close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Евдокимова Ю.А. Особенности эмоционально-волевой сферы дошкольников с общим недоразвитием речи

код для вставкиСкачать
 Особенности эмоционально-волевой сферы дошкольников с общим недоразвитием речи.
Евдокимова Ю.А.
Марийский государственный университет, г. Йошкар-Ола
Изучение особенностей эмоционально-волевой сферы детей с общим недоразвитием речи (ОНР) является актуальным для понимания природы речевого развития. Речь и мышление тесно связаны между собой, поэтому необходимо изучать психические особенности детей с ОНР[1]. Эмоциональный аспект развития ребенка практически всегда остается за рамками внимания исследователей.
Мною было проведено исследование, в ходе которого я изучила особенности эмоционально-волевой сферы дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР).
С помощью методов наблюдения, анкетирования, беседы с родителями и воспитателями, и тестовых методик изучались такие характеристики эмоциональной сферы детей с ОНР, как тревожность, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, мотивация достижения успехов, психоэмоциональное напряжение, психологическая адекватность восприятия эмоциональных состояний других людей. В эксперименте принимали участие воспитанники средней, старшей и подготовительной группы, всего 40 человек, из которых 20 человек имели речевые нарушения. Уровень тревожности. По определению Р.С. Немова: "Тревожность - постоянно или ситуативно проявляемое свойство человека приходить в состоянии повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях" [2]. Для исследования уровня тревожности мною была выбрана методика "Выбери нужное лицо", разработанная американскими психологами Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен. Показатели уровня тревожности.
Высокий уровень тревожности имеют половина детей с ОНР, низкий уровень тревожности имеют 19% детей с ОНР, в то время как высокий уровень тревожности имеют лишь 24% дошкольников без речевых нарушений.
Особенности самооценки. По словам Выготского Л.С. "самооценка - это оценка личностью самого себя, своих возможностей, способностей, качеств и места среди других людей" [3]. Для определения уровня самооценки использовалась методика "Лесенка" Якобсон-Щур. Показатели уровня самооценки.
Уровень самооценки учащихся с ОНР значительно ниже, чем у их ровесников, не имеющих речевых нарушений.
Выявление уровня мотивации достижения успехов проводилось по методике Немова Р.С. "Запомни и воспроизведи рисунок" [2;4].
Потребность в достижении успехов.
Потребность в избежании неудач.
Как показывают результаты, у дошкольников без речевых нарушений сильнее выражена потребность в достижении успеха, в случае неудачи эти дети более активны. У учащихся с ОНР выявлена противоположная тенденция: снижение активности в случае неудачи, снижение стремления к успехам.
Результаты обследования с помощью опросника "Признаки психического напряжения и невротических тенденций" для родителей свидетельствуют о том, что признаки психического напряжения у детей с ОНР выражены значительнее, чем у их сверстников с нормальным речевым развитием[5].
Сравнительный анализ данных, полученных с помощью проективного теста "Рисунок семьи", свидетельствует о наличии переживаний по поводу взаимоотношений в семье, конфликтов с родителями. Отношения с родителями воспринимаются детьми с ОНР более значимыми, и угрожающими, чем их сверстниками, не имеющими речевых нарушений[6].
Данные, полученные по тестовой методике на психологическую адекватность восприятия настроений и состояний людей, позволяют сделать вывод о том, что у детей с ОНР не выражены сопереживание и содействие[7].
Беседы с воспитателями и наблюдения за воспитанниками позволили сделать выводы о проявлении волевых качеств у учащихся с ОНР:
1.Дети с ОНР менее дисциплинированы, организованы и аккуратны. 2. Менее самостоятельны, решительны и инициативны.
3. Менее настойчивы, терпеливы и целеустремленны.
По результатам исследования можно сделать следующие выводы:
- эмоциональная сфера дошкольников с ОНР характеризуется повышенной тревожностью, высокой степенью психоэмоционального напряжения, не выраженностью сопереживания к эмоциональному состоянию других людей.
- самооценка учащихся с ОНР значительно ниже, чем у их ровесников, не имеющих речевых нарушений.
- одним из факторов, обусловливающих эмоциональное состояние детей с ОНР, является эмоциональное неблагополучие в отношениях с родителями.
-у детей с ОНР снижено стремление к успеху, такие дети более остро воспринимают неудачи.
Обучение и эмоционально-волевая сфера неразрывно связаны между собой. Дети, испытывающие чувство тревоги, имеющие низкую самооценку, высокую степень психоэмоционального напряжения, не проявляющие активности в какой-либо деятельности, не смогут ничему научиться, сколько бы сил не тратили на это взрослые. Поэтому задача воспитателя, найти подход, средства и методы для успешного обучения и воспитания детей с нарушениями речи. Список литературы.
1.Выготский Л. С. "Мышление и речь", пятое издание - М.: изд. "Лабиринт" 1999. - С.8. 2. Немов Р.С. Психология: Кн.3 - М.: ВЛАДОС, 1998.-C.132-143.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1997. -С.187.
4. Конопкин О.А. "Структурно-функциональный и содержательно-психологический аспекты осознанной саморегуляции / Психология. Журнал - 2005". - № 1 - С. 27-42.
5. Калягин В. А., Овчинникова Т. С. " Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи: пособие для студентов, педагогов, логопедов и психологов" - СПб.: КАРО, 2004.-С.24-28.
6. Г. А. Шалимова "Психодиагностика эмоциональной сферы личности: Практическое пособие" - М.: АРКТИ, 2006.-С.36-42.
7. Флоренская Т. А., Макеева М. Ю. "Опыт общения в семье и мир восприятия ребенка // Общение и формирование личности школьника / под ред. Бодалева А. А., Кричевского Р. Л." - М.: Педагогика, 1987. - С. 91-109.
Автор
norkinaelenaleo
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
5 218
Размер файла
75 Кб
Теги
особенности, сферы, общие, волевой, эмоциональной, речи, дошкольников, недоразвитием, евдокимова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа