close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ООП ИЯ

код для вставкиСкачать
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Волгоградский государственный педагогический университет"
(ГОУ ВПО "ВГПУ")
"Утверждено"
Ректор ВГПУ,
___________ Н.К. Сергеев "____" _________ 201_ г.
Основная образовательная программа
высшего профессионального образования
Направление подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337 Профиль "Иностранный язык"
ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 22 декабря 2009г. № 788
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Нормативный срок освоения программы: 4 года
Ответственный за разработку ООП ______________ Л.А.Милованова
Эксперт(ы) ООП ______________________________ Ф.И.О. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); - готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); - владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК): Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями:
- владеет навыками и умениями восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);
- способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом языке (СК-2);
- способен выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3);
- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, стилистических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (СК-4);
- готов использовать понятийный аппарат теоретической лингвистики, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (СК-5);
- владеет теоретическими основами обучения иностранным языкам, средствами и методами профессиональной деятельности учителя/ преподавателя иностранных языков (СК-6);
- способен критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности (СК-7);
- способен использовать учебники, учебные пособия и дидактические материалы по иностранному языку для разработки новых учебных материалов по определенной теме (СК-8);
- обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (СК-9);
- готов работать с источниками, владеет основами современной информационной и библиографической культуры (СК-10). Список разработчиков ООП
ГОУ ВПО "ВГПУ"Директор института
Иностранных языковЛ.А.Милованова
Зам.директора института
Иностранных языковС.В.Зайкина
Б1.Б.1 "ИСТОРИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины. Цель - ознакомить студентов с основами Российской истории в контексте всемирно-исторического процесса. Задачи:
- формировать у первокурсников навыки сравнительно-исторического мышления; - научить выделять особенности российского социума на фоне всемирно-исторического опыта; - различать эпохи и периоды в мировой истории и истории России с точки зрения изменений в политико-экономической и духовной сферах жизни общества;
- сформировать систему терминов и общетеоретических понятий по основным разделам дисциплины;
- формировать гражданскую позицию и ответственность за будущее своей страны.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "История" относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического блока (Б1.Б.1) и является обязательной для изучения.
Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, которые студенты первокурсники получили на предыдущем этапе образования. В то же время, дисциплина "История" подготавливает базу для овладения студентами знаниями по истории философии, политологии, культурологии, истории религии и т.д., а также курсов по выбору студентов на протяжении последующих лет обучения.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8); - способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
В результате изучения студент должен
знать: - основные даты, периоды и направления в развитии отечественной и всемирной истории;
- основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;
- основные атрибуты символики России;
- главные методы анализа исторического процесса (логический, синхронно-исторический, ретроспективный, сравнительно-исторический и др.), российской государственности и общества в контексте мирового исторического процесса.
уметь:
- соотнести различные периоды и направления в развитии отечественной и всемирной истории, оценить их с учетом современного уровня исторического познания;
-самостоятельно готовить научные сообщения, рефераты, электронные презентации;
- применять полученные знания при анализе современной общественно-политической обстановки, при прогнозировании возможных исторических перспектив, а также в будущей профессиональной деятельности, в особенности в организации и проведении с обучающимися воспитательной работы (формирование у школьников ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире и понимания гражданской ответственности);
владеть:
- основными историческими понятиями и терминами;
- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России различных периодов в контексте всемирно-исторического процесса;
- необходимыми теоретическими знаниями для разработки и реализации культурно-просветительских программ в профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц - 4, общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа; аудиторных часов - 54 (18 - лекций, 36 - практических занятий); СРС - 36 часа. Дисциплина "История" изучается в течение первого семестра и завершается экзаменом.
5. Краткое содержание дисциплины Введение. История как средство гражданского и патриотического самоопределения и развития ценностного отношения к духовным традициям народов России. История Древней Руси (VI-XIV вв.) Этнокультурные и социально-политические процессы становления и развития русской государственности. Христианизация Руси в контексте всемирного социокультурного развития. Московское царство (XV - XVII вв.) Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования и развития единого российского государства. Идеологическая преемственность мировой христианской цивилизации (теория "Москва - Третий Рим"). Российская империя в XVIII - начале XX вв. Модернизация и европеизация России. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. От России к СССР. Роль XX века в мировой истории. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Социальная и политическая трансформация общества (1914-1922 гг.). НЭП.
СССР и мир. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в к. 1920-х - к.1980-х гг. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война. "Холодная война". От СССР к России. СССР в середине 1960-1980-х гг. Советский союз в 1985-1991 гг. Становление и развитие новой российской государственности. Реалии начала XXI века. 6. Разработчики:
Орешкина Т.Н., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ
Гаврилюк И.Л., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ
Крылова Н.Б., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ
Савицкая О.Н., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ
Эксперт:
Болотова Е.Ю., д. и. н., профессор кафедры истории России ВГПУ
Б1.Б.2 "ФИЛОСОФИЯ"
Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является: формирование системы философских знаний и готовности использовать современные философские знания в образовательной и профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
воссоздание картины становления и современного состояния философии, раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;
сформировать у студентов систему философских знаний;
развить способность самостоятельного анализа и осмысления принципиальных вопросов мировоззрения в информационном поле современного общества.
формирование у студента практических навыков философско-методологического анализа мировоззренческих проблем;
оказание помощи студенту в выработке собственного взгляда на мир и свое предназначение в этом мире.
формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных национальностей и религиозных конфессий современной России.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Философия" относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав базовой части ООП. Она опирается на "История" дисциплины и является основой для дисциплин "История религии", "Культурология".
Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции (ОК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
В результате изучения студент должен:
знать - основные закономерности взаимодействия человека и общества;
- основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
- основные механизмы социализации личности;
- основные философские категории и проблемы человеческого бытия;
- специфику философского знания;
- понятийно-категориальный аппарат философии;
- место философии в системе наук;
- основные исторические формы философствования;
- о взаимоотношениях философии с наукой и религией;
- роль и значение философии в формировании культуры мышления.
уметь
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;
- четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;
- формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим вопросам;
- читать и понимать философские тексты;
- видеть связь философского текста с жизненными проблемами человека.
- выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;
владеть
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;
- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
- навыками применения законов, принципов, категорий философии для логико-методологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Семестр 3. Общая трудоемкость курса 4 зачетные единицы - 144 учебных часа. Аудиторные - 54 часа (36 - лекции, 18 - практические занятия). 36 часа на СРС. Форма отчетности - экзамен. Краткое содержание дисциплины Раздел I. Философская онтология и гносеология.
Тема 1. Предмет философии и его специфика. Основные направления и школы в философии.
Тема 2. Исторические типы философии.
Тема 3. Философская картина мира. Бытие. Материя. Основные формы движения. Пространство. Время.
Тема 4. Устойчивость и изменчивость бытия. Диалектика как концепция связи и развития. Саморазвитие.
Тема 5. Сознание.
Тема 6. Познание его возможности и границы. Проблема истины в философии и науке.
Раздел II. Антропология. Аксиология. Социальная философия.
Тема 7. Человек и природа.
Тема 8. Человек, общество, история.
Тема 9. Человек, культура, цивилизация.
Тема 10. Глобальные проблемы современности и будущее человечества.
6. Разработчики:
Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.
Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Эксперт:
Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Б1.Б.3 "ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК"
Цели и задачи освоения дисциплины.
Цель: формирование иноязычной коммуникативной компетенции, т.е. способности и реальной готовности осуществлять обиходное и профессиональное общение средствами английского языка. Задачи:
формировать положительную мотивацию изучения иностранного языка и образа будущей профессиональной деятельности;
обеспечить овладение базовыми грамматическими структурами и лексическим материалом иностранного языка и формировать на их базе основные механизмы порождения речи;
актуализировать произносительные и интонационные навыки в речи; автоматизировать навыки техники чтения и основные орфографические навыки;
сформировать основы умений чтения, говорения, письма на базе усвоенного языкового материала; формировать умения самоконтроля и самооценки. 2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина "Иностранный язык" относится к базовой (обязательной) части "Гуманитарного, социального и экономического цикла". Данная дисциплина, параллельно с дисциплиной "Практическая фонетика", открывает профессиональный цикл обучения и таким образом опирается на знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения иностранного языка в общеобразовательной школе. Освоение дисциплины "Иностранный язык" является необходимой основой для последующего изучения дисциплины "Практический курс иностранного языка", а также дисциплин "Лексикология" и "Теоретическая грамматика".
3. Требования к результатам освоение дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): ОК-10 - владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;
ОПК-1 - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
ПК-5 - готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;
СК-2 - способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом языке;
СК-3 - способен выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка;
СК-4 - владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, стилистических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей.
В результате изучения студент должен
знать: языковой материал (лексический, грамматический, фонетический) в пределах изучаемых тем; лингвострановедческую информацию и социокультурные особенности по изучаемым темам;
уметь:
читать с достаточным пониманием тексты разного характера, пользоваться ознакомительным, изучающим, поисковым видами чтения (в зависимости от коммуникативной задачи);
понимать достаточно полно высказывания на английском языке и аутентичные аудио и видеотексты разного характера;
рассказывать, высказывать свои мнения по поводу прочитанного или прослушанного;
вести диалоги разного типа с эффективным использованием изученного языкового материала;
уметь использовать опыт владения языком для самостоятельного углубления и расширения своего владения языком.
владеть:
базовыми навыками аудирования, чтения, говорения и письма на изучаемом языке;
основными наиболее употребительными коммуникативными грамматическими структурами.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц - 6,
общая трудоёмкость курса в часах - 216;
аудиторных часов - 108,
СРС - 108 часов;
распределение по семестрам - 1-3 семестр;
форма и место отчётности - зачет в первом, втором, третьем семестрах.
5. Краткое содержание дисциплины Элементы иноязычной и родной культуры как основа тематического содержания дисциплины. Фонетический материал, необходимый для коррекции правильного произношения в речи на иностранном языке. Грамматический материал в пределах базовых грамматических структур и явлений, необходимый для формирования лингвистической компетенции студентов. Лексический материал (тематические лексические единицы, словообразовательные модели, клише), необходимый для актуализации коммуникативной компетенции в наиболее распространенных ситуациях общения, включая профессиональное. Виды речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, говорение, перевод).
6. Разработчики:
Т.Н. Бокова, к.п.н, доцент кафедры английского языка ГОУ ВПО "ВГПУ"
С.В. Зайкина, к.ф.н., доцент кафедры английского языка ГОУ ВПО "ВГПУ"
Л.Г. Халанская, ст. преп. кафедры английского языка ГОУ ВПО "ВГПУ" Эксперт(ы):
Т.П. Резник, к.п.н., доцент кафедры английского языка ГОУ ВПО "ВГПУ" Б1.Б. 4 "КУЛЬТУРА РЕЧИ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины: Цель: формирование у студентов-филологов ортологически правильной речи, а также основ соответствующей профессиональной компетенции. Задачи: - развитие и совершенствование навыков и умений в сфере производства речи, соответствующей нормам современного русского литературного языка; - развитие навыков и умений в сфере ортологического анализа и редактирования речи; - усвоение понятийно-терминологического аппарата изучаемой дисциплины; - формирование навыков подготовки и произнесения собственных речевых произведений разных жанров в различных ситуациях профессиональной педагогической деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина "Культура речи" относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Для освоения дисциплины "Культура речи" студенты используют знания, умения и навыки, сформированные на предыдущей ступени обучения. Изучение дисциплины "Культура речи" является необходимой основой для последующего изучения дисциплин "Практический курс иностранного языка" и "Стилистика". Дисциплина "Культура речи" опирается на дисциплину "Русский язык". 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов работать с источниками, владеет основами современной информационной и библиографической культуры (СК-10). В результате изучения студент должен:
знать: - теоретическое основы культуры речи как дисциплины;
- словари, научную и учебную литературу по данной дисциплине;
- типы языковых, в частности ортологических норм;
уметь:
- строить ортологически правильную речь;
- логически верно строить устную и письменную речь;
- осуществлять осознанный выбор нормативных вариантов языковых единиц;
владеть:
- навыками ортологически грамотной устной и письменной речи;
- ортологическими нормами современного русского литературного языка;
- навыками ортологического анализа языковых единиц;
- методами и приемами создания разных типов и видов текстов.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
Профиль "Иностранный язык": Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах 72; аудиторных часов - 36, СРС - 36; распределение по семестрам - 2 семестр; форма и место отчётности - зачет.
5. Краткое содержание дисциплины Введение в культуру речи. Качества речи (Соотношение предметов культуры речи, стилистики и риторики). Русская орфоэпия как система. Русское ударение как предмет ортологии. Русская морфология как предмет ортологии. Понятие ортологического варьирования. Параллельные средства речи. Нормы литературного языка. Критерии оценки языковых фактов с точки зрения нормы. 6. Разработчики:
- Москвин Василий Павлович, доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета;
- Врублевская Оксана Валентиновна, кандидат филологических наук, доцент кафедры языкознания ВГПУ. Эксперты: - Сергеев Фёдор Павлович, доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета; - Шаховский Виктор Иванович, доктор филологических наук, профессор кафедры языкознания ВГПУ. Б1. Б.5 "ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: подготовка специалистов, профессионально подготовленных к решению задач, стоящих перед образовательными учреждениями, а также умеющих максимально эффективно использовать имеющиеся возможности и ресурсы данного учреждения.
Задачами дисциплины являются:
- приобретение системного представления об экономике образования как науке;
- изучение теории экономики образования;
- раскрытие содержания и организационных форм проведения финансово-хозяйственной работы в образовательных учреждениях в современных условиях.
2. Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина входит в состав гуманитарного, социального и экономического цикла подготовки бакалавра по направлению 050100 "Педагогическое образование" профиль "Обществознание". Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания и умения, полученные в ходе изучения дисциплины "Право", она взаимосвязана с дисциплиной "Образовательное право".
Освоение дисциплины "Экономика образования" позволяет расширить и углубить знания при изучении курса "Политология".
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения студент должен
знать: - ключевые понятия экономики образования,
- основные методы экономики образования,
- современный механизм финансирования образования,
- основы предпринимательства в сфере образования,
- содержание сметы образовательного учреждения,
- основные принципы формирования системы оплаты труда;
уметь:
- предлагать свои варианты решения поставленных задач,
- ясно и четко анализировать экономическую эффективность деятельности образовательных учреждений и образования в целом,
- анализировать результативность деятельности образовательных учреждений,
- адекватно оценивать происходящие экономические процессы в отрасли образования;
владеть:
- навыками использования знаний по экономике образования в своей профессиональной деятельности,
- навыками работы со сметой образовательного учреждения, - навыками работы с нормативными документами.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Трудоемкость дисциплины по ФГОС составляет 2 зачетных единицы, при этом общая трудоёмкость курса в часах - 72, из них 18 лекционных и 18 практических, СРС - 36 часов. Курс "Экономика образования" изучается в течение одного семестра и завершается зачетом в 1 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
Образование как важнейшая сфера жизни общества. Образование как подсистема социальной сферы общества. Образование как одна из важнейших отраслей хозяйства страны. Основы организации экономической деятельности образовательных учреждений. Закон РФ "Об образовании" об основах финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения. Хозяйственный механизм системы образования. Содержание хозяйственного механизма, его особенности и основные цели. Финансирование образования. Основные источники формирования финансовой базы образования. Бюджетное финансирование, его принципы. Многоуровневое и многоканальное финансирование. Динамика бюджетных расходов на образование. Основные пути оптимизации финансового положения образовательных учреждений. Смета доходов и расходов как финансовый план образовательного учреждения. Бюджетная смета. Порядок составления, утверждения и ведения смет образовательных учреждений. Экономическая классификация расходов. Внебюджетные средства образовательного учреждения. Формирование внебюджетных средств образовательного учреждения, источники их формирования. Организация труда и заработная плата в образовательном учреждении. Особенности организации заработной платы в образовании. Трудовой договор. Предпринимательство в образовании. Основные признаки предпринимательской деятельности. Закон РФ "Об образовании" о предпринимательской и иной приносящей доход деятельности образовательного учреждения. Направления осуществления предпринимательской деятельности образовательным учреждением. Платные образовательные услуги. 6. Разработчик:
Насонова Людмила Ивановна, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики и менеджмента ВГПУ.
Эксперты: Сидунова Г.И., доктор экономических наук, профессор, зав. кафедрой экономики и менеджмента ВГПУ, Водопьянова Н.А., кандидат экономических наук, доцент, зав. кафедрой управления персоналом ВГПУ.
Б1.В.1 "ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРАВО"
1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Цель: сформировать у студентов представление о системе, предмете и методе образовательного права; содержании и видах образовательных правоотношений, а также их объектах; знания об основных терминах, понятиях, и институтах образовательного права; принципах и особенностях правового регулирования отношений в данной сфере; правах и законных интересах субъектов образовательных правоотношений, а также способах их защиты. Задачи: - раскрыть задачи образовательного права в современном обществе, проанализировать условия развития российской системы образования;
- изучить основные законодательные акты по вопросам образования, принципы формирования нормативно-правового обеспечения образования в РФ;
- изучить систему государственного контроля качества образования в РФ; - изучить основы правового регулирования дошкольного, общего (полного), начального и среднего профессионального, высшего и послевузовского профессионального, дополнительного профессионального образования в Российской Федерации;
- проанализировать основы международного образовательного права.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
"Образовательное право" входит в гуманитарный, социальный и экономический цикл дисциплин, вариативная часть. "Образовательное право" опирается на следующие дисциплины: "Экономика образования", "Педагогика", "Философия" и является основой для следующих дисциплин: "Педагогика", "Правовая компетентность современного учителя","Политология".
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Изучение дисциплины "Образовательное право" направлено на формирование следующих компетенций.
Общекультурные компетенции (ОК): - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).
Общепрофессиональные компетенции (ОПК): - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5); - способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).
Профессиональные компетенции (ПК): - способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); - готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); - способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); - способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен знать: - основные категории и понятия образовательного права; - особенности образовательно-правовых норм и правовых отношений; - основные тенденции развития образовательного права; - особенности правового положения граждан и юридических лиц как субъектов образовательного права; - основные уровни и формы образования; - основные положения международного образовательного права.
уметь: - оперировать образовательно-правовыми понятиями и категориями; - анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними образовательные правоотношения; - анализировать, толковать и адекватно применять образовательно-правовые нормы; - принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с нормами образовательного права; владеть: - образовательно-правовой терминологией;
- навыками работы с правовыми актами, регулирующими образовательные правоотношения; - навыками принятия необходимых правовых мер по защите прав и законных интересов детей в сфере образования;
- навыками защиты прав человека и гражданина в области образования;
- навыками публичной дискуссии по вопросам образовательного права.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачетных единиц - 2.
Общая трудоемкость курса - 72 часа.
Аудиторных часов - 32 часа.
Самостоятельная работа студентов - 40 часов.
Распределение по семестрам - 4 семестр.
Форма отчетности - зачет в 4 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины.
Понятие образовательного права. Нормы, регулирующие отношения в сфере образования. Предмет и метод образовательного права. Основные группы общественных отношений, регулируемых образовательным правом. Понятие педагогических отношений, их признаки. Основание возникновения правоотношений в образовательном праве. Система и принципы образовательного права. Источники образовательного права. Понятие и виды образовательных программ. Уровни и формы получения образования в РФ. Управление системой образования. Лицензирование образовательных учреждений. Аккредитация образовательных учреждений. Понятие образовательного учреждения как юридического лица. Правовое регулирование имущественных отношений в системе образования. Финансирование образовательных учреждений. Понятие, виды и основы правового статуса участников образовательного процесса. Понятие, уровни, формы и задачи дошкольного, основного общего, начального и среднего профессионального, высшего и послевузовского профессионального образования. Международное образовательное право.
6. Разработчик.
Кукина Татьяна Евгеньевна, к.ю.н., доцент кафедры права ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Эксперты: Широ Станислав Викторович, к.п.н., доцент, заведующий кафедрой права ГОУ ВПО "ВГПУ"; Бобовкин Михаил Викторович, д.ю.н., профессор кафедры права ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б1.В.2 "КУЛЬТУРОЛОГИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: дать общую интегративную картину генезиса и развития культуры, раскрыть роль духовного, физического и социального потенциала человека, его способностей и талантов в развитии цивилизации, сформировать целостную систему знаний о феномене культуры.
Задачи курса: - сформировать объективные ориентиры и ценностные критерии при изучении явлений и тенденций в развитии духовной и материальной культуры общества;
- познакомить студентов с высшими достижениями человечества;
- сформировать представления студентов о роли этнических и национальных факторов в эволюции культуры и цивилизации;
- научить адекватно воспринимать особенности развития культуры современного типа;
- привить навыки оценки жизнедеятельности людей и плодов их творчества с позиций гуманизма;
- предоставить студентам возможность более глубокого истолкования проблем человека, природы, социума и культуры. 2. Место дисциплины "Культурология" в структуре основной образовательной программы: Цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, вариативная часть учебного плана - Б1.В.2.
Для освоения дисциплины "Культурология" обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин "Философия", "История ".
Освоение дисциплины "Культурология" является необходимой основой для последующего изучения курсов "Психология", "Педагогика", курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом различных аспектов духовной жизни человека и общества, пониманием и прогнозированием социальных процессов, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1).
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации современного общества (ОК-15);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).
В результате изучения студент должен
знать: - основные категории и понятия теории культуры, ее структуру и функции;
- основные культурологические концепции и методы культурологического исследования;
- место и роль образования и педагогической деятельности в культуре.
уметь:
- выделять теоретические, прикладные, ценностные аспекты культурологического знания, применять их для обоснования практических решений, касающихся как повседневной жизни, так и профессиональной деятельности;
- работать с социально-научными и гуманитарными текстами;
- формировать и обосновывать личную позицию по отношению к проблемам культуры.
владеть:
- навыками использования систематизированных теоретических и практических знаний в области культурологи при решении социальных и профессиональных задач;
- навыками культурологического анализа процессов и явлений;
- навыками применения знаний о типологических, трансляционных, семиотических структурах культуры, особенностях взаимодействия культур и способах регулирования межэтнических конфликтов при разработке и реализации учебных и культурно-просветительских программ для различных образовательных учреждений и учреждений культуры.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса: 72 часа, из них аудиторных - 32 часов, СРС - 40 часов; дисциплина читается в 4 семестре; форма и место отчётности - зачёт в 4 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Содержание дисциплины "Культурология" включает в себя следующие тематические разделы: Предмет и задачи культурологии. Методы изучения культуры. Морфология культуры. Типология культуры. Культура и цивилизация. Субъекты культуры. Этнос и культура. Этнокультурная идентичность. Механизмы межкультурного взаимодействия. Культурные коды и типы культур. Знак, символ, миф. Роль языка в процессе духовного освоения мира человеком. Генезис культуры. Трансляция социокультурного опыта. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Школы и направления в культурологии.
6. Разработчики:
Щеглова Л. В., доктор филос. наук, профессор, каф. теории и истории культуры ВГПУ;
Шипулина Н. Б, канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;
Вальковский А. В., старший преподаватель каф. теории и истории культуры ВГПУ.
Эксперты:
Саенко Н. Р., канд. филол. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.
Плужникова Н. Н., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;
Клейтман А. Ю., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.
Б1.ДВ1. "ВВЕДЕНИЕ В ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЮ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: - познакомить студентов с основными положениями и терминами лингвокультурологии.
Задачи:
- научить осознавать культурный фон и культурные смыслы, которые воплощены в единицах языка;
- познакомить студентов с основами лингвокультурологического анализа. 2. Место дисциплины в структуре ООП
Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть, дисциплина по выбору.
"Введение в лингвокультурологию" опирается на курс "Языкознание", а также служит основой для изучения курсов "Страноведение и лингвострановедение", "Межкультурная коммуникация".
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); - способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- - готов использовать понятийный аппарат теоретической лингвистики, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (СК-5);
- обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (СК-9);
- готов работать с источниками, владеет основами современной информационной и библиографической культуры (СК-10). В результате изучения студент должен
знать: - основные понятия и термины лингвокультурологии;
- место лингвокультурологии в парадигме дисциплин антропологической лингвистики;
уметь:
- распознавать культурные смыслы, зафиксированные различными языковыми знаками; владеть:
- основными приемами лингвокультурологического анализа.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах - 72; аудиторных часов - 36, СРС - 36; распределение по семестрам - 2; форма и место отчётности - зачет.
5. Краткое содержание дисциплины Лингвокультурология как парадигма антропологической лингвистики. Объект, предмет, цели и задачи лингвокультурологии. Фразеология. Паремиологический фонд. Понятия "архетип" и "коллективное бессознательное". Безэквивалентная лексика. Взаимодействие религии и языка. Мифологемы, символы, стереотипы, эталоны. Обрядово-ритуальные формы культуры. Коммуникативное поведение. Речевой этикет. Языковая личность. 6. Разработчик(и):
Панченко Надежда Николаевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры языкознания ВГПУ.
Эксперт(ы):
Шаховский Виктор Иванович, доктор филологических наук, профессор кафедры языкознания ВГПУ
Б1.ДВ1 "ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель курса: обучение студентов профессионально-этическим, этико-психологическим, социально-нравственным аспектам будущей профессиональной деятельности, раскрытие специфических особенностей морально-профессиональной практики, обусловленных институциональным характером существования в современном обществе моральных норм и принципов, одним из проявлений которого является особое внимание к корпоративной культуре, духовно-нравственным аспектам труда как сферы самореализации личности и утверждения её достоинства.
Задачи курса:
- дать студенту, будущему специалисту глубокие и систематизированные знания о профессиональной этике;
- раскрыть особенности духовной культуры служащих;
- показать специфику служебно-иерархических отношений и этические особенности взаимоотношений руководителя и подчиненного в современной деловой культуре;
- дать представление о становлении и культурных традициях профессионально-этической культуры, об истории формирования нравственных требований к различным сторонам профессиональной деятельности;
- научить устной и письменной деловой речи, а также невербальному общению служащих, их внешнему облику, организации времени и рабочего пространства и т.д.
- познакомить с этнокультурными особенностями деловой этики и этикета, нормами служебной коммуникации и специфическими правилами ведения бизнеса и профессиональной этики в разных странах.
2. Место дисциплины "Профессиональная этика" в структуре основной образовательной программы: Цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, вариативная часть учебного плана, дисциплина по выбору - Б1.ДВ2.
Для освоения дисциплины "Профессиональная этика" обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин "История ", "Культура речи", "Культурология".
Освоение дисциплины "Профессиональная этика" является необходимой основой для последующего изучения курсов "Психология", "Педагогика", курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом различных аспектов духовной жизни человека и общества, пониманием и прогнозированием социальных процессов, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок, спецификой будущей профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
В результате изучения студент должен
знать: - категориальный аппарат дисциплины, демонстрировать понимание сущности таких терминов, как "труд", "профессия", "профориентация", "профессиональная этика", "деловая коммуникация", "бизнес-этика", "деловой этикет" и др.;
- понимать значимость профессиональной этики для успешного осуществления профессиональной деятельности в современном мире, для достижения профессиональных целей и наиболее эффективной реализации карьерных стратегий.
уметь:
- компетентно обосновывать ценностные характеристики своей профессии, социально-нравственную природу конкретных форм труда;
- применять теоретические и практические знания, полученные в ходе изучения дисциплины в ситуации выбора профессии, выстраивания личной карьерной стратегии в ней.
владеть:
- моральными нормами и основами нравственного поведения в профессиональной деятельности;
- навыками профориентации: использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности;
- предотвращения и успешного разрешения профессиональных конфликтов.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса: 72 часа, из них аудиторных - 36 часа, СРС - 36 часов; дисциплина читается в 2 семестре; форма отчётности - зачёт в 2 семестре.
Краткое содержание дисциплины Содержание дисциплины "Профессиональная этика" включает в себя следующие тематические разделы: Духовная культура служащих. Профессиональная этика: сущность, классификация функции. Нормы и принципы служебной этики: сущее и должное. Моральный аспект профориентации. "Корпоративная этика": генезис, особенности, социальные последствия. Этикет в деятельности служащих. Руководитель и подчиненный: этика взаимоотношений. Требования к внешнему облику служащего. Профессионально-нравственный аспект устной речевой культуры в сфере деловой коммуникации. Культура письменной речи в профессионально-деловой сфере и нормы административного речевого этикета. Культура делового спора. Предотвращения и успешное разрешение профессиональных конфликтов. Этика деловых разговоров, встреч, переговоров. Невербальные средства общения, их место в профессионально-деловой культуре, этические аспекты их использования: кинесика, проксемика, мимика, хаптика, жестика, одорика и др. Деловая этика и предметно-пространственная среда учреждения. Организация рабочего времени служащего и эргодизайн рабочего места. Этнокультурные особенности деловой этики. Дипломатический протокол и международный этикет.
6. Разработчики:
Щеглова Л. В., доктор филос. наук, профессор, каф. теории и истории культуры ВГПУ;
Шипулина Н. Б, канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;
Вальковский А. В., старший преподаватель каф. теории и истории культуры ВГПУ.
Эксперты:
Саенко Н. Р., канд. филол. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.
Плужникова Н. Н., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;
Клейтман А. Ю., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.
Б 1.ДВ 1 "ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИМВОЛИКИ РОССИИ"
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель настоящего курса состоит в освещении необходимого теоретического материала и овладении методикой "прочтения" и объяснения значения государственных символов России. Задачи: - раскрыть сущность символов и эмблем, их функции в различные периоды развития человечества;
- проследить процесс становления эмблематики в России;
- охарактеризовать теоретическую геральдику;
- проанализировать проблему происхождения и значение главных государственных эмблем - двуглавого орла и всадника-драконоборца;
- рассмотреть эволюцию государственного герба России в XVI- XX веках, выявив факторы, влиявшие на его изменения;
- сравнить герб РФ с гербами других современных государств;
- проследить изменение территориальной геральдики;
- охарактеризовать знамена России в различные периоды с целью анализа процесса превращения княжеского стяга в государственный флаг;
- проследить историю государственного гимна России в различные периоды. 2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "История государственной символики России" относится к курсам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла Б1. Изучение данного курса опирается на знания, умения и навыки, сформированные при изучении таких дисциплин, как "История", логически связана с дисциплинами "Политология", "Философия", служит основой для будущей профессиональной деятельности, осуществления культурно-просветительской работы с учащимися. 3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
-способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
-готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям России (ОК-14);
-способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий (ПК-8)
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9) В результате изучения студент должен
знать: - теоретические основы данного курса
- причины и время появления государственных символов в России
- значение государственных эмблем России в разные исторические периоды
уметь: - описать государственный герб и флаг России в различные периоды - объяснить значение их символов
владеть: - эмблематической терминологией
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
На изучение курса "История государственной символики России" отводится 2 зачетные единицы. Общая трудоемкость курса 72 часа. Аудиторных - 36 часов. СРС- 36 часов. Курс изучается во втором семестре и завершается зачетом.
5. Краткое содержание дисциплины Основы эмблематики. Сущность символов, эмблем. Эмблематика в России.
Теоретическая геральдика. Герб как исторический источник. Структура герба. Правила составления и описания герба.
Государственный герб России(XV-XXвв.). Государственный герб России в XV-XIXвв.). Государственный герб России в XX в.
Государственные гербы стран мира. Территориальная геральдика. Государственный флаг России. Государственные флаги стран мира.
Государственный гимн России. Ордена и медали России в дореволюционный период. Ордена и медали России в XX в. 6. Разработчик: Соловьева Светлана Васильевна, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России ВГПУ.
Эксперт: Савицкая О.Н., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ
Б1.ДВ2 "ИСТОРИЯ РЕЛИГИИ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является формирование готовности использовать современные знания по истории религии в образовательной и профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
воссоздание картины становления и современным состоянием религии как социокультурного феномена;
формирование у студентов системы религиоведческих знаний;
изучение студентами истории возникновения древних и современных религий, их вероучений и культов;
знакомство студентов с историческими формами свободомыслия;
формирование гражданской позиции и мировоззренческих установок студентов, создание условий для развития у них критического мышления и готовности к толерантному социальному сотрудничеству;
подготовка студентов к использованию знаний религиоведческого характера в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "История религии" относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав вариативной части ООП. Она опирается на ранее изученные дисциплины - "Философия", "Культурология" и является основой для дисциплины "Педагогика".
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Семестр 4. Общая трудоемкость курса 2 зачетных единицы - 72 учебных часа. Аудиторных - 32 часа. 40 часов на СРС. Форма отчетности - зачет в пятом семестре. Краткое содержание дисциплины Тема 1. Предмет, метод и функции "Истории религии" как научной дисциплины.
Тема 2. Религия как социокультурный феномен.
Тема 3.Проблема происхождения религии и ранние "формы религиозной жизни".
Тема 4. Локально ограниченные (национальные) религии.
Тема 5. Буддизм.
Тема 6. Иудаизм.
Тема 7. Христианство.
Тема 8. Ислам.
Тема 9. Нетрадиционные религии современности.
Тема 10. Современная религиозная ситуация в стране и мире.
6. Разработчики:
Абрамов И.Н. к.ф.н., доцент кафедры философии и политологии ВГПУ.
Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.
Эксперты:
Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Лопанцев Ю.М.. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Б1.ДВ2 "ПРАВОВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: формирование правовой компетентности современного учителя.
Задачи: - формирование знаний о нормативно-правовой базе деятельности учителя;
- формирование понимания содержания правовой компетентности учителя;
- формирование умения ориентироваться в правовом поле современного образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Данная дисциплина является вариативной для студентов педагогического направления. Она опирается на содержание дисциплин "Философия", "История", "Педагогика", а также дисциплин вариативной части профессионального цикла. 3. Требования к результатам освоение дисциплины ОК:
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).
ОПК:
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
ПК:
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения студент должен
знать: - содержание правовой компетентности будущего учителя;
- нормативно-правовую базу в сфере образования;
- сущность, характер и взаимодействие правовых явлений в системе образования;
- ключевые компетентности будущего педагога;
- отражение правовых проблем в современной научной педагогической литературе;
- специфику и правила правового регулирования образовательных отношений;
уметь:
- анализировать нормативно-правовые акты в области образования;
- принимать решения в соответствии с законодательством об образовании;
- применять правовые знания в конкретной образовательной ситуации. владеть:
- содержанием основных категорий, отражающих правовые отношения в сфере образования;
- содержанием основных правовых актов в сфере образования;
- способами ориентации в правовом пространстве образования.- 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах - 72 ч.; аудиторных часов - 32 ч., СРС - 40 ч. Дисциплина изучается в 5 семестре. Форма отчетности - зачет в 5 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Компетентностный подход в профессиональной деятельности педагога. Виды компетентностей. Соотношение понятий компетентность и компетенция. Понятие правовой компетентности личности. Правовая компетентность как составляющая профессиональной подготовки педагога.
Нормативно-правовая база современного образования. Специфика содержания локальных правовых актов. Правовое регулирование деятельности педагога. Права и обязанности педагога. Права и обязанности учащихся в различных типах учебных заведений. Проектирование педагогических правовых ситуаций в учебно-воспитательном процессе. Потенциал школьных социально-гуманитарных дисциплин в формировании правового сознания школьников. Роль учителя в правовой социализации школьников.
6. Разработчик:
Кириллов Дмитрий Владимирович, к.п.н., доцент кафедры теории и методики преподавания истории, обществоведения и права ВГПУ
Эксперт:
Ручкин Виталий Анатольевич, д.ю.н., профессор кафедры права ВГПУ
Б1. ДВ 2 "ПОЛИТОЛОГИЯ"
Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является формирование готовности использовать современные политологические знания в образовательной и профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
воссоздание картины становления и современного состояния политологии, раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;
сформировать у студентов систему политических знаний;
формирование у студента практических навыков логико-методологического анализа политических проблем;
развить способность самостоятельного анализа и осмысления принципиальных политических вопросов в информационном поле современного общества.
формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных политических течений, национальностей и религиозных конфессий современной России.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Политология" относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав вариативной (курсы по выбору) части ООП. Она опирается на ранее изученные дисциплины - "Философия", "Естественнонаучная картина мира" и является основой для дисциплины "Страноведение и лингвострановедение".
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
Общекультурные компетенции: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
В результате изучения студент должен:
знать - основные закономерности взаимодействия общества и природы;
- основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
- основные механизмы социализации личности;
- специфику политического знания;
- понятийно-категориальный аппарат политологии;
- место политологии в системе наук;
- основные исторические формы политологии;
- о взаимоотношениях политологии и науки;
- роль и значение политических знаний и действий в формировании политической культуры современного общества.
уметь
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые политические проблемы;
- четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;
- формулировать и аргументировать собственную позицию по политическим и мировоззренческим вопросам;
- читать и понимать политические тексты;
- видеть связь политического текста с жизненными проблемами человека.
- выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;
владеть
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;
- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
- навыками применения законов, принципов, категорий политологии для логико-методологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
- технологиями использования политологического знания в сфере своей профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Семестр 5. Общая трудоемкость курса 2 зачетные единицы - 72 учебных часа. Аудиторных 32 часа , 40 часов на СРС. Форма отчетности - зачет. Краткое содержание дисциплины Тема 1. Предмет, метод и функции политологии.
Тема 2. История политических учений (западная традиция).
Тема 3. Политическая мысль в России: истоки, социокультурные основания, историческая динамика.
Тема 4. Современные политологические школы.
Тема 5. Политика и власть.
Тема 6. Политическая система общества.
Тема 7. Гражданское общество, его происхождение и особенности становления. Гражданское общество в России.
Тема 8. Политические партии, партийные системы. Электоральные системы.
Тема 9. Политическая деятельность и политический анализ современного общества.
Тема 10. Мировая политика и международные отношения.
6. Разработчики:
Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.
Скворцова Т.В.. к.ф.н. доцент кафедры философии и политологии ВГПУ.
Эксперты:
Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Лопанцев Ю.М . к.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Б1.ДВ.2 "ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЯ ЭМОЦИЙ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: - познакомить студентов с теорией и практикой эмотивной коммуникации. Задачи: - обеспечить студентов теоретическими знаниями в сфере лингвистики эмоций; - ознакомить с эмотивным фондом английского языка и со способами его лексикографического отражения; - выработать у студентов умения называть свои и чужие эмоции, опознавать их в речи и в тексте, уметь выразить и описать свои эмоции и опознать средства их выражения речевыми партнерами и персонажами художественных произведений; - познакомить со стилистикой вербального и невербального выражения эмоций.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Гуманитарный, социальный и экономический, вариативная часть, дисциплина по выбору. Опирается на дисциплины "Языкознание", "Культура речи", дисциплину по выбору "Введение в лингвокультурологию". Данная дисциплина является основой для курсов "Стилистика" и "Лексикология". 3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); - способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- владеет навыками и умениями восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);
- способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом языке (СК-2);
- готов работать с источниками, владеет основами современной информационной и библиографической культуры (СК-10). В результате изучения студент должен
знать: - основные понятия и категории лингвистики эмоций (эмотиологии): эмоциональный интеллект, эмоциональный индекс/тренд/дейксис, эмоциональная доминанта, эмоциональная коммуникативная ситуация; - способы и средства языковой категоризации эмоций лексико-семантическими средствами языка, типами эмотивной лексики и эмотивной семантики. уметь:
- классифицировать эмоции по типу оценочного знака и различать функции эмоций, и прежде всего, их коммуникативную функцию; - применять методы эмотивного анализа семантики слова, предложения и текста; - разграничивать различные типы эмотивных текстов: эмотивные, экспрессивные, эмоциогенные и тексты с эмоциональными вкраплениями. владеть:
- теоретическими знаниями об эмотивности и эмоциональности реального научающего и художественного общения;
- культурой мышления; - основами профессиональной речевой культуры.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц - 2; общая трудоёмкость курса в часах - 72; аудиторных часов - 32; СРС - 40; распределение по семестрам - семестр 5; форма и место отчётности - зачет в 5 семестре.
Краткое содержание дисциплины Эмоции как психологическая проблема: библиотека, классификация, функции. Понятийно-терминологический аппарат лингвистики эмоций. Эмотивная лексика и семантика. Коннотация: различные подходы к ее структуре. Способы вербализации эмоций. Невербальные способы презентации эмоций. Понятие эмотивного текста и его типы. Эксплицирующая и наводящая функции эмотивного текста. Прагматика эмотивного текста.
Разработчик(и): Шаховский Виктор Иванович, доктор филологических наук, профессор, зав. кафедрой языкознания ВГПУ. Эксперт(ы):
Крюкова Ирина Васильевна, доктор филологических наук, профессор кафедры языкознания ВГПУ
Б2.Б.1 "Основы математической обработки информации"
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: сформировать систему знаний по технологиям математической обработки информации.
Задачи освоения дисциплины:
- формирование знаний основ классических методов математической обработки информации; навыков применения математического аппарата обработки данных теоретического и экспериментального исследования при решении профессиональных задач;
- формирование вычислительной и алгоритмической культуры;
- формирование готовности использовать информационные технологии при математической обработке информации;
- формирование умения проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным данным при использовании статистических таблиц традиционно и средствами информационных технологий.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл - математический и естественнонаучный цикл
Часть учебного плана - базовая
Опирается на знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем этапе образования .Является основой для освоения дисциплины "Информационные технологии в лингвистике", а также связанных с моделированием, работой с числовой информацией, полученной эмпирическим путем и в ходе эксперимента.
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).
В результате изучения студент должен
знать: - основные математические структуры;
- сущность аксиоматического метода;
- границы применимости аксиоматического метода при решении задач и доказательстве теорем;
- сущностные характеристики, определения, виды понятий;
- виды задач и теорем;
- основные определения по теории множеств, теории функций, дифференциальному и интегральному исчислению;
- классическое, статистическое, аксиоматическое и геометрическое определения вероятности;
- сущностные характеристики случайных исходов; исходов; невозможных событий;
- сущностные характеристики понятия информации и общую характеристику информационных процессов (сбора, хранения, обработки, защиты и передачи информации);
- сущностные характеристики моделирования как способа познания;
- основные понятия, используемые при обработке данных (в т.ч. математической);
уметь:
- различать свойства и признаки объекта, формулировать их в виде утверждения;
- осуществлять статистическое оценивание и прогноз;
- строить модели, реализуя основные этапы их построения;
- способы представления моделей;
- основной принцип формализации;
- использовать и выбирать целесообразный критерий для обработки информации;
- реализовывать метод ранговой корреляции при решении прикладных задач;
- проводить дисперсионный анализ;
- использовать для решения задач математической обработки информации современные технические средства и информационные технологии;
- обрабатывать числовую информацию с помощью табличного процессора (электронных таблиц MS Excel);
- планировать процесс математической обработки экспериментальных данных;
- проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным данным при использовании статистических таблиц и компьютерной поддержки (включая пакеты прикладных программ);
владеть:
- методами познания и методами доказательства утверждений;
- методами математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в сфере профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение количество зачетных единиц - 2
общая трудоемкость курса в часах - 72 ч (в т.ч. аудиторных часов - 36 ч, СРС - 36 ч)
распределение по семестрам - 1
форма и место отчетности - зачет
5. Краткое содержание дисциплины Основные математические структуры. Вероятность и статистика. Математические модели. Основные понятия, используемые в математической обработке данных. Многофункциональные статистические критерии. Метод ранговой корреляции. Дисперсионный анализ. Математическая обработка информации средствами электронных таблиц.
6. Разработчики:
Смыковская Татьяна Константиновна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО "ВГПУ"
Сабанова Людмила Витальевна, к.п.н., доцент, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО "ВГПУ"
Эксперт:
Петрова Татьяна Модестовна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО "ВГПУ"
Б2.Б2 "ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА"
1. Цель и задачи дисциплины:
Цель дисциплины:
формирование готовности использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
завершить основной этап формирования у студентов научной картины мира.
раскрыть систему современных компонентов естественнонаучной картины мира;
способствовать развитию у студентов умения самостоятельного анализа взаимосвязи процессов, происходящих в объективной реальности;
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина "Естественнонаучная картина мира" относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла. Для освоения дисциплины "Естественнонаучная картина мира" используются знания, умения, виды деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин "Основы математической обработки информации", "Информационные технологии в образовании", "Социальная информатика".
Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции (ОК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
В результате изучения студент должен:
знать:
компоненты естественнонаучной картины мира;
основные этапы развития естественнонаучной картины мира; содержание естественнонаучной картины мира на различных этапах ее развития;
выдающихся представителей естественных наук, основные достижения их научного творчества и роль в развитии естественнонаучного знания;
ключевые эксперименты, приведшие к изменению представлений об окружающем мире;
основные направления развития современных естественных наук, их оценку со стороны научной общественности;
о моральной ответственности ученых за развитие цивилизации.
уметь:
использовать научную информацию и научный метод для описания фрагментов естественнонаучной картины мира;
применять знания физики и других естественных наук для описания естественнонаучной картин мира;
использовать знания о естественнонаучной картине мира для анализа научно-популярных публикаций и сообщений в средствах массовой информации;
владеть:
навыками структурирования естественнонаучной информации, используя представления о современной естественнонаучной картине мира;
навыками анализа природных явлений и процессов с помощью представлений о естественнонаучной картине мира.
навыками использования научного языка, научной терминологии;
грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Семестр 2. Общая трудоемкость курса 2 зачетные единицы - 72 учебных часа. Аудиторных - 36 часов (18 лекции, 18 практические занятия). СРС - 36 часов. Форма отчетности - зачет. 5. Краткое содержание дисциплины Введение.
Тема 1. Предмет дисциплины "Естественнонаучная картина мира.
Тема 2. Физическая картина мира.
Тема 3. Астрономическая картина мира.
Тема 4. Концепции химии в структуре естественнонаучной картины мира.
Тема 5. Биологическая картина мира.
Тема 6. Человек и общество в структуре естественнонаучной картины мира.
5. Разработчики:
Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.
Федулов И.Н. к.ф.н., доцент кафедры философии и политологии ВГПУ.
Прыгунов Г.П. старший преподаватель кафедры философии и политологии ВГПУ.
Эксперты:
Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Б2.Б.3 "ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ"
1. Цель и задачи освоения дисциплины.
Цель: формирование у будущих учителей системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных технологий в образовании, методов организации информационной образовательной среды.
Задачи: - сформировать основы знаний о современных информационных технологиях;
- сформировать представление о принципах использования современных информационных технологий в образовании;
- сформировать умение осваивать, проектировать и использовать информационные технологии в образовании.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл - математический и естественнонаучный Часть учебного плана - базовая часть.
Опирается на знания полученные на предыдущем этапе обучения.
Является основой для освоения дисциплин: "Информационные технологии в лингвистике", курсов по выбору профессионального цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения студент должен
знать:
основные понятия информатизации общества и информатизации образования;
структуру и принципы дидактической компьютерной среды, ориентированной на развитие личности учащегося;
типологию и особенности информационных технологий в образовании, дидактические требования к созданию и применению электронных образовательных ресурсов;
принципы и возможности открытого образования; возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика, в условиях использования информационных технологий.
уметь:
создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную информационную образовательную среду;
разрабатывать и использовать в школьном образовательном процессе информационные ресурсы учебного назначения;
использовать аудиовизуальные и интерактивные технологии обучения в преподавании школьных дисциплин;
использовать мультимедиа и коммуникационные технологии для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности учащихся.
владеть:
способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Общая трудоемкость курса в часах - 72 ч (в т.ч. аудиторных часов - 36 ч, СРС - 36 ч).
Распределение по семестрам - 1 семестр.
Форма и место отчетности - зачёт (1 семестр).
5. Краткое содержание дисциплины В курсе освещаются следующие темы (разделы): использование информационных технологий для построения открытой системы образования; информационные образовательные ресурсы учебного назначения, их классификация и дидактические функции, проектирование, разработка и использование в школьном образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения; образовательные информационные технологии и среда их реализации; использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности учащихся; дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства; мировые образовательные ресурсы; техника аудиовизуальных и интерактивных средств обучения, использование аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в преподавании школьных дисциплин; возможности применения учебных компьютерных программ для поддержки преподавания учебных предметов.
6. Разработчик:
Крючкова Катерина Сергеевна, кандидат пед наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"
Эксперт(ы):
Попов К.А., канд. физ.-мат. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"; Борисова Н.В., канд. пед. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Б2.В.1 "СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ЗДОРОВЬЯ"
1.Цель и задачи освоения дисциплины: Цель:
Формирование представлений о значении социальных факторов, влияющих на здоровье человека.
Задачи: - выявление причин злоупотребления алкоголем, табакокурением, использования наркотических средств; - разработка способов профилактики вредных привычек; - формирование представления о необходимости сохранения репродуктивного здоровья, планирования семьи.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина "Социальные аспекты здоровья" относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин Б2.В.1
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, полученные в рамках изучения курсов "Возрастная анатомия, физиология и гигиена", "Основы медицинских знаний и здорового образа жизни".
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения "Педагогика", "Психология", "Методика обучения и воспитания". 3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- причины злоупотреблением алкоголем, табакокурением, использования наркотических средств;
- пути и методы профилактики алкоголизма, табакокурения, наркомании;
- причины нарушения репродуктивного здоровья;
- способы профилактики венерических заболеваний и болезней, передающихся половым путем. уметь:
- проводить беседы с учащимися и родителями о вреде и профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании;
- проводить беседы с учащимися о вреде ранней половой жизни, о болезнях передающихся половым путем;
владеть:
- навыками формирования здорового образа жизни;
- методами первичной профилактики вредных привычек:
4. Общая трудоёмкость дисциплины и ее распределение: составляет 2 зачётных единицы. Общая трудоемкость - 72 часа, аудиторных часов - 32часов, СРС-40 часов. Курс изучается в течение четвертого семестра и завершается зачетом. 5. Краткое содержание дисциплины:
Содержание дисциплины включает в себя следующие разделы: "Введение в курс "Социальные аспекты здоровья", "Современное образование и состояние здоровья учащихся", "Проблема продолжительности жизни в современном обществе", "Социальные аспекты здоровья".
В разделе "Введение в курс "Социальные аспекты здоровья" - рассматриваются предмет, задачи курса, дается анализ состояния здоровья населения России. В разделе "Современное образование и состояние здоровья учащихся" - раскрываются понятия здоровье, здоровый образ жизни, рассматриваются факторы здоровья, модели здоровья, компоненты здоровья и здорового образа жизни, здоровьесберегающие технологии.
Раздел "Проблема продолжительности жизни в современном обществе" - включает в себя материал об основных понятиях демографии - рождаемость, заболеваемость, средняя, видовая продолжительность жизни, раскрываются феномены долгожительства.
Раздел "Социальные аспекты здоровья" - раскрывает причины возникновения вредных привычек - алкоголизма, табакокурения, наркомании, пути и методы профилактики социально заразных заболеваний, рассматривает понятия репродуктивное здоровье т планирование семьи
6. Разработчики: Маринина М.Г., доцент кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты: Шульгин Е.А., к.м.н., профессор кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Алешина Л.И., к.п.н., доцент кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Б2.В.2 "ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЛИНГВИСТИКЕ"
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: сформировать опыт использования информационных технологий в лингвистике
Задачи освоения дисциплины:
- формирование знаний по теории и технологиям использования информационных технологий в лингвистике;
- формирование основных компонентов информационной деятельности;
- расширение кругозора;
- совершенствование навыков поиска необходимой информации в Интернете и специализированных базах знаний; - ознакомление с принципами работы систем машинного перевода и компьютеризированного перевода.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл - математический и естественнонаучный цикл
Часть учебного плана - вариативная
Опирается на дисциплины, освоенные ранее: "Информационные технологии в образовании", "Основы социальной информатики","Интернет и мультимедиатехнологии"
Является основой для производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией ОК-8;
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).
В результате изучения студент должен
знать: - сущностные характеристики, особенности и тенденции развития современных информационных технологий; - место и роль современных информационных технологий в деятельности личности и общества;
- типовое аппаратное и программное обеспечение информационных технологий;
- возможности информационных систем для оптимального решения профессиональных задач;
- базовые принципы компьютерного оформления текстов;
уметь:
- реализовать общие принципы решения лингвистических задач методом моделирования;
- выполнять основные операции с базами данных и лингвистическими информационными ресурсами;
- использовать сервисы и ресурсы сети Интернет для осуществления профессионального взаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности;
владеть:
- методами решения лингвистических задач с использованием информационных технологий;
- инструментальной основой информационных технологий в обработке текстов.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение количество зачетных единиц - 2
общая трудоемкость курса в часах - 72 ч (в т.ч. аудиторных часов - 36 ч, СРС - 36 ч)
распределение по семестрам - 2
форма и место отчетности - зачет
5. Краткое содержание дисциплины Лингвистика и информационные технологии. Основные составляющие информационных технологий. Общие принципы решения лингвистических задач методом моделирования. Информационные технологии в обработке текстов. Информационные технологии в обучении языкам. Базы данных и лингвистические информационные ресурсы. Основы компьютерных телекоммуникаций.
6. Разработчик:
Смыковская Татьяна Константиновна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО "ВГПУ"
Эксперт:
Петрова Татьяна Модестовна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО "ВГПУ"
Б2.ДВ1 "ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАТИКИ"
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: сформировать основные компоненты информационной деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
- формирование знаний по теории социальной информатики;
- повышение уровня информационной культуры;
- формирование способности к социализации в информационном обществе и едином информационном пространстве.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл - математический и естественнонаучный цикл
Часть учебного плана - вариативная, дисциплина по выбору
Опирается на знания полученные на предыдущем этапе обучения. Является основой для освоения дисциплин: "Информационные технологии в лингвистике".
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).
В результате изучения студент должен
знать: - основные понятия социальной информатики, общие закономерности протекания информационных процессов в системах разной природы; - сущность и специфику формирования информационного общества; - роль информатики и информационных технологий в развитии цивилизации; - нормы информационной этики и права, информационной безопасности;
уметь:
- распознавать и описывать информационные процессы в социальных системах; - выделять информационный аспект, информационное взаимодействие в деятельности человека; - осуществлять информационную деятельность согласно нормам информационной этики, права и информационной безопасности;
владеть:
- операциями информационной деятельности при решении учебных, учебно-профессиональных и научно-исследовательских задач.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение количество зачетных единиц - 2
общая трудоемкость курса в часах - 72 ч (в т.ч. аудиторных часов - 36 ч, СРС - 36 ч)
распределение по семестрам - 1
форма и место отчетности - зачет
5. Краткое содержание дисциплины Социальная информатика: предмет и задачи курса. Социальные коммуникации и информационные ресурсы общества. Информатизация общества: социальные условия, предпосылки и последствия. Формирование информационной среды общества. Постиндустриальное, информационное общество: социальная структура и специфика трудовой деятельности. Интернет: социальные аспекты глобальной коммуникации. Социокультурное развитие в эпоху информатизации. Перспективные проблемы социальной информатики
6. Разработчики:
Смыковская Татьяна Константиновна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО "ВГПУ";
Демина Наталья Викторовна, к.п.н., доцент, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО "ВГПУ"
Эксперт:
Петрова Татьяна Модестовна, д.п.н., проф., кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО "ВГПУ"
Б2.ДВ1 "ИНТЕРНЕТ И МУЛЬТИМЕДИАТЕХНОЛОГИИ В КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: сформировать информационную компетентность в области использования Интернет и мультимедиатехнологий в культурно-просветительской деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
- формирование знаний по теории и практике использования интернет и мультимедиатехнологий;
- повышение уровня информационной культуры;
- формирование умений использовать интернет и мультимедиатехнологии в культурно-просветительской деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл - математический и естественнонаучный цикл
Часть учебного плана - вариативная, дисциплина по выбору
Опирается на знания полученные на предыдущем этапе обучения. Является основой для освоения дисциплин: "Информационные технологии в лингвистике".
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): -готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).
В результате изучения студент должен
знать: - классификацию сетей;
- возможности Интернета и лежащие в его основе технологии;
- архитектуру TCP/IP и адресацию в Интернет;
- основные принципы работы сети Интернет; - методы защиты информации в сетях;
- основы языка гипертекстовой разметки (HTML);
- характеристики, виды, требования к образовательным Интернет-ресурсам;
- принципы использования интернет и мультимедиатехнологий в культурно-просветительской деятельности;
уметь:
- осуществлять доступ в Интернет, выбирая эффективный способ;
- устанавливать и настраивать браузер;
- осуществлять поиск информации, формируя простые и составные запросы;
- работать с электронными сообщениями;
- создавать простейшие сайты на основе использования языка HTML;
- использовать интернет и мультимедиатехнологии в культурно-просветительской деятельности;
владеть:
- приемами создания мультимедийных приложений, используемых в культурно-просветительской деятельности;
- технологией создания образовательного Интернет-ресурса для культурно-просветительской деятельности при использовании конструкторов сайтов.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение количество зачетных единиц - 2
общая трудоемкость курса в часах - 72 ч (в т.ч. аудиторных часов - 36 ч, СРС - 36 ч)
распределение по семестрам - 1
форма и место отчетности - зачет
5. Краткое содержание дисциплины Глобальные компьютерные сети; Интернет как технология и информационный ресурс (сеть). Технологии электронной почты, обмена файлами (FTP), поиска информации в Интернет. Мультимедиа как средство и технология. Язык HTML как средство создания информационных ресурсов Интернет. Создание образовательного Интернет-ресурса. Мультимедиа и web-проекты для культурно-просветительской деятельности.
6. Разработчики:
Смыковская Татьяна Константиновна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО "ВГПУ";
Терещенко Анна Владимировна, к.п.н., доцент, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО "ВГПУ"
Эксперт:
Петрова Татьяна Модестовна, д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО "ВГПУ"
Б2. ДВ1 "ДИСТАНЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ".
1. Цель и задачи дисциплины
Цель изучения дисциплины: освоение студентами ИИЯ здоровьесберегающих дистанционных технологий обучения на основе современных ИКТ и овладение базовым уровнем ИКТ-компетентности Задачи:
- освоения дисциплины: знакомство с современными тенденциями развития в языковом образовании и педагогическими и образовательными ресурсами ИКТ в практике обучения иностранному языку, - личностно-ориентированными личностно ориентированными педагогическими технологиями обучения иностранному языку на основе ИКТ; -освоение навыков самостоятельной учебной деятельности с помощью дистанционных технологий и дидактических и технологических свойств обучающей платформы Moodle при обучении иностранным языкам.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Дистанционные технологии обучения иностранным языкам" относится к циклу математических и естественнонаучных дисциплин и входит в состав дисциплин по выбору студентов. Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина "Дистанционные технологии обучения иностранным языкам", является образование, социальная сфера, культура. Для освоения дисциплины ""Дистанционные технологии обучения иностранным языкам" обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения курсов "Информационные технологии в образовании", "Интернет и мультимедиатехнологии", "Основы социальной информатики". Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения на последующих курсах дисциплины "Методика обучения иностранному языку"; для практического овладения студентами ИКТ-компетентностью, позволяющей им в последующем профессионально, педагогически грамотно использовать новые педагогические и дистанционные технологии в практике преподавания иностранного языка во время педагогических практик в условиях различных типов средних общеобразовательных учреждений; для выполнения курсовых работ и ВКР по теории обучения иностранному языку.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции:
- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10)
Общепрофессиональные компетенции:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности: - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК -2);
Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности:
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникативных технологий (ПК-8).
Специальные компетенции:
- владеет навыками работы с ИКТ для организации дистанционного модульного обучения и проектно-ориентированного очного обучения (СК-1);
- способен использовать потенциал ИКТ для организации различных форм личностно ориентированного обучения (СК-2). - умеет использовать дидактические возможности конкретной обучающей платформы для организации интегрированного учебного процесса по иностранному языку в школе (СК-3);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: - современные тенденции развития в языковом образовании в целом и в том числе на основе ИКТ и ДТ;
- дидактические и технологические возможности современных ИКТ и ДТ для обучения иностранному языку в различных типах средних учебных заведений (с учетом их достоинств и недостатков);
уметь: - оценивать достоинства и недостатки современных ДТ и перспективы использования их дидактического потенциала с учетом решаемых профессиональных задач; - уметь использовать дидактические возможности конкретной обучающей платформы для организации учебного процесса по иностранному языку в школе;
- уметь использовать потенциал ДТ для организации различных форм личностно ориентированного обучения иностранному языку. владеть: - навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; - навыками организации самостоятельной учебной деятельности с помощью ИКТ и ДТ;
- навыками рефлексии
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, аудиторных 36, СРС 36, 1 семестр, зачет.
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
1. Современные тенденции и стратегии развития языкового образования и ИКТ. Компетенции языкового образования. Специфика предмета "иностранный язык". Что значит "уметь работать с информацией?". Что такое "критическое мышление?". Понятие и определение ИКТ и дистанционные технологии (ДТ). Основное содержание и педагогические цели использования ИКТ и ДТ в языковом образовании. Классификация ИКТ. Роль ИКТ и ДТ в организации учебного процесса по ИЯ. Дидактические свойства и функции ИКТ в обучении ИЯ. Методологические основания использования ИКТ и ДТ в обучении ИЯ. Интернет в обучении ИЯ. Возможности использования Интернет-ресурсов и услуг в учебном процессе. Веб 2.0. Социальные сервисы веб 2.0 в обучении ИЯ. Информационные и образовательные ресурсы Интернета в обучении ИЯ. Сущность и характеристика ДО, принципы, модели ДО иностранным языкам. Педагогические технологии формирования критического мышления. Рефлексия ("Портфель студента"). Электронное портфолио. Цели и задачи создания ЭП "ИКТ-компетентность учителя ИЯ". Содержание и структура ЭП. 2. "Blended Learning" как модель интеграции очных и дистанционных форм обучения в традиционный процесс обучения ИЯ. Сущность ИО, достоинства и недостатки обеих форм обучения. Реализация идей личностно-ориентированного подхода (ЛОП) и конструктивизма. Программные средства и оболочки для разработки интегрированного курса обучения ИЯ. Организационные и технические предпосылки для создания курса. Обучающая платформа или оболочка. Структура и дидактические ресурсы обучающей платформы, их достоинства и недостатки. Интегрированный курс обучения ИЯ языкам на базе компьютерных коммуникационных технологий: Цели, задачи, организационные формы и структурирование содержания интегрированного обучения, возможные модели и модули курса.
Разработчик: к.п.н., доц. С.Ш. Канатова, Кафедра ГРЯ (ГОУ ВПО "ВГПУ")
Эксперт: доктор педагогических наук, проф. Л.А Милованова
Б3.Б.1 "ПЕДАГОГИКА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: формирование у будущих педагогов профессиональной готовности к решению задач обучения, воспитания и развития школьников. Задачи:
Совершенствование профессиональной направленности личности будущего педагога. Формирование готовности к инновационной педагогической и исследовательской деятельности.
Формирование профессиональной готовности к решению задач воспитательной деятельности в образовательном процессе школы.
Подготовка к организации процесса обучения в системе общего среднего образования.
Формирование представлений о различных трактовках природы педагогического знания, о способах постановки и решения проблем воспитания и обучения новых поколений в различные исторические эпохи у разных народов.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Педагогика" относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин "Философия", "Культурология", "Психология"; "Информационные технологии в образовании". Является основой для изучения "Методики обучения иностранному языку".
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК - 1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК - 2);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК - 3);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК - 6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК - 7); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК - 13);
готов использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК - 16);
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические педагогические знания при решении социальных и профессиональных задач (ОПК - 2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК - 3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК - 4);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК - 6);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК - 2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК - 3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества образовательного процесса (ПК - 4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК - 5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК - 6);
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-комуникационных технологий (ПК - 8);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК - 9);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК - 10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК - 11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;
сущность и структуру образовательных процессов;
условия реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;
основы просветительской деятельности;
методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);
теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;
способы педагогического изучения обучающихся;
способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
особенности социального партнерства в сфере образования;
способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
учитывать в педагогическом процессе различные особенности учащихся;
проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям особенностям возрастного развития личности;
осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;
создавать педагогически целесообразную педагогическую среду;
бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
координировать деятельность социальных партнеров;
участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
использовать теоретические знания для генерации идей в области развития образования;
владеть:
способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;
способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и др.);
способами осуществления педагогической поддержки и сопровождения;
способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение На изучение дисциплины отводится 10 зачетных единиц, общая трудоёмкость курса в часах - 360; аудиторных часов - 154, СРС - 152 часов; изучается в 3, 4, 5 и 6 семестрах, отчетности: 3,4,5 семестры - зачеты, 6 семестр - экзамен.
5. Краткое содержание дисциплины Введение в педагогическую деятельность: Педагогическая профессия и ее роль в обществе. Педагогическая деятельность. Общая и профессиональная культура педагога. Образовательная политика в России. Профессиональное становление и саморазвитие педагога. Общие основы педагогики: Понятие о педагогике как области гуманитарного знания. Категориальный аппарат, педагогические закономерности и методы исследования как признаки педагогической науки. Классификация педагогических научных дисциплин. Теория воспитания: Сущность, предмет, задачи и современные концепции воспитания. Закономерности и принципы воспитания. Системный подход в воспитательной деятельности. Средства воспитания. Деятельность классного руководителя: задачи и функции. Воспитательный коллектив как субъект и объект воспитательной деятельности. Теория обучения: Теоретические основы обучения. Проектирование образовательного процесса. Мониторинг качества образовательного процесса. Современные дидактические концепции. История педагогики и образования: История педагогики и образования как наука и учебная дисциплина. Становление и развитие гуманистически направленной педагогики, систем образования в России и за рубежом. Авторские педагогические системы прошлого. Развитие идей гуманизма в педагогической мысли и образовании Западной Европы и Америки. Традиции гуманистической педагогики и концепции свободного воспитания в России. Инновационные процессы в образовании XIX - начала XX века, XX - начала XXI века. Практическая педагогика:
6. Разработчик(и): коллектив преподавателей кафедры педагогики ВГПУ:
Байбаков А.М., к.п.н., доц.; Богачинская Ю.С., к.п.н., доц.; Грачев К.Ю., к.п.н., доц.; Козловцева Е.А., к.п.н., доц.; Крюкова Т.А., к.п.н., доц.; Куликова С.В., д.п.н., проф.; Малахова В.Г., к.п.н., Макарова И.А., к.п.н., доц.; Нагибина О.Г., ст. преподаватель; Савин М.В., д.п.н., проф.; Сахарчук Е.И., д.п.н., проф.; Соловцова И.А., д.п.н., проф.; Столярчук Л.И., д.п.н., проф.; Ситникова Л.И., к.п.н., доц.; Тихоненков Н.И., к.п.н., доц.; Чудина Е.Е., к.п.н.,, доц.; Ястребова Г.А., к.п.н., доц.
Эксперт(ы):
Глебов А.А., канд пед. наук, профессор, кафедра педагогики, ВГПУ.
Б3.Б.2 "ПСИХОЛОГИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель курса: формирование готовности педагога к проектированию психологически обоснованного педагогического влияния на учащихся школы общего типа.
Задачи курса:
усвоение системы категорий и понятий, описывающих проявления психики человека, основных закономерностей и механизмов поведения, общения и деятельности личности;
конструирование представлений о функционировании познавательных процессов, особенностей эмоционально-волевой и индивидуально-психологической сфер личности;
освоение системы методов психологического исследования;
овладение навыками анализа диагностического материала, планирования педагогической работы с учетом результатов исследования;
построение знаний о механизмах и закономерностях психического развития человека; конструирование представления о взаимосвязи между созреванием мозга и психическим развитием;
освоение первичных умений по выявлению содержания образовательных потребностей учащихся разного возраста и созданию условий, способствующих их развитию; освоение содержания психологических теорий учения и умственного развития и др.;
усвоение системы категорий и понятий, описывающих психологическую сущность процессов взаимодействия и общения; процессы формирования и развития групп, социализацию личности;
конструирование представлений о социально-психологических механизмах педагогического процесса;
освоение умений использования методов социально-психологических исследований для решения профессиональных задач.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплинам "Психология" относится к базовой части профессионального цикла ООП.
Успешное освоение курса "Психология" предполагает использование научных представлений о развитии человека, освоенных студентами в процессе изучения дисциплин цикла общенаучной базовой подготовки: "Философия", "Возрастная анатомия, физиология и гигиена".
Изучение курса необходимо для освоения студентами программ производственной (педагогической) практики, для последующего изучения психологических курсов по выбору студентов, входящих в вариативную часть профессионального цикла, для освоения дисциплин, предполагающих необходимость разработки педагогического влияния различного рода (курсов, связанных с методикой преподавания предметов общеобразовательного цикла).
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК- 1)
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК- 2)
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК- 4);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК- 7);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК- 9);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК- 14);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК- 16);
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных и социальных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК- 2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК- 3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК- 4);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК- 6);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК- 2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения учащихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК- 3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК- 4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК- 5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК- 6);
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8)
В результате изучения курса студент должен
знать: основные категории и понятия научной психологии; основные направления и современные тенденции развития психологических концепций;
особенности психических процессов человека: познавательных, индивидуально-личностных, эмоционально-волевых; исторически сложившиеся подходы к пониманию механизмов психического развития ребенка;
современные представления о структуре и содержании акта развития, сложившиеся в отечественной психологии;
психологическое содержание возрастов, включенных в периодизации развития, разработанные в отечественной психологии;
психологическое содержание кризисов развития в различные возрастные периоды;
методы изучения психического развития ребенка, необходимые педагогу для отслеживания эффектов обучения и воспитания;
ценностные и правовые основы профессиональной деятельности в сфере образования;
сущность и структуру образовательных процессов и просветительской деятельности;
особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса и построения межличностных отношений в группах разного возраста;
способы профессионального самопознания и саморазвития;
психологические закономерности общения и взаимодействия людей; характеристики больших и малых групп, динамику групповых процессов;
психологические особенности личности и ее деятельности в результате включения в социальные группы.
уметь:
применять психологические методы и интерпретировать их результаты в исследовательских целях;
использовать теоретические знания различных психологических направлений, подходов, теорий, современные тенденции развития психологических концепций для генерализации новых идей в области развития образования;
аргументировано и ясно излагать собственную концепцию понимания предпосылок и условий психического развития ребенка, механизма развивающего влияния взрослого, обучающего ребенка;
формулировать цели и разрабатывать средства диагностики психического развития ребенка школьного возраста при решения различных профессиональных задач;
учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.
учитывать в своей профессиональной деятельности социально-психологические особенности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива и управлять динамикой групповых процессов;
анализировать собственные межличностные отношения в педагогическом коллективе.
владеть:
средствами анализа психологического содержания возраста человека;
средствами анализа литературных источников в выборе способов популяризации научных знаний в области обучения и воспитания детей;
способами ведения дискуссии и полемики в предметной области курса.
навыками решения практических педагогических задач, используя психологические знания, полученные в ходе изучения психологии;
способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение (количество зачетных единиц 10, общая трудоёмкость курса в часах -360; аудиторных часов 152, СРС -154; распределение по семестрам - 2-5, отчетность: 2,3,4 - зачет; 5 - экзамен.)
Краткое содержание дисциплины Дисциплина "Психология" состоит из четырех разделов: "Психология человека", "Психология развития", "Психология образования", "Социальная психология". Раздел "Психология человека" Психология человека как наука. Психика человека как предмет системного исследования. Человек - индивид - личность - индивидуальность - субъект. Общее понятие о личности. Основные факторы и механизмы развития личности. Основные психологические теории личности. Потребностно-мотивационная сфера личности. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение: функции, средства, структура, психологические характеристики. Познавательная сфера. Эмоции, чувства, воля. Индивидуально-типологические особенности личности.
Раздел "Социальная психология"
Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Социально-психологические аспекты изучения личности. Социализация личности. Социальная установка и реальное поведение. Социально-психологическая характеристика личности. Группа как социально-психологический феномен. Стадии и уровни развития группы. Руководство и лидерство как социально-психологические феномены. Психология межгруппового взаимодействия Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность, групповая совместимость. Конфликт, его виды, структура, динамика и возможные пути разрешения. Этнопсихология. Этнос как большая социальная группа.
Раздел "Психология развития"
Проблема развития: методологический и исторический аспекты. Созревание и развитие. Детерминанты развития. Социокультурный фон развития. Понятие возраста. Возрастная периодизация. Закономерности психического развития. Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе. Психическое развитие в период новорожденности и младенчестве. Психическое развитие в период от 1 до 3-х лет.
Психическое развитие в период дошкольного детства. Психическое развитие в период младшего школьного возраста. Психическое развитие в период подростничества. Психическое развитие в период ранней юности. Психическое развитие в период зрелости. Влияние образования на развитие. Здоровьесберегающая среда как фактор развития человека.
Раздел "Психология образования человека"
Предмет, задачи и методы психологии образования. Психологические теории обучения. Психологические аспекты компьютеризации обучения. Психологические проблемы неуспеваемости школьников. Психологические проблемы дифференциации и индивидуализации обучения. Основные понятия психологии воспитания. Психологические основы педагогической деятельности, общения и личности учителя. 6. Разработчики: Жуланова Ирина Викторовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии, Плотникова Н.Н., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии, Усачева А.Н., старший преподаватель кафедры психологии, Лазарева Е.Г., старший преподаватель кафедры психологии.
Эксперт: Передельская С.А., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии.
Б3.Б.3 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Цель дисциплины:
Основной целью образования по дисциплине "Безопасность жизнедеятельности" у студентов является формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимаются готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентации, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.
Задачи дисциплины: 1. Приобретение понимания проблем устойчивого развития и рисков, связанных с
деятельностью человека; 2. Овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на
снижение антропологического воздействия на природную сферу и обеспечение
безопасности личности и общества;
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина "Безопасность жизнедеятельности" относится к базовой части профессионального цикла ООП. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для подготовки студентов к осуществлению предстоящей профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины. ОК-1 - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
ОК-11 - готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;
ОК-12 - способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;
ОК-13 - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;
ПК-7 - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;
В результате освоения дисциплины, студенты должны:
- знать: основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности;
- уметь: идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;
- владеть: законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере профессиональной деятельности; способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях; понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; навыками рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и защиты окружающей среды.
4. Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы.
Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах - 72, аудиторных часов - 36, СРС - 36, дисциплина читается во 2 семестре, форма отчетности - зачет после завершения обучения во 2 семестре.
5. При изучении дисциплины рассматриваются:
- современное состояние и негативные факторы среды обитания;
- принципы обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания, рациональные условия деятельности;
- последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации;
- средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости жизнедеятельности в техносфере;
- методы повышения устойчивости функционирования объектов экономики в чрезвычайных ситуациях;
- мероприятия по защите населения и персонала объектов экономики в чрезвычайных ситуациях, в т.ч., и в условиях ведения военных действий. И ликвидация последствий аварии, катастроф стихийных бедствий и террористических актов.
- правовые, нормативные, организационные основы безопасности жизнедеятельности;
- методы контроля и управления условиями жизнедеятельности.
6. Разработчик(и): Кондауров Ю.Н. доцент, зав. каф. машиноведения, БЖ и МпБЖД, ВГПУ.
Эксперт(ы): Жадаев Ю.А. к.п.н., доцент кафедры ТиМТОиВ, ВГПУ. Б.3.Б.4. "ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА"
Цели и задачи освоения дисциплины: Цель:
Формирование у студентов систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены.
Задачи: - изучение возрастных особенностей развивающегося организма, его взаимоотношений с окружающей средой;
- изучение закономерностей, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья детей и подростков;
- изучение психофизиологических аспектов поведения ребёнка и становления коммуникативного поведения; - изучение условий поддержания высокой работоспособности учащихся при различных видах учебной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина "Возрастная анатомия, физиология и гигиена" относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов биологического цикла на предыдущем этапе обучения. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин "Педагогика", "Психология", "Методика обучения иностранному языку".
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка;
- возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма;
- влияние наследственности и среды на развитие ребенка;
- критерии определения биологического возраста;
- сенситивные периоды развития ребенка;
-строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем; - психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения и речи. уметь: - использовать полученные теоретические и практические навыки для организации научно-методической, социально-педагогической и преподавательской деятельности; - строить образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий
владеть: - методиками и навыками комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка и его готовности к обучению;
- методикой антропометрических исследований по оценке физического развития и типа телосложения;
- методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) и их возрастные особенности;
- навыками определения показателей высших психических функций и индивидуально-типологических свойств личности (объема памяти, внимания, работоспособности, типа ВНД и темперамента и других типологических свойств).
4. Общая трудоёмкость дисциплины и ее распределение: составляет 2 зачётных единицы. Общая трудоемкость - 72 часа, аудиторных часов - 36 часов, СРС - 36 часов. Курс изучается в первом семестре и завершается зачетом в первом семестре.
5. Краткое содержание дисциплины: Содержание дисциплины включает в себя следующие разделы: "Введение в курс "Возрастная анатомия и физиология", "Общие закономерности роста и развития организма", "Анатомо-физиологические особенности систем организма на разных возрастных этапах", "Высшая нервная деятельность и её становление в процессе развития ребенка", "Комплексная диагностика уровня функционального развития ребёнка. Готовность к обучению в школе"
В разделе "Введение в курс "Возрастная анатомия и физиология" - рассматриваются предмет, задачи курса, значение данной дисциплины для охраны и укрепления здоровья ребенка.
В разделе "Общие закономерности роста и развития организма" - освещаются понятия о росте и развитии, гетерохронности и гармоничности развития организма, возрастная периодизация, сенситивные периоды развития, влияние наследственности и среды на развитие детского организма.
Раздел "Анатомо-физиологические особенности систем организма на разных возрастных этапах" - включает в себя материал о регуляторных системах организма, строении и функциях нервной системы, морфо-функциональных особенностях сенсорных систем, эндокринной системы, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, пищеварительной, дыхательной, выделительной систем, возрастных особенностях обмена веществ.
Раздел "Высшая нервная деятельность и её становление в процессе развития ребенка" - рассматривает вопросы условнорефлекторной деятельности организма, торможения условных рефлексов, психофизиологические особенности поведения ребенка.
Раздел "Комплексная диагностика уровня функционального развития ребёнка. Готовность к обучению в школе" - включает вопросы о школьной зрелости, критерии готовности детей к обучению в школе.
6. Разработчики: Маринина М.Г., доцент кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Надежкина Е.Ю. старший преподаватель кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты: Алешина Л.И., к.п.н. доцент кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Новикова Е.И., к.б.н. доцент кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Б3. Б.5 "ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Цель: Формирование у студентов систематизированных знаний в области обеспечения охраны жизни, сохранения и укрепления (воссоздания) здоровья человека.
Задачи:
- формирование знаний и практических умений у студентов о методах оценки количества и качества здоровья человека;
- ознакомление студентов с организационными формами отечественного здравоохранения и медицинского обслуживания школьников;
- формирование представления о наиболее распространенных инфекционных и неинфекционных болезнях и возможностях их предупреждения;
- формирование системы знаний о влиянии экологических факторов на здоровье человека;
- формирование у студентов знаний и практических навыков первой медицинской помощи при травмах;
- формирование у студентов знаний и практических навыков выполнения комплекса сердечно-легочной реанимации;
- ознакомление с наиболее часто встречающимися неотложными состояниями и привитие практических навыков оказания первой медицинской помощи.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина "Основы медицинских знаний и здорового образа жизни" относится к базовой части профессионального цикла ООП дисциплин.
Дисциплина базируется на знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем этапе обучения дисциплин биологического цикла.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин "Методика обучения иностранному языку", "Физическая культура".
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен использовать возможности образовательной среды в том числе и информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- нормы физиологических показателей здорового организма;
- основные признаки нарушения здоровья;
- основные виды детского травматизма;
- причины возникновения наиболее распространенных соматических и инфекционных заболеваний;
- методы и способы профилактики инфекционных заболеваний;
- признаки неотложных состояний, причины и факторы, их вызывающие;
- признаки поражения органов и систем организма;
- методы оказания первой помощи при неотложных состояниях и травмах.
уметь:
- оказать первую медицинскую помощь;
- распознать признаки нарушения здоровья;
владеть:
- навыками определения функционального состояния организма;
- навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся;
- навыками формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения вредных привычек.
4. Общая трудоёмкость дисциплины и ее распределение:
Количество зачётных единиц - 2; общая трудоемкость курса - 72 часа; аудиторных - 36 часов; СРС - 36 часов; распределение по семестрам - 1-й семестр; форма отчетности - зачет в первом семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
- Правовые основы здоровья учащихся;
- Основы микробиологии, эпидемиологии и иммунологии;
- Понятие о неотложных состояниях и первая помощь при них. Сердечно-легочная реанимация;
- Характеристика детского травматизма и первая помощь при них.
6. Разработчик: Девятаева Н.М., к. м. н. доцент, кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты: Исупов И.Б., д.м.н. профессор кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Шульгин Е.А., к.м.н. профессор кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Б3.Б.6 "МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: теоретическая и практическая профессиональная подготовка студентов к преподаванию предмета "Иностранный (немецкий) язык" в общеобразовательных учреждениях. Задачи:
- сформировать методическую базу для будущей профессиональной деятельности; - познакомить с приемами и методами преподавания иностранного (немецкого) языка и сформировать умение их эффективного и творческого применения на практике; - привить навыки самостоятельной работы с учебной литературой.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Методика обучения и воспитания" относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины "Методика обучения иностранному языку" студенты используют знания, умения, навыки, приобретенные и сформированные в процессе изучения таких предметов, как "Педагогика", "Психология", "Возрастная анатомия, физиология и гигиена", "Языкознание", "Практический курс иностранного языка".
Освоение дисциплины "Методика обучения иностранному языку" является необходимой основой для изучения таких дисциплин, как "Лингводидактика: аспект иноязычного текста", "Лингводидактика: методологический аспект", а также последующего прохождения педагогической практики. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- владеет теоретическими основами обучения иностранным языкам, средствами и методами профессиональной деятельности учителя/ преподавателя иностранных языков (СК-6);
- способен критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности (СК-7);
- способен использовать учебники, учебные пособия и дидактические материалы по иностранному языку для разработки новых учебных материалов по определенной теме (СК-8).
В результате изучения студент должен
знать: - теорию и технологии обучения учащегося иностранному (немецкому) языку;
уметь:
- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;
- проектировать элективные курсы с использованием последних достижений науки;
- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;
- организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц, общая трудоемкость -360 академических часов; в том числе аудиторных - 162 часа, для СРС - 144 часа; дисциплина изучается в 5-7 семестрах; форма отчетности - зачет по окончании теоретического обучения в 5 и 6 семестрах, экзамен по окончании теоретического обучения в 7 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Роль и место иностранных языков в системе иноязычного образования. Возможности учебного предмета "Иностранный (немецкий) язык" для развития личности учащегося, его способностей к самопознанию и самообучению. Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроках и во внеурочное время. Теоретические основы методики обучения иностранному (немецкому) языку. Система обучения иностранному языку в средней школе. Цели, содержание, принципы, методы и средства обучения иностранному языку в разных типах учебных заведений. Содержание курса и специфика уроков иностранного (немецкого) языка на базовом и профильном уровне.
Концептуальные основы учебника иностранного (немецкого) языка. Урок как основная форма учебно-воспитательного процесса. Типы, виды уроков, технология их проведения. Система упражнений. Обучение основным видам иноязычной речевой деятельности. Система формирования фонетических, грамматических и лексических навыков. Контроль в обучении иностранному (немецкому) языку. Функции и формы контроля. Анализ и обобщение педагогического опыта. Основные направления в теории и практике обучения иностранному (немецкому) языку в истории отечественной и зарубежной школы. Современные технологии обучения иностранному (немецкому) языку.
6. Разработчики:
Зайцева О.Р., кандидат пед. наук, доцент кафедры межкультурной коммуникации и перевода ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ";
Захарова Г.В., кандидат пед. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Зимина Н.В., кандидат филол. наук, доцент, зав. кафедрой немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.В.1 "ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель:
- систематизация орфографических и пунктуационных знаний для закрепления навыков грамотного письма.
Задачи:
- совершенствование у студентов навыков применения в письменной речи орфографических и пунктуационных знаний, а также навыка формулирования своими словами правил орфографии и пунктуации;
- формирование у студентов способности к самостоятельному осмыслению языковых явлений;
- совершенствование у студентов навыка распознавания в тексте случаев, в которых возможна вариативная постановка знаков препинания;
- развитие у студентов навыка исправления орфографических и пунктуационных ошибок в тексте.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Профессиональный цикл, вариативная часть
Опирается на дисциплину "Русский язык".
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, стилистических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (СК-4);
- способен критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности (СК-7);
- готов работать с источниками, владеет основами современной информационной и библиографической культуры (СК-10). В результате изучения студент должен
знать: - орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка;
уметь:
- использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранном языках в учебной и профессиональной деятельности;
- формулировать своими словами правила, объясняющие написание слов и расстановку знаков препинания;
- распознавать случаи, в которых возможна вариативная постановка знаков препинания;
- работать со словарями и справочниками;
владеть:
- навыками рефлексии, самооценки и самоконтроля;
- навыками коммуникации в родной и иноязычной среде;
- навыком исправления и классификации ошибок в письменном тексте.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах - 72; аудиторных часов - 36, СРС - 36; распределение по семестрам - 3 семестр; форма и место отчётности - зачет.
5. Краткое содержание дисциплины
Понятия орфографии и орфограммы. Принципы русской орфографии. Орфографические словари и справочники. Правописание гласных и согласных звуков в соответствии с сильной/слабой позицией. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ. Правописание сложных слов. Трудные случаи правописания самостоятельных и служебных частей речи. Понятия пунктуации и пунктограммы. Принципы русской пунктуации. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания в сложносочиненном и в сложноподчиненном предложении. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания при однородных членах предложения. Знаки препинания при повторяющихся союзах. Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях. Обособленные члены предложения. Обособленные приложения. Знаки препинания при обращениях и при прямой речи. Знаки препинания при конструкциях с КАК. 6. Разработчик:
Дьякова Анастасия Алексеевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры языкознания ВГПУ.
Эксперт(ы):
Шаховский Виктор Иванович, доктор филологических наук, профессор кафедры языкознания ВГПУ.
Б3.В.2 "РУССКИЙ ЯЗЫК"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: - развить у студентов умение свободно, грамотно и целесообразно использовать средства современного русского литературного языка в профессиональной и бытовой коммуникации.
Задачи:
- дополнить полученные в школе знания о нормах современного литературного русского языка и его функционально-стилевых разновидностях;
- сформировать у студентов представление о вариативности языковых средств, создающей возможность их выбора при построении речи в соответствии с определённой коммуникативной ситуацией;
- совершенствовать умения студентов анализировать тексты различной жанрово-стилевой принадлежности с учетом различных аспектов (нормативного, коммуникативного, этического);
- сформировать у студентов способность к самостоятельному осмыслению языковых явлений.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Профессиональный цикл, вариативная часть
Опирается на дисциплину "Русский язык", изученный в рамках школьной программы. Служит основой для изучения дисциплин "Практикум по русскому языку", "Стилистика". 3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, стилистических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (СК-4);
- способен критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности (СК-7);
- готов работать с источниками, владеет основами современной информационной и библиографической культуры (СК-10). В результате изучения студент должен
знать: - основные закономерности взаимодействия человека и общества;
- системные нормы современного русского языка и коммуникативные и стилистические нормы речи;
- языковые средства, формирующие функционально-стилевые разновидности русского литературного языка.
уметь:
- использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранном языках в учебной и профессиональной деятельности; - анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;
- использовать в речи разнообразные языковые средства в зависимости от ситуации общения;
владеть:
- навыками рефлексии, самооценки и самоконтроля;
- различными способами вербальной и невербальной коммуникации в родной и иноязычной среде;
- навыками коммуникации в родной и иноязычной среде.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц - 2; общая трудоёмкость курса в часах - 72; аудиторных часов - 36, СРС - 36; 1 семестр, форма и место отчётности - зачет.
5. Краткое содержание дисциплины Происхождение и развитие русского языка. Формы существования национального языка. Литературный язык как высшая форма существования национального языка. Языковая норма. Вариативность современной нормы. Лексические нормы русского языка. Морфологические нормы русского языка. Синтаксические нормы русского языка. Орфоэпические нормы русского языка. Функциональный стиль. Научный стиль литературного языка. Официально-деловой стиль литературного языка. Публицистический стиль литературного языка. Литературно-художественный стиль литературного языка. Разговорный стиль. Основные единицы речевого общения: речевое событие, речевая ситуация, речевое взаимодействие.
6. Разработчик:
Дьякова Анастасия Алексеевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры языкознания ВГПУ.
Эксперт(ы):
Шаховский Виктор Иванович, доктор филологических наук, профессор кафедры языкознания ВГПУ
Б3.В.3 "ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА И КУЛЬТУРА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: формирование у студентов системы знаний об основных этапах развития и национальных особенностях литературы и культуры страны изучаемого языка.
Задачи:
- сообщить студентам знания об основных положениях и концепциях в области теории и истории литературы страны изучаемого языка;
- познакомить студентов с важнейшими произведениями художественной прозы, поэзии и драматургии;
- расширить кругозор студентов, содействовать формированию интеллектуальной компетенции обучаемых посредством изучения истории литературы и культуры страны изучаемого языка;
- развить у студентов навыки чтения, аннотирования и анализа художественных произведений разных жанров, научить их умению выделять основные элементы художественного целого, его стилевые доминанты.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Зарубежная литература и культура" относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла. Данная дисциплина опирается на знания, умения и навыки, приобретенные в процессе изучения таких учебных предметов, как "История", "Философия", "Культурология". Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения таких дисциплин, как "Страноведение и лингвострановедение", "История иностранного языка", "Межкультурная коммуникация", "Практический курс перевода", а также для прохождения педагогической практики. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- готов использовать понятийный аппарат теоретической лингвистики, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (СК-5);
- обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (СК-9);
- готов работать с источниками, владеет основами современной информационной и библиографической культуры (СК-10). В результате изучения студент должен
знать: - литературу и фольклор страны изучаемого языка в их историческом развитии и современном состоянии;
- культурно-исторические реалии, жанровые формы и представителей каждого литературного направления;
уметь:
- осознавать художественное значение литературного произведения в связи с общественной ситуацией и культурой эпохи; - дифференцировать литературные и культурные памятники различных эпох;
владеть:
- основными навыками литературоведческого анализа и методикой анализа художественного произведения;
- системой основных теоретико-литературных, историко-литературных понятий и терминов;
- лексическим минимумом ключевых слов (топонимов, антропонимов и др.), содержащих информацию социокультурного значения.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, общая трудоемкость дисциплины составляет 108 академических часов; в том числе аудиторных - 36 часа, для СРС - 18 часа; дисциплина изучается в 3 семестре, форма отчетности - экзамен по окончании обучения в третьем семестре.
5. Краткое содержание дисциплины В рамках дисциплины рассматриваются наиболее значимые этапы развития литературы и культуры Германии, особенности формирования философско-эстетического идеала различных эпох, их взаимосвязь и взаимовлияние, а также их реминисценция в литературе нового времени. В структуре дисциплины предусмотрены следующие разделы: литература периода родового общества и средних веков (германская мифология, основные жанры германской поэзии - хвалебные и героические песни, куртуазная лирика, миннезанг); литературная ситуация в Германии XV-XVIII-го веков (гуманизм, Просвещение); немецкая литература рубежа XVIII-XIX-го веков (движение "Буря и натиск", немецкий классицизм, романтизм); немецкая литература периода буржуазных революций XIX-го века (литературный бунт "Молодой Германии", поэзия и новая действительность, реализм, натурализм); особенности литературного процесса в Германии конца XIX-го-начала ХХ-го веков (декаданс, критический реализм нового времени); литература Веймарской республики и периода фашистской диктатуры (экспрессионизм, драматургия авангарда, социалистический реализм); литература современной Германии: модернизм, постмодернизм.
6. Разработчик:
Блинова И.С., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Зимина Н.В., кандидат филол. наук, доцент, зав. кафедрой немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.В.4 "ПРАКТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: овладение студентами знаниями о фонологической системе немецкого языка и формирование произносительных навыков как компонентов сложных речевых умений аудирования, говорения, чтения и письма. Задачи:
- формирование системы знаний о звуковом строе изучаемого языка (особенностях артикуляции звуков, фонетических явлениях);
- формирование основ произносительных навыков;
- формирование фонематического и интонематического слуха;
- овладение системой правил чтения изучаемого иностранного языка и техникой чтения; - овладение способами транскрибирования и интонирования различных речевых единиц;
- формирование представления о социокультурной обусловленности фонетического оформления речи.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Параллельно с дисциплиной "Иностранный язык" она открывает профессиональный цикл обучения.
Дисциплина "Практическая фонетика" находится в тесной взаимосвязи с такими дисциплинами, как "Иностранный язык", "Практический курс иностранного языка" и является базой для освоения всех последующих дисциплин профессионального цикла подготовки бакалавров.
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом языке (СК-2);
- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, стилистических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (СК-4);
- обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (СК-9).
В результате изучения студент должен
знать: - теоретические основы произношения иностранного языка, необходимые для выработки произносительных навыков и умений; - социокультурные особенности фонетического оформления речи в зависимости от дискурсивных характеристик коммуникативной ситуации;
уметь:
- правильно артикулировать звуки как изолированно, так и в составе слова, словосочетания, в потоке речи, а также понимать их при восприятии речи других субъектов речи;
- интонационно правильно оформлять свою речь;
- адекватно использовать различные интонационные модели в соответствии с коммуникативной ситуацией;
- оценивать правильность и адекватность фонетических характеристик речи других участников коммуникации;
- обучать других правильному артикулированию и интонированию речевых единиц;
владеть:
- фонематическим письмом;
- правилами и техникой чтения на изучаемом иностранном языке.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, общая трудоемкость - 144 академических часа; в том числе аудиторных - 54 часа, для СРС - 36 часов; дисциплина изучается в 1 семестре; форма отчетности - экзамен по окончании обучения в 1 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины В рамках дисциплины изучаются особенности артикуляционной базы немецкого языка, произносительный аппарат человека, системы немецкого вокализма и консонантизма, основные модели словесного и фразового ударения, базовые интонационные модели немецкого языка, способы транскрибирования, фиксирования интонации, правила чтения немецкого языка. Данный курс предполагает также практику отработки произношения, интонирования и транскрибирования текстов различного вида, имитационную практику.
6. Разработчик:
Блинова И.С., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Зимина Н.В., кандидат филол. наук, доцент, зав. кафедрой немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.В.5 "ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: формирование всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, лингвистической, социолингвистической и прагматической компетенции) как способности и реальной готовности осуществлять полноценное общение средствами немецкого языка, а также общих компетенций, включающих в себя декларативные знания, экзистенциальную компетенцию и познавательные способности, необходимые для будущей профессиональной деятельности. Задачи:
- развить продуктивные и рецептивные виды устной и письменной речи на основе и в рамках отобранного языкового и тематического материала курса;
- сформировать профессиональные фонетические, орфографические, грамматические и лексические навыки;
- изучить лингвистические маркеры социальных отношений и нормы речевого этикета с учетом различных регистров общения, а также развить умение использовать данные знания для эффективной коммуникации в социальном контексте;
- сформировать умение выстраивать стратегию общения, построения высказывания и использования различных дискурсивных средств с целью решения различных коммуникативных задач;
- сообщить социокультурные знания о стране изучаемого языка в рамках изучаемых лексических тем с целью эффективного осуществления межкультурной коммуникации;
- сформировать основы аналитического языкового мышления и его основных операций, включающих в себя систематизацию языкового материала и анализ текстов различной жанровой и функциональной направленности;
- развить профессионально значимые учебные и эвристические умения.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Практический курс иностранного языка" относится к вариативной части профессионального цикла. Данная дисциплина является основной для процесса профессионального овладения иностранным языком и опирается на знания, умения, навыки, приобретенные в процессе изучения таких предметов, как "Практическая фонетика" и "Иностранный язык".
Освоение дисциплины "Практический курс иностранного языка" является необходимой основой для последующего изучения таких дисциплин, как "Методика обучения иностранному языку", "Лексикология", "Теоретическая грамматика", "Стилистика", "Межкультурная коммуникация", "Практический курс перевода", "История иностранного языка", дисциплин по выбору студента и прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- владеет навыками и умениями восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);
- способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом языке (СК-2);
- способен выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3).
В результате изучения студент должен
знать: - закономерности морфологии, синтаксиса, словообразования, а также правила орфографии и пунктуации немецкого языка;
- правила речевого этикета и лингвистические маркеры различных регистров общения (функциональных стилей);
- сходства и различия между культурами родной страны и страны изучаемого языка в рамках изучаемых лексических тем;
уметь:
- вести диалоги разного типа с эффективным использованием изученного языкового материала, при этом точно формулировать свои мысли, выражать и аргументировать свое мнение;
- составлять в устной и письменной форме хорошо структурированные, связные и логичные тексты разного жанра по широкому кругу тем в рамках изученного материала;
- использовать языковой стиль, соответствующий предполагаемой ситуации общения;
- понимать аутентичные устные и письменные тексты различных жанров и пользоваться при этом различными видами аудирования и чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым) в зависимости от коммуникативной задачи;
- комментировать и интерпретировать прочитанные или прослушанные тексты, анализировать их стилистические особенности;
- определять свои потребности, цели и задачи, организовывать учебную деятельность с учетом своих личностных характеристик и имеющихся ресурсов, эффективно использовать все имеющиеся возможности обучения, подбирать и использовать материалы для самостоятельного обучения;
- находить в различных источниках, понимать, хранить и передавать новую информацию;
- адаптировать найденные аутентичные информационные материалы к собственному уровню владения иностранным языком при составлении устных и письменных монологических высказываний;
владеть:
- языковыми средствами, необходимыми для осуществления различных видов речевой деятельности в пределах изучаемых тем;
- способами выполнения лингвистического анализа художественного и публицистического текста;
- навыками работы с различными информационными источниками для достижения задач учебной деятельности;
- приемами анализа языкового и речевого материала с точки зрения его воспитательного и методического потенциала и приемами дидактически обусловленной трансформации изучаемого материала в тренировочные задания.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Трудоемкость дисциплины составляет 52 зачетные единицы, общая трудоемкость - 1872 академических часа; в том числе аудиторных - 768 часа, для СРС - 726 часов; дисциплина изучается в 1-8 семестрах; форма отчетности - зачет по окончании обучения в 3, 5 семестрах, экзамен по окончании обучения в 1, 2, 3, 4, 6, 8 семестрах.
5. Краткое содержание дисциплины Элементы иноязычной и родной культуры (в том числе сфера образования и педагогическая деятельность) как основа тематического содержания дисциплины. Виды речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, говорение). Фонетический материал, необходимый для постановки и коррекции правильного произношения в речи на иностранном языке. Грамматический материал с охватом всех базовых и продвинутого порядка грамматических структур и явлений, необходимый для формирования лингвистической компетенции студентов. Лексический материал (тематические лексические единицы, идиоматические выражения, дискурсивные средства, словообразовательные модели), необходимый для актуализации коммуникативной компетенции в наиболее распространенных ситуациях общения. Практика лингвистического анализа художественного и газетного текста. Практика изучения иностранного языка в педагогически направленных ситуациях. 6. Разработчики:
Блинова И.С., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ";
Дженкова Е.А., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ";
Захарова Г.В., кандидат пед. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ";
Зимина Н.В., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ";
Тютюнова О.Н., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ";
Черкасова И.С., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Красавский Н.А., доктор филол. наук, профессор кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.В.6. "ЯЗЫКОЗНАНИЕ"
Цели и задачи освоения дисциплины
Цель:
- обеспечить общефилологическую подготовку студентов.
Задачи: - познакомить студентов с лингвистическим понятийным аппаратом; - подготовить основы теоретического мышления студентов с помощью развития умений анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, прогнозирования, критической оценки имеющихся лингвистических концепций;
- сформировать практические умения и навыки работы с лингвистическими и энциклопедическими словарями, аналитические навыки работы с языковым материалом на основе теоретических концепций;
- сформировать умения выявлять связь лингвистической теории с практическими задачами изучения иностранных языков. 2. Место дисциплины в структуре ООП
Профессиональный цикл, вариативная часть Является основой к изучению курсов "Практическая фонетика", "Лексикология", "Теоретическая грамматика", "Стилистика".
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); - решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, стилистических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (СК-4);
- готов использовать понятийный аппарат теоретической лингвистики, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (СК-5);
- способен критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности (СК-7).
В результате изучения студент должен
знать: - базовые терминопонятия лингвистики, являющиеся сквозными для всех филологических дисциплин;
- основные сведения о системе, структуре языка, его основных единицах, функциях.
уметь:
- анализировать, сравнивать и критически оценивать имеющиеся лингвистические концепции, различные интерпретации того или иного лингвистического явления;
- уметь сопоставлять языковые явления, находить их сходства и различия;
- анализировать конкретный языковой материал на основе изученных теоретических концепций;
владеть:
- навыками работы с лингвистическими и энциклопедическими словарями.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц - 6; общая трудоёмкость курса в часах - 216; аудиторных часов - 90, СРС - 90; распределение по семестрам: 1 сем. - 36 аудиторных, СРС - 18, отчетность - зачет; 2 сем. - аудиторных - 54, СРС - 72, форма отчётности - экзамен.
5. Краткое содержание дисциплины Общественная природа языка. Язык и мышление. Система и структура языка. Уровневая модель системы языка. Язык как знаковая система. Язык и речь. Теории происхождения языка. Генеалогическая классификация языков. Функционирование и взаимодействие языков. Закономерности языкового развития. Происхождение и история письма. Алфавит, графика и орфография. Акустические и артикуляционные свойства звуков речи. Классификация звуков речи. Фонема и система фонем. Фонетические процессы. Фонетическое членение речи. Ударение и интонация. Особенности яруса лексики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Полисемия. Омонимия. Системные связи в лексике. Синонимы, их типы и функции. Антонимия. Термины и профессионализмы. Исторические изменения словарного состава. Понятие основного словарного фонда. Активный и пассивный запас. Фразеология. Грамматика как ярус языка. Понятие грамматического способа. Морфема как единица языка. Понятие грамматической формы. Типы грамматических категорий. Синтаксис как ярус языка. Синтаксические единицы языка. Типологическая классификация языков.
6. Разработчик(и):
Панченко Надежда Николаевна, доцент кафедры языкознания ВГПУ
Эксперт(ы):
Шаховский Виктор Иванович, доктор филологических наук, профессор кафедры языкознания ВГПУ
Б3.В.7 ЛЕКСИКОЛОГИЯ
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: сформировать у студентов фундаментальные знания основ лексической системы иностранного (немецкого) языка.
Задачи: - сообщить студентам необходимые знания о словарном составе современного немецкого языка с учетом всей совокупности составляющих его компонентов и связей между ними;
- обучить студентов владению основными методами лексикологического анализа и метаязыком лингвистического исследования;
- продемонстрировать на материале изучаемого предмета системную связь всех дисциплин, направленных на изучение тех или иных аспектов иностранного языка (фонетики, грамматики, истории иностранного языка, стилистики и др.);
- способствовать формированию у студентов коммуникативной компетенции в целом, а также навыков межкультурного общения и перевода.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Лексикология" относится к вариативной части профессионального цикла.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, приобретенные в процессе изучения таких предметов, как "Иностранный язык", "Практический курс иностранного языка", "Практическая фонетика", "Языкознание".
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения таких предметов, как "Стилистика", "История языка", "Теоретическая грамматика", "Межкультурная коммуникация".
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения лексикологии иностранного языка направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, стилистических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (СК-4);
- готов использовать понятийный аппарат теоретической лингвистики, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (СК-5);
- способен критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности (СК-8).
В результате изучения студент должен
знать: - основы семантики и структуры слова, основные способы словообразования, этимологии, территориальной, стилистической и социальной дифференциации лексических единицах словарного состава современного немецкого языка;
- основные характеристики лексического состава современного немецкого языка;
- основы информационно-поисковых систем и систем представления лексикографической информации;
уметь:
- свободно выражать свои мысли, адекватно используя усвоенные основные понятии курса лексикологии немецкого языка;
- правильно интерпретировать сходства и различия лексики родного и иностранного языков;
- демонстрировать знание основных положений и концепций курса лексикологии немецкого языка при изучении последующих лингвистических курсов;
владеть:
- основными понятиями данного теоретического курса;
- основными методами лексикологии и обладать способностью их применения на практике;
- навыками исследования лексического состава иностранного языка.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, общая трудоемкость дисциплины - 108 академических часов, в том числе аудиторных - 54 часа, для СРС - 54 часа; дисциплина изучается в 6 семестре; форма отчетности - зачет по окончании обучения в 6 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
Лексикология как раздел науки о языке. Слово. Семантическая структура слова. Многозначность и однозначность слов. Семантическая эволюция слов. Заимствование. Парадигматические и синтагматические связи слова. Словообразование, его роль в обогащении словарного состава немецкого языка. Фразеология. Социальная и территориальная дифференциация лексики. Лексические пласты и группы в словарном составе языка и их роль в процессе коммуникации. Лексикография. Основные типы словарей.
6. Разработчик:
Зимина Н.В., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Красавский Н.А., доктор филол. наук, профессор кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
БЗ.В.8 "СТИЛИСТИКА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: - ознакомление студентов с основными положениями стилистики и развитие умений и навыков стилистического анализа текстов разных функциональных стилей.
Задачи:
- раскрыть лингвистические основы курса стилистики; - познакомить студентов с понятием выразительных средств языка и стилистических приемов, функциональных стилей изучаемого языка; - познакомить студентов со стилистической классификацией словарного состава немецкого языка; - раскрыть фонетические, лексические и синтаксические особенности выразительных средств и стилистических приемов; - обучить студентов правилам использования теоретических знаний по стилистике в процессе стилистического анализа текстов, принадлежащих к различным функциональным стилям.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина Стилистика" относится к вариативной части профессионального цикла.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, приобретенные в процессе изучения таких предметов, как "Языкознание", "Культура речи", "Лексикология".
Освоение дисциплины является необходимой основой для изучения таких курсов, как "Практический курс перевода", "Лингводидактика: аспект иноязычного текста".
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- владеет навыками и умениями восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);
- способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом языке (СК-2);
- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, стилистических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен знать: - место стилистики среди других лингвистических дисциплин,
- основные понятия и термины стилистики; уметь: - определять различные функциональные стили и подстили, выразительные средства и стилистические приемы; анализировать тексты различных функциональных стилей и различной стилистической направленности; анализировать языковой материал в связном тексте, в т.ч. в сопоставительном плане, с точки зрения языковых норм, узуса, стиля;
владеть:
- принципами выбора регистра общения и языковых средств в зависимости от речевой ситуации.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, общая трудоёмкость курса - 144 академических часа; из них аудиторных - 60 часов, для СРС - 30 часов; дисциплина изучается в 7 семестре; форма отчётности - экзамен по окончании теоретического обучения в 7 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Предмет стилистики как науки. Социолингвистические и прагматические аспекты стилистики. Классификация стилей и виды стилистических значений. Языковые и стилистические нормы. Проблема выбора слова. Стилистически дифференцированная лексика. Стилистическая характеристика устойчивых словосочетаний. Морфология, синтаксис и словообразование в стилистическом аспекте. Фоностилистика, микро- и макростилистика. Смысловая и стилистическая интерпретация художественного текста.
6. Разработчики:
Трегубова Ю.О., кандидат филол. наук, доцент кафедры языкознания ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ";
Красавский Н.А., доктор филол. наук, профессор кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Зимина Н.В., кандидат филол. наук, доцент, зав. кафедрой немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.В.9 "ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: сформировать у студентов научное представление о грамматическом строе иностранного языка как системы, части которой связаны определенными взаимоотношениями различной степени сложности.
Задачи:
- дать студентам знания о системном характере грамматического строя современного немецкого языка, о закономерностях его развития и диалектической взаимосвязи с другими языковыми уровнями;
- ввести студентов в наиболее важные проблемы исследования грамматического строя языка;
- обеспечить межпредметные связи между курсами теоретической грамматики и другими лингвистическими курсами (введение в языкознание, история языка, лексикология, стилистика и др.);
- развивать лингвистическое мышление студентов.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Теоретическая грамматика" относится к вариативной части профессионального цикла.
Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, полученные и сформированные в процессе изучения таких предметов, как "Практический курс иностранного языка", "Языкознание", "Лексикология".
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения таких предметов, как "Практический курс перевода", "Лингводидактика: аспект иноязычного текста", "Лингводидактика: методологический аспект".
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, стилистических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (СК-4);
- готов использовать понятийный аппарат теоретической лингвистики, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (СК-5);
- способен критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности (СК-8).
В результате изучения студент должен
знать: - особенности грамматического строя современного изучаемого иностранного языка;
- основные единицы морфологии и синтаксиса современного иностранного языка;
- основные способы выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания, сверхфразовыми единствами, предложениями;
владеть:
- основными понятиями данного теоретического курса;
- навыками исследования грамматического строя иностранного языка;
- основными методами теоретической грамматики и обладать способностью их применения на практике;
уметь:
- применять теоретические знания по грамматике в практической работе; ориентироваться в системе основных понятий курса;
- анализировать то или иное грамматическое явление, раскрыть при необходимости проблему, связанную с ним, выразить и обосновать свою точку зрения; - самостоятельно мыслить, обобщать, систематизировать, аргументировано обосновывать ту или иную точку зрения;
- правильно интерпретировать сходства и различия грамматики родного и изучаемого иностранного языка;
- демонстрировать знание основных положений и концепций курса теоретической грамматики иностранного языка при изучении последующих лингвистических курсов.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, общая трудоемкость дисциплины - 144 академических часа; в том числе аудиторных - 60 часов, для СРС - 30 часов; дисциплина изучается в 7 семестре; форма отчетности - экзамен по окончании теоретического обучения в 7 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Грамматика как один из разделов науки о языке. Особенности грамматического строя современного немецкого языка. Место теоретической грамматики среди других лингвистических (языковедческих) дисциплин. Грамматическое значение и грамматическая категория. Грамматические классы слов. Теория частей речи. Переход слова из одной части речи в другую (конверсия). Грамматические классы слов в конкретизации. Глагол. Система форм. Грамматические категории глагола. Имя существительное. Классы имен существительных. Грамматические категории существительного. Артикль. Функции артикля. Категория определенности/ неопределенности существительных. Имя прилагательное. Наречие. Местоимение. Числительное. Служебные части речи. Предложение, его основные признаки. Классификации предложений. Простое предложение. Система членов предложения. Сложное предложение. Типология сложного предложения. Сложносочиненное предложение: структурная классификация. Сложноподчиненное предложение: субкатегоризация. Коммуникативный синтаксис. Коммуникативные типы предложений. Актуальное членение предложения. Словосочетание. Виды словосочетаний. Текст как семантическое единство. Текст как семантико-синтаксическое целое. Проблема границ текста. Сверхфразовое единство. 6. Разработчик:
Тютюнова О.Н., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Зимина Н.В., кандидат филол. наук, доцент, зав. кафедрой немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.В.10 "МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: формирование у студентов системы теоретических знаний об основных проблемных областях межкультурной коммуникации и практических навыков межкультурного общения.
Задачи:
- сформировать у студентов представление о ключевых понятиях межкультурной коммуникации: формах, участниках, видах и сферах межкультурной коммуникации, ее базовых механизмах и инструментах;
- продемонстрировать возможные средства реализации личностной идентичности в ситуациях межкультурного общения;
- проиллюстрировать закономерности вербального и невербального поведения в условиях межкультурной коммуникации;
- ознакомить с возможными способами оптимизации межкультурного общения.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Межкультурная коммуникация" относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, полученные и сформированные в процессе изучения таких дисциплин, как "Практический курс иностранного языка", "Лексикология", "Страноведение и лингвострановедение", "История и культура стран изучаемых языков".
Освоение дисциплины является необходимой основой для выполнения выпускной бакалаврской работы с привлечением иноязычных источников, а также для последующего обучения в магистратуре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);
- готов использовать понятийный аппарат теоретической лингвистики, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (СК-5);
- обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (СК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен знать: - базовые понятия теории межкультурной коммуникации; уметь:
- модифицировать собственное поведение с учетом ситуации межкультурного общения;
- определять причины коммуникативных помех и применять на практике способы их преодоления;
- правильно выбирать коммуникативные стратегии и применять этикетные нормы при общении с представителями иной культуры;
владеть:
- принципами толерантности и этнокультурной этики, предполагающими уважительное отношение к иноязычной культуре и сохранение приверженности ценностям родной культуры; - системой навыков общения с представителями иной культуры.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, общая трудоемкость дисциплины - 72 академических часа; в том числе аудиторных - 32 часа, для СРС - 40 часов; дисциплина изучается в 8 семестре; форма отчетности - зачет по окончании теоретического обучения в 8 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Межкультурная коммуникация как научная дисциплина. Основы коммуникации. Механизмы межкультурной коммуникации и ее составляющие. Способы кодирования информации. Межкультурная компетенция. Понятие культуры. Язык в контексте культуры. Личность как продукт и носитель лингвокультуры. Трансформация языковой картины мира в межкультурном общении. Идентичность. Восприятие. Стереотипы. Помехи как причина коммуникативных сбоев. Вербальные помехи в коммуникации. Особенности русско-немецкой коммуникации. Оптимизация межкультурного общения.
6. Разработчик:
Зубкова Я.В., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Зимина Н.В., кандидат филол. наук, доцент, зав. кафедрой немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.В.11 "ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРЕВОДА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: формирование у студентов готовности к осуществлению адекватного перевода с немецкого языка на русский язык и с русского языка на немецкий.
Задачи:
- сообщить студентам знания об основных положениях теории перевода, необходимых для осуществления переводческой деятельности;
- ознакомить обучаемых с наиболее важными проблемами перевода с немецкого языка на русский и с русского языка на немецкий;
- сформировать у студентов базовые умения и навыки использования транслирующих операций, имеющих широкое распространение в переводческой практике.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Практический курс перевода" относится к вариативной части профессионального цикла.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, приобретенные в процессе изучения таких дисциплин, как "Иностранный язык", "Практический курс иностранного языка", "Культура речи", "Русский язык", "Практикум по русскому языку", "Языкознание", "Страноведение и лингвострановедение", "Лексикология", "Стилистика".
Освоение дисциплины "Практический курс перевода" является необходимой основой для написания выпускной бакалаврской работы с привлечением иноязычных источников, а также для дальнейшего обучения в магистратуре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
- владеет навыками и умениями восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);
- способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом языке (СК-2);
- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, стилистических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать: - основные понятия и положения общей теории перевода, необходимые для осуществления переводческой деятельности;
- наиболее важные проблемы перевода с немецкого языка на русский и с русского языка на немецкий;
уметь:
- переводить устные и письменные тексты с немецкого языка на русский и с русского языка на немецкий; - преодолевать трудности перевода, связанные со структурными различиями немецкого и русского языков;
- редактировать тексты переводов и оценивать их качество;
владеть:
- основными способами и приемами перевода.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, общая трудоемкость дисциплины - 108 академических часов, в том числе аудиторных - 48 часов, для СРС - 60 часов; дисциплина изучается в 8 семестре; форма отчетности - зачет по окончании теоретического обучения в 8 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Перевод как особый вид речевой деятельности. Основные классификации переводов. Понятие адекватного, эквивалентного, точного, буквального и свободного переводов. Понятие переводческого соответствия. Приемы перевода на основе системных эквивалентных соответствий. Приемы передачи безэквивалентной лексики. Переводческие трансформации. Грамматические и лексические проблемы перевода с немецкого языка на русский и с русского языка на немецкий. Этапы переводческого процесса. Понятие нормы перевода. Оценка качества перевода.
6. Разработчик:
Черкасова И.С., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Зимина Н.В., кандидат филол. наук, доцент, зав. кафедрой немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.В12. "ДРЕВНИЕ ЯЗЫКИ"
Цели и задачи освоения дисциплины.
Цель: - познакомить студентов с грамматической и лексической системой древних языков в сопоставлении с системами русского и современных иностранных языков. Задачи:
- познакомить студентов с основами латинской фонетики, грамматики и лексики;
- сформировать у студентов навыки чтения и перевода латинских текстов средней степени сложности;
- сформировать основы общелингвистических знаний, общекультурной эрудиции.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Профессиональный цикл, вариативная часть учебного плана. Опирается на изучение курсов "Языкознание", "Русский язык".
Является основой для курсов "Иностранный язык", "История иностранного языка".
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- владеет навыками и умениями восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);
- способен использовать учебники, учебные пособия и дидактические материалы по иностранному языку для разработки новых учебных материалов по определенной теме (СК-8);
- готов работать с источниками, владеет основами современной информационной и библиографической культуры (СК-10). В результате изучения дисциплины студент должен
знать: - грамматические категории латинского языка, важнейшие правила фонетики и грамматики, лексический минимум (примерно 300 языковых единиц).
уметь:
- прочитать (воспроизвести вслух) латинский текст.
- перевести на русский язык со словарем латинский текст средней степени сложности.
- сформулировать определения грамматических категорий латинского языка.
- сформулировать основные правила латинской фонетики и грамматики, показать их использование на примерах.
владеть:
- навыками чтения и перевода латинских текстов.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах - 72; аудиторных часов - 36, СРС - 36; 2 семестр; форма отчётности - зачет.
5. Краткое содержание дисциплины Понятие о древнем языке. Основные сведения об истории и значении латинского языка. Латинский язык как основа новоевропейских языков. Особенности звуковой структуры. Алфавит. Гласные. Согласные. Правила чтения и постановки ударения. Грамматические категории имени в латинском языке. I-Ш склонение существительных. Склонение прилагательных. Местоимения и их склонение. Грамматические категории глагола. Основные формы глагола. I-IV спряжения глагола. Действительный залог и образование времен действительного залога. Повелительное наклонение. Страдательный залог и образование времен страдательного залога. Порядок слов в простом предложении. Функции падежей.
6. Разработчик(и):
Волкова Яна Александровна, кандидат филологических наук, доцент кафедры языкознания ВГПУ.
Эксперт(ы):
Шаховский Виктор Иванович, доктор филологических наук, профессор кафедры языкознания ВГПУ.
Б3.ДВ1 "ИМПРОВИЗАЦИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"
Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: формирование у студентов готовности к импровизации в профессионально-педагогической деятельности.
Задачи: - содействовать осознанию роли и места педагогической импровизации профессионально-педагогической деятельности;
- ориентировать студентов на освоение теоретических и технологических основ педагогической импровизации; - создать условия для освоения студентами способами целостного моделирования и проектирования педагогической деятельности с учетом применения в ней разных видов педагогической импровизации на основе теоретических знаний и интуиции. 2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Импровизация в профессионально-педагогической деятельности" относится к профессиональному циклу и входит в состав дисциплин по выбору студентов; опирается на знания, полученные при изучении дисциплин "Философия", "Педагогика". Является основой для успешного прохождения методической практики, изучения дисциплин по выбору педагогического блока.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).
В результате изучения студент должен
знать: сущностные характеристики, содержание и структуру педагогической импровизации как особый вид творческой педагогической деятельности, осознать ее значимость для оптимизации педагогического процесса в школе; характеристики готовности к педагогической импровизации в профессиональной деятельности, условия и факторы, способствующие ее формированию;
типологию средств подготовки к педагогической импровизации;
уметь:
применять педагогическую импровизацию в разнообразных ситуациях профессиональной деятельности; адекватно оценивать собственный уровень готовности к педагогической импровизации в профессиональной деятельности и выстраивать индивидуальную самообразовательную траекторию ее развития как интегрального личностно-профессионального качества;
владеть:
профессионально-личностной позицией в отношении применения импровизации в профессионально-педагогической деятельности,
теоретическими и технологическими основами педагогической импровизации;
способами целостного моделирования и проектирования педагогической деятельности с учетом применения в ней разных видов педагогической импровизации на основе теоретических знаний и интуиции.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса - 72 ч.; аудиторных часов - 36, СРС - 36; распределение по семестрам - 6 семестре; форма и место отчётности - зачет по окончании обучения в 6 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Педагогическая импровизация как особый вид творческой педагогической деятельности. Сущностные характеристики, содержание и технологические основы педагогической импровизации. Характеристика, критерии и уровни готовности к педагогической импровизации в профессиональной деятельности как интегральное личностное образование будущего учителя. Система импровизационных умений.
Типология средств подготовки к педагогической импровизации (рефлексивные, аналитические, имитационно-моделирующие и проективные средства).
6. Разработчик(и):
Зудина Е.В., канд. пед. наук, доцент, кафедра педагогики, ВГПУ.
Эксперт(ы):
Козловцева Е.А., канд. пед. наук, доцент, кафедра педагогики, ВГПУ.
Б3.ДВ1 "КУЛЬТУРА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ: ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД"
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель: формирование гендерной компетентности будущих педагогов как инновационное направление педагогической деятельности.
Задачи дисциплины: знакомство студентов с социальными и научными предпосылками идеи гендерного обучения и воспитания, основными понятиями, современными подходами к проблеме;
развитие способности интегрировать психологические, педагогические знания о сущности гендерного подхода в образовании; о тенденциях гендерной культуры в современном обществе;
развитие умений осуществления гендерные стратегии в организации педагогического процесса для решения практических задач гендерного обучения и воспитания.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Культура взаимоотношений: гендерный аспект" относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП/дисциплин по выбору студентов. Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин "Философия", "Психология", "Педагогика". Дисциплина является основой для изучения дисциплин по выбору педагогического блока.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры, как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать - проблемы и перспективы развития гендерного образования в России и других странах; - проблемы организации взаимодействия семьи и вуза на современном этапе развития системы высшего образования по гендерному воспитанию студентов и студенток;
- направления и формы организации гендерного образования в вузе.
Уметь
- организовывать процесс позитивного взаимодействия с представителями обоего пола студентов на основе общей заинтересованности в результате эгалитарного гендерного взаимодействия; бесконфликтного общения в ситуациях эмоционального напряжения;
- использовать методы психологической и педагогической диагностики для изучения потенциала женской/мужской индивидуальности преодоления трудностей в становлении их гендерной идентичности, культуры взаимоотношений в профессиональной и личностной сферах; - организовывать процесс обучения и воспитания студентов и студенток с учетом их гендерных особенностей;
- проектировать процесс гендерного образования в вузе на ближнюю, среднюю и дальнюю перспективы.
Владеть - методиками и технологиями гендерного обучения и воспитания студентов, позволяющими успешно выстраивать процессы гендерного самопознания, самоприятия, самоопределения, самостановления и взаимопонимания, толерантного отношения к представителям своего и другого пола, обмена позитивными эмоциями, конструктивного взаимодействия; - способами проектной и инновационной деятельности в гендерном образовании.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
Общая трудоемкость дисциплины "Культура взаимоотношений: гендерный аспект" составляет 72 часа - 2 зачетные единицы. Аудиторные часы - 36 (лекции 18 часов и практические занятия 18 часов), СРС - 36 часов. Вид промежуточной аттестации: зачет по завершении обучения в 6 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
Разделы дисциплины:Истоки гендерного воспитания и обучения. Маскулинная, фемининная, андрогинная тенденции в гендерном воспитании и обучении. Методики и технологии формирования гендерной культуры, гендерной компетентности будущего педагога. Оценка качества гендерного обучения и воспитания в вузе.
Разработчик: Л.И. Столярчук, д.п.н., профессор, кафедра педагогики, ВГПУ Эксперты: Глебов А.А., канд. пед. наук, профессор, кафедра педагогики, ВГПУ
Б3.ДВ2 "СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ"
Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: формирование у будущих специалистов системы знаний о современных технологиях оценки учебных достижений учащихся и готовности к применению в своей профессионально-педагогической деятельности различных форм педагогического контроля.
задачи: - формирование у студентов системы знаний о сущности современных подходов к трактовке категорий "качество образования", "мониторинг качества образования", "учебные достижения учащихся", современных тенденциях оценки учебных достижений учащихся, специфике их применения в образовательном процессе школы;
- овладение студентами опытом организации учебного процесса в школе на основе современных технологий оценки учебных достижений учащихся.
Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина "Современные технологии оценки учебных достижений учащихся" относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП (дисциплина по выбору студентов).
Для освоения дисциплины "Современные технологии оценки учебных достижений учащихся" обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин "Педагогика", "Информационные технологии в образовании", "Психология". Изучение дисциплины необходимо для освоения учебной дисциплины "Методика обучения иностранному языку".
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных компетенций:
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1).
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: сущностные характеристики качества образования;
современные подходы к оценке учебных достижений;
теоретические и технологические основы мониторинга качества образовательного процесса в школе;
принципы, функции и виды педагогического контроля;
историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом;
основные подходы к педагогическому тестированию;
классификации педагогических тестов;
структуру педагогического теста;
формы тестовых заданий и требования к их разработке;
особенности бланкового и компьютерного тестирования;
виды рейтинговых систем учета учебных достижений учащихся;
типы и структуру портфолио, его назначение и критерии оценки портфолио различных типов; порядок организации и проведения ЕГЭ;
структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по своему предмету; структуру кейс-метода;
виды учебных проектов как способа формирования и оценки учебных достижений.
уметь:
различать современные и традиционные подходы к оценке учебных достижений;
разрабатывать диагностический инструментарий (анкеты) для изучения мнений заинтересованных сторон (учащихся, родителей, педагогов и др.) по различным аспектам жизнедеятельности образовательного учреждения;
проводить анкетирование учащихся;
готовить аналитические справки о результатах анкетирования;
разрабатывать спецификатор гомогенного теста;
составлять тестовые задания различных форм по своему предмету; анализировать результаты тестирования;
составлять портфолио;
давать экспертную оценку тестовым заданиям; использовать на практике тесты разных форм;
планировать текущий и промежуточный рейтинг по своему предмету;
моделировать реальные ситуации в форме кейс-метода;
управлять проектной деятельностью учащихся.
владеть: технологией проектирования по своей дисциплине рейтинговой системы учета учебных достижений учащихся, в т.ч. при построении индивидуального маршрута учащегося по освоению дисциплины;
технологией мониторинга качества образования;
технологией метода проектов;
технологией педагогического тестирования;
алгоритмом кейс-метода;
алгоритмом применения в учебном процессе метода "портфолио учебных достижений".
Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
Кол-во ЗЕ - 2, общая трудоемкость в часах - 72 ч., аудиторных часов - 36 ч., СРС - 36 ч.
Изучается в 7 семестре. Форма отчетности - зачет по завершении обучения в 7 семестре.
Краткое содержание дисциплины
Перечень разделов (ДЕ): Мониторинг качества образования в школе. Педагогическое тестирование в современной школе. Рейтинговая система учета учебных достижений учащихся. Портфолио как средство оценки учебных достижений учащихся. Технология "Кейс-метода". Технология проектной деятельности.
6. Разработчик:
Чандра М.Ю.., к.п.н., доцент, кафедра педагогики, ВГПУ
Эксперт: Сахарчук Е.И., доктор пед. наук, профессор, кафедра педагогики, ВГПУ
Б3.ДВ2 "ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ"
1. Цель и задачи дисциплины
Цель: развитие профессиональной компетентности студента посредством принятия философии взаимодействия, освоения им методик и технологий взаимодействия школы и семьи, способов построения взаимодействия с родителями школьников на разных стадиях цикла развития семьи.
Задачи: - устремлять студента к культуре взаимодействия с семьей, являющейся качественно новой ступенью развивающихся социальных отношений;
- содействовать освоению им методик и технологий взаимодействия школы и семьи, позволяющих успешно выстраивать процессы взаимопознания, взаимоинформирования, обмена эмоциями, просвещения и образования, взаимного действия;
- содействовать развитию у студента коммуникативных навыков и методической грамотности в проектировании и реализации разнообразного по формам организации со-бытия с родителями на стадиях цикла развития семьи, затрагивающих школьный возраст ребенка.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Взаимодействие школы и современной семьи" относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП / дисциплин по выбору студентов. Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин "Философия", "Психология", "Педагогика". Дисциплина является необходимой основой для изучения дисциплин педагогического блока.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры, как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК- 9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать - проблемы и перспективы развития семьи в России;
- проблемы организации взаимодействия школы и семьи на современном этапе развития системы образования;
- структуру педагогического взаимодействия с семьей учащегося;
- направления и формы организации педагогического взаимодействия школы и семьи.
Уметь
- организовывать процесс общения с родителями школьников на основе общей заинтересованности в результате взаимодействия; бесконфликтно общаться с родителями в ситуациях эмоционального напряжения;
- использовать методы психологической и педагогической диагностики для изучения воспитательного потенциала семьи, достижений и трудностей семьи в воспитании ребенка-школьника; - организовывать процедуры: обсуждения социальных вкладов в развитие личности ребенка, его воспитание; а также согласования и оформления договора о сотрудничестве школы и семьи;
- проектировать взаимодействие с семьей школьника на ближнюю, среднюю и дальнюю перспективы.
Владеть - методиками и технологиями взаимодействия школы и семьи, позволяющими успешно выстраивать процессы взаимопознания, взаимоинформирования, обмена эмоциями, просвещения и образования, взаимного действия; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с родителями (прародителями) школьников; - способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
Общая трудоемкость дисциплины "Взаимодействие школы и современной семьи" составляет 72 часа - 2 зачетных единицы. Аудиторных - 36 часов, СРС - 36 часов. Вид промежуточной аттестации: зачет по завершении обучения в 7 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
Разделы дисциплины: Взаимодействие школы и современной семьи как научная проблема. Семья и школа как коллективные субъекты социально-педагогического взаимодействия. Методики и технологии взаимодействия школы и семьи. Оценка качества взаимодействия школы и семьи.
Разработчик: Евдокимова Е.С., к.п.н., доцент, кафедра педагогики, ВГПУ
Эксперт: Сахарчук Е.И., доктор пед. наук, профессор, кафедра педагогики, ВГПУ
Б3.ДВ3 "АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ ЗА РУБЕЖОМ"
Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: сравнение и обобщение зарубежного школьного опыта и педагогики. Задачи:
- сопоставить педагогические идеи и практики школьного образования;
- сформировать на этой основе теоретические подходы универсально прогностического характера;
- изучить основные направления развития школьного образования за рубежом;
- ознакомить студентов с опытом обучения и воспитания в развитых странах мира.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Актуальные проблемы школы и педагогики за рубежом" включена в вариативную часть профессионального цикла учебного плана (дисциплина по выбору студентов) и опирается на знания, полученные при изучении дисциплин "Философия", "Педагогика", "Страноведение и лингвострановедение". Является необходимой основой для последующего осуществления профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций - владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК -1), - способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2),
- способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3),
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16),
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).
В результате изучения студент должен
знать: - цели и задачи сравнительной педагогики как учебного предмета; - основные направления развития школы и педагогики в США и Западной Европе;
- современные школьные системы;
- направления модернизации школьного образования и воспитания за рубежом; - основные направления развития педагогической мысли за рубежом;
уметь:
- обобщать, анализировать, и сравнивать достижения в сфере образования в России и за рубежом; - использовать систематизированные теоретические и практические знания по проблеме развития педагогики за рубежом; владеть:
- умением общаться на педагогические темы на иностранном языке;
- способами подготовки и редактирования педагогических текстов по проблемам сравнительной педагогики; 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц - 2; Общая трудоёмкость курса в часах - 72 (из них аудиторных - 32 часа, СРС - 40 часов. Изучается 8 семестре, форма отчетности - зачет. 5. Краткое содержание дисциплины Курс сравнительной педагогики предусматривает изучение основных направлений развития школы и педагогики за рубежом и ознакомление бакалавров с опытом воспитания и обучения в развитых странах. Сравнительная педагогика как отрасль знания и учебный предмет. Мировые образовательные пространства в ХХ и ХХI веке. Основные направления развития школы и педагогики в США и Западной Европе. Современные школьные системы. Модернизация школьного образования и воспитания. Основные направления развития педагогической мысли. Курс предусматривает изучение основных направлений реформ школьного образования и типы общеобразовательных учреждений, эволюцию школьных программ, содержания форм и методов обучения. 6. Разработчик(и):
Воробьев Н.Е., д.п.н., профессор, кафедра педагогики, ВГПУ
Эксперт(ы):
Бессарабова И.С., д.п.н., профессор, кафедра педагогики, ВГПУ Б3.ДВ3 "ДИСКУРСЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является формирование у студентов целостного представления о дискурсах современной педагогики как средств изучения педагогической реальности.
Задачи дисциплины:
формирование общих представлений о теории дискурса и основных социокультурных факторах, обуславливающих дискурсивные аспекты педагогической деятельности;
ознакомление с сущностными характеристиками и культурно-исторической обусловленностью дискурсов современной педагогики;
развитие умения комплексно применять теоретико-лингвистические и профессионально-методические знания в практической педагогической деятельности;
выяснение возможностей содержания основных дискурсов педагогики и их интеграции при определении приоритетов развития педагогической теории и практики.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Дискурсы педагогической деятельности" относится к профессиональному циклу и входит в состав дисциплин по выбору студентов; опирается на знания, полученные при изучении дисциплин "Философия", "Культурология", "Педагогика", "Психология". Является основой для последующего осуществления профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8); способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные подходы к пониманию дискурса в современной философии, науке, культуре и образовании; особенности содержательной и структурной организации дискурсов современной педагогики; характер и особенности дискурсивной интерпретации педагогической реальности; дискурсивные аспекты речевой педагогической деятельности и практические возможности совершенствования дискурсивных умений педагога;
Уметь: анализировать содержание основных дискурсов современной педагогики; выявлять приоритетные направления развития и возможности дискурсов в педагогике в контексте модернизации современного образования; делать обобщения и выводы из специальной и педагогической литературы дискурсивной проблематики; выстраивать стратегию устного и письменного общения, используя языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной педагогической ситуации.
Владеть: основами речевой профессиональной культуры; навыками ведения публичной дискуссии и полемики с учетом особенностей коммуникации образовательных учреждений со своими потребителями; умениями творчески применять теоретико-лингвистические и профессионально-методические знания при работе с текстами и в практической педагогической деятельности;
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса - 72 ч.; аудиторных часов - 32, СРС - 40; распределение по семестрам - 8 сем.; форма и место отчётности - зачет. 5. Краткое содержание дисциплины Лекционные занятия: Раздел I. Теория дискурса: структура и генезис: Понятие дискурса в современной философии, науке и культуре. Дискурсивная интерпретация современной педагогической реальности. Дискурсивные аспекты педагогической деятельности. Раздел II. Система дискурсов в современной педагогике: Дискретность дискурса. Определение его границ и проблемных полей. Уровни конкретизации дискурсов современной педагогики. Антропологический аспект современных дискурсов в педагогике. Раздел III. Антропологический дискурс как дискурсионное и педагогическое новообразование: Характер и особенности антропологического дискурса в педагогике начала ХХI века. Концептуализация и эвристический потенциал антропологического дискурса в педагогике. Антропологический дискурс при определении приоритетов развития педагогической теории и практики.
Семинарские занятия: Дискурс как основная категория современных гуманитарных исследований. Генезис понятия "дискурс": от социолингвистики к педагогике. Дискурсивные аспекты современного историко-педагогического знания. Дискурсы современной педагогики как дискурсивные и педагогические новообразования. Проблема интеграции дискурсов в педагогике. Структурный и социокультурный компоненты дискурсов в педагогике. Феномен антропологического дискурса в педагогике. Логика исторического развития антропологического дискурса в педагогике. Антропологический дискурс в педагогике в контексте модернизации современного образования.
6. Разработчик: Пичугина В. К. к.п.н., доцент, кафедра педагогики, ВГПУ
Эксперт:
Савин М.В. д.п.н., профессор, кафедра педагогики, ВГПУ
Б3.ДВ4 "ОСНОВЫ ПСИХОСЕМАНТИКИ И ПОСТРОЕНИЕ ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: освоение методов реконструкции индивидуальной системы значений, через призму которой происходит восприятие субъектом мира, других людей, самого себя, а также изучение ее генезиса, строения и функционирования, изучить различные формы существования значений в индивидуальном сознании (образы, символы, коммуникативные и ритуальные действия, а также словесные понятия). Задачи:
- изучить семантические методы исследования сознания;
- изучить вербальные и невербальные семантические методы;
- изучить способы построения психосемантического пространства.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Основы психосемантики и построение психосемантического пространства" относится к профессиональному циклу дисциплин и входит в состав его вариативной части (дисциплина по выбору студентов).
Для освоения дисциплины "Основы психосемантики и построение психосемантического пространства" обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины "Психология".
Освоение дисциплины "Основы психосемантики и построение психосемантического пространства" является необходимой основой для последующего изучения курсов по выбору студентов, содержание которых связано с профессиональным, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно- просветительской деятельности (ПК-11).
В результате изучения студент должен
знать: - уровни индивидуального сознания;
- формы существования значения в индивидуальном сознании;
- методы исследования семантического пространства.
уметь:
- выделять структуру психосемантического пространства;
- строить вербальный и невербальный семантический дифференциал;
- исследовать семантическое значение и выявлять связь между осознанием и отношением к объекту.
владеть:
- навыками применения метода семантического дифференциала;
- математическими методами построения психосемантического пространства; - технологией построения и описания психосемантического пространства.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц - 2; общая трудоёмкость курса в часах 72; аудиторных часов - 36, СРС - 36; распределение по семестрам - 6; форма и место отчётности - зачет по завершении обучения в 6 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Психологические аспекты проблемы сознания, психосемантика сознания, исследование психосемантического пространства методом семантического дифференциала, математические методы описания психосемантического пространства.
6. Разработчик(и):
Севостьянов Юрий Олегович, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии.
Эксперт(ы):
Плотникова Н.Н. кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии.
Б3.ДВ4 "ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ И НЕВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ"
1. Цель и задачи дисциплины
Цель: изучение в теоретическом и практическом плане основ педагогического общения и невербальной коммуникации.
Задачи:
Ознакомление с основными направлениями исследований основ педагогического общения и невербальной коммуникации и их использования в педагогической деятельности;
Создание целостного представления о роли невербальных и подсознательных механизмов психики в процессах мышлении;
Освоение методик, позволяющих выявить индивидуально - типологические особенности общения и восприятия невербальной информации с последующим использованием полученного знания в педагогической деятельности.
При изучении курса "Педагогическое общение и невербальная коммуникация" актуализируются знания студентов об особенностях процесса общения, о процессах становления и развития личности, о специфическом характере педагогической деятельности. Таким образом, изучение данного курса опирается на знания студентов по "Психологии".
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Педагогическое общение и невербальная коммуникация" относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (дисциплина по выбору студентов).
Освоение дисциплины "Педагогическое общение и невербальная коммуникация" позволяет студентам расширить и углубить знания, умения, навыки и компетенции, определяемые содержанием базового курса "Психология".
Знания, умения и навыки, полученные в ходе освоения дисциплины "Педагогическое общение и невербальная коммуникация", могут быть использованы при прохождении психолого-педагогических практики, подготовке к Итоговой государственной аттестации, а так же для успешной профессиональной деятельности и (или) продолжения профессионального образования в магистратуре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
В результате изучения дисциплины студент должен: знать:
- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса; структуру, методы, средства педагогического общения и невербальных коммуникаций; - способы построения межличностных отношений в группах разного возраста.
уметь:
- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.
владеть:
- способами осуществления психолого-педагогического поддержки сопровождения;
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
- различными средствами коммуникации и профессиональной педагогической деятельности; - способами установления контактов и поддерживания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможности информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
- аргументировано, логические верно и ясно выражать свою позицию (проявлять знания) в устной и письменной формах, в том числе в ходе дискуссий, дебатов, ролевой и деловой игр, презентации, при подготовке эссе, аннотации, выполнении иных проблемных и творческих заданий.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачетных единиц - 2, общая трудоемкость курса в часах - 72; аудиторных часов - 36, СРС - 36; распределение по семестрам - 6 семестр; форма и место отчетности - зачет по завершении обучения в 6 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Раздел №1 Психология общения. Структура и функции общения.
Раздел №2 Психологические особенности педагогического общения.
Раздел №3 Введение в пространство невербальной коммуникации в системе речевого педагогического общения:
Раздел №4 Основные виды и особенности невербальной коммуникации и информации.
Раздел №5 Индивидуально- типологические особенности восприятия невербальной информации субъектами образовательного процесса
Раздел №6 Взаимодействие разных видов невербальной информации в пространстве педагогического общения;
Раздел №7 Поведенческий облик педагога.
Раздел №8 Мимические коды эмоциональных состояний учащихся и мимическая выразительность педагога.
6. Разработчик:
Симонова Л.Б. кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии.
Эксперт: Севостьянов Ю.О. кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии
Б3.ДВ5 "ПСИХОЛОГИЯ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ"
1. Цели и задачи дисциплины
Цель: формирование у студентов основ знаний в области межкультурных коммуникаций, актуальных для решения профессиональных задач в профессиональной и других сферах социальной жизни.
Задачи:
- систематизировать знания о культуре как социально-психологическом феномене, способствовать пониманию собственной культуры, углублению представлений о собственных культурных традициях.
- раскрыть понятие и подходы к изучению межкультурной коммуникации;
- обосновать взаимосвязь психологии межкультурной коммуникации как учебной дисциплины с другими дисциплинами, ознакомить студентов с проблемными областями межкультурной коммуникации;
- способствовать формированию готовности к толерантному восприятию социальных и культурных различий в ситуациях межкультурного общения.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Психология межкультурных коммуникаций" относится к вариативной части профессионального цикла (дисциплина по выбору).
Для освоения дисциплины "Психология межкультурных коммуникаций" обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины "Психология"
Освоение дисциплины "Психология межкультурных коммуникаций" является необходимой основой для последующего изучения курсов по выбору студентов, содержание которых связано с социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок.
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием информационно-коммуникативных технологий (ПК-8).
В результате изучения студент должен
знать: обладать теоретическими знаниями о междисциплинарном понятии "культура", понимать значение культуры как формы человеческого существования;
иметь преставление об основах межкультурной коммуникации понимать необходимость овладения её навыками.
обладать знаниями о межкультурной компетентности как условии эффективного межкультурного взаимодействия. Понимать значение межкультурной компетентности для решения профессиональных задач;
иметь представление о коммуникативных барьерах в межкультурной коммуникации;
базовые принципы оценки коммуникативных навыков и основные проблемы оценки межкультурной компетентности; способы преодоления коммуникационных барьеров, иметь представление о формах поведения;
уметь:
использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
использовать методы диагностики уровня межкультурной компетентности;
интерпретировать межкультурные различия при употреблении языка ;
учитывать специфику использования различных средств коммуникации (ВК и НВК), каналов, видов коммуникации при взаимодействии с представителями разных культур;
применять современные инновационные подходы и технологии межкультурной коммуникации в своей профессиональной деятельности при решении профессиональных задач;
преодолевать коммуникативные барьеры в процессе межкультурной коммуникации; прогнозировать возникновение возможных трудностей при взаимодействии с различными субъектами образовательного процесса - представителями разных культур;
владеть: основами речевой профессиональной культуры; различными средствами коммуникации (ВК и НВК), каналов, видов коммуникации при взаимодействии с представителями разных культур;
средствами развития межкультурной компетентности у учащихся,
средствами самостоятельного анализа межкультурных конфликтов и путей их разрешения на различных уровнях.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, общая трудоемкость курса - 72 академических часа; в том числе аудиторных - 36 часов, для СРС - 36 часов; дисциплина изучается в 7 семестре; форма отчетности - зачет по окончании обучения в 7 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Психология и антропология культуры: основные понятия и проблемы. Понятие и сущность культуры. Основные подходы к дефиниции понятия "культура". Культура как фактор социального развития. Культура в психологии и антропологии. Социализация и инкультурация. Основные характеристики культуры в контексте межкультурных коммуникаций. Типологии культур. Понятие и сущность межкультурной коммуникации. Коммуникация как психологический феномен. Специфика межкультурной коммуникации. Теоретические подходы к анализу межкультурной коммуникации. Междисциплинарный подход в изучении межкультурной коммуникации. Роль языка в межкультурной коммуникации. Вербальные и невербальные аспекты межкультурной коммуникации. Проблема атрибуции в межкультурной коммуникации. Специфика социальной перцепции в процессе межкультурной коммуникации. Межкультурная компетентность как условие эффективного межкультурного взаимодействия. Понятие межкультурной компетентности: определение, структура и формирование. Критерии эффективного межкультурного взаимодействия. Этническая толерантность. Межкультурная компетентность в профессиональной деятельности. Оценка межкультурной компетентности как социально-психологическая проблема. Проблема диагностики межкультурной компетентности: основные подходы к ее решению.
6. Разработчик:
Марокова М.В.., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт: Севостьянов Ю.О., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.ДВ5 "ЛИТЕРАТУРНЫЕ СРЕДСТВА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВЛИЯНИЯ"
1. Цель и задачи дисциплины
Цель: подготовка студентов к организации обучения и воспитания в системе основного образования, владеющих системой знаний о сущности психологического влияния и значимости психологического влияния средствами литературы в общей системе работы специалиста педагогического профиля.
Задачи: - обобщение и структурирование знаний о психологических закономерностях и механизмах развития личности в онтогенезе;
- конструирование у студентов представлений о сущности психологического влияния на личность детей и взрослых и его последствиях, методах и приемах психологического влияния;
- овладение знаниями об основных литературных средствах психологического влияния;
- освоение первичных умений использования знаний о психологическом воздействии на личность средствами литературы в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Литературные средства психологического влияния" относится к профессиональному циклу и входит в состав его вариативной части.
Для освоения дисциплины "Литературные средства психологического влияния" обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения курса "Психология".
Знания, умения и навыки полученные в ходе освоения дисциплины "Литературные средства психологического влияния" могут быть использованы при прохождении психолого-педагогических практик, подготовке к Итоговой государственной аттестации, а также при освоении дисциплин, предполагающих необходимость разработки педагогического влияния различного рода (курсов, связанных с методикой преподавания предметов общеобразовательного цикла).
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные теоретические подходы к пониманию сущности психологического влияния и его последствий для личности; методы, приемы и виды психологического влияния, их возможности и ограничения;
- возможности оказания психологического воздействия на детей и взрослых средствами литературы, сущность основных литературных средств психологического влияния (библиотерапии, сказкотерапии, эриксоновского гипноза, нейро-лингвистического программирования и др).
уметь:
- ориентироваться на профессионально-этические принципы при выборе средств психологического влияния на личность детей и взрослых; - аргументировано, логические верно и ясно выражать свою позицию (проявлять знания) в устной и письменной формах, в том числе в ходе дискуссий, дебатов, ролевой и деловой игр, презентации, при подготовке эссе, аннотации, выполнении иных проблемных и творческих заданий.
владеть:
- средствами анализа литературных источников в выборе способов психологического влияния на детей при решении профессиональных задач;
- проявлять критическое и самостоятельное мышление при анализе средств психологического влияния на личность детей и взрослых;
- стремлением к поиску новой информации, готовностью к пересмотру и уточнению собственных взглядов, конструктивному восприятию критики в свой адрес.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение (количество зачетных единиц 2, общая трудоёмкость курса в часах 72; аудиторных часов 36, СРС 36; распределение по семестрам 7; форма и место отчётности - зачет в 7 семестре)
5. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Введение в психологию влияния. Сущность и закономерности психологического влияния. Методы и приемы психологического влияния. Конструктивное и деструктивное психологическое влияние.
Раздел II. Общая характеристика литературных средств психологического влияния. НЛП. Эриксоновский гипноз. Сказкотерапия. Библиотерапия. Реклама. 6. Разработчик:
Плотникова Н.Н., канд. психол. наук, доцент кафедры психологии.
Эксперт:
Севостьянов Ю.О. кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии
Б3.ДВ6 "ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ"
Цели и задачи освоения дисциплины Цель: ознакомление студентов с фундаментальными понятиями психологии здоровья, основными теоретическими направлениями и подходами, позволяющими определить факторы здорового образа жизни, факторы влияющие на отношение к здоровью, сущность психологических механизмов здорового поведения.
Задачи:
исследовать вопросы психологической безопасности личности в образовательном пространстве, познакомиться с разработанными авторскими концепциями здоровой личности и психологическими механизмами стрессоустойчивости;
учитывать социально-психологические факторы здоровья (семья, организация досуга и отдыха, социальная адаптация, общение и т. д.);
способствовать разработке индивидуально ориентированных оздоровительных программ с учетом состояния здоровья, половых, возрастных и личностных особенностей человека;
содействовать формированию детализированного представления о психологическом обеспечении профессионального здоровья и долголетия. 2. Место дисциплины в структуре ООП
Успешное освоение данного курса предполагает использование научных представлений о развитии человека, освоенных студентами в процессе изучения дисциплин цикла общенаучной базовой подготовки: "Психология", "Возрастная анатомия, физиология и гигиена".
Изучение курса необходимо для освоения студентами программ производственной (педагогической) практики, для последующего изучения психологических курсов по выбору студентов, входящих в вариативную часть профессионального цикла, для освоения дисциплин, предполагающих необходимость разработки педагогического влияния различного рода (курсов, связанных с методикой преподавания предметов общеобразовательного цикла).
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения студент должен
знать: - основные теоретические направления и подходы, позволяющие определить сущность психологических механизмов здорового поведения и здорового образа жизни;
- проблематику психологического обеспечения профессионального здоровья педагога, осознающего социальную значимость своей профессии;
уметь:
- учитывать социально-психологические факторы здоровья и факторы, влияющие на отношение к здоровью;
- выстраивать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса на основе принципов безопасного цивилизованного психологического пространства;
владеть:
- механизмами разработки индивидуально и коллективно ориентированных оздоровительных программ для обеспечения своего творческого долголетия и здоровья обучающихся; - диагностическими методами, позволяющими оценить систему отношений человека и характеризующими его жизнестойкость как критерий его психологического здоровья, благополучия и социального комфорта.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение (количество зачетных единиц 2, общая трудоёмкость курса в часах 72; аудиторных часов 32, СРС 40; распределение по семестрам 8; форма и место отчётности - зачет в 8 семестре.)
5.Краткое содержание дисциплины Принципы построения курса: курс состоит из 2 разделов: "Психологические основы здоровья личности", "Психологическая безопасность среды и личности в образовательном пространстве".
Такое структурирование предполагает рассмотрение первоначально общих вопросов касающихся проблемы здоровьясбережения. Затем затрагиваются проблемы безопасности личности в понимании различных психологических школ, изучаются вопросы психологической защиты, проблема психологических угроз и информационной агрессии, вопросы манипуляций личностью и механизмы их нейтрализации. Второй блок рассматривает специфику профессиональной деятельности педагога и природы тех структурных изменений в его личности, которые происходят в процессе профессиональных кризисов, а также стратегии и способы их преодоления, способствующие профессионально-личностной реадаптации педагогов на основе смыслообразующих механизмов логотерапии. Кроме того, будут обсуждаться вопросы психологического насилия и психологической безопасности субъектов образовательного пространства.
6. Разработчик:
Зотова Н.Г., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии
Эксперт:
Севостьянов Ю.О. кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии
Б3.ДВ6 "ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ТРУДНОСТЯМИ ОБУЧЕНИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: проектирование условий для учебной работы студентов, направленной на решение следующих задач:
построение знаний о механизмах и закономерностях психического развития в условиях органической или функциональной недостаточности мозга; конструирование представления о формах и способах профессионального влияния на ребенка, ориентированных на нейтрализацию первичных и предупреждение вторичных нарушений в психическом развитии;
освоение первичных умений по выявлению содержания образовательных потребностей ребенка группы риска и созданию условий, способствующих его развитию. 2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП.
Курс рассчитан на обобщение научных представлений студентов, сформированных в процессе освоения дисциплин цикла общенаучной базовой подготовки: "Философия", "Психология", "Педагогика". Изучение курса необходимо для освоения студентами программы производственной педагогической практики, а также освоения дисциплин, предполагающих необходимость разработки педагогического влияния различного рода (курсов, связанных с методикой преподавания предметов общеобразовательного цикла).
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции:
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК- 3);
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК- 4);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК- 13);
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1); готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК- 5).
В результате изучения курса студент должен
знать: исторически сложившиеся подходы к пониманию механизмов формирования нарушений в психическом развитии ребенка;
условия конструктивной социальной интеграции детей с нарушениями развития;
основные нормативные и правовые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения общего типа по организации условий обучения для детей со специальными образовательными потребностями;
методы изучения причин, затрудняющих процесс освоения ребенком учебных программ школьного типа;
принципы и методы проектирования инклюзивного образовательного пространства в условиях учреждения школьного типа;
направления и способы профессиональной поддержки детей со специальными образовательными потребностями, обучающихся в общеобразовательной школе; уметь:
аргументировано и ясно излагать собственную концепцию понимания причин, искажающих процесс психического развития человека, объяснять значение факторов, определяющих перспективы социальной жизни ребенка с органическими или функциональными нарушениями нервной системы;
интерпретировать результаты диагностики школьной неуспешности ребенка на основе научных представлений о развитии в условиях поражения или дисфункции мозга;
владеть:
средствами анализа литературных источников в выборе способов популяризации научных знаний в области обучения и воспитания детей с функциональными нарушениями нервной системы;
способами ведения дискуссии и полемики в предметной области курса.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Зачетных единиц - 2 (8 семестр); общая трудоемкость курса в часах - 72; аудиторных - 32 (лекций 16, практических занятий- 16); СРС - 40. Предусмотрен зачет в 8 семестре. 5. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Введение в учебный курс
Учебный предмет курса "Психологические основы педагогического взаимодействия с детьми со специальными образовательными потребностями"
Факторы риска развития и социализации ребенка. Механизм формирования нарушений в онтогенезе Понятие психического дизонтогенеза. Типология нарушений психического развития
Общие закономерности и специфические особенности атипичного развития
Раздел 2. Диагностика нарушений в развитии ребенка: стратегия, методы, актуальные проблемы
Принципы и стратегия изучения атипичного развития ребенка. Методы психологической диагностики нарушений развития
Развитие в условиях интеллектуальной недостаточности. Задержанное развитие, его варианты. Дифференциальная диагностика интеллектуальных нарушений
Понятие отклоняющегося развития. Развитие в условиях СДВГ. Диагностика стойких затруднений в усвоении образовательных программ. ПМПК: задачи и направления работы Понятие об эмоционально-волевых нарушениях. Детский аутизм. Диагностика РДА
Раздел 3. Проблема обучения и воспитания ребенка со специальными образовательными потребностями
Принципы, цели, содержание и формы организации специального образования. Понятие специальных (особых) образовательных потребностей
Понятие об интеграции в системе образования. Модели интеграции. Проблема инклюзивного образования 6. Разработчик: Жуланова Ирина Викторовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии.
Эксперт: Малкова Татьяна Петровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры коррекционной педагогики
Б3. ДВ1 "ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА"
1. Цель и задачи дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование иноязычноq коммуникативной компетенции на втором иностранном языке (в единстве всех ее компонентов: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, стратегической и социальной).
Задачи освоения дисциплины: продуцирование устной речи (говорение); понимание устной речи (аудирование); понимание письменной речи (чтение); продуцирование письменной речи (письмо).
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина по выбору "Практический курс второго иностранного языка" относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав курсов по выбору студентов. Для освоения дисциплины "Практический курс второго иностранного языка" обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения первого иностранного языка, методики обучения иностранному языку, педагогики и психологии, теоретических предметов. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего использования второго иностранного языка как средства общения в диалоге культур
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций у обучающегося:
Общекультурные компетенции: способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
Общепрофессиональные компетенции: осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК -1);
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК -2);
Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности: способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникативных технологий (ПК-8);
Специальные компетенции:владеет навыками и умениями восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1); способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом языке (СК-2); умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен освоить уровень "В2 - самостоятельное владение", - в соответствии с Общеевропейской шкалой требований по всем видам речевой деятельности владении иностранным языком:
знать: особенности языкового строя изучаемого языка в целом и отдельных языковых уровнях: фонетической системе, грамматической системе, словарном составе, стилистических особенностях; нормы изучаемого иностранного языка; культурно-исторические реалии, нормы этикета страны изучаемого языка;
уметь: продемонстрировать определенный уровень билингвальной коммуникативной (лингвистической, коммуникативной, информационной) компетенции; фонетически, грамматически, лексически и стилистически правильно излагать свои мысли на изучаемом языке; применять полученные знания в процессе письма и речи на изучаемом языке;
владеть: базовыми навыками аудирования, чтения, говорения и письма на изучаемом языке; основными коммуникативными грамматическими структурами, наиболее употребительными в письменной и устной речи; быть готовым к реальной межкультурной коммуникации и к широкому использованию современных информационно-коммуникативных технологий, уметь адаптировать свою речь к условиям, связанным со спецификой аудитории.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 25 зачетных единиц. Объем дисциплины 900 ч, из них: аудиторные занятия - 414 ч., СРС - 486. Дисциплина изучается в 3-8 семестрах, 3-8 семестры - зачеты
5. Содержание разделов дисциплины по выбору Б3. ДВ1
Практический курс второго иностранного языка (английский язык)
1. Вводно-фонетический курс. Тема 2: Семья. Знакомство.
Тема 3: Распорядок дня.
Тема 4: Погода. Времена года.
Тема 5: Квартира.
Тема 6: Ориентирование в городе. Общественный транспорт.
Тема 7: Путешествие.
Тема 8. Города.
Тема 9. Еда.
Тема 10. Поход в магазин.
Тема 11. Досуг.
Тема 12. Спорт. Здоровый образ жизни.
Тема 13. Великобритания: вчера и сегодня.
Тема 14. Жизненные ценности.
Практический курс второго иностранного языка (немецкий язык)
1. Вводно-фонетический курс. Тема 2: Семья.
Тема 3: Город. Ориентирование в городе.
Тема 4: Квартира.
Тема 5: Распорядок дня.
Тема 6: Праздники. Правила этикета.
Тема 7: В магазине. Покупки.
Тема 8: Спорт. Здоровый образ жизни.
Тема 9: Еда.
Тема 10: Времена года.
Тема 11: Досуг. Культура и искусство. Кино, театр. Книги. Тема 12: Путешествие. Города.
Тема 13: Средства массовой информации (телевидение, пресса, ИКТ).
Тема 14. Германия: вчера и сегодня.
Практический курс второго иностранного языка (французский язык)
1. Вводно-фонетический курс
Тема 2. Семья. Знакомство
Тема 3: Квартира
Тема 4: Распорядок дня
Тема 5: Погода
Тема 6. Город. Ориентирование в городе
Тема 7. Магазин. Покупки
Тема 8. Путешествие
Тема 9. Еда
Тема 10. Праздники. Правила этикета
Тема 11. Средства массовой информации (телевидение, пресса, ИКТ)
Тема 12. Досуг. Книги
Тема 13. Спорт. Здоровый образ жизни
Тема 14. Франция: вчера и сегодня
Разработчики: к.п.н., доц. И.А. Иванова; к.ф.н., доц. О.С. Макарова; к.ф.н., доц. В.В. Кузнецова
Кафедра ГРЯ (ГОУ ВПО "ВГПУ")
Эксперт: зав. каф., к.п.н. доц. С.Ш. Канатова
Кафедра ГРЯ (ГОУ ВПО "ВГПУ")
Б3.ДВ7 "ОСНОВНОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: совершенствование продуктивных и рецептивных видов устной и письменной речевой деятельности, а также формирование медиакомпетентности как необходимой составляющей профессиональной подготовки будущего учителя/преподавателя иностранных языков.
Задачи:
- развить умения аудирования, чтения, говорения и письма;
- совершенствовать лингвистическую компетенцию в рамках изучаемых тем;
- сформировать практические навыки использования различных медиапродуктов и ресурсов для решения образовательных, воспитательных и исследовательских задач; - изучить различные элементы медиакультуры немецкоязычных стран;
- познакомиться с различными аспектами страноведения Германии.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Основной иностранный язык" относится к вариативной части профессионального цикла (дисциплина по выбору). Для освоения дисциплины "Основной иностранный язык" студенты используют и совершенствуют знания, умения, навыки, полученные и сформированные в процессе изучения таких предметов, как "Иностранный язык", "Практическая фонетика", "Практический курс иностранного языка". Освоение дисциплины "Основной иностранный язык" является необходимой основой для профессиональной подготовки к прохождению педагогической практики. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
- владеет навыками и умениями восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);
- способен выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3);
- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, стилистических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (СК-4).
В результате изучения студент должен
знать:
- основные немецкоязычные понятия медиакультуры, включающую в себя киноискусство, музыку, публицистику, художественную литературу, новые информационные технологии и др.;
- наиболее важные элементы медиакультуры немецкоязычных стран;
- особенности культуры и исторического развития Германии в рамках изучаемых тем; уметь: - понимать, интерпретировать и критически анализировать медиатексты различных видов и жанров;
- выбирать те или иные медийные средства и медиатексты для самообразования в медийной сфере;
- создавать собственные медиатексты;
- адаптировать аутентичные информационные материалы к более низкому уровню владения иностранным языком при составлении устных и письменных монологических высказываний;
владеть: - навыками аудирования, чтения, говорения и письма на изучаемом языке;
- различными языковыми средствами для осуществления коммуникации на немецком языке.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Трудоемкость дисциплины составляет 25 зачетных единиц, общая трудоемкость дисциплины - 900 академических часов, в том числе аудиторных - 432 часов, для СРС - 468 часов; дисциплина изучается в 3-8 семестрах; форма отчетности - зачет по окончании обучения в 3-8 семестрах.
5. Краткое содержание дисциплины Различные элементы иноязычной медиакультуры (киноискусство, музыка, публицистика, художественная литература, новые информационные технологии). Темы и ситуации личной, общественной, профессиональной и образовательной сфер общения. Продуктивные и рецептивные умения речевой деятельности.
6. Разработчики:
Блинова И.С., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ";
Дженкова Е.А., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ";
Захарова Г.В., кандидат пед. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ";
Красавский Н.А., доктор филол. наук, профессор кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ";
Тютюнова О.Н., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ";
Черкасова И.С., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Зимина Н.В., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.ДВ8 "СТРАНОВЕДЕНИЕ И ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: формирование лингвострановедческой компетенции студентов.
Задачи: - способствовать развитию у студентов интереса к стране изучаемого языка;
- познакомить студентов с историей Германии, спецификой ее политического и экономического развития и актуального состояния;
- познакомить студентов с культурной жизнью Германии, ее обычаями и традициями;
- обеспечить знакомство студентов с языковыми единицами, наиболее ярко отражающими национальные особенности культуры народа-носителя языка: реалий (обозначений предметов и явлений, характерных для одной культуры и отсутствующих в другой), коннотативной лексики (слов, совпадающих по основному значению, но отличных по культурно-историческим ассоциациям), фоновой лексики (обозначений предметов и явлений, имеющих аналоги в сопоставляемых культурах, но различающихся национальными особенностями функционирования, формой, предназначением и др.);
- развить навыки работы с различными источниками информации на изучаемом иностранном языке. 2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (дисциплина по выбору). Для освоения дисциплины "Страноведение и лингвострановедение" студенты используют знания, умения, навыки, приобретенные в процессе изучения таких курсов, как "Иностранный язык", "Практический курс иностранного языка", "Зарубежная литература и культура", "Культурология". Дисциплина "Страноведение и лингвострановедение" является основой для последующего изучения таких дисциплин, как "Межкультурная коммуникация", "История иностранного языка", "Практический курс перевода", а также для прохождения студентами педагогической практики. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); - способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
- готов использовать понятийный аппарат теоретической лингвистики, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (СК-5);
- обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (СК-9);
- готов работать с источниками, владеет основами современной информационной и библиографической культуры (СК-10). В результате изучения студент должен
знать: - основные этапы исторического развития Германии, соответствующие реалии;
- экономическую, политическую и социальную структуру немецкого общества, а также основные реалии и понятия, связанные с политическим, экономическим и социальным строем современной Германии;
- актуальные факты, касающиеся географии Германии, ее культурной жизни, традиций и обычаев;
уметь:
- ориентироваться в картографических произведениях (картах, атласах);
- анализировать графические схемы, таблицы;
- работать с различными источниками информации для извлечения страноведческого знания;
владеть:
- лексическим минимумом по дисциплине;
- языковыми единицами, наиболее ярко отражающими национальные особенности культуры народа-носителя языка (реалиями, коннотативной и фоновой лексикой).
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, общая трудоемкость курса - 72 академических часа; в том числе аудиторных - 32 часа, для СРС - 40 часов; дисциплина изучается в 5 семестре; форма отчетности - зачет по окончании обучения в 5 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Основные этапы становления немецких народностей. Исторический контекст формирования немецкого самосознания. Основные вехи истории Германии, начиная с древних германцев до современности. Географическое положение и природные условия Германии. Национальный и социальный состав населения. Демографические и социальные проблемы. Государственное устройство и общественно-политическая жизнь страны. Административно-территориальное деление Германии, местные органы самоуправления. Общая характеристика экономики страны. Основные этапы образования Европейского Союза. Языковые реалии, связанные с важнейшими историческими событиями, культурно-историческими и социальными ассоциациями. Языковые реалии, связанные с географическими понятиями (названия морей и океанов, особенности береговой линии, рельефа, климата и растительности и т.п.).
6. Разработчик:
Блинова И.С., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Зимина Н.В., кандидат филол. наук, доцент, зав. кафедрой немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.ДВ9 "ЛИНГВОДИДАКТИКА: АСПЕКТ ИНОЯЗЫЧНОГО ТЕКСТА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: расширить и углубить знания студентов о современном состоянии и перспективах развития лингводидактики как методологической основы теории и практики обучения иностранным языкам и познакомить их с основными положениями лингвистики текста и социолингвистики.
Задачи:
ознакомить студентов с:
- моделью формирования текстовой деятельности и дискурсивной компетенции;
- концепцией культурно-языковой личности;
- основными категориями и свойствами текста, механизмами текстовой деятельности и правилами текстообразования.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Лингводидактика: аспект иноязычного текста" относится к вариативной части профессионального цикла (дисциплина по выбору).
Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, полученные и сформированные в процессе изучения таких предметов, как "Методика обучения иностранному языку", "Стилистика", "Страноведение и лингвострановедение", "Зарубежная литература и культура", "Теоретическая грамматика".
Освоение дисциплины "Лингводидактика: аспект иноязычного текста" является необходимой основой для написания выпускной бакалаврской работы с привлечением иноязычных источников, а также для дальнейшего обучения в магистратуре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- способен выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3);
- готов использовать понятийный аппарат теоретической лингвистики, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (СК-5);
- способен критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен знать: - базовые понятия и основные категории лингводидактики;
- лингводидактический потенциал концепции культурно-языковой личности;
- основные категории и свойства текста;
- основное содержание уровневого подхода к моделированию текстовой деятельности обучающихся;
- основные особенности языковой картины мира носителей немецкого языка и критерии отбора ключевых концептов немецкой культуры;
уметь:
- осуществлять анализ семантического и концептуального пространств текста;
- использовать метод лакун для выявления национально-культурной специфики иноязычной лексики;
- моделировать языковой и смысловой планы текстовой деятельности обучающихся с целью разработки ориентировочной основы;
- формировать когнитивные стратегии учебной деятельности школьников в области работы с иноязычным текстом;
владеть: - принципами анализа семантического и концептуального пространств текста;
- основными механизмами текстовой деятельности, когнитивно-деятельностным подходом к формированию дискурсивной компетенции. 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, общая трудоёмкость курса -108 академических часов, из них аудиторных - 48 часов, для СРС - 60 часов; дисциплина изучается в 8 семестре; формой отчётности является зачет по окончании теоретического обучения в 8 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Лингводидактика как интегративная наука, ее основные категории, методологические принципы. Предмет, цель и задачи лингводидактического исследования. Этапы развития лингвистики и соответствующие им модели обучения иностранным языкам. Психолингвистическая характеристика текстовой деятельности. Дискурсивные механизмы и приемы их развития. Моделирование смыслового плана высказывания. Текст и дискурс как продукт и результат ТД: типы и виды дискурсов и их стратегии. Текст в системе языковых уровней. Жанрово-стилевая организация текста. Уровни текста. Единицы текста. Классификация и типология текстов. Модели порождения и восприятия текста. Механизмы текстовой деятельности. Деривационные механизмы текстообразования. Универсальные правила и законы построения текста. Текст как знаковая модель фрагмента действительности. Индивидуально-авторская картина мира. Отражение и обогащение концептосферы национального языка. Приемы концептуального анализа текста. Тезаурусный подход к анализу слов-концептов. Концептуальная модель текста. Денотативность, референтность и ситуативность текста. Вертикальный контекст и фоновые знания. Язык и культура как взаимосвязанные семиотические системы. Категории интертекстуальности, языковой текстовой личности и прецедентных текстов. Категории и свойства текста. Интерактивные методы обучения текстовой деятельности. Трехфазность дискурсивной деятельности: мотивационно-побудительная, исполнительная и контролирующая фазы. Приемы моделирования фаз дискурсивной деятельности. Компоненты дискурсивной компетенции и приемы их формирования. Прецедентные тексты и методика их отбора.
6. Разработчики:
Трошина Е.В., кандидат пед. наук, доцент кафедры романской филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ";
Красавский Н.А., доктор филол. наук, профессор кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Зимина Н.В., кандидат филол. наук, доцент, зав. кафедрой немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ"
Б3.ДВ9 "ЛИНГВОДИДАКТИКА: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: расширить и углубить знания студентов о современном состоянии и перспективах развития лингводидактики как методологической основы теории и практики обучения иностранному (немецкому) языку.
Задачи:
ознакомить студентов с предметом исследования и основными положениями лингводидактики:
- уровневой моделью обучения иностранному (немецкому) языку;
- теорией речевых актов и моделью формирования коммуникативной компетенции;
- концепцией культурно-языковой личности.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Лингводидактика: методологический аспект" относится к вариативной части профессионального цикла (дисциплина по выбору).
Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, приобретенные в процессе изучения таких предметов, как "Методика обучения иностранному языку", "Стилистика", "Языкознание", "Зарубежная литература и культура".
Освоение дисциплины "Лингводидактика: методологический аспект" является необходимой основой для написания выпускной бакалаврской работы с привлечением иноязычных источников, а также для дальнейшего обучения в магистратуре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- способен выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3);
- готов использовать понятийный аппарат теоретической лингвистики, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (СК-5);
- способен критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен знать: - основные категории лингводидактики;
- лингводидактический потенциал концепции культурно-языковой личности;
- лингводидактические подходы к формированию языкового и когнитивного тезаурусов культурно-языковой личности;
- основные гипотетические модели овладения иностранным (немецким) языком;
- лингводидактическое использование теории речевых актов в коммуникативно-ориентированном обучении иностранному (немецкому) языку;
- основные особенности языковой картины мира носителей немецкого языка и критерии отбора ключевых концептов немецкой лингвокультуры;
уметь:
- осуществлять лингвострановедческий комментарий фоновой и безэквивалентной лексики;
- использовать метод лакун для выявления национально-культурной специфики иноязычной лексики;
- применять различные способы и приемы семантизации языкового материала с культурно-маркированной коннотацией;
- использовать приемы элиминирования лингвокультурных шумов в процессе межкультурной коммуникации;
- применять уровневой подход к моделированию текстовой деятельности обучающихся;
владеть: - когнитивно-деятельностным подходом к формированию коммуникативной компетенции; - основными механизмами межкультурной коммуникации и методами формирования лингвокультурной и межкультурной компетенции школьников.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, общая трудоёмкость курса -108 академических часов, из них аудиторных - 48 часов, для СРС - 60 часов; дисциплина изучается в 8 семестре; формой отчётности является зачет по окончании теоретического обучения в 8 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Лингводидактика как интегративная наука, ее основные категории, методологические принципы. Предмет, цель и задачи лингводидактического исследования. Этапы развития лингвистики и соответствующие им модели обучения иностранным языкам.
Речевая деятельность как объект обучения. Речевые механизмы и приемы их развития. Текст и дискурс как продукт и результат речевой деятельности: типы и виды дискурсов и их стратегии. Глобальные гипотезы овладения иностранным языком. Стратегии усвоения иностранного языка и стратегии общения на иностранном языке.
Теория речевых актов и дискурсивный анализ. Моделирование жизненного контекста дискурса в форме фреймов и сценариев. Стратегии порождения и восприятия речи. Лингводидактическая значимость концепта "языковая личность". Трехуровневая структура языковой личности.
Теория лакун в лингводидактическом аспекте. Понятийные лингвокультурные шумы и приемы их элиминирования. Национально-специфические понятия и социокультурные стереотипы речевого и неречевого поведения.
Текстовая деятельность социума как выражение языковой картины мира. Ядро лексикона человека. Лексическая единица как средство доступа к системе энциклопедических и языковых знаний индивида. Классификация когнитивных пресуппозиций: семантические, прагматические, фреймовые и пресуппозиции вертикального контекста. Отбор прецедентных текстов и пресуппозиций в рамках программных сфер общения и типовых ситуаций.
Компоненты лингвокультурной компетенции и приемы их формирования. Этапы формирования лингвокультурной компетенции: этноцентризм, культурный релятивизм, культурное самоопределение и формирование личности в условиях диалога культур. 6. Разработчики:
Трошина Е.В., кандидат пед. наук, доцент кафедры романской филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ";
Красавский Н.А., доктор филол. наук, профессор кафедры немецкой филологии ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Зимина Н.В., кандидат филол. наук, доцент, зав. кафедрой немецкой филологии.
Б3.ДВ10 "ИСТОРИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: способствовать формированию лингвистической компетенции студентов, предполагающей владение знаниями об исторически обусловленных процессах становления и развития иностранного (немецкого) языка и, как следствие, более глубокое понимание особенностей его состояния и функционирования на современном этапе развития.
Задачи:
- ознакомить студентов с основными этапами формирования и развития немецкого языка, с историческими процессами, повлиявшими на становление немецкого национального языка;
- сформировать умение критически оценивать различные трактовки формирования и функционирования словарного состава немецкого языка, его фонетического и грамматического строя;
- дать общую характеристику словарного состава немецкого языка, показать особенности его пополнения и расширения коммуникативной сферы его использования на разных этапах истории;
- выявить структурно-семантические модели входящих в него слов и словосочетаний; определить продуктивные и непродуктивные способы словообразования; показать системный характер немецкой лексики;
- способствовать углубленному пониманию полисистемности современного состояния немецкого языка и его функционально-коммуникативного существования в разных иерархически организованных формах.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "История иностранного языка" относится к вариативной части профессионального цикла (дисциплина по выбору). Для освоения курса студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: "Иностранный язык", "Практический курс иностранного языка", "Языкознание", "Лексикология", "Стилистика".
Освоение дисциплины "История иностранного языка" является необходимой основой для написания выпускной бакалаврской работы с привлечением иноязычных источников, а также для дальнейшего обучения в магистратуре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, стилистических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (СК-4);
- готов использовать понятийный аппарат теоретической лингвистики, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (СК-5);
- готов работать с источниками, владеет основами современной информационной и библиографической культуры (СК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен знать: - основные этапы становления и особенности развития иностранного языка, составляющие основу теоретической и практической профессиональной подготовки специалистов соответствующих квалификаций;
- особенности и причины развития фонетической, лексической, грамматической, морфологической систем иностранного языка;
уметь:
- применять теоретические знания в практике преподавания иностранного языка в средней школе;
- работать с научной лингвистической литературой, осмысливать и обобщать прочитанное; приобретать новые знания, используя словари и современные информационные образовательные технологии;
- делать самостоятельные обобщения и выводы из анализа фактического языкового материала;
владеть: - различными методами и приемами лингвистического исследования применительно к истории немецкого языка.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, общая трудоемкость курса - 72 академических часа; в том числе аудиторных - 32 часа, СРС - 40 часов; дисциплина изучается в 8 семестре; форма отчетности - зачет по окончании теоретического обучения в 8 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Предмет и задачи истории языка. Периодизация истории немецкого языка. Индоевропейские и германские языки. Классификация современных германских языков. Первое передвижение согласных. Древневерхненемецкий язык. Возникновение письменности. Территориальные диалекты. Фонологическая система: вокализм. Второе передвижение согласных в древневерхненемецком языке. Морфологическая структура языка в древневерхненемецком. Грамматические категории существительного и прилагательного. Грамматические категории глагола в древневерхненемецком языке. Синтаксис. Средневерхненемецкий язык. Формы существования. Фонологическая система. Морфологическая структура средневерхненемецкого языка. Синтаксис. Нововерхненемецкий язык. Особенности и условия образования. Развитие немецкого языка в нововерхненемецкий период. Становление фонологической, морфологической и синтаксической систем. Тезаурус современного немецкого языка. Развитие орфографии в современном немецком языке.
6. Разработчик:
Зубкова Я.В., кандидат филол. наук, доцент кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Зимина Н.В., кандидат филол. наук, доцент, зав. кафедрой немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.ДВ10 "ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК: РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ АСПЕКТ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: способствовать формированию лингвистической компетенции студентов, предполагающей владение знаниями о закономерностях развития фонетического, грамматического, морфологического строя английского языка, об особенностях пополнения словарного состава и расширения коммуникативной сферы его использования на разных этапах развития.
Задачи:
- дать общую характеристику германской группе языков, входящей в индоевропейскую семью языков;
- ознакомить студентов с основными этапами формирования и развития английского языка, с историческими процессами, повлиявшими на становление английского национального языка;
- сформировать умение критически оценивать различные теории о периодах развития английского языка;
- описать закономерности развития фонологической, морфологической, лексической и синтаксической систем английского языка; - способствовать углубленному пониманию полисистемности современного состояния английского языка и его функционально-коммуникативного существования в разных иерархически организованных формах.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Иностранный язык: ретроспективный аспект" относится к вариативной части профессионального цикла (дисциплина по выбору). Для освоения курса студенты используют знания, умения и навыки, приобретенные в процессе изучения следующих дисциплин: "Иностранный язык", "Практический курс иностранного языка", "Языкознание", "Лексикология", "Стилистика".
Освоение дисциплины "Иностранный язык: ретроспективный аспект" является необходимой основой для написания выпускной бакалаврской работы с привлечением иноязычных источников, а также для дальнейшего обучения в магистратуре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, стилистических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (СК-4);
- готов использовать понятийный аппарат теоретической лингвистики, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (СК-5);
- готов работать с источниками, владеет основами современной информационной и библиографической культуры (СК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен знать: - основные этапы становления и особенности развития иностранного языка, составляющие основу теоретической и практической профессиональной подготовки специалистов соответствующих квалификаций;
- особенности и причины развития и изменения фонетической, лексической, морфологической, синтаксической систем иностранного языка;
уметь:
- применять теоретические знания в практике преподавания иностранного языка в средней школе;
- работать с научной лингвистической литературой, осмысливать и обобщать прочитанное; приобретать новые знания, используя лексикографические источники и современные информационные образовательные технологии;
- делать самостоятельные обобщения и выводы на основании анализа фактического языкового материала;
владеть: - различными методами и приемами лингвистического анализа. 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, общая трудоемкость курса - 72 академических часа; в том числе аудиторных - 32 часа, СРС - 40 часов; дисциплина изучается в 8 семестре; форма отчетности - зачет по окончании теоретического обучения в 8 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Английский язык в системе индоевропейской семьи языков. Германская группа языков. Основные этапы развития английского языка. Территориальные и хронологические границы древних германцев. Кельтские племена. Завоевания и их влияние на становление языка. Заимствования. Великий сдвиг гласных. Германское чередование. Ряды аблаута. Становление национального литературного английского языка. Развитие системы фонем английского языка. Исторические основы английской орфографии. Важнейшие изменения орфографии в средний и новый период. Язык Чосера и Шекспира. Историческая морфология английского языка. Развитие аналитических форм глагола. Исторический синтаксис английского языка. История развития словарного состава английского языка. Территориальные диалекты. Становление фонологической, морфологической и синтаксической систем. Тезаурус современного английского языка. 6. Разработчик:
Буряковская В.А., кандидат филол. наук, доцент кафедры английской филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Карасик В.И., доктор филол. наук, профессор, зав. кафедрой английской филологии ИИЯ ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б4.Б.1 "ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА"
1. Цели дисциплины: формирование личности гармоничного сочетания: физического, трудового, нравственного воспитания,
потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом,
воспитание личности студента в духе нравственной ответственности за свое развитие, самосовершенствование,
умелое распоряжение своими физическими возможностями, профессиональными навыками.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина "Физическая культура" относится к разделу Б4 основной образовательной программы для направления 050100 "Педагогическое образование"
Особое место данной дисциплины в профессиональной подготовке обусловлено профессиональной направленностью физического воспитания будущего педагога, обеспечивающее понимание роли физической культуры в формировании социальных качеств личности, ее психофизических качеств и двигательных способностей. Потребность в физическом самовоспитании и самосовершенствовании необходима для успешного выполнения педагогической деятельности, организации и ведения здорового образа жизни. Научно-обоснованное использование средств физической культуры и спорта помогает в воспитательной работе с учащимися, в укреплении их здоровья, организации активного отдыха и досуга, что отражено в структуре учебных планов направлений подготовки бакалавров.
Для изучения дисциплины необходимы знания в области педагогики, возрастной психологии, физиологии, анатомии, спортивной медицины, гигиены.
Знания и навыки, получаемые студентами в результате изучения дисциплины, необходимы для правильной организации спортивно-массовой и оздоровительной работы, для использования в организации самостоятельных занятий физической культурой и спортом, в ведении здорового образа жизни, внедрения в профессиональную деятельность.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).
В результате изучения студент должен:
знать:
- роль и место физической культуры и спорта в обеспечении здоровья нации и содействии социально-экономическому развитию общества;
- сущность образовательно-инструктивной, оздоровительно-рекреативной и воспитательно-развивающей направленности дисциплины;
- возрастные закономерности развития двигательных качеств.
уметь:
Оценить физическое развитие человека, применяя основы знаний по основам врачебного контроля.
Использовать методы развития и контроля основных физических качеств.
Составлять комплексы общеразвивающих упражнений, утренней гигиенической, лечебной гимнастики.
Применять знания по ППФП, инструкторские и судейские навыки при проведении оздоровительной и спортивно-массовой работы в своей профессиональной деятельности.
Использовать приобретенные двигательные навыки при организации самостоятельных занятий физическими упражнениями.
владеть:
- средствами и методами формирования здорового образа жизни на основе потребности в систематических занятиях физической культурой, гигиенических и природных факторов;
- методами оказание первой помощи при спортивных травмах
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: ВГПУ кафедра физической культуры,
теории и методики обучения физической культуры
старший преподаватель Л.И. Чуфарова
Эксперт: Головинова И.Ю.
Автор
mih_vspu
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
56
Размер файла
864 Кб
Теги
ооп
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа