close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

программа

код для вставки
Образовательная программа по подготовке детей к школе. Можно выделить четыре линии развития дошкольников, определяющие внутреннюю готовность его к школьному обучению: линия формирования произвольного поведения, линия овладения средствами эталонами познавательной деятельности, линия перехода от эгоцентризма к децентрации (способность видеть мир с точки зрения другого или других) и линия мотивационной готовности. Эти четыре линии развития и должны определять содержание и дидактику дошкольного образования.
Цель:
всестороннее развитие личности ребёнка, его ценностных представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств. Задачи обучения:
1) формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;
2) развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения;
3) формирование приёмов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования; 4) развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления; 5) развитие общеучебных умений: умения работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца; работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия; 6) развитие умений общения со взрослыми, со сверстниками, умения видеть мир глазами другого человека; 7) развитие умений говорения, слушания и чтения; 8) развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих; 9) обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребёнка - носителя языка; 10) развитие умения оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением; Решение этих задач осуществляется в процессе занятий по обучению грамоте и письму, математике и художественному труду.
На занятиях по математике учителя используют рабочие тетради К.В. Шевелева «Прописи по математике» тетрадь для дошкольников 6-7 лет. Используемые методические приемы, сочетание практической и игровой деятельности, решение проблемно-игровых и поисковых ситуаций способствуют формированию у детей элементарных математических представлений.
Большинство занятий, в которых математические задачи сочетаются с другими видами детской деятельности, носит интегрированный характер. .
Обучение включает как прямые, так и опосредованные методы, которые способствуют не только овладению математическими знаниями, но и общему интеллектуальному развитию дошкольников.
Занятия предполагают различные формы объединения детей (пары, малые группы, вся группа) в зависимости от целей учебно-познавательной деятельности. Это позволяет воспитывать у дошкольников учебно-коллективные навыки взаимодействия со сверстниками, коллективной деятельности.
В ходе занятий дети получат устойчивые навыки счета от 0 до 10, познакомятся с процессами сложения и вычитания, понятиями «больше» и «меньше», «четный» и «нечетный», с местом числа в числовом ряду, геометрическими фигурами, узнают способ образования чисел второго десятка, научатся составлять и решать задачи.
К концу обучения по программе математика у детей формируются следующие основные умения:
- умение находить в окружающей обстановке много предметов и один предмет;
- умение сравнивать группы предметов, содержащие до 10 предметов, на основе составления пар, выражать словами, каких предметов больше (меньше), каких поровну;
- умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке; - умение выделять и выражать в речи признаки сходства и различия двух предметов по цвету, форме, размеру и др. свойствам;
- умение продолжить и самостоятельно составить ряд из предметов или фигур, содержащих до трёх изменяющихся признаков;
- умение в простейших случаях находить общий признак группы, состоящей из 4 -5 предметов, находить «лишний» предмет;
- умение соотносить запись чисел 1 -10 с количеством и порядком предметов;
- умение изображать графически « столько же» предметов, сколько в заданной группе, содержащей до 5 предметов;
- умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 10, определять большее или меньшее;
- умение ориентироваться по элементарному плану, находить последовательность событий и нарушение последовательности;
- умение узнавать и называть геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, шар, овал и находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме;
- умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине, измерять длину и вместимость предметов с помощью условных мер.
На занятиях по письму учителя используют рабочие тетради Л.В. Игнатьевой «Читаю и пишу» в двух частях. Упражнения, представленные в них, выстроены по определённой системе и направлены на развитие мелкой моторики руки, что необходимо для овладения навыками письма. Ещё в тетрадях есть задания на внимание, развитие логики и формирование представления об окружающем мире.
К концу обучения по программе обучение грамоте у детей формируются следующие умения:
- умение делить слова на тематические группы по смыслу, группировать слова;
- умение отвечать на вопросы;
- умение составлять простое предложение, дополнять его недостающими словами;
- умение отличать звук от буквы;
- умение вычленять звуки из слова, правильно их произносить;
- умение различать гласные и согласные звуки и буквы, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие;
- умение соотнести буквы и звуки;
- умение делить слова на слоги, подбирать слова на заданный слог.
Изучение курса художественного труда направлено на достижение следующих целей:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами
Психологические занятия с дошкольниками направлены на: ∙ знакомство со школой
адаптация к новым условиям, правилам, режиму дня
∙ развитие познавательной сферы
память, мышление, внимание
∙ развитие эмоционально-волевой сферы
умение выражать и контролировать свои эмоции
∙ развитие умения общаться
приспособиться к новому кругу общения, его расширению, способам взаимодействия в рамках школьных правил
∙ и многое другое
Автор
mironowwladimir
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
63
Размер файла
15 Кб
Теги
программа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа