close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Корноухова Е.А., Корноухова Н.В. Театрализация выбранной ситуации как средство воспитания младших школьников

код для вставкиСкачать
Театрализация выбранной ситуации как средство воспитания младших школьников.
Короткова Е.А., воспитатель 1 кв. категория
Корноухова Н.В., воспитатель1кв. категория.
НС (К) НШ-ДС V вида (89) Сегодня педагогическая наука переживает переходный этап, связанный с обновлением, как содержания, так и форм учебно-воспитательного процесса.
Разнообразные мультимедийные и интерактивные технологии поднимают процесс обучения на качественно новый уровень, позволяя современному ребенку перейти от пассивного усвоения учебного материала к активному.
С переходом на новый стандарт образования должно увеличиться время на внеучебные занятия, так как важное место отдается воспитанию. В младшем школьном возрасте продолжается социально-личностное развитие ребенка. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений об окружающих людях, о себе, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми. Самооценка ребенка становится все более объективной и самокритичной. Уровень сформированности всех этих личностных проявлений зависит от направленности учебно-воспитательного процесса на организацию опыта разнообразной практической деятельности школьников[3,с.32]. Поэтому проблема осознания собственной взаимосвязи себя с другими людьми - одна из важнейших задач современной школы. Помочь в решении этих проблем могут интерактивные методы общения.
Интерактивные методы общения - это погружение в процесс общения, основанное на взаимодействии ученика с другими учащимися и педагогами, учащимися и родителями. Такая деятельность позволяет ученикам самим решать трудные проблемы, а не просто быть наблюдателями, создает возможность переноса знаний и опыта деятельности из воображаемой ситуации в реальную, является психологически комфортной и привлекательной. [2,с.120]
Интерактивные методы общения развивают в детях умение спорить и решать конфликты мирным путем.
Воспитание через общение основано:
* На атмосфере, способствующей честности и открытости;
* На умение принять чужую точку зрения и поддержке друг друга;
* На полном согласии и доверии учеников.
Интерактивные формы и методы - это не способ для взрослого читать нотации. Это возможность помочь учащимся найти себя, определить цели и способы их достижения [2,с.121].
С целью формирования установок на здоровый образ жизни и правовой культуры учащихся, для профилактики осложненного поведения мы проводим работу с детьми в рамках интерактивного театра (театрализация выбранной ситуации). Главная цель участия детей в интерактивном представлении - это воспитание ответственности за свою жизнь. Именно в условиях интерактивного театра учащиеся могут повысить свою самооценку, развить чувство ответственности, развивать коммуникативные навыки, что позволит им иметь больший успех и в школе, и в жизни, более эффективно взаимодействовать с другими людьми.
Цель интерактивного театра как формы воспитательного воздействия в школе состоит в том, чтобы создать учащимся условия для полноценного общения; смоделировать такие ситуации, в которых:
* снимается страх перед самостоятельным высказыванием;
* развивается навык анализировать свои поступки;
* закрепляется чувство радости от совместного труда и творчества [2,с.121].
На первом этапе театральной деятельности мы используем игры и упражнения, разработанные М.И.Чистяковой [1,с.37-42, с.63-67,с.74-79, с.96 121]. В качестве основных методов и приемов предлагаем:
* имитационные игры;
* этюды на выражение основных эмоций;
* чтение и обсуждение художественных произведений;
* обыгрывание конфликтных ситуаций и моделирование выхода из них;
* выражение своего эмоционального состояния в рисунке.
На втором этапе лучше всего обратиться к народному наследию, фольклору. Например, интерпретировать в нужном виде любую народную сказку ("Волк и семеро козлят", "Колобок"), где сделать акцент, что в силу жизненных обстоятельств ребенок сам выбирает модель поведения. Обсуждая ситуацию с детьми, необходимо найти правильный выход из сложившихся обстоятельств.
На следующем этапе учащиеся сами придумывают ситуации, которые они будут проигрывать перед своими сверстниками. Ситуации должны быть взяты из жизни, интересны и узнаваемы. Это дает возможность разрешить много спорных конфликтов, проигрывая их и рефлексируя не только свое состояние, но и состояние другого участника конфликта.
Представления интерактивного театра создают возможности для того, чтобы дети смогли:
* больше узнать о специфике собственного взросления; * освоить эффективные способы взаимодействия с ровесниками и взрослыми;
* познакомиться с возможностями противостояния групповому давлению;
* изучить способы саморегуляции и самоорганизации [2,с.123].
Таким образом, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, формирование самоуважения и уважения к окружающим является важным итогом воспитательной работы в рамках интерактивного театра.
Использованная литература:
1. Чистякова М.И. Психогимнастика. М., 1990.
2. Шишковец Т.А. Осложненное поведение подростков. М., 2006.
3. Дик Н.Ф. Современный справочник учителя начальных классов в вопросах и ответах. Ростов - на - Дону, 2008.
Автор
norkinaelenaleo
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
59
Размер файла
40 Кб
Теги
ситуации, средство, как, школьников, корноухова, младших, воспитания, театрализация, выбранной
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа