close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Мониторинг здоровья

код для вставкиСкачать
Современный этап развития российского образования отличается тем, что в нем, наряду с традиционным направлением, складывается личностно – ориентированное, направленное на развитие потенциальных возможностей и способностей ребенка. Важнейшую роль в п
Введение
Современный этап развития российского образования отличается тем, что в нем, наряду с традиционным направлением, складывается личностно - ориентированное, направленное на развитие потенциальных возможностей и способностей ребенка. Важнейшую роль в процессе обновления образования в контексте ФГОС играет первая ступень образования - дошкольное, которое призвано заложить в ребенке фундамент основных инструментов самопознания, саморазвития и воспитания личности, способной осуществлять самоуправление в обучении и развитии. В связи с этим предметом приоритетного внимания является изучение состояния здоровья дошкольников.
Здоровье - одно из основных условий полноценного физического и психического развития ребенка. Понятие "здоровье" включает в себя не только отсутствие каких-либо заболеваний, но и хорошее функционирование различных физиологических систем, а также гармоничность физического развития. О качестве дошкольного образования можно говорить только тогда, когда в нем присутствуют здоровьесберегающая, здоровьеформирующая и здоровьеукрепляющая составляющие. Дошкольное образование призвано создать максимально благоприятные условия для здоровья и гармоничного развития ребенка. Лучшей профилактикой в работе является своевременность проведения психолого-педагогического мониторинга организации работы по охране жизни и укреплению здоровья детей.
Психолого-педагогический мониторинг - это сложный процесс, включающий в себя систему взаимосвязанных специфических видов деятельности участников образовательного процесса, которые выполняют различные функции, необходимые для оперативного отслеживания результатов педагогических воздействий и среды учреждения на здоровье, физическое и психическое развитие.
Полученные результаты необходимы воспитателю для прогнозирования "ближайшей зоны" здоровья, физического и двигательного развития каждого из детей, а также для того, чтобы соответствующим образом организовать процесс физического воспитания: составить рациональный распорядок дня, подобрать закаливающие средства, дифференцировать условия жизни и воспитания, оптимальность физических и умственных нагрузок в двигательно-игровой и учебной деятельности. А так же организовать взаимодействие с родителями воспитанников дошкольных образовательных учреждений.
С 2011 года на территории Находкинского городского округа специалистами МБУ "ИМЦ "Развитие" осуществляется проведение мониторинговых исследований, основной целью которых является: выявление состояния здоровьесберегающего процесса в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях Находкинского городского округа. Без получения такой объективной и надёжной информации невозможно оценить эффективность работы образовательных учреждений, педагогов и принимать обоснованные решения, связанные с обеспечением качества образовательных услуг на территории округа.
На основе системы разработанных контрольно-измерительных материалов было проведено фронтальное и индивидуальное психолого-педагогическое обследование воспитанников из 38 муниципальных дошкольных учреждений Находкинского городского округа. Процесс здоровьесбережения исследовался с помощью анкетирования родителей, педагогов и детей старших и подготовительных к школе групп.
В данном пособии представлены анкеты и задания для детей, используемые для проведения мониторинговых исследований, а так же результаты диагностического обследования воспитанников старших и подготовительных групп, родителей и педагогов Находкинского городского округа. Это является реализацией одной из задач Федерального Государственного Образовательного стандарта: "охрана и укрепление психического и физического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия)".
Организация мониторинга
Важнейшим фактором, определяющим эффективность процесса физического воспитания детей дошкольного возраста, является диагностика, которая позволяет оценить исходное физическое состояние ребенка с целью определения ближайших перспектив его оптимизации. На основе анализа результатов исследования планируется физкультурно-оздоровительная работа в детском саду и контролируется ее эффективность. Мониторинг не является самоцелью. Он неразрывно связан с коррекцией, содержание которой определяется выявленными в процессе диагностики отклонениями от нормы, детерминированным физическим развитием участников педагогического процесса. Главное назначение педагогической диагностики - создание оптимальных условий для жизни и деятельности каждого ребенка на основе дифференциации. Мониторинг представляет систему диагностических процедур, проводимых среди всех участников образовательного процесса. Диагностика заключалась в проверке первичных представлений о своем здоровье, о режиме дня, о строении человека и его организма, о личной гигиене, о ситуациях опасных для здоровья, о различных видах медицинской помощи. Особенно важным являлось привлечение родителей воспитанников, а также педагогов. Мониторинг осуществлялся в несколько этапов:
1. Разработка контрольно-измерительных материалов по оценке:
- знаний и представлений детей, родителей и педагогов о здоровье;
- качества предоставляемых услуг образовательных учреждений города по здоровьесбережению детей;
- психологического климата в учреждениях дошкольного образования.
2. Диагностика воспитанников старших и подготовительных групп, их родителей и педагогов МБДОУ (сентябрь).
3. Проведение анализа полученных результатов.
4. Подготовка аналитического отчета по результатам проведенного мониторинга.
5. Создание электронного пособия по организации здоровьесберегающего процесса в МБДОУ Находкинского городского округа.
В соответствии с приказом Управления образования Находкинского городского округа на базе всех образовательных учреждений города проходил мониторинг здоровья воспитанников МДОУ в 2012 - 2013, 2013 - 2014 г.г. среди воспитанников старших и подготовительных групп, их родителей и педагогов.
Разработанный инструментарий включал:
1. Рекомендации для воспитателей, педагогов и администрации школ по проведению диагностики, включающие описание используемых методик, особенностей их проведения и системы оценивания ответов детей.
2. Раздаточный материал для выполнения работ детьми.
3. Анкеты для родителей и педагогов.
4. Таблицы для фиксации результатов обследования (бланки ответов).
При разработке инструментария использовались: - для дошкольников: анкета "Сформированность начальных представлений о здоровом образе жизни". Опрос по анкете проводился с разрешения родителей индивидуально педагогом - психологом, а при отсутствии данной штатной единицы - заместителем заведующего или старшим воспитателем (Приложение 1).
Предлагаемые задания были составлены в строгом соответствии с особенностями психофизического развития и состояния здоровья детей старшего дошкольного возраста, максимально учитывая особенности и возможности дошкольников (5-7 лет), что обеспечивало адекватное понимание детьми их содержания.
- для родителей: анкета "О здоровье всерьёз" (Приложение 2);
- анкета для педагогов, работающих в старших и подготовительных группах МБДОУ Находкинского городского округа (Приложение 3). Проведение педагогического обследования детей, первичная обработка результатов осуществлялись заместителем заведующего, педагогом - психологом работающих с данной категорией детей при непосредственном участии родителей. Далее результаты заносились в бланки ответов и сводились в общую таблицу.
В назначенные сроки все результаты передавались специалистам МБУ "ИМЦ "Развитие". Методист по дошкольному образованию и воспитанию и педагог-психолог осуществляли дальнейшую обработку и выявляли степень эффективности работы учреждений дошкольного образования в рамках здоровьесбережения детей.
Результаты анализировались, обобщались как в целом, так и по отдельным параметрам. Далее данные оформлялись в справку и доводились до сведения администрации МБДОУ, воспитателей и родителей. Анализ результатов мониторинга
Мониторинг здоровья дошкольников муниципальных дошкольных образовательных учреждений проводился на основании приказа управления образования администрации Находкинского городского округа от 03.09.2012 г. № 275-а "О проведении диагностических работ и мониторинговых исследований в 2012 - 2013 учебном году", МБУ "ИМЦ "Развитие" с 10.10.2012 г. по 25.10.2012 г.
Цель мониторинга: выявление состояния здоровьесберегающего процесса в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях Находкинского городского округа.
Процесс здоровьесбережения исследовался с помощью анкетирования родителей, педагогов и детей старших и подготовительных к школе групп.
В мониторинге приняли участие 38 муниципальных дошкольных образовательных учреждений Находкинского городского округа.
Родителям было предложено высказать своё мнение о состоянии здоровьесберегающего процесса в детском дошкольном учреждении и выявлении факторов риска, влияющих на детей, ответив на девять вопросов.
Всего в мониторинге участвовали 1614 родителей, из них 269 человек - мужчины и 1345 - женщины (диаграмма 1).
диаграмма 1
Из диаграммы 1 можно сделать вывод, что из общего количества родителей наибольшую заинтересованность в работе детского сада по здоровьесбережению проявили женщины.
Активность проявили родители в возрасте от 26 до 35 лет - 59 % и от 36 до 45 лет - 29 % (диаграмма 2).
диаграмма 2
Возрастной состав участников мониторинга
Большинство респондентов (82 % - 1322 чел.), принявших участие в мониторинге, из полных семей (диаграмма 3).
диаграмма 3
Состав семей - участников мониторинга
Из ценностей, перечисленных в анкете, на первое место родители поставили хорошее здоровье (1408 чел. - 87 % опрошенных), на втором месте - благополучная семья (1205 чел. - 75 % опрошенных) и на третьем месте - материальное благополучие (998 чел. - 62 % опрошенных). Хорошее образование является важным для 42 % родителей (687 чел.), а для 15 % опрошенных (235 чел.) - интересная работа; 12 % родителей (202 чел.) выбрали возможность самому планировать жизнь и реализовывать желания. Возможность общаться с интересными людьми важна для 5 % родителей (82 чел.). Только для 24 человек из общего количества родителей, важной является привлекательная внешность. Таким образом, наиважнейшими ценностями для родителей являются здоровье, семья и материальное благополучие.
37 % (605 чел.) из опрошенных родителей считают, что вопросы сохранения и укрепления здоровья постоянно обсуждаются на групповых и общегрупповых родительских собраниях, 28 % (463 чел.) родителей считают, что такие обсуждения происходят довольно часто. 15 % опрошенных родителей (251 чел.) считают, что обсуждения вопросов здоровьесбережения происходят редко, а 4 % родителей (59 чел.) считают, что такие вопросы вообще не обсуждаются в детском саду. Довольно много родителей - 16 % (236 чел.) испытывают затруднения при ответе на данный вопрос.
Важным фактором для сохранения здоровья ребёнка является не только его физическое, но и эмоциональное состояние в детском саду. На вопрос, "с каким настроением ребёнок обычно идёт в детский сад", 73 % родителей (1172 чел.) ответили, что их ребёнок идёт в детский сад с радостью и интересом, 13 % опрошенных (212 чел.), что ребёнок идёт в детский сад по необходимости; 5 % родителей (84 чел.) ответили, что часто их ребёнок совершенно не хочет идти в детский сад. 3 % родителей (45 чел.) не знали, как ответить на данный вопрос. Были родители (6 % - 101 чел.), которые дали свои варианты ответов на данный вопрос: некоторые родители ответили, что ребёнок идёт в детский сад по настроению, для кого-то важно присутствие в группе любимой воспитательницы, а есть дети, которым необходимо поощрение за присутствие в детском саду.
На вопрос о том, нравится ли ребёнку питание в детском саду, 56 % родителей (910 чел.) ответили, что питание ребёнку нравится, а 38 % (620 чел.) считают, что не всегда нравится и 6 % (84 чел.) считают, что их ребёнку не нравится питание в детском саду.
диаграмма 4
Нравится ли ребёнку питание в детском саду?
Из общего количества опрошенных родителей большинство (66 % - 1065 чел.) считают, что посещение детского сада положительно влияет на здоровье их детей; 19 % респондентов (309 чел.) считают, что детский сад на здоровье их детей существенного воздействия не оказывает; 2 % (33 чел.) ответили, что посещение детского сада их ребёнком оказывает отрицательное влияние на его здоровье. Затруднения в ответе на данный вопрос испытали 13 % (207 чел.) родителей.
Важным фактором для сохранения и укрепления здоровья дошкольников является возможность родителей получить квалифицированную помощь в решении проблем во взаимоотношениях с детьми. Однако, большинство родителей (75 % - 1215 чел.) предпочитают решать проблемы внутри семьи, всего 12 % (199 чел.) - обращаются к педагогам ДОУ, 5 % (81 чел.) предпочитают обратиться к знакомым, имеющим опыт воспитания. Всего 4,5 % родителей (73 чел.) считают, что нужно обращаться к психологу, 2 % (29 чел.) - что нужно обращаться к специалистам вне ДОУ и 1,5 % родителей (17 чел.) обращаются к другим источникам (литературе, интернету), или считают, что в их взаимоотношениях с ребёнком проблем не существует.
Ответ на следующий вопрос "Чем предпочитает заниматься в свободное время Ваш ребёнок, а чем - Вы сами?" предполагал выбор трёх наиболее значимых вариантов из десяти. Так 74 % (1198 чел.) родителей считают, что их детям больше всего нравится читать и раскрашивать, 59 % (952 чел.) уверены, что их ребёнок предпочитает смотреть телевизор (видео), 53 % (861 чел.) опрошенных считают, что их ребёнок всем занятиям предпочитает прогулки. По мнению 35 % (568 чел.) родителей их дети больше всего любят играть в компьютерные игры. Только 27 % (430 чел.) от общего числа родителей считают, что их детям нравится что-нибудь мастерить, 26 % (421 чел.) считают, что детям нравиться заниматься спортом. 20 % (316 чел.) респондентов считают, что детям нравиться посещать кружки и секции, а 15 % (243 чел.) отдают предпочтение слушанию музыки. На последнем месте из предпочтений детей оказалось коллекционирование, о нём упомянули 3 % (53 чел.) родителей. 9 % (149 чел.) опрошенных представили свои варианты ответов: игры, танцы, экскурсии, конструирование и т. д.
Отвечая на вопрос о своих предпочтениях, наибольшее количество родителей назвали: просмотр телевизора (видео) - 58 % (938 чел.); чтение - 38 % (611 чел.); рукоделие - 30, 5 % (492 чел.); слушание музыки - 30, 2 % (488 чел.). Среди других занятий респондентами были названы: занятия спортом - 22,4 % (361 чел.); компьютерные игры - 14 % (227 чел.); посещение секций - 9 % (147 чел.); коллекционирование - 4 % (62 чел.); 11,5 % (186 чел.) представили свои варианты - домашние дела, туризм, цветоводство, рыбалка, фотография и др.
Ответ на следующий вопрос "Часто ли проводятся мероприятия по охране и укреплению здоровья вашего ребёнка в группе, детском саду?" предполагал несколько вариантов ответов. Так 55,3 % (892 чел.) считают, что такие мероприятия в детском саду проводятся часто, 29 % (462 чел.) считают, что эти мероприятия проводятся только иногда, а 4 % (66 чел.) считают, что никаких мероприятий по охране и укреплению здоровья в детском саду не проводится вообще. 11,7 % респондентов не знают ответа на данный вопрос. 67 % от числа респондентов, считающих, что мероприятия по сохранению здоровья в детском саду проводятся, называют в числе таких мероприятий образовательные занятия, 49 % - спортивные соревнования, 16 % - показ тематических видеофильмов, 10 % - тематические вечера, 9 % - работу спортивных секций.
Результаты ответов на последний вопрос анкеты представлены в таблице 1:
Таблица 1
Решение проблем здоровьесбережения в ДОУ
ПроблемыУровнивысокийсреднийнизкийОбеспечение высокого качества знаний (образовательных услуг)988 (61,2 %)553 (34,3 %)39 (2,5 %)Чёткая организация жизни детей в дошкольном учреждении1053 (65,2 %)469 (29 %)58 (3,8 %)Бережное отношение к ребёнку, сохранение его физического и психологического самочувствия1095 (67,7 %)438 (27,1 %)47 (3,2 %)Учёт запросов и интересов детей928 (57,5 %)551 (34,1 %)101 (6,4 %)Формирование инициативы и самостоятельности детей1024 (63,3 %)509 (31,5 %)47 (3,2 %)Развитие дружеских отношений между воспитанниками1180 (73,1 %)358 (22,2 %)42 (2,7 %) Таким образом, с ответами на данный вопрос определились 98 % родителей, принявших участие в мониторинге. У 2 % респондентов (34 чел.) ответ на данный вопрос вызвал затруднения.
В мониторинге "Сформированности начальных представлений о здоровом образе жизни воспитанников старшего дошкольного возраста" приняло участие 2173 человека, из них детей старших групп - 1061 человек и 1112 ребят подготовительных к школе групп. Им была предложена анкета, включающая в себя 10 вопросов о здоровье человека. Полученные результаты представлены в таблице 2: Таблица 2
Результаты воспитанников старшего дошкольного возраста по анкете "Сформированность начальных представлений о здоровом образе жизни"
Критерии оцениванияСтаршая группа МБДОУ (количество детей)Подготовительная группа МБДОУ (количество детей)Низкий295Ниже среднего11562Средний309221Выше среднего388393Высокий220431 Как видно из представленной таблицы наибольшее количество ребят имеют средние, выше среднего и высокие показатели. В большинстве случаев дети называли какого человека можно назвать здоровым, могли определить части тела человека, рассказать как они работают и помогают человеку; имеют представления о том, как нужно ухаживать за своим телом, могли назвать виды первой помощи и определить ситуации опасные для жизни и здоровья человека. И только 34 человека имеют слабые представления о здоровье человека, не могут сделать самостоятельных выводов и обоснованно отвечать. Также есть ребята - 177 человек набравших оценки по шкале "ниже среднего" и больше таких ребят в старших группах - 115, это свидетельствует о том, что дети пяти лет еще не совсем умеют обоснованно отвечать на вопросы, знаниевый компонент еще недостаточно развит. Следующим этапом изучения являлось выявление и распределение детей по группам здоровья. Группы здоровья - эта определенная шкала, которая учитывает здоровье и развитие ребенка, так же сюда входят все факторы риска, которые на него влияли или влияют, и делается прогноз на будущее. Группу здоровья выставляет только участковый врач-педиатр или медицинский работник дошкольного учреждения. Поэтому данные были предоставлены медицинскими работниками детских дошкольных образовательных учреждений Находкинского городского округа. При этом необходимо отметить, что количественные показатели разнятся с показателями, полученными в ходе изучения сформированности начальных представлений о здоровом образе жизни воспитанников старших и подготовительных групп, так как результаты медиками были поданы по всем детям, а не только по тем кто принимал участие в мониторинге. Всего были собраны сведения о 1268 воспитанников старших групп и 1328 детей подготовительных групп. Результаты представлены на диаграмме 5:
Диаграмма 5
Как видно из представленной диаграммы наибольшее количество детей входят во вторую группу здоровья - 68,4% (867 человек воспитанников старших групп) и 69,8% (927 человек воспитанников подготовительных групп), это свидетельствует о том, что это здоровые дети, но имеющие функциональные и некоторые морфологические отклонения, со сниженной сопротивляемостью к заболеваниям. Такие дети не должны иметь хронических заболеваний, но могут более 4 раз в год перенести острые заболевания. Вторая группа имеет несколько подгрупп, а вся группа включает здоровых детей, но с некоторыми нюансами. Группа "А" включает в себя здоровых малышей, но либо имеется отягощенная наследственность, либо мамина беременность и роды проходили с осложнениями. Группа "Б" включает деток часто болеющих, с некоторыми функциональными отклонениями с возможным риском развития хронических болезней. Детей имеющих первую группу здоровья только 26, 6% (338 человек) в старших группах и 23,5% (313 человек) соответственно в подготовительных группах. I группа - здоровые дети, физически и психически нормально развивающиеся, без функциональных отклонений, редко болеют, сопротивляемость организма высокая. По сути - первая группа здоровья объединяет в себе абсолютно здоровых малышей, и на основании осмотров в соответствии с приказом Минздрава России № 621 от 30.12.2003 "О комплексной оценке состояния здоровья детей" было проведено исследование по определению группы здоровья, то было выявлено что дети с этой группой здоровья встречаются очень редко, буквально единицы. Остальные группы включают в себя больных детей с различными заболеваниями по своей тяжести. Такие детки обязательно стоят на диспансеризации у конкретных специалистов. Для них разрабатываются специальные программы по оздоровлению и лечению. III группа - дети с хроническими заболеваниями в состоянии компенсации (то есть в состоянии без обострения, никак себя не проявляющие). Эта группа объединяет детей с врожденной патологией или хроническими заболеваниями, при которых могут быть редкие и не тяжело протекающие обострения основного заболевания. Сопротивляемость организма у таких детей несколько снижена. Таких ребят 4,6% (59 чел) в старших группах и 6,2% (83 чел.) соответственно в подготовительных. Также выявлены ребята имеющие четвертую группу здоровья, то есть это дети с хроническими заболеваниями в состоянии субкомпенсации. В эту группу входят дети с врожденной патологией или хроническими заболеваниями, при которых после обострения основного заболевания длительно нарушаются общее состояние и самочувствие. Сопротивляемость организма у таких детей резко снижена и всего таких детей - 8 человек (4 чел. в подготовительных и 4 чел. в старших группах). И есть один ребенок V группы здоровья, куда входят это дети с тяжелой инвалидностью и имеют тяжелые состояния. Дети этой группы имеют тяжелые пороки развития или хронические заболевания со значительно сниженными функциональными возможностями. Для работы с детьми по формированию представлений о здоровье, а также по организации здоровьесберегающей среды в детских дошкольных учреждениях города педагогам старших и подготовительных групп была предложена анкете содержащая в себе двенадцать вопросов. Всего же в исследовании приняло участие 164 педагога из 38 МБДОУ Находкинского городского округа в возрасте от 18 до 25 лет - 1 человек, от 26 до 35 лет - 32 человека, от 36 до 45 лет - 51 человек, от 46 до 56 лет - 42 человека и 38 человек попали в группу "свыше 56 лет". Таким образом, большая часть педагогов находятся в продуктивном возрастном периоде. Высшее педагогическое образование имеют 42 человека (25,6%), педагогическое средне - специальное - 105 человек (64%) и среднее - 17 человек (10,4%). 35 воспитателей имеют высшую квалификационную категорию, "первую" - 33 человека, наибольшее количество респондентов - 75 человек "вторую" и "без категории" - 21 человек. Стаж педагогической деятельности варьируется от месяца и свыше 35 лет. Так, молодых специалистов (стаж работы до трех лет) - 10 человек; от 4 до 10 лет - 31 человек, от 11 до 20 - 38 человек, от 21 до 25 лет - 21 человек, от 26 до 30 лет -17 человек и свыше 31 года - 47 человек (из них стаж свыше 35 лет педагогической деятельности имеют 24 человека). К основным ценностям педагоги отнесли, поставив на первое место "хорошее здоровье" - 141 чел (85,6%), на второе - "благополучная семья" - 125 чел (76,2%), на третье "материальное благополучие" - 96 чел (58,5%). Далее по степени убывания были поставлены следующие компоненты: "любимая работа" (54 чел), "качественное образование" (50 чел), "свобода и независимость (возможность самому планировать жизнь и реализовывать желания) - 27 чел, "возможность общения с интересными людьми" (23 чел) и на последнее место педагоги определили "привлекательная внешность" - 5 чел. Таким образом, для педагогов значимыми ценностями является здоровье, семья и достаток.
По мнению большинства педагогов, основным условием сохранения здоровья является: "хорошая экология" - 147 чел (89,6%), "хорошая наследственность" - 126 чел (76,8%), "соблюдение правил здорового образа жизни" - 113 чел (68,9%). И по степени убывания распределились следующие факторы: "знания о том, как заботиться о своем здоровье" - 93 чел(56,7%), "достаточные материальные средства для хорошего питания, занятий спортом и др" - 92 чел (56%), "возможность консультации и лечения у хорошего врача" - 77 чел.(46,9%), отсутствие физических и умственных перегрузок" - 51 чел (31%), "регулярные занятия спортом" - и таких респондентов всего 46 человек (38%). Также воспитателями были даны и свои варианты ответов - 7 чел (4,2%): "благополучная обстановка в стране и обществе в целом", "наличие второго воспитателя", "хорошее психоэмоциональная обстановка на работе", "надо быть оптимистом во всем и меньше нервничать", "строго соблюдать КЗОТ". По третьему вопросу результаты представлены на диаграмме 6:
Диаграмма 6
Как видно из представленной диаграммы - 76,8% (126 чел) от общего числа считают, что им необходимы дополнительные знания по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей. Тридцать человек считают, что владеют достаточными знаниями по вопросам применения здоровьесберегающих технологий в процессе воспитания и обучения детей, а вот 3 человека не смогли определиться - нужны ли им эти знания или нет. Остальные - 27 человек на этот вопрос отвечать не стали. При этом 123 (75%) педагога отмечают то, что в их образовательных учреждениях существует система работы по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей комплексно и постоянно в виде утренних зарядок, пальчиковых игр, игр на свежем воздухе, закаливающих процедур и т.д. Восемнадцать человек (11%) отмечают, что данная работа ведется фрагментарно, и считают что ее "вообще не существует - 2 чел и один человек "затруднился ответить". Пять человек не посчитали нужным вообще отвечать на данный вопрос.
По мнению большинства респондентов 123 чел.(75%), принявших участие в мониторинге - в образовательных учреждениях Находкинского городского округа нравственно - психологический климат благоприятный и комфортный. К сожалению, есть и те, кто чувствует себя в стенах образовательного учреждения некомфортно и испытывают негативные эмоции - таких педагогов 16 чел (9,1%). Не смогли ответить на данный вопрос утвердительно "да" или "нет" - 25 человек (15,9%). Распределение уровня комфортности во взаимоотношениях с администрацией, коллегами, родителями воспитанников и самими детьми представлены в диаграмме 7: Диаграмма 7
В наибольшей степени педагоги чувствуют себя комфортно с воспитанниками - 158 чел (96,3%), с коллегами по работе - 141 чел(85,9%), и родителями воспитанников - 107 чел (65,2%). Очень хорошо прослеживается уровень субординации в парадигме "руководитель - подчиненный", так только 41 чел (25%) деловые отношения отмечают как благоприятные и комфортные. В целом, педагоги отмечают высокую степень комфортности во взаимоотношениях со всеми категориями партнеров по общению и взаимодействию.
Одним из факторов хорошего здоровья является сбалансированное, качественное и полезное питание. Так только 50% (82 человека) считают, что качество питание в детском учреждении хорошее. 14% (23 чел) дали наивысшую оценку, 29,8%(49 чел) - "удовлетворительно", один человек дал неудовлетворительную оценку, но были и те, кто затруднился дать однозначный ответ (9 чел). В целом, качество питания педагоги оценивают как "хорошее", "отличное" и "удовлетворительное".
На вопрос: "Оказывает ли образовательное учреждение какое - либо влияние на ваше здоровье" были получены следующие ответы: "оказывает положительное влияние" - 47 чел, "не оказывает" - 26 чел, "оказывает отрицательное воздействие" - 15 чел, "никогда не задумывались над этим" - - 49 чел и "затруднились" дать ответ на этот вопрос - 27 человек. Как видно из полученных результатов, педагоги не всегда могут объективно оценить воздействие образовательного учреждения на собственное здоровье, одной из причин которого является то, что не все задумываются над этим. Чаще всего информацию о том, как необходимо заботиться о своем здоровье педагоги получают из средств массовой информации (107 чел), из научно - методической литературы (63 чел), на методических объединениях города (46 чел), от администрации МБДОУ (31 чел), от друзей (23 чел), а также педагогами были указаны и другие источники. Свои ответы дали 11 человек и к ним относятся: "из Интернета", "от врачей", "от узких специалистов". К основным формам работы по проблеме здоровьесбережения педагоги в своей деятельности используют (можно было дать несколько ответов): "физкультурно - оздоровительные мероприятия" - 150 человек; "беседы на темы о здоровье" - 138 чел, "проведение занятий о здоровье" - 130 чел, "проведение дней здоровья" - 84 чел, девять человек дали свой вариант (чтение "Азбуки здоровья", рассматривание иллюстраций, чтение детской энциклопедии, соревнования, закаливающие процедуры и т.д. хотя это можно и отнести к первой категории "физкультурно - оздоровительные мероприятия". И интересным остается такой факт, что одному педагогу не удается возможности уделять этому времени. Организуя учебно - воспитательный процесс педагоги дошкольных образовательных учреждений в первую очередь обращают внимание (в этом вопросе респондентам было предложено проранжировать четыре варианта ответов) "на усвоение детьми определенных знаний, умений, навыков" (135 чел), "на сохранение физического и психического здоровья детей" (124 чел), "на организацию индивидуально - дифференцированного обучения и воспитания" (102 чел), пять человек предложили свой вариант: "формирование организованности и выносливости", "на опыт работы своих коллег из других детских садов", "обязательное систематическое взаимодействие с семьей ребенка", "на освоение новых методик и технологий", "на помощь со стороны родителей". И на последний вопрос: "Заботится ли администрация образовательного учреждения о сохранении и укрепления здоровья педагогов" большинство респондентов (59,7% - 98 чел.) ответили утвердительно. В основном были указаны следующие формы: "создание комфортных условий для работы", "ежегодная вакцинация и иммунизация", "прохождение медицинских осмотров, "предоставление очередного отпуска и отпуска без содержания", "организация выездов на природу с элементами соревнований", "соблюдение правил охраны труда", "предоставление путевок в санаторий", "кварцевание групп", "приобретение необходимого оборудования для работы с детьми", "улучшение территории детских площадок в ДОУ" и т.д. "Не знают" оказывает ли администрация учреждения заботы о здоровье - 23,1% (38 чел) и считают, что администрация ничего не делает - 17,2% (28 чел.) педагогов. Выводы:
1. Самая активная возрастная группа родителей - участников мониторинга от 26 до 45 лет.
2. Наиважнейшими жизненными ценностями для родителей являются здоровье, семья и материальное благополучие.
3. Большинство родителей имеют представление о здоровьесберегающих мероприятиях, которые проводятся в дошкольных учреждениях, считают, что ребёнок с интересом посещает детский сад, и детский сад оказывает положительное влияние на здоровье ребёнка.
4. Большинство родителей предпочитают решать проблемы, возникающие при общении с детьми, самостоятельно, не обращаясь к специалистам.
5. Несмотря на то, что большая часть родителей считает, что самыми предпочитаемыми занятиями для их детей являются чтение книг и рисование (раскрашивание), большое количество и детей и родителей отдают предпочтение просмотру телевизора (видео).
6. Решению проблем здоровьесбережения дошкольными образовательными учреждениями большинство респондентов присвоили высокий и средний уровень.
7. Дети осведомлены по вопросам сохранения и укрепления здоровья человека. 1962 человека по мониторингу "сформированности начальных представлений" имеют "средние", "выше среднего" и "высокие" показатели.
8. Наибольшее количество детей входят во вторую группу здоровья - 68,4% (867 воспитанников старших групп) и 69,8% (927 воспитанников подготовительных групп), это свидетельствует о том, что большинство детей имеют функциональные и некоторые морфологические отклонения, со сниженной сопротивляемостью к заболеваниям. Детей с хроническими заболеваниями в состоянии компенсации, с третьей группой здоровья, 10, 8 % (142 чел.) Восемь ребят имеют четвертую группу здоровья, выявлен один ребенок пятой группы, куда входят это дети с тяжелой инвалидностью и имеют тяжелые состояния. Таким образом, здоровых детей, имеющих первую группу здоровья, только 26, 6% (338 чел.). 9. Нравственно - психологический климат в образовательных учреждениях Находкинского городского округа благоприятный и комфортный, так считают 123 педагога.
10. К основным ценностям, как и родители, педагоги отнесли "хорошее здоровье" - 141 чел. (85,6%), "благополучную семью" - 125 чел. (76,2%), "материальное благополучие" - 96 чел. (58,5%). 11. При том, что большинство педагогов отмечают то, что в их образовательных учреждениях существует система работы по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей комплексно и постоянно, 76,8% от общего числа педагогов (126 чел.) считают, что им необходимы дополнительные знания по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей. 12. По мнению большинства педагогов, основным условием сохранения здоровья является: "хорошая экология" - 147 чел. (89,6%), "хорошая наследственность" - 126 чел. (76,8%), "соблюдение правил здорового образа жизни" - 113 чел. (68,9%). 13. В наибольшей степени педагоги чувствуют себя комфортно с воспитанниками - 158 чел. (96,3%), с коллегами по работе - 141 чел. (85,9%), и родителями воспитанников - 107 чел. (65,2%). 14. Только 79,8 % (131 чел.) считают, что в их МБДОУ качественное и хорошее питание. 15. Организуя воспитательно-образовательный процесс, педагоги дошкольных образовательных учреждений в первую очередь обращают внимание "на усвоение детьми определенных знаний, умений, навыков" (135 чел.), "на сохранение физического и психического здоровья детей" (124 чел.) и "на организацию индивидуально - дифференцированного обучения и воспитания" (102 чел.).
16. На последний вопрос: "Заботится ли администрация образовательного учреждения о сохранении и укрепления здоровья педагогов" большинство респондентов 59,7% (98 чел.) ответили утвердительно. "Не знают" оказывает ли администрация учреждения заботу о здоровье - 23,1% (38 чел.) и считают, что администрация ничего не делает - 17,2% (28 чел.) педагогов. Таким образом, многие педагоги не осведомлены о том, в чём заключается забота администрации дошкольного учреждения о здоровье сотрудников.
Рекомендации:
1. Систематизировать и внедрять работу по здоровьесбережению не только в непрерывной непосредственной образовательной деятельности (на занятиях по физической культуре), но и во всех режимных моментах с помощью дидактических игр, чтения художественной литературы, подвижных и спортивных игр.
2. Продолжить систематизацию работы по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс дошкольного учреждения.
3. Регулярно проводить просветительскую работу с родителями по сохранению и укреплению здоровья детей, используя такие формы, как: мастер-классы по здоровьесберегающим технологиям; открытые и совместные мероприятия по здоровьесбережению для родителей и детей; консультации специалистов (врача-педиатра, методиста, педагога-психолога, учителя-логопеда).
Заключение
2011 году закончилась апробация городской модели мониторинга для дошкольного и начального звена общего образования НГО.
Исходя из поставленных целей, по проведению мониторингового исследования: изучение степени развития основных школьно-значимых функций ребёнка, и поставленных задач, были получены результаты, подтверждающие эффективность проведённой диагностики.
Разработан и апробирован контрольно-измерительный материал для оценки базового уровня дошкольника как минимально достаточного для продолжения обучения в начальной школе: формирование важнейших предпосылок к обучению математике и грамоте, развитие любознательности, коммуникативности и самостоятельности.
Проведён анализ и в итоге были получены следующие результаты: Наибольшее количество ребят имеют средние, выше среднего и высокие показатели по анкете "Сформированности начальных представлений о здоровом образе жизни". В большинстве случаев дети называли какого человека можно назвать здоровым, могли определить части тела человека, рассказать как они работают и помогают человеку; имеют представления о том, как нужно ухаживать за своим телом, могли назвать виды первой помощи и определить ситуации опасные для жизни и здоровья человека. И только 34 человека имели слабые представления о здоровье человека, не могли сделать самостоятельных выводов и обоснованно отвечать. Также были ребята - 177 человек набравших оценки по шкале "ниже среднего" и больше таких ребят в старших группах - 115, это свидетельствует о том, что дети пяти лет еще не совсем умеют обоснованно отвечать на вопросы, знаниевый компонент еще недостаточно развит.
Распределили детей по группам здоровья, где наибольшее количество детей входили во вторую группу здоровья - 68,4% (867 человек воспитанников старших групп) и 69,8% (927 человек воспитанников подготовительных групп). Детей имеющих первую группу здоровья было только 26, 6% (338 человек) в старших группах и 23,5% (313 человек) соответственно в подготовительных группах. III группа - 4,6% (59 чел) в старших группах и 6,2% (83 чел.) соответственно в подготовительных. Также выявлены ребята имеющие четвертую группу здоровья, всего таких детей - 8 человек (4 чел. в подготовительных и 4 чел. в старших группах). И есть один ребенок V группы здоровья.
Самая активная возрастная группа родителей - участников мониторинга от 26 до 45 лет. К наиважнейшим жизненным ценностями они отнесли: здоровье, семью и материальное благополучие; они имеют представление о здоровьесберегающих мероприятиях, которые проводятся в дошкольных учреждениях и считают, что ребёнок с интересом посещает детский сад, и детский сад оказывает положительное влияние на здоровье ребёнка; решению проблем здоровьесбережения дошкольными образовательными учреждениями большинство респондентов присвоили высокий и средний уровень.
Нравственно-психологический климат в образовательных учреждениях Находкинского городского округа благоприятный и комфортный, так считают 123 педагога. К основным ценностям, как и родители, педагоги отнесли "хорошее здоровье" - 141 чел. (85,6%), "благополучную семью" - 125 чел. (76,2%), "материальное благополучие" - 96 чел. (58,5%); отмечают то, что в их образовательных учреждениях существует система работы по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей комплексно и постоянно, 76,8% от общего числа педагогов (126 чел.) считают, что им необходимы дополнительные знания по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей. Организуя воспитательно-образовательный процесс, педагоги дошкольных образовательных учреждений в первую очередь обращают внимание "на усвоение детьми определенных знаний, умений, навыков", "на сохранение физического и психического здоровья детей" и "на организацию индивидуально - дифференцированного обучения и воспитания".
Положительным фактором в проведении мониторинговых исследовании можно считать создание единой системы образовательного пространства в рамках: "Ребенок" - "Родитель" - "Педагог". Результаты психолого-педагогической диагностики были использованы исключительно для решения образовательных задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
- оптимизация работы с группой детей;
- построение взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребёнка, вовлечение семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс.
Реализацией вышеперечисленных задач являлось проведение общегородского семинара - практикума на тему "Здоровьесбережение, как одно из направлений реализации ФГОС", который способствовал созданию единой электронной папки "В помощь педагогу МБДОУ по здоровьесбережению детей".
Литература:
1. Алямовская, В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении /В.Г. Алямовская //Дошкольное образование. - 2004. - №17-24.
2. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.21 - 28.
3. Безруких М.М.,. Сонькина В.Д. "Методические рекомендации. Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения" - М., 2002.
4. Банникова. Л. П. Программа оздоровления детей в ДОУ. М - 2007 г.
5. Волошина.Л. Организация здоровье сберегающего пространства//Дошкольное воспитание.-2004.-N1.-С.114-117. 6. Гаврючина. Л. В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. М - 2007 г.
7. Горькова Л. Г., Обухова. Л. А. Занятия физической культурой в ДОУ. Основные виды, сценарии занятий. М - 2007 г.
8. Зедгенидзе, В.Я. Формирование здоровья ребенка /В.Я. Зедгенидзе //Современный детский сад. - 2007. - №1. - С.25-30.
9. Кучма В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. - М., 2001.
10. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Демин А.К. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников. - М., 2000.
11. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. - М., 2002.
12. Павлова М. А., Лысогорская М. В. Здоровьесберегающая система ДОУ. Модели программ. Рекомендации. Разработки занятий. - М., 2009.
13. Сергиенко, Т.Е. Работа с педагогами по повышению их компетентности в области здорового образа жизни дошкольников /Т.Е. Сергиенко //Методист. - 2006. - №10. - С.63-68.
14. Сивцова, А.М. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях /А.М. Сивцова //Методист. - 2007. - №2. - С.65-68.
15. Сухарев А.Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.29 - 34.
16. Смирнова.Н.К. Педагогика и психология здоровья. - М.: АПКиПРО, 2003.
17. Терновская С.А., Теплякова Л.А. Создание здоровье сберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении// Методист.-2005.-N4.-С.61-65. 18. Ткачева В.И. Играем каждый день //Методические рекомендации. - Мн.: НИО, 2001.
19. Чубарова С., Козловская Г., Еремеева В. Новые здоровье сберегающие технологии в образовании и воспитании детей. // Развитие личности.-N2.-С.171-187.
20. Шарманова, С.Б. Роль родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни /С.Б. Шарманова //Управление ДОУ. - 2006. - №4. - С.40-45.
21. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. 
Автор
evgeniya-polina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
4 844
Размер файла
504 Кб
Теги
мониторинг, здоровье
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа