги
спутник, статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа