close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Икт на уроках истории

код для вставкиСкачать
Опыт применения ИКТ в преподавании истории и обществознания и во внеурочной деятельности
Автор: учитель истории и обществознания МОУ «Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа № 2» Вайцель
Татьяна Витальевна
Проблемы выявленные в процессе преподавания :
•
огромный объем информации, необходимой для усвоения
•
низкая заинтересованность учащихся в учебном процессе
•
противоречие между естественным желанием детей приобщиться ко всему новому и консерватизмом традиционных методов обучения
•
интересы большинства учащихся так или иначе, связаны с компьютерными технологиями
•
недостаточное внимание к активному восприятию и осмыслению знаний учащимися
Урок с применением ИКТ
–
это качественно новый тип урока, на котором учитель согласовывает методику объяснения учебного материала с методикой применения информационно
-
коммуникативных технологий и где они выступают как средство для достижения поставленной цели и решения задач
Цель педагогической деятельности в рамках изучения истории в школе
–
способствовать созданию условий для более успешной социализации индивида в современном мире через использование новых информационных технологий
Мои задачи в области преподавания истории
•
формирование у учащихся умений поиска, анализа и отбора необходимой учебной информации
•
овладение ими конструктивными способами учебной и социальной коммуникации
•
познание ими исторических закономерностей, явлений и событий
•
использование и применение ими полученных знаний в реальной жизни
Мои задачи в области ИКТ
•
Внедрение ИКТ в образовательный процесс
•
Развитие информационной культуры учащихся
•
Оперативное распространение актуальной информации
•
Организация внеурочной проектной деятельности учащихся
•
Расширение возможностей в применении наглядности
Используемые на уроках мультимедийные возможности
•
Текстовая информация: текстовые документы, числовые данные
•
Аудиоряд: звуковые эффекты, речь, музыка
•
Видеоряд: графика, анимация, видео
Функции сети ИНТЕРНЕТ, используемые в преподавании истории
•
Вещательные услуги:
методическая литература, книги, газеты, журналы; обучающие и другие, имеющие отношение к педагогике компьютерные программы;
справочные файлы, словари, энциклопедии •
Интерактивные услуги:
электронная почта
•
Поисковые услуги:
каталоги, поисковые системы
Основные формы работы с ИКТ на уроках истории
•
непосредственное применение информационных технологий на уроках истории
•
применение информационных технологий для организации внешкольной самостоятельной работы учащихся по истории •
применение информационных технологий для обеспечения познавательного досуга (использование развивающих игр, электронных энциклопедий и т.д.)
1.
Уроки демонстрационного типа
Особенности:
•
для его проведения требуется наличие предметного кабинета, оснащнного компьютером и проектором или переносной вариант этой техники
•
на таком уроке информация демонстрируется на большом экране и может быть использована на любом его этапе
•
в качестве программного обеспечения используются материалы готовых программных продуктов на CD
, содержащих большой объм фото, видео, аудио информации по различным темам, созданные мной презентации к урокам
2. Уроки компьютерного тестирования
Тестирование –
это один из видов контроля знаний, который прочно вошел в жизнь школы. Высокая эффективность контролирующих программ определяется тем, что они укрепляют обратную связь в системе учитель –
ученик. Особенности тестовых программ:
•
позволяют быстро оценивать результат работы
•
точно определить темы, в которых имеются пробелы в знаниях •
каждый учащийся класса работает на таком уроке только индивидуально
Программным обеспечением служат тестовые программы (готовые или созданные самим учителем)
3.
Интегрированные уроки
Особенности:
•
проводятся они, как правило, в компьютерном классе, где учащиеся имеют доступ к компьютерам
•
используя возможности стандартных программ MS
-
OFFIC
При использовании ИКТ на уроках истории реализую следующие принципы:
Принцип деятельности
-
позволяет коренным образом изменить роль ученика: он является не объектом, а субъектом познавательной деятельности
Принцип минимакса
-
учебное содержание должно соответствовать максимальному уровню изучения истории, которое обеспечивает освоение минимального уровня, то есть уровня, задаваемого стандартом
Принцип вариативности
-
позволяет ставить ученика в позицию выбора, где из большого объема учебного материала учащиеся должны выбрать только тот, который соответствует определенным требованиям
Принцип творчества
-
позволяет включать в план урока задания, для выполнения которых ученику потребуется придумать собственный метод
Принцип психологической комфортности
–
позволяет осуществлять индивидуальный подход к деятельности каждого ученика, учитывая психологические и интеллектуальные особенности личности
Этапы подготовки урока с использованием ИКТ
1 этап –
технологический.
Решение технических задач:
на данном этапе определяю способ использования ИКТ (работа учащихся за компьютером или работа в классе с использованием проектора)
2 этап -
содержательно
-
организационный.
Методическая организация учебной деятельности: осуществляю выбор темы урока, определяю цели и задачи, планирую деятельность учителя и учащихся, а также оцениваю эффективность использования выбранных методов и форм изучения материала, составляю проект урока
3 этап –
процессуальный.
Урок: реализация замыслов на основе использования ИКТ
4 этап -
аналитико
–
рефлексивный.
Анализ деятельности учащихся на всех этапах урока, обоснование эффективности использования компьютерных средств, оценка качества знаний учащихся Я применяю ИКТ
•
при объяснении нового материала
•
при актуализации знаний
•
для обобщения и систематизации знаний •
при выполнении творческих заданий
•
во время лекций, практических и лабораторных занятий
•
при самоподготовке
•
в практической деятельности и при закреплении знаний
•
для контроля и самоконтроля степени усвоения учебного материала
Я использую компьютер в разных целях:
•
для индивидуализации учебного процесса
•
как средство наглядности учебного процесса (презентации)
•
путь поиска информации из самых широких источников (Интернет)
•
способ организации коллективной и групповой работы (проекты) и др.
•
средство разработки и подготовки различных видов учебно
-
методического сопровождения урока, т. е. использование компьютера для подготовки необходимых материалов (поурочное планирование, методические разработки, индивидуальные задания, контрольные и другие виды работ) и т. д.
•
компьютерное тестирование, которое дает возможность индивидуализировать и дифференцировать задания путем разноуровневых вопросов Специализированные обучающие программные средства, применяемые на уроках
•
демонстрационные программы
•
образовательные программы
•
программы
-
контролеры
•
мультимедийные электронные учебники
•
ИНТЕРНЕТ
•
презентации (собственные и ученические)
•
проекты
Для подготовки тематических презентаций по истории использую программы: POWER
POINT, ProShow Gold, MOVIE MARKER
,
с помощью которых создаю слайды для демонстрации диаграмм, рисунков, схем, фотографий, текста, видео и звуковых записей, фильмы. К созданию презентаций привлекаю учащихся
Работая с информацией учащиеся
•
учатся искать ее в различных информационных потоках
•
обрабатывать ее •
подбирать материалы для слайдов
•
строить схемы
•
выбирать фотографии и текстовое сопровождение
•
осуществлять дизайн слайда
•
готовить защиту своего теоретического вопроса
Слайдовая презентация позволяет ученику:
•
четко структурировать свой ответ, представив его в иерархической последовательности, что помогает впоследствии правильно выражать свои мысли
•
выделять главное и второстепенное
•
выявлять причины, ход и следствие исторических событий и явлений.
•
заставляет учащихся более детально прорабатывать учебную информацию (используя различные источники)
•
проявлять индивидуальные творческие способности при оформлении Использование ИКТ на уроке позволяет:
•
активизировать познавательную деятельность учащихся
•
обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию)
•
повысить объем выполняемой работы на уроке
•
усовершенствовать контроль качества знаний
•
формировать навыки подлинно исследовательской деятельности
•
обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам
•
повысить наглядность изложения материала, привлечь внимание учащихся к изучаемой теме, сделать урок истории более интересным
•
представить учебный материал в увлекательной, динамичной, структурированной форме, побуждая учащихся к более активному усвоению учебного материала, за счет включения большего количества каналов восприятия информации
•
формировать у учащихся умения самостоятельно работать с исторической информацией
Благодаря ИКТ
•
учащиеся становятся активными участниками познавательного процесса •
повышается уровень обученности и качество знаний учащихся по предмету, иногда они остаются на том же уровне, но нигде не происходит их снижение
•
устанавливаются межпредметные связи •
появляется возможность организации проектной деятельности учащихся как на уроке, так и во внеурочной деятельности
•
учащиеся под руководством учителя создают дополнительные учебные материалы для школьной медиатеки: электронные сборники творческих работ
•
изменяются к лучшему взаимоотношения учителя с учениками, занимающимися совместной проектно
-
исследовательской деятельностью
•
изменяется отношение учеников к компьютеру, его используют в качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой деятельности Анкета для учащихся
1. Считаете ли вы необходимым использование ИКТ на уроках истории?
2. Изменится ли ваше отношение к предмету при компьютеризации учебного процесса?
3. Используете ли вы ПК и возможности ИКТ при подготовке к урокам истории?
4. Каким образом ИКТ могут быть использованы на уроках истории?
5. Имеете ли вы возможность работать с ПК?
а) ПК присутствует дома;
б) кабинет ИКТ в школе;
в) другие источники;
г) не имею возможности работать с ПК
Результаты анкетирования
•
учащиеся высоко оценивают роль ИКТ в учебном процессе
•
100% опрошенных отмечают необходимость использования информационных технологий
•
отдают им приоритет по сравнению с традиционными формами организации учебной деятельности
•
меняется мотивация учащихся к изучению предмета
•
учащиеся предлагают (ответы на вопрос №4) использовать на уроках истории: схемы, таблицы, графики, обучающие программы, электронные энциклопедии, карты, статистические материалы, Интернет -
ресурсы, СД –
диски (тематические, музыкальные), видеофрагменты, электронную почту, игровые программы, практические работы, тестовый контроль, материалы для рефератов
•
86,3% учащихся используют ПК для подготовки к урокам истории, но 13,7% отмечают преимущество других источников информации
•
За последние три года количество семей, имеющих ПК, значительно увеличилось
За два года работы мною
•
созданы поурочные презентации в поддержку преподавания курсов истории и обществознания
•
разработан и ведется факультатив в
8 классе
«Изучение родного края методом проектов
»
•
учащиеся принимают участие в школьной ученической научно
-
практической конференции
•
в этом учебном году,
учащиеся классов где я работаю, участвовали в конкурсе «Золотое руно». Конкурс позволил нам использовать разнообразную информацию из Интернета для поиска ответов на задания
•
разработаны, реализованы и запущены в работу проекты:
МОУ «Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2»
Социальный проект «Космонавт Г. С. Титов
в селе Целинном»
Женщины на Великой Отечественной войне
Великая Отечественная война в искусстве
Русское и немецкое вооружение времен Великой Отечественной войны
Алтай -
киноискусству страны
Проект «Учитель, перед именем твоим…»
Автор
332   документа Отправить письмо
Документ
Категория
Презентации по истории
Просмотров
7 851
Размер файла
1 732 Кб
Теги
урока, икт, история
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа