close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Котелова Ю.Н.Создание благоприятного психоэмоционального климата в семьях детей с отклонениями в развитии посредством тренинговых занятий

код для вставкиСкачать
 Создание благоприятного психоэмоционального климата в семьях детей с отклонениями в развитии посредством тренинговых занятий
Котелова Ю.Н.
МОУ "Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения "Росток" г. Йошкар-Ола.
Современные психолого-педагогические исследования свидетельствуют об огромном значении полноценного общения взрослого и ребенка, стиля такого общения для развития детей. Специалисты пришли к выводу, что стиль родительского взаимодействия непроизвольно "записывается" еще в дошкольном возрасте и, как правило, бессознательно, став взрослым, воспроизводит его как естественный. Многие родители более или менее осознают, в чем именно заключается "правильное" воспитание. Что для сохранения психического, физического и эмоционального здоровья ребенка им необходимо:
* создать для ребенка атмосферу безопасности; * понимать и принимать мир ребенка; * поощрять выражение эмоционального мира ребенка; * обеспечить ребенку возможность принимать на себя ответственность и развивать чувство контроля. Но на практике эти родители испытывают значительные трудности, особенно те, которые имеют детей с ОВЗ. Испытывают трудности в воспитании, общении, отношении к ребёнку. Клубок противоречащих чувств и эмоций (любовь, чувство вины, жалость, злость и т.п.) мешает быть с ребёнком и помогать ему. Наличие "проблемного" ребёнка в семье часто приводит к возникновению психотравмирующих ситуаций в семье, к дисгармонии детско-родительских отношений. Так или иначе, эти родители остро нуждаются в консультациях и рекомендациях различных специалистов. Порой сложно родителям применять полученную информацию, мы должны проконтролировать осознанность информации, правильность восприятия и способности применить на практике. По этим причинам педагогом-психологом был организован родительский клуб "Любава". В этих особых условиях, через телесно-ориентированные упражнения, игру, метафору, притчу, моделирование ситуаций ребенок и родитель получают опыт совместного переживания (почувствовать себя не одиноко), возможность принять ребёнка, себя и "проблему"; приобретают знания по психологии, имеют возможность здесь же актуализировать знания, научиться навыкам эффективного общения.
Цель проведения занятий - создание благоприятного социально - психологического климата в семье, формирование адекватных детско-родительских отношений.
Задачи: 1. Повышению общей психологической и педагогической грамотности родителей. 2. Коррекция отношения родителя к собственному "я".
3. Способствовать приобретению уверенности в себе участников тренинга.
4. Улучшение понимания и принятия родителями собственного ребёнка.
5. Формирование отношений партнёрства и сотрудничества родителя с ребёнком.
6. Формирование позиции любящего взрослого.
7. Формирование позитивной установки на отношение к себе, своим близким и окружающему миру.
8. Выработка навыков адекватного и равноправного общения, способности к предотвращению и разрешению межличностных конфликтов.
Виды работ: 1. дыхательные и релаксационные упражнения; 2. психогимнастика
3. ролевые игры; 4. упражнения в парах, в подгруппах; 5. элементы арт-терапии: 6. телесно-ориентированные упражнения; 7. дискуссии. Структура занятий может быть следующей: * актуализация цели, имеющихся знаний участников; * разминка (создание необходимого психофизического состояния); * упражнения, ролевые игры, беседы, позволяющие участникам осознать свои качества, способности и проблемы; * выполнение упражнений, направленных на выработку навыков эффективного общения, разрешение проблемных ситуаций; * рефлексия. Система работы с родителями выстроена чётко: цикличность встреч 1 раз в месяц, время проведения: с 17-00 до 18.00. Количество занятий 16, разделенных на два этапа по 8 занятий (I этап: в 2008-2009 уч.году, I I этап: в 2009 - 2010 уч.году). Наполняемость групп: от 5-7 человек. При большем количестве создаём дополнительные группы.
Формы работы: групповая (совместно с детьми и изолированно) и индивидуальная (при пропуске занятия). Занятия проводились педагогом-психологом, с приглашением на определённые занятия социального педагога ("Права и обязанности взрослых и детей", "Формирование ответственности", "Полезные привычки").
Основу содержательной части программы составляют тренинг общения Ю.Б.Гиппенрейтер и рекомендации по психокоррекционной работе с матерями, имеющими детей с проблемами в развитии В.В. Ткачёвой.
Разработаны буклеты в соответствии с темами некоторых занятий, которые служат помощниками в минуты бессилия. Такие как: "Влияние родительских установок на развитие детей", "Агрессивное поведение в песочнице", "Гиперактивный малыш", "Наказание и поощрение", "На пороге детского сада", "Правила взаимодействия с ребёнком" и т.д. Самой большой наградой для нас, педагогов, становится искренние слова благодарности за такие встречи, которые меняют восприятие родителей на "мир" ребёнка и своё отношение к нему.
Автор
norkinaelenaleo
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
471
Размер файла
41 Кб
Теги
создание, климат, детей, отклонения, семья, котелова, благоприятного, психоэмоционального, развития, посредством, тренингов, занятие
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа