close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

модель инновационной среды

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение гимназия «Исток» г. Дальнегорска
Кайт
Е.В., директор гимназии
Ни И.В., заместитель директора по УВР
Модель инновационной образовательной среды, направленной на формирование УУД младших школьников
.
дидактические инструменты проблемно
-
ориентированного обучения на базе ОТСМ
-
ТРИЗ позволяют на высоком уровне сформировать у младших школьников УУД Для
эффективного
управления
экспериментальными
процессами
в
образовательном
учреждении
в
гимназии
была
создана
модель
инновационной
образовательной
среды
.
Модель инновационной образовательной среды, направленной на формирование УУД младших школьников.
Организационно
-
управленческий компонент
Методический компонент
Образовательный компонент
Результативный компонент
Создание в гимназии условий для осуществления экспериментальной деятельности:
•
локальные акты, регламентирующие экспериментальную деятельность в гимназии (Положение об организации экспериментальной деятельности в гимназии; Приказ о переходе школы в режим работы в статусе федеральной экспериментальной площадки от 07.02.2013 №82/1
-
а; Приказ о создании творческой группы учителей, участвующих в эксперименте от 11.02.2013 №82/2
-
а)
•
система поддержки и стимулирования педагогов, участвующих в эксперименте.
•
мониторинг отношения участников эксперимента к инновациям;
•
новое содержание традиционных мероприятий(методический совет, педагогический совет, заседание методических объединений);
•
условия для прохождения проблемных курсов повышения квалификации по запросам педагогов;
•
выделены часы внеурочной деятельности для реализации программы «ТРИЗ. Как разбудить в ребёнке творца»
Для
работы
в
инновационном
режиме
важно
подготовить
педагогов,
обучая
их
и
поддерживая,
создавая
условия
для
успешной
деятельности,
привлекая
для
этого
разные
ресурсы
и
возможности
обучения
.
содержательные компоненты обучения педагогов понимание специфики новых образовательных результатов и роли инструментов ОТСМ
-
ТРИЗ в их достижении
формирование технологический умений и понимания их педагогических возможностей
понимание возможностей и ограничений использования инструментов ПОО на базе ОТСМ
-
ТРИЗ
формирование «сценарного мышления» -
готовности соотносить возможности конкретных инструментов ПОО и педагогических задач
1. Обучение школьной команды
Программа экспериментальной работы
2. Работа с дистанционным модулем
Овладение инструментами ПОО
3. Анализ работы коллектива
Приятие инновационных задач
4. Обмен опытом
Банк инновационных идей и практик
Использование
образовательных
технологий
на
деятельностной
основе,
в
том
числе
технологии
ТРИЗ,
-
это
универсальный
инструментарий
для
формирования
функционально
грамотной
личности
.
«Эпизоды» педагогического сценария
«Развёртывание» сценария с помощью
ТРИЗ
педагогические задачи, которые можно решать посредством технологии
обучение способам решения творческих задач, развитие управляемого творческого воображения
умения, формирующиеся в процессе использования технологии
умение видеть, ставить и решать проблемные задачи; выделять закономерности, восприятие жизни как динамического пространства открытых задач
конкретные виды деятельности учащихся, которые будут осуществляться в процессе использования технологии
установление разнообразных связей, планирование работы, обработка информации, рефлексия, преобразование объектов, исследование, проектирование
место
деятельности в образовательном процессе
организация исследовательской и проектной деятельности, приёмы фантастического преобразования объектов, сочинение загадок и т.п. как в урочной, так и во внеурочной деятельности.
Возможности образовательной технологии
Современные задачи образования
-
Мотивационный
-
Целевой
-
Когнитивный
-
Креативный
-
Коммуникативный
Динамика развития УУД:
-
Личностных
-
Коммуникативных
-
Регулятивных
-
Познавательных
Одним из показателей эффективности работы модели могут служить качественные образовательные продукты
, полученные в ходе эксперимента. Педагогами созданы: -
рабочие программы по предметам, отражающие использование инструментов ПОО; -
программы спецкурсов «Уроки ТРИЗ», -
копилка сценариев урока с использованием технологии ТРИЗ;
-
разработки очных образовательных событий по теме эксперимента; -
портфолио
учителя
-
экспериментатора; -
копилка творческих работ учащихся. https://sites.google.com/site/gimnazi
aistoktrizeksperiment/
•
Психологическая
подготовка
учителя
на
каждом
этапе
экспериментальной
деятельности
(диагностика,
консультация,
коррекция)
.
•
Помощь
в
подборе
методов
работы,
которые
помогут
успешно
реализовать
экспериментальную
программу
.
•
Создание
доброжелательной
психологической
атмосферы
среди
участников
экспериментальной
деятельности
.
•
Изучение
процесса
адаптации
учащихся
к
изменяющимся
условиям
обучения
(эксперименту)
.
Взаимодействие всех компонентов модели позволяет создать инновационное образовательное пространство для совершенствования учебного процесса, сделать этот процесс более привлекательным для учащихся, дать возможность самореализоваться
педагогам.
http://youtu.be/3IzkHo49
-
qs
Автор
istok1994
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
39
Размер файла
2 205 Кб
Теги
инновационные, среды, модель
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа