close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Петр I - реформатор России

код для вставкиСкачать
Aвтор: Фатеев Андрей Викторович Примечание:от автора: Музейное занятие в Государственном историческом музее, публикация брошюры 2007г., Москва, МАКС-ПРЕСС

А.В. Фатеев
Петр I - реформатор России
Музейное занятие в Государственном историческом музее
А.В. Фатеев
Петр I - реформатор России
Музейное занятие в Государственном историческом музее
Зал № 22
Москва
МАКС-ПРЕСС
2007
Музейное занятие "Петр I - реформатор России" было проведено А.В. Фатеевым в Государственном историческом музее (ГИМ) с 7 классом в рамках элективного курса в феврале 2007 года. Редактор: С.В. Демиденко.
Фото: М. И. Колесникова, А. В. Конченков, Д.Мягкова.
Для производства коллажа использованы фотографии экспонатов зала № 22 ГИМ: Большая государственная печать Петра I, 1710 год; скульптурное изображение головы Петра I, выполненное в начале ХХ века по маске, снятой скульптором Б.К. Растрелли в 1719 году; фрагмент гравюры А.Шхонебека "Вид усадьбы графа Ф.А.Головина и Немецкой слободы в Москве", 1705 г.; фрагмент книги Г.Ф. Бужинского "Слово о победе, полученной у Ангута", 1720 г.
Коллаж опубликован в журнале: "Преподавание истории в школе". 2007.№ 8. 1 страница обложки. Фатеев Андрей Викторович
"Петр I - реформатор России"
Музейное занятие в Государственном историческом музее
 А.В.Фатеев. Текст, коллаж.2007.
Повторение и психологический настрой на занятие
В Парадных сенях беседа по прошлому занятию: Что такое Всероссийский рынок? Какие товары производились и продавались в Москве? Какой регион активно осваивался в XVII веке? Что там производилось и потреблялось? Какое значение для развития государства имело развитие единого рынка? Развитие Всероссийского рынка было одной из предпосылок усиления самодержавия, о чем мы поговорим во время сегодняшнего занятия. Обратите внимание на коллаж к занятию. Попробуйте "расшифровать" его.
Пройдем в зал 21. Предпосылки петровских реформ
Зал 21, витрина 7 (Далее: 21, № 7). Предпосылки - события, которые исподволь готовят приход новых событий и исторических эпох, как бы строительные кирпичики будущего, которые мы имеем уже в настоящем. Посмотрим, как в России возникали предпосылки петровских реформ. Обратите внимание на витрину с образцами обмундирования и вооружения стрельцов (с середины XVI века) и "полков нового (иноземного) строя" - прообраза регулярной армии, создаваемых с 1630-х годов. Регулярная армия - это постоянные войска, имеющие четкую организацию, единообразно обученные, обмундированные и вооруженные.
Опишите и сравните их обмундирование и вооружение.
Полки "нового строя" обучали иноземные офицеры; солдаты, в отличие от стрельцов, не занимались ремеслом - не отвлекались от службы. В Москве возникла Немецкая слобода, в которой иностранцы жили по своим обычаям. Как-то раз непривычную для глаза россиянина слободу заметил юный Петр I, проплывавший по Яузе. Он познакомился с зарубежной культурой, что помогло ему со временем понять, насколько Россия отстает от западных стран и чем это ей грозит. Обо всех этих событиях, а также о первой любви Петра, о становлении его характера, привычках, о реформах вы можете прочитать в романе Алексея Толстого "Петр Первый", который дан в списке литературы. Для обучения войск в 1647 году перевели книгу фон Вальхаузена "Учение и хитрость ратного строения пехотных людей" - первую книгу светского характера в России.
Что означает светскость? Назовите антоним. - Религиозность.
Начинается процесс обмирщения, секуляризации - проникновение светской культуры в жизнь людей. Военного дела это коснулось в первую очередь: Россия в XVII веке вела тяжелые войны против Речи Посполитой, Швеции, Турции; без военной науки победить их было невозможно.
Итак, давайте назовем предпосылки петровских реформ. - Первые ростки регулярной армии, обмирщение (секуляризация), знакомство с жизнью других народов на примере Немецкой слободы. Большую роль играло осознание Петром I и другими представителями правящего класса России ее отсталости по сравнению с западными соседями. Элементы новых явлений долгое время зреют в предыдущие периоды истории.
Пока они зреют, мы перейдем в зал 22.
Зал 22.
На стене мы видим парадный портрет Петра I. В духе европейской традиции он изображен в доспехах, в богато украшенном плаще.
Какие качества личности молодого царя подчеркнул неизвестный художник? - Да, он энергичный, порывистый, нетерпеливый.
О чем мечтает? - В море изображены корабли - царь строит флот, ядра к пушкам говорят о военной специальности Петра - бомбардир. Портрет был написан в Архангельске в начале XVIII века. К тому времени Петр уже побывал за рубежом в составе Великого посольства в 1697 году, обучился кораблестроению в Голландии и морскому делу в Англии. Уже шла Северная война за выход к Балтийскому морю. В витрине 13 мы видим скульптурное изображение головы Петра, сделанное по прижизненной маске спустя 15-17 лет после картины. Что бы вы сказали теперь об этом человеке? - Он стал мудрее, сдержаннее, но по-прежнему энергичен, все делает со страстью. Посмотрим же, что успел сделать Петр за эти годы, что еще задумал. Перейдем к витрине 1. Начинаем работать с заданием.
Уточним, что означает термин "тезис". Сделайте пометку на полях. В логике тезис - положение, истинность которого требует доказательства; главная мысль рассказа, которую мы доказываем при помощи других идей - аргументов. Аргумент, таким образом, суждение, приводимое в подтверждение истинности тезиса. А чтобы аргументы были весомыми, мы ссылаемся на факты. Экспонаты напоминают нам о фактах истории.
Прочитайте тезис.
- Петр I - реформатор России.
Первый аргумент я предложил вам сам. Докажем его фактами. Учимся, потому что в дальнейшем вам самим придется формулировать аргументы и подбирать факты.
Читаем аргумент 1: Петр I создал регулярную армию, что позволило России во время Северной войны отвоевать у Швеции выход к Балтийскому морю - "прорубить окно в Европу".
Не спешите сразу вписывать экспонаты и факты. Послушайте рассказ, а потом я дам время записать. В учебной и научной деятельности важно научиться не "тонуть" в большом количестве фактов, а умело отбирать самые важные, типичные.
Решение проводить реформы и бороться за выход к Балтийскому морю созрело у Петра после Великого посольства 1697 года, поездки в Европу. Гравюра И. Мушерона над витриной 1 изображает фейервек в честь Петра I в Голландии. Там Петр учился строить корабли и жить по-европейски. Здесь же гравюра Д. Сорника с изображением сподвижника Петра Ф.Я. Лефорта. Этот европеец многому научил Петра I, стал его другом.
Над витриной 2 мы видим гравюру Ж.Ф. Леопольда, которая иллюстрирует горькое для Петра событие: разгром русских войск шведами под Нарвой в ноябре 1700 года. После поражения Петр мобилизовал все ресурсы: в витрине 2 мы видим платежную отпись (№ 1) о принятии на Пушечный двор колокольной меди от вологодских церквей. Он провел рекрутские наборы и создал регулярную армию.
Встать между 5 и 6 витринами.
В витрине 6 размещены образцы вооружения и обмундирования русской регулярной армии при Петре I. Мундир рядового лейб-гвардии Семеновского полка. Кремневые мушкеты и пистоли. Шпаги и палаши. Обратите внимание на необычную форму ботфорт. А вот мортира ручная бомбардирская - прообраз современного гранатомета.
Встать между витринами 4 и 5.
Были приняты Устав воинский (5, № 6), Устав морской (4, № 3) - хорошие экспонаты, которые напоминают о создании регулярной армии.
Зачем нужен в армии Устав? - Для налаживания дисциплины, всей армейской жизни, правильного понимания военнослужащими команд.
Усилия Петра завершились победой в генеральном сражении Северной войны - в Полтавской битве. Над витриной 4 мы видим гравюру Ш. Симоно "Изображение конечного разрушения шведской армии от российского войска...под Переволочной в 30 день июня 1709". В витрине 5 (№ 3) помещена солдатская серебряная медаль "В память победы над шведами при Полтаве". В витрине 6 мы видим картину с изображением Петра - победителя, сокрушившего шведского "льва".
Встать между 8 и 9 витринами.
Но Швецию - морскую державу - надо было одолеть и на море. В витрине 8 медали в память об учреждении российского флота в 1696 году и флота на Балтийском море в 1702 году (№ 11 и 12). В 1703 году Петр заложил Санкт-Петербург, который стал столицей и "окном в Европу", и верфи для строительства кораблей. К победам шли долго. О них напоминают гравюры М. Бакуа над витриной 7 о победе русского флота в Гангутском сражении 27 июля 1714 года и А. Зубова над витриной 8 "Баталия при Гренгаме" 27 июля 1720 года. Г.Ф. Бужинский написал книгу "Слово о победе, полученной у Ангута" (8, № 2). Фрагмент книги отражен в коллаже: он напоминает не только о факте морских побед, но и об огромной работе в области экономики, судостроительства, подготовки кадров, которая привела к ним.
Встать между 9 и 10 витринами.
Об итогах Северной войны в витрине 9 напоминает книга "Ратификация Ништадского мира 30 августа 1721 г." (№ 9), согласно которому Россия завоевала выход в Балтийское море. Швеция уже не могла захлопнуть российское "окно в Европу". В память об этом событии Сенат - посмотрите медаль № 6 - объявил Петра императором. Россия стала империей.
Переход в центр зала, рядом с возком Петра.
Кто же ковал победу? Посмотрим на портреты на стенах зала. В прямом смысле этим занимался промышленник И.Д. Демидов, которому Петр поручил развивать производство на Урале и снабжать армию оружием, в переносном - дипломат граф Ф.А.Головин. Князь Я.Ф. Долгоруков помогал Петру комплектовать армию. С иными сподвижниками Петра мы познакомимся позже.
Еще раз прочитаем тезис и первый аргумент. Какие экспонаты для первого аргумента вы подберете? О каких фактах они напоминают? 5 минут - вписать их в задание; подойдите к витринам.
Зачитайте выбранные вами факты и экспонаты.
Теперь действуем иначе. Экспонаты и факты к аргументу 2 уже отмечены, но нет самого аргумента. Во время рассказа вы отметите номера экспонатов и сформулируете аргумент 2.
Перед выполнением этого задания вспомним систему управления государством в XVII веке. Продолжайте мою мысль: во главе государства стоял ........(царь), ему помогала управлять.....(Боярская Дума), а знатным боярам царь приказывал возглавить.....(приказы) - органы центрального управления землями или отраслями хозяйства. Что же изменилось в XVIII веке? Перейдем к витрине 18. Над витриной 18 гравюра Е.Т. Внукова "Здание государственных коллегий в Петербурге". В здании разместились Сенат - высший судебный и управленческий орган в отсутствии царя (с 1711 года), Синод - коллегия по делам церкви с 1721 года. Коллегии - центральные учреждения для управления отраслями. Князь А.Д. Меньшиков, его изображение на гравюре Ш. Симоно, ближайший сподвижник Петра, управлял Военной коллегией. Петр учился даже у врагов: приказал Меньшикову использовать шведский устав в управлении коллегией (№ 7, 1718 год). Хорошо учился: после Полтавской битвы он поднял кубок в честь шведов: "За здоровье вас, моих учителей в военном искусстве". Как пишет историк Н.И. Костомаров, плененный военачальник шведов Реншильд ответил: "Хорошо же отблагодарили ученики своих учителей".
О каких фактах говорят экспонаты? Зачитайте из задания.
Но мало создать органы управления. Надо научить чиновников работать. В 1720 году был издан "Генеральный регламент" (№1) - Устав государственной гражданской службы, который определял их обязанности. В 1722 году был принят Духовный регламент (№ 2) - правила служебного поведения священнослужителей. Патриарха на Руси не было с 1700 по 1917 год. Церковь была полностью подчинена государству, что говорит о процессе секуляризации, обмирщения.
Чиновников надо было не только научить действовать, но и дать им мотив, заинтересовать их. Экспонат № 5 - в 1722 году издан "Табель о рангах всех чинов". Начинали с коллежского регистратора - секретаря. Прочитайте из документа, до каких должностей мог дорасти чиновник? - До генерал-фельдмаршала, канцлера.
Наконец, для наблюдения за чиновниками был назначен генерал-прокурор Сената П.И.Ягужинский, его изображение над витриной 18.
Так возникла мощная бюрократия - класс чиновников. Они укрепили царское самодержавие, абсолютизм. Чиновники брали взятки, "волокитили" дела, не отличаясь в этом отношении от приказных дьяков.
Встать за 19 витриной.
Преобразования приводят к появлению недовольных людей. В витрине 19 видим портрет (№3) царевича Алексея, который, выражая интересы части дворян и духовенства, стал противником реформ. Петру пришлось издать на французском языке Манифест (№ 4), чтобы объявить о лишении царевича права на престол. Алексей был осужден и казнен. После этого Петр принял решение самому выбирать преемника, а не следовать установленному веками порядку. Сторонник реформ Феофан Прокопович обосновал этот подход в книге "Правда воли монаршей в определении наследника державы своей" (№ 1). Данными экспонатами можно дополнить задание.
Итак, перед вами экспонаты, за которыми стоят факты истории. В какой сфере проходили реформы? Сформулируйте аргумент. Примерное содержание аргумента: Петр I создал новую систему управления государством и защитил реформы от недовольных.
Об аргументе 3. Теперь вам предстоит за 20 минут самостоятельно записать факты и третий аргумент на их основе. Я только обращу внимание на некоторые экспонаты. Сразу определяйте, к какой сфере жизни и деятельности относятся экспонаты и факты - это поможет с формулированием аргумента. Читайте этикетки. Рядом с витриной 16 свидетельственная грамота на проезд за границу для изучения наук. Здесь же учебное пособие В.О. Киприанова "Новый способ арифметики" к учебнику Л. Магницкого. Учебник в витрине 16 (Магницкий. Арифметика, сиречь наука числительная. 1703 год. №4).
Витрина 17. Печатный станок и "География" Б. Варениуса.
Около выхода из зала гравюра А.Шхонебека, на которой показан выезд Петра I с сыном из усадьбы Ф.А. Головина. На ней изображены упавшие ниц люди. Подумайте, о чем это говорит? Кто они? Их изображение включено в коллаж.
По пути к витринам 15 и 14 обратите внимание на европеизированную обстановку комнат, которая воспроизведена в углу зала. Витрина 15: блюда, кубки из Европы. Российская мельница для кофе. Чайник из братины. Сундук с "дамой и кавалером", одетыми по-европейски.
Витрина 14: № 1 - О введении нового летоисчисления. 2 - гравюра "Укорачивание платья". 3 - "Ведомости" с 1703 года. 6 - бородовой знак. 8 - курительные трубки.
Витрина 13: отливка головы Петра I, сделанная по прижизненной маске, государственные печати.
Новый вид одежды в витрине 12 - камзол Петра I.
Задача: изучаете экспонаты, думаете о фактах и записываете аргумент. Через 20 минут вы зачитаете свои факты и аргумент, мы обсудим вывод. Встречаемся у возка.
Примерный вывод. Собранные факты и аргументы говорят, что Петр I - великий реформатор России. Он создал Российскую империю, укрепил самодержавие, победил Швецию в Северной войне, преобразовал государственное управление. В его время появилось много нового в культуре и быте дворянского сословия. Однако преобразования мало коснулись крестьянства. Народ был бесправен перед самодержавной властью, многие крестьяне и ремесленники разорились от непосильных налогов и подневольного труда.
Творческое задание
Фамилия, имя________________ класс________школа_______
Петр I - реформатор России
Музейное занятие в Государственном историческом музее
Цели и задачи
Мы познакомимся с предметами быта, культуры, военного дела XVII-XVIII вв.; с жизнью и деятельностью Петра I и его соратников. Узнаем новые для нас понятия логики: тезис, аргумент, факт. Поучимся писать сочинение по правилам логики. Порядок наших действий
Совместная с учителем работа на экспозиции залов 21 и 22 по теме занятия; самостоятельная работа учеников на экспозиции; подведение итогов; написание домашнего сочинения (0,5 - 1 страница А4).
Историческая и художественная литература, фильмы
Ключевский В.О. Исторические портреты. М., 1991; Павленко Н.И. Петр Первый и его время. М., 1989; Толстой А. Петр Первый. Любое издание; Фильм на DVD: В начале славных дел. 1980. Тезис: Петр I - великий реформатор России.
Аргумент I. Петр I создал регулярную армию, что позволило России во время Северной войны отвоевать у Швеции выход к Балтийскому морю - "прорубить окно в Европу".
Факт 1.Экспонат..... напоминает нам о факте.......
Факт 2. Экспонат..... напоминает нам о факте.......
Факт 3. Экспонат..... напоминает нам о факте.......
Аргумент II. (Самостоятельно сформулировать аргумент по фактам).
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Факт 1. Экспонат - указ Петра I Меньшикову об использовании основ шведского военного устава в управлении военной коллегией (Витр. 18.Э.7) - напоминает нам о факте создания новых органов власти: Сената (1711 год), коллегий (1718-1722).
Факт 2. Экспонат № __ в витрине 18 "Духовный регламент" 1722 года напоминает нам о факте полного подчинения церкви светской власти и создании Синода (с 1721) для управления церковью, о секуляризации.
Факт 3. Экспонат № __ в витрине 18 - "Табель о рангах всех чинов" 1722 года - напоминает о факте создания Петром мощной бюрократии - класса чиновников, с помощью которого он укрепил самодержавие (абсолютизм).
Аргумент III. (Самостоятельно изучить экспонаты и факты, сформулировать аргумент).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Факт 1.
Факт 2.
Факт 3.
Место для "Аргумента IV" - по желанию.
Сочинение
(Примечания. Продолжите на обратной стороне. Для написания сочинения используйте логическую схему, которую вы заполнили на экспозиции. Поразмышляйте над отношениями Петра I и Алексея Петровича, о последствиях для народа реформ, которые проводятся любыми средствами.)
Приложения
Схема движения по залу № 22 ГИМ
(В данном варианте брошюры не публикуется)
Фото
(В данном варианте брошюры не публикуются)
Источники и литература для учителя
* Воскресенский Н.А. Законодательные акты Петра I. М., Л. 1945.
* Российская империя в XVIII - XIX веках. Путеводитель по залам 22-39. М., 2006.
* Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. Книга 3. М., 1992.
* Ключевский В.О. Русская история. Курс лекций в трех книгах. Кн. 2 и 3. М., 1993.
* Павленко Н.И. Петр I. М., 2000.
2
8
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
282
Размер файла
874 Кб
Теги
монография, статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа