close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Коррекция интолерантного отношения к лицам с ОВЗ у подростков

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ
бюджетное образовательное учреждение Омской области среднего профессионального образования
"Омский педагогический колледж № 1"
Направление: психолого-педагогическое
Тема: "Коррекция интолерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями у подростков"
Выполнила:
студентка 4 курса группы 41СП
коррекционно-педагогического отделения Коцюбчик Любовь Вячеславовна
Специальность: 050711 Социальная педагогика
Дополнительная квалификация: воспитатель
Научный руководитель: к.п.н., преподаватель социальной педагогики Рогачева Юлия Борисовна
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ..........................................................................................................................3
ГЛАВА I. Анализ проблемы интолерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями.....................................................................................................3ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная деятельность по выявлению признаков интолерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями у подростков.......5
ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................................................6
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ....................................................................................................7
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. По данным Всемирной организации здравоохранения каждый десятый житель Земли является инвалидом; ежегодно 20 млн. человек получают увечья, 10 млн. - ранения в результате транспортных происшествий. В России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями (8% всей детской популяции), из них около 700 тыс. составляют дети-инвалиды. Наблюдается ежегодное увеличение численности данной категории граждан.
Социальная политика России в начале XXI века трансформируется в сторону признания приоритетности интересов и потребностей личности над интересами общества. Внимание к индивидуальному развитию создает необходимые предпосылки для перехода от принципа социальной полезности к признанию и уважению прав и достоинства каждого человека независимо от его возможностей, способностей или убеждений. Этому способствует формирование толерантного отношения и принятия лиц с ограниченными возможностями здоровья. Совокупность социальных изменений в России, в том числе появление и развитие института инклюзивного образования, привели к тому, что появилась реальная необходимость в коррекции интолерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) у подростков.
Объектом исследования выступает формирование толерантных/ интолерантных отношений у старших подростков. Предмет исследования: методы коррекции интолерантного отношения к лицам с ОВЗ у старших подростков.
Цель данного исследования: выявить признаки интолерантного отношения к лицам с ОВЗ у подростков, определить направления дальнейшей коррекционной работы.
Для конкретизации поставленной цели были определены следующие задачи: 1. Изучить сущность понятия и признаки интолерантного отношения; 2. Проанализировать методы и особенности коррекции интолерантного отношения к лицам с ОВЗ у подростков;
3. Разработать рекомендации по коррекции интолерантного отношения к лицам с ОВЗ. Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретические - анализ психолого-педагогической, методической литературы по теме исследования; классификация; эмпирические - опросные методы, анализ документации.
ГЛАВА I. Анализ проблемы интолерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями
Два исторических фактора - глобализация современного мира и трансформация российского общества - поставили задачу перехода к толерантному типу социальных отношений. Для его осуществления необходимо массовое формирование нового типа личности с развитой культурой толерантности [5].
Значимость проблемы формирования толерантности личности актуализировала появление ряда исследований в педагогике (Б.С.Гершунский, Е.Ю. Клепцова, М.А.Ковальчук, М.С. Мириманова и др.), психологии (А.Г. Асмолов, С.Л. Братченко, Д.В.Колесов, Шлягина и др.), философии (С.Е. Вершинин, P.P. Валитова, B.C. Грехнев, Б.В. Емельянов, Б.С. Клементьев, В.А. Лекторский, М.Б. Хомяков), социологии (Г.Г.Абдулкаримов, С.Н. Хамова, М.К. Аташукова, Д.А. Семейкин и др.), политологии (В.Е. Козлов, C.И. Семенов, М.Б. Хомяков, В.В. Шалин и др.) и других отраслях знаний.
Понятие толерантность, имеет свою историю: на рубеже XVIII-XIX веков во Франции Талейран Шарль Морис Перигор, князь Беневентский при разных правительствах (при революционном правительстве, при Наполеоне, при короле Людовике XVII) занимал должность министра иностранных дел. Это человек талантливый во многих областях, но более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей и при этом сохранять свои собственные принципы. Благодаря его действиям появилось понятие "толерантность" [6].
В научной литературе толерантность - уважение и признание равенства, отказ от доминирования и насилия, признание многомерности и многообразия человеческой культуры, норм, верований и отказ от сведения этого многообразия к единообразию или преобладанию какой-нибудь одной точки зрения. Толерантность предполагает принять другого таким же, каков он есть, и взаимодействовать на основе согласия. Толерантность не должна сводиться к ущемлению собственных интересов. Она предполагает взаимность и активную позицию всех заинтересованных сторон [1].
Так же тема толерантности отражена в международных документах. Таких как "Декларация принципов толерантности", принятая 16 ноября 1995 года генеральной конференции ЮНЕСКО в Париже, Всеобщая декларация прав человека, в которой провозглашается, что "каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии" (статья 18), "на свободу убеждений и на свободное выражение их" (статья 19) и что образование "должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами" (статья 26) [7].
Интолерантность - нетерпимость, основанная на убеждении, что твоя группа, твоя система взглядов, твой образ жизни стоят выше остальных.
Это не просто отсутствие чувства солидарности, это неприятие другого за то, что он выглядит иначе, думает иначе, поступает иначе, просто за то, что он существует. Нетерпимость проявляется в широком диапазоне: от невежливости и пренебрежительного отношения к другим до этнических чисток и геноцида [2].
Проявления интолерантности: оскорбления, насмешки, выражение пренебрежения; игнорирование; негативные стереотипы, предубеждения, предрассудки (составление обобщенного мнения о человеке принадлежащем к иным культуре, полу, расе, этнической группе, как правило на основе отрицательных характеристик); этноцентризм (оценка жизненных явлений сквозь призму ценностей собственной группы как лучшей по сравнению с другими); поиск врага (перенос вины за социальные проблемы на ту или иную группу); преследования, запугивания, угрозы; дискриминация по признаку пола, сексуальной ориентации и других различий (отрицание прав человека, изоляция в обществе); ксенофобия в форме этнофобии (антисемитизм, кавказофобия и т.п.), религиозных фобий, мигрантофобий; национализм (убеждение в превосходстве своей нации над другими, в том, что своя нация обладает большим объемом прав); фашизм (реакционный антидемократический режим); эксплуатация (использование чужого труда без справедливого вознаграждения); осквернение религиозных и культурных символов; религиозное преследование; изгнание (официальное или насильственное); сегрегация, включая апартеид (принудительное разделение людей различных рас, религий и полов); репрессии (геноцид, содержание в заключении, убийства) [3].
Воспитание толерантности возможно при неразрывном единстве трех блоков: знание о сущности толерантных отношений; практические навыки подобного поведения; переживание положительных эмоций по поводу достижения уважительного взаимодействия с окружающими людьми [4].
Результаты теоретической работы позволили обобщить ряд методов и конкретных практико-ориентированных технологий, позволяющих обучать способам толерантного поведения различных субъектов образования: учителей, школьников, администраторов образования.
К основным направлениям коррекции интолерантности в процессе обучения и воспитания подростков можно отнести:
1. Воспитание в духе открытости и понимания людей с различным состоянием здоровья;
2. Привитие идей альтруизма и уважения к другим, солидарности и сопричастности, которые базируются на осознании и принятии собственной самобытности и признания многообразия окружающего мира;
3. Совершенствование знаний и умений взаимодействия с людьми на основе уважения человеческого достоинства и принятия другого;
4. Формирование навыков конструктивного, бесконфликтного общения и сотрудничества на основе толерантных ценностей.
ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная деятельность по выявлению признаков интолерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями у подростков
Практическая часть исследования проводилась на базе МКОУ "Средняя общеобразовательная школа № 132" г. Омска, в феврале 2013 года с использованием следующих методов: беседа, анкетирование учащихся 6-х-8-х классов (162 человека) по анкете на тему "Как я отношусь к людям с ограниченными возможностями здоровья".
Результаты анкетирования представлены на рис. 1-4.
Рис. 1. Ответы на вопрос "Сможешь ли ты дружить с человеком с ограниченными возможностями здоровья?"
Рис. 2. Ответы на вопрос "Как ты относишься к совместному обучению здоровых детей и детей с ОВЗ?"
Рис. 3. Ответы на вопрос "Был ли ты свидетелем ситуаций проявления агрессии в отношении людей с ОВЗ?"
Рис.4. Ответы на вопрос "Готов ли ты в будущем принять в семью ребёнка с ограниченными возможностями здоровья?"
ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1. Толерантность представляет собой определенное качество взаимодействия между субъектом и объектом толерантности, характеризуемое готовностью субъекта принимать социокультурные отличия объекта, включающие в себя внешние признаки, высказывания, особенности поведения и т.д. Это взаимодействие имеет свою историческую, социально-экономическую и социокультурную специфику и во многом ею определяется. Противоположным качеством является интолерантность.
2. Как показали результаты анкетирования, проведенного на базе общеобразовательной школы, около 30% подростков демонстрируют признаки интолерантного поведения от негативных высказываний в отношении лиц с ОВЗ и перспектив совместного обучения с ними до названных ситуаций проявления пассивности (неоказания помощи) и агрессии в отношении данной категории лиц. Более 50% подростков не считают возможным дружбу с человеком с ОВЗ.
3. Согласно полученным данным в целом несколько менее толерантны учащиеся 6-х классов, в то время как оценки учащихся 8-х классов сильнее дифференцированы, что может свидетельствовать о большем опыте общения с лицами с ОВЗ и меньшей степени конформизма, что согласуется с положениями возрастной психологии.
4. Полученные в ходе исследования данные необходимо использовать для разработки и дальнейшей апробации коррекционной программы, направленной на преодоление признаков интолерантного отношения подростков к лицам с ОВЗ. В качестве основных форм работы мы планируем в рамках формирующего эксперимента в период преддипломной практики использовать тренинги и ролевые игры, дискуссии с привлечением лиц с ОВЗ, в т.ч. подростков, социально-проектную деятельность, направленную на переживание положительных эмоций по поводу достижения уважительного взаимодействия.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бураков М. Ко всем с уважением. 16 ноября - День толерантности // Уральский рабочий. - 2009. - 14 ноября. - С. 3. 2. Елисеев С.М. Особенности политической толерантности студенчества // Социологические исследования. - 2010. - № 6. - С. 45- 51. 3. Идеи толерантности в практику деятельности библиотек // Новая библиотека. - 2006. - № 7. - С. 38-43.
4. Куценко Е. Пойми меня: Опыт сочувствия // Классное руководство и воспитание школьников. - 2010. - № 9 - С. 41-42. 5. Прокопенко В.А. Толерантность и мир, в котором мы живем // Новая библиотека. - 2006. - № 3. - С. 40-41. 6. Смирнова С. Толерантность - путь к миру // festival.1september.ru: Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". URL: http://festival.1september.ru/articles/622803/html (дата обращения: 03.01.2013).
7. Толерантность // wikipedia.org: свободная энциклопедия. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Толерантность (дата обращения: 03.01.2013).
2
Автор
JuliaRogachova
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
467
Размер файла
80 Кб
Теги
овз, коррекции, интолерантного, лица, отношений, подростков
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа