close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Образовательное путешествие Юплова.

код для вставкиСкачать
Юплова Т.А., классный руководитель, социальный педагог МБОУ "СОШ № 22 г.Владивостока"
"Образовательное путешествие как вид самоообразования
МБОУ СОШ № 22 представляет вам первый опыт практики образовательных путешествий как новый, и в то же время хорошо забытый старый, вид образования. Это не только возможность перемещаться по миру в поисках образовательных ресурсов, быстро устанавливать связи с другими людьми и обмениваться с ними найденными ресурсами, но и формирование умения учиться в разных культурных средах, по различным источникам, а не только по учебникам и с учителем. Образовательное путешествие было совершено в апреле 2013г. по маршруту "Владивосток-Москва-Санкт-Петербург-Владивосток" под руководством двух классных руководителей 10-х классов. Участниками стали 23учащихся МБОУ "СОШ № 22"
Все участники образовательного путешествия стали экспедиционной командой. В отличие от обычной поездки в путешествие отправился тот, кто хотел найти ответ на какой-то очень важный для себя вопрос. Экспедиционная команда сама разработала маршрут и согласовала его с целями всех участников. Цель путешествия - не просто географическая точка на карте, это шанс найти там ответ на вопрос - индивидуально значимый для каждого, отправляющегося в путешествие. Можно сказать, что такой вопрос рождается на пересечении индивидуальной жизни и истории рода человеческого. Каждый учащийся строил свой собственный индивидуальный образовательный проект- как способ ответа на свой вопрос. Проект показал, каким должен быть для него маршрут, где он будет начинаться и заканчиваться, какие индивидуальные и общие - командные - события он видит в этом образовательном путешествии. В образовательном путешествии было необходимо:
- сочетать абсолютно разные вопросы на едином маршруте, не утеряв при этом возможности каждой индивидуальной встречи с Культурой; - подойти разными путями к исследованию одной и той же темы;
- объединить разобщенных вопросами школяров в исследовательские команды;
- сложить из индивидуальных проектных находок целостное видение эпохи;
- сделать так, чтобы личные события сложились в культурно значимые?
Для формирования умения взаимодействовать в образовательном путешествии был необходим учитель с тьюторской позицией. Каждый этап ученического действия в образовательном путешествии сопровождался педагогом. Вместе с ребенком он углублял его интерес, обращаясь за помощью к различным источникам и архивам культуры, тем самым создавая избыточную среду. Классный руководитель с тьюторской позицией изучал стиль образовательного действия каждого школьника, и вместе с ним организовывал общую командную работу и взаимодействие по нахождению знания в экспедиции.Постепенно, первоначально разрозненные интересы участников образовательного путешествия собрались , как кусочки мозаики, в общем сценарии экспедиции "Владивосток-Москва-Санкт-Петербург". Любое путешествие начинается с детских вопросов. Через вопросы ученики открываются, доверяются учителю и классу. Поэтому появление детских вопросов показывает учителю, что ребёнок себя чувствует защищённо и свободно. Так и случилось у нас. Такого рода образовательная деятельность существенно повышает интерес школьников к познанию, собственному развитию, реализует принцип индивидуализации в образовании. Путешествие -это испытание на выносливость, в том числе и на физическую. Например, нужно много общаться. Этим естественным испытанием необходимо воспользоваться, но к нему и себя, и детей необходимо готовить.
Образовательное путешествие может рассматриваться также как особая технология освоения мира, способная соединить реальное передвижение в пространстве с освоением культурных пространств.Чтобы лучше понять специфику образовательного путешествия, можно сравнить его с другой формой - учебной экскурсией.
ЭкскурсияОбразовательное путешествие"экскурсия" в переводе с латинского означает "экстренный выход, выезд" Кратковременность
Показ интересных, с точки зрения руководителя экскурсии, объектов и рассказ о них в доступной экскурсантам форме позволяет в максимально короткое время сообщить достаточно большое количество информации.познание с чужих слов
созерцательное отношение
ограничивается темой
сделать материал доступным, его изложение увлекательным, показ объектов наиболее ярким и в конечном итоге - пробудить интерес к заявленной теме
процесс длительный и неторопливый, который ассоциируется с вдумчивым шествием по пути...
это попытка раздвинуть горизонты, увидеть мир своими глазами
способ найти себя, обрести свое собственное Я главная цель - самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя
Результат - становление личности, ее самоопределение в культурном пространстве
собственные наблюдения, впечатления
напряженная активная духовная работа, связанная с освоением культурных пространств.
Вывод: две формы освоения мира, принятые в учебном процессе, не противостоят друг другу, каждая решает свои задачи, могут сосуществовать в педагогическом пространстве, дополняя друг друга (см. презентацию "Образовательное путешествие")
Автор
desy3
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
178
Размер файла
22 Кб
Теги
путешествие, образовательная, юплова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа