close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

DO 9 А

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 14 города Пугачёва Саратовской области имени П.А. Столыпина"
"Обсуждено" "Согласовано" "Утверждено"
Руководитель МО учителей Заместитель директора по УВР МОУ Директор МОУ "СОШ № 14
Физико-математического цикла "СОШ №14 города Пугачёва имени П.А. Столыпина" города Пугачёва имени П.А. Столыпина"
_____ /Т.В.Кадникова/ ______________ /Н. И. Пирогова/ ___________ /И.В. Саленко/
Протокол № ___ "___" ________ 2013 г. Приказ № 254 от __августа 2013 г. от "02" сентября 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физике с использованием дистанционных образовательных технологий
для обучающегося 9 "А" класса (Ф.И. ученика),
адаптированная учителем физики первой квалификационной категории
КУШКАРЁВОЙ ЕЛЕНОЙ ГРИГОРЬЕВНОЙ
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № 11 от " 26 " августа 2013 г.
2013 - 2014 учебный год
2. Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для обучения на дому детей-инвалидов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г., на основе программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 класс / Сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011. - 334 с. - мягк. обл
Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников:
1. Учебник "Физика. 9 класс", А.В. Перышкин, А.В. Гутник.- М.: Дрофа, 2009 г.
2. "Сборник задач по физике для 7-9 классов", А. В. Пёрышкин М., АСТ: Астрель; Владимир;ВКТ, 2011г.
3. Тесты по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина "Физика 8". А.В. Чеботарева. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательство "Экзамен", 2009.
4. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс; к учебнику А.В. Пёрышкина "Физика. 7класс" /О.И. Громцева.-2-е изд., стереотип.-М.: Издательство "Экзамен", 2010.
При составлении программы учтены рекомендации Письма Министерства народного образования РСФСР от 14 ноября 1988 года № 17-253-6 "Об индивидуальном обучении больных детей на дому".
Общая характеристика учебного предмета Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Цели изучения физики Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений. Использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости. Применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Выработка компетенций:
 общеобразовательных: - умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); - умения использовать элементы причинно-следственного анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, обосновывать суждения, давать определения, пытаться приводить доказательства;
- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
 предметно-ориентированных: - понимать роль науки, усиление взаимного влияния науки и техники, осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности учащихся в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации;
- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;
- овладевать умениями безопасного использования и применения полученных знаний в быту при решении практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности. Учитывая неоднородность класса, индивидуальные особенности и состояние здоровья детей, учитель, организуя дифференцированную работу учащихся на уроке физики, может использовать уровневый подход при отборе содержания учебного материала. Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения физики в 9 классе из расчета 2 учебных часа в неделе. Количество часов по программе индивидуального обучения -34 (1 час в неделе).
Индивидуализация обучения осуществляется формами и методами, которые соответствуют индивидуальным психофизическим возможностям и способностям ребёнка, характеру заболевания и рекомендациям ПМПК, обеспечивается уровневый подход к подаче содержания учебного материала и при контроле знаний, умений и навыков по предмету в режиме on-line. При дистанционном обучении используются специализированные ресурсы Интернет, предназначенные для дистанционного обучения, и иные информационные источники Сети (электронные библиотеки, банки данных, базы знаний, информационные системы и т.д.) - в соответствии с целями и задачами изучаемой образовательной программы и возрастными особенностями обучающихся. Кроме образовательных ресурсов Интернет, в процессе дистанционного обучения используются традиционные информационные источники, в том числе учебники, учебные пособия, хрестоматии, задачники, энциклопедические и словарно-справочные материалы, прикладные программные средства и пр. При наличии возможности обеспечивается участие детей-инвалидов вместе с другими детьми в проведении внеурочных мероприятий.
Использование ДОТ в образовательном процессе предполагает следующие виды учебной деятельности:
Вид учебной деятельностиФорма, режимЭтап изучения материалаУстановочные занятияОчная, заочная, в индивидуальном или групповом режиме - в зависимости от особенностей и возможностей обучающихсяПеред началом обучения, перед началом курса, перед началом значимых объемных или сложных тем курсаСамостоятельное изучение материалаЗаочная, на основе рекомендованных информационных источниковВ процессе изучения учебных курсовКонсультированиеИндивидуально или в группе, в режиме online или offlineВ процессе изучения учебных курсов - по мере возникновения затруднений у обучающегося или по плану изучения курса, в соответствии с особенностями изучаемого материалаКонтрольОчная, заочная (в режиме online или offline), в индивидуальном или групповом режиме - в зависимости от особенностей и возможностей обучающихсяПо завершении отдельных тем или курса в целом
Формы и средства контроля
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний - текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая - по завершении темы (раздела), школьного курса. Тексты контрольных работ взяты из сборника Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина "Физика. 9 класс" / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. - М.: Дрофа, 2009.
Изменения в учебном плане и обоснования их
По базисному учебному плану на прохождение программы в 9 классе отводится 68 часов. По школьному учебному плану на основании "Письма Министерства образования РСФСР" от 14 ноября 1988 года №17-253-6 "Об индивидуальном обучении больных детей на дому" предусмотрено сокращение до 34 часа в год (1 час в неделю).
С учётом возможностей ребёнка для усвоения минимального общеобразовательного стандарта из типовой программы выбраны базовые темы, которые служат основой знаний, умений навыков и формирования компетенций.
Сокращение учебного плана происходит за счёт объединения близких тем в блоки и интегрирования уроков связной речи в контекст изучаемого материала.
Индивидуализация обучения осуществляется формами и методами, которые соответствуют индивидуальным психофизическим возможностям и способностям учеников, характеру заболевания и рекомендациям ПМПК, обеспечивается уровневый подход к подаче содержания учебного материала и при контроле знаний, умений и навыков по предмету. В течение учебного года ученик может переходить с одного уровня сложности на другой, более высокий.
Уровни сложности учебного задания.Категория учащихся.Состояние знаний, умений и навыковНачальный уровеньПредназначен учащимся, у которых есть проблемы при изучении физики.Ученик умеет решать задачи репродуктивного характера с помощью учителя. По готовой формуле может найти неизвестную величину. Ученик способен выполнять простейшие математические операции, владеет учебным материалом на уровне распознавания явлений природы, отвечает на вопросы, которые требуют ответа "да" или "нет".Средний уровеньПредназначен среднеуспевающим учащимся и соответствует обязательным программным требованиям.Ученик умеет решать простейшие задачи по образцу, проявляет способность обосновать некоторые логические шаги с помощью учителя. Ученик проявляет знания и понимание основных положений (законов, понятий, формул, теории).Достаточный уровеньПредназначен для хорошо успевающих учащихся, применяющих свои знания в стандартной ситуации.Ученик решает задачи с обоснованием и без помощи учителя. При решении задач свободно владеет изученным материалом, применяет его на практике в стандартных ситуациях.Высокий уровеньПредназначен учащимся, имеющим более глубокие знания, а также умения проявлять творческие способности.Ученик решает комбинированные типовые задачи стандартным или оригинальным способом, умеет решать нестандартные задачи. Проявляет творческие способности, самостоятельно умеет решать задачи более чем на 5 логических шагов.
3. Календарно-тематический план ( 9 класс. 34 часа, 1 час в неделе)
№
п.пНаименование раздела,
темыКоличество
часов (всего)Из них (количество часов)в
БУПв
ШУПЛабораторные,
работыЭкскурсииконтроль1.Законы взаимодействия и движения тел.
28
16Тест 1
Тест 2
2.Механические колебания и волны. Звук.
11
4Контроль2 3.Электромагнитное поле135Проект4.Строение атома и атомного ядра
13
8
Проект Солнечная система. Вселенная1Итого6834
2
Календарно - тематический план (индивидуальное обучение с использованием ДОТ, Физика. 9"А" класс, 1 час в неделе, 34 часа в год)
№
урока
Наименование раздела
Тема урока
Проектная деятельностьКол-во часовДата проведения
9 "А" классУчебно-наглядное пособие
ИКО, ТСО
Корре-
ктрировка планфакт
1 Законы взаимодействия и движения тел 161/1 Знакомые понятия (механическое движение, материальная точка, траектория)103.09Пр. 1.1. Механическое движение.
Анимация "Относительное движение" В/ф 1 "О механизмах и истории механики", "Система отсчета" ПК 2/2 Перемещение, путь, скорость
110.09 Пр. 10.10. Графики3/3 Равномерное прямолинейное движение. Уравнения и графики117.094/4 Ускорение. Равнопеременное прямолинейное движение. 124.095/5 Движение с ускорением. Уравнения и графики.101.10Пр. 10.10. Задача на встречу тел при РУД6/6Свободное падение - движение с ускорением.108.10Пр. 17.17. Свободное падение
Анимация "Свободное падение"; Видео "Падение шарика на фоне 1 м линейки"; Видео "Свободное падение тел".7/7Равномерное движение по окружности 115.10Пр. 21.21. Движение точки по окружности
Направление скорости при равномерном движении по окружности. 8/8Тестирование №1 по теме "Основы кинематики" 122.109/9 Первый и второй законы Ньютона 129.10Видео "Первый закон Ньютона", ПК10/10 Силы в механике.112.11"Второй закон Ньтона",
11/11 Третий закон Ньютона119.11"Третий закон Ньютона".12/12 Применение законов Ньютона к одному телу и системе тел, движущихся прямолинейно.126.1113/13Закон всемирного тяготения.03.1214/14Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.10.12Анимация "Упругое и неупругое соударения; Видео "Закон сохранения импульса"; Модель "Закон сохранения импульса и энергии при упругом и неупругом соударениях"; Видео "Сохранение импульса"; Видео "Импульс тела". ПК15/15Обобщение темы "Законы динамики"17.1216/16Контрольное тестирование №2 по теме "Законы динамики"24.12
2
"Механические колебания и волны. Звук" 417/1 Колебательное движение и его характеристики114.01Пр. 29.1. Механические колебания
ПК18/2 Виды колебаний. Резонанс121.01В/ф "Продольные волны"; "Поперечные волны"
в/ф "Распространение звука в воздухе";
19/3Механические волны. Звук.128.01 Отражение Ультразвука.
Дефектоскопия";
"Работа эхолокатора".20/4Решение задач по теме "Механические колебания и волны. Звук"04.02
3 "Электромагнитное поле" 521/1Магнитное поле и его графическое изображение. Индукция магнитного поля
111.02Пр. 40.1. Магнитное поле
Видео "Наблюдение линий магнитной индукции"; "Магнит и стрелки";
" Опыт Эрстеда". ПК
Правило Ленца.22/2Явление электромагнитной индукции. Получение переменного тока 118.0223/3Электромагнитное поле. Получение и применение электромагнитных колебаний 125.0224/4Электромагнитное поле. Электромагнитная природа света04.03
25/5Защита проекта по теме "Невидимки вокруг нас"11.03 "Строение атома и атомного ядра.
Использование энергии атомных ядер" 818.03
26/1 Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.118.03Пр. 53.1.-54.2. Радиоактивность
ПК 27/2 Модели атомов. Опыт Резерфорда.101.0453.1.-54.2. Ядро атома. ПК Модель опыта Резерфорда.28/3Методы регистрации и исследования частиц108.04Видео ПК29/4 Состав атомного ядра. Изотопы115.04
30/5 Альфа-, бета-распад122.0431/6 Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. 129.0432/7 Цепная реакция. Ядерный реактор
106.05Анимация "Деление ядер урана"
ПК
33/8 Защита проекта по теме Отомная энергетика: вред и польза" Биологическое действие радиации. 113.05Элементы астрономии134/1Солнечная система. Вселенная120.05Резерв ИТОГО34
4. Содержание тем учебного курса. (34 часа)
Законы взаимодействия и движения тел (16 часов)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Демонстрации. Относительность движения. Равноускоренное движение. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.. Механические колебания и волны. Звук. (4 часов)
Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Демонстрации. Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука. Электромагнитное поле (5 часа)
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Демонстрации. Устройство конденсатора. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Строение атома и атомного ядра (8 часов)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Элементы астрономии (1 ч). Солнечная система. Вселенная Резервное время (1 час).
5. Требования к уровню подготовки обучающихся: 1. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
• использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
2. Результаты обучения.
Требования к уровню подготовки выпускников, полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика "Знать/понимать" включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.
Рубрика "Уметь" включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.
6. Перечень учебно-методического обеспечения
6.1. Методические пособия
п/пКласс Название Автор Издательство, год изд.Кол-во2.17-11Рабочие программы по физикеВ.А. ПоповМ.: Издательство "Глобус", 20082.29Поурочные планыС.В.БоброваВ.: "Учитель", 2005 12.39Методические материалыЛ.А.КирикМ.: "Илекса", 2003 12.47-10Нестандартные уроки в школеС.В. БоброваВ.: Учитель, 2001 19-11Проектная деятельность учащихся. Физика.Н.А. ЛымарёваВолгоград:Учитель,2008
Демонстрационный эксперимент2.57-11Физический экспериментН.М. Шахмаев и М.: Просвещение, 1989 1
6.2. Дидактический материал
п/пКласс Название Автор Издательство, год изд.Кол-во3.1.9Тесты по физике УМП к учебнику А.В. пёрышкинаА.В. ЧеботарёваМ.: Издательство "Экзамен", 200913.29Контрольные и самостоятельные работы по физике УМК к учебникуО.И. ГромцеваМ.: Издательство "Экзамен", 201013.37-11Контрольные и проверочные работыО.Ф.Кабардин и дрМ.:Дрофа, 2000 13.47-9Тесты О.Ф.Кабардин и дрМ.: Дрофа, 2000 13.57-8Контрольные работыВ.А. ШевцоваВ.:"Учитель", 2003 16.3. Опорные конспекты (раздаточный материал)
4.44
4.45 9
9
Законы взаимодействия и движения телОК -9/1. Понятие о механ-ком движении
ОК -9/2. Равнопеременное движение15
154.46ОК -9/3. Первый и второй законы Ньютона154.47ОК-9/4. Третий закон Ньютона154.48ОК -9/5. Силы природы154.49ОК -9/6. Закон всемирного тяготения154.50ОК -9/7. Кинематика криволинейного движения154.51ОК -9/8. Закон сохранения импульса154.52ОК -9/9. Реактивное движение154.53
4.54Механические колебания и волны. Звук.ОК -9/10. Механические колебания
ОК -9/11. Гармонические колебания15
154.55ОК -9/12. Механические волны. Звук 154.56
Электромагнитное полеОК -9/13. Магнитное поле тока154.57ОК -9/14. Магнитные силы154.58ОК -9/15. Электромагнитное поле и волны154.59
Строение атома и атомного ядраОК -9/16. Строение атома154.60ОК -9/17. Строение ядра154.61ОК -9/18. Цепные ядерные реакции15
Технические средства обучения:
* Персональный компьютер * Мультимедийный проектор
* Телевизор
Список оборудования и программного обеспечения для обучения по дистанционным технологиям №Наименование оборудования и программного обеспеченияКол-во1Базовый комплект учителя в составе: MacBook, графический планшет, принтер, сканер.2Базовый комплект ученика в составе: Mac Mini, графический планшет, интернет-камера, принтер, сканер.3Комплект базового оборудования/программного обеспечения. 4Комплект дополнительного оборудования/программного обеспечения для оснащения рабочего места ребёнка с ДЦП в составе: Программное обеспечение - виртуальная экранная клавиатура, Координатно-указательное устройство роллер-джойстик.5Комплект дополнительного оборудования/программного обеспечения для оснащения рабочего места ребёнка с нарушениями зрения в составе: Программное обеспечение - синтезатор речи.6Комплект дополнительного оборудования/программного обеспечения для оснащения рабочего места ребёнка с нарушением слуха в составе: Аппарат звукоусиливающий с модулем виброактивного восприятия, аппарат для коррекции речи.7Дополнительный модуль программного обеспечения для начальной школы ИНТ (диски) в составе: Перволого, цифровая база изображений для начальной школы (иностранный язык).8Дополнительный модуль программного обеспечения для средней школы ИНТ (диски) в составе: ЛогоМиры, живая математика, живая физика, биоЛогика, цифровая база изображений (ботаника), цифровая база изображений (биология), цифровая база видео по химии, литература 19 века в классических разборах.9Пакет программ для подготовки учебных материалов.10Система организации беспроводной сети.
В школе оборудован кабинет дистанционного обучения, в котором оборудованы рабочие места учителей и учеников и подведена высокоскоростная линия Интернет. К дистанционному оборудованию получен дополнительный модуль программного обеспечения.
7. Список литературы. Перечень ИКТ
1. Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. - 2004. № 24-25.
2. Закон Российской Федерации "Об образовании" // Образование в документах и комментариях. - М.: АСТ "Астрель" Профиздат. -2005. 64 с.
3. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011. - 334 с.
4. Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина "Физика. 9 класс" / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. - М.: Дрофа, 2009. 5. Пёрышкин А.В., Е.М. Гутник, Учебник "Физика. 9 класс", М., Дрофа, 2009 г.
6. Пёрышкин А.В. "Сборник задач по физике для 7-9 классов", М., АСТ: Астрель; Владимир;ВКТ, 2011г
7. Громцева О.И.. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. гутник "Физика. 9 класс"-М.: Издательство "Экзамен", 2010
Информационно - методическое обеспечение
Медиаресурсы
1. CD-диск: Интерактивный курс физики 7 - 11. - ООО " Физикон", 2004 - МSC
2. CD-диск: Библиотека электронных наглядных пособий " Физика. 7 - 11". - ГУ РЦ ЭМТО. Кирилл и Мефодий, 2003
3. CD-диск: Библиотека наглядных пособий : ФИЗИКА. 7 - 11 классы. На платформе "1С: Образование. 3.0" :2 СД: Под ред. Н.К. Ханнанова
4. CD-диск: "Уроки физики Кирилла и Мефодия. 9 класс". ООО "Кирилл и Мефодий", 2009 г.
5. СД-диск: Уроки физики с использованием ИКТ. 7-11 классы. З.В. Александрова и др.-2-е изд., 2010.
Адреса INTERNET - сайтов
1. Электронный учебник по физике 7-9 кл. По некоторым разделам имеются дифференцированные задачи, лабораторные работы. http://kiv.sovtest.ru/
2. Дистанционное обучение в школе, интернет школа, открытый урок: http://interneturok.ru/distancionnoe 3. Разработки фирмы "Физикон". "Физика в картинках", "Открытая физика" и "Открытая математика". Удобны как демонстрационные программы. По некоторым разделам можно проводить компьютерные лабораторные работы. http://www.scph.mipt.ru/ 4. Анимации физических процессов. Трехмерные анимации и визуализации по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями. http://physics.nad.ru/
5. Примерная программа для основной и средней (полной) школы по физике представлена на сайте Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3838/ 6. Стандарт физического образования в средней школе. Обзор школьных программ и учебников. Материалы по физике и методике преподавания для учителей. Экзаменационные вопросы, конспекты, тесты для учащихся. Расписание работы методического кабинета. Новости науки. http://www.edu.delfa.net/ 2
1
Автор
elena.kushkareva
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
128
Размер файла
252 Кб
Теги
do_9
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа