close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

приложение 12-13

код для вставкиСкачать
ПРИЛОЖЕНИЕ 12
ПРИМЕРНАЯ КАРТОЧКА-ХАРАКТЕРИСТИКА НА УЧАЩЕГОСЯ ШКОЛЫ
____________________________________________________________________________-
I. Социально-демографические данные:
1.
2. 3. 4. 5. Город ............................
Школа ............................
Возраст ...........................
Класс ............................
Пол: МУЖ. ......... жен. ..............
7. Национальность:
______________________
8. Занятие родителей:
Социальное положение
Мать
Отец
Другие родственники или опекуны
Рабочий Колхозник (фермер)
Служащий Специалист с высшим или средним образованием
9. Доход в месяц на одного члена семьи (в руб.)
_________________________________
10. Отношение родителей к своему ребенку:
1) слепое обожание
2) безразличие
3) мелочная опека и жесткий надзор
4) выраженная враждебность
5) разумная заботливость
II. Состояние здоровья
11. Состояние здоровья признано удовлетворительным для поступления в:
1) военное училище
2) техническое учебное заведение
3) гуманитарное учебное заведение
12. Наличие хронических болезней: нет, да (что именно) ....................
13. Наличие выраженных физических недостатков:
нет, да (что именно) ...................
III. Успеваемость в школе
14. Во время обучения в школе считается (считался) учеником:
1) отличником
2) хорошим
3) средним
4) плохим
5) последним
IV. Интересы
15. Проявил в школе интерес к наукам:
1) естественным
2) прикладным
3) гуманитарным
4) ремеслам
5) не проявил ни к чему интереса
16. Занимался в кружках;
1) технических
2) ремесленных
3) естественных
4) литературных
5) исторических
6) математических
7) художественных
8) спортивных
17. Увлекался:
1) несколькими занятиями
2) неоднократно менял увлечения
3) увлекался одним делом
4) не имел увлечений
V. Структура характера (система отношений)
18. К учебе:
1) учится успешно и с повышенным интересом
2) успеваемость хорошая, интерес устойчивый
3) успевает средне, интерес слабый
4) учится плохо, интереса нет
5) учится очень плохо, интересы враждебны школе
19. К учителям:
1) очень уважает, выполняет все распоряжения
2) уважает, выполняет не все распоряжения
3) относится скептически к авторитету учителя
4) не уважает учителей, распоряжения выполняет под большим нажимом
5) систематически подрывает авторитет учителей, саботирует все распоряжения
20. К одноклассникам:
1) активно участвует в жизни класса, считается с интересами товарищей
2) участвует в жизни класса, считается с интересами всех товарищей
3) мало участвует в жизни класса, избегает конфликтов с товарищами 4) держится особняком, не считаясь с интересами товарищей
5) враждебно относится к интересам класса, конфликтует с одноклассниками
21. К родителям:
1) высоко уважает, всегда выполняет распоряжения
2) уважает, в основном выполняет распоряжения
3) относится скептически, распоряжения выполняет под нажимом
4) не уважает, распоряжения выполняет частично и под большим нажимом
5) открыто отрицает авторитет родителей, саботирует все распоряжения
22. К труду в школе и дома:
1) добровольно и систематически помогает старшим и сверстникам
2) дисциплинирован и регулярно выполняет указанную работу
3) покорно выполняет поручения, но только под контролем
4) неохотно и эпизодически выполняет порученное дело 5) увиливает от дела 23. К общественным поручениям:
1) выполняет добровольно и добросовестно 2) дисциплинирован и в основном добросовестно выполняет поручения 3) пассивен, поручения выполняет под контролем 4) неохотно и лишь изредка (под особым давлением) выполняет поручения 5) саботирует VI. Психологические процессы
24. За время обучения в школе показал следующий уровень развития психологических качеств;
Процессы
Уровень развития
высокий
средний
низкий
Внимание
Восприятие
Память
Мышление
Воображение
VII. Речь
25. За время обучения в школе обнаружил следующий уровень развития речи:
Характеристики
Уровень развития
высокий
средний
низкий
Точность
Ясность
Объем словарного запаса
Выразительность (яркость, образность)
VIII. Эмоционально-волевые свойства
26. Эмоциональная устойчивость (устойчивость настроения, чувств, отношений);
1) хорошая (сдержан)
2) средняя
3) плохая (не сдержан)
27. Волевая характеристика (целеустремленность, настойчивость, организованность и др.).
IX. Типичные моральные качества
28. Обладает следующими моральными качествами:
Качества
Уровень развития
высокий
средний
низкий
ОтветственностьСамостоятельностьДобросовестностьКоллективизмДисциплинированностьУважение к окружающимОбщительностьТрудолюбие
X. Способности
29. Обнаружил способности по следующим предметам:
Предметы
Уровень развития
высокий
средний
низкий
Математика
Физика
Химия
Биология
Литература
Обществоведение
География
Иностранный язык
История
Астрономия
Физвоспитание
Труд
Рисование
Черчение
Пение XI. Какие области деятельности больше всего привлекают учащегося?
1) Тяжелая промышленность
2) Легкая промышленность
3) Строительство
4) Транспорт
5) Связь
6) Сельское хозяйство
7) Сфера обслуживания
8) Просвещение
9) Культура
10) Здравоохранение
11) Наука (физико-математические науки)
12) Наука (естественные науки)
13) Наука (общественные науки)
14) Военное дело
30. Выбрал ли ученик профессию: да, нет
31. Отношение родителей к избираемой профессии:
1) полное одобрение
2) согласие с некоторыми колебаниями
3) безразличие
4) несогласие
32. Испытываете ли Вы трудности в обучении данного учащегося?
1) Испытываю большие трудности
2) Испытываю трудности
3) Не испытываю трудностей
33. Испытываете ли Вы трудности в воспитании ученика?
1) Испытываю большие трудности
2) Испытываю трудности
3) Не испытываю трудностей
34. Напишите Ваши предложения и рекомендации относительно особенностей работы с учеником по дальнейшему формированию его личности.
Тест "Кто Я, что Я?"
Предлагается 39 утверждений; каждому из них надо дать свою оценку: полностью согласен - 2 балла, частично - 1 балл, не согласен - 0.
1. Закону следует безоговорочно подчиняться.
2. Общественные интересы выше личных.
3. Народы сейчас не обладают правом решать, что для них приемлемо и справедливо.
4. Выборы вообще лишены смысла, поскольку к власти приходят не те, кто достоин этого.
5. Радикальные политические партии должны быть запрещены законом.
6. Государство могло бы сэкономить больше средств за счет учреждения социального обеспечения.
7. Политика дело нечистое, неприемлемое для порядочных людей.
8. В политике очень трудно иметь свое мнение.
9. Лучше все делать самому, не беря никаких обязательств.
10. Не люблю, чтобы мне приказывали.
11. Критиковать можно лишь в том случае, если можешь предложить лучший вариант.
12. Не следует чувствовать личной ответственности за политику своего правительства.
13. Не смог бы вступить ни в какую организацию из опасения лишиться личной свободы.
14. Каждый должен идти своим путем, так как в ответственный момент можно положиться лишь на самого себя.
15. Народ должен идти своим путем, так как в ответственный момент можно положиться лишь на самого себя.
16. Современная политика - дело такое сложное и многогранное, что заниматься ей должны лишь профессионалы.
17. Людям необходимо подчиняться чьей-то воле.
18. Государству нужна абсолютная власть, чтобы оно легче осуществляло реформы.
19. Чепуха, будто бессилие одного человека может превратиться в бессилие всего общества. 20. В нашей стране все делается правильно.
21. Дети прежде всего должны уметь приспосабливаться.
22. Во имя благородной идеи и общего дела можно иногда пренебречь благополучием людей.
23. Предпочитаю, чтобы мне всегда и во всем указывали, что я должен делать.
24. Дети не должны критиковать поступки родителей.
25. Мне не нравится вседозволенность в сексуальных отношениях.
26. Есть люди, в которых я сразу усматриваю лицемерие и коварство.
27. Возражать кому-либо - значит создавать дополнительные трудности.
28. Никогда не нужно говорить о том, о чем не имеешь понятия.
29. Меня раздражает глупость других.
30. Я не желаю нести ответственность за кого-либо.
31. Я всегда приспосабливаюсь к окружающим.
32. С несимпатичными людьми необязательно вести себя вежливо.
33. Тунеядцев лучше всего держать в трудовых лагерях.
34. Школа должна научить детей послушанию.
35. Порой мне доставляет удовольствие сделать кому-нибудь неприятность.
36. Из принципа не даю денег в долг.
37. Мне трудно выразить свое мнение или мысль.
38. Мнение начальника более весомо, чем подчиненного.
39. Приятельские отношения между родителями и детьми наносят вред воспитанию.
Теперь подсчитайте баллы:
1. Сумма баллов по 1-19 пунктам - ваша общественно-политическая сознательность.
2. Сумма баллов по 20-29 пунктам - ваша духовная зрелость.
3. Сумма баллов по 30-39 пунктам - ваша эмоциональная зрелость.
4. Сумма баллов по 20-39 пунктам - ваш социальный интеллект.
Уровень развития
Уровень1234Самый высокий0-20-10-10-2Очень высокий3-622-43-6Высокий 7-103-45-77-11Незаурядный 11-155-78-1012-17Средний 16-218-1011-1318-23Ниже среднего22-2611-1314-1524-28Низкий 27-3014-1516-1729-32Очень низкий31-3416-1718-1933-36Самый низкий35-3918-202037-39
К тесту можно возвращаться ежегодно, наблюдая за развитием своей личности.
ПРИЛОЖЕНИЕ 13
ДИАГНОСТИКА ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
Знаете ли вы юношескую психологию?
Варианты
ответов:№
п/пВысказывания"+,-,?"1Поверхность - характерная черта юношей.2По сравнению со взрослыми, юноши более склонны к теоретизированию.3Если юноши думают в большей степени о действительном (о том, что уже есть), то взрослые выносят на первый план возможное (то, что ожидается в будущем).4Юношескому возрасту присуща категоричность суждений.5Взрослые в большей степени, чем юноши, склонны к поиску общих принципов и законов поведения людей.6Юноши склонны преувеличивать уровень своих знаний и переоценивать свои умственные возможности.7К детям в большей степени, чем к юношам, нужен индивидуальный подход в обучении и воспитании.8Повышенная эмоциональная возбудимость и напряженность - характерные черты юношеского возраста.9Чувство юмора возникает и проявляется скорее в детском, чем в юношеском возрасте.10Дети в большей степени, чем юноши, склонны к "праздным" разговорам и спорам об отвлеченных предметах.11Среди взрослых меланхолики встречаются чаще, чем среди юношей.12В произведениях художественной литературы юношей больше интересуют реальные поступки и события, чем мысли и чувства действующих лиц, связанные с этими поступками и событиями.13Детям в большей степени, чем юношам, свойственно подчеркивать свои отличия от других людей. 14"Чувство одиночества" - характерное переживание юношеского возраста.15Субъективная скорость течения времени с возрастом заметно замедляется.16Особенности своей внешности и физического развития больше волнуют юношей, чем детей.17Чувство неудовлетворенности собой тем в большей степени присуще юноше, чем ниже уровень его интеллектуального развития. 18Жалобы на недостаточно развитые волевые качества (на неустойчивость, подверженность влияниям и т.п.) - характерная черта юношеской самооценки.19Юноши ценят в педагоге его "человеческие качества" (сердечность, способность к сопереживанию и т.п.) выше, чем его профессиональную компетентность.20Юноши склонны предъявлять максималистские требования к коллективу.21Юноши обычно выше оценивают степень своего контакта с педагогом.22Трудности коммуникативного характера у юношей проявляется в большей степени, чем у детей и взрослых.23Юноши обычно больше интересуются музыкой, чем художественной литературой.24Стремление привести свою жизнь в соответствие с теми или иными правилами в большей степени присуще взрослым, чем юношам.
Полученные результаты ("сырые" единицы) переводятся в стандартные (Т-стандартные).
"Сырые"
единицыТ-едини-
цы"Сырые"
единицыТ-едини-
цы"Сырые"
единицыТ-едини-
цы"Сырые"
единицыТ-едини-
цы114734135319732178371457207732094015602180423104316632283527114717672387630125018702490 Стандартные единицы позволяют говорить о трех уровнях знания юношеской психологии испытуемыми: низким - менее 40 ст. ед.; среднем - 40-60 ст. ед.; и высоком - более 60 ст. ед.
№Ф.И.О. учителя
Собеседование по плану воспитатель-ной работы Исследование по занятости в кружках Диагностика воспитания Выпуск школьных газет Праздник "Посвящение в ученики"Д/р
школыСубботник Познавательные мероприятия ЯрмаркаКонкурс на лучшее воспитательное мероприятие Участие в городских мероприятиях Сданы методические разработки Всего положительных проявлений Участие классных руководителей во внедрении воспитательной системы школы (сравнительная таблица)
Диагностическая карта классного руководителя
Уважаемая _______________________________
В целях улучшения качества проведения педагогических семинаров с классными руководителями, прошу заполнить Вас диагностическую карту.
№
п/пзнаю
хорошо есть не-
которые затрудне-
ния нужда-юсь в помощи1.Знание возрастных особенностей ребенка2. Вопросы психологии личности ученика 3. Методы психологии для изучения личности ребенка 4. Коррекция взаимоотношений учителя с учеником 5.Составление психолого-педагогической характеристики классного руководителя 6. Как создать сплоченный коллектив в классе 7. Вопросы самоуправления в классе 8. Работа с "трудными" учащимися 9.Дисциплина учащихся 10. Методы поощрения и наказания учащихся 11.Составление плана воспитательной работы 12. Выбор тематики классного часа - часа досуга (общения) 13.Форма проведения классного часа 14. Анкетирование, тестирование учащихся 15. Организация КТД в классе 16.Организация досуга в классе:
теорияпрактика 17.Вопросы преемственности в воспитании между детским садом - начальной школой- средним
звеном 18. Основные направления и содержание работы с родителями 19.Тематика родительских собраний 20. Формы проведения родительских собраний 21. Знание современной теории и практики аутотренинга 22. Информация о новинках педагогической литературы Самоанализ деятельности классного руководителя
1. Насколько глубоко дана психолого-педогогическая характеристика класса, 2. межличностных отношений в коллективе, уровня воспитанности?
3. Насколько педагогически обоснованны цели воспитательной работы, 4. поставленные классным руководителем? 5. Предусмотрено ли изучение личности школьников классным руководителем? 6. 4. Планируется ли воспитательная работа в классе с учетом результатов педагогической диагностики? 7. Каково содержание индивидуальной работы классного руководителя с различными категориями учащихся в классе? 8. Планируется ли разнообразие видов деятельности учащихся (познавательная, трудовая, общественная, художественная, спортивная, ценостно-ориентировочная)? 9. Предусмотрены ли нетрадиционные формы воспитательной работы? 10. Обращено ли внимание на формирование традиций в классе, школе? 11. Выделяются ли в плане ключевые дела месяца, четверти? 12. Предусмотрена ли дифференциация работы с различными категориями родителей? 13. Запланирована ли работа по развитию организационных умений и навыков школьников? 14. Какова роль классного руководителя в координации деятельности учителей-предметников? 
Автор
tat_gal10
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
133
Размер файла
264 Кб
Теги
приложение
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа