close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Дид. театр

код для вставкиСкачать
Дидактический театр в проектной деятельности
Дидактический театр - одна из эффективных форм педагогики сотрудничества, которая с успехом осуществляется в нашей гимназии. В основе дидактического театра лежит ролевая игра, которая соединяет учебный материал с процессом развития личности школьника, его эмоциональной сферой.
Дидактический театр представляет собой научно-познавательный и художественно-эстетический вариант коллективного творческого дела. Спектакли дидактического театра по своей сути представляют собой проектно-исследовательскую деятельность учителей, гимназистов и их родителей, что позволяет педагогическому коллективу получить ощутимые результаты развития воспитательной системы гимназии. Современное общество нуждается в компетентных, талантливых, неординарно мыслящих людях. Успешному решению этой проблемы способствует наш театр. Занятия в театре дают возможность: - раскрыть свой талант и способности, найти свою область приложения;
- развивать коммуникабельность, доброжелательность и чуткость, расширять круг интересов и умений;
- учиться самоанализу и самосовершенствованию;
- учиться отстаивать своё мнение и умению выслушивать оппонента;
Все инсценировки дидактического театра носят познавательный характер. По-другому говоря, дети получают полезную информацию в форме театрализованного действия. Чтобы действие было по-настоящему театрализованным, нужны практические занятия, тренинги, позволяющие научиться вести себя на сцене, свободно говорить, развивающие речь, дающие навыки выразительного чтения.
Технология проектной деятельности открывает много новых возможностей для творческого педагога, который может попробовать себя не просто в роли обучающего взрослого, но и в роли сценариста, режиссера, актера. Проектная деятельность позволяет школьнику познать ядро своей личности, сформировать мировоззрение, систему социальных и нравственных убеждений; способствует развитию психологической гибкости, воспитывает желание постоянно учиться (усваивать и перерабатывать новую информацию), а главное - быть творческой личностью, способной создавать нечто новое не только в юности, но и в зрелом возрасте.
Технология коммуникативной успешности позволяет формировать компетенцию умелого, искусного, эффективного общения. У учащихся формируется понятие модели человеческих отношений. Доброжелательная атмосфера на занятиях позволяет ребятам раскрепощенно выступать с публичной речью перед аудиторией. Так формируются навыки выступления и аргументированного отстаивания своей позиции.
Технология встречных усилий способствует активизации внимания на личности, социализации учащихся в современном мире, формированию целостного представления об окружающем мире.
Все используемые технологии развивают коммуникативные компетенции учащихся. О высокой мотивации к овладению навыками коммуникативной культуры свидетельствует ежегодное увеличение количества участников проекта.
Мы живем в России, говорим, думаем и пишем по-русски, и хочется, чтобы подрастающее поколение бережно относилось к родному слову. Поэтому целью дидактического театра гимназии является пропаганда культуры владения русским языком.
Задачи: - становление целостной картины мира учащегося;
- развитие творческого, критического и абстрактно-логического мышления;
- развитие навыков самопознания и самопонимания;
- формирование позитивной Я-концепции.
Методические рекомендации Объектом нашего исследования является русский язык. Предмет исследования - языковые единицы русского языка. Методы исследования: изучение материала, анкетирование, работа с информационными источниками, анализ информации, опрос, интервью, обобщение.
Материалом для исследования нам послужили различные виды словарей: толковых, энциклопедических, этимологических, словари русских пословиц и поговорок, словари омонимов, синонимов, паронимов. Учащиеся под руководством педагога составляют сценарий, проводят кастинг актеров, распределяют роли. Следующий этап работы - репетиции и видеосъемки. К съемкам привлекаютя учителя, а также родители гимназистов.
Помимо видеосюжетов в аудитории работаю ведущие, которые, собственно, и представляют продукт деятельности. Задача ведущих на подготовительном этапе - выстроить исходный материал в логической последовательности, связав его с видеорядом.
Прикладная ценность полученных результатов заключается в их практическом применении, так как наш продукт имеет учебно-практический характер. Отснятые документальные материалы используются в качестве методического пособия на уроках русского языка и литературы, внеклассных мероприятиях. Наши фильмы рассчитаны на широкую аудиторию: они имеют не только научное, но и воспитательное значение, рассказывают о семейных ценностях, культуре взаимоотношений. Данный вид деятельности эффективен при изучении гуманитарных предметов. Гимназисты испытывают неподдельный интерес к изучению истории происхождения слов, повышается уровень языковой культуры подростков. Учащиеся делают свои маленькие открытия, а это является хорошим стимулом на пути познания.
Мы можем с уверенностью говорить об освоении нашими учащимися ключевых компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной. Проектная деятельность развивает личность, способную к самоактуализации в постоянно изменяющихся социально-культурных условиях, повышает уровень образованности учащихся.
Опыт работы над проектом описан в сборнике материалов VI городской научно-практической конференции школьников, а также представлен на ежегодной августовской педагогической конференции учителей.
Автор
almavox
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
287
Размер файла
18 Кб
Теги
дид, театр
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа