close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

КТП русский язык

код для вставкиСкачать
NN урокаРАЗДЕЛТЕМАПланируемые результатыДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯДАТАЛичностныеМетапредметныеПредметныефакткорр1. 1. Наша речь и наш язык 2чВиды речиФормирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А.Куприна)
Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина.
Составлять текст по рисунку.2. 2Для чего нужен язык3. 1Текст Предложение Словосочетание 19 чТекст как единица языка и речи. Тема и основная мысль текста.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог.
Рассматривать репродукцию картины К.Е. Маковского "Дети, бегущие от грозы", составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.
Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и использовать его для составления сообщения о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.
4. 2Заголовок. Части текста. Типы текстов.5. 3Предложение, его назначение и признаки. Оформление предложений в устной речи и на письме. 6. 4Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Восклицательные предложения.7. 5Упражнение в распознавании и в построении предложений, разных по цели высказывания. 8. 6Сочинение по репродукции картины К.Е. Маковского "Дети, бегущие от грозы" 9. 7Упражнение в распознавании и в построении предложений, разных по интонации10. 8Обращение (общее представление).11. 9Главные и второстепенные члены предложения (без деления второстепенных членов на виды).12. 10Распространенные и нераспространенные предложения..13. 11Распространенные и нераспространенные предложения..14. 12Контрольный диктант с грамматичеким заданием №115. 13Работа над ошибками. Простое и сложное предложения (общее представление). 16. 14Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.17. 15Текст Предложение Словосочетание 19 чПростое и сложное предложения Знаки препинания в сложном предложении. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения.
Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.
Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.
Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.
Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице.
Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.
Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.
Составлять из двух простых предложений одно сложное.
Разделять запятой части сложного предложения.
Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.
Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова "Золотая осень)
18. 16Словосочетание. Связь слов в словосочетании. 19. 17Упражнение в построении словосочетаний, в вычленении словосочетаний из предложения.20. 18Сочинение по картине В.Д.Поленова "Золотая осень"21. 19Обобщение знаний о предложении.22. 1Слово и его лексическое значение 8 чСлово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях.
23. 2Прямое и переносное значения слов.24. 3Омонимы (общее представление).25. 4Слово и его лексическое значение 8 чСловосочетание как сложное название предмета. справедливости и свободе.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.Находить среди других слов, в предложении, тексте синонимы, антонимы, подбирать к слову синонимы и антонимы.
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.
Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.
Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.
Работа со словарями учебника.
Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, олицетворений, сравнений и воспроизводить письменно содержание текста-образца.26. 5Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление).27. 6Использование фразеологизмов в речи.28. 7Изложение повествовательного текста 29. 8Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.30. 1Части речи 7 ч
Части речи и их значениеРазвитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Узнавать изученные части речи среди слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.
Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновать правильность их выделения.
Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.
Составлять текст-натюрморт по репродукции картины
И.Т. Хруцкого "Цветы и плоды"
Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.
Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.
Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. 31. 2Части речи (повторение): имя прилагательное32. 3Части речи (повторение): имя существительное. Сочинение по репродукции картины И.Т. Хруцкого "Цветы и плоды"33. 4Имя числительное как часть речи (общее представление).34. 5Имя числительное как часть речи35. 6Части речи Проверочная работа.36. 7Однокоренные слова
37. 1. Слово и слог. Звуки и буквы 7 чСлово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
38. 2. Правописание слов с безударным гласным в корне слова и ударным гласным после шипящих.39. 3. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.40. 4. Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука.41. 5. Контрольный диктант с грамматическим заданием №242. 6. Проект "Рассказ о слове"43. 7. Развитие речи.44. 1. Состав слова Общее понятие о значимых частях слова 16 чОднокоренные слова. Корень слова.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.
Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Находить чередования звуков в корне слов.
Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.
Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.
Выделять в словах основу слова.
Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
45. 2. Общее представление о чередовании гласных и согласных звуков в46. 3. Чередование гласных и согласных звуков в корне однокоренных слов. Сложные слова.47. 4. Формы слова. Окончание.48. 5. Роль окончания в слове, в словосочетании и в предложении.49. 6. Упражнения в нахождении окончаний слова50. 7. Приставка.51. 8. Приставка.52. 9. Наблюдение над значениями приставок и суффиксов в слове.53. 10. Суффикс.54. 11. Наблюдение над значениями приставок и суффиксов в слове.55. 12. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова "В голубом просторе"56. 13. Ознакомление со словообразовательным словарем.57. 14. Состав слова Общее понятие о значимых частях слова 16 чОснова слова. Разбор слов по составу.Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.
Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке). Анализировать, составлять модели разбора по составу и подбирать слова по этим моделям.
Работать со словообразовательным словарём, находить в нём нужную информацию о составе слова.
Редактировать предложения с однокоренными словами.
Подробно излагать содержание повествовательного текста по плану. Составлять "семью слов" по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации.58. 15. Проверочная работа. Изложение текста по плану59. 16. Проект "Семья слов"60. 1Правописание частей слова 29 чОбщее представление о правописании частей слова.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове
Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Работать с орфографическим словарём.
61. 2Правописание безударных гласных в корне слова.62. 3Правописание безударных гласных в корне слова.63. 4Упражнение в правописании слов с проверяемыми (пчела, зимой, малыш, ленивый, смотреть) и не проверяемыми ударением безударными гласными (восток, герой, трамвай), с двумя безударными гласными (сторона, зеленеть, золотой).64. 5Слова с буквосочетаниями оро//ра (ворота - врата), ере//ре (берег - брег), оло//ла (золото - злато).
65. 6Правописание глухих и звонких согласных в корне слова.66. 7Сочинение на тему "Первый снег" 67. 8Правописание глухих и звонких согласных в корне слова. 68. 9Упражнение в правописании слов с парным по глухости-звонкости согласным в конце слова.
69. 10Правописание частей слова 29 чПравописание непроизносимых согласных в наиболее распространенных словах Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В.М.Васнецова "Снегурочка" и опорным словам. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.
Составлять объявление.70. 11Правописание непроизносимых согласных в корне слова71. 12Правописание непроизносимых согласных в корне слова72. 13Правописание сн в наиболее употребительных словах(опасный, прекрасный, вкусный).73. 14Правописание сн в наиболее употребительных словах 74. 15Правописание слов с удвоенными согласными75. 16Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова "Снегурочка"76. 17Правописание приставок и суффиксов в слове. 77. 18Правописание приставок и суффиксов в слове.78. 19Правописание приставок и суффиксов в слове.79. 20Правописание приставок и суффиксов в слове.80. 21Правописание приставок и предлогов81. 22Приставки и предлоги. Формирование умения отличать приставку от предлога.82. 23Упраж нение в правописании предлогов и приставок.83. 24Разделительный твердый знак (ъ). Правописание слов с разделительным твердым (ъ)знаком 84. 25Правописание слов с разделительным твердым (ъ)знаком 85. 26Упражнение в правописании слов с разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками.86. 27Изложение повествовательного текста87. 28 Упражнение в правописании слов с разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками.88. 29Контрольный диктант с грамматическим заданием №489. 1Части речи 1 чОбщее представление о частях речи.90. 1Имя существительное 30 чПонятие об имени существительном как части речи (его значение, вопросы). Роль имен существительных в речи. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове
Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Работать с орфографическим словарём.
Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В.М.Васнецова "Снегурочка" и опорным словам. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.
Составлять объявление.91. 2Одушевленные и неодушевленные имена существительные.92. 3Устаревшие слова.93. 4Изложение по самостоятельно составленному плану94. 5Собственные и нарицательные имена существительные.95. 6Правописание имен собственных.96. 7Развитие речи.97. 8 Проект "Тайна имени"98. 9 Число имен существительных99. 10Изменение имен существительных по числам.100. 11Род имен существительных 101. 12Род имен существительных 102. 13Упражнение в определении, рода имен существительных.103. 14Упражнение в определении, рода имен существительных.104. 15Мягкий (ь) знак на конце имён существительных после шипящих
105. 16Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении).106. 17Изменение имен существительных по падежам107. 18Несклоняемые имена существительные.108. 19Именительный падеж109. 20Родительный падеж110. 21Имя существительное 31 чРодительный падеж
111. 22Дательный падеж112. 23Винительный падеж113. 24Родительный и винительный падежи.114. 25Творительный падеж115. 26Предложный падеж116. 27Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона "Конец зимы. Полдень"117. 28Начальная форма имени существительного.
118. 29Проект "Зимняя страничка"119. 30Роль имен существительных в предложении 120. 31Контрольный диктант с грамматическим заданием №6121. 1. Имя прилагательное 19 ч
Работа над ошибками. Понятие об имени прилагательном как части речи Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.Определять лексическое значение имён прилагательных.Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам сущест-вительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена сущес-твительные. Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над употреблением имён при-лагательных в таких текстах.
Выделять в текстах худож-ественного стиля выразительные средства языкаСоставлять
описание растения в научном стиле.122. 2. Роль имен прилагательных в речи123. 3. Общее представление о сложных именах прилагательных124. 4. Наблюдение над употреблением имен прилагательных в описательном тексте 125. 5. Сочинение по репродукции картины М.А.Врубеля "Царевна-Лебедь"126. 6. Связь имени прилагательного с именем существительным.127. 7. Изменение имён прилагательных по родам128. 8. Имя прилагательное 19 ч
Изменение имён прилагательных по родамКоммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Находить изобразительно-выразительные средства в тексте о картине М. Врубеля "Царевна-Лебедь".Рассматривать репродукцию картины М.Врубеля "Царевна-Лебедь" и высказывать к ней своё отношение. Определять род имён прилагательных, лассифицировать имена прилагательные по роду.
Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.
Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др. Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.
Составлять текст-описание о животном по личным наблюю-дениям. Изменять имена прилагательные по падежам.
Определять начальную форму имени прилагательного.
Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.
129. 9. Изменение имён прилагательных по родам130. 10. Число имен прилагательных.131. 11. Число имен прилагательных.132. 12. Изменение имён прилагательных по падежам133. 13. Изменение имён прилагательных по падежам134. 14. Обобщение знаний об имени прилагательном135. 15. Морфологический разбор прилагательного136. 16. Сочинение по репродукции картины В. А. Серова "Девочка с персиками" подготовка.
137. 17. Сочинение по репродукции картины В. А. Серова "Девочка с персиками" 138. 18. Проект "Имя прилагательное в загадках"
139. 19. Контрольный диктант с грамматическим заданием.№7140. 1Местоимение 5 чЛичные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Узнавать личные местоимения среди других частей речи.
Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа)
Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями141. 2Личные местоимения единственного и множественного числа.142. 3Род местоимений 3-го лица.143. 4Проверочная работа.144. 5Развитие речи. Составление письма.145. 1Глагол 21 чЗначение и употребление в речи глаголов. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.
Составлять письменный рассказ по сюжетным рисункам. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.
Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.
Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений и нарушенным порядком слов в предложениях. Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов. Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.
Определять род и число глаголов в прошедшем времени.
Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).
Раздельно писать частицу не с глаголами.
Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.
146. 2Число глаголов.147. 3Изменение глаголов по числам.148. 4Развитие речи.149. 5Начальная (неопределенная) форма глагола. 150. 6Начальная (неопределенная) форма глагола. 151. 7Число глаголов 152. 8Число глаголов 153. 9Времена глагола Изменение глаголов по временам.154. 10Изменение глаголов по временам.155. 11Изменение глаголов по временам.156. 12Изменение глаголов по временам.157. 13Развитие речи. 158. 14Изменение глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.
159. 15Изложение повествовательного текста.
160. 16Частица не. Правописание глаголов с частицей не.161. 17Глагол 21 чПравописание глаголов с частицей не.162. 18Обобщение знаний о глаголе.163. 19Морфологический разбор.164. 20Проверочная работа.165. 21Контрольный диктант с грамматическим заданием166. 1Повторение изученного за год 14 ч
Части речиФормирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
167. 2Изложение повествовательного текста168. 3Текст предложение169. 4Имя существительное170. 5Имя прилагательное171. 6Итоговый контрольный диктант172. 7Глагол 173. 8Личные местоимения174. 9Правописание корня175. 10Изложение повествовательного текста176. 11Правописание корня177. 12Состав слова178. 13Правописание приставок и предлогов179. 14Правописание суффиксов180. 
Автор
larnik_08
Документ
Категория
Русский язык
Просмотров
334
Размер файла
65 Кб
Теги
язык, русский, ктп, новое
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа