close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Кожанов И.В. Проблема толерантности и этнической культуры педагогов в условиях гражданского общества

код для вставкиСкачать
ПРОБЛЕМА ТОЛЕРАНТНОСТИ И ЭТНИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Кожанов И.В.,
ГОУ ВПО "ЧГПУ им. И.Я.Яковлева", г. Чебоксары
Гражданское общество, предполагающее развитые экономические, культурные, правовые и политические отношениями между его членами, не мыслимо без реализации им среди прочих такой функции, как обеспечение стабильности общественных отношений и процессов. Наблюдаемые и возможные в мире социальные катаклизмы, беспорядки и волнения поднимают проблему толерантности и этнической культуры людей вообще и молодежи, в первую очередь.
Наш мир многомерен и многообразен, наполнен представителями разных рас, конфессий и национальностей (этносов), с разными национальными культурами, нормами поведения, со своими ценностями и традициями. Человек, живущий по принципам толерантности, нормально воспринимает все это многообразие, уважая в рамках закона права и свободу других людей. Это - нормальная модель взаимоотношений людей, участников гражданского общества, а также народов и стран, в целом.
Формирование толерантной личности, отчетливо осознающей всю ценность многообразия этнических культур, воспитание в духе взаимного сотрудничества, диалога культур и сосозидания возможно только при условии наличия соответствующих личных качеств и необходимых понятий у самих воспитателей, т.е. педагогов.
Педагог вместе с родителями и общественностью должен учить подрастающее поколение осознавать многообразие общества и видеть в этом позитив. Так, в Концепции модернизации образования отмечается, что образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем общие тенденции мирового развития, обусловливающие необходимость существенных изменений в системе образования: переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия, в связи с чем особую важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности. Потенциал образования должен быть в полной мере использован для консолидации общества, сохранения единого социокультурного пространства страны, преодоления этнонациональной напряженности и социальных конфликтов на началах приоритета прав личности, равноправия национальных культур и различных конфессий, ограничения социального неравенства.
Воспитание, как первостепенный приоритет в образовании, должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшие задачи воспитания - формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Таким образом, построение гражданского общества и модернизация образования идут в одном русле и требуют воспитания толерантной личности.
Многие ученые, исследователи отмечают, что современный уровень развития цивилизации характеризуется быстрой изменчивостью, нестабильностью, непредсказуемостью, многополярностью. Они делают вывод: необходима такая система образования, которая не только дает знания, но и учит их пополнять и постоянно обновлять. Воспитание таких людей - сложнейшая задача. В этих условиях ключевой фигурой становится учитель как носитель общечеловеческих ценностей, как созидатель творческой личности, как творец педагогического процесса. Сложность и неоднозначность происходящих и в нашем обществе перемен ставят учителя перед необходимостью ценностного самоопределения, требуют от него реализации демократических и гуманистических принципов в педагогической деятельности, что обусловливает серьезные перемены в системе подготовки учителя-воспитателя. Е.П.Белозерцев, Н.В.Кузьмина, А.Я.Найн, В.А.Сластенин, Е.Н.Шиянов, А.И.Щербаков и др. отмечают, что от качества системы профессиональной подготовки учителя, её интенсивности и мобильности зависит будущее страны, ибо социально-ценностный, общественно-исторический опыт, выработанный наукой и практикой, в значительной степени аккумулирован в личности педагога.
Большинство исследователей проблем подготовки педагогов отмечают, что выпускник должен быть готов к психологическому сопровождению, психологической поддержке и психологическому обеспечению того образования, которое сейчас модернизируется. По их мнению, проблема современной модернизации заключается в том, что образовательная среда продвигается вперед быстрее, чем система подготовки будущего специалиста к работе в этой среде. В программе модернизации педагогического образования сказано: подготовленные в системе педагогического образования специалисты призваны стать носителями идей обновления на основе сохранения и приумножения лучших традиций отечественного образования и мирового опыта. Среди основных направлений и задач модернизации педагогического образования стоит и такая, как разработка системы подготовки кадров к педагогической деятельности в полиэтнической и поликультурной среде. Для решения данной задачи необходимо: на основе знания базовых основ национальной культуры формировать мотивацию к саморазвитию в ней; развивать историческую память, патриотические, гражданские, нравственные чувства; формировать навыки и умения, необходимые для воспроизводства элементов национальной культуры в жизни.
Профессиональная готовность будущих педагогов к педагогической деятельности в полиэтнической и поликультурной среде рассматривается нами в единстве двух аспектов: как результат национального воспитания и как результат специально организованной психолого-педагогической подготовки. Первый аспект обусловливает формирование национального самосознания и устойчивого мотивационно-ценностного отношения к народной культуре (личностный компонент). Второй связан с формированием у будущих педагогов знаний и умений, необходимых для педагогической деятельности в полиэтнической и поликультурной среде (процессуальный компонент).
Основными показателями сформированности мотивационно-ценностного отношения являются: осознанность значимости народных традиций и их места в целостном педагогическом процессе образовательного учреждения; познавательная активность, определяемая отношением к явлениям народной культуры; устойчивая потребность в воспроизводстве элементов национальной культуры в жизни. Ядром готовности студентов к педагогической деятельности в полиэтнической и поликультурной среде, к формированию толерантности мы считаем, является сформированность его этнической культуры. Этническая культура будущего педагога - это интегративное личностное качество, формирующееся в процессе систематического, целенаправленного воспитания и обучения на основе эмоциональной отзывчивость на произведения народного творчества, накопления познавательно-ценностного опыта участия в фольклорных действах, развития всех компонентов национального сознания - национальных эмоций, чувств, интересов, потребностей, представлений об идеале, рождающего эмоционально-оценочное отношение будущего педагога к национальной культуре, актуализирующееся в проявлении активности по отношению воспроизводства элементов национальной культуры в жизни.
Развитие эмоциональной отзывчивость у будущих педагогов на произведения народного творчества ведет к появлению позитивного отношения к этноэстетическим явлениям, основанного поначалу преимущественно на эмоциональных оценках. Постепенно развивается опосредованное процессами мышления эмоционально-оценочное отношение, являющееся проявлением формируемого национального сознания и самосознания будущего педагога.
В результате развития этнической культуры у будущих педагогов формируются ценностные ориентации, которые способствуют их общему развитию.
Педагог, обладающий этнической культурой, готов к обновлению содержания учебно-воспитательного процесса с учетом регионально-этнического подхода к нему, обеспечению реальных возможностей для формирования гуманистического мировоззрения личности учащихся, ориентированной на исторические и этнокультурные ценности народа.
Автор
norkinaelenaleo
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
255
Размер файла
40 Кб
Теги
общество, культура, условия, толерантности, этнической, кожанова, гражданское, проблемы, педагогов
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа