close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Козина И.Б., Киселёва З.Д. Роль испоьзования народных промыслов в профориентационной работе сельской школы-интерната VIII вида

код для вставкиСкачать
 РОЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛОВ В ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ
РАБОТЕ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА VIII ВИДА"
Козина И.Б. доцент кафедры специальной педагогики и психологии
МарГУ
Киселева З.Д., директор ГОУ Республики Марий Эл "Косолаповская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида"
Современная жизнь предъявляет к выпускникам интернатных учреждений особые требования. Она определяет необходимость быть конкурентно способными на рынке труда, обладать профессиональной мобильностью и способностью принимать самостоятельные решения. По данным мониторинга трудоустройства выпускников сельских школ-интернатов можно увидеть, что после окончания профессиональных учебных заведений они в основном возвращаются в закрепленное за ними жилье, расположенное, как правило, в сельской местности. Для них работа на селе становится основным средством существования.
Особенно остро данная проблема обозначена по отношению к выпускникам коррекционных школ-интернатов 8 вида. Своеобразие формирования психики, личности таких детей и подростков, проявляется и в профессиональном становлении умственно отсталых учащихся. Недостаток интеллекта составляет главную часть нарушенного механизма профессионального самоопределения.
Сложности для этой категории детей начинаются в период формирования основных компонентов профессионального самоопределения - профессиональной направленности и профессионального самосознания, когда перед умственно отсталыми школьниками встает проблема соотнесения своих интересов, способностей, представлений со своими реальными возможностями. Вспомогательная школа не может ставить своей задачей подготовку рабочих-универсалов, механизаторов широкого профиля и т. д., поэтому вся профориентационная работа школы должна быть направлена на формирование профессионального самоопределения, адекватного психофизическим особенностям учащихся. В связи с вышесказанным, была сформулирована Цель проекта - создание условий, обеспечивающих полноценную профориентацию детей с интеллектуальным недоразвитиям посредством приобщения их к народным ремеслам.
Задачи:
1. Изучение и обобщение опыта отечественных и зарубежных исследователей по проблемам трудовой подготовки детей с интеллектуальной недостаточностью.
2. Разработка и апробация комплекта методик для изучения уровня профессиональной ориентации детей, воспитывающихся в условиях коррекционной школы-интерната. 3.Разработка и апробация системы коррекционно-развивающих программ для формирования профессиональных навыков. 4. Разработка технологии реализации программы профориентации воспитанников Косолаповской школы-интерната. 5. Разработка учебно-методических пособий для педагогов коррекционных образовательных учреждений по проблемам профориентации детей и подростков с недостатками в интеллектуальном развитии, посредством народных ремесел (методическое обеспечение)
6. Повышение квалификации.
7. Максимально раннее начало приобщения детей к народным ремеслам. 8. Обеспечение согласованности действий по приобщению детей к народным ремеслам (школа, семья, органы управления образованием, органы исполнительной власти Мари-турекского района, министерство образования Республики Марий Эл)
9. Содействие социальной адаптации и интеграции в общество детей с интеллектуальой недостаточностью.
Народные промыслы были выбраны в качестве уникального средства приобщения к труду и будущей профессии, поскольку обладают рядом несомненных качеств, среди которых: востребованность в продуктах ремесла, особенности алгоритма выполнения изделий, доступность, невысокая затратность производства многих ремесел, этнокультурная ценность и др. "Школы мастеров", так называют Косолаповский интернат на районном и республиканском уровнях и это неслучайно. В школе уделяется значительное внимание изучению, пропаганде и возрождению угасающих или забытых, но востребованных видов декоративно-прикладного искусства. Школа-интернат не ставит задачу сделать из каждого выпускника специалиста в области какого-либо прикладного творчества, важно способствовать адаптации подрастающего поколения к современным экономическим условиям.
Декоративно-прикладное искусство и народные ремесла - одно из средств духовно-творческого развития детей. В настоящее время в рамках нашего проекта реализуется II этап (сентябрь 2009 - декабрь 2012г.г.)- основной.
Цель:
- разработка и апробация программ по вновь вводимым курсам народных промыслов, трудовых профилей, кружковой работы и специальных микрокурсов в рамках базисного учебного плана.
Задачи:
- совершенствование деятельности школы- интерната в области предпрофильной подготовки воспитанников о ОВЗ;
- обеспечение деятельности подразделений системы технологиями, методиками и программами по профильной подготовке;
- внедрение новых профилей трудового обучения на основе народных промыслов: ткачество, вятское кружево, бисероплетение, макраме, плетение из бересты, гобелены и др.;
- разработка учебно - методических пособий по реализации проекта.
В школе разработана и реализуется Программа развития на од 2010 - 2015г.г, целью которой является создание такого образовательного пространства школы-интерната, в котором эффективно решаются задачи по подготовке выпускника, способного самостоятельно выполнять несложные виды работ на достаточно профессиональном для него уровне; осуществление индивидуально - личностного развития у воспитанников профессиональных качеств, умений и навыков работы по выбранной профессии или выбранному направлению народных промыслов. Таким образом, профориентационная работа представлена в системе, благодаря чему удается избежать основного недостатка профориентационной работы школы 8 вида-фрагментарности, бесстемности, эпизодичности, как это указано в данных теоретического исследования.
Кроме того, была выстроена система профориентационной работы школы-интерната, которая проводится по ступеням:
I ступень пропедевтическая (1-4классы) - формирование добросовестного отношения к труду, привитие интереса к трудовой деятельности, обучение видам самообслуживающего и хозяйственно - бытового труда;
II ступень начальная (5-7 классы) - работа по закреплению навыков самообслуживающего и хозяйственно - бытового труда, обучение приемам и умениям по различным видам профессионально - трудового обучения, развитие способностей через овладение творческими видами труда по различным направлениям декоративно - прикладного творчества;
III ступень основная (8-9 классы) - создание представления о профессиях, которыми могут овладеть воспитанники, профессиональная ориентация и диагностика профессиональной направленности, обучение умению адекватно оценивать свои возможности и способности;
IV ступень завершающая (10 класс) - формирование профессионально важных качеств по выбранному направлению деятельности, профессиональное самоопределение и профессиональная готовность.
Психолого- педагогическая служба школы проводит исследования по изучению способностей детей, их моторной умелости к овладению теми или иными видами декоративно - прикладного творчества в рамках экспериментального проекта. Методами психолого-педагогических технологий являются: наблюдение, социальная психологическая диагностика, информирование, профессиональная диагностика, психокоррекция, привлечение к труду и расширение возможностей для проявления творческих возможностей личности и др.
На первом этапе экспериментальной площадки психологической службой школы проведена работа по исследованию уровня сформированности моторных и сенсорных процессов у обучающихся, воспитанников начальный школы (2-4 кл.). Обследования воспитанников проведено на основе пособия для учителей специальных( коррекционных) образовательных учреждений 8вида "Развитие сенсорной сферы детей" Л.А. Метиева, Э.Я Удалова. А также проводились наблюдения за детьми на уроках труда и в других видах деятельности, проведены беседы с учителями и воспитателями. Цель этой работы заключалось в том, чтобы помочь педагогам и детям определиться в выборе кружков и занятий по интересам народного прикладного творчества. В соответствии с планом реализации проекта на первом этапе деятельности была проведена работа по заполнению карты самоконтроля готовности к профессиональному самоопределению с воспитанниками 6-10 классов. Традиционные методики мониторинга профориентационной направленности были существенно модифицированы в соответствии с особенностями психического развития детей. Получены интересные результаты, которые помогают вносить коррективы и дополнения в технологии профориентационной работы, реализуемой в рамках экспериментального проекта.
Ведется совершенствование технологий знакомства с различными видами народных промыслов, педагоги и руководство школы ищут более интересные, более востребованные в утилитарном пользовании виды ремесел, так например, в текущем учебном году с большим энтузиазмом со стороны педагогов начал работу кружок Ткачества. Работа на станке оказалась весьма удачным и терапевтическим методом, который позволяет повышенную возбудимость, склонность к гипердинамическим проявлениям поведения некоторых воспитанников привести в социально приветствуемые формы. А наличие таких станков у жителей сельской местности, родителей, родственников привело к повышенному интересу к обучению ткачеству на этих станках. В итоге, на данный момент в школе проводится работа по следующим направлениям, их насчитывается 15
- аппликация; - резьба по дереву; - бисероплетение; - роспись по дереву; - бисероткачество; - вышивка крестом; - работа с соломкой; -работа с берестой, лозой; - вышивка лентами; - мягкая игрушка; - вязание крюком; - марийская вышивка; - вязание на спицах; - цветы из ткани; - лоскутное шитье; - изготовление кукол; -нетканые гобелены; -ткачество на рамке, станке. Педагоги - экспериментаторы работают над совершенствованием технологии выбранного направления народных промыслов: завершают работу над составлением программ, методических руководств по направлениям декоративно - прикладных видов творчества, завершают оформление учебно-методических комплексов.
- за два года экспериментальной деятельности было опубликовано 10 статей о ходе реализации проекта, о деятельности педагогов в рамках проекта.
- в школе за время эксперимента прошло два практических семинара: в мае 2009 года прошел семинар в рамках Международной Российско - Бельгийской конференции, где гостям школы была представлена система трудового обучения и система кружковой деятельности по различным видам народным промыслов. Гостям был представлен опыт работы школы по профессиональному обучению и показаны 12 мастер - классов, показан фильм "Школа мастеров". Особый интерес у бельгийской делегации вызвало посещение учебных мастерских, кабинетов допрофессиональной подготовки и мастерских народных промыслов. Руководители кружковой деятельности, педагоги трудового обучения показали, как происходит поэтапное обучение детей с ОВЗ приемам и навыкам практической деятельности с различными видами материалов, а гости имели возможность попробовать самостоятельно выполнить элементы различных видов ремесел. Была организована выставка изделий, выполненных руками детей, где воспитанники говорили о том, что научившись в школе какому-либо ремеслу, они в будущем, в случае невозможности трудоустройства по основной профессии (швеи, столяра-плотника, штукатура-маляра, каменщика, обувщика и др.), могут работать на дому: вышивать, вязать, заниматься резьбой по дереву, изготавливать на заказ изделия из лозы, бересты, бисера, так как школа-интернат дает возможность детям с ОВЗ получить дополнительное образование. Представители Министерства образования г. Москвы и гости республики - бельгийская делегация дали высокую оценку работе педагогического коллектива по обучению детей с ОВЗ, знаниям, умениям по доступным видам профессий.
В марте 2010 года прошел Республиканский семинар для директоров и заместителей директоров по теме проекта, на котором были показаны 14 мастер - классов по различным видам декоративно - прикладного творчества: "Использование народных промыслов в профориентационной работе сельской школы-интерната". На семинаре педагогами школы было проведено 14 мастер - классов по разным направлениям декоративно - прикладного творчества. Мастер - классы проходили по трем блокам: "Художественная обработка древесных материалов", "Резьба по дереву", "Работа с берестой", "Лозоплетение","Художественная роспись по дереву"; "Художественная обработка текстильных материалов" ("Марийская национальная вышивка", "Вышивка крестом", вышивка шелковыми лентами", "Лоскутная техника"); "Рукоделие" ("Бисероплетение", "Бисероткачество","Нетканые гобелены", "Соломка", "Цветы из ткани", "Кукла в русском костюме").
В марте - апреле 2010 года в г. Йошкар - Ола, в Музее Народно- прикладного искусства (филиале музея им. Евсеева) была организована выставка работ воспитанников школы под руководством педагогов по 14 видам народного творчества на тему: "Фантазии полет и рук творенье", все работы получили очень хорошие отзывы посетителей, о чем в газете "Марийская правда" вышла статья Д.Скребицкого (9.04.2010г.).
В 2010 году воспитанники заняли призовые места за изделия декоративно - прикладного творчества на таких республиканских конкурсах, как "Дом моей мечты" и "Огонь не забава".
В рамках года Учителя с мая по июль 2010 года в районном музее им. В.П.Мосолова организована выставка работ педагогов и воспитанников школы по разнообразным видам декоративно - прикладного творчества.
Регулярно устраиваются выставки лучших работ учеников в школе, в районном музее, дети получают памятные подарки, грамоты, премии. Существенным стимулом к овладению ремеслом, являются выплаты за выполненное изделие. В школе работает оценочная комиссия, которая проводит оценку завершенного учеником изделия и автор получает оплату за свой труд.
Педагоги интерната не забывают привлекать к процессу профориентации и родителей. На родительских собраниях родителям рассказывают о деятельности кружков, знакомят с изделиями, рассказывают. Как в дальнейшем выпускник интерната может воспользоваться приобретенными в ремесле навыками в утилитарных целях, в рамках организации своего досуга и проч.
Родителям отличившихся на выставках, конкурсах детей высылаются благодарственные письма, родители приглашаются на выставки, где они могут разделить радость победы со своим ребенка. Все это способствует повышению мотивации учащихся в овладении ремеслом и достижении высокого мастерства. Тем самым преодолевается еще один существенный недостаток профориентационной работы- отсутствие участия родителей в этом процессе. Наши проблемы и перспективы:
* Освоение новых видов ремесел
* Работа со службой занятости по выстраиванию дальнейшего трудоустройства и занятости ремеслом
* Завершение методического обеспечения работы кружков
Автор
norkinaelenaleo
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
936
Размер файла
66 Кб
Теги
кисел, испоьзования, народных, вида, промыслов, профориентационной, сельской, интерната, работе, козина, viii, школы, роль
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа