close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

СашинскаяА.Е., Голобородько Ю.В. Организация интегрированных занятий для детей раннего возраста с ОВЗ

код для вставкиСкачать
Организация интегрированных комплексных занятий для детей раннего возраста с ОВЗ
Сашинская А.Е.,
Голобородько Ю.В.
ГОУ РМЭ "Центр психолого-педагогической реабилитации
и коррекции, подготовки семей для принятия детей и их профессионального сопровождения "Детство"
С целью наиболее успешной организации коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста с ОВЗ все чаще мы прибегаем к необходимости применения комплексного подхода. В его реализации принимают участие большое количество специалистов: логопед, дефектолог, психолог, музыкальный руководитель, педагог по физическому воспитанию, что приводит к увеличению объема нагрузки на каждого ребенка. во избежание этого мы используем в своей работе систему интегрированного обучения.
Интеграция - объединение, слияние в известных пределах в одном занятии обобщенных знаний той или иной области, которые должны соответствовать основному требованию дошкольной и коррекционной педагогики: образование должно быть не большим по объему, но емким. Этот принцип способствует снятию перенапряжения и утомляемости детей за счет переключения их внимания на разнообразные виды деятельности. Дети получают возможность развивать свои творческие способности и коммуникативные умения, познавательную активность. С помощью такого подхода сокращается количество занятий, снижается объем учебной нагрузки на каждого ребенка, освобождается время для прогулок и свободной игровой деятельности, что способствует укреплению физического и психического здоровья детей.
На базе нашего Центра проводятся комплексные занятия для детей раннего возраста различных категорий: задержкой психоречевого развития, выраженной и грубой ЗПРР, задержкой речевого развития различной этиологии. Занятия проводят одновременно два специалиста: учитель-логопед и психолог-дефектолог. Каждое занятие длится от 40 до 50 минут и подразделяется по видам деятельности на три части:
1 часть. Формирование сенсорных эталонов и развитие речи. Каждое занятие начинается с формирования словаря по лексическим темам путем рассматривания игрушек и предметных картинок, их называния звукоподражанием и полными словами. Далее мы вносим игры и упражнения на формирование грамматического строя речи и по ознакомлению с окружающим миром. После этого работаем над развитием высших психических функций и формирование сенсорных эталонов.
2 часть. Обучение продуктивным видам деятельности.
В этой части занятия детей обучаем приемам лепки, рисования, конструирования, работе с пластилином, красками, бумагой.
3 часть. Развитие общих движений, мелкой моторики, музыкальное развитие.
Все структурные элементы занятия тесно переплетены между собой и органично связаны одной лексической темой.
Проведенный мониторинг показал положительную динамику по всем линиям развития ребенка (сенсорная и речевая сфера, двигательное и социальное развитие, продуктивная деятельность). Такая система работы может использоваться в коррекционных и массовых детских садах, а также применяться родителями при работе с детьми раннего возраста.
Автор
norkinaelenaleo
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
598
Размер файла
27 Кб
Теги
овз, возраста, детей, раннего, интегрированный, сашинская, голобородько, организации, занятие
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа