close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Сбоева Л.А. Психологическое сопровождение воспитанников с ограниченными возможностями здоровья посредством творческой деятельности

код для вставкиСкачать
 Психологическое сопровождение воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья посредством творческой деятельности
Сбоева Л.А.,
ГОУ Республики Марий Эл
"Косолаповская специальная( коррекционная) общеобразовательная школы-интернат" для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида.
Средь множества пытливых глаз
Попробуй заслужить признанье.
Ребенок - главный среди нас
Всегда он требует внимания.
Психолого-педагогическое сопровождение в специальной коррекционной школе представляет собой деятельность, направленную на создание социально-психологических условий, способствующих успешному обучению и развитию каждого ребенка в конкретной школьной среде.
Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников включает три взаимосвязанных компонента: -изучение личности воспитанников;
-создание благоприятных социально-педагогических условий для развития личности, успешности обучения; -непосредственную психолого-педагогическую помощь ребенку.
Приоритетным направлением является профилактическая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по предупреждению социально-психологических (проблемы социальной дезадаптации), личностных (неуверенность в себе, высокая тревожность, неадекватная самооценка, низкая учебная мотивация и т.д.), познавательных (недоразвитие отдельных психических процессов - восприятия, внимания, памяти, мышления, трудностей в обучении) проблем адаптационного периода.
В настоящее время возвращается былая актуальность творческой деятельности. На проблемы развития творчества направлено внимание психологов, философов, социологов, педагогов и других специалистов.
Среди большинства людей далеких от коррекционной педагогики, распространено мнение, что творчество и фантазия у детей с низким интеллектом отсутствуют. Но это неверно, потому что любое проявление самостоятельности, интереса - это и есть , по нашему мнению, зачатки творческой деятельности. Недостаточность развития познавательных процессов не позволяет использовать весь потенциал, заложенный в детях. В психологическом плане человек стремиться к счастью. В эмоциональном плане состояние счастья сопровождается положительными эмоциями. У нас всего две положительные эмоции: интерес и радость. Эмоция интереса сопровождает человека в процессе труда. Педагог может помочь ощутить радость от проживаемой минуты, радость от удовлетворения чувства собственной значительности, и получить море детской радости и благодарности. Удовлетворить чувство собственной значительности- одна из наиважнейших потребностей человека, а у детей и подростков особенно. Есть только один путь, который может привести к этому- это путь развития своих способностей, путь превращения способностей в навыки, то, что А. Маслоу назвал самоактуализацией.
Как психолог, в течение ряда лет работаю над этой проблемой. Я ставлю перед собой цель: дать детям возможность проявить себя в творческой деятельности и тем самым помочь развитию положительных качеств их личности т.е. создать ситуацию успеха.
На протяжении всей своей работы с детьми, мы стремимся научить их видеть прекрасное в обыденном, сделать что-то самостоятельно, своими руками. Тем самым способствуем их дальнейшей социальной адаптации. В большинстве случаев, помимо недостатков умственного и физического развития, у наших детей нарушены такие личностные качества, как самостоятельность, настойчивость, самооценка. Участие детей в творческой деятельности в немалой степени способствует развитию их личностных качеств. Мы считаем, что главное в работе с детьми - создание хорошего микроклимата, атмосферы взаимопонимания и добра. Успехи, достигнутые детьми, создают положительное отношение к ним со стороны сверстников, снимается психологическая напряженность. Успешность развития трудовых действий ребенка определяется положительной мотивацией, которая зависит от трудовой умелости. Творческое дело, которое хорошо получается, создает положительные эмоции и приносит моральное удовлетворение ребёнку от результатов своего труда.
Как педагог-психолог, думаю, достаточно научить подростков видеть радость в том, что делаешь своими руками и получать удовольствие от этой радости, тогда многие проблемы начнут решаться сами собой, а подросток научится верить в собственные силы.
Литература:
1. Развитие творческой активности школьников/ Под ред. А.М. Матюшкина
2. Харисов Ф. Театр здоровья- эффективная альтернатива/ Здоровье в образовании, 2009-№4.
Автор
norkinaelenaleo
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа