close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

OVP-vopros

код для вставкиСкачать
опросы, которые мы задаем школьникам во время обучения
Intel
®
«Обучение для будущего»
По материалам оригинального тренинга Шелли Шотт
опросы
опросы разных типов выполняют разные задачи
скусство задавания вопросов является очень важным
Оно поощряет самостоятельный поиск ответов, а также побуждает школьников задавать свои собственные вопросы
Школьники с большей вероятностью станут заниматься самостоятельно, потому что им интересен поиск ответов на задаваемые вопросы
Школьники видят взаимосвязи между изучаемым школьным предметом и реальным миром ±
это может изменить их взгляд на
сам процесс обучения
Что такое вопросы, которые мы задаем школьникам в процессе обучения
?
Эти вопросы направляют процесс обучения и включают в себя вопросы
:
Основополагающие
Проблемные опросы учебные
Самые общие
олее
общие
азис
-
ные
Основопола
-
гающие
Проблемные
Учебные
также не имеет определенного ответа, но направлен на изучение отдельной стороны вопроса
помогает в исследовании и поиске ответов на основополагающий вопрос
абстрактный, философский, не имеющий определенного ответа
служит средством мотивации, «концептуальной рамой» для проекта
На него можно дать специфические “правильные” ответы
напрямую соответствует стандартам образования и минимуму знаний ученика
Примеры
: Основополагающий вопрос
: Почему нам нужны другие люди
?
Проблемные вопросы
:
Кто из тех, кого Вы знаете, помогает вам в большей степени?
Кому бы из известных тебе людей ты хотел бы помогать и почему
?
Учебные вопросы
:
Кто является помощниками в местном сообществе?
Что они делают
? олее глубокий взгляд на основополагающие вопросы
Основополагающие вопросы
:
нтересны и привлекают внимание детей
Полны смысла для школьников
озбуждают любопытство
аставляют задуматься
Предполагают навыки мышления на высоком уровне
Ответы на них нельзя найти в учебнике
Признаки
основополагающих вопросов
Хорошие вопросы таковы
:
Не имеют однозначного ответа
Полны смысла и значения
Приглашают исследовать новые идеи
Побуждают школьников
:
Находить свои собственные ответы и самостоятельно формулировать выводы на основе собранной информации Оценивать
Складывать в единую картину
нализировать
Что не предполагают основополагающие вопросы
:
Не имеют однозначного ответа Да
или
Нет
Не имеют ответов, которые могут быть скопированы или перефразированы из уже готовых документов
Не предполагают в качестве ответа перечня фактов без переосмысления взаимосвязей между ними
Примеры основополагающих вопросов
ОП
Не ОП
Как мы относимся к животным
?
Что необходимо животным для жизни
? Насколько мы отличается от других
? Каким образом отличается жизнь в других странах от нашей
?
олжны ли мы делать что
-
то только потому, что мы можем это делать
? Каковы последствия исследований в области генной инженерии?
де мы находим красоту и почему мы ее ищем? Что такое импрессионизм?
ачем использовать основополагающие вопросы
в классе
?
ля развития навыков мышления на высоком уровне
Они предполагают сравнение, оценку, интерпретацию, создание «единой картины» из деталей
, т.п.
Предполагают больше, чем простое перечисление фактов
Побуждают школьников к исследованию, повышают интерес
Усиление внимания к важным темам
Связывают тему исследования с другими дисциплинами и темами
адают вопросы, к которым обращается человечество на протяжении своей истории
Отвечают на вопросы, которые задают школьники
ез основополагающих вопросов
Школьников просят найти что
-
нибудь по
теме
Приводит
к простому сбору информации
При этом требуется незначительная мыслительная работа или анализ
Учебная работа школьников сводится к угадыванию ответа в викторине ±
сколько
-
нибудь глубоко никакой вопрос не исследуется
Составление основополагающих вопросов
Подумайте, почему данная учебная тема так важна в вашем учебном плане
. спомните, какие вопросы обычно задают школьники родителям и учителям
. Почему мир устроен так, а не иначе
?
Каким образом данная учебная тема соотносится с ³
реальным миром
´? Каким образом ы можете связать ее с интересами и реальной жизнью ваших школьников
?
Что значит «оставаться человеком»
?
Подсказки для составления основополагающих вопросов
Попробуйте начинать вопрос с Как
и
Почему, вместо Что
, Кто
, или
Когда
.
збегайте формулировок, которые предполагают в ответ пересказ определений или являются риторическими (то есть не требуют ответа).
сли вопрос имеет один или несколько однозначно правильных ответов ²
он не является основополагающим
.
Требуется некоторое время для полного понимания и поиска ответа(ов) на такой вопрос, на него нельзя ответить сразу
. Является ли аш вопрос до сих пор темой рассуждений ученых, философов или поэтов? сли да, то ы придумали великий вопрос
.
Посмотрим повнимательней на проблемные вопросы
Хорошие проблемные вопросы таковы
:
Не имеют однозначного ответа
Приглашают исследовать разные идеи
Находятся в рамках учебной темы
побуждают школьников
:
Строить свои собственные ответы и свое собственное понимание на основе самостоятельно собранных сведений
Сравнивать
Синтезировать
нализировать
Проблемные вопросы Проблемные вопросы, задаваемые на одном или нескольких занятиях, могут исследовать разные стороны одного основополагающего вопроса
Команды учителей, преподающих разные дисциплины, могут использовать проблемные вопросы для поддержки единого, объединяющего основополагающего вопроса
Проблемные вопросы (история,
социальные науки)
:
Как войны изменяют
экономику
?
Проблемные
вопросы (литература)
:
Как литературные герои ведут себя
в этом конфликте
?
Почему часто люди решают конфликты
с помощью насилия
? Как данная книга
помогает нам понять сложность человеческой
натуры
?
Проблемные вопросы (естествознание)
:
Как животные приспосабливаются
? Как проблемные вопросы поддерживают основополагающие вопросы
?
Основополагающий вопрос
Проблемные вопросы
Почему во все времена литературные произведения были очень важны людям
? Почему мы до сих пор читаем Шекспира
? Каким образом сочинения Шекспира рассказывают о моей жизни
?
Каким образом история может предсказать будущее
?
Почему начинаются войны и как они могут быть предотвращены
? Кто всегда выигрывает в войне
?
Чему нас может научить искусство
?
Что может рассказать о нас современная музыка
?
Что может рассказать музыка 60
-
х о культуре этого времени
?
опросы учебные
опросы учебные отличаются от основополагающих и проблемных вопросов
:
опросы учебные относятся к фактам и, в меньшей степени, к интерпретации этих фактов
Обычно имеют ясные однозначные ответы
Примеры
:
Как жили люди в ревнем гипте
?
Что такое фотосинтез
?
Различие между основополагающим и вопросом учебным
Основополагающие вопросы
опросы учебные, основанные на фактах
скусство отражает культуру или изменяет ее
?
Что такое искусство Ренессанса
?
Почему изменяются законы
?
Что такое закон
?
Как организмы выживают в природной среде
?
Каков жизненный цикл лягушки?
Является ли история человечества историей прогресса
?
Каких изобретателей ты знаешь и что они изобрели
?
Советы тем, кто создает основополагающие и проблемные вопросы
Просто начните
…
не волнуйтесь о деталях и формулировках. Сосредоточьтесь на мозговом штурме
.
Определите, чтобы вы хотели, чтобы ваши ученики помнили из изученного через пять лет
.
апишите вначале свой вопрос в виде утверждения, а потом превратите его в вопрос
.
апишите вопрос «на научном языке», а потом, переведите его на «детский»
.
удьте уверены в том, что вопросы имеют более одного «правильного» ответа
Не волнуйтесь о том, «основополагающий» или «проблемный» ваш вопрос, в большей степени задумайтесь над тем, требует ли он мышления на высоком уровне
Помните
:
Создание хороших вопросов и хорошего проекта -
цикличный процесс
Какие виды самостоятельной деятельности будет предполагать ваш проект?
Как вы будете побуждать школьников?
аши вопросы подходят?
Может быть их можно переформулировать? О чем аш проект?
Какова тема?
Каков итоговый результат, учебные цели и задачи, которые ы хотите чтобы они добились? Что ваши ученики узнают и будут способны сделать в результате? Какие общие основополагающие вопросы могут быть заданы? Каким образом школьники покажут, что они достигли понимания?
Как вы будете их оценивать?
На какие стандарты
ы опираетесь?
На какие вопросы, требующие знания фактов, будут способны ответить ученики? Какие определения они должны знать?
Какие открытые проблемные вопросы смогут раскрыть способность мышления на высоком уровне?
Подумайте
: Получился хороший основополагающий вопрос
?
Насколько он осмыслен
?
Насколько он интересен
?
Насколько он подходит к одной или нескольким «школьным предметам»
?
Предполагает ли поиск ответа на вопрос
проведение самостоятельного исследования школьников
?
Автор
swetlana778
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
100
Размер файла
174 Кб
Теги
voprosy, ovp
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа