close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Технология обработки конструкционных материалов

код для вставкиСкачать
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Волгоградский государственный педагогический университет"
(ГОУ ВПО "ВГПУ")
"Утверждено"
Ректор ВГПУ,
___________ Н.К. Сергеев "____" _________ 2011 г.
Основная образовательная программа
высшего профессионального образования
Направление подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337 Профиль "Технология (технология обработки конструкционных материалов)"
ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 22 декабря 2009г. № 788
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Нормативный срок освоения программы: 4 года
Ответственный за разработку ООП :Жадаев Ю.А.____________ Ф.И.О.
Эксперт(ы) ООП ________________________________________ Ф.И.О. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5); способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9); способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК- 11).
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3); - способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
- готов к выполнению элементов ремонтно-отделочных работ в доме и имеет представление о современных инженерных коммуникациях (СК-6);
- готов к рациональному поведению на рынке товаров и услуг и планированию семейного бюджета (СК-7);
- способен к предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг (СК-8);
- владеет основами организации производства (СК-9);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки (СК-10);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной деятельности (СК-12).
Список разработчиков ПрООП
Волгоградский государственный педагогический университетДекан факультета технологии и сервиса Ю.А. ЖадаевЗаместитель декана факультета технологии и сервиса В.В. Кисляков Заведующий кафедрой ОТД
Заведующий кафедрой машиноведения, БЖ и МПБЖ
Ст. пр. каф. машиноведения, БЖ и МПБЖ
Н.А. Бубнов
Ю.Н. Кондауров О.Ю. Колышев
ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
АННОТАЦИИ
Гуманитарный и социально-экономический цикл Б.1
Б1.Б.1 "ИСТОРИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины. Цель - ознакомить студентов с основами Российской истории в контексте всемирно-исторического процесса. Задачи:
- формировать у первокурсников навыки сравнительно-исторического мышления; - научить выделять особенности российского социума на фоне всемирно-исторического опыта; - различать эпохи и периоды в мировой истории и истории России с точки зрения изменений в политико-экономической и духовной сферах жизни общества;
- сформировать систему терминов и общетеоретических понятий по основным разделам дисциплины;
- формировать гражданскую позицию и ответственность за будущее своей страны.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "История" относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического блока (Б1.Б.1) и является обязательной для изучения.
Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, которые студенты первокурсники получили в процессе изучения школьных дисциплин "История России", "Всеобщая история", "Новая и новейшая история России и зарубежных стран", "Обществознание", "Мировая художественная культура" и элективных курсов. В то же время, дисциплина "История" подготавливает базу для овладения студентами знаниями по истории философии, политологии, культурологии, истории религии и т.д., а также курсов по выбору студентов на протяжении последующих лет обучения.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8); - способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
В результате изучения студент должен
знать: - основные даты, периоды и направления в развитии отечественной и всемирной истории;
- основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;
- основные атрибуты символики России;
- главные методы анализа исторического процесса (логический, синхронно-исторический, ретроспективный, сравнительно-исторический и др.), российской государственности и общества в контексте мирового исторического процесса.
уметь:
- соотнести различные периоды и направления в развитии отечественной и всемирной истории, оценить их с учетом современного уровня исторического познания;
-самостоятельно готовить научные сообщения, рефераты, электронные презентации;
- применять полученные знания при анализе современной общественно-политической обстановки, при прогнозировании возможных исторических перспектив, а также в будущей профессиональной деятельности, в особенности в организации и проведении с обучающимися воспитательной работы (формирование у школьников ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире и понимания гражданской ответственности);
владеть:
- основными историческими понятиями и терминами;
- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России различных периодов в контексте всемирно-исторического процесса;
- необходимыми теоретическими знаниями для разработки и реализации культурно-просветительских программ в профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц - 4, общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа; аудиторных часов - 54 (18 - лекций, 36 - практических занятий); СРС - 54 часа. Дисциплина "История" изучается в течение первого (второго) семестра и завершается экзаменом.
5. Краткое содержание дисциплины Введение. История как средство гражданского и патриотического самоопределения и развития ценностного отношения к духовным традициям народов России. История Древней Руси (VI-XIV вв.) Этнокультурные и социально-политические процессы становления и развития русской государственности. Христианизация Руси в контексте всемирного социокультурного развития. Московское царство (XV - XVII вв.) Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования и развития единого российского государства. Идеологическая преемственность мировой христианской цивилизации (теория "Москва - Третий Рим"). Российская империя в XVIII - начале XX вв. Модернизация и европеизация России. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. От России к СССР. Роль XX века в мировой истории. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Социальная и политическая трансформация общества (1914-1922 гг.). НЭП.
СССР и мир. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в к. 1920-х - к.1980-х гг. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война. "Холодная война". От СССР к России. СССР в середине 1960-1980-х гг. Советский союз в 1985-1991 гг. Становление и развитие новой российской государственности. Реалии начала XXI века. 6. Разработчики:
Орешкина Т.Н., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ
Гаврилюк И.Л., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ
Крылова Н.Б., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ
Савицкая О.Н., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ
Эксперт:
Болотова Е.Ю., д. и. н., профессор кафедры истории России ВГПУ
Б1.Б.2 "ФИЛОСОФИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является: формирование системы философских знаний и готовности использовать современные философские знания в образовательной и профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
* воссоздание картины становления и современного состояния философии, раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;
* сформировать у студентов систему философских знаний;
* развить способность самостоятельного анализа и осмысления принципиальных вопросов мировоззрения в информационном поле современного общества.
* формирование у студента практических навыков философско-методологического анализа мировоззренческих проблем;
* оказание помощи студенту в выработке собственного взгляда на мир и свое предназначение в этом мире.
* формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных национальностей и религиозных конфессий современной России.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Философия" относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав базовой части ООП. Она опирается на " " дисциплины и является основой для " " дисциплин.
2. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции (ОК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
В результате изучения студент должен:
знать - основные закономерности взаимодействия человека и общества;
- основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
- основные механизмы социализации личности;
- основные философские категории и проблемы человеческого бытия;
- специфику философского знания;
- понятийно-категориальный аппарат философии;
- место философии в системе наук;
- основные исторические формы философствования;
- о взаимоотношениях философии с наукой и религией;
- роль и значение философии в формировании культуры мышления.
уметь
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;
- четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;
- формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим вопросам;
- читать и понимать философские тексты;
- видеть связь философского текста с жизненными проблемами человека.
- выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;
владеть
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;
- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
- навыками применения законов, принципов, категорий философии для логико-методологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Семестр 4. Общая трудоемкость курса 4 зачетные единицы - 144 учебных часа. Аудиторные - 54 часа (36 - лекции, 18 - семинарские занятия). 54 часа на СРС. Форма отчетности - экзамен. 5. Краткое содержание дисциплины Раздел I. Философская онтология и гносеология.
Тема 1. Предмет философии и его специфика. Основные направления и школы в философии.
Тема 2. Исторические типы философии.
Тема 3. Философская картина мира. Бытие. Материя. Основные формы движения. Пространство. Время.
Тема 4. Устойчивость и изменчивость бытия. Диалектика как концепция связи и развития. Саморазвитие.
Тема 5. Сознание.
Тема 6. Познание его возможности и границы. Проблема истины в философии и науке.
Раздел II. Антропология. Аксиология. Социальная философия.
Тема 7. Человек и природа.
Тема 8. Человек, общество, история.
Тема 9. Человек, культура, цивилизация.
Тема 10. Глобальные проблемы современности и будущее человечества.
6. Разработчики:
Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.
Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Эксперт:
Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Б1.Б.3 "ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК"
1. Цель и задачи дисциплины:
Целью дисциплины "Иностранный язык" является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, учебно-познавательной, социально-культурной и профессиональной сферах общения, а также для дальнейшего самообразования.
Задачами дисциплины являются
- повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;
- развитие когнитивных и исследовательских умений;
- развитие информационной культуры;
- расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;
- воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям различных стран и народов.
2. Место дисциплины "Иностранный язык" в структуре ООП ВПО
Цикл - Гуманитарный, социальный и экономический цикл (раздел Б.1. ФГОС ВПО и ООП).
Часть учебного плана - базовая.
Опирается на освоение школьного курса "Иностранный язык".
Связана со специальными дисциплинами и научно-исследовательской работой студента (интеграция дополнительных профессиональных знаний, извлечение профессионально значимой информации из иноязычного текста), а также с общепрофессиональными дисциплинами "Русский язык и культура речи" (формирование и развитие коммуникативной культуры и социолингвистической компетенции), "Информационные технологии" (коммуникация посредством информационно-коммуникационных технологий; использование иноязычных ресурсов сети Интернет).
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
- педагогическая;
- культурно-просветительская.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины "Иностранный язык" направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции:
- студент владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу и восприятию информации, постановке целей и выбору путей её достижения (ОК-1);
- студент способен логически верно воспринимать и воспроизводить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения и переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информации (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным наследиям (ОК-14);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Общепрофессиональные компетенции:
- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого характера (ОПК-6).
Профессиональные компетенции:
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
В результате изучения дисциплины "Иностранный язык" обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
знать
- основные фонетические и грамматические закономерности изучаемого языка; - его лексическую систему;
- социокультурную специфику страны изучаемого языка, иметь представление о быте, культуре, своеобразии её традиций, взаимоотношения с другими странами и народностями;
- знать историю и современное развитие стран изучаемого языка.
уметь
- использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранном языке в бытовой сфере, в учебной и профессиональной деятельности.
владеть - навыками коммуникации в родной и иноязычной среде.
4. Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение:
Количество зачётных единиц - 6; общая трудоёмкость - 216 часов; из них аудиторных - 108, СРС - 108; дисциплина изучается в 1,2, 3 семестрах; форма и место отчётности - 1 сем - зачёт, 2 сем - зачёт, 3 сем - оценка без экз.
5. Краткое содержание дисциплины:
Программа состоит из 4 разделов:
- бытовая сфера общения (Я и моя семья);
- учебно-познавательная сфера общения (Жизнь студента; Мой университет);
- социально-культурная сфера общения (Путешествие; Страны изучаемого языка);
- профессиональная сфера общения (Системы образования в различных странах; Моя будущая профессия; Устройство на работу). 6. Разработчики: к.п.н., доц. Хорошева Н.В., к.п.н., доц. Грачёва В.Г., ст. преп. Мисикова Л.Г., кафедра иностранных языков, ВГПУ.
Эксперты: к.п.н., доц. Иванова Ю.А., к.п.н., доц. Новакова О.В. (кафедра иностранных языков), к.п.н., доц. Столбова Е.Г. к.п.н., доц. (кафедра иностранных языков ВГАФК).
Б1.Б.4 "КУЛЬТУРА РЕЧИ"
1. Цель освоения дисциплины: курс "Русский язык и культура речи" формирует у студентов нефилологических факультетов необходимые знания о языке как знаковой системе, служащей для целей общения, о коммуникативных качествах речи, об основах создания речевых произведений (РП), а также развивает умение говорить и писать правильно в соответствии с основными нормами языка, создавать речевые произведения жизненно и профессионально значимых жанров (РЖ) в соответствии с коммуникативными намерениями и ситуацией общения. 2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина "Русский язык и культура речи" относится к базовым дисциплинам части профессионального цикла дисциплин.
Изучение данной дисциплины наряду с курсами логики, религиоведения, философии, истории культуры, истории России формирует всесторонне развитого специалиста, представителя элитарного типа речевой культуры.
3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих основных компетенций:
* ОК-6 (способен логически верно строить устную и письменную речь);
* ОК-13 (готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности);
* ОК-16 (способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики);
* ОПК-3 (владеет основами речевой профессиональной культуры).
В результате изучения студент должен
знать: - языковые единицы всех языковых уровней и нормы их употребления в речи; - основные стили литературного языка;
- основные коммуникативные качества речи (правильность, точность, логичность, богатство, чистота, уместность, выразительность речи); - общие законы создания целесообразной воздействующей речи; - правила создания конкретных жанров устной деловой речи;
уметь:
- использовать в речевой практике единицы всех языковых уровней в соответствии с языковыми законами;
- строить речь в соответствии с основными нормами языка;
- говорить и писать правильно, логично, выразительно, точно употребляя слова и используя разнообразные языковые средства;
- свободно излагать свои мысли, убеждения и оценки в форме целостного речевого произведения, соотносить стиль и форму текста с его жанром и принятыми в обществе правилами;
- выступать с речевыми произведениями различных жанров в соответствии с ситуацией, аудиторией и целями общения; владеть:
- правилами употребления элементов всех языковых уровней (фонетического, лексического, грамматического) и нормами, принятыми в обществе;
- способностью грамотного использования активного словарного запаса;
- навыками построения устной речи в зависимости от ситуации, условий и целей общения.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Общая трудоёмкость -- 72 часа; из них аудиторных -- 36 (18 лекционных, 18 практических), СРС -- 36 часов. Дисциплина изучается в 1-м семестре. Отчетность - контрольная работа, зачет в 1-м семестре. 5. Краткое содержание дисциплины:
1. Введение. Язык как знаковая система. Стили современного русского языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.
2. Речевое взаимодействие.
3. Языковые формулы официальных документов. Речевой этикет.
4. Культура речи. Нормы ударения и произношения.
5. Лексические нормы.
6. Пассивный словарный запас: новые и устаревшие слова.
7. Заимствования. Диалектизмы. Разговорные и просторечные слова.
8. Язык официально-делового стиля речи. Употребление фразеологических оборотов.
9. Нормы словообразования.
10. Нормы морфологии.
11. Нормы синтаксиса.
12. Основы ораторского мастерства.
13. Особенности устной публичной речи.
14. Основные роды и виды красноречия, их специфика.
6. Разработчики: Шацкая Марина Федоровна, кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета Эксперт: Шестак Лариса Анатольевна, доктор филологических наук, профессор кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета. Б1.Б.5 "ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: подготовка специалистов, профессионально подготовленных к решению задач, стоящих перед образовательными учреждениями, а также умеющих максимально эффективно использовать имеющиеся возможности и ресурсы данного учреждения.
Задачами дисциплины являются:
- приобретение системного представления об экономике образования как науке;
- изучение теории экономики образования;
- раскрытие содержания и организационных форм проведения финансово-хозяйственной работы в образовательных учреждениях в современных условиях.
2. Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина входит в состав гуманитарного, социального и экономического цикла подготовки бакалавра по направлению 050100 "Педагогическое образование" профиль "Обществознание". Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания и умения, полученные в ходе изучения дисциплины "Право", она взаимосвязана с дисциплиной "Образовательное право".
Освоение дисциплины "Экономика образования" позволяет расширить и углубить знания при изучении курсов "Экономическая теория", "Политология" и "Социология".
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения студент должен
знать: - ключевые понятия экономики образования,
- основные методы экономики образования,
- современный механизм финансирования образования,
- основы предпринимательства в сфере образования,
- содержание сметы образовательного учреждения,
- основные принципы формирования системы оплаты труда;
уметь:
- предлагать свои варианты решения поставленных задач,
- ясно и четко анализировать экономическую эффективность деятельности образовательных учреждений и образования в целом,
- анализировать результативность деятельности образовательных учреждений,
- адекватно оценивать происходящие экономические процессы в отрасли образования;
владеть:
- навыками использования знаний по экономике образования в своей профессиональной деятельности,
- навыками работы со сметой образовательного учреждения, - навыками работы с нормативными документами.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Трудоемкость дисциплины по ФГОС составляет 2 зачетных единицы, при этом общая трудоёмкость курса в часах - 72, из них 16 лекционных и 16 практических, СРС - 40 часов. Курс "Экономика образования" изучается в течение одного семестра и завершается зачетом в 4 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
Образование как важнейшая сфера жизни общества. Образование как подсистема социальной сферы общества. Образование как одна из важнейших отраслей хозяйства страны. Основы организации экономической деятельности образовательных учреждений. Закон РФ "Об образовании" об основах финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения. Хозяйственный механизм системы образования. Содержание хозяйственного механизма, его особенности и основные цели. Финансирование образования. Основные источники формирования финансовой базы образования. Бюджетное финансирование, его принципы. Многоуровневое и многоканальное финансирование. Динамика бюджетных расходов на образование. Основные пути оптимизации финансового положения образовательных учреждений. Смета доходов и расходов как финансовый план образовательного учреждения. Бюджетная смета. Порядок составления, утверждения и ведения смет образовательных учреждений. Экономическая классификация расходов. Внебюджетные средства образовательного учреждения. Формирование внебюджетных средств образовательного учреждения, источники их формирования. Организация труда и заработная плата в образовательном учреждении. Особенности организации заработной платы в образовании. Трудовой договор. Предпринимательство в образовании. Основные признаки предпринимательской деятельности. Закон РФ "Об образовании" о предпринимательской и иной приносящей доход деятельности образовательного учреждения. Направления осуществления предпринимательской деятельности образовательным учреждением. Платные образовательные услуги. 6. Разработчик:
Насонова Людмила Ивановна, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики и менеджмента ВГПУ.
Эксперты: Сидунова Г.И., доктор экономических наук, профессор, зав. кафедрой экономики и менеджмента ВГПУ, Водопьянова Н.А., кандидат экономических наук, доцент, зав. кафедрой управления персоналом ВГПУ.
Б.1.В
Б1.В.1 "ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРАВО"
1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Цель: сформировать у студентов представление о системе, предмете и методе образовательного права; содержании и видах образовательных правоотношений, а также их объектах; знания об основных терминах, понятиях, и институтах образовательного права; принципах и особенностях правового регулирования отношений в данной сфере; правах и законных интересах субъектов образовательных правоотношений, а также способах их защиты. Задачи: - раскрыть задачи образовательного права в современном обществе, проанализировать условия развития российской системы образования;
- изучить основные законодательные акты по вопросам образования, принципы формирования нормативно-правового обеспечения образования в РФ;
- изучить систему государственного контроля качества образования в РФ; - изучить основы правового регулирования дошкольного, общего (полного), начального и среднего профессионального, высшего и послевузовского профессионального, дополнительного профессионального образования в Российской Федерации;
- проанализировать основы международного образовательного права.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
"Образовательное право" входит в гуманитарный, социальный и экономический цикл дисциплин, вариативная часть. "Образовательное право" опирается на следующие дисциплины: "Право", "Экономика образования", "Педагогика", "Философия" и является основой для следующих дисциплин: "Педагогика", "Правовая компетентность современного учителя", "Социология", "Политология", "Правовая защита детства".
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Изучение дисциплины "Образовательное право" направлено на формирование следующих компетенций.
Общекультурные компетенции (ОК): - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).
Общепрофессиональные компетенции (ОПК): - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); - владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5); - способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).
Профессиональные компетенции (ПК): - способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); - готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); - способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); - способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен знать: - основные категории и понятия образовательного права; - особенности образовательно-правовых норм и правовых отношений; - основные тенденции развития образовательного права; - особенности правового положения граждан и юридических лиц как субъектов образовательного права; - основные уровни и формы образования; - основные положения международного образовательного права.
уметь: - оперировать образовательно-правовыми понятиями и категориями; - анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними образовательные правоотношения; - анализировать, толковать и адекватно применять образовательно-правовые нормы; - принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с нормами образовательного права; владеть: - образовательно-правовой терминологией;
- навыками работы с правовыми актами, регулирующими образовательные правоотношения; - навыками принятия необходимых правовых мер по защите прав и законных интересов детей в сфере образования;
- навыками защиты прав человека и гражданина в области образования;
- навыками публичной дискуссии по вопросам образовательного права.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачетных единиц - 2.
Общая трудоемкость курса - 72 часа.
Аудиторных часов - 32 часа.
Самостоятельная работа студентов - 40 часов.
Распределение по семестрам - 4 семестр.
Форма отчетности - зачет в 4 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины.
Понятие образовательного права. Нормы, регулирующие отношения в сфере образования. Предмет и метод образовательного права. Основные группы общественных отношений, регулируемых образовательным правом. Понятие педагогических отношений, их признаки. Основание возникновения правоотношений в образовательном праве. Система и принципы образовательного права. Источники образовательного права. Понятие и виды образовательных программ. Уровни и формы получения образования в РФ. Управление системой образования. Лицензирование образовательных учреждений. Аккредитация образовательных учреждений. Понятие образовательного учреждения как юридического лица. Правовое регулирование имущественных отношений в системе образования. Финансирование образовательных учреждений. Понятие, виды и основы правового статуса участников образовательного процесса. Понятие, уровни, формы и задачи дошкольного, основного общего, начального и среднего профессионального, высшего и послевузовского профессионального образования. Международное образовательное право.
6. Разработчик.
Кукина Татьяна Евгеньевна, к.ю.н., доцент кафедры права ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Эксперты: Широ Станислав Викторович, к.п.н., доцент, заведующий кафедрой права ГОУ ВПО "ВГПУ"; Бобовкин Михаил Викторович, д.ю.н., профессор кафедры права ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б1.В.2 "КУЛЬТУРОЛОГИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: дать общую интегративную картину генезиса и развития культуры, раскрыть роль духовного, физического и социального потенциала человека, его способностей и талантов в развитии цивилизации, сформировать целостную систему знаний о феномене культуры.
Задачи курса: - сформировать объективные ориентиры и ценностные критерии при изучении явлений и тенденций в развитии духовной и материальной культуры общества;
- познакомить студентов с высшими достижениями человечества;
- сформировать представления студентов о роли этнических и национальных факторов в эволюции культуры и цивилизации;
- научить адекватно воспринимать особенности развития культуры современного типа;
- привить навыки оценки жизнедеятельности людей и плодов их творчества с позиций гуманизма;
- предоставить студентам возможность более глубокого истолкования проблем человека, природы, социума и культуры. 2. Место дисциплины "Культурология" в структуре основной образовательной программы: Цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, вариативная часть учебного плана - Б1.В.2.
Для освоения дисциплины "Культурология" обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин "Философия", "История России".
Освоение дисциплины "Культурология" является необходимой основой для последующего изучения курсов "Психология", "Педагогика", курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом различных аспектов духовной жизни человека и общества, пониманием и прогнозированием социальных процессов, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1).
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации современного общества (ОК-15);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).
В результате изучения студент должен
знать: - основные категории и понятия теории культуры, ее структуру и функции;
- основные культурологические концепции и методы культурологического исследования;
- место и роль образования и педагогической деятельности в культуре.
уметь:
- выделять теоретические, прикладные, ценностные аспекты культурологического знания, применять их для обоснования практических решений, касающихся как повседневной жизни, так и профессиональной деятельности;
- работать с социально-научными и гуманитарными текстами;
- формировать и обосновывать личную позицию по отношению к проблемам культуры.
владеть:
- навыками использования систематизированных теоретических и практических знаний в области культурологи при решении социальных и профессиональных задач;
- навыками культурологического анализа процессов и явлений;
- навыками применения знаний о типологических, трансляционных, семиотических структурах культуры, особенностях взаимодействия культур и способах регулирования межэтнических конфликтов при разработке и реализации учебных и культурно-просветительских программ для различных образовательных учреждений и учреждений культуры.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса: 72 часа, из них аудиторных - 36 часов, СРС - 6 часов; дисциплина читается в 3 семестре; форма место отчётности - зачёт в 3 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Содержание дисциплины "Культурология" включает в себя следующие тематические разделы: Предмет и задачи культурологии. Методы изучения культуры. Морфология культуры. Типология культуры. Культура и цивилизация. Субъекты культуры. Этнос и культура. Этнокультурная идентичность. Механизмы межкультурного взаимодействия. Культурные коды и типы культур. Знак, символ, миф. Роль языка в процессе духовного освоения мира человеком. Генезис культуры. Трансляция социокультурного опыта. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Школы и направления в культурологии.
6. Разработчики:
Щеглова Л. В., доктор филос. наук, профессор, каф. теории и истории культуры ВГПУ;
Шипулина Н. Б, канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;
Вальковский А. В., старший преподаватель каф. теории и истории культуры ВГПУ.
Эксперты:
Саенко Н. Р., канд. филол. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.
Плужникова Н. Н., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;
Клейтман А. Ю., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.
Б1.ДВ1 "ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является: формирование системы знаний о становлении философии и готовности использовать их в образовательной и профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
* воссоздание картины становления философии, раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;
* сформировать у студентов систему философских знаний;
* развить способность самостоятельного анализа и осмысления принципиальных вопросов мировоззрения в информационном поле современного общества.
* формирование у студента практических навыков философско-методологического анализа мировоззренческих проблем;
* оказание помощи студенту в выработке собственного взгляда на мир и свое предназначение в этом мире.
* формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных национальностей и религиозных конфессий современной России.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "История философии" относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав вариативной части ООП. Она опирается на " " дисциплины и является основой для " " дисциплин.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции (ОК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
профессиональными компетенциями (ПК):
Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
-способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6)
В области педагогической деятельности (ПК):
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
В области культурно-просветительской деятельности (ПК):
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
В результате изучения студент должен:
знать - основные закономерности взаимодействия человека и общества;
- основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
- основные механизмы социализации личности;
- основные философские категории и проблемы человеческого бытия;
- понятийно-категориальный аппарат истории философии;
- место истории философии в системе наук;
- основные исторические формы философии;
- о взаимоотношениях философии с наукой и религией;
- роль и значение философии в формировании культуры мышления.
уметь
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;
- формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим вопросам;
- читать и понимать философские тексты;
- видеть связь философского текста с жизненными проблемами человека.
- выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;
владеть
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;
- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
- навыками применения законов, принципов, категорий философии для логико-методологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Семестр 2. Общая трудоемкость курса 2 зачетные единицы - 72 учебных часа. Аудиторных - 36 часа (лекции). 36 часов на СРС. Форма отчетности - зачет. 5. Краткое содержание дисциплины Тема 1. Предмет истории философии и его специфика.
Тема 2. Античная философия.
Тема 3. Средневековая философия.
Тема 4. Философия эпохи Возрождения.
Тема 5. Философия Нового времени.
Тема 6. Немецкая классическая философия
Тема 7. Западная философия XIX-XX вв.
Тема 8. Русская философия XIX-XX вв.
6. Разработчики:
Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.
Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Эксперт:
Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Б1.ДВ1 "ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИМВОЛИКИ РОССИИ"
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель настоящего курса состоит в освещении необходимого теоретического материала и овладении методикой "прочтения" и объяснения значения государственных символов России. Задачи: - раскрыть сущность символов и эмблем, их функции в различные периоды развития человечества;
- проследить процесс становления эмблематики в России;
- охарактеризовать теоретическую геральдику;
- проанализировать проблему происхождения и значение главных государственных эмблем - двуглавого орла и всадника-драконоборца;
- рассмотреть эволюцию государственного герба России в XVI- XX веках, выявив факторы, влиявшие на его изменения;
- сравнить герб РФ с гербами других современных государств;
- проследить изменение территориальной геральдики;
- охарактеризовать знамена России в различные периоды с целью анализа процесса превращения княжеского стяга в государственный флаг;
- проследить историю государственного гимна России в различные периоды. 2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "История государственной символики России" относится к курсам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла Б1. Изучение данного курса опирается на знания, умения и навыки, сформированные при изучении таких дисциплин, как "История", "Культурология", логически связана с дисциплинами "Политология", "Философия", служит основой для будущей профессиональной деятельности, осуществления культурно-просветительской работы с учащимися. 3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
-способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
-готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям России (ОК-14);
-способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий (ПК-8)
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9) В результате изучения студент должен
знать: - теоретические основы данного курса
- причины и время появления государственных символов в России
- значение государственных эмблем России в разные исторические периоды
уметь: - описать государственный герб и флаг России в различные периоды - объяснить значение их символов
владеть: - эмблематической терминологией
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
На изучение курса "История государственной символики России" отводится 2 зачетные единицы. Общая трудоемкость курса 72 часа. Аудиторных - 36 часов (18/ 18). СРС- 36 часов. Курс изучается во втором семестре и завершается зачетом.
5. Краткое содержание дисциплины Основы эмблематики. Сущность символов, эмблем. Эмблематика в России.
Теоретическая геральдика. Герб как исторический источник. Структура герба. Правила составления и описания герба.
Государственный герб России(XV-XXвв.). Государственный герб России в XV-XIXвв.). Государственный герб России в XX в.
Государственные гербы стран мира. Территориальная геральдика. Государственный флаг России. Государственные флаги стран мира.
Государственный гимн России. Ордена и медали России в дореволюционный период. Ордена и медали России в XX в. 6. Разработчик: Соловьева Светлана Васильевна, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России ВГПУ.
Эксперт: Савицкая О.Н., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ.
Б1.ДВ1 "ЛОГИКА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является формирование готовности использовать современные знания по логике в образовательной и профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины: * сформировать у студентов систему научных знаний о формах и законах человеческого мышления; * привить навыки и развить способности самостоятельного логического анализа различных языковых контекстов; * формирование гражданской позиции и мировоззренческих установок студентов, создание условий для развития у них критического мышления и готовности к толерантному социальному сотрудничеству;
* подготовка студентов к использованию знаний логического в своей профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Логика" относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав вариативной (курс по выбору) части ООП. Она опирается на " " и является основой для " " дисциплин.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции (ОК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
В результате изучения студент должен:
знать - методологические основы научного познания;
- специфику логики как науки;
- понятийно-категориальный аппарат логики;
- место логики в системе наук;
- основные принципы, категории и законы человеческого мышления;
- роль и значение логики в формировании культуры мышления.
уметь
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;
- четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;
- формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим вопросам;
- читать и понимать логические тексты;
- видеть связь логического текста с жизненными проблемами человека.
владеть
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;
- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
- навыками применения законов, принципов, категорий логики для логико-методологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
- технологиями использования логического знания в сфере своей профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Семестр 4. Общая трудоемкость курса 2 зачетных единицы - 72 учебных часа. Аудиторных - 36 часов (лекции). 36 часов на СРС. Форма отчетности - зачет. 5. Краткое содержание дисциплины Тема 1. Предмет науки "Логика"
Тема 2. Логика и язык.
Тема 3. Основные законы (принципы) правильного мышления.
Тема 4. Понятие.
Тема 5. Суждение.
Тема 6. Умозаключение:
Тема 7. Доказательство.
Тема 8. Опровержение.
Тема 9. Проблема. Гипотеза. Теория.
6. Разработчики:
Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.
Эксперт:
Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Б1.ДВ2 "ПРАВОВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: формирование правовой компетентности современного учителя.
Задачи: - формирование знаний о нормативно-правовой базе деятельности учителя;
- формирование понимания содержания правовой компетентности учителя;
- формирование умения ориентироваться в правовом поле современного образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Данная дисциплина является вариативной для студентов педагогического направления. Она опирается на содержание дисциплин "Философия", "История", "Педагогика", "Информационные технологии в культурно-просветительской деятельности", а также дисциплин вариативной части профессионального цикла. 3. Требования к результатам освоение дисциплины ОК: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).
ОПК: способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
ПК: готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения студент должен
знать: - содержание правовой компетентности будущего учителя;
- нормативно-правовую базу в сфере образования;
- сущность, характер и взаимодействие правовых явлений в системе образования;
- ключевые компетентности будущего педагога;
- отражение правовых проблем в современной научной педагогической литературе;
- специфику и правила правового регулирования образовательных отношений;
уметь:
- анализировать нормативно-правовые акты в области образования;
- принимать решения в соответствии с законодательством об образовании;
- применять правовые знания в конкретной образовательной ситуации. владеть:
- содержанием основных категорий, отражающих правовые отношения в сфере образования;
- содержанием основных правовых актов в сфере образования;
- способами ориентации в правовом пространстве образования.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах - 72 ч.; аудиторных часов - 32 ч., СРС - 40 ч. Дисциплина изучается в 5 семестре. Форма отчетности - зачет в 5 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Компетентностный подход в профессиональной деятельности педагога. Виды компетентностей. Соотношение понятий компетентность и компетенция. Понятие правовой компетентности личности. Правовая компетентность как составляющая профессиональной подготовки педагога.
Нормативно-правовая база современного образования. Специфика содержания локальных правовых актов. Правовое регулирование деятельности педагога. Права и обязанности педагога. Права и обязанности учащихся в различных типах учебных заведений. Проектирование педагогических правовых ситуаций в учебно-воспитательном процессе. Потенциал школьных социально-гуманитарных дисциплин в формировании правового сознания школьников. Роль учителя в правовой социализации школьников.
6. Разработчик: Кириллов Дмитрий Владимирович, к.п.н., доцент кафедры теории и методики преподавания истории, обществоведения и права ВГПУ.
Эксперт: Ручкин Виталий Анатольевич, д.ю.н., профессор кафедры права ВГПУ.
Б1.ДВ2 "ЭТИКА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель курса: способствовать нравственному развитию личности студента, расширить культурный кругозор будущего специалиста, формировать порядочного и достойного гражданина российского общества.
Задачи курса:
- научить использовать понятийно-категориальный аппарат этики для анализа актуальных моральных проблем;
- развить способность к пониманию значения нравственности в жизни современного человека и общества;
- ознакомить студентов с достижениями этической мысли в истории культуры;
- ориентировать на обоснованное оценивание собственного нравственного поведения и поведения других людей;
- сформировать умение осознанно делать нравственный выбор и принимать нравственное решение.
2. Место дисциплины "Этика" в структуре основной образовательной программы: Цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, вариативная часть учебного плана, дисциплина по выбору - Б1.ДВ2.
Для освоения дисциплины "Этика" обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин "Философия", "Культурология".
Освоение дисциплины "Этика" является необходимой основой для последующего изучения курсов "Психология", "Педагогика", курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом различных аспектов духовной жизни человека и общества, пониманием и прогнозированием социальных процессов, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок.
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1).
В результате изучения студент должен
знать: - нравственные требования к профессиональной деятельности учителя;
- понятийно-категориальный аппарат дисциплины;
- основные достижения мировой этической мысли и особенности отечественных нравственных учений;
- этические проблемы современной культуры.
уметь:
- формировать личностное отношение к жизненному опыту;
- рефлексировать основания ценностных суждений и оценок;
- ориентироваться в области моральных мотивов и поступков;
- критически оценивать личные достоинства и недостатки, конструктивно реагировать на критику в свой адрес.
владеть:
- навыками применения духовно-нравственных убеждений и ценностных установок для решения этических, профессиональных и социально значимых проблем в жизненных ситуациях;
- классическими и инновационными интерактивными методами преподавания этики и других ценностно-мировоззренческих базовых дисциплин и элективов в различных образовательных учреждениях;
- навыками проектирования своей педагогической профессиональной деятельности на основе этических ценностных ориентаций, а также анализа и обобщения личного опыта. 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса: 72 часа, из них аудиторных - 36 часов, СРС - 36 часов; дисциплина читается в 5 семестре; форма и место отчётности - зачёт в 5 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Содержание дисциплины "Этика" включает в себя следующие тематические разделы: Предмет и назначение этики. Этика как наука о человеческих нравах. Истоки морали и её функции в обществе. Основные категории этики. Нравственная культура личности. Этика психолого-педагогической деятельности. Нравственная программа древневосточной этики. "Золотое правило" нравственности. Античная этическая мысль. Этика средневековья и Нового времени. Западноевропейская этика XVIII - XIX веков. Этические учения в отечественной философии. Моральные концепции XX века. Этика в условиях современной культуры. Этические проблемы в художественной литературе и искусстве. 6. Разработчики:
Щеглова Л. В., доктор филос. наук, профессор, каф. теории и истории культуры ВГПУ;
Шипулина Н. Б, канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;
Вальковский А. В., старший преподаватель каф. теории и истории культуры ВГПУ.
Эксперты:
Саенко Н. Р., канд. филол. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.
Плужникова Н. Н., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;
Клейтман А. Ю., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.
Б1.ДВ2 "ПОЛИТОЛОГИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является формирование готовности использовать современные политологические знания в образовательной и профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
* воссоздание картины становления и современного состояния политологии, раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;
* сформировать у студентов систему политических знаний;
* формирование у студента практических навыков логико-методологического анализа политических проблем;
* развить способность самостоятельного анализа и осмысления принципиальных политических вопросов в информационном поле современного общества.
* формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных политических течений, национальностей и религиозных конфессий современной России.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Политология" относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав вариативной (курсы по выбору) части ООП. Она опирается на ранее изученные дисциплины - "Философия", " " и является основой для " " дисциплин.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
Общекультурные компетенции: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
В результате изучения студент должен:
знать - основные закономерности взаимодействия общества и природы;
- основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
- основные механизмы социализации личности;
- специфику политического знания;
- понятийно-категориальный аппарат политологии;
- место политологии в системе наук;
- основные исторические формы политологии;
- о взаимоотношениях политологии и науки;
- роль и значение политических знаний и действий в формировании политической культуры современного общества.
уметь
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые политические проблемы;
- четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;
- формулировать и аргументировать собственную позицию по политическим и мировоззренческим вопросам;
- читать и понимать политические тексты;
- видеть связь политического текста с жизненными проблемами человека.
- выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;
владеть
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;
- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
- навыками применения законов, принципов, категорий политологии для логико-методологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
- технологиями использования политологического знания в сфере своей профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Семестр 2. Общая трудоемкость курса 2 зачетные единицы - 72 учебных часа. Аудиторных 36 часов (лекции) 36 часов на СРС. Форма отчетности - зачет. 5. Краткое содержание дисциплины Тема 1. Предмет, метод и функции политологии.
Тема 2. История политических учений (западная традиция).
Тема 3. Политическая мысль в России: истоки, социокультурные основания, историческая динамика.
Тема 4. Современные политологические школы.
Тема 5. Политика и власть.
Тема 6. Политическая система общества.
Тема 7. Гражданское общество, его происхождение и особенности становления. Гражданское общество в России.
Тема 8. Политические партии, партийные системы. Электоральные системы.
Тема 9. Политическая деятельность и политический анализ современного общества.
Тема 10. Мировая политика и международные отношения.
6. Разработчики:
Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.
Скворцова Т.В.. к.ф.н. доцент кафедры философии и политологии ВГПУ.
Эксперты:
Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Лопанцев Ю.М . к.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Математический и естественнонаучный цикл
Б.2
Б2.Б.1 "ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ"
1. Цель и задачи освоения дисциплины.
Цель: формирование у будущих учителей системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных технологий в образовании, методов организации информационной образовательной среды.
Задачи: - сформировать основы знаний о современных информационных технологиях;
- сформировать представление о принципах использования современных информационных технологий в образовании;
- сформировать умение осваивать, проектировать и использовать информационные технологии в образовании.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл - математический и естественнонаучный Часть учебного плана - базовая часть.
Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: "Основы математической обработки информации", "Информационные технологии в образовании".
Является основой для освоения дисциплин: "Компьютерная графика"; "Интернет и мультимедиатехнологии", курсов по выбору профессионального цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения студент должен
знать:
- основные понятия информатизации общества и информатизации образования;
- структуру и принципы дидактической компьютерной среды, ориентированной на развитие личности учащегося;
- типологию и особенности информационных технологий в образовании, дидактические требования к созданию и применению электронных образовательных ресурсов;
- принципы и возможности открытого образования; - возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика, в условиях использования информационных технологий.
уметь:
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную информационную образовательную среду;
- разрабатывать и использовать в школьном образовательном процессе информационные ресурсы учебного назначения;
- использовать аудиовизуальные и интерактивные технологии обучения в преподавании школьных дисциплин;
- использовать мультимедиа и коммуникационные технологии для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности учащихся.
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Общая трудоемкость курса в часах - 72 ч (в т.ч. аудиторных часов - 36 ч, СРС - 36 ч).
Распределение по семестрам - 3 семестр.
Форма и место отчетности - зачёт (3 семестр).
5. Краткое содержание дисциплины В курсе освещаются следующие темы (разделы): использование информационных технологий для построения открытой системы образования; информационные образовательные ресурсы учебного назначения, их классификация и дидактические функции, проектирование, разработка и использование в школьном образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения; образовательные информационные технологии и среда их реализации; использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности учащихся; дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства; мировые образовательные ресурсы; техника аудиовизуальных и интерактивных средств обучения, использование аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в преподавании школьных дисциплин; возможности применения учебных компьютерных программ для поддержки преподавания учебных предметов.
6. Разработчик:
Крючкова Катерина Сергеевна, кандидат пед наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"
Эксперт(ы):
Попов К.А., канд. физ.-мат. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"; Борисова Н.В., канд. пед. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Б2.Б.2 "ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА"
1. Цель и задачи дисциплины:
Цель дисциплины:
* формирование готовности использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
* завершить основной этап формирования у студентов научной картины мира.
* раскрыть систему современных компонентов естественнонаучной картины мира;
* способствовать развитию у студентов умения самостоятельного анализа взаимосвязи процессов, происходящих в объективной реальности;
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина "Естественнонаучная картина мира" относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла. Для освоения дисциплины "Естественнонаучная картина мира" используются знания, умения, виды деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин "Основы математической обработки информации", "Информационные технологии в образовании", "Социальная информатика".
1. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции (ОК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
В результате изучения студент должен:
знать:
* компоненты естественнонаучной картины мира;
* основные этапы развития естественнонаучной картины мира; * содержание естественнонаучной картины мира на различных этапах ее развития;
* выдающихся представителей естественных наук, основные достижения их научного творчества и роль в развитии естественнонаучного знания;
* ключевые эксперименты, приведшие к изменению представлений об окружающем мире;
* основные направления развития современных естественных наук, их оценку со стороны научной общественности;
* о моральной ответственности ученых за развитие цивилизации.
уметь:
* использовать научную информацию и научный метод для описания фрагментов естественнонаучной картины мира;
* применять знания физики и других естественных наук для описания естественнонаучной картин мира;
* использовать знания о естественнонаучной картине мира для анализа научно-популярных публикаций и сообщений в средствах массовой информации;
владеть:
* навыками структурирования естественнонаучной информации, используя представления о современной естественнонаучной картине мира;
* навыками анализа природных явлений и процессов с помощью представлений о естественнонаучной картине мира.
* навыками использования научного языка, научной терминологии;
* грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Семестр 3. Общая трудоемкость курса 2 зачетные единицы - 72 учебных часа. Аудиторных - 36 часов (18 лекции, 18 семинарские занятия). СРС - 36 часов. Форма отчетности - зачет. 5. Краткое содержание дисциплины Введение.
Тема 1. Предмет дисциплины "Естественнонаучная картина мира.
Тема 2. Физическая картина мира.
Тема 3. Астрономическая картина мира.
Тема 4. Концепции химии в структуре естественнонаучной картины мира.
Тема 5. Биологическая картина мира.
Тема 6. Человек и общество в структуре естественнонаучной картины мира.
5. Разработчики:
Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.
Федулов И.Н. к.ф.н., доцент кафедры философии и политологии ВГПУ.
Прыгунов Г.П. старший преподаватель кафедры философии и политологии ВГПУ.
Эксперты:
Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Б2.Б.3 "ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ"
1. Цель освоения дисциплины: формирование знаний об основных методах математической обработки информации; навыков применения математического аппарата обработки данных теоретического и экспериментального исследования при решении профессиональных задач.
Задачи дисциплины: - формирование у студентов системы знаний о методах математической обработки информации;
- овладение студентами базовых приемов обработки результатов исследований в педагогике и методике обучения профильным дисциплинам.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл - математический и естественнонаучный цикл.
Часть учебного плана - базовая.
Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: школьные курсы математики и информатики.
Является основой для освоения дисциплин: 3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8).
В результате изучения студент должен
знать: - основные способы математической обработки информации;
- основные понятия и методы математической логики, комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики;
- методы математической статистики, используемые при планировании, проведении и обработке результатов экспериментов в педагогике и психологии;
уметь:
- представлять информацию в виде математических моделей;
- проводить практические расчеты по экспериментальным данным;
владеть:
- математическим аппаратом обработки данных в области педагогики и психологии;
- основными методами математической обработки информации.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение количество зачетных единиц - 2.
общая трудоемкость курса в часах - 72 ч (в т.ч. аудиторных часов - 36 ч, СРС - 36 ч);
распределение по семестрам - 1 семестр;
форма и место отчетности - зачет в 1-ом семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Понятие о математическом моделировании. Представление информации в виде математической модели. Математические модели и функции. Базовые понятия и операции математической логики. Комбинаторные модели. Статистические модели и их анализ.
6. Разработчик(и):
Попов Константин Алексеевич, кандидат физ.-мат. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"
Эксперт(ы):
Данильчук Е.В., док. пед. наук, профессор, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"; Борисова Н.В., канд. пед. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Б.2.В
Б2.В.1 "ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОИЗВОДСТВА И ЗАЩИТЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ"
1.Цели и задачи освоения дисциплины.
Целью настоящего курса является снабжение будущих технологов информацией об основных современных экологических проблемах техногенного характера, а также о нахождении путей решения из сложившейся ситуации, включающих эколого-правовой инструментарий и инженерную защиту среды обитания.
Основные задачи курса заключаются в: обеспечении экологической безопасности окружающей среды и, в первую очередь, человека от воздействия негативных факторов производства, транспорта и прочих отраслей экономики, в частности производственных (транспортных) технологий, а также машин, объектов, сооружений, изделий; создании экобиозащитной техники; контроле и регламентации материальных и энергетических потоков производства и техногенных выбросов, сбросов, отходов; контроле состояния окружающей среды в зонах воздействия объектов хозяйствования; оптимизации структуры промышленных, транспортных и иных комплексов и объектов хозяйствования.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Цикл - Математический и естественнонаучный цикл (Б.2). Часть учебного плана - вариативная часть.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);
В результате изучения студент должен
знать: -основные понятия, методы и другие классификационные структуры данного предмета, исторические этапы взаимодействия человека и природы, экологические принципы организации промышленного производства, меры защиты среды обитания от негативного воздействия промышленных объектов;
- образовательные программы и учебники по экологии, педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов; - принципы охраны окружающей среды;
уметь:
- проводить мониторинг и прогнозирование возникновения чрезвычайных ситуаций, пользоваться эколого-правовым инструментарием;
- получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и глобальных компьютерных сетях;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью;
- основами профессиональной терминологии.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Курс "Экологические проблемы производства и защиты окружающей среды" 2 зачетные единицы, трудоемкость 72 часа, аудиторная 36 ч., СРС 36 ч.. Изучается в течение 2 семестра, заканчивается зачетом. 5. Краткое содержание дисциплины.
Понятийно-терминологичекие определения и другие классификационные структуры промышленной экологии. Общие сведения о состоянии окружающей среды, глобальные последствия антропогенного воздействия. Концепции мирового развития с учетом экологических ограничений. Состояние и тенденции изменения экологической обстановки в России. Экологические проблемы энергетики и пути их решения. Альтернативная природосберегающая энергетика. Экологические проблемы транспорта и пути их решения. Экологические проблемы отдельных отраслей промышленности. Защита атмосферы. Защита гидросферы. Защита почвенного покрова. Порядок обращения с крупнотоннажными отходами. Акустическое загрязнение среды обитания. Защита от электромагнитного загрязнения окружающей среды. Защита от ионизирующего излучения.
Экологическая экспертиза и контроль. Экологическая паспортизация объектов и технологий. Экологизация промышленного сектора экономики как приоритетное направление устойчивого развития России. Экологический риск и методические основы его количественной оценки. Мониторинг и прогнозирование возникновения чрезвычайных ситуаций. Единая государственная система предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций (РСЧС). 6. Разработчик:
Емельянова Н.Ю., к.п.н., доцент, кафедра зоологии экологии и общей биологии, Волгоградский государственный педагогический университет
Эксперт(ы): Алферова Г.А., к.п.н., доцент, кафедра зоологии экологии и общей биологии, Волгоградский государственный педагогический университет.
Б2.В.2 "ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"
1. Цель и задачи освоения дисциплины.
Цель: формирование профессиональных и специальных компетентностей педагога в области использования информационных технологий в культурно-просветительской деятельности, в том числе в организации внеклассной работы учащихся.
Задачи: - сформировать основы знаний об информационных технологиях;
- сформировать представление о новых информационных технологиях в науке и образовании;
- сформировать умение осваивать и использовать информационные технологии в культурно-просветительской деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл - математический и естественно-научный
Часть учебного плана - вариативная
Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: "Основы математической обработки информации"; "Информационные технологии в образовании".
Является основой для освоения дисциплин: "Социальная информатика"; "Интернет и мультимедиа-технологии". 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения студент должен
знать: - методику применения современных информационных технологий для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;
уметь:
- использовать возможности информационной образовательной среды для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
- использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов;
владеть:
- методиками и приемами обеспечения компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся во внеурочной работе.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение количество зачетных единиц - 2
общая трудоемкость курса в часах - 72 ч (в т.ч. аудиторных часов - 36 ч, СРС - 36 ч)
распределение по семестрам - 1
форма и место отчетности - зачет в 1 семестре
5. Краткое содержание дисциплины 1. Использование в культурно-просветительной деятельности текстовых и графических информационных технологий. Организация внеклассной работы учащихся по созданию печатных и электронных текстографических публикаций.
2. Использование в культурно-просветительской деятельности аудиовизуальных технологий. Организация внеклассной работы учащихся по созданию аудио- и видеопродукции с использованием современных информационных технологий.
3. Интернет как источник информации о событиях, явлениях и объектах искусства и культуры.
4. Возможности сервисов "web 2.0" для организации культурно-воспитательной работы с учащимися.
6. Разработчик(и):
Штыров А.В., канд. пед. наук, доцент, кафедра ТиМОФИ, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"
Эксперт(ы):
Данильчук Е.В., док. пед. наук, профессор; кафедра "Теории и методики обучения физике и информатике", ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет";
Борисова Н.В., канд. пед. наук, доцент; кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Б.2.ДВ
Б2.ДВ1 "КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА"
1. Цель освоения дисциплины: Изучение основ компьютерной графики и общих принципов работы с графическими редакторами.
Задачи:
1. Рассмотреть основные понятия растровой и векторной графики.
2. Провести сравнительный анализ возможностей современного программного обеспечения в области создания и редактирования графических изображений.
3. Изучить способы использования инструментария графических редакторов для создания и редактирования графических изображений.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл - Б3 (Профессиональный цикл).
Часть учебного плана - ДВ3 (Дисциплины по выбору).
Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: "Операционные системы", "Сети и Интернет-технологии".
Является основой для освоения дисциплин: "Аудиовизуальные технологии обучения", "Информационные технологии в образовании". 3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - общекультурных компетенций: готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- профессиональных компетенций: способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения студент должен
знать:
- основные понятия компьютерной графики;
- аппаратные и программные особенности представления графической информации на компьютере;
- особенности и возможности наиболее распространённых графических редакторов.
уметь:
- выбирать программные и технические средства создания и редактирования графических изображений исходя из поставленных задач;
- использовать основные средства создания и редактирования векторных и растровых графических изображений.
владеть:
- навыками создания и редактирования векторных и растровых графических изображений на компьютере;
- навыками использования редакторов компьютерной графики для решения профессиональных задач.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение количество зачетных единиц - 2.
общая трудоемкость курса в часах - 72 ч (в т.ч. аудиторных часов - 36 ч, СРС - 36 ч).
распределение по семестрам - 2.
форма и место отчетности - зачёт.
5. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Основы представления графической информации в компьютере.
Раздел 2. Технические и программные средства создания и редактирования графических изображений на компьютере.
Раздел 3. Методы создания и редактирования графических изображений на компьютере.
6. Разработчик:
Ребро В.В., канд. пед. наук, доцент каф. теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"
Эксперты:
Попов К.А., канд. физ.-мат. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"; Борисова Н.В., канд. пед. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Б2.ДВ2 "ИНТЕРНЕТ И МУЛЬТИМЕДИАТЕХНОЛОГИИ"
1. Цель и задачи освоения дисциплины.
Цель: формирование представлений о методах и технологии организации поиска и обмена информацией в Интернете, разработке, экспертизе и использованию в учебном процессе средств мультимедиа.
Задачи:
- сформировать основы знаний об Интернет и мультимедиа технологиях;
- сформировать умения и навыки по созданию и использованию Интернет и мультимедийных информационных ресурсов.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл - Математический и естественнонаучный цикл Часть учебного плана - вариативная
Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: "Основы математической обработки информации", "Информационные технологии в культурно-просветительской деятельности".
Является основой для освоения дисциплин: "Информационные технологии в образовании", курсов по выбору профессионального цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения студент должен
знать:
- состав и принципы функционирования Интернет-технологий
- принципы построения и использования информационных и интерактивных ресурсов Интернет
- принципы создания мультимедиа-продуктов и использования мультимедиа-технологий
уметь:
- разрабатывать и использовать мультимедийные сетевые информационные ресурсы
владеть:
- способами создания информационных и интерактивных Интернет-ресурсов
- навыками обмена информацией с использованием различных Интернет-сервисов
- способами использования мультимедиа-оболочек и технологий, создания мультимедиа-приложений
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение количество зачетных единиц - 2
общая трудоемкость курса в часах - 72 ч (в т.ч. аудиторных часов - 36 ч, СРС - 36 ч)
распределение по семестрам - 2
форма и место отчетности - зачет, 2 семестр
5. Краткое содержание дисциплины Глобальная компьютерная сеть Интернет. Основные сервисы сети Интернет. Основы в язык HTML и построения web-страниц. Проблемы безопасности при работе в сети Интернет. Мультимедиа технологии.
6. Разработчик:
Комиссарова Светлана Александровна, к.п.н, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"
Эксперты:
Попов К.А., канд. физ.-мат. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"; Борисова Н.В., канд. пед. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Профессиональный цикл
Б.3
Б3.Б.1 "ПЕДАГОГИКА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: формирование у будущих педагогов профессиональной готовности к решению задач обучения, воспитания и развития школьников. Задачи:
- Совершенствование профессиональной направленности личности будущего педагога. - Формирование готовности к инновационной педагогической и исследовательской деятельности.
- Формирование профессиональной готовности к решению задач воспитательной деятельности в образовательном процессе школы.
- Подготовка к организации процесса обучения в системе общего среднего образования.
- Формирование представлений о различных трактовках природы педагогического знания, о способах постановки и решения проблем воспитания и обучения новых поколений в различные исторические эпохи у разных народов.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Педагогика" относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин "Философия", "Культурология", "Психология"; "Информационные технологии в образовании". Является основой для изучения "Методики обучения технологии и предпринимательству".
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: * владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК - 1);
* способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК - 2);
* способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК - 3);
* способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК - 6);
* готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК - 7); * готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК - 13);
* готов использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК - 16);
* осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);
* способен использовать систематизированные теоретические и практические педагогические знания при решении социальных и профессиональных задач (ОПК - 2);
* владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК - 3);
* способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК - 4);
* способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК - 6);
* готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК - 2);
* способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК - 3);
* способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества образовательного процесса (ПК - 4);
* готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК - 5);
* способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК - 6);
* способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-комуникационных технологий (ПК - 8);
* способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК - 9);
* способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК - 10);
* способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК - 11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
* ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
* правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;
* сущность и структуру образовательных процессов;
* условия реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
* тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;
* основы просветительской деятельности;
* методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);
* теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;
* способы педагогического изучения обучающихся;
* способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
* особенности социального партнерства в сфере образования;
* способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
* системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
* использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
* учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
* учитывать в педагогическом процессе различные особенности учащихся;
* проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям особенностям возрастного развития личности;
* осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;
* создавать педагогически целесообразную педагогическую среду;
* бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
* координировать деятельность социальных партнеров;
* участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
* использовать теоретические знания для генерации идей в области развития образования;
владеть:
* способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;
* способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и др.);
* способами осуществления педагогической поддержки и сопровождения;
* способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
* способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
* способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
* различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
* способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
* способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение На изучение дисциплины отводится 10 зачетных единиц, общая трудоёмкость курса в часах - 360; аудиторных часов - 146, СРС - 133 часов; изучается в 3,4,5 и 6 семестрах, отчетности: 3,4,5 семестры - зачеты, 6 семестр - экзамен.
5. Краткое содержание дисциплины Введение в педагогическую деятельность: Педагогическая профессия и ее роль в обществе. Педагогическая деятельность. Общая и профессиональная культура педагога. Образовательная политика в России. Профессиональное становление и саморазвитие педагога. Общие основы педагогики: Понятие о педагогике как области гуманитарного знания. Категориальный аппарат, педагогические закономерности и методы исследования как признаки педагогической науки. Классификация педагогических научных дисциплин. Теория воспитания: Сущность, предмет, задачи и современные концепции воспитания. Закономерности и принципы воспитания. Системный подход в воспитательной деятельности. Средства воспитания. Деятельность классного руководителя: задачи и функции. Воспитательный коллектив как субъект и объект воспитательной деятельности. Теория обучения: Теоретические основы обучения. Проектирование образовательного процесса. Мониторинг качества образовательного процесса. Современные дидактические концепции. История педагогики и образования: История педагогики и образования как наука и учебная дисциплина. Становление и развитие гуманистически направленной педагогики, систем образования в России и за рубежом. Авторские педагогические системы прошлого. Развитие идей гуманизма в педагогической мысли и образовании Западной Европы и Америки. Традиции гуманистической педагогики и концепции свободного воспитания в России. Инновационные процессы в образовании XIX - начала XX века, XX - начала XXI века. Практическая педагогика:
6. Разработчик(и): коллектив преподавателей кафедры педагогики ВГПУ:
Байбаков А.М., к.п.н., доц.; Богачинская Ю.С., к.п.н., доц.; Грачев К.Ю., к.п.н., доц.; Козловцева Е.А., к.п.н., доц.; Крюкова Т.А., к.п.н., доц.; Куликова С.В., д.п.н., проф.; Малахова В.Г., к.п.н., Макарова И.А., к.п.н., доц.; Нагибина О.Г., ст. преподаватель; Савин М.В., д.п.н., проф.; Сахарчук Е.И., д.п.н., проф.; Соловцова И.А., д.п.н., проф.; Столярчук Л.И., д.п.н., проф.; Ситникова Л.И., к.п.н., доц.; Тихоненков Н.И., к.п.н., доц.; Чудина Е.Е., к.п.н.,, доц.; Ястребова Г.А., к.п.н., доц.
Эксперт(ы):
Глебов А.А., канд пед. наук, профессор, кафедра педагогики, ВГПУ.
Б3.Б.2 "ПСИХОЛОГИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель курса: формирование готовности педагога к проектированию психологически обоснованного педагогического влияния на учащихся школы общего типа.
Задачи курса:
* усвоение системы категорий и понятий, описывающих проявления психики человека, основных закономерностей и механизмов поведения, общения и деятельности личности;
* конструирование представлений о функционировании познавательных процессов, особенностей эмоционально-волевой и индивидуально-психологической сфер личности;
* освоение системы методов психологического исследования;
* овладение навыками анализа диагностического материала, планирования педагогической работы с учетом результатов исследования;
* построение знаний о механизмах и закономерностях психического развития человека; * конструирование представления о взаимосвязи между созреванием мозга и психическим развитием;
* освоение первичных умений по выявлению содержания образовательных потребностей учащихся разного возраста и созданию условий, способствующих их развитию; * освоение содержания психологических теорий учения и умственного развития и др.;
* усвоение системы категорий и понятий, описывающих психологическую сущность процессов взаимодействия и общения; процессы формирования и развития групп, социализацию личности;
* конструирование представлений о социально-психологических механизмах педагогического процесса;
* освоение умений использования методов социально-психологических исследований для решения профессиональных задач.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Успешное освоение курса "Психология" предполагает использование научных представлений о развитии человека, освоенных студентами в процессе изучения дисциплин цикла общенаучной базовой подготовки: "Философия", "Возрастная анатомия, физиология и гигиена".
Изучение курса необходимо для освоения студентами программ производственной (педагогической) практики, для последующего изучения психологических курсов по выбору студентов, входящих в вариативную часть профессионального цикла, для освоения дисциплин, предполагающих необходимость разработки педагогического влияния различного рода (курсов, связанных с методикой преподавания предметов общеобразовательного цикла).
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
* владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК- 1)
* способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК- 2)
* способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК- 4);
* умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
* готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК- 7);
* способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК- 9);
* готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК- 14);
* способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК- 16);
* осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1); * способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных и социальных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК- 2);
* владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК- 3);
* способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК- 4);
* способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК- 6);
* готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК- 2);
* способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения учащихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК- 3);
* способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК- 4);
* готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК- 5);
* способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК- 6);
* способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8)
В результате изучения курса студент должен
знать: * основные категории и понятия научной психологии; основные направления и современные тенденции развития психологических концепций;
* особенности психических процессов человека: познавательных, индивидуально-личностных, эмоционально-волевых; * исторически сложившиеся подходы к пониманию механизмов психического развития ребенка;
* современные представления о структуре и содержании акта развития, сложившиеся в отечественной психологии;
* психологическое содержание возрастов, включенных в периодизации развития, разработанные в отечественной психологии;
* психологическое содержание кризисов развития в различные возрастные периоды;
* методы изучения психического развития ребенка, необходимые педагогу для отслеживания эффектов обучения и воспитания;
* ценностные и правовые основы профессиональной деятельности в сфере образования;
* сущность и структуру образовательных процессов и просветительской деятельности;
* особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
* способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса и построения межличностных отношений в группах разного возраста;
* способы профессионального самопознания и саморазвития;
* психологические закономерности общения и взаимодействия людей; характеристики больших и малых групп, динамику групповых процессов;
* психологические особенности личности и ее деятельности в результате включения в социальные группы.
уметь:
* применять психологические методы и интерпретировать их результаты в исследовательских целях;
* использовать теоретические знания различных психологических направлений, подходов, теорий, современные тенденции развития психологических концепций для генерализации новых идей в области развития образования;
* аргументировано и ясно излагать собственную концепцию понимания предпосылок и условий психического развития ребенка, механизма развивающего влияния взрослого, обучающего ребенка;
* формулировать цели и разрабатывать средства диагностики психического развития ребенка школьного возраста при решения различных профессиональных задач;
* учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
* учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
* проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
* создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.
* учитывать в своей профессиональной деятельности социально-психологические особенности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива и управлять динамикой групповых процессов;
* анализировать собственные межличностные отношения в педагогическом коллективе.
владеть:
* средствами анализа психологического содержания возраста человека;
* средствами анализа литературных источников в выборе способов популяризации научных знаний в области обучения и воспитания детей;
* способами ведения дискуссии и полемики в предметной области курса.
* навыками решения практических педагогических задач, используя психологические знания, полученные в ходе изучения психологии;
* способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц 10, общая трудоёмкость курса в часах -360; аудиторных часов 158, СРС -148; распределение по семестрам - 2-5, зачет 2-4 семестр, экзамен в 5 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Дисциплина "Психология" состоит из четырех разделов: "Психология человека", "Психология развития", "Психология образования", "Социальная психология". Раздел "Психология человека" Психология человека как наука. Психика человека как предмет системного исследования. Человек - индивид - личность - индивидуальность - субъект. Общее понятие о личности. Основные факторы и механизмы развития личности. Основные психологические теории личности. Потребностно-мотивационная сфера личности. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение: функции, средства, структура, психологические характеристики. Познавательная сфера. Эмоции, чувства, воля. Индивидуально-типологические особенности личности.
Раздел "Социальная психология"
Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Социально-психологические аспекты изучения личности. Социализация личности. Социальная установка и реальное поведение. Социально-психологическая характеристика личности. Группа как социально-психологический феномен. Стадии и уровни развития группы. Руководство и лидерство как социально-психологические феномены. Психология межгруппового взаимодействия Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность, групповая совместимость. Конфликт, его виды, структура, динамика и возможные пути разрешения. Этнопсихология. Этнос как большая социальная группа.
Раздел "Психология развития"
Проблема развития: методологический и исторический аспекты. Созревание и развитие. Детерминанты развития. Социокультурный фон развития. Понятие возраста. Возрастная периодизация. Закономерности психического развития. Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе. Психическое развитие в период новорожденности и младенчестве. Психическое развитие в период от 1 до 3-х лет.
Психическое развитие в период дошкольного детства. Психическое развитие в период младшего школьного возраста. Психическое развитие в период подростничества. Психическое развитие в период ранней юности. Психическое развитие в период зрелости. Влияние образования на развитие. Здоровьесберегающая среда как фактор развития человека.
Раздел "Психология образования человека"
Предмет, задачи и методы психологии образования. Психологические теории обучения. Психологические аспекты компьютеризации обучения. Психологические проблемы неуспеваемости школьников. Психологические проблемы дифференциации и индивидуализации обучения. Основные понятия психологии воспитания. Психологические основы педагогической деятельности, общения и личности учителя. 6. Разработчики: Жуланова Ирина Викторовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии, Плотникова Н.Н., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии, Усачева А.Н., старший преподаватель кафедры психологии, Лазарева Е.Г., старший преподаватель кафедры психологии.
Эксперт: Передельская С.А., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии.
Б3.Б.3 "БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ"
1. Цель дисциплины:
Основной целью образования по дисциплине "Безопасность жизнедеятельности" у студентов является формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимаются готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентации, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.
Задачи дисциплины: 1. Приобретение понимания проблем устойчивого развития и рисков, связанных с
деятельностью человека; 2. Овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на
снижение антропологического воздействия на природную сферу и обеспечение
безопасности личности и общества;
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина "Безопасность жизнедеятельности" относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.3). Изучение данной дисциплины является необходимой основой для подготовки студентов к осуществлению предстоящей профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины. ОК-1 - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
ОК-11 - готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;
ОК-12 - способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;
ОК-13 - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;
ПК-7 - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;
В результате освоения дисциплины, студенты должны:
- знать: основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности;
- уметь: идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;
- владеть: законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере профессиональной деятельности; способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях; понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; навыками рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и защиты окружающей среды.
4. Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы.
Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах - 72, аудиторных часов - 36, СРС - 36, дисциплина читается в одном семестре, форма отчетности - зачет.
5. При изучении дисциплины рассматриваются:
- современное состояние и негативные факторы среды обитания;
- принципы обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания, рациональные условия деятельности;
- последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации;
- средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости жизнедеятельности в техносфере;
- методы повышения устойчивости функционирования объектов экономики в чрезвычайных ситуациях;
- мероприятия по защите населения и персонала объектов экономики в чрезвычайных ситуациях, в т.ч., и в условиях ведения военных действий. И ликвидация последствий аварии, катастроф стихийных бедствий и террористических актов.
- правовые, нормативные, организационные основы безопасности жизнедеятельности;
- методы контроля и управления условиями жизнедеятельности.
6. Разработчик(и): Кондауров Ю.Н. доцент, зав. каф. машиноведения, БЖ и МпБЖД, ВГПУ.
Эксперт(ы): Жадаев Ю.А. к.п.н., доцент кафедры ТиМТОиВ, ВГПУ. Б3.Б.4 "ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Цель: Формирование у студентов систематизированных знаний в области обеспечения охраны жизни, сохранения и укрепления (воссоздания) здоровья человека.
Задачи:
- формирование знаний и практических умений у студентов о методах оценки количества и качества здоровья человека;
- ознакомление студентов с организационными формами отечественного здравоохранения и медицинского обслуживания школьников;
- формирование представления о наиболее распространенных инфекционных и неинфекционных болезнях и возможностях их предупреждения;
- формирование системы знаний о влиянии экологических факторов на здоровье человека;
- формирование у студентов знаний и практических навыков первой медицинской помощи при травмах;
- формирование у студентов знаний и практических навыков выполнения комплекса сердечно-легочной реанимации;
- ознакомление с наиболее часто встречающимися неотложными состояниями и привитие практических навыков оказания первой медицинской помощи.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина "Основы медицинских знаний и здорового образа жизни" относится к базовой части профессионального цикла ООП дисциплин (Б.3.Б.3.).
Дисциплина базируется на знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем этапе обучения дисциплин биологического цикла.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин "Методика обучения и воспитания", "Физическая культура" направления подготовки бакалавров 050100 Педагогическое образование.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен использовать возможности образовательной среды в том числе и информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- нормы физиологических показателей здорового организма;
- основные признаки нарушения здоровья;
- основные виды детского травматизма;
- причины возникновения наиболее распространенных соматических и инфекционных заболеваний;
- методы и способы профилактики инфекционных заболеваний;
- признаки неотложных состояний, причины и факторы, их вызывающие;
- признаки поражения органов и систем организма;
- методы оказания первой помощи при неотложных состояниях и травмах.
уметь:
- оказать первую медицинскую помощь;
- распознать признаки нарушения здоровья;
владеть:
- навыками определения функционального состояния организма;
- навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся;
- навыками формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения вредных привычек.
4. Общая трудоёмкость дисциплины и ее распределение:
Количество зачётных единиц - 2; общая трудоемкость курса - 72 часа; аудиторных - 36 часов; СРС - 36 часов; распределение по семестрам - 1-й семестр; форма отчетности - зачет в первом семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
- Правовые основы здоровья учащихся;
- Основы микробиологии, эпидемиологии и иммунологии;
- Понятие о неотложных состояниях и первая помощь при них. Сердечно-легочная реанимация;
- Характеристика детского травматизма и первая помощь при них.
6. Разработчик: Девятаева Н.М., к. м. н. доцент, кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты: Исупов И.Б., д.м.н. профессор кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Шульгин Е.А., к.м.н. профессор кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Б3.Б.5 "ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины: Цель:
Формирование у студентов систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены.
Задачи: - изучение возрастных особенностей развивающегося организма, его взаимоотношений с окружающей средой;
- изучение закономерностей, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья детей и подростков;
- изучение психофизиологических аспектов поведения ребёнка и становления коммуникативного поведения; - изучение условий поддержания высокой работоспособности учащихся при различных видах учебной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина "Возрастная анатомия, физиология и гигиена" относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов биологического цикла. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин "Педагогика", "Психология", "Методика обучения и воспитания" направления подготовки 050100 Педагогическое образование. 3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка;
- возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма;
- влияние наследственности и среды на развитие ребенка;
- критерии определения биологического возраста;
- сенситивные периоды развития ребенка;
-строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем; - психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения и речи. уметь: - использовать полученные теоретические и практические навыки для организации научно-методической, социально-педагогической и преподавательской деятельности; - строить образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий
владеть: - методиками и навыками комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка и его готовности к обучению;
- методикой антропометрических исследований по оценке физического развития и типа телосложения;
- методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) и их возрастные особенности;
- навыками определения показателей высших психических функций и индивидуально-типологических свойств личности (объема памяти, внимания, работоспособности, типа ВНД и темперамента и других типологических свойств).
4. Общая трудоёмкость дисциплины и ее распределение: составляет 2 зачётных единицы. Общая трудоемкость - 72 часа, аудиторных часов - 36 часов, СРС - 36 часов. Курс изучается в первом семестре и завершается зачетом в первом симестре.
5. Краткое содержание дисциплины: Содержание дисциплины включает в себя следующие разделы: "Введение в курс "Возрастная анатомия и физиология", "Общие закономерности роста и развития организма", "Анатомо-физиологические особенности систем организма на разных возрастных этапах", "Высшая нервная деятельность и её становление в процессе развития ребенка", "Комплексная диагностика уровня функционального развития ребёнка. Готовность к обучению в школе"
В разделе "Введение в курс "Возрастная анатомия и физиология" - рассматриваются предмет, задачи курса, значение данной дисциплины для охраны и укрепления здоровья ребенка.
В разделе "Общие закономерности роста и развития организма" - освещаются понятия о росте и развитии, гетерохронности и гармоничности развития организма, возрастная периодизация, сенситивные периоды развития, влияние наследственности и среды на развитие детского организма.
Раздел "Анатомо-физиологические особенности систем организма на разных возрастных этапах" - включает в себя материал о регуляторных системах организма, строении и функциях нервной системы, морфо-функциональных особенностях сенсорных систем, эндокринной системы, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, пищеварительной, дыхательной, выделительной систем, возрастных особенностях обмена веществ.
Раздел "Высшая нервная деятельность и её становление в процессе развития ребенка" - рассматривает вопросы условнорефлекторной деятельности организма, торможения условных рефлексов, психофизиологические особенности поведения ребенка.
Раздел "Комплексная диагностика уровня функционального развития ребёнка. Готовность к обучению в школе" - включает вопросы о школьной зрелости, критерии готовности детей к обучению в школе.
6. Разработчики: Маринина М.Г., доцент кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Надежкина Е.Ю. старший преподаватель кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты: Алешина Л.И., к.п.н. доцент кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Новикова Е.И., к.б.н. доцент кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.
Б3.Б.6 "МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВУ"
1. Цель дисциплины: методическая подготовка студентов к учебной работе в школе, проведению работы по профессиональному самоопределению школьников, внеклассной работы и работы в сфере дополнительного образования школьников.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.6) и должна изучаться после освоения основного содержания дисциплин "Психология" и "Педагогика". Содержание дисциплины обеспечивает научно-методическую базу подготовки студентов к преподаванию образовательной области "Технология" в общеобразовательной школе, способствует мотивации студентов к изучению дисциплин профессионального цикла, раскрывая их значение для будущей профессиональной деятельности. Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для изучения дисциплин "Основы исследований в технологическом образовании", "Основы теории технологической подготовки учащихся", "Перспективные методы обучения технологии" и выхода студентов на педагогическую практику, подготовку выпускной квалификационной работы и последующую педагогическую деятельность по профилю "Технологическое образование".
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1); - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной деятельности (СК-12).
В результате изучения студент должен:
знать:
* образовательные программы и учебники по методике обучения технологии, педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов; * предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной, старшей, в том числе и профильной школе;
* содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных категорий населения;
уметь:
* применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
* получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и глобальных компьютерных сетях;
владеть:
* грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
* способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
- количество зачетных единиц - 10;
- общая трудоемкость курса в часах - 360 ч (в т.ч. аудиторных часов - 156 ч, СРС - 159 ч);
- распределение по семестрам - дисциплина изучается в 5,6,7 семестрах;
- форма и место отчетности - зачет в 5 и 6 семестре, экзамен и курсовая работа в 7.
5. Краткое содержание дисциплины Предмет и задачи теории и методики обучения технологии и предпринимательству. Образовательная область "Технология" как учебный предмет, его структура и содержание. Профессионально-педагогическая деятельность учителя технологии. История развития трудового обучения. Принципы обучения учащихся технологии. Системы трудового и профессионального обучения. Методы обучения технологии. Формы организации занятий учащихся по технологии. Учебно-производственный труд учащихся. Учебно-материальная база технологического обучения. Критерии оценки и способы контроля знаний, умений и навыков учащихся. Методика обучения основным разделам программы образовательной области "Технология".Методика руководства проектной деятельностью учащихся. Методика внеклассной работы в образовательной области "Технология". Методика работы по профессиональному самоопределению учащихся. Методика обучения основам предпринимательства. 6. Разработчик(и):
Жадаев Юрий Анатольевич, к.п.н., доцент, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Жадаева Анна Валерьевна, к.п.н., доцент, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Селезнев Валерий Анатольевич, к.п.п., доцент, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Эксперт(ы): Каунов А.М., д.т.н., профессор кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания "ВГПУ".
Б.3.В
Б3.В.1 "МАТЕМАТИКА"
1. Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов знания по основным разделам математики и создать целостную, логически замкнутую систему знаний, идей и методов математики.
Задачи освоения дисциплины:
1) формирование представлений о связях и взаимодействии отдельных частей математики, традиционно относящихся к этой дисциплине;
2) развитие логического мышления, научного кругозора;
3) выработка навыков решения математических и прикладных задач;
4) ознакомление с математическими методами изучения закономерностей однородных случайных массовых явлений, с общими идеями создания математических моделей и определения траектории развития изучаемых процессов.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл - Б.3 Профессиональный цикл. Часть учебного плана - Дисциплина "Математика" относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: Для освоения дисциплины "Математика" студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предмета "Математика" на предыдущем уровне образования.
Является основой для освоения дисциплин: Изучение данной дисциплины является основой для изучения модулей профессионального цикла, отдельных дисциплин математического и естественнонаучного циклов и подготовки студентов к осуществлению предстоящей профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
В результате изучения студент должен
знать:
- общий курс основных разделов математики; - образовательные программы и учебники по математике, педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении;
уметь:
- применять математику к решению конкретных технических задач;
- формулировать прикладные проблемы на языке уравнений, систем уравнений, неравенств, графических представлений;
- использовать электронные и программные средства к решению задач;
- применять методы векторной алгебры, аналитической геометрии и математического анализа;
владеть:
- численными методами решения задач;
- навыками оценки погрешности вычислений;
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- способами ориентации в профессиональных источниках информации.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение количество зачетных единиц - 6; общая трудоемкость курса в часах - 216 ч (в т.ч. аудиторных часов - 54 ч, СРС - 18 ч); распределение по семестрам - читается в 1 и 2 семестрах; форма и место отчетности - экзамены в 1 и 2 семестрах.
5. Краткое содержание дисциплины Векторная и линейная алгебра. Аналитическая геометрия на плоскости и в пространстве. Математический анализ: функции, пределы, непрерывность; производная и дифференциал функции одной переменной; неопределенный интеграл; определенный интеграл. Функции нескольких переменных, дифференциальное исчисление. Дифференциальные уравнения. Теория функций комплексного переменного и элементы функционального анализа. Числовые и функциональные ряды. Элементы теории вероятностей.
6. Разработчик(и):
Меркулова М.А., кандидат пед. наук, доцент кафедры математического анализа, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"
Эксперт(ы): Гермашев И.В., к.т.н., доцент кафедры математического анализа, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Б3.В.2 "ФИЗИКА"
1. Цель освоения дисциплины:- формирование систематизированных знаний в области физики как базы для освоения физико-математических дисциплин.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Цикл - профессиональный.
Часть учебного плана - вариативная. Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: "Физика" и "Математика" предыдущего уровня образования.
Является основой для освоения дисциплин: "Теоретическая механика", "Электрорадиотехника", "Основы термодинамики".
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения - ОК-4: способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования В результате изучения студент должен:
знать:
- место физики в системе наук;
- методологию и методы исследований в физике;
уметь:
- использовать математический аппарат при выводе следствий физических законов и теорий;
- выполнять учебное экспериментальное и теоретическое исследование физических явлений;
владеть:
- системой теоретических знаний по физике;
- методологией и методами физического эксперимента.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение количество зачетных единиц - 5
общая трудоемкость курса в часах - 180.ч (в т.ч. аудиторных часов - 54 ч, СРС - 27 ч, Эк.-72 ч.).
распределение по семестрам - 2,3 форма и место отчетности - экзамен(2 семестр,3 семестр).
5. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Элементы кинематики. Модели в механике. Система отсчета. Траектория, длина пути, вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Угловая скорость и угловое ускорение.
Раздел 2. Динамика материальной точки и поступательного движения твердого тела. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Масса. Сила. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Силы трения. Динамика системы материальных точек. Всемирное тяготение.
Раздел 3. Законы сохранения. Закон сохранения импульса. Центр масс. Соударение двух тел. Закон сохранения момента импульса. Реактивное движение Энергия, работа, мощность. Кинетическая и потенциальная энергия. Консервативные силы. Закон сохранения энергии. Графическое представление энергии. Энергия упругой деформации.
Раздел 4. Механика твёрдого тела. Момент инерции. Кинетическая энергия вращения. Момент силы. Уравнение динамики вращательного движения твердого тела. Свободные оси. Гироскоп. Деформация твердого тела.
Раздел 5. Механические колебания. Гармонические колебания и их характеристики. Механические гармонические колебания. Гармонический осциллятор. Пружинный, физический и математический маятники. Дифференциальное уравнение свободных затухающих механических колебаний и его решение. Дифференциальное уравнение вынужденных механических колебаний и его решение. Амплитуда и фаза вынужденных колебаний. Резонанс. Раздел 6. Молекулярно-кинетическая теория идеальных газов. Методы исследования. Опытные законы идеального газа. Уравнение Клапейрона - Менделеева. Основное уравнение молекулярно - кинетической теории идеальных газов. Закон Максвелла о распределении молекул идеального газа по скоростям и энергиям теплового движения. Барометрическая формула. Распределение Больцмана. Опытное обоснование молекулярно-кинетической теории.
Раздел 7. Основы термодинамики. Число степеней свободы молекулы. Закон равномерного распределения энергии по степеням свободы молекул. Первое начало термодинамики. Работа газа при изменении его объема. Теплоемкость. Применение первого начала термодинамики к изопроцессам. Адиабатический процесс. Политропный процесс. Круговой процесс (цикл). Цикл Карно. Обратимые и необратимые процессы. Второе начало термодинамики. Тепловые двигатели и холодильные машины. КПД для идеальной машины.
Раздел 8. Электростатическое поле и его характеристики. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность электростатического поля. Принцип суперпозиции электростатических полей. Теорема Гаусса для потока вектора напряженности электростатического поля в вакууме. Циркуляция вектора напряженности электростатического поля. Потенциал электростатического поля. Вычисление разности потенциалов по напряженности поля.
Раздел 9. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Типы диэлектриков. Поляризация диэлектриков ориентационная и деформационная. Напряженность поля в диэлектрике. Диэлектрическая проницаемость и диэлектрическая восприимчивость. Распределение зарядов в проводнике. Электрическая ёмкость уединенного проводника. Электрическая емкость конденсатора. Энергия взаимодействия зарядов, уединенного проводника и конденсатора. Энергия электростатического поля.
Раздел 10 Постоянный электрический ток. Электрический ток, сила и плотность тока. Сторонние силы. Электродвижущая сила, разность потенциалов, напряжение. Закон Ома. Сопротивление проводников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля - Ленца. Закон Ома для неоднородного участка цепи. Раздел 11. Магнитное поле. Магнитное поле и его характеристики. Магнитная индукция. Закон Био -Савара - Лапласа. Закон Ампера. Действие магнитного поля на движущиеся заряды. Сила Лоренца. Циркуляция вектора В магнитного поля в вакууме. Теорема Гаусса для потока вектора магнитной индукции. Раздел 12. Электромагнитная индукция. Явление электромагнитной индукции. Закон Фарадея. Вращение рамки в магнитном поле. Вихревые токи (токи Фуко). Индуктивность контура. Самоиндукция. Взаимная индукция. Энергия магнитного поля.
Раздел 13. Элементы геометрической оптики. Краткий исторический обзор развития учения о свете. Современные представления о природе света. Скорость света и ее определение. Электромагнитная теория света. Свойства электромагнитных волн. Энергия электромагнитных волн. Основные законы оптики. Полное отражение. Тонкие линзы. Изображение предметов с помощью линз. Аберрации оптических систем. Основные фотометрические величины и их единицы. Элементы электронной оптики.
Раздел 14. Интерференция света. Развитие представлений о природе света. Когерентность и монохроматичность световых волн. Интерференция света. Методы наблюдения интерференции света. Интерференция света в тонких пленках. Применение интерференции в технике.
Раздел 15. Дифракция света. Принцип Гюйгенса-Френеля. Метод зон Френеля. Дифракция Френеля на круглом отверстии и диске. Дифракция Фраунгофера на одной щели. Дифракция Фраунгофера на дифракционной решетке. Пространственная дифракционная решетка. Дифракционный спектр. Раздел 16. Поляризация света. Дисперсия света. Классическая электронная теория дисперсии света. Дисперсионные спектры Естественный и поляризованный свет. Поперечный характер световой волны. Поляризация света при отражении и преломлении на границе двух диэлектриков. Закон Малюса. Двойное лучепреломление. Анализ поляризованного света. Искусственная оптическая анизотропия. Вращение плоскости поляризации в активных средах. Раздел 17. Квантовая природа света. Теория атома водорода по Бору. Уравнение Эйнштейна для внешнего фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Масса и импульс фотона. Давление света. Единство корпускулярных и волновых свойств электромагнитного излучения. Модели атома Томсона и Резерфорда. Линейчатый спектр атома водорода. Постулаты Бора. Опыты Франка и Герца. Спектр атома водорода по Бору. Корпускулярно-волновой дуализм свойств вещества. Некоторые свойства волн де Бройля. Принцип Паули. Распределение электронов в атоме по состояниям. Периодическая система элементов Менделеева. Рентгеновские спектры.
Раздел 18. Элементы физики атомного ядра и элементарных частиц Основные свойства и строение ядра. Дефект массы и энергия связи ядер. Ядерные силы. Модели ядра. Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Правила смещения. Альфа-распад. Бета-распад. Гамма-излучение. Ядерные реакции и их основные типы. Реакция деления ядра. Цепная реакция деления. Понятие о ядерной энергетике. Реакция синтеза атомных ядер. Космическое излучение. Частицы и античастицы.
6. Разработчик(и):
Ковалева Татьяна Антоновна, ст. преподаватель, кафедра общей физики, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"
Эксперт(ы): Крючков С.В., д.ф-м.н., профессор кафедры общей физики, "ВГПУ"
Б3.В3. МОДУЛЬ ГРАФИКА
Б3.В.3.1 "НАЧЕРТАТЕЛЬНАЯ ГЕОМЕТРИЯ"
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование основ графической грамоты, умения составлять конструкторскую документацию, развитие образного мышления студента и ознакомление его с процессом проектирования, осуществляемого средствами графики.
Задачи дисциплины: - изучение способов построения обратимых изображений пространственных объектов на плоскости (чертеже);
- изучение способов графического решения пространственных (позиционных, метрических или конструктивных) задач при помощи проекционного чертежа;
- развитие пространственных представлений и мышления, навыков и умений чтения и составления проекционных чертежей.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Начертательная геометрия" относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины "Начертательная геометрия" студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов "Алгебра" , "Геометрия" и "Черчение" на предыдущем уровне образования.
Является основой для освоения дисциплин: "Графика", "Машиностроительное черчение", "Основы производства". 3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- способы отображения пространственных объектов на плоскости и свойства полученных отображений;
- способы преобразования отображений на чертеже;
- методы, позволяющие определять пересечение(точки, линии) прямых и поверхностей;
- основы получения наглядных (аксонометрических) проекций и их виды;
- научные понятия и терминологию начертательной геометрии.
уметь:
- читать и составлять проекционные чертежи геометрических пространственных и технических объектов;
- использовать методы преобразования чертежа для решения метрических и позиционных задач;
- правильно организовать рабочее место и работать чертежными инструментами, чертить и рисовать карандашом;
- строить фигуры сечения пространственных тел различно расположенными плоскостями, а также точки и линии пересечения простых геометрических объектов;
- выполнять полные развёртки поверхностей простых технических объектов;
- грамотно пользоваться терминологией данной науки.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачетных единиц - 3, общая трудоемкость курса в часах - 108.ч (в т.ч. аудиторных часов - 36 ч, СРС - 18 ч, распределение по семестрам - 1 семестр, форма и место отчетности - экзамен (1 семестр).
5. Краткое содержание дисциплины
Начертательная геометрия включает следующие разделы и темы: Способы проецирования и свойства проекций; способы построения обратимых чертежей.
Комплексный чертёж элементарных геометрических объектов (точки, прямой линии, плоскости), а также способы их задания, взаимного расположения и расположения их относительно плоскостей проекций.
Способы преобразования комплексного чертежа.
Кривые линии и поверхности.
Комплексные чертежи пространственных объектов (многогранников, цилиндра, конуса, шара) и их взаимоотношения с точкой, прямой линией, плоскостью и между собой.
Аксонометрические проекции. 6. Разработчик: Нагапетян Г.С., ст. преп., кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ
Эксперты:
Бубнов Н.А., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ
Воеводин Л.Б., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ
Б3.В.3.2 "ГРАФИКА"
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование графической грамоты, умения составлять конструкторскую документацию и сознательно ею пользоваться, развитие образного мышления студента и ознакомление его с процессом проектирования, осуществляемого средствами графики.
Задачи дисциплины: - развитие образного мышления и ознакомление студентов с процессом решения творческих задач и разработки "проектов" на плакате;
- развитие самостоятельности и активизация мыслительной деятельности за счет использования различных методов обучения и технологий преподавания;
- изучение требований стандартов ЕСКД, соблюдение их при выполнении чертежей, широкое использование наглядных пособий;
- гармония политехнической, эстетической, гуманитарной направленностей, реализация творческих способностей студентов;
- формирование системы знаний и умений, как средства развития личности;
- знание видов графических информационных технологий.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Графика" относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины "Графика" студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов "Алгебра", "Геометрия" и "Черчение" на предыдущем уровне образования; "Начертательная геометрия", освоенная в первом семестре.
Является основой для освоения дисциплин: "Машиностроительное черчение", "Основы производства", "Детали машин", "Техническое творчество". 3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- общие положения Единой системы конструкторской документации (ЕСКД): состав, классификацию и обозначение стандартов ЕСКД, виды изделий, виды конструкторских документов;
- основные требования системы проектной документации для строительства (СПДС), некоторые особенности выполнения строительных чертежей;
- основные правила оформления чертежей: форматы, масштабы, линии, шрифты чертежные, основную надпись;
- способы грамотного проецирования на три плоскости, способы построения и виды аксонометрических изображений;
- назначение и выполнение изображений на чертежах: видов, разрезов, сечений, выносного элемента; требования к выполнению изображений элементов деталей (фасок, проточек и канавок, лысок, "мест под ключ", рифления и т.д.);
- виды графических обозначений штриховки различных материалов;
- общие правила нанесения размеров на чертежах (выносные и размерные линии и их расположение; размерная стрелка, размерные числа и их расположение на чертежах) и простановку размеров на чертежах с учетом геометрической формы детали, а также технологических, измерительных и конструкторских баз;
- основные требования, предъявляемые к эскизам и чертежам детали;
- условные изображения и обозначения резьбы, типы резьб; конструктивное, упрощенное и условное изображение стандартных крепежных деталей, а также их условное обозначение;
- виды разъемных и неразъемных соединений, правила выполнения их чертежей в конструктивном, упрощенном и условном вариантах;
- правила выполнения сборочного чертежа и чертежа общего вида; комплект конструкторской документации для сборочного изделия;
- правила выполнения кинематических схем, используемые условные обозначения для элементов схем;
- правила построения графиков и диаграмм, их разновидности, изобразительные диаграммы;
- основные требования к архитектурно-строительным чертежам; правила построения фасадов и разрезов здания; условные обозначения на генеральных планах;
- элементы моделирования, конструирования и проектирования;
уметь:
- пользоваться чертежами и измерительными инструментами; знать рациональные приемы работ с ними;
- свободно проводить геометрические построения: деление отрезка и окружности на равные части, построение циркульных и лекальных кривых, сопряжений, уклоны и конусность и др.
- приемы и средства, обеспечивающие навыки работы от руки и на глаз при выполнении эскизов и технических рисунков;
- самостоятельно использовать справочную и периодическую литературу, учебники и учебные пособия, государственные стандарты ЕСКД;
- анализировать форму деталей, мысленно расчленяя ее на простые геометрические тела, с натуры и по чертежу, а также графический состав изображения;
- правильно оформлять эскиз и чертеж детали; выбирая формат и масштаб, используя линии чертежа и чертежный шрифт, заполняя основную надпись;
- выполнять эскиз и чертеж детали с натуры: правильно выбрать главное изображение, количество изображений и их типы; разместить рационально изображения и все необходимые надписи на чертеже, включая размеры;
- выполнять наглядные изображения предметов и деталей, используя аксонометрические чертежи и технические рисунки; уметь выполнять оттенение предмета штриховкой, точками и шраффировкой;
- уметь свободно читать чертежи деталей, представляя форму и размеры, а также понимать другие сведения, приведенные на чертежах;
- выполнять и читать чертежи различных соединений, подвижных и неподвижных, резьбовых и шпоночных и т.п.
- составлять комплект чертежей и эскизов сборочного изделия, выполнять сборочный чертеж, соблюдая требования стандарта об изображениях, нанесении номеров позиций, условностях и упрощениях, нанесении размеров (габаритных, установочных, монтажных), а также заполнении текстового документа, называемого спецификацией;
- правильно построить графики или диаграммы, определяющие статистические, экономические и технические данные и взаимосвязь между ними;
- читать кинематические и электрические схемы, используя справочную литературу;
- читать и деталировать чертежи сборочных единиц, зная последовательность работы;
- читать и выполнять несложные строительные чертежи; план, фасад, разрез мастерской; фасад и план садового домика; генеральный план садового участка;
- уметь применять простейшие элементы моделирования, конструирования и проектирования;
- проводить самоконтроль выполнения графических работ;
- приводить примеры использования графики в жизни, быту, профессиональной деятельности человека.;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачетных единиц - 5, общая трудоемкость курса в часах - 180.ч (в т.ч. аудиторных часов - 72 ч, СРС - 72 ч, распределение по семестрам - 2,3 семестр, форма и место отчетности - зачет 2 семестр, экзамен 3 семестр.
5. Краткое содержание дисциплины
Графика включает следующие разделы:
Общие правила оформления конструкторской документации. Геометрические построения. Основные правила оформления чертежей. Основные правила выполнения чертежей деталей. Правила выполнения чертежей деталей. Чертежи сборочных единиц и деталирование. Графическое оформление схем, графиков, диаграмм. Элементы строительного черчения.
Общие правила оформления конструкторской документации. Геометрические построения. Основные правила оформления чертежей. Основные правила выполнения чертежей деталей. Правила выполнения чертежей различных изделий. Чертежи сборочных единиц и деталирование. Графическое оформление схем, графиков, диаграмм. Элементы строительного черчения.
6. Разработчик: Казакова Т.В., ст. преп., кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты:
Бубнов Н.А., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Воеводин Л.Б., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Б3.В.3.3 "МАШИНОСТРОИТЕЛЬНОЕ ЧЕРЧЕНИЕ"
1. Цель и задачи дисциплины
Целью машиностроительного черчения является овладение знаниями, необходимыми для чтения чертежей современных изделий промышленного производства, а также для самостоятельного и грамотного выполнения чертежей.
Задачи дисциплины: - творческое и практическое применение основ черчения при формировании и построении чертежей рабочей документации, определение их общей структуры, освещающей особенности современного производства;
- разработка требований, предъявляемых к чертежам типовых деталей реальных изделий;
- определение связи графического отображения формы деталей с конструктивностью и технологичностью задания форм самих изделий.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Машиностроительное черчение" относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины "Машиностроительное черчение" студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов "Черчение" на предыдущем уровне образования; "Начертательная геометрия" и "Графика", освоенные на предыдущем уровне.
Является основой для освоения дисциплин: "Основы производства", "Детали машин", "Техническое творчество". 3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные построения и чтения чертежей машиностроительных деталей;
- особенности применения разрезов и сечений для деталей машиностроения;
- требования к рабочим чертежам изделий (простановка размеров и нанесение предельных отклонений, обозначение шероховатости, нанесение до-пусков формы и расположения поверхностей, требования к надписям на чертежах);
- правила выполнения чертежей оригинальных деталей с криволинейным контуром, тел вращения и литых деталей;
- требования и правила выполнения чертежей деталей со стандартными изображениями: зубчатые колеса, шлицевые соединения;
- правила выполнения неразъемных соединений: сварных, клепаных;
- последовательность чтения сборочных чертежей;
уметь:
- выполнить и прочитать чертеж машиностроительных изделий с использованием различных изображений, предусмотренных государственными стандартами;
- соблюдать при выполнении рабочего чертежа детали основные требования, предъявляемые к нему;
- умело использовать особенности выполнения чертежей оригинальных деталей, изготовленных различными способами, с учетом их технологии;
- провести простые расчеты, используя справочную литературу, и выполнить чертежи деталей со стандартными изображениями: зубчатые и червячные передачи, шлицевые соединения;
- прочитать чертежи неразъемных соединений;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачетных единиц - 3, общая трудоемкость курса в часах - 108.ч (в т.ч. аудиторных часов - 54 ч, СРС - 54 ч, распределение по семестрам - 4 семестр, форма и место отчетности - зачет 4 семестр.
5. Краткое содержание дисциплины
Машиностроительное черчение включает следующие разделы:
Рабочие чертежи оригинальных деталей. Рабочие чертежи деталей со стандартными изображениями. Разъемные и неразъемные соединения. Чтение и деталирование чертежей общего вида.
6. Разработчик: Казакова Т.В., старший преподаватель, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ
Эксперты:
Бубнов Н.А., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ
Воеводин Л.Б., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ
Б3.В.4 МОДУЛЬ "МАШИНОВЕДЕНИЕ"
Б3.В.4.1 "СТАНДАРТИЗАЦИЯ, МЕТРОЛОГИЯ И ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины "Стандартизация, метрология и технические измерения" является формирование у студентов знаний общих закономерностей проявлений количественных и качественных свойств объектов, посредством измерительных процедур, и использования полученной при измерениях информации о количественных свойствах объектов для целенаправленной производственной, научной, испытательной и иной деятельности, а также формирование у студентов понимания основ и роли стандартизации, сертификации и контроля качества.
Задачи дисциплины заключаются в получении студентами необходимого объема практических навыков в области метрологии, стандартизации и сертификации, необходимых для решения вопросов обеспечения единства измерений и контроля качества продукции (услуг); метрологическому и нормативному обеспечению разработки, производства, испытаний, эксплуатации и утилизации продукции, планирования и выполнения работ по стандартизации и сертификации продукции и процессов разработки и внедрения систем управления качеством; метрологической и нормативной экспертиз, использования современных информационных технологий при проектировании и применении средств и технологий управления качеством.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Стандартизация, метрология и технические измерения" относится к профессиональному циклу Б3, модулю "Машиноведение" и является обязательной к изучению.
Дисциплина "Стандартизация, метрология и технические измерения" базируется на знаниях, приобретенных студентами в ходе изучения дисциплины "Математика".
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Стандартизация, метрология и технические измерения" является основой для следующих дисциплин: "Технология обработки материалов", "Детали машин" и "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка".
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины "Стандартизация, метрология и технические измерения" направлен на формирование следующих компетенций:
* владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и её использования в профессиональной деятельности (СК-2);
* способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
В результате изучения дисциплины "Стандартизация, метрология и технические измерения" студент должен:
знать:
* законодательные и нормативные правовые акты, методические материалы по стандартизации, сертификации, метрологии и управлению качеством;
* систему государственного надзора и контроля, межведомственного и ведомственного контроля за качеством продукции, стандартами, техническими регламентами и единством измерений;
* основные закономерности измерений, влияние качества измерений на качество конечных результатов метрологической деятельности, методов и средств обеспечения единства измерений;
* методы и средства контроля качества продукции, организацию и технологию стандартизации и сертификации продукции, правила проведения контроля, испытаний и приемки продукции;
* организацию и техническую базу метрологического обеспечения предприятия, правила проведения метрологической экспертизы, методы и средства поверки (калибровки) средств измерений, методики выполнения измерений;
* способы анализа качества продукции, организации контроля качества и управления технологическими процессами;
* порядок разработки, утверждения и внедрения стандартов, технических условий и другой нормативно-технической документации;
* системы качества, порядок их разработки, сертификации, внедрения и проведения аудита;
уметь:
* применять контрольно-измерительную технику для контроля качества продукции и метрологического обеспечения продукции и технологических процессов;
* применять компьютерные технологии для планирования и проведения работ по стандартизации, сертификации и метрологии;
* использовать методы унификации и симплификации и расчета параметрических рядов при разработке стандартов и другой нормативно-технической документации;
* использовать методы анализа данных о качестве продукции и способы анализа причин брака;
* использовать методы выполнения измерений, испытаний и контроля; * использовать методы и средства поверки и юстировки средств измерения, правила проведения метрологической и нормативной экспертизы документации;
владеть:
* основными нормативными документами в сфере контроля качества производства продукции и оказания услуг;
* основными методами осуществления контроля качества продукции и процессов;
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Количество зачетных единиц  3
Общая трудоёмкость курса  108 ч.
Аудиторные  54 ч.
СРС  54 ч.
Распределение по семестрам  1 сем.
Форма отчётности  зачёт, контрольная работа.
Место отчётности  1 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
Метрология:
* Метрология и её значение в НТП;
* Физические величины и единицы их измерения;
* Виды и методы измерений. Основные понятия и определения;
* Погрешности измерений;
* Случайные погрешности;
* Грубые погрешности и промахи;
* Обработка результатов наблюдений и оценка погрешностей измерений;
* Средства измерений;
* Государственная метрологическая служба в Российской Федерации;
* Российская система калибровки;
Стандартизация:
* Государственная система стандартизации;
* Методы стандартизации;
* Основные сведения о качестве продукции;
* Международные организации по стандартизации и качеству продукции;
* Стандартизация основных форм взаимозаменяемости (Основные понятия и определения; Единые принципы построения систем допусков и посадок; Расчет и выбор посадок; Допуски и посадки подшипников качения; Стандартизация шпоночных и шлицевых соединений; Угловые размеры и гладкие конические соединения; Нормирование отклонений формы, расположения, волнистости и шероховатости поверхности деталей машин; Суммарные отклонения и допуски формы и расположения поверхностей; Взаимозаменяемость резьбовых соединений; Взаимозаменяемость зубчатых передач)
Сертификация:
* Введение в сертификацию (Определение сертификации; Виды сертификации; Система сертификации; Основные стадии сертификации);
* Нормативно-методическое обеспечение сертификации (Структура нормативно-методического обеспечения сертификации; Стандартизация методов оценки соответствия; Стандарты на органы по сертификации и испытательные лаборатории);
* Деятельность органов по сертификации и испытательных лабораторий (Организация деятельности органов по сертификации; Организация деятельности испытательных лабораторий аккредитация органов по сертификации и испытательных лабораторий).
6. Разработчик
Колышев О.Ю., старший преподаватель кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.В.4.2 "ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины - формирование у студентов научно-технического мировоззрения и творческой самостоятельности, а также общая теоретическая и практическая подготовка в области законов движения и равновесия материальных тел, находящихся под действием различных сил.
Задачи дисциплины: * изучение основных принципов основных разделов "Теоретической механики": статика, кинематики, динамики; * формирование у студентов базовых представлений об основных принципах определения реакций связей, кинематических характеристик звеньев механизмов и машин, основных методов решения динамических задач необходимых при изучении технических устройств в образовательной области "Технология"; * развитие творческой самостоятельности учителей технологии и предпринимательства.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Теоретическая механика" относится к профессиональному циклу Б3, модулю "Машиноведение" и является обязательной к изучению.
Дисциплина "Теоретическая механика" базируется на знаниях и умениях, приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "Математика", "Физика", "Стандартизация, метрология и технические измерения".
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Теоретическая механика" является основой для следующих дисциплин: "Теория машин и механизмов и сопротивление материалов", "Детали машин", "Тракторы и автомобили".
3. Требования к результатам освоения дисциплин
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
* способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
* владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
* образовательные программы и учебники по теоретической механики и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении;
* технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека.
уметь:
* применять предметные и методические знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы;
* получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и глобальных компьютерных сетях;
* решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и практического характера;
владеть:
* грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
* актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам модуля в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Количество зачетных единиц  3
Общая трудоёмкость курса  108 ч.
Аудиторные  54 ч.
СРС  54 ч.
Распределение по семестрам  3 сем.
Форма отчётности  зачёт, контрольная работа.
Место отчётности  3 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
* Статика;
* Кинематика;
* Динамика.
6. Разработчик
Семерня А. П. к.т.н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперты
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.В.4.3 "ТЕОРИЯ МАШИН И МЕХАНИЗМОВ, СОПРОТИВЛЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины - формирование научно-технического мировоззрения и творческой самостоятельности, а также общая теоретическая и практическая подготовка в области структурных анализов машин и механизмов и основ расчетов элементов конструкции на прочность, жесткость и устойчивость.
Задачи дисциплины: * изучение основных принципов расчетов на прочность деталей общемашиностроительного применения; кинетостатического анализа механизмов; * формирование у студентов базовых представлений об основных методах анализа и расчета деталей механизмов и машин, необходимых при изучении технических устройств в образовательной области "Технология" в средней школе; * развитие творческой самостоятельности будущих учителей технологии и предпринимательства.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Теория механизмов и машин и сопротивление материалов" относится к профессиональному циклу Б3, модулю "Машиноведение" и является обязательной к изучению.
Дисциплина "Теория механизмов и машин и сопротивление материалов" базируется на знаниях и умениях, приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "Математика", "Физика", "Стандартизация, метрология и технические измерения", "Теоретическая механика".
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Теория машин и механизмов и сопротивление материалов" является основой для следующих дисциплин: "Детали машин", "Основы конструирования", "Тракторы и автомобили".
3.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплин направлен на формирование следующих компетенций, которые являются результатом интегративного познавательного процесса и определяет технологическую культуру в области машиноведения:
* способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
* владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);
* способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3); В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
* образовательные программы и учебники по ТММ и сопротивления материалов, машиноведению и технологиям, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов; * технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека.
уметь:
* применять предметные и методические знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы,;
* получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и глобальных компьютерных сетях;
* решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и практического характера;
владеть:
* грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
* актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам модуля в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Количество зачетных единиц  3
Общая трудоёмкость курса  108 ч.
Аудиторные  54 ч.
СРС  54 ч.
Распределение по семестрам  4 сем.
Форма отчётности  зачёт, контрольная работа.
Место отчётности  4 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
Структура и классификация механизмов. Кинетостатический анализ механизмов. Основные задачи сопротивления материалов. Растяжение и сжатие. Расчеты на срез и смятие. Кручение. Изгиб.
6. Разработчик
Семерня А. П. к.т.н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.В.4.4 "ДЕТАЛИ МАШИН"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины - формирование научно-технического мировоззрения будущих учителей технологии, а также общая теоретическая и практическая подготовка, необходимая для преподавания машиноведения образовательной области "Технология" в средней школе.
Задачи дисциплины:
* изучение основных принципов работы узлов, механизмов и отдельных деталей общемашиностроительного применения; освоение основных требований предъявляемых к деталям и выявление основных критериев работоспособности узлов, механизмов, отдельных деталей и факторов, влияющих на работоспособность; * формирование у студентов базовых представлений об основных принципах работы деталей общемашиностроительного применения; освоение основных методов расчета и проектирования деталей общемашиностроительного применения, необходимых для преподавания машиноведения при изучении технических устройств в образовательной области "Технология" в средней школе; * развитие творческой самостоятельности учителей технологии и предпринимательства. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина "Детали машин" относится к профессиональному циклу Б3, модулю "Машиноведение" и является обязательной к изучению.
Дисциплина "Детали машин" базируется на знаниях, умениях и навыках приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "Математика", "Физика", "Стандартизация, метрология и технические измерения", "Теоретическая механика", "Теория машин и механизмов и сопротивление материалов".
Знания и умения, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Детали машин" является основой для следующих дисциплин: "Основы конструирования", "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка", "Автомобили и тракторы".
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
* владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);
* способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3); * готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной деятельности (СК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
* предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной, старшей, в том числе и профильной школе;
* механизмы, узлы, и детали общемашиностроительного применения;
* требования к деталям, критерии работоспособности и влияющие на них; факторы уметь:
* производить все необходимые расчеты деталей машин для определения их оптимальных размеров, обеспечивающих прочность, долговечность и надежность в эксплуатации; * применить полученные умения на практике и в профессиональной деятельности;
владеть: * грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
* навыками построения расчетных схем механизмов и машин, знать принципы работы отдельных узлов и их взаимодействие в машине.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Количество зачетных единиц  3
Общая трудоёмкость курса  108 ч.
Аудиторные  48 ч.
СРС  60 ч.
Распределение по семестрам  5 сем.
Форма отчётности  зачёт, курсовой проект.
Место отчётности  5 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
Классификация механизмов, узлов и деталей. Основы проектирования механизмов, стадии разработки. Требования к деталям, критерии работоспособности и влияющие на них факторы. Механические передачи: зубчатые, червячные, планетарные, волновые, рычажные, фрикционные, ременные, цепные, передачи винт-гайка. Расчеты передач на прочность. Валы и оси, конструкция и расчеты на прочность и жесткость. Подшипники качения и скольжения, выбор и расчеты на прочность. Уплотнительные устройства. Конструкции подшипниковых узлов. Соединения деталей: резьбовые, заклепочные, сварные, паяные, клеевые, с натягом, шпоночные, зубчатые, штифтовые, клеммовые, профильные; конструкция и расчеты соединений на прочность. Упругие элементы. Муфты механических приводов. Корпусные детали механизмов.
6. Разработчики:
Санинский В.А., д.т.н., профессор кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Попов К. В., старший преподаватель кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.В.4.5 "ОСНОВЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины  формирование научно-технического мировоззрения и творческой самостоятельности будущих учителей технологии, а также общая теоретическая и практическая подготовка к углубленному освоению проектной деятельности с последующим руководством проектной деятельности учащихся на уроках "Технологии" в средней школе.
Задачи дисциплины:
* изучение основных принципов конструирования деталей, узлов и механизмов общемашиностроительного применения; освоение основных требований предъявляемых к осуществлению конструкторской деятельности; изучение конструкторско-технологической документации;
* освоение основных методов расчета и проектирования деталей общемашиностроительного применения; формирование представления об основных закономерностях и правилах конструкторской деятельности; умение пользоваться и разрабатывать конструкторско-технологическую документацию;
* развитие творческой самостоятельности будущих учителей технологии и предпринимательства; формирование готовности к постоянному саморазвитию и изучению перспективных технологий в рамках изучаемой дисциплины.
2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина "Основы конструирования" относится к профессиональному циклу Б3, модулю "Машиноведение" и является обязательной к изучению.
Дисциплина "Основы конструирования" базируется на знаниях, умениях и навыках приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "Математика", "Физика", "Стандартизация, метрология и технические измерения", "Машиностроительное черчение", "Теоретическая механика", "Теория машин и механизмов и сопротивление материалов", "Детали машин".
Знания и умения, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Основы конструирования" является основой для следующих дисциплин: "Сельскохозяйственные машины", "Автомобили и тракторы", "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка".
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
* владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);
* способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
* способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен знать: * образовательные программы и учебники по данной дисциплине, педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов; * предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной, старшей, в том числе и профильной школе;
уметь:
применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
* пользоваться конструкторской документацией и создавать конструкторско-технологическую документацию;
* применить полученные умения на практике и в профессиональной деятельности;
владеть:
* навыками конструкторской деятельности; осуществлять руководство школьными проектами в процессе прохождения практики и дальнейшей профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Количество зачетных единиц  3
Общая трудоёмкость курса  108 ч.
Аудиторные  48 ч.
СРС  60 ч.
Распределение по семестрам  5 сем.
Форма отчётности  зачёт.
Место отчётности  5 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
Основы проектирования механизмов, стадии разработки. Подбирать справочную литературу, стандарты, а также прототипы конструкций при проектировании. Учитывать при конструировании требования прочности, надежности, технологичности, экономичности, стандартизации и унификации, охраны труда, промышленной эстетики. Выбирать наиболее подходящие материалы для деталей машин и рационально их использовать. Выполнять расчеты типовых деталей и узлов машин, пользуясь справочной литературой и стандартами. Оформлять графическую и текстовую конструкторскую документацию в полном соответствии с требованиями ЕСКД.
6. Разработчики:
Санинский В.А., д.т.н., профессор кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Попов К. В., старший преподаватель кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б.3.В.5. МОДУЛЬ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
Б3.В.5.1 "ОСНОВЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ"
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование у будущих учителей технологии и руководителей кружков и объединений в системе дополнительного образования, технической и технологической грамотности, знаний и умений необходимых для организации учебно-воспитательной работы в образовательных учреждениях на современном техническом уровне.
Задачи дисциплины: дать общие представления о
- структуре и свойствах металлических и неметаллических материалах;
- способах воздействия на материалы с целью изменения их свойств;
- теоретических основах термической и других видах обработки металлических материалов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Основы материаловедения" относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины "Основы материаловедения" студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов "Химия", "Физика" на предыдущем уровне образования ; "История науки и техники", освоенная в первом семестре.
Является основой для освоения дисциплин: "Перспективные материалы и технологии", "Практикумы по обработке металлов", "Технология конструкционных материалов". 3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5)
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
* основы строения металлических и неметаллических материалов;
* общие положения теории термической и химико-термической обработки;
* классификацию и маркировку наиболее употребляемых в настоящее время в технике конструкционных и инструментальных материалов, специальных сплавов, сплавов на основе цветных металлов.
* сплавов.
* предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной, старшей, в том числе и профильной школе;
* содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных категорий населения;
* технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека;
уметь:
* определять некоторые важнейшие свойства материалов экспериментально, а также пользуясь справочной литературой;
* выполнять операции основных видов термической обработки изделий из металлов и сплавов
* решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.
Общая трудоемкость курса в часах - 72: аудиторных часов 36; СРС 36. Дисциплина изучается во 2 семестре. Форма отчетности: зачет. Место отчетности: 2 семестр.
5. Краткое содержание дисциплины
Основные понятия о материалах, их строении, свойствах, термической обработке и областях применения. Основные свойства материалов. Строение металлических материалов. Диаграммы состояния сплавов. Диаграмма железо-углерод. Основные параметры и виды термической обработки металлов и сплавов. Углеродистые и легированные стали. Серые и белые чугуны. Цветные металлы и сплавы. Строение и свойства неметаллических материалов
6. Разработчик:
Воеводин Л.Б., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты:
Бубнов Н.А.., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Кисляков В.В., к.п.н., доцент, кафедра ОТД, ВГПУ.
Б.3.В.5.2. "ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУКЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ"
1. Цель дисциплины "Технология конструкционных материалов":
Цель заключается в получении студентами знаний о классификации современных конструкционных материалов, их физико-механических и технологических свойств, об их применении на современном производстве.
Задачи: дать общее представление
- о способах производства конструкционных материалов, - технологиях управления свойствами конструкционных материалов, - способах получения конкретных изделий из конструкционных материалов.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к профессиональному циклу дисциплин вариативной их части (Б.3.В.5.2).
Дисциплина "Технология обработки конструкционных материалов" изучается в 3 семестре и является пропедевтической по отношению к модулям "Машиноведения", "Основы производства" и большинству дисциплин этих модулей. При изучении таких дисциплин как "Перспективные материалы и технологии", "Технологии современного производства", "Детали машин" и "Основы конструирования", указанных модулей, активно используются знания, полученные при изучении дисциплины "Технология обработки конструкционных материалов". 3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3); - способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
* образовательные программы и учебники по материаловедению, современным конструкционным материалам, их физико-механическим и технологическим свойствам, применению на производстве;
* теоретические основы получения, обработки и использования современных конструкционных материалов;
* соответствующее оборудование для получения, обработки материалов и изменения их конструкционных свойств.
уметь:
* применять полученные теоретические знания на практике о способах получения, обработке и изменению свойств конструкционных материалов;
* работать на практике со специальным технологическим оборудованием по определению и изменению свойств конструкционных материалов;
* различать различные конструкционные материалы и описывать их свойства.
владеть:
- опытом описания и объяснения основных способов получения конструкционных материалов, технологий управления свойствами различных материалов, способов изготовления различных изделий из конструкционных материалов;
- навыками использования профессиональной терминологии при описании определенных технологических процессов современного производства по получению, обработке конструкционных материалов и изготовлению из них изделий.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы:
Общая трудоемкость курса составляет 72 ч, аудиторных часов - 36 (18 ч. лекции, 18 ч лабораторные занятия), СРС - 36, изучается в 3 семестре, форма отчетности - зачет в 3 семестре.
5.Краткое содержание дисциплины:
Раздел 1. Способы получения конструкционных материалов.
Свойства металлов и сплавов, применяемых в машиностроении.
Производство черных металлов (чугуны и стали).
Производство цветных металлов (медь, алюминий, магний, титан).
Основы литейного производства.
Основы сварочного производства.
Раздел 2. Технологии управления свойствами конструкционных материалов.
Нанесение покрытий на материалы.
Электрофизические и электрохимические методы обработки.
Способы упрочнения конструкционных материалов
Раздел 3. Способы изготовления изделий из конструкционных материалов.
Механическая обработка заготовок деталей машин.
Производство деталей из металлических порошков.
Производство машиностроительных деталей из неметаллических материалов.
6. Разработчик:
Кисляков В.В., к. п. н., доцент кафедры общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты:
Бубнов Н.А.., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Кисляков В.В., к.п.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Б3.В.5.3 "ПЕРСПЕКТИВНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ТЕХНОЛОГИИ"
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является развитие широкого кругозора в области использования современных материалов и технологий, формирование знаний и умений, необходимых для преподавания в общеобразовательной предметной области "Технология, а также получение более глубоких знаний о современном материаловедении и технологии материалов.
Задачи дисциплины: дать общие представления о
- современных материалах используемых в различных отраслях техники;
- технологических процессах получения современных материалов;
-структуре и свойствах современных материалов;
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Перспективные материалы и технологии" относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Дисциплина "Перспективные материалы и технологии" является пропедевтической по отношению к дисциплинам "Основы материаловедения" "Технология конструкционных материалов", "Практикум по обработке металлов". Является основой для освоения дисциплин: "Детали машин", "Технология современного производства", "Техническое творчество". 3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3); В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- безотходные и материалосберегающие технологии и их перспективность;
- специальные виды литья, улучшающие качество изделий и условия литейного производства;
- электрофизические, электрохимические и электроэрозионные методы обработки;
- современные способы сварки с использованием плазмы, электронного луча, лазера, ультразвука и т.п.;
- основы порошковой металлургии, порошковые материалы и их назначение;
- высокочистые и композиционные материалы, области их применения;
- древесные материалы, свойства, способы обработки, защиты и отделки древесины;
- различные группы неметаллических материалов: пластмассы, резинотехнические изделия, лакокрасочные и клеящие материалы; их получение, свойства и технологии обработки;
- способы защиты от коррозии.
уметь:
- выбрать конструкционный материал при проведении занятий по технологии в школе в зависимости от темы урока;
- определять некоторые свойства современных материалов с использованием простейших методов исследования и справочной литературы;
- организовать информацию о достижении науки и техники в области новых технологий и материалов;
- осуществлять профориентационную работу среди учащихся по сознательному выбору будущей специальности на основе знаний о перспективных материалах и технологий.
- решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы:
Общая трудоемкость курса составляет 144 ч, аудиторных часов - 54, СРС - 36, изучается в 4 семестре, форма отчетности - экзамен в 4 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
Безотходные материалосберегающие технологии. Современные металлические материалы и технология получения изделий из них. Современные неметаллические материалы и технология получения изделий из них. Электрофизические и электрохимические методы обработки (ЭФЭХ). Коррозия и защита от нее.
6. Разработчик:
Воеводин Л.Б.., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты:
Бубнов Н.А.., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Кисляков В.В., к.п.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Б3.В.5.4 "ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является овладение студентами знаниями и умениями, позволявшими при конструировании изделий обоснованно выбирать его форму и материалы, учитывая при этом требования технологичности, а также влияние методов получения и обработки заготовок на качество деталей и изделия в целом.
Задачи дисциплины заключаются в формировании у студентов системного представления об основах и технологических особенностях процессов обработки конструкционных материалов, принципах устройства типового оборудования, приспособлений и инструментов, технико-экономических и экологических характеристиках технологических процессов и оборудования, а также областях их применения.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Технология обработки материалов" относится к профессиональному циклу Б3 модулю "Материаловедение" и является обязательной к изучению.
Дисциплина "Технология обработки материалов" базируется на знаниях, умениях и навыках приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "Математика", "Физика", "Стандартизация, метрология и технические измерения", "Основы материаловедения", "Технология конструкционных материалов", "Безопасность жизнедеятельности", "Охрана труда".
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Технология обработки материалов" является основой для следующих дисциплин: "Детали машин" и "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка".
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
* владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и её использования в профессиональной деятельности (СК-2);
* способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
* способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
* основные технологические и специальные понятия;
* основы технологического преобразования материалов, энергии и информации при производстве изделий;
* сущность современных технологических методов формообразования и обработки заготовок из металлических и неметаллических материалов для изготовления деталей заданной формы и качества;
* принципы устройства и основы конструкций основных технологических систем, средств механизации и автоматизации;
* основные технологические машины, приспособления и инструменты;
* области и возможности применения компьютерной и процессорной техники как средств управления машинами и технологическими процессами;
* техническую и технологическую документацию, правила работы с ней;
* критерии выбора заготовок, инструментов, приспособлений, режимов обработки материалов, средств контроля качества их обработки;
* организацию и планирование рабочего места, условия обеспечения безопасности труда;
* социальные и экологические последствия применения технологий, использование вторичного сырья и отходов производства;
уметь:
* использовать на практике возможности и преимущества стандартизации и сертификации для повышения качества и конкурентоспособности производимой продукции;
* правильно выбирать материал и технологии его обработки для получения служебных свойств, обеспечивающих высокую надежность и долговечность изделия;
* выполнять основные технологические операции в соответствии с видом обрабатываемого материала и контролировать качество их выполнения;
* безопасно применять основные технологические машины, приспособления и инструменты;
* читать и выполнять технические чертежи и технологические карты;
* рационально организовывать и планировать свою работу;
* обеспечивать безопасность работающего персонала, технологических процессов и отдельных видов оборудования;
* использовать технико-технологические знания в нестандартных ситуациях;
владеть:
* навыками формулирования и решения задач обеспечения в процессе производства требуемого качества изделия, уменьшения её себестоимости и повышения производительности труда;
* технологиями рациональной обработки современных конструкционных материалов;
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц  4
Общая трудоёмкость курса  144 ч.
Аудиторные  54 ч.
СРС  36 ч.
Распределение по семестрам  4 сем.
Форма отчётности  экзамен; курсовая работа
Место отчётности  4 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
* Основы размерной обработки заготовок (Формирование свойств материала и размерных связей в процессе изготовления деталей машин; Основы механической обработки резанием; Физические основы резания материалов; Физико-химические методы обработки материалов; Металлорежущие станки; Оборудование лесопильных и деревообрабатывающих производств);
* Методы обработки основных поверхностей деталей машин (Технологии обработки наружных и внутренних поверхностей тел вращения; Технологии обработки плоских поверхностей деталей машин; Технологии обработки сложных поверхностей деталей машин);
* Основы проектирования технологических процессов (Основные положения и понятия в технологии машиностроения; Технологичность конструкции изделия; Разработка технологических процессов изготовления изделий);
* Технология сборки машин;
* Основы обеспечения безопасности персонала и технических систем.
6. Разработчик:
Колышев О.Ю., старший преподаватель кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б.3.В.6. "МОДУЛЬ "ОСНОВЫ ПРОИЗВОДСТВА"
Б3.В.6.1 "ОХРАНА ТРУДА"
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины состоит в том, чтобы в обобщённом виде студентам необходимые знания по вопросам охраны труда на производстве, в учебном процессе и использовать их в своей производственной, учебной или преподавательской деятельности.
Задачи дисциплины:
* Изучение правовых и организационных основ охраны труда;
* Изучение основ производственной санитарии на предприятиях и в организациях образования;
* Изучение основ технической безопасности на предприятиях и в организациях образования;
* Изучение основ пожарной безопасности на предприятиях и в организациях образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Охрана труда" относится к профессиональному циклу Б3, модулю "Основы производства" и является обязательной к изучению.
Дисциплина "Охрана труда" базируется на знаниях и умениях, приобретенных студентами в ходе изучения дисциплины "Математика", "Физика", "Безопасность жизнедеятельности", "Стандартизация, метрология и технические измерения".
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Охрана труда" является основой для следующих дисциплин: "Практикум по обработке металлов", "Практикум по обработке древесины", "Технология обработки материалов", "Учебно-технологическая практика".
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
* готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
* готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
* способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
* Правовые основы охраны труда;
* Основы производственной санитарии;
* Основы технической безопасности;
* Основы пожарной безопасности.
уметь:
* Совершенствовать административно-правовую деятельность предприятия или образовательного учреждения по вопросам охраны труда;
* Проводить паспортизацию и аттестацию учебных и рабочих мест и помещений по условиям труда;
* Разрабатывать и реализовывать перспективные и текущие планы мероприятий по охране труда на предприятии и в учебном заведении;
* Проводить профилактические мероприятия по предупреждению пожаров.
владеть:
* Навыками по анализу и оценке условий и безопасности труда на основе практического использования контрольно-измерительной аппаратуры;
* Навыками по составлению инструкций по охране труда при обслуживании и эксплуатации машин, механизмов, приспособлений, установок и другого технологического оборудования производственного и учебного назначения;
* Навыками по проведению инструктирования и обучения работающих и учащихся безопасности труда;
* Навыками проведения внешкольных и внеклассных мероприятий.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Количество зачетных единиц  3
Общая трудоёмкость курса  72 ч.
Аудиторные  36 ч.
СРС  36 ч.
Распределение по семестрам  2 сем.
Форма отчётности  зачёт.
Место отчётности  2 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
* Правовые и организационные основы охраны труда;
* Основы производственной санитарии;
* Основы технической безопасности;
* Основы пожарной безопасности.
6. Разработчик:
Мосаковский И.В., к.т.н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперты:
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Семерня А.П., к.т.н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3.В.6.2 "ЭЛЕКТРОТЕХНИКА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Цель: формирование систематизированных знаний и практических навыков в области электротехники.
Задачи:
1. Изучение электрических цепей, электротехнических устройств.
2. Экспериментальное исследование электрических явлений, электроустановок.
3.Изучение основ электробезопасности.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Профессиональный цикл, Б3.В
Изучение данного курса опирается на освоенные дисциплины: физика.
Формируемые в курсе компетенции необходимы для освоения следующих предусмотренных учебным планом курсов: Радиотехника, Технологии современного производства, Техническое творчество, Структура современного производства, Механизация и автоматизация агропромышленного производства.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной деятельности (СК-12),
В результате изучения студент должен
знать:
- законы, лежащие в основе электротехники,
- физические явления, протекающие в электрических цепях,
- устройства и принцип действия электроизмерительных приборов, трансформаторов, электрических машин, бытовых электроприборов,
-.структуру и режимы работы электрического привода,
- основы электробезопасности.
уметь:
- объяснить устройство и принцип действия электротехнических устройств,
- грамотно пользоваться электроизмерительными приборами,
- применять электрическое оборудование в учебном и простых технологических процессах,
- производить расчет, выбор электродвигателя электрического привода,
- выполнять экспериментальное определение параметров и исследование характеристик электротехнических устройств,
- обеспечивать электробезопасность в учебном процессе,
- оказывать первую медицинскую помощь в аварийных ситуациях: при пожаре, при поражении человека электрическим током,
- ориентироваться в современных тенденциях развития электротехники.
владеть:
- навыками работы с электротехническим оборудованием,
- навыками выполнения измерений параметров и исследования характеристик электротехнических устройств;
- навыками мелкого ремонта электрооборудования,
- приемами безопасной работы с электрооборудованием, обеспечивающими охрану жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе,
- навыками обработки результатов измерений.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц - 3,
общая трудоёмкость курса (в часах) - 108; аудиторных - 54; СРС - 54;
лекций - 18, лабораторных работ - 36,
семестр - 4, форма отчётности - экзамен.
5. Краткое содержание дисциплины
Линейные и нелинейные электрические цепи. Трехфазные цепи. Трансформаторы. Выпрямители. Измерительные приборы. Электрические машины. Электропривод. Основы электробезопасности.
6. Разработчик:
Коробов В.Е., кандидат физико-математических наук, профессор кафедра теоретической физики ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"
Эксперт:
Глазов С.Ю., кандидат физико-математических наук, доцент кафедры общей физики ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Б3.В.6.3 "РАДИОТЕХНИКА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины В настоящее время устройства радиотехники используются во всех сферах человеческой деятельности: научной, учебной, производственной, бытовой и других (электронные генераторы, усилители, радиоизмерительные приборы, системы диагностики, компьютеры и т.д.). Для их полноценного использования необходимо понимание происходящих в них физических процессов, обеспечивающих функционирование этих устройств. Это особенно актуально для бакалавров направления подготовки 050100 "Педагогическое образование" профиля "Технология", поскольку практически все современные технологии применяют оборудование с электронными системами управления, и максимальная эффективность его использования, часто не возможна без знания происходящих в оборудовании процессов, грамотных выбора и установки соответствующих режимов.
Основным видом профессиональной деятельности бакалавров направления подготовки "Педагогическое образование" служит педагогическая деятельность. Для ее осуществления бакалавр должен владеть готовностью понятного изложения принципов действия оборудования, изучаемого в процессе реализации учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.
Цель и основные задачи освоения дисциплины состоят в формировании у бакалавров знаний, умений, навыков и готовности к грамотной повседневной работе с современным оборудованием, позволяющих им полноценно проявить личностные качества для своей успешной профессиональной деятельности. При изучении курса рассматривается материал, позволяющий бакалавру понять устройство, принцип действия современного оборудования, оснащенного радиоэлектронными устройствами, грамотному его использованию, обеспечению постоянной высокоэффективной работы, а также доступному изложению принципов действия такого оборудования. Умения и навыки этого вырабатываются на лабораторных занятиях. В результате бакалавр будет готов к своей успешной педагогической и культурно-просветительной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Профессиональный цикл. Вариативная часть.
Изучение данного курса опирается на освоение дисциплин "Физика", "Математика" и "Электротехника". Формируемые в курсе "Радиотехника" компетенции необходимы для полноценного освоения следующих предусмотренных учебным планом курсов (приводятся в порядке перечисления в учебном плане): Информационные технологии в образовании, Организация современного производства, Основы творческо-конструкторской деятельности, Технологии современного производства, Профориентационная работа в старших классах, Техническое творчество, Диагностика состояния сельскохозяйственных машин и агрегатов, Автотранспортные средства, Современные технологии обучения, Механизация и автоматизация агропромышленного производства.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); - способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки (СК-10);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11);
В результате изучения студент должен
знать: - основные принципы и понятия, применяемые в радиоэлектронике; - основные явления и процессы, используемые при построении радиоэлектронных частей современного оборудования;
- принципы построения современной полупроводниковой элементной базы;
- функциональное назначение основных радиоэлектронных устройств; - возможности физической реализуемости различных радиоэлектронных устройств;
- принципы передачи и приема сигналов в информационных (в том числе диагностических) системах.
уметь:
- обеспечить работоспособность радиоэлектронной части оборудования;
- ориентироваться в современных тенденциях развития радиоэлектроники и ее применения в технике и технологиях;
- организовать безопасные условия труда при эксплуатации и обслуживании учебного технологического, а также современного радиоэлектронного оборудования, что позволит разработать и реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях, культурно-просветительские программы для различных категорий населения (использующие это оборудование, в том числе с применением современных информационно-коммуникационных технологий), и профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности; - контролировать основные режимы радиоэлектронного оборудования, используемого в процессе учебной и технологической деятельности;
- объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технических систем.
владеть:
- готовностью пояснения в доступной форме принципов действия радиоэлектронной части оборудования при реализации учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;
- способностью восприятия информации о радиоэлектронном оборудовании, используемом в профессиональной деятельности бакалавра;
- использованием знаний для организации и проведения экспериментального исследования с применением современного радиоэлектронного оборудования;
- приемами безопасной работы с электронным оборудованием, обеспечивающими охрану жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности, формирующими осознание ответственности бакалавра за результаты его профессиональной деятельности;
- приемами работы с оборудованием при изготовлении несложных объектов труда и в технологиях художественной отделки. 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц - 3; общая трудоёмкость курса в часах - 108; аудиторных часов - 48 (лекций - 16 часов, лабораторных работ - 32 часа); СРС - 60; распределение по семестрам - 5 семестр; форма и место отчётности - зачет, 5 семестр.
5. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Принципы построения современной полупроводниковой элементной базы
Полупроводниковый диод, биполярный транзистор: принципы работы, основные схемы включения. Полевые транзисторы с р-n переходом и с изолированным затвором. Цепи смещения и стабилизации рабочей точки электронных приборов. Раздел 2. Функциональное назначение линейных цепей и электронных усилителей. Линейные и нелинейные электрические цепи. Избирательные четырехполюсники. Основные характеристики и схемотехнические варианты.
Назначение и классификация электронных усилителей. Основные характеристики и параметры. Резисторный усилительный каскад. Обратная связь в усилителях. Виды обратных связей. Влияние связи на основные характеристики усилителей и схемотехнические варианты введения обратных связей. Усилители мощности электрических колебаний. Основные режимы работы усилителей. КПД усилителей при гармоническом сигнале. Раздел 3. Электронные автогенераторы
Структурная схема электронного генератора, условия самовозбуждения. Генераторы гармонических колебаний, мультивибраторы, генераторы линейно-изменяющегося напряжения - принцип работы, основные параметры формируемого колебания. Раздел 4. Принципы передачи и приема сигналов в информационных системах
Структурная схема канала связи. Виды модуляции, используемые в информационных и телеметрические системах. Принципы приема и восстановления исходных сообщений. Современные радиоэлектронные средства передачи данных.
Раздел 5. Практическое моделирование простых электронных устройств
Устройства формирования цветного изображения, электронные генераторы гармонических и прямоугольных колебаний.
Раздел 6. Элементы автоматики и цифровой техники
Двоичная система счисления, основы алгебры логики. Логические элементы - основные технические устройства цифровой техники. Триггеры, регистры, простейшие устройства автоматики, реализуемые устройствами цифровой техники.
6. Разработчик(и):
Догадин Н.Б., доктор технических наук, профессор, кафедра теоретической физики ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"
Эксперт(ы): Ходыкин С.А., к.ф.-м..н., доцент кафедры теоретической физики, "ВГПУ", Коробов В.Е., к.ф.-м.н., профессор кафедры теоретической физики, "ВГПУ".
Б3.В.6.4 "ТЕХНОЛОГИИ СОВРЕМЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА" 1. Цель дисциплины Цель заключается в получения студентами знаний о методах обработки конструкционных материалов различными способами, о классификации, назначении и общих закономерностях получения и использования современных материалов и энергии в технике, о структуре и особенностях современной промышленности разных отраслей, о производственном процессе и различных технологиях современного мира.
Задачи: дать общее представление
- о способах современного производства материалов и энергии, - технологиях управления свойствами современных конструкционных материалов, - способах получения конкретных изделий на современном производстве.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина "Технологии современного производства" относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.6.3). Она включается в модуль "Современное производство" и опирается на знания, полученные при изучении таких дисциплин как "Физика" "Основы материаловедения", "История науки и техники", "Организация современного производства", "Стандартизация, сертификация и технические измерения".
Изучение дисциплины осуществляется в 7 семестре после изучения большинства таких технических дисциплин как "Перспективные материалы и технологии", "Технология обработки материалов", "Детали маши" и "Основы конструирования", что позволяет подытожить полученные ранее знания и заложить необходимую профессиональную базу для преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы образовательной области "Технология".
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- владеет основами организации производства (СК-9);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной деятельности (СК-12).
В результате изучения студент должен:
знать:
* основной терминологии и специальных терминов;
* сущность, цель и задачи различных технологий производства материальных ценностей;
* историю развития отечественных и зарубежных технологий;
* роль научных исследований в разработке некоторых технологий;
* технологические схемы получения электроэнергии, металлических и неметаллических материалов, одежды и обуви.
уметь:
* описывать и объяснять основные особенности технологий изготовления металлических, неметаллических, полимерных и композиционных материалов, электроэнергии, строительных материалов, кислот, щелочей и минеральных удобрений;
* применять полученные специальные знания при планировании и организации занятий соответствующих разделов программы образовательной области "Технология";
владеть:
* опытом описания и объяснения основных особенностей технологий изготовления разнообразных современных конструкционных материалов и электроэнергии;
* навыками использования профессиональной терминологии при описании определенных технологических процессов современного производства.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
Общая трудоемкость курса составляет 108 ч, аудиторных часов - 36 (18 ч. лекций и 18 ч практические занятия), СРС - 18, изучается в 7 семестре, форма отчетности - экзамен и контрольная работа в 7 семестре.
5.Краткое содержание дисциплины:
Раздел 1. Технологии современного производства.
Основные сведения о структуре народного хозяйства и промышленности России. Основные промышленные комплексы и технологии производства материалов, энергии, машин и аппаратов.
Краткий исторический обзор развития промышленного производства. Вклад отечественных ученых в технологию современного промышленного производства Структура современного производства в Российской Федерации. Промышленность России. Межотраслевые комплексы.
Раздел 2. Топливно-энергетический комплекс.
Основные и альтернативные способы получения энергии. Топливо. Технология производства основных видов топлива. Типы и особенности работы различных электростанций.
Производство электроэнергии на гидроэлектростанциях.
Производство электроэнергии на теплоэлектростанциях.
Производство электроэнергии на атомных и альтернативных электростанциях.
Раздел 3. Металлургический комплекс.
Руда и ее получение. Технология производства чугуна и стали.
Основные виды обработки металлов давлением.
Раздел 4. Машиностроительный комплекс.
Основные виды обработки материалов давлением.
Тяжелое, общее и среднее машиностроение.
Раздел 5. Химический комплекс.
Основные технологии производства неметаллических конструкционных материалов.
Органический синтез. Производство кислот и минеральных удобрений.
Технология производства строительных материалов, древесины.
6. Разработчик:
Кисляков В.В., к.п.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты:
Бубнов Н.А.., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Кисляков В.В., к.п.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Б.3.В.7. МОДУЛЬ ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
Б.3. В.7.1 "ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Цель дисциплины: подготовка педагогических кадров сферы образования, способных мыслить и действовать в категориях и на принципах предпринимательства, использовать присущие им инструменты и приемы для воспитания нового цивилизованного собственника, хозяина, а также формирование элементарных умений и навыков предпринимательской деятельности, необходимых для преподавания в общеобразовательной школе предметной области "Технология" раздел "Основы предпринимательства".
Задачи дисциплины:
• Рассмотрение основных понятий, терминологии и ознакомление с сущностью, целями, задачами, возможностями, назначением, основными характеристиками, ценностной и социальной значимостью предпринимательской деятельности;
• Овладение бакалаврами системой понятий ограниченности ресурсов и выбора, понятиями рынка и рыночных отношений, культуры, истории становления предпринимательства и раскрытие проблем и причин, сдерживающих развитие предпринимательства в России.
• Знакомство с условиями работы предпринимателей в рыночной экономике, их нравственными и деловыми качествами, методами ведения конкурентной борьбы.
• Овладение основными источниками и методами выработки предпринимательских идей, вариантами их проработки и отбора, бизнес - обоснованием идей, сущностью и структурой разработки бизнес-плана.
• Знакомство с организационно-правовыми и организационно-экономическими формами и видами предпринимательства, порядком создания предприятий, организационно-нормативной их базой, правовыми основами их кредитования и финансирования, условиями ведения прибыльного хозяйства. • Формирование знаний о финансовой деятельности предпринимателя и системе налогообложения, системе договорных обязательств и правовом регулировании предпринимательской деятельности.
• Ознакомление и актуализация знаний о роли и важности менеджмента в деятельности предпринимателя, организации управления фирмой, производительностью, персоналом и качеством продукции как слагаемыми предпринимательского успеха.
• 2. Место дисциплины в структуре ООП
Вариативная часть, профессионального цикла. Опирается на предыдущие курсы: "Экономика образования", "Правовая компетентность учителя", "Информационные технологии в образовании" и др. Является основой для курсов: "Теория и методика обучения технологии и предпринимательству", "Маркетинг образовательных услуг", " Маркетинг в малом бизнесе", "Экономические основы ученического производства" и др.
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
• готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
• способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
• готов к рациональному поведению на рынке товаров и услуг и планированию семейного бюджета (СК-7);
• способен к предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг (СК-8);
В результате изучения бакалавр должен:
иметь знания:
- о сущности, целях, задачах и ценностях предпринимательской деятельности;
- об истории становления предпринимательства и причинах сдерживающих предпринимательство в России;
- об условиях работы предпринимателя в рыночной экономике, его нравственных и деловых качествах;
- об основных источниках и методах выработки и проработки предпринимательских идей, о бизнес-плане, его сущности и составляющих;
- об организационно-правовых формах и видах предпринимательства, условиях прибыльного производства;
- об организационно-нормативной базе предприятий и правовых основах их кредитования и финансирования;
- о бухучете в предпринимательской деятельности;
- об организации управления фирмой, производительностью предприятия и качества продукции;
- о финансовой деятельности предпринимателя, системе налогообложения Российской Федерации;
- о системе договорных обязательств, государственном и правовом регулировании предпринимательской деятельности;
- о предпринимательской деятельности в учреждениях образования.
уметь:
- описывать и объяснять основные особенности свободного предпринимательства;
- анализировать условия работы предпринимательских фирм в условиях рынка;
- выдвигать идеи и прорабатывать их;
- оценивать прибыльность предпринимательской идеи;
- изучать конъюнктуру, определять себестоимость произведенной продукции и правильно назначать цену и вести ценовую политику;
- составлять устав, учредительный договор и деловые бумаги;
- разрабатывать бизнес-план;
- строить рекламную компанию;
- выполнять основные управленческие функции и изменять методы социального, экономического и психологического воздействия на производственные коллективы;
- составлять финансовый план фирмы и оценивать риски;
- анализировать степень воздействия разных факторов (экономических, социокультурных, окружающей среды и др.) на развитие предпринимательской деятельности предприятия. - заключать договора (контракты) и правильно выполнять их.
владеть: • Навыками формирования готовности и способности обучающихся к самостоятельной деятельности на рынке труда, рынке товаров и сервисных образовательных услуг.
• Навыками повышения качества, сокращения временных, материальных и энергетических затрат на оказание образовательных и сервисных услуг потребителям;
• Навыками осуществления преподавательской и консультативной деятельности;
• Навыками соблюдения правил социальной ответственности и этики в предпринимательской деятельности и др.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение:
количество зачетных единиц - 3 общая трудоёмкость курса в часах - 252 аудиторных часов - 96
СРС - 111
распределение по семестрам - 4, 5, 6.
форма и место отчётности - контрольная работа. - 5, зачет 4; 5, экз.-6.
5. Краткое содержание дисциплины
Раздел I. Предпринимательство как сфера человеческой деятельности. Введение в экономику свободного предпринимательства. Предпринимательство как явление и как процесс. Рынок - среда существования предпринимателей.
Раздел II. Организация предпринимательской деятельности малого предприятия (фирмы). Основные проблемы организации малого предпринимательства в России. Что такое предприятие малого бизнеса? Их классификация и цели создания.
Раздел III. Менеджмент в деятельности предпринимателя. Менеджмент-управление предприятием (организацией) в условиях рынка. Основные понятия, цели, задачи, принципы.
Раздел IV. От идеи до реализации - примеры практического осуществления предпринимательской деятельности в учреждениях образования. Выполнение предпринимательского проекта и его защита.
6. Разработчик(и): Каунов А.М., доктор технических наук, профессор кафедры ТиМТОиВ ВГПУ. Эксперт(ы): Жадаев Ю.А., к.п.н., доцент каф. теории и методики трудового обучения и воспитания, "ВГПУ". Б.3. В.7.2 "МАРКЕТИНГ В МАЛОМ БИЗНЕСЕ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Цель дисциплины: Подготовка кадров сферы образования, способных мыслить и действовать в категориях и на принципах маркетинга, использовать присущие ему инструменты и приемы для подготовки и воспитания нового цивилизованного собственника, хозяина, а также формирование элементарных умений и навыков воздействовать на рыночные факторы с помощью маркетинговых приемов в малом бизнесе, чтобы добиться максимального или оптимального результата.
Задачи дисциплины: * дать полное и всестороннее представление о маркетинге, его специфических особенностях и о маркетинговой деятельности и ее роли в малом бизнесе;
* способствовать овладению студентами основными приемами и методами маркетинговой деятельности;
* ознакомление студентов с современным подходом к теории и практике маркетинга с учетом передового и зарубежного опыта;
* достаточно полно представить материал по отдельным составным компонентам маркетинга в малом бизнесе: содержании и направлении маркетинговых исследований, организации и контроле маркетинга предприятия, ценовой политике, реализации товара, инфраструктуры продаж, маркетинговым коммуникациям.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Вариативная часть, профессионального цикла Опирается на предыдущие курсы: "Экономика образования", "Правовая компетентность учителя", "Информационные технологии в образовании" и др. Является основой для курсов: "Теория и методика обучения технологии и предпринимательству", "Маркетинг образовательных услуг", " Маркетинг в малом бизнесе", "Экономические основы ученического производства" и др.
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
• готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
• способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
• готов к рациональному поведению на рынке товаров и услуг и планированию семейного бюджета (СК-7);
• способен к предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг (СК-8).
В результате изучения бакалавр должен:
знать:
* социально-экономические основы маркетинга и маркетинговые концепции управления организацией;
* сущность, цели, задачи, функции и основные принципы маркетинга;
* окружающую (внешнюю и внутреннюю) среду маркетинга;
* систему маркетинговых исследований рынка, источники, методы и схему сбора информации;
* основные инструменты (комплекс) маркетинга: товар, цена, реклама, сбыт и персонал;
* стратегию и тактику маркетинга. Правила разработки плана маркетинга;
* товар и его жизненный цикл. Правила разработки нового товара (услуги).
* методику оценки себестоимости производства товара и его цены
* приемы и методы определения потребностей и поведения покупателей на рынке, сегментирования рынка;
* методы распространения (сбыта) и продвижения производимого продукта, сервисных услуг с использованием рекламы.
* риски и пути их снижения и страхования.
уметь:
* описывать и объяснять основные особенности маркетинга, проводить маркетинговые мини-исследования производимого продукта, услуг, потребителей;
* анализировать условия работы предпринимательских фирм в условиях рынка, изучать потребность, разрабатывать план маркетинга, отбирать и анализировать маркетинговую информацию; * изучать конъюнктуру, определять себестоимость произведенной продукции, оценивать прибыльность предпринимательской идеи; * правильно назначать цену и вести ценовую политику, выявлять каналы сбыта и товародвижения, составлять комплекс продвижения продукта, сервисных услуг на рынок с помощью рекламы;
* разрабатывать стратегию и тактику маркетинга фирмы, предприятия, оказывающего производственные и сервисные услуги, составлять типовые контракты на коммерческую деятельность. * анализировать степень воздействия разных факторов (экономических, социокультурных, окружающей среды и др.) на развитие предпринимательской деятельности предприятия. * составлять финансовый план фирмы и оценивать риски;
владеть: * Навыками формирования готовности и способности подготовки обучающихся к самостоятельной маркетинговой деятельности на рынке труда, рынке товаров и услуг.
* Навыками правильно назначать цену и вести ценовую политику, выявлять каналы сбыта и товародвижения, составлять комплекс продвижения продукта, сервисных услуг на рынок с помощью рекламы;
* повышения качества, сокращения временных, материальных и энергетических затрат на производство и оказание услуг потребителям;
* Навыками осуществления преподавательской и консультативной деятельности;
* Навыками соблюдения правил социальной ответственности и этики в маркетинговой деятельности и др.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение:
количество зачетных единиц - 2
общая трудоёмкость курса в часах 72 аудиторных часов - 32
СРС - 40
распределение по семестрам - 5.
форма и место отчётности - зачет 5.
5. Краткое содержание дисциплины
• Тема 1. Маркетинг в деятельности предпринимателя: содержание, определения, сущность, основные принципы и концепции маркетинга.
• Тема 2. Служба маркетинга. Основные инструменты (внутренние и внешние) маркетинга. Комплекс маркетинга: товар, цена, реклама, сбыт и персонал. • Тема 3. Стратегия и тактика маркетинга. Разработка плана маркетинга
• Тема 4. Товар и его жизненный цикл. Правила разработки нового товара (услуги).
• Тема 5. Оценка себестоимости производства товара и его цены
• Тема 6. Сбыт и реклама в маркетинге. Формирование спроса и методы распространения (сбыта) товара
• Тема 6. Предпринимательские риски, их оценка и страхование.
6. Разработчик(и): Каунов Александр Михайлович, доктор технических наук, профессор кафедры ТиМТОиВ ВГПУ.
Эксперт(ы): Жадаев Ю.А., к.п.н., доцент каф. теории и методики трудового обучения и воспитания, "ВГПУ".
Б3.В.7.3 "ДОМАШНЯЯ ЭКОНОМИКА"
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является вооружать студентов знаниями о домашней экономике, формировать навыки ведения домашней финансовой документации, участие в рыночных отношениях семьи, формировать экономическое мышление, культуру сознания и потребления. Задачи дисциплины: - ознакомление студентов с экономической жизнью семьи, правилами ведения домашнего хозяйства, семейным бюджетом, источниками дохода, рациональным расходованием средств;
- развитие у студентов целостность взглядов на семью, ее экономические, социальные, нравственные устои, традиции и роль в обществе, взаимосвязь семьи, общества и государства;
- подготовка студентов к жизни в условиях ограниченности ресурсов и роста потребностей, целесообразного выбора.
- формирование качества рачительного хозяина и потребителя.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Домашняя экономика" относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Опирается на предыдущие курсы: "Экономика образования", "Основы предпринимательства", "Маркетинг в малом бизнесе" и др. Является основой для курсов: "Техническая эстетика и дизайн", "Обустройство и дизайн дома" и др.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - готов к рациональному поведению на рынке товаров и услуг и планированию семейного бюджета (СК-7);
- способен к предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг (СК-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- цели и значение домашней экономики;
- общие правила ведения домашнего хозяйства;
- составляющие семейного бюджета и источники его доходной и расходной частей;
- возможности рационального использования средств и пути их увеличения;
- экономические связи семьи с рыночными структурами общества.
уметь:
- анализировать семейный бюджет;
- определять прожиточный минимум семьи и расходы на студента;
- правильно анализировать рекламу потребительских товаров;
- осуществлять самоанализ своей семейной экономической деятельности.
владеть:
- приемами анализировать семейный бюджет, определять прожиточный минимум семьи и расходы на студента;
- самоанализом своей семейной экономической деятельности.
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость курса (час) - 72. Количество аудиторных часов - 36. Самостоятельная работа студентов - 36 ч. Распределение по семестрам - 7 семестр. Форма и место отчётности - зачет в 7 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
Семя и бизнес, бюджет семьи, доходная и расходная части семейного бюджета, совокупный доход семьи и его потребление, расходы на питание, материальные потребности семьи, рациональные вещевые потребности, ресурсы семьи, рациональное использование ресурсов семьи, интерьер и рациональная организация жилища, производство товаров и услуг в условиях семьи, маркетинг в домашней экономике, менеджмент в домашней экономике, семейные технологии.
6. Разработчик: Нагапетян Г.С., старший преподаватель, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты:
Воеводин Л.Б., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Кисляков В.В., к.п.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Б.3.В.8 МОДУЛЬ "ТЕХНОЛОГИИ ДОМОВЕДЕНИЯ"
Б3.В.8.1 "РЕМОНТ И ЭКСПЛУАТАЦИЯ ДОМА"
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью дисциплины является формирование у студентов основ теоретических знаний и практических умений в области ремонта, строительных, отделочных и других работ в современном жилом доме усадебного типа.
Задачи дисциплины:
- раскрыть понятийно-категориальный аппарат ремонта и эксплуатации дома;
- обеспечить владение системой методов ремонта и эксплуатации дома;
- научить выполнять мини-проекты объектов с применением основ ремонта и эксплуатации дома;
- сформировать практические навыки творческой деятельности, способствующих выполнение проектно - конструкторских и технологических разработок.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИН ВЫ СТРУКТУРЕ ОПП
"Ремонт и эксплуатация дома" относится к дисциплинам профессионального цикла. Модуль "Технологии домоведения" опирается на основу дисциплин: "Основы материаловедения"; "Графика", "Основы творческо-конструкторской деятельности".
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
- готов к выполнению элементов ремонтно-отделочных работ в доме и имеет представление о современных инженерных коммуникациях (СК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- типы современных жилых домов;
- назначение и устройство основных частей домов;
- виды внутренних планировок помещений;
- современные конструкционные материалы;
- назначение инструментов для обработки материалов;
- назначение инженерных коммуникаций.
Уметь:
- определять техническое состояние элементов жилья;
- осуществлять косметический и капитальный ремонт;
- пользоваться современными инструментами и материалами;
- осуществлять работы по ремонту или замене коммуникационного оборудования.
Владеть:
- организационными основами эксплуатационной и ремонтной деятельности;
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами профессиональной культуры педагога;
- приемами использования современной оргтехники при планировании работ по ремонту и эксплуатации дома.
4. ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ И ЕЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ:
Зачетных единиц - 4; общая трудоемкость курса в часах 144; аудиторных часов - 54; СРС - 27; изучается в 7 семестре; форма отчетности - экзамен в 7 семестре.
5. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
В структуре изучаемой дисциплины выделяются следующие основные темы:
- типы современных жилых домов;
- планировка помещений;
- эксплуатация помещения по назначению;
- виды ремонтов помещений;
- отопление, канализация, водоснабжение;
- использование современных материалов для ремонта.
6. Разработчик: Тулинцев С.Ю., старший преподаватель кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания "ВГПУ".
Эксперт: Жадаев Ю.А., к.п.н, доц. кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания "ВГПУ".
Б3.В.8.2 "ОБУСТРОЙСТВО И ДИЗАЙН ДОМА"
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью дисциплины является формирование у студентов основ теоретических знаний и практических умений в области объемно-планировочного обустройства и современного оформления жилья и бытовых помещений современного дома усадебного типа. Задачи дисциплины:
- раскрыть понятийно-категориальный аппарат обустройства и дизайна дома;
- обеспечить владение системой методов обустройства и дизайна дома;
- научить выполнять мини-проекты объектов с применением основ обустройства и дизайна дома;
- сформировать практические навыки творческой деятельности, способствующих выполнение проектно - конструкторских и технологических разработок.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИН ВЫ СТРУКТУРЕ ОПП
"Обустройство и дизайн дома" относится к дисциплинам профессионального цикла. Модуль "Технологии домоведения" опирается на основу дисциплин: "Ремонт и эксплуатация дома", "Основы материаловедения"; "Графика", "Основы творческо-конструкторской деятельности".
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
- готов к выполнению элементов ремонтно-отделочных работ в доме и имеет представление о современных инженерных коммуникациях (СК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- принципы объемно-планировочных решений дома;
- назначение внутренних помещений;
- основное содержание помещений;
- правила набора цветовой гаммы помещений;
- основные архитектурно-художественные закономерности дизайна дома;
уметь:
- подбирать необходимые материалы и оборудование для обустройства помещений (жилых и бытового назначения);
- осуществлять работы, связанные с реконструкцией домашних помещений;
- осуществлять работы по ремонту или замене коммуникационного оборудования дома;
- пользоваться современными отделочными материалами;
владеть:
- способами планирования работ, связанных с обустройством и дизайном современного дома;
- приемами использования современной оргтехники при планировании работ по обустройству и дизайну дома.
4. ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ И ЕЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ:
Зачетных единиц - 3; общая трудоемкость курса в часах 108; аудиторных часов - 40; СРС - 14; изучается в 8 семестре; форма отчетности - экзамен в 8 семестре.
5. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
В структуре изучаемой дисциплины выделяются следующие основные темы:
- объемно-планировочное решение усадебного дома;
- назначение и типы внутренних помещений;
- коммуникации в современном доме;
- архитектурно-художественные закономерности дизайна дома;
- эргономические основы в дизайне.
6. Разработчик: Тулинцев С.Ю., старший преподаватель кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания "ВГПУ".
Эксперт: Жадаев Ю.А., к.п.н, доц. кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания "ВГПУ".
Б.3.В.9 МОДУЛЬ "ПРАКТИКУМЫ ПО ОБРАБОТКЕ МАТЕРИАЛОВ"
Б3.В.9.1 "ПРАКТИКУМ ПО ОБРАБОТКЕ МЕТАЛЛОВ"
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины технологического практикума является формирование у студентов теоретических знаний и практических умений, необходимых для организации трудового и профессионального обучения и воспитания учащихся школ и других средних специальных учебных заведений.
технологический практикум обеспечивает научную, логическую и методическую связь с курсами физики, материаловедения, технологии конструкционных материалов и деталей машин. Задачи дисциплины: дать общие представления о
- основных типах, названиях и назначении слесарных инструментов;
- способах разметки и наметки поверхностей;
-основных способах обработки металлических материалов: рубка, опиливание, формирование отверстий, гибка, правка, нарезание резьбы;
- способы соединения отдельных деталей;
- правила техники безопасности при ручной обработке металлов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Практикум по обработке металлов" относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Опирается на предыдущие курсы: "Начертательная геометрия", "Основы материаловедения", "Графика" и др. Является основой для курсов: "Машиностроительное черчение", "Техническое творчество", "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка" и др.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
-способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
-способен осуществлять контроль процесса и результатов технологической деятельности (СК-5)
-владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки (СК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
* названия и назначение слесарных инструментов;
* способы разметки и наметки поверхностей;
* способы рубки металлических поверхностей, опиливания , формирования отверстий, нарезания резьб ,гибки, правки, методы отделки поверхностей изделий
* правила техники безопасности и охраны труда при проведении слесарных работ;
уметь:
- выбирать наиболее радикальный способ изготовления простых деталей и заготовок к ним;
- пользоваться слесарным инструментом;
- выполнять простейшие слесарные операции: рубку, опиливание, сверление отверстий, гибку, нарезание резьбы;- правильно рассчитывать и назначать режимы обработки металлов;
* решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Зачетных единиц - 3; общая трудоемкость курса в часах 108; аудиторных часов - 54; СРС - 54; изучается в 3 семестре; форма отчетности - зачет в 3 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
Разметка плоских поверхностей. Понятие о разметке. Рубка металла. Правка металла. Разрезание металла. Опиливание металла. Сверление. Нарезание резьбы. Распиливание и припасовка. Зенкерование. Клепка. Отделка поверхностей. Составление технологического процесса обработки и изготовления деталей.
Разработчик: Воеводин Л.Б Н.А., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты: Бубнов Н..А., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Кисляков В.В., к.п.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Б.3.В.9.2. "ПРАКТИКУМ ПО ОБРАБОТКЕ ДРЕВЕСИНЫ"
1. Цель дисциплины :
Цель - формирование у студентов знаний, умений и навыков для обучения школьников приемам работы с ручными инструментами, станками и технологическим оборудованием с различными древесными материалами на базе школьных мастерских.
Задачи курса:
а) обучение студентов наиболее эффективному использованию современных орудий труда;
б) обучение студентов выбору технически и экономически целесообразных способов изготовления деталей и изделий в целом;
в) ознакомление студентов с основами научной организации труда при обработке древесины;
г) иллюстрация методов обучения основным операциям ручной и механической обработки древесины, подготовка к изучению методики трудового обучения, изучению трудового обучения, изучению дидактического и политехнического образования.
д) подготовка студентов к самостоятельному ведению трудового обучения в общеобразовательной школе и руководству школьными кружками и внеклассными занятиями по ручной обработке древесины.
е) развитие творческих способностей студентов, воспитание общей трудовой культуры и бережного отношения к объектам труда.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Она является пропедевтической по отношению к дисциплинам "Основы творческо-конструкторской деятельности", "Ремонт и эксплуатация дома", "Обустройство и дизайн дома".
При ее изучении активно используются знания, полученные при изучении модулей "Графика", "Основы производства" и "Материаловедение", дисциплин "Физика", "Охрана труда", "Стандартизация, метрология и технические измерения".
Изучение дисциплины осуществляется в 4 семестре и закладывает необходимую содержательную базу для преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы образовательной области "Технология", организации общественно-полезного труда и проектной деятельности школьников.
3. Требования к результатам освоения модуля:
Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих компетенций:
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки (СК-10);
В результате изучения студент должен:
знать:
* породы древесины, применяемые в столярных работах;
* строение дерева, его физические и механические свойства, пороки и болезни древесины;
* иметь основные понятия о сушке и хранении пиломатериалов;
* сортаменты применяемых лесных материалов в столярных работах;
* образовательные программы и учебники по практикуму по обработке материалов; * основные виды ручных инструментов, станков и технологического оборудования, применяемого в учебном процессе;
уметь:
* выбирать материал с учетом эксплуатационных условий и в соответствии с заданным сортом, влажностью, размерами;
* применять сведения о свойствах и назначении клеев, материалов для шлифовки и заполнения пор, лаков, политуры, металлических креплений и фурнитуры, которые применяются в столярно-мебельном производстве помимо основного материала - древесины в практической деятельности;
* осуществлять декоративное оформление готовых изделий, мебели - резьбой по дереву, маркетри и т.д.;
* применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
* работать на основных видах ручных инструментов, станков и технологического оборудования, применяемого в учебном процессе;
* уметь выполнять основные виды работ по обслуживанию учебного оборудования школьных мастерских;
* организовать практическую работу учащихся в школьных мастерских;
* проводить практическую работу со школьниками в области декоративно-прикладного творчества.
владеть:
* актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам дисциплины "Практикум по обработке древесины";
* навыками использования профессиональной терминологии при описании определенных технологических процессов обработки древесины.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
Общая трудоемкость курса составляет 108 ч, аудиторных часов - 54, СРС - 54, изучается в 4 семестре, форма отчетности - зачет в 4 семестре.
5.Краткое содержание дисциплины:
Раздел 1. Особенности обработки древесины.
1.1. Вводное занятие. Техника безопасности. Организация рабочего места;
1.2. Пиление древесины. Инструмент для пиления. Правила и техника пиления. Геометрия режущего инструмента;
1.3. Заточка и разводка ручных пил. Инструмент и правила заточки и разводки. Влияние заточки и разводки на эффективность пиления. Заточка пил под продольное и поперечное пиление;
1.4. Строгание древесины. Инструмент для строгания. Особенности работы с различным строгальным инструментом;
1.5. Долбление и резание древесины. Инструмент, приемы, техника безопасности при долблении и резании;
1.6. Сверление древесины. Инструмент и оборудование для сверления. Техника безопасности.
Раздел 2. Особенности соединения древесины.
2.1. Соединение деталей на гвоздях и шурупах. Современные материалы и способы соединения;
2.2. Угловые ящичные соединения. Разнообразие видов. Прочностные характеристики различных соединений;
2.3. Шиповые соединения 3-х деталей под прямым углом. Изготовления ящика.
Раздел 3. Особенности отделки изделий из древесины.
3.1. Краски, лаки, морилки, политуры и прочие материалы для декоративной отделки древесины;
3.2. Техники декоративного оформления изделий из древесины.
Раздел 4. Механическая обработка древесины.
4.1. Деревообрабатывающие станки. Назначение станков и их устройство, разновидности, техника безопасности при работе. Правильные приемы работы с режущим инструментом.
4.2. Токарный станок ТСД-120 М. Правила техники безопасности. Особенности работы. Варианты изготавливаемых изделий. Работа на станке.
6. Разработчик: Кисляков В.В., к.п.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин ВГПУ.
Эксперты: Бубнов Н..А., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Б.3.В.9.3 "ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКО-КОНСТРУКТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины. Целью дисциплины является формирование у студентов основ теоретических знаний и практических умений в области проектно - конструкторской и художественно - конструкторской деятельности и организации технического и художественного творчества учащихся образовательных учреждений. Задачи дисциплины:
- раскрыть понятийно-категориальный аппарат основ творческо-конструкторской деятельности;
- обеспечить владение системой методов творческо-конструкторской деятельности;
- научить выполнять мини-проекты объектов с применением основ творческо-конструкторской деятельности;
- сформировать практические навыки творческой деятельности, способствующих выполнение проектно - конструкторских и технологических разработок.
2. Место дисциплины в структуре ООП. "Основы творческо-конструкторской деятельности" относятся к дисциплинам профессионального цикла. Модуль "Практикум по обработке материалов". Опирается на основу дисциплин "Детали машин", "Графика", "Технология конструкционных материалов".
3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и её использование в профессиональной деятельности (СК-2);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учётом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
- владеет приёмами изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки (СК-10);
- готов к углублённому освоению общетехнических дисциплин и проектной деятельности (СК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- теоретические основы инженерного и художественного конструирования;
- теоретические основы решения изобретательских задач;
- закономерные принципы формирования объектов дизайна;
- анализ и оценку потребительских качеств предметов и межпредметных связей;
- принципы и методы моделирования и конструирования;
- методы и организационные формы обучения творческо-конструкторской деятельности.
уметь:
- осуществлять конструкторскую и технологическую разработку технических объектов (или их моделей) несложных промышленных изделий;
- проводить учебные занятия по техническому и художественному творчеству в общеобразовательных учреждениях;
- анализировать проектную документацию, выбирать методы и приёмы решения технических и дизайнерских задач;
- выполнять мини - проекты объектов малой степени сложности и решать простейшие изобретательские задачи;
- изготавливать модели и макеты объектов технического и декоративно - прикладного назначения.
владеть:
- основами организации творческо-конструкторской деятельности учащихся в школе и в учреждениях дополнительного образования детей;
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закреплёнными базовыми понятиями и приёмами по разделам дисциплины в том числе с использованием современной оргтехники.
4. Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение.
Зачётных единиц -3; общая трудоёмкость курса в часах - 144; аудиторных часов - 42; СРС - 30; изучается в 6 семестре; форма отчётности - реферат, курсовой проект, экзамен - 6 семестр.
5. Краткое содержание дисциплины.
В структуре изучаемой дисциплины выделяются следующие основные темы:
- определение понятий и виды творческой деятельности;
- принципы и методы моделирования и конструирования;
- системный подход к решению творческих задач;
- понятие о теории решения изобретательских задач;
- рганизация творческой деятельности детей в системе дополнительного образования;
- понятие о дизайне и художественном конструировании.
6. Разработчик: Тулинцев С.Ю., старший преподаватель кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания "ВГПУ".
Эксперт: Жадаев Ю.А., к.п.н, доц. кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания "ВГПУ".
Б.3.ДВ
Б.3.ДВ.1. "ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА В СТАРШИХ КЛАССАХ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является развитие профессиональной компетентности студентов посредством принятия методологии профессиональной ориентации, освоения ими методик и технологий профориентационной работы со старшеклассниками
Задачи дисциплины:
- содействовать освоению студентами методик и технологий общения учителя и учащихся
- содействовать формированию у студентов коммуникативных навыков и методической грамотности в формировании и реализации разнообразного по формам организации события с учащимися и родителями на стадии цикла профессионального самоопределения учащихся.
- повышать у студентов культуру общения
2. Место дисциплины в структуре ООП
Относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП курсов по выбору. 3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК -1); - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3),
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4), - сознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2), - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).
В результате изучения студент должен
знать: - проблемы и перспективы развития профессиональной ориентации в России
- проблемы организации взаимодействия школы, семьи, общественности и сферы производства в современных условиях
- структуру профессиональной работы с учащимися
- направления и формы организации профессиональной работы с учащимися уметь:
- организовывать процесс общения со школьниками и родителями на основе общей заинтересованности в выборе профессии
- использовать методы психологической и педагогической диагностики для изучения индивидуальных особенностей учащихся, их интересов в мире профессий
- организовывать профориентационные консультации (коллективные, групповые, индивидуальные), адекватно формулировать рекомендации по выбору профессии.
владеть:
- методиками и технологиями профориентационной работы в школе, позволяющими успешно выстраивать процессы информации о мире профессий, объективной сомооценкой учащимися своих возможностей и адекватного выбора профессионального пути.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц - 2 ЗЕ, зачет общая трудоёмкость курса в часах 72 ч.
аудиторных - 42 ч., СРС -30 ч.
Изучается в 6 семестре, зачет в 6 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Сущность профориентационной работы. Структура профориентационной работы. Формы и методы совместной профориентационной работы школы, семьи, работодателей, профессиональных учебных заведений. Диагностика индивидуальных особенностей учащихся с целью профориентации. Профессиональное самоопределение молодежи. Профессиональный отбор и адаптация молодежи.
6. Разработчик(и): А.А. Донсков, к.п.н., доцент каф. педагогики, ВГПУ.
Эксперт(ы): Сахарчук Е.И., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Волгоградского государственного педагогического университета.
Б.3. ДВ 1. "ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Цель: Овладение студентами технологиями воспитания у учащихся патриотических качеств.
Задачи:
- изучение аксиологических основ целостности Российского государства;
- формирование умения реализовывать воспитательный потенциал изучаемых дисциплин и окружающей среды в решении задач патриотического воспитания;
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина "Патриотическое воспитание современных школьников" относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части (дисциплина по выбору). Для освоения дисциплины актуальными являются знания, умения и навыки, приобретенные студентами при изучении раздела "Теоретическая педагогика" (Теория воспитания) дисциплины (Педагогика). Освоение данной дисциплины необходимо для закрепления знаний, умений и навыков, приобретённых студентами при изучении раздела "Практическая педагогика" дисциплины (Педагогика).
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины "Патриотическое воспитание современных школьников" направлен на формирование следующих компетенций:
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК - 2);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК - 4).
В результате изучения студент должен
знать:
- особенности реализации педагогического процесс в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;
- содержание преподаваемого предмета;
уметь:
- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; - создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;
- организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
владеть:
- способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
4. Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение.
Для изучения дисциплины "Патриотическое воспитание современных школьников" предусмотрены 2 зачетные единицы, что составляет 72 часа общей трудоёмкости; из них 42 аудиторных часа (14 час. лекционных; 28 час. - семинарских) и 30 часов - самостоятельной работы студента. Дисциплина изучается в 6 семестре. В конце семестра проводится зачет по дисциплине.
5. Краткое содержание дисциплины.
В дисциплине "Патриотическое воспитание современных школьников" раскрыты сущность и специфика российского патриотизма, обоснован духовно-нравственный потенциал патриотизма, его аксиологические основы, рассмотрены проблемы взаимосвязи национальной безопасности страны и патриотизма, основы патриотического воспитания, раскрыты российские патриотические традиции, отражены патриотические темы в художественной литературе и искусстве.
6. Разработчик: Глебов А.А., кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт: Сахарчук Е.И., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Волгоградского государственного педагогического университета.
Б.3.ДВ.2 "СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью изучения данной дисциплины является формирование у будущих специалистов системы знаний о современных технологиях оценки учебных достижений учащихся и готовности к применению в своей профессионально-педагогической деятельности тестовой формы контроля, в т.ч. ЕГЭ, рейтинговой системы учета учебных достижений учащихся, портфолио, кейс-метода, метода проектов, мониторинга качества образования в школе.
В процессе ее изучения решаются следующие задачи: * формирование у студентов системы знаний о сущности современных подходов к трактовке категорий "качество образования", "мониторинг качества образования", "учебные достижения учащихся", современных тенденциях оценки учебных достижений учащихся, специфике их применения в образовательном процессе школы;
* овладение студентами опытом организации учебного процесса в школе на основе современных технологий оценки учебных достижений учащихся.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Современные технологии оценки учебных достижений учащихся" относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина "Современные технологии оценки учебных достижений учащихся", является образование. Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров: - обучение;
- воспитание;
- развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности: * в области педагогической деятельности:
- изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;
- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины "Современные технологии оценки учебных достижений учащихся" обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин "Педагогика", "Педагогическая риторика", "Информационные технологии в образовании", "Психология".
Изучение дисциплины необходимо в качестве параллельной формы учебной работы для освоения учебной дисциплины базовой части профессионального цикла: "Методика обучения предмету", а также в качестве предшествующей формы учебной работы для подготовки к производственной практике.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
* общепрофессиональные компетенции:
* осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1).
* в области педагогической деятельности: * готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
* способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
* способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
* готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
В результате освоения дисциплины студент должен:
* знать: * сущностные характеристики качества образования;
* современные подходы к оценке учебных достижений;
* теоретические и технологические основы мониторинга качества образовательного процесса в школе;
* принципы, функции и виды педагогического контроля;
* историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом;
* основные подходы к педагогическому тестированию;
* классификации педагогических тестов;
* структуру педагогического теста;
* формы тестовых заданий и требования к их разработке;
* особенности бланкового и компьютерного тестирования;
* виды рейтинговых систем учета учебных достижений учащихся;
* типы и структуру портфолио, его назначение и критерии оценки портфолио различных типов; * порядок организации и проведения ЕГЭ;
* структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по своему предмету; * структуру кейс-метода;
* виды учебных проектов как способа формирования и оценки учебных достижений.
* уметь:
* различать современные и традиционные подходы к оценке учебных достижений;
* разрабатывать диагностический инструментарий (анкеты) для изучения мнений заинтересованных сторон (учащихся, родителей, педагогов и др.) по различным аспектам жизнедеятельности образовательного учреждения;
* проводить анкетирование учащихся;
* готовить аналитические справки о результатах анкетирования;
* разрабатывать спецификатор гомогенного теста;
* составлять тестовые задания различных форм по своему предмету; * анализировать результаты тестирования;
* составлять портфолио;
* давать экспертную оценку тестовым заданиям; * использовать на практике тесты разных форм;
* планировать текущий и промежуточный рейтинг по своему предмету;
* моделировать реальные ситуации в форме кейс-метода;
* управлять проектной деятельностью учащихся.
* владеть: * технологией проектирования по своей дисциплине рейтинговой системы учета учебных достижений учащихся, в т.ч. при построении индивидуального маршрута учащегося по освоению дисциплины;
* технологией мониторинга качества образования;
* технологией метода проектов;
* технологией педагогического тестирования;
* алгоритмом кейс-метода;
* алгоритмом применения в учебном процессе метода "портфолио учебных достижений".
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
Кол-во ЗЕ - 2
Общая трудоемкость в часах - 72 ч.
Аудиторных часов - 36 ч.
СРС - 36 ч.
Изучается по всем профилям в 7 семестре.
Форма отчетности - зачет.
5. Краткое содержание дисциплины
Перечень разделов (ДЕ):
1. Мониторинг качества образования в школе.
2. Педагогическое тестирование в современной школе.
3. Рейтинговая система учета учебных достижений учащихся.
4. Портфолио как средство оценки учебных достижений учащихся.
5. Технология "Кейс-метода".
6. Технология проектной деятельности.
6. Разработчик: Чандра М.Ю.., кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт: Сахарчук Е.И., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Волгоградского государственного педагогического университета.
Б.ДВ.2. "ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ".
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является развитие профессиональной компетентности студента посредством принятия философии взаимодействия, освоения им методик и технологий взаимодействия школы и семьи, способов построения взаимодействия с родителями школьников на разных стадиях цикла развития семьи.
Задачи дисциплины: - устремлять студента к культуре взаимодействия с семьей, являющейся качественно новой ступенью развивающихся социальных отношений;
- содействовать освоению им методик и технологий взаимодействия школы и семьи, позволяющих успешно выстраивать процессы взаимопознания, взаимоинформирования, обмена эмоциями, просвещения и образования, взаимного действия;
- содействовать развитию у студента коммуникативных навыков и методической грамотности в проектировании и реализации разнообразного по формам организации со-бытия с родителями на стадиях цикла развития семьи, затрагивающих школьный возраст ребенка.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Взаимодействие школы и современной семьи" относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП / курсов по выбору студентов. Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует курс по выбору "Взаимодействие школы и современной семьи", является: образование, социальная сфера, культура. Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров: - обучение,
- воспитание,
- развитие, - просвещение; - образовательные системы. Профильными для данной дисциплины являются педагогическая и культурно-просветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности: в области педагогической деятельности:
- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности; в области культурно-просветительской деятельности: - изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности; - разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп.
Для освоения дисциплины "Взаимодействие школы и современной семьи" обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения "Философии", "Психологии", "Педагогики". Это: - знания основных закономерностей взаимодействия человека и общества; основных закономерностей историко-культурного развития человека и человечества; основных механизмов социализации личности; философских категорий "пространство", "время", "взаимодействие"; правовых норм реализации педагогической деятельности и образования; сущность и структуру образовательных процессов; особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; основы просветительской деятельности; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; особенности социального партнерства в системе образования;
- умения использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в профессиональной деятельности; использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; учитывать различные контексты, в которых протекают процессы воспитания и социализации; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
- владение технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных знаний; навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; различными способами вербальной и невербальной коммуникации; способами ориентации в профессиональных источниках информации; способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса; способами проектной и инновационной деятельности в образовании; различными средствами коммуникации; способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения психологии и педагогики, прохождения психолого-педагогической практики, подготовки к сотрудничеству с родителями школьников.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции:
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры, как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).
Общепрофессиональные компетенции:
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности: - готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности:
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК- 9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать - проблемы и перспективы развития семьи в России;
- проблемы организации взаимодействия школы и семьи на современном этапе развития системы образования;
- структуру педагогического взаимодействия с семьей учащегося;
- направления и формы организации педагогического взаимодействия школы и семьи.
Уметь
- организовывать процесс общения с родителями школьников на основе общей заинтересованности в результате взаимодействия; бесконфликтно общаться с родителями в ситуациях эмоционального напряжения;
- использовать методы психологической и педагогической диагностики для изучения воспитательного потенциала семьи, достижений и трудностей семьи в воспитании ребенка-школьника; - организовывать процедуры: обсуждения социальных вкладов в развитие личности ребенка, его воспитание; а также согласования и оформления договора о сотрудничестве школы и семьи;
- проектировать взаимодействие с семьей школьника на ближнюю, среднюю и дальнюю перспективы.
Владеть - методиками и технологиями взаимодействия школы и семьи, позволяющими успешно выстраивать процессы взаимопознания, взаимоинформирования, обмена эмоциями, просвещения и образования, взаимного действия; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с родителями (прародителями) школьников; - способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
Общая трудоемкость дисциплины "Взаимодействие школы и современной семьи" составляет 36 часов - 1 зачетная единица. Предполагаемые виды учебной работы - лекции (18 часов) и практические занятия (18 часов). Вид промежуточной аттестации: зачет.
5. Краткое содержание дисциплины
Разделы дисциплины:
* Взаимодействие школы и современной семьи как научная проблема.
* Семья и школа как коллективные субъекты социально-педагогического взаимодействия.
* Методики и технологии взаимодействия школы и семьи.
* Оценка качества взаимодействия школы и семьи.
Разработчик: к.п.н. доцент Е.С. Евдокимова
Эксперт: Сахарчук Е.И., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.ДВ3 "ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: помочь будущим педагогам разобраться в специфике школьного самоуправления.
Задачи:
* сформировать систему знаний и умений по организации школьного самоуправления;
* способствовать развитию творческих и организаторских способностей студентов;
* создать предпосылки для формирования готовности к предстоящим педагогическим практикам и собственной практической воспитательной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Школьное самоуправление" относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части (дисциплина по выбору). Для освоения дисциплины "Школьное самоуправление" используются знания, умения и навыки, полученные студентами при изучении дисциплин "Педагогика" и "Психология". Освоение данной дисциплины необходимо для комплексной подготовки к педагогической практике и собственной практической воспитательной деятельности. 3. Требования к результатам освоение дисциплины В процессе изучения дисциплины"Школьное самоуправление" формируются следующие компетенции: - владение культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- готовности к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
4. В результате изучения студент должен:
знать:
* основные категории педагогики, связанные со школьным самоуправлением;
* специфику школьного самоуправления;
* примеры организации школьного самоуправления;
уметь:
- проектировать и организовывать самоуправление в образовательном учреждении с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников;
- сравнивать и обобщать особенности организации школьного самоуправления;
владеть:
- технологиями сотрудничества, общения и педагогической поддержки; коллективной творческой деятельности, работы с родителями, - способами организации самоуправления, стратегиями поведения в конфликтной ситуации.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Для изучения дисциплины "Школьное самоуправление" предусматривается 2 зачетные единицы, что составляет 72 часа общей трудоёмкости; из них 30 аудиторных часов и 42 - самостоятельная работа студента.
Дисциплина изучается в 8 семестре. В конце семестра проводится зачет по дисциплине.
5. Краткое содержание дисциплины.
В процессе изучения дисциплины "Школьное самоуправление" рассматриваются проблемы организации самоуправления; понятие и компоненты системы школьного самоуправления; технологии коллективного планирования, создания и развития коллектива класса, школы; организация сотрудничества и совместной творческой деятельности; организации КТД и тренингов общения, сплочения. Особое внимание при изучении дисциплины уделяется организации контроля выполнения самостоятельной работы студентов.
6. Разработчик(и): Романов С.В., канд. пед. наук, доцент, кафедра педагогики ВГПУ.
Эксперт(ы): Сахарчук Е.И., доктор пед. наук, профессор, кафедра педагогики ВГПУ.
Б3.ДВ 3 "ЦЕЛОСТНЫЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС"
1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Цель: Овладение студентами культурой проектирования учебно-воспитательного процесса.
Задачи:
- формирование умения ставить цели динамического учебно-воспитательного процесса;
- овладение принципами построения динамической системы педагогических средств;
- изучение основ структурирования динамического учебно- воспитательного процесса;
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина "Целостный учебно-воспитательный процесс" относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части (дисциплина по выбору). Для освоения дисциплины актуальными являются знания, умения и навыки, приобретенные студентами при изучении раздела "Теоретическая педагогика" (Дидактика) дисциплины (Педагогика). Освоение данной дисциплины необходимо для систематизации знаний, закрепления умений и навыков, приобретённых студентами при изучении раздела "Теоретическая педагогика" дисциплины (Педагогика), а также для подготовки к педагогической практике и будущей профессионально-педагогической работе.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины "Целостный учебно-воспитательный процесс" направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2). В результате изучения студент должен
знать:
- сущность и структуру образовательных процессов;
- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;
- содержание преподаваемого предмета;
уметь:
- системно анализировать и выбирать образовательные концепции; - проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям возрастного развития личности; владеть:
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
4.Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение.
Для изучения дисциплины "Целостный учебно-воспитательный процесс" предусмотрены 2 зачетные единицы, что составляет 72 часа общей трудоёмкости; из них 30 аудиторных часов (10 час. лекционных; 20 час. семинарских) и 42 часа - самостоятельной работы студента. Дисциплина изучается в 8 семестре. В конце семестра проводится зачет.
5.Краткое содержание дисциплины.
В дисциплине "Целостный учебно-воспитательный процесс" раскрыты методологические основы организации разных компонентов целостного учебно-воспитательного процесса: логика познания сущности интегративных качеств личности, целеполагание, определение уровней сформированности личностного качества, систематизация педагогических средств, организация комплекса уроков.
6. Разработчик: Глебов А.А., кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт: Сахарчук Е.И., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.ДВ4 "ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: обеспечение ориентировки студентов в специфических психологических составляющих системы человек-техника-среда (СЧТС).
Задачи:
- смоделировать и апробировать различные профессиональные позиции участников образовательного процесса при подготовке учащихся к работе в системе "человек -машина";
- ознакомить с алгоритмами исследовательской деятельности в области инженерной психологии;
- научить моделировать и решать профессиональные задачи при работе в системе "человек - машина".
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Инженерная психология" относится к профессиональному циклу дисциплин и входит в состав его вариативной части.
Для освоения дисциплины "Инженерная психология" обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин "Психология", технические дисциплины.
Освоение дисциплины "Инженерная психология" является необходимой основой для последующего изучения курсов по выбору студентов, содержание которых связано с социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок, естественнонаучного мышления, а также для прохождения учебной практики в области культурно-просветительской деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору ее достижения (ОК-1);
- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно- воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения студент должен
знать: - основные методы психологического исследования в области инженерной психологии;
- методику инженерно-психологической оценки системы "человек - машина";
- психофизиологические основы деятельности оператора;
- инженерно-психологические основы проектирования и эксплуатации систем "человек-машина".
уметь:
- применять методы инженерной психологии в системе "человек-машина";
- предъявить инженерно-психологические требования к проектируемым средствам отображения информации и к органам управления систем "человек-машина";
- организовать рабочее место и труд согласно требованиям научной организации труда (НОТ).
владеть:
- категориальным аппаратом современной инженерной психологии;
- методами оценки рабочего места в системе "человек - машина";
- методами анализа профессиональной пригодности человека к работе в системе "человек-машина";
- методами профилактики несчастных случаев при обучении работе с техническими устройствами.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Кол-во ЗЕ - 2. Общая трудоемкость в часах - 72 ч. Аудиторных часов - 42 ч. СРС - 30 ч. Изучается по всем профилям в 6 семестре. Форма отчетности - зачет.
5. Краткое содержание дисциплины 1. Методологические основы инженерной психологии;
2. Психофизиологические основы деятельности оператора;
3. Инженерно-психологические основы проектирования систем "человек-машина";
4. Инженерно-психологические основы эксплуатации систем "человек-машина".
6. Разработчик:
Севостьянов Ю. О., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии.
Эксперт:
Передельская С.А., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии.
Б3.ДВ4 "ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА"
1. Цель и задачи дисциплины
Цель: формирование готовности педагога к проведению психолого-педагогической диагностики, анализу и интерпретации диагностических данных, оформление и сообщение результатов диагностического обследования, работы с результатами психологической диагностики, представленными психологом.
Задачи: - развитие у студентов знаний о теоретических и методологических вопросах психодиагностики;
- формирование умений подготовки и проведения психолого-педагогических диагностики детей разного возраста и взрослых;
- формирование навыков работы с результатами психологических диагностик.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Психолого-педагогическая диагностика" относится к циклу профессиональных дисциплин и входит в состав курсов по выбору студентов. Для освоения дисциплины "Психолого-педагогическая диагностика" обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения "Психологии".
Освоение дисциплины "Психолого-педагогическая диагностика" позволяет студентам расширить и углубить знания, умения, навыки и компетенции, определяемые содержанием базового курса Психология; могут быть использованы при прохождении психолого-педагогических практик, подготовке к Итоговой государственной аттестации, а так же для успешной профессиональной деятельности и (или) продолжения профессионального образования в магистратуре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1.);
- способен понимать сущность и значение информации и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12).
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК- 4).
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- готов включаться к взаимодействию с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- принципы, виды и методы психолого-педагогической диагностики, исходя из особенностей возраста диагностируемых; способы психолого-педагогического изучения обучающихся;
- профессионально-нравственные принципы и приемы проведения диагностического обследования детей и взрослых; - правила сообщения результатов диагностического обследования.
уметь:
- составлять и организовывать программы диагностического обследования детей и взрослых;
- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; проводить следующие виды диагностического обследования: наблюдение, беседу, анкетирование, психолого-педагогическое тестирование;
- обрабатывать и анализировать результаты диагностики, составлять рекомендации;
- представлять результаты диагностики.
владеть: - критическим и самостоятельным мышлением при проведении психолого-педагогической диагностики, анализе и интерпретации диагностических данных, оформление и сообщение результатов диагностического обследования, работе с результатами психологической диагностики, представленными психологом;
- стремлением и готовностью к активному взаимодействию с коллегами, родителями, в том числе при постановке цели совместных действий и выбору путей ее достижения; - стремлением к поиску новой информации, готовностью к пересмотру и уточнению собственных взглядов, конструктивному восприятию критики в свой адрес.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Кол-во ЗЕ - 2. Общая трудоемкость в часах - 72 ч. Аудиторных часов - 42 ч. СРС - 30 ч. Изучается по всем профилям в 6 семестре. Форма отчетности - зачет.
5. Краткое содержание дисциплины 1. Принципы, предмет и методы психолого-педагогической диагностики Основные понятия, цели и задачи диагностики; профессионально-этические аспекты психолого-педагогической диагностики.
2. Психолого-педагогическая диагностика в работе учителя
Общая характеристика и классификация методов психолого-педагогической диагностики; методы диагностики: наблюдение, беседа, анкета, психолого-педагогическое тестирование, фокус-группа, диагностическая игра.
6. Разработчик: Глазырина Л.Г.ст. преподаватель кафедры психологииЭ
Эксперт:
Передельская С.А., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии.
Б3.ДВ5 "ПСИХОЛОГИЯ ГРУППЫ И КОМАНДООБРАЗОВАНИЕ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: формирование представлений о создании, управлении группой и командой, умением сотрудничать в рамках командного взаимодействия в образовательной среде.
Задачи:
- сформировать понятие команды и командного взаимодействия;
- освоить основные способы управления группой.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина "Психология группы и командообразование" относится к профессиональному циклу дисциплин и входит в состав его вариативной части.
Для освоения дисциплины "Психология группы и командообразование" обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин "Психология":
Освоение дисциплины "Психология группы и командообразование" является необходимой основой для последующего изучения курсов по выбору студентов, содержание которых связано с социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок, естественнонаучного мышления, а также для прохождения учебной практики в области культурно-просветительской деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): ─ готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
─ способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
─ готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
─ способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
─ способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).
В результате изучения студент должен
знать: - основные особенности группы как психологической единицы;
- основные требования к группе как команде;
- особенности руководства и лидерства в группе;
- ролевую структуру группы.
уметь:
- определять сформированность группы;
- выстраивать взаимодействие и общение в группе;
- диагностировать и управлять стадиями формирования команды в образовательной среде;
- использовать различные стили руководства в зависимости от уровня развития группы.
владеть:
- исследовательскими методами изучения группы;
- методами управления конфликтами в группе;
- методами управления группой на ролевом уровне.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Кол-во ЗЕ - 2. Общая трудоемкость в часах - 72 ч. Аудиторных часов - 36 ч. СРС - 36 ч. Изучается по всем профилям в 7 семестре. Форма отчетности - зачет.
5. Краткое содержание дисциплины Понятие группы и базовые законы групповой динамики, групповое развитие и социализация, коммуникация в группе, лидерство и руководство в группе, конфликты в группе.
6. Разработчик:
Севостьянов Ю. О., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии.
Эксперт:
Передельская С.А., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии.
Б3.ДВ5 "ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЛИЯНИЯ"
1. Цель и задачи дисциплины
Цель: формирование специалиста, который осознает место и значимость педагогического влияния как особой технологии в общей системе работы специалиста педагогического профиля.
Задачи: - развитие у студентов знаний о теоретических и методологических вопросах психологии педагогического влияния;
- формирование умений максимально учитывать логику и закономерности процесса обучения и развития.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Психология педагогического влияния" относится к циклу профессиональных дисциплин и входит в состав курсов по выбору студентов. Для освоения дисциплины "Психология педагогического влияния" обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения "Психологии".
Освоение дисциплины "Психология педагогического влияния" позволяет студентам расширить и углубить знания, умения, навыки и компетенции, определяемые содержанием базового курса "Психология".
Изучение курса необходимо для освоения студентами программ производственной (педагогической) практики, для последующего изучения психологических курсов по выбору студентов, входящих в вариативную часть профессионального цикла, для освоения дисциплин, предполагающих необходимость разработки педагогического влияния различного рода (курсов, связанных с методикой преподавания предметов общеобразовательного цикла).
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
─ умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
─ способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
─ владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
─ готов включаться к взаимодействию с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
─ способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса; методы и средства педагогического влияния на обучающихся в процессе учебно-воспитательного процесса; - способы построения межличностных отношений в группах разного возраста.
Уметь:
- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.
Владеть::
- способами осуществления психолого-педагогического поддержки сопровождения;
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
различными средствами коммуникации и профессиональной педагогической деятельности; - способами установления контактов и поддерживания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможности информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Кол-во ЗЕ - 2. Общая трудоемкость в часах - 72 ч. Аудиторных часов - 36 ч. СРС - 36 ч. Изучается по всем профилям в 7 семестре. Форма отчетности - зачет.
5. Краткое содержание дисциплины 1. Психология педагогического влияния как наука
Понятие, цели и задачи влияния; теории, принципы и модели педагогического влияния,
2. Педагогическое влияние в образовательном процессе Виды влияния: деструктивное, конструктивное психологическое влияние; методы и средства педагогического влияния; 3. Личностные факторы педагогического влияния
Индивидуальный стиль деятельности педагога, педагогическая рефлексия, саморазвитие педагога.
6. Разработчик: Глазырина Л.Г.ст. преподаватель кафедры психологии.
Эксперт:
Передельская С.А., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии.
Б3.ДВ6 "ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: ознакомление студентов с фундаментальными понятиями психологии здоровья, основными теоретическими направлениями и подходами, позволяющими определить факторы здорового образа жизни, факторы влияющие на отношение к здоровью, сущность психологических механизмов здорового поведения.
Задачи:
• исследовать вопросы психологической безопасности личности в образовательном пространстве, познакомиться с разработанными авторскими концепциями здоровой личности и психологическими механизмами стрессоустойчивости;
• учитывать социально-психологические факторы здоровья (семья, организация досуга и отдыха, социальная адаптация, общение и т. д.);
• способствовать разработке индивидуально ориентированных оздоровительных программ с учетом состояния здоровья, половых, возрастных и личностных особенностей человека;
• содействовать формированию детализированного представления о психологическом обеспечении профессионального здоровья и долголетия. 2. Место дисциплины в структуре ООП
Успешное освоение данного курса предполагает использование научных представлений о развитии человека, освоенных студентами в процессе изучения дисциплин цикла общенаучной базовой подготовки: "Психология", "Возрастная анатомия, физиология и гигиена".
Изучение курса необходимо для освоения студентами программ производственной (педагогической) практики, для последующего изучения психологических курсов по выбору студентов, входящих в вариативную часть профессионального цикла, для освоения дисциплин, предполагающих необходимость разработки педагогического влияния различного рода (курсов, связанных с методикой преподавания предметов общеобразовательного цикла).
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): - способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения студент должен
знать: - основные теоретические направления и подходы, позволяющие определить сущность психологических механизмов здорового поведения и здорового образа жизни;
- проблематику психологического обеспечения профессионального здоровья педагога, осознающего социальную значимость своей профессии;
уметь:
- учитывать социально-психологические факторы здоровья и факторы, влияющие на отношение к здоровью;
- выстраивать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса на основе принципов безопасного цивилизованного психологического пространства;
владеть:
- механизмами разработки индивидуально и коллективно ориентированных оздоровительных программ для обеспечения своего творческого долголетия и здоровья обучающихся; - диагностическими методами, позволяющими оценить систему отношений человека и характеризующими его жизнестойкость как критерий его психологического здоровья, благополучия и социального комфорта.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение (количество зачетных единиц 2, общая трудоёмкость курса в часах 72; аудиторных часов 36, СРС 36; распределение по семестрам 8; форма и место отчётности - зачет)
5.Краткое содержание дисциплины Принципы построения курса: курс состоит из 2 разделов: "Психологические основы здоровья личности", "Психологическая безопасность среды и личности в образовательном пространстве".
Такое структурирование предполагает рассмотрение первоначально общих вопросов касающихся проблемы здоровьясбережения. Затем затрагиваются проблемы безопасности личности в понимании различных психологических школ, изучаются вопросы психологической защиты, проблема психологических угроз и информационной агрессии, вопросы манипуляций личностью и механизмы их нейтрализации. Второй блок рассматривает специфику профессиональной деятельности педагога и природы тех структурных изменений в его личности, которые происходят в процессе профессиональных кризисов, а также стратегии и способы их преодоления, способствующие профессионально-личностной реадаптации педагогов на основе смыслообразующих механизмов логотерапии. Кроме того, будут обсуждаться вопросы психологического насилия и психологической безопасности субъектов образовательного пространства.
6. Разработчик:
Зотова Н.Г., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии, ВГПУ.
Эксперт:
Севостьянов Ю.О. кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии, ВГПУ.
Б3.ДВ6 "ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ТРУДНОСТЯМИ ОБУЧЕНИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: проектирование условий для учебной работы студентов, направленной на решение следующих задач:
* построение знаний о механизмах и закономерностях психического развития в условиях органической или функциональной недостаточности мозга; * конструирование представления о формах и способах профессионального влияния на ребенка, ориентированных на нейтрализацию первичных и предупреждение вторичных нарушений в психическом развитии;
* освоение первичных умений по выявлению содержания образовательных потребностей ребенка группы риска и созданию условий, способствующих его развитию. 2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП.
Курс рассчитан на обобщение научных представлений студентов, сформированных в процессе освоения дисциплин цикла общенаучной базовой подготовки: "Философия", "Возрастная психофизиология", "Психология", "Педагогика". Изучение курса необходимо для освоения студентами программы производственной педагогической практики, а также освоения дисциплин, предполагающих необходимость разработки педагогического влияния различного рода (курсов, связанных с методикой преподавания предметов общеобразовательного цикла).
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции:
* способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК- 3);
* способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК- 4);
* готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК- 13);
* осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1); * готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК- 5).
В результате изучения курса студент должен
знать: * исторически сложившиеся подходы к пониманию механизмов формирования нарушений в психическом развитии ребенка;
* условия конструктивной социальной интеграции детей с нарушениями развития;
* основные нормативные и правовые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения общего типа по организации условий обучения для детей со специальными образовательными потребностями;
* методы изучения причин, затрудняющих процесс освоения ребенком учебных программ школьного типа;
* принципы и методы проектирования инклюзивного образовательного пространства в условиях учреждения школьного типа;
* направления и способы профессиональной поддержки детей со специальными образовательными потребностями, обучающихся в общеобразовательной школе; уметь:
* аргументировано и ясно излагать собственную концепцию понимания причин, искажающих процесс психического развития человека, объяснять значение факторов, определяющих перспективы социальной жизни ребенка с органическими или функциональными нарушениями нервной системы;
* интерпретировать результаты диагностики школьной неуспешности ребенка на основе научных представлений о развитии в условиях поражения или дисфункции мозга;
владеть:
* средствами анализа литературных источников в выборе способов популяризации научных знаний в области обучения и воспитания детей с функциональными нарушениями нервной системы;
* способами ведения дискуссии и полемики в предметной области курса.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Зачетных единиц - 2 (8 семестр); общая трудоемкость курса в часах - 72; аудиторных - 36 (лекций 18, семинаров - 18); СРС - 36. Предусмотрен зачет. 5. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Введение в учебный курс
1. Учебный предмет курса "Психологические основы педагогического взаимодействия с детьми со специальными образовательными потребностями"
2. Факторы риска развития и социализации ребенка. Механизм формирования нарушений в онтогенезе Понятие психического дизонтогенеза. Типология нарушений психического развития
3. Общие закономерности и специфические особенности атипичного развития
Раздел 2. Диагностика нарушений в развитии ребенка: стратегия, методы, актуальные проблемы
1. Принципы и стратегия изучения атипичного развития ребенка. Методы психологической диагностики нарушений развития
2. Развитие в условиях интеллектуальной недостаточности. Задержанное развитие, его варианты. Дифференциальная диагностика интеллектуальных нарушений
3. Понятие отклоняющегося развития. Развитие в условиях СДВГ. Диагностика стойких затруднений в усвоении образовательных программ. ПМПК: задачи и направления работы 4. Понятие об эмоционально-волевых нарушениях. Детский аутизм. Диагностика РДА
Раздел 3. Проблема обучения и воспитания ребенка со специальными образовательными потребностями
1. Принципы, цели, содержание и формы организации специального образования. Понятие специальных (особых) образовательных потребностей
2. Понятие об интеграции в системе образования. Модели интеграции. Проблема инклюзивного образования 6. Разработчик: Жуланова Ирина Викторовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии.
Эксперт: Малкова Татьяна Петровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры коррекционной педагогики.
Б3.ДВ7 "ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ"
1. Цель освоения дисциплины обусловлена необходимостью подготовки выпускников к педагогической и научно-исследовательской деятельности, формирования у студентов представлений о сущности организации научного исследования в сфере технологического образования. Задачи освоения дисциплины:
* показать роль научно-исследовательской деятельности в организации технологического образования;
* познакомить студентов с современными научными проблемами в сфере технологического образования;
* раскрыть особенности научного исследования;
* обеспечить владение системой методов исследования;
* способствовать развитию у студентов способностей к творчеству в проведении научного исследования;
* сформировать компетентности в сфере организации исследовательской работы.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина является курсом по выбору профессионального цикла Б3 и опирается на основу таких предметов как психология, педагогика, теория и методика обучения технологии и предпринимательства. Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для подготовки выпускной квалификационной работы и последующей педагогической деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- (ОК-1) - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
- (ОК-16) - способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;
- (ОПК-6) - способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания.
В результате изучения студент должен
знать: - функции, структуру, содержание технологического образования;
- методы и организационные формы технологического образования;
- связи технологического образования с другими образовательными областями и отраслями научного знания;
- понятие науки как процесса (научной деятельности); определение, задачи, функции научной деятельности; понимать взаимосвязь науки и практики;
- основные методологические характеристики научного исследования;
- теоретические и эмпирические методы научного исследования;
- сущность научного исследования, принципы его организации.
уметь:
- исследовать развитие личности учащегося в процессе технологического образования;
- выявлять и анализировать современные научные проблемы технологического образования, вопросы методологии научного исследования;
- организовывать экспериментальную работу в ходе научного исследования;
- обрабатывать, интерпретировать и оформлять результаты научных исследований.
владеть:
- приемами и методами организации исследовательской работы, навыками оформления результатов научных исследований;
- научной терминологией, навыками публичной защиты и презентации результатов исследовательской работы.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение - количество зачетных единиц - 3;
- общая трудоемкость курса в часах - 108 ч (в т.ч. аудиторных часов - 56 ч, СРС - 52 ч);
- распределение по семестрам - дисциплина изучается в 6 семестре;
- форма и место отчетности - зачет в 6 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Актуальные проблемы технологического образования; значение, цели и задачи технологического образования в современных условиях развития общества; функции, структура, содержание технологического образования; методы и организационные формы технологического образования; связь технологического образования с другими образовательными областями и отраслями научного знания; развитие личности учащегося в процессе технологического образования; актуальные научные проблемы технологического образования; общие вопросы методологии научного исследования; наука как процесс (научная деятельность); исследователь как субъект научной деятельности; научное исследование, его сущность; особенности научно-исследовательской деятельности в системе образования; объекты методологии в педагогике и психологии; уровни научного исследования; теоретические и эмпирические методы научного исследования; экспериментальная работа в структуре научного исследования; обработка, интерпретация и оформление научных данных; методологические характеристики исследования системы технологического образования - проблема исследования, тема исследования, актуальность исследования, объект и предмет исследования, гипотеза и защищаемые положения, цель и задачи исследования, новизна результатов, теоретическая и практическая значимость исследования; подготовка научного исследования.
6. Разработчик(и):
Жадаев Юрий Анатольевич, к.п.н., доцент, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Жадаева Анна Валерьевна, к.п.н., доцент, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Эксперт(ы): Каунов А.М., д.т.н., профессор кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания, "ВГПУ".
Б3. ДВ7 "ОСНОВЫ ТЕОРИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ"
1. Цель освоения дисциплины обусловлена необходимостью подготовки выпускников к педагогической деятельности, формирования у студентов представлений о сущности и особенностях процесса технологической подготовки. Задачи освоения дисциплины:
* научить студентов осваивать и применять общие и специальные понятия, события и явления, встречающиеся в многоуровневой трудовой подготовке;
* воспитывать у студентов разумное отношение к решению, как простых, так и сложных проблем профессиональной деятельности в соответствии с современными принципами культуры труда;
* развивать у студентов умение действовать творчески и оптимально при реализации традиционных и инновационных программ технологического образования;
* показать, как использовать фундаментальные знания в конкретных жизненных и профессиональных ситуациях;
* целенаправленно углубить освоение философских, психофизиологических, дидактических и производственных аспектов трудовой деятельности;
* обосновать причинно-следственные связи, обусловливающие структуру, содержание, принципы, методы и методики обучения образовательной области "Технология".
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина является курсом по выбору профессионального цикла Б3 и опирается на основу таких предметов как психология, педагогика, теория и методика обучения технологии и предпринимательства. Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для подготовки выпускной квалификационной работы и последующей педагогической деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- (ОК-1) - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
- (ОК-16) - способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;
- (ОПК-6) - способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания.
В результате изучения студент должен
знать: - природу и практическую значимость философско-методологических проблем трудовой деятельности; - теорию труда, основы теории формирования трудовых умений, историю трудового обучения;
- психофизиологические особенности работоспособности в подростковом возрасте;
- функции, структуру, содержание технологического образования;
- методы и организационные формы технологического образования;
- связи технологического образования с другими образовательными областями и отраслями научного знания.
уметь:
- осваивать и применять общие и специальные понятия, события и явления, встречающиеся в многоуровневой трудовой подготовке;
- выявлять и анализировать современные научные проблемы технологического образования, вопросы методологии научного исследования;
- действовать творчески и оптимально при реализации традиционных и инновационных программ технологического образования;
- использовать фундаментальные знания в конкретных жизненных и профессиональных ситуациях;
- обосновывать причинно-следственные связи, обусловливающие структуру, содержание, принципы, методы и методики обучения образовательной области "Технология".
владеть:
- навыками подготовки и редактирования текстов профессионального и социально значимого содержания;
- навыками исследования теории и практики учебной, трудовой профессиональной деятельности, производительного и предпринимательского труда учащихся. 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение - количество зачетных единиц - 3;
- общая трудоемкость курса в часах - 108 ч (в т.ч. аудиторных часов - 56 ч, СРС - 66 ч);
- распределение по семестрам - дисциплина изучается в 6 семестре;
- форма и место отчетности - зачет в 6 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Природа и практическая значимость философско-методологических проблем трудовой деятельности. Труд как потребность человеческой жизни. Понятие трудовой деятельности. Виды трудовой деятельности. Познавательная деятельность. Теория труда. Понятие труда: структурная схема, сущность. Двойственный характер труда. Труд как средство развития человека. Содержание труда. Результаты труда. Орудия труда. Характерные черты труда. Средства труда.
Психофизиологические особенности работоспособности в подростковом возрасте. Понятие работоспособности. Психические стороны труда. Производительный труд. Педагогическая и экономическая эффективность производительного труда. Формы организации производительного труда. Предпринимательский труд учащихся.
Основы теории формирования трудовых умений. Понятие трудовых умений. Теория трудовых умений. Структура трудовых умений. История трудового обучения. История преподавания труда за рубежом. История преподавания труда в России.
6. Разработчик(и):
Жадаев Юрий Анатольевич, к.п.н., доцент, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Жадаева Анна Валерьевна, к.п.н., доцент, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Эксперт(ы): Каунов А.М., д.т.н., профессор кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания, "ВГПУ".
Б3.ДВ8 "МАРКЕТИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ"
1. Цель освоения дисциплины подготовка организаторских и педагогических кадров сферы образования, способных действовать и мыслить в категориях и на принципах маркетинга, использовать присущие ему инструменты и приемы применительно к особенностям образовательных услуг и продуктов, процессов и результатов их оказания.
Задачи освоения дисциплины:
* показать значение современных тенденций развития образования в развитии маркетинга образовательных услуг и продуктов;
* познакомить студентов с общетеоретическими основами и особенностями марктеринга в сфере образования, логикой и особенностями становления рынка и маркетинга образовательных услуг;
* раскрыть особенности содержания образовательной услуги и применения методов организации предпринимательской деятельности образовательного учреждения;
* обеспечить владение системой маркетинговых стратегий образовательных учреждений;
* сформировать компетентности в сфере организации предпринимательской деятельности в сфере образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина является курсом по выбору профессионального цикла Б3 и опирается на основу таких предметов как основы предпринимательской деятельности, маркетинг в малом бизнесе, домашняя экономика. Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для подготовки выпускной квалификационной работы и последующей педагогической деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- готов к рациональному поведению на рынке товаров и услуг и планированию семейного бюджета (СК-7);
- способен к предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг (СК-8).
В результате изучения студент должен
знать: - основные понятия маркетинга образовательных услуг, сущность и особенности маркетинга в сфере образования;
- проблемное содержание и функции маркетинга ОУ, субъекты маркетинга ОУ, их функции, объекты ОУ, принципы и методы маркетинга ОУ;
- методы маркетинга и проведения исследований, этапы и логику развития маркетинга образовательных услуг;
- принципы организации исследований в области маркетинга и организации маркетинговой службы в образовательном учреждении;
уметь:
- исследовать и учитывать в своей работе современные тенденции развития маркетинга в образовании;
- изучать окружающую маркетинговую среду и учитывать ее воздействие на конъюнктуру рынка ОУП;
- уметь разрабатывать стратегию маркетинга учреждения на рынке ОУП, проводить сегментацию и определять емкость рынка ОУП, пользоваться инструментарием маркетинга ОУП.
владеть:
- приемами организации и управления маркетинговой деятельностью в сфере образования;
- приемами, технологиями и методами организации предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение - количество зачетных единиц - 2;
- общая трудоемкость курса в часах - 72 ч (в т.ч. аудиторных часов - 36 ч, СРС - 36 ч);
- распределение по семестрам - дисциплина изучается в 7 семестре;
- форма и место отчетности - зачет в 7 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Сущность и особенности маркетинга в сфере образования. Проблемное содержание и функции маркетинга ОУ. Принципы маркетинга и управления маркетинговой деятельностью на рынке ОУ. Методы маркетинга и проведение исследований. Окружающая маркетинговая среда и ее воздействие на конъюнктуру рынка ОУ. Понятие и структура окружающей маркетинговой среды. Компоненты отечественной окружающей маркетинговой среды и их воздействие на конъюнктуру рынка ОУ. Сегментация рынка ОУ. Стратегии маркетинга образовательных услуг. Ценообразование на рынке ОУ. Коммуникации и продвижение ОУ на рынке. Организация и управление маркетинговой деятельностью в сфере образования 6. Разработчик(и):
Жадаев Юрий Анатольевич, к.п.н., доцент, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Эксперт(ы): Каунов А.М., д.т.н., профессор кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания, "ВГПУ".
Б3.ДВ8 "ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ"
2. Цель освоения дисциплины подготовка педагогических кадров сферы образования, способных мыслить и действовать в категориях и на принципах предпринимательства способных на правовой основе внедрять элементы предпринимательства в общеобразовательных учреждениях. Задачи освоения дисциплины:
* показать значение современных тенденций развития образования в развитии предпринимательской деятельности;
* познакомить студентов с общетеоретическими основами и особенностями предпринимательства в сфере образования, логикой и особенностями становления рынка и маркетинга образовательных услуг;
* раскрыть особенности содержания образовательной услуги как товара и применения методов организации предпринимательской деятельности в учреждениях образования;
* обеспечить владение системой маркетинговых стратегий образовательных учреждений;
* сформировать компетентности в сфере организации предпринимательской деятельности в сфере образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина является курсом по выбору профессионального цикла Б3 и опирается на основу таких предметов как основы предпринимательской деятельности, маркетинг в малом бизнесе, домашняя экономика. Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для подготовки выпускной квалификационной работы и последующей педагогической деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- готов к рациональному поведению на рынке товаров и услуг и планированию семейного бюджета (СК-7);
- способен к предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг (СК-8).
В результате изучения студент должен
знать: - сущность, цели, задачи и ценности предпринимательской деятельности;
- основные источники и методы выработки и проработки предпринимательских идей, правила разработки бизнес-плана, его сущности и составляющие компоненты;
- экономические, социальные и правовые условия, необходимые для предпринимательской деятельности образовательного учреждения;
- основные модели предпринимательского образования и организации предпринимательской деятельности учащихся;
- методические рекомендации о порядке введения в учебный процесс элементов предпринимательской деятельности;
уметь:
- планировать и определять технологические основы организации предпринимательства в учреждениях образования;
- прорабатывать вопросы создания ученического предприятия как перспективной формы организации предпринимательства в учреждениях образования;
- организовывать учебно-производственный процесс на базе ученических предприятий (школьных компаний); - изучать конъюнктуру, определять себестоимость произведенной продукции и правильно назначать цену и вести ценовую политику;
владеть:
- приемами рационального поведения на рынке товаров и услуг и планированию семейного бюджета;
- приемами, технологиями и методами организации предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение - количество зачетных единиц - 2;
- общая трудоемкость курса в часах - 72 ч (в т.ч. аудиторных часов - 36 ч, СРС - 36 ч);
- распределение по семестрам - дисциплина изучается в 7 семестре;
- форма и место отчетности - зачет в 7 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины Тенденции развития образования в России в новых социально-экономических условиях. Определение сущности предпринимательской деятельности образовательного учреждения в законодательных актах: в конституции РФ, законах РФ "Об образовании", "О занятости населения", "О молодежной политике" и др. Предпринимательская деятельность образовательного учреждения - необходимые социальные, экономические и правовые условия. Основные модели предпринимательского образования и организации предпринимательской деятельности учащейся молодежи в учебном заведении. Планирование и технологические основы организации предпринимательства в учреждениях образования. Ученическое предприятие - перспективная форма организации предпринимательства школьников в учреждениях образования. Правовой статус ученического предприятия - общие положения, цели и виды деятельности ученических предприятий. Организация учебно-производственного процесса на базе ученического предприятия. Методические рекомендации о порядке введения в учебный процесс элементов предпринимательской деятельности. Хозяйственная ассоциация образовательных учреждений - перспективная форма решения крупных предпринимательских задач.
6. Разработчик(и):
Жадаев Юрий Анатольевич, к.п.н., доцент, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Эксперт(ы): Каунов Александр Михайлович, д.т.н., профессор, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Б3.ДВ9 "ПЕРСПЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины является методическая подготовка студентов к учебной работе в образовательной области "Технология" на основе использования современных методов обучения. Основные задачи освоения дисциплины заключаются в том, чтобы:
* раскрыть особенности применения современных методов обучения в образовательной области "Технология";
* обеспечить владение системой современных методов обучения в образовательной области "Технология";
* способствовать развитию творческих способностей студентов при применении современных методов обучения в образовательной области "Технология";
* сформировать практические умения применения современных методов обучения в образовательной области "Технология".
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.ДВ12.) и является дисциплиной по выбору: опирается на содержание дисциплин "Психология", "Педагогика" и "Теория и методика обучения технологии и предпринимательству". Содержание дисциплины обеспечивает научно-методическую базу подготовки студентов к преподаванию образовательной области "Технология" в общеобразовательной школе. Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для подготовки выпускной квалификационной работы и последующей педагогической деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): * профессиональные компетенции (ПК):
* готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
* способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
* способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
В результате изучения студент должен
знать: * основные современные методы, приемы и формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательной области "Технология";
* предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной и старшей, в том числе профильной школе в образовательной области "Технология" на основе использования современных методов обучения;
* особенности применения современных методов обучения в образовательной области "Технология";
уметь:
* отбирать необходимые современные методы для достижения целей обучения в образовательной области "Технология";
* применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при планировании учебно-воспитательного процесса в образовательной области "Технология" на основе использования современных методов обучения;
* применять современные методы обучения в образовательной области "Технология";
владеть:
* грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
* способами проектирования учебно-воспитательного процесса в образовательной области "Технология" на основе использования современных методов обучения.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц - 2 зачетные единицы. Общая трудоёмкость курса - 72 часа, аудиторных - 40 часов, СРС - 32 часа. Курс изучается в течение 8-го семестра и завершается зачетом на итоговом занятии.
5. Краткое содержание дисциплины Дисциплина предусматривает ознакомление студентов с современными активными методами обучения технологии, дискуссионными методами, проблемными методами, игровыми методами, тренингами, методами активизации внутренних возможностей учащихся и т.д.
6. Разработчик:
Селезнев В.А., канд. пед. наук, старший преподаватель кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт(ы): Жадаев Юрий Анатольевич, к.п.н., доцент, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Б3.ДВ9 "СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины является методическая подготовка студентов к учебной работе в образовательной области "Технология" на основе использования современных технологий обучения. Основные задачи освоения дисциплины заключаются в том, чтобы:
* раскрыть особенности применения современных технологий обучения в образовательной области "Технология";
* обеспечить владение системой современных технологий обучения в образовательной области "Технология";
* способствовать развитию творческих способностей студентов при применении современных технологий обучения в образовательной области "Технология";
* сформировать практические умения применения современных технологий обучения в образовательной области "Технология".
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.ДВ12.) и является дисциплиной по выбору: опирается на содержание дисциплин "Психология", "Педагогика" и "Теория и методика обучения технологии и предпринимательству". Содержание дисциплины обеспечивает научно-методическую базу подготовки студентов к преподаванию образовательной области "Технология" в общеобразовательной школе. Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для подготовки выпускной квалификационной работы и последующей педагогической деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): * профессиональные компетенции (ПК):
* готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
* способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
* способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
В результате изучения студент должен
знать: * основные современные технологии, методы, приемы и формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательной области "Технология";
* предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной и старшей, в том числе профильной школе в образовательной области "Технология" на основе использования современных технологий обучения;
* особенности применения современных технологий обучения в образовательной области "Технология";
уметь:
* отбирать необходимые современные технологии для достижения целей обучения в образовательной области "Технология";
* применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при планировании учебно-воспитательного процесса в образовательной области "Технология" на основе использования современных технологий обучения;
* применять современные технологии обучения в образовательной области "Технология";
владеть:
* грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
* способами проектирования учебно-воспитательного процесса в образовательной области "Технология" на основе использования современных технологий обучения.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц - 2 зачетные единицы. Общая трудоёмкость курса - 72 часа, аудиторных - 40 часов, СРС - 32 часа. Курс изучается в течение 8-го семестра и завершается зачетом на итоговом занятии.
5. Краткое содержание дисциплины Дисциплина предусматривает ознакомление студентов с технологиями личностно-ориентированного обучения, технологиями контекстного обучения, технологиями проблемного обучения, технологиями развивающего обучения, авторскими технологиями обучения и т.д.
6. Разработчик:
Селезнев В.А., канд. пед. наук, старший преподаватель кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт(ы): Жадаев Юрий Анатольевич, к.п.н., доцент, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Б3.ДВ10 "ГИДРАВЛИКА"
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование научно-технического мировоззрения и творческой самостоятельности будущих учителей технологии и руководителей кружков и объединений в системе дополнительного образования, а также общая теоретическая и практическая подготовка, необходимая для преподавания прикладной механики при изучении технических устройств в образовательной области "Технология" в средней школе.
Задачи дисциплины: дать общие представления о
- жидкости и ее свойствах;
- гидростатическом давлении;
- законах гидродинамики;
- режимах движения жидкости;
- гидравлических машинах и их параметрах;
- водообновляемых энергоресурсах;
- экологических вопросах гидроэнергетики.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Гидравлика" относится к курсам по выбору профессионального цикла дисциплин. Опирается на предыдущие курсы: "Математика", "Физика", "Технология современного производства" и др. Является основой для курсов: "Теплотехника", "Сельскохозяйственные машины", "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка", "Техническое творчество" и др.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- готов к выполнению элементов ремонтно-отделочных работ в доме и имеет представление о современных инженерных коммуникациях (СК-6);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной деятельности (СК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
* образовательные программы и учебники по прикладной механике, педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов; * предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной, старшей, в том числе и профильной школе;
* содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных категорий населения;
* технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека;
уметь:
* применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
* получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и глобальных компьютерных сетях;
* решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачетных единиц - 3 зачетные единицы. Общая трудоёмкость курса - 108 часа, аудиторных - 56 часов, СРС - 52 часа. Курс изучается в течение 6-го семестра и завершается зачетом на итоговом занятии.
5. Краткое содержание дисциплины
Жидкость и ее свойства. Идеальная жидкость. Гидростатическое давление. Основное уравнение гидростатики. Измерение давления. Силы давления жидкости на плоскую и цилиндрическую стенку. Закон Архимеда. Гидростатическая подъемная сила. Режимы движения жидкости. Гидравлические потери. Число Рейнгольдса. Истечение жидкости через отверстие и насадки. Гидравлический удар в трубопроводах. Гидравлические машины. Насосы и их основные параметры. Гидродвигатели. Гидроприводы. Гидравлические электростанции. Экологические вопросы гидроэнергетики.
6. Разработчик: Журавлева А.Б., старший преподаватель, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты:
Бубнов Н.А., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Воеводин Л.Б., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Б3.ДВ10 "ОСНОВЫ ГИДРОДИНАМИКИ"
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование научно-технического мировоззрения и творческой самостоятельности будущих учителей технологии и руководителей кружков и объединений в системе дополнительного образования, а также общая теоретическая и практическая подготовка, необходимая для преподавания прикладной механики при изучении технических устройств в образовательной области "Технология" в средней школе.
Задачи дисциплины: дать общие представления о
- жидкости и ее свойствах;
- гидростатическом давлении;
- законах гидродинамики;
- режимах движения жидкости;
- гидравлических машинах и их параметрах;
- водообновляемых энергоресурсах;
- экологических вопросах гидроэнергетики.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Основы гидродинамики" относится к курсам по выбору профессионального цикла. Опирается на предыдущие курсы: "Математика", "Физика", "Технология современного производства" и др. Является основой для курсов: "Теплотехника", "Сельскохозяйственные машины", "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка", "Техническое творчество" и др.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- готов к выполнению элементов ремонтно-отделочных работ в доме и имеет представление о современных инженерных коммуникациях (СК-6);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной деятельности (СК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
* образовательные программы и учебники по прикладной механике, педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов; * предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной, старшей, в том числе и профильной школе;
* содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных категорий населения;
* технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека;
уметь:
* применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
* получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и глобальных компьютерных сетях;
* решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачетных единиц - 3 зачетные единицы. Общая трудоёмкость курса - 108 часа, аудиторных - 56 часов, СРС - 52 часа. Курс изучается в течение 6-го семестра и завершается зачетом на итоговом занятии.
5. Краткое содержание дисциплины
Жидкость и ее свойства. Идеальная жидкость. Измерение давления. Силы давления жидкости на плоскую и цилиндрическую стенку. Расход. Средняя скорость. Уравнение постоянства расхода. Уравнение Бернулли. Напор. Гидравлические потери. Режимы движения жидкости. Число Рейнгольдса. Истечение жидкости через отверстие и насадки. Основы расчета трубопроводов. Явления кавитации. Гидравлический удар в трубопроводах. Гидравлические машины. Насосы. Гидроприводы. Возобновляемые и невозобновляемые энергоресурсы. Экологические вопросы гидроэнергетики.
6. Разработчик: Журавлева А.Б., старший преподаватель, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты:
Бубнов Н.А., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Воеводин Л.Б., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Б3.ДВ11 "ТЕПЛОТЕХНИКА"
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование научно-технического мировоззрения и творческой самостоятельности будущих учителей технологии и руководителей кружков и объединений в системе дополнительного образования, а также общая теоретическая и практическая подготовка, необходимая для преподавания машиноведения при изучении технических устройств в образовательной области "Технология" в средней школе.
Задачи дисциплины: дать общие представления о
- теоретических основах энергетических машин;
- термодинамических параметрах;
- уравнениях состояния;
- законах термодинамики;
- способах распространения тепла и видах теплообмена;
- источниках энергии и топливных ресурсах.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Теплотехника" относится к курсам по выбору профессионального цикла дисциплин. Опирается на предыдущие курсы: "Математика", "Физика", "Гидравлика", "Технология современного производства" и др. Является основой для курсов: "Тракторы и автомобили", "Сельскохозяйственные машины", "Механизация и автоматизация агропромышленного производства", "Техническое творчество" и др.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- готов к выполнению элементов ремонтно-отделочных работ в доме и имеет представление о современных инженерных коммуникациях (СК-6);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной деятельности (СК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
* образовательные программы и учебники по машиноведению, педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов; * предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной, старшей, в том числе и профильной школе;
* содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных категорий населения;
* технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека;
уметь:
* применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
* получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и глобальных компьютерных сетях;
* решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачетных единиц - 2зачетные единицы. Общая трудоёмкость курса - 72 часа, аудиторных - 36 часов, СРС - 36 часа. Курс изучается в течение 7-го семестра и завершается зачетом на итоговом занятии.
5. Краткое содержание дисциплины
Теоретические основы энергетических машин, теплоемкость. Основные свойства воды и водного пара. Первый и второй законы термодинамики; цикл Карно. Способы распространения тепла и виды теплообмена. Теплообменные аппараты. Источники энергии и топливные ресурсы. Двигатели внутреннего сгорания и их основные характеристики. Двигатели внутреннего сгорания и их основные характеристики. Паротурбинные установки, характеристика, принцип работы, идеальные циклы, термические КПД. Реактивные двигатели, их устройство, принцип действия. Холодильные машины, схемы, принцип действия. Возобновляемые и невозобновляемые энергоресурсы. Тепловые, атомные, гидравлические электростанции. Экологические вопросы энергетики.
6. Разработчик: Бубнов Н.А., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты:
Воеводин Л.Б., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Кисляков В.В., к.п.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Б3.ДВ11 "ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ"
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование научно-технического мировоззрения и творческой самостоятельности будущих учителей технологии и руководителей кружков и объединений в системе дополнительного образования, а также общая теоретическая и практическая подготовка, необходимая для преподавания машиноведения при изучении технических устройств в образовательной области "Технология" в средней школе.
Задачи дисциплины: дать общие представления о
- теоретических основах энергетических машин;
- термодинамических параметрах;
- уравнениях состояния;
- законах термодинамики;
- способах распространения тепла и видах теплообмена;
- источниках энергии и топливных ресурсах.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина "Основы термодинамики" относится к курсам по выбору профессионального цикла. Опирается на предыдущие курсы: "Математика", "Физика", "Гидравлика", "Технология современного производства" и др. Является основой для курсов: "Тракторы и автомобили", "Сельскохозяйственные машины", "Механизация и автоматизация агропромышленного производства", "Техническое творчество" и др.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- готов к выполнению элементов ремонтно-отделочных работ в доме и имеет представление о современных инженерных коммуникациях (СК-6);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной деятельности (СК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
* образовательные программы и учебники по машиноведению, педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов; * предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной, старшей, в том числе и профильной школе;
* содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных категорий населения;
* технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека;
уметь:
* применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
* получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и глобальных компьютерных сетях;
* решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачетных единиц - 2зачетные единицы. Общая трудоёмкость курса - 72 часа, аудиторных - 36 часов, СРС - 36 часа. Курс изучается в течение 7-го семестра и завершается зачетом на итоговом занятии.
5. Краткое содержание дисциплины
Идеальны1 газ и уравнение его состояния. Термодинамика водяного пара. Основные законы термодинамики; круговые циклы. Термодинамика распространения тепла и виды теплообмена. Теплообменные аппараты. Источники энергии и топливные ресурсы. Термодинамика двигателей внутреннего сгорания и их основные характеристики. Паротурбинные установки, характеристика, принцип работы, идеальные циклы, термические КПД. Реактивные двигатели, их устройство, принцип действия. Термодинамические основы получения холода.. Возобновляемые и невозобновляемые энергоресурсы. Тепловые, атомные, гидравлические электростанции. Экологические вопросы энергетики.
6. Разработчик: Бубнов Н.А., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты:
Воеводин Л.Б., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Кисляков В.В., к.п.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Б.3.ДВ.12 "ДЕКОРАТИВНО-ОФОРМИТЕЛЬСКОЕ ИСКУССТВО"
1. Цель дисциплины:
Целью обучения студентов дисциплине "Декоративно-оформительское искусство" является воспитание художественного вкуса, эстетического отношения к окружающей действительности, культуры визуального восприятия информационных средств и умений в области оформления интерьеров рабочих помещений образовательных учреждений, информационных стендов и плакатов, стеновой печати и мотивационных лозунгов, предупреждающих знаков и пиктограмм, элементов оформления школьных вечеров, выставок, олимпиад, садово-парковых участков и спортивных площадок.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина "Декоративно-оформительское искусство" относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла Б.3.ДВ.12.
К изучению данной дисциплины студенты приступают в 7 семестре параллельно с освоением компетенций по дисциплинам "Ремонт и эксплуатация дома", "Технологии современного производства".
При ее изучении активно используются знания, полученные при изучении модулей "Графика", "Основы производства" и "Материаловедение", дисциплин "История науки и техники", "Основы материаловедения", "Перспективные материалы и технологии", "Технология обработки материалов", "Практикум по обработке металлов", "Практикум по обработке древесины", "Основы творческо-конструкторской деятельности".
Изучение дисциплины закладывает необходимую содержательную базу для изучения в последующем таких дисциплин как "Техническое творчество", "Технический дизайн" и преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы образовательной области "Технология", организации общественно-полезного труда и проектной деятельности школьников.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирования следующих компетенций:
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3); - способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки (СК-10);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11);
В результате изучения студент должен:
знать:
- материалы, инструменты, и приспособления шрифтовых и декоративных работ;
- шрифты классические и декоративные;
- теоретические основы построения орнаментов, шрифтовых и формальных композиций;
- технологию оформительских работ и дизайн интерьеров помещений образовательных учреждений.
уметь:
- грамотно выбирать материалы и разрабатывать технологию оформительских работ;
- оценивать и прогнозировать эмоциональное восприятие произведений декоративно-оформительского искусства;
- разрабатывать и изготавливать эскиз-макеты проектируемых интерьеров, стендов, плакатов и других наглядно-информационных средств.
владеть:
* пониманием значение вклада современного сообщества в развитие декоративно-оформительского искусства;
* специальной терминологией, применяемой для описания технологических процессов в декоративно-оформительском искусстве;
* умениями в области оформления интерьеров рабочих помещений образовательных учреждений, информационных стендов и плакатов, стеновой печати и мотивационных лозунгов, предупреждающих знаков и пиктограмм, элементов оформления школьных вечеров, выставок, олимпиад, садово-парковых участков и спортивных площадок.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
Общая трудоемкость курса составляет 108 ч, аудиторных часов - 54 (все занятия лабораторные), СРС - 54, изучается в 7 семестре, форма отчетности - зачет в 7 семестре.
5.Краткое содержание дисциплины:
В структуре изучаемого курса выделяются следующие основные темы:
Раздел 1. Начертание декоративно-оформительских шрифтов.
1.1. Введение. Цели и задачи. История развития визуальных коммуникаций.
1.2. Орнамент. Виды орнаментов. Композиция и техника выполнения.
1.3. Начертание декоративно-оформительских шрифтов.
Раздел 2. Репродукция художественных изображений и композиция наглядно-информационных средств (НИС).
2.1. Репродукция художественных изображений и композиция наглядных информационных средств.
Раздел 3. Разработка и изготовление НИС (на примере плаката формата А1).
3.1. Разработка и проектирование средств наглядной информации и рекламы.
3.2. Разработка и проектирование пиктографических средств и товарных знаков.
3.3. Оформление интерьеров помещений учебно-производственных мастерских и выставок творческих работ учащихся
3.4. Разработка эскизного проекта художественного оформления демонстрационного стенда.
3.5. Изготовление учебного информационного плаката (формат А1).
6. Разработчик:
К. п. н., доцент каф. общетехнических дисциплин Кисляков В.В., ВГПУ.
Эксперты:
Бубнов Н.А., к.т.н., доцент, кафедра ОТД, ВГПУ.
Воеводин Л.Б., к.т.н., доцент, кафедра ОТД, ВГПУ.
Б.3.ДВ.12 "ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО"
1. Цель дисциплины :
Целью обучения студентов дисциплине "Декоративно-прикладное творчество" является формирование у студентов основ теоретических знаний и практических умений в области проектно-конструкторской и художественно-конструкторской деятельностей и организации технического и художественного творчества учащихся общеобразовательных учреждений.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина "Декоративно-прикладное творчество" относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла Б.3.ДВ.12.
К изучению данной дисциплины студенты приступают в 7 семестре параллельно с освоением компетенций по дисциплинам "Ремонт и эксплуатация дома", "Технологии современного производства".
При ее изучении активно используются знания, полученные при изучении модулей "Графика", "Основы производства" и "Материаловедение", дисциплин "История науки и техники", "Основы материаловедения", "Перспективные материалы и технологии", "Технология обработки материалов", "Практикум по обработке металлов", "Практикум по обработке древесины", "Основы творческо-конструкторской деятельности".
Изучение дисциплины закладывает необходимую содержательную базу для преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы образовательной области "Технология", организации общественно-полезного труда и проектной деятельности школьников.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирования следующих компетенций:
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3); - способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки (СК-10);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11);
В результате изучения студент должен:
знать:
- теоретические основы художественного конструирования и решения творческих задач;
- закономерности и принципы формообразования объектов, основы дизайна;
- анализ и оценку потребительских качеств отдельных предметов декоративно-прикладного характера;
- теоретические и методические основы дизайнерского проектирования;
- методы и организационные формы обучения творческо-конструкторской деятельности и декоративно-прикладному творчеству;
уметь:
- - проводить учебные занятия по техническому и художественному творчеству в общеобразовательных учреждениях;
- анализировать проектную ситуацию, выбирать методы и приемы решения технических и дизайнерских задач;
- выполнять мини-проекты творческих объектов малой степени сложности, их декоративно-прикладного оформления;
- изготавливать макеты и объекты декоративно-прикладного назначения.
владеть:
* пониманием значение вклада мировых сообществ и цивилизаций в развитие декоративно-прикладного творчества, в том числе вклад отечественных достижений существенно повлиявших на развитие творчества в мире в целом;
* специальной терминологией, применяемой для описания технологических процессов в декоративно-прикладном творчестве.
* 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
Общая трудоемкость курса составляет 108 ч, аудиторных часов - 54 (все занятия лабораторные), СРС - 54, изучается в 7 семестре, форма отчетности - зачет в 7 семестре.
5.Краткое содержание дисциплины:
В структуре изучаемого курса выделяются следующие основные темы:
Раздел 1. Определение понятий и виды творческой деятельности.
1.1. Определение понятия творческой деятельности
1.2. Виды творческой деятельности
1.3. Способы развития творческих способностей
1.4. Этапы решения творческих задач
Раздел 2. Системный подход решения технических задач.
2.1. Системный подход к решению задач
Раздел 3. Понятие о теории решения изобретательских задач.
3.1. Выбор целей в поисковой деятельности
3.2. Интуитивные и рациональные методы поиска решений
3.3. Роль противоречий в решении
3.4. Понятие о теории решения изобретательских задач
Раздел 4. Организация творческой деятельности детей и подростков в системе дополнительного образования.
4.1. Проектная деятельность школьников на различных ступенях общеобразовательной школы, базовом и профильном уровне
4.2. Организация творческой деятельности детей и подростков в системе дополнительного образования
Раздел 5. Понятие о дизайне как профессиональной деятельности.
5.1. Понятие о дизайне, как профессиональной деятельности на стыке искусства и инженерного проектирования
5.2. Основы эргономики
Раздел 6. Основы художественного конструирования.
6.1. Моделирование и конструирование
6.2. Проблема снижения утомляемости человека
6.3. Основы цветоведения и композиции в дизайне
6.4. Потребительские показатели качества промышленных изделий
6.5. Влияние на формирование изделий стилей и моды
Раздел 7. Декоративно-прикладное искусство как часть национальной художественной культуры
7.1. Виды и жанры декоративно-прикладного творчества и искусства
7.2. Функции и декор в изделиях
7.3. Основы художественного конструирования
7.4. Понятие о формообразовании
6. Разработчик:
К. п. н., доцент каф. общетехнических дисциплин Кисляков В.В., ВГПУ.
Эксперты:
Бубнов Н.А., к.т.н., доцент, кафедра ОТД, ВГПУ.
Воеводин Л.Б., к.т.н., доцент, кафедра ОТД, ВГПУ.
Б3.ДВ.13 "ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО"
1. Цель и задачи дисциплины.
Целью дисциплины является формирование и развитие творческих способностей студентов, умений их практического применения как в области техники, так и в организации технической творческой деятельности учащихся в основной образовательной школе и в системе дополнительного образования учащихся.
- раскрыть понятийно-категориальный аппарат технического творчества;
- обеспечить владение системой методов технического творчества;
- научить выполнять мини-проекты объектов малой сложности с применением элементов технического творчества;
- сформировать практические навыки творческой деятельности, способствующих выполнение проектно - конструкторских и технологических разработок.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина "Техническое творчество" относится к дисциплинам профессионального цикла, курсам по выбору. Модуль "Практикум по обработке материалов". Опирается на основу дисциплин: "Основы творческо-конструкторской деятельности"; "Основы материаловедения"; "Графика".
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учётом безопасных условий и соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
- владеет приёмами изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки (СК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основы теории творчества;
- уровни и направления технического творчества;
- методы поиска решения творческих задач;
- основы изобретательства и рационализации;
- методы и организационные формы обучения детей в системе дополнительного образования.
уметь:
- осуществлять конструкторскую и технологическую разработку технических объектов (или их моделей) несложных промышленных изделий;
- анализировать проектную документацию, выбирать методы и приёмы решения технических задач;
- выполнять мини - проекты технических объектов различной сложности;
- изготавливать модели и макеты объектов технического творчества;
- организовывать и проводить учебные занятия по техническому творчеству в общеобразовательных учреждениях.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закреплёнными базовыми понятиями и приёмами по разделам дисциплины в том числе и с использованием современной оргтехники;
- основами организации творческой деятельности учащихся в школе и в учреждениях дополнительного образования детей.
4. Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение.
Зачётных единиц -2; общая трудоёмкость курса в часах - 72; аудиторных часов - 40; СРС - 32; изучается в 8 семестре; форма отчётности - зачёт в 8 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины.
В структуре изучаемой дисциплины выделяются следующие основные темы:
- теоретические и организационно - методические основы технического творчества;
- методы поиска решения технических творческих задач;
- модели и теоретические аспекты создания моделей технических устройств;
- проектно - технологическая и творческая деятельность учащихся в структуре целостного педагогического процесса.
6. Разработчик: Тулинцев С.Ю., старший преподаватель кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания "ВГПУ".
Эксперт: Жадаев Ю.А., к.п.н, доц. кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания "ВГПУ".
Б3.ДВ.13 "ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭСТЕТИКА И ДИЗАЙН"
1. Цель и задачи дисциплины.
Целью дисциплины является формирование и развитие творческих способностей студентов в области технической эстетики и дизайна, умений их практического применения как в области техники, так и в организации технической творческой деятельности учащихся в основной образовательной школе и в системе дополнительного образования учащихся.
В ходе достижения цели дисциплины решаются задачи:
- раскрыть понятийно-категориальный аппарат технической эстетики и дизайна;
- обеспечить владение системой методов технической эстетики и дизайна; - научить выполнять мини-проекты объектов малой сложности с применением элементов технической эстетики и дизайна;
- сформировать практические навыки творческой деятельности, способствующих выполнение проектно - конструкторских и технологических разработок дизайнерского направления.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина "Техническое творчество" относится к дисциплинам профессионального цикла, курсам по выбору. Модуль "Практикум по обработке материалов". Опирается на основу дисциплин: "Основы творческо-конструкторской деятельности"; "Основы материаловедения"; "Графика"; "Декоративно - прикладное творчество".
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учётом безопасных условий и соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
- владеет приёмами изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки (СК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- общие положения технической эстетики;
- методику художественного конструирования;
- методы поиска творческого решения дизайнерских задач;
- основные организационные формы дизайн - деятельности;
- стандартизацию и сертификацию промышленных изделий и услуг.
уметь:
- грамотно выбирать материалы и разрабатывать технологию дизайнерских работ;
- оценивать и прогнозировать эмоциональное восприятие дизайнерских решений промышленных изделий и услуг;
- разрабатывать и изготавливать эскиз - макеты проектируемых промышленных изделий.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закреплёнными базовыми понятиями и приёмами по разделам дисциплины в том числе и с использованием современной оргтехники;
- основами организации дизайнерской деятельности учащихся в школе и в учреждениях дополнительного образования детей.
4. Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение.
Зачётных единиц -2; общая трудоёмкость курса в часах - 72; аудиторных часов - 40; СРС - 32; изучается в 8 семестре; форма отчётности - зачёт в 8 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины.
В структуре изучаемой дисциплины выделяются следующие основные темы:
- теоретические и организационно - методические основы технического творчества;
- техническая эстетика и дизайн в системе проектирования промышленной продукции;
- формообразование промышленных изделий;
- основы композиции в промышленном дизайне;
- компоновка объекта в промышленном дизайне;
- проектирование промышленных изделий;
- конструирование в промышленном дизайне.
6. Разработчик: Тулинцев С.Ю., старший преподаватель кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания "ВГПУ".
Эксперт: Жадаев Ю.А., к.п.н, доц. кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания "ВГПУ".
Б3+.ДВ1 "СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ МАШИНЫ"
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины состоит в формировании у студентов знаний по устройству и рабочим процессам основных сельскохозяйственных машин, специфики их работы и регулировок на оптимальный режим эксплуатации.
Задачи дисциплины:
* Ознакомление с технологией возделывания сельскохозяйственных культур;
* Изучение технологии обработки почвы для возделывания зерновых и других культур региона и системы почвообрабатывающих машин;
* Изучение технологии и системы машин для внесения удобрений и борьбы с вредителями и болезнями растений;
* Изучение технологии и системы машин для выполнения посева и посадки сельскохозяйственных культур;
* Изучение технологии и системы машин для уборки сельскохозяйственных культур;
* Изучение технологии транспортировки, послеуборочной обработки и хранения урожая возделываемых культур.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебный курс "Сельскохозяйственные машины" является дисциплиной по выбору (Б3+.ДВ1).
Дисциплина "Сельскохозяйственные машины" базируется на знаниях, умениях и навыках приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "Математика", "Физика", "Охрана труда", "Стандартизация, метрология и технические измерения", "Детали машин", "Электрорадиотехника", "Организация современного производства".
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Сельскохозяйственные машины" является основой для следующих дисциплин: "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка", "Тракторы и автомобили", "Механизация и автоматизация агропромышленного производства".
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
* Применяемые в регионе проживания технологии возделывания, уборки урожая, его подработки и хранения основных сельскохозяйственных культур;
* Классификацию сельскохозяйственных машин по назначению и использованию в сельскохозяйственном современном производстве;
* Системы машин, применяемых для различных технологий возделывания культур, уборки урожая, его подработки и хранения;
* Перечень основных культур, возделываемых в регионе проживания;
* Конструкцию базовых моделей машин, особенности их эксплуатации, регулировок, технического обслуживания и ремонта отечественного и зарубежного производства.
уметь:
* Выбрать оптимальную систему машин для выполнения операционной технологии возделывания, уборки и перевозки урожая основных зерновых и овощных культур, возделываемых в регионе;
* Комплектовать агрегаты для выполнения различных технологических полевых операций;
* Выполнять регулировку машин и агрегатов в зависимости от требований технологии и условий эксплуатации;
* Выполнять работы по проведению технического обслуживания и текущего ремонта машин и агрегатов.
владеть:
* Ориентированию в современных системах сельскохозяйственных машин для выполнения различных технологических операций по обработке почвы.
* Умению выбрать оптимальную для данного региона технологию возделывания сельскохозяйственных культур и систему машин для ее выполнения.
* Выбору сельскохозяйственных культур, его транспортировки и подработки.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц  3
Общая трудоёмкость курса  108 ч.
Аудиторные  54 ч.
СРС  54 ч.
Распределение по семестрам  7 сем.
Форма отчётности  зачёт;
Место отчётности  7 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
* Машины для возделывания и подработки зерновых культур (Машины для основной и поверхностной обработки почвы. Машины для внесения удобрений и химической защиты растений. Машины для посева, посадки и ухода за посевами. Машины для заготовки кормов. Машины для возделывания, уборки и подработки зерновых культур);
* Машины для возделывания и уборки овощных и технических культур (Машины для возделывания и уборки овощных культур. Машины для возделывания и уборки клубнеплодов. Машины для возделывания и уборки льна. Машины для садов и виноградников);
* Мелиоративная и малогабаритная техника (Мелиоративные машины. Машины для орошения. Малогабаритная техника).
6. Разработчик:
Мосаковский И.В., к.т.н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперты:
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Семерня А.П., к.т.н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3+.ДВ1 "ТЕХНОЛОГИЯ МЕХАНИЗИРОВАННЫХ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ РАБОТ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является формирование у студентов знаний по разработке технологических процессов с законченными циклами производства; принципов составления систем сельскохозяйственных машин; организации труда в сельскохозяйственном производстве.
Задачи дисциплины:
* Освоить принципы зональности применения средств механизации в сельском хозяйстве;
* Уяснить особенности применения машин и приспособлений в различных природно-климатических зонах;
* Усвоить методику составления технологических комплексов машин в зависимости от природно-климатических зон и видов технологических процессов с законченными циклами производства;
* Освоить особенности организации труда в различных технологических процессах с применением технических средств с учетом зональности;
* Усвоить методику комплектования МТП сельскохозяйственного предприятия с учетом научно обоснованных технологических процессов.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебный курс "Технология механизированных сельскохозяйственных работ" является дисциплиной по выбору (Б3+.ДВ1).
Дисциплина "Технология механизированных сельскохозяйственных работ" базируется на знаниях, умениях и навыках приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "Математика", "Физика", "Охрана труда", "Стандартизация, метрология и технические измерения", "Детали машин", "Электрорадиотехника", "Организация современного производства".
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Технология механизированных сельскохозяйственных работ" является основой для следующих дисциплин: "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка", "Тракторы и автомобили", "Механизация и автоматизация агропромышленного производства".
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины "Технология механизированных сельскохозяйственных работ" направлен на формирование следующих компетенций:
* способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
* владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и её использования в профессиональной деятельности (СК-2);
* способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
* владеет основами организации производства (СК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
* перспективные технологии механизированных процессов в сельском хозяйстве;
* особенности применения средств механизации в различных природно-климатических зонах;
* комплексы машин взаимоувязанные в технологических процессах по своим технико-экономическим, эксплуатационным показателям, обеспечивающие качественное выполнение технологических операций и основных рабочих процессов в сельском хозяйстве;
уметь:
* комплектовать машинно-тракторный парк сельскохозяйственного предприятия с учетом технологии производства и зональных особенностей эксплуатации машин;
* использовать системы сельскохозяйственных машин в типовых технологических процессах.
владеть:
* основными методами осуществления контроля качества производства сельскохозяйственной продукции.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц  3
Общая трудоёмкость курса  108 ч.
Аудиторные  54 ч.
СРС  54 ч.
Распределение по семестрам  7 сем.
Форма отчётности  зачёт;
Место отчётности  7 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
* Введение в учебный курс;
* Эксплуатационные затраты при работе машинотракторного агрегата;
* Основы рационального комплектования машинотракторных агрегатов;
* Основы технического нормирования механизированных работ;
* Транспорт в сельском хозяйстве;
* Технология основных механизированных сельскохозяйственных операций;
* Основы планирования работы машинно-тракторного парка;
* Анализ эффективности использования машинно-тракторного парка.
6. Разработчик:
Колышев О.Ю., старший преподаватель кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперты:
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Семерня А.П., к.т.н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3+.ДВ1 "ЭЛЕМЕНТЫ АВТОМАТИКИ И МИКРОЭЛЕКТРОНИКИ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Цель: формирование систематизированных знаний в области автоматики и микроэлектроники, о принципах построения автоматических систем.
Задачи:
1. Теоретическое и практическое изучение логических и базовых элементов микроэлектроники.
2. Изучение структурных схем и принципов работы автоматических систем управления технологическими процессами с использование ЭВМ.
3.. Знакомство с высокими технологиями.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Профессиональный цикл, Б3.В
Изучение данного курса опирается на освоенные дисциплины: физика, электрорадиотехника.
Формируемые в курсе компетенции необходимы для освоения следующих предусмотренных учебным планом курсов: Технологии современного производства, Техническое творчество, Структура современного производства, Механизация и автоматизация агропромышленного производства.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): СК: - способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной деятельности (СК-12),
В результате изучения студент должен
знать:
- области применения автоматики и микроэлектроники
- принципы построения современной полупроводниковой элементной базы;
- - принцип работы, схемотехническую реализацию логических и базовых элементов, - устройства и принцип действия датчиков и исполнительных устройств в системах автоматики,
- функциональное назначение основных узлов автоматики,
- области, в которых используются высокие технологии.
уметь:
- ориентироваться в современных тенденциях развития автоматики и микроэлектроники;
- применять электронное оборудование при постановке эксперимента,
- объяснять физическую сущность явлений и процессов в элементах микроэлектроники,
- объяснить функциональное назначение основных узлов автоматики.
владеть:
- готовностью дать пояснения в доступной форме принципов действия элементов микроэлектроники,
- навыками использования знаний для организации и проведения экспериментального исследования с применением современного электронного оборудования;
- навыками выполнения измерений характеристик;
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц - 3, общая трудоёмкость курса в часах - 108; аудиторных часов - 54; СРС - 54;
лекций - 18 часов, лабораторных работ - 36 часов (минимум 2 часа в неделю, так как лабораторные занятия 4-х часовые),
семестр - 7, форма отчётности - зачет.
Краткое содержание дисциплины
Области применения автоматики.
Физические основы полупроводниковой микроэлектроники. Понятие об интегральных микросхемах.
Основы схемотехнической реализации микроэлектронных приборов и устройств
Базовые логические элементы микроэлектроники
Датчики и исполнительные устройства в системах автоматики.
Автоматические устройства управления и регулирования.
Использование ЭВМ для управления технологическими процессами. Понятие о высоких технологиях.
6. Разработчик:
Коробов В.Е., кандидат физико-математических наук, профессор кафедра теоретической физики ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"
Эксперт:
Глазов С.Ю., кандидат физико-математических наук, доцент кафедры общей физики ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
Б3+.ДВ2 "ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ МАШИНО-ТРАКТОРНОГО ПАРКА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является:
* знакомство студентов с основными принципами формирования парка машин сельскохозяйственного предприятия;
* изучение основных технологий эксплуатации МТА;
* изучение видов технического обслуживания машин в сельском хозяйстве;
* рассмотрение технологий ремонта машин;
* знакомство с организацией технического обслуживания и ремонта МТП в условиях сельскохозяйственного производства.
Задачей дисциплины является необходимость знакомства будущих выпускников, многим из которых придётся работать в сельской местности, с основами эксплуатации и ремонта сельскохозяйственной техники. Это позволит сформировать базу знаний для проведения учебных занятий в школах и СПТУ и, при необходимости, применять обретённые знания для организации собственного фермерского хозяйства. Кроме того, получив начальную инженерную подготовку, выпускник получает возможность занять инженерную должность в структуре современного сельскохозяйственного предприятия.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебный курс "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка" является дисциплиной по выбору (Б3+.ДВ2).
Дисциплина "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка" базируется на знаниях и умениях, приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "Математика", "Физика", "Охрана труда", "Стандартизация, метрология и технические измерения", "Детали машин", "Электрорадиотехника", "Организация современного производства".
Знания и умения, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка" является основой для следующих дисциплин: "Тракторы и автомобили", "Механизация и автоматизация агропромышленного производства", а также разработки выпускных квалификационных работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
* - способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
* способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
* владеет основами организации производства (СК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
* основы эксплуатации машинотракторного парка;
* основные системы технического обслуживания и ремонта;
* вопросы оптимизации использования МТА;
* тяговый баланс трактора и тяговые характеристики;
* кинематику агрегата и поля;
* виды движений МТА, используемых в различных условиях эксплуатации;
* принципы комплектования МТА;
* расчёт производительности агрегатов;
* принципы построения непрерывного производственного процесса в сельскохозяйственном производстве;
* причины и закономерности износа сопряжений;
* методы дефектации изношенных деталей машин и виды размеров деталей при дефектации;
* основные виды технологий ремонта, используемых для восстановления изношенных деталей сельхозмашин;
* организацию технологических процессов ремонта.
Уметь:
* производить некоторые виды диагностических работ по определению состояния машин;
* рассчитывать нормы выработки МТА;
* определять величины тяговых сопротивлений орудий на основе стандартных методик.
Владеть:
* навыками использования измерительного инструмента при дефектации изношенных деталей
* приёмами простейших слесарно-механических видов ремонта;
* методиками назначения основных и вспомогательных баз при слесарно-механической обработке несложных ремонтируемых деталей.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц  3
Общая трудоёмкость курса  108 ч.
Аудиторные  66 ч.
СРС  42 ч.
Распределение по семестрам  7; 8 сем.
Форма отчётности  зачёт; зачёт
Место отчётности  7; 8 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
* особенности сельскохозяйственного производства;
* машинотракторный парк сельхозпредприятия и его структура;
* основные системы технического обслуживания и ремонта;
* тяговые характеристики и комплектование МТА;
* кинематика поля и агрегата;
* расчёт производительности агрегатов;
* теория износа сопряжений;
* методы дефектации изношенных деталей машин;
* основные виды технологий ремонта, используемых для восстановления изношенных деталей сельхозмашин;
* организация технологических процессов ремонта МТА.
6. Разработчик:
Тарасов А.А., к.т.н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперты:
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Семерня А.П., к.т.н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3+.ДВ2 "ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ РАБОТЫ В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является:
* знакомство студентов с основными принципами организации технического обслуживания и ремонта парка машин сельскохозяйственного предприятия;
* изучение основных технологий диагностических работ по определению технического состояния машин;
* рассмотрение технологий ремонта машин;
* изучение основных принципов организации и технологий выполнения погрузочно-разгрузочных работ;
* знакомство с технологиями подготовки полей к выполнению основных технологических процессов.
Задачей дисциплины является необходимость знакомства будущих выпускников, многим из которых придётся работать в сельской местности, с технологическими основами работ, обеспечивающих функционирование агротехнического комплекса. Это позволит расширить базу знаний для проведения учебных занятий в школах и СПТУ и, при необходимости, применять обретённые знания для организации собственного фермерского хозяйства. Кроме того, получив начальную инженерную подготовку, выпускник получает возможность занять инженерную должность в структуре современного сельскохозяйственного предприятия.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебный курс "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка" является дисциплиной по выбору (Б3+.ДВ2).
Дисциплина "Вспомогательные технологические работы в сельском хозяйстве" базируется на знаниях и умениях, приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "Математика", "Физика", "Охрана труда", "Стандартизация, метрология и технические измерения", "Детали машин", "Электрорадиотехника", "Организация современного производства".
Знания и умения, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Вспомогательные технологические работы в сельском хозяйстве" является основой для следующих дисциплин: "Тракторы и автомобили", "Механизация и автоматизация агропромышленного производства", а также разработки выпускных квалификационных работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
* - способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
* способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
* владеет основами организации производства (СК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
* основные технологии технического обслуживания машин в условиях сельскохозяйственного предприятия;
* принципы построения непрерывного производственного процесса в сельскохозяйственном производстве;
* технологии диагностических работ по определению технического состояния машин;
* причины и закономерности износа сопряжений;
* методы дефектации изношенных деталей машин;
* виды технологий ремонта, используемых для восстановления изношенных деталей машин;
* организацию технологических процессов ремонта;
* технологии и организацию выполнения основных погрузочно-разгрузочных работ в сельском хозяйстве;
* основные технологии подготовки полей к выполнению технологических процессов.
Уметь:
* производить некоторые виды диагностических работ по определению состояния машин;
* организовать техническое обслуживание МТА на основе технологических карт;
* организовать погрузочно-разгрузочные операции при выполнении основных сельскохозяйственных процессов.
Владеть:
* навыками использования измерительного инструмента при дефектации изношенных деталей
* приёмами простейших слесарно-механических видов ремонта;
* методиками назначения основных и вспомогательных баз при слесарно-механической обработке несложных ремонтируемых деталей.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц  3
Общая трудоёмкость курса  108 ч.
Аудиторные  66 ч.
СРС  42 ч.
Распределение по семестрам  7; 8 сем.
Форма отчётности  зачёт; зачёт
Место отчётности  7; 8 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
* основные, вспомогательные и транспортные процессы в сельскохозяйственном производстве;
* машинотракторный парк сельхозпредприятия и его структура;
* основы организации технического обслуживания машин;
* методы диагностики состояния машин;
* теоретические вопросы износа сопряжений;
* методы дефектации изношенных деталей машин;
* основные виды технологий ремонта, используемых для восстановления изношенных деталей сельхозмашин;
* организация технологических процессов ремонта МТА в условиях сельскохозяйственного производства;
* организация и технологии выполнения основных погрузочно-разгрузочных работ в сельском хозяйстве;
* технологии подготовки полей к выполнению технологических процессов.
6. Разработчик:
Тарасов А.А., к.т.н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперты:
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Семерня А.П., к.т.н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3+.ДВ2 "ЭКСПЛУАТАЦИЯ И ДИАГНОСТИКА КОМПЬЮТЕРА
1. Цели и задачи освоения дисциплины В настоящее время широкое развитие компьютерной техники, ее повсеместное использование в различных сферах жизни (в школе, на производстве, в быту) придают особую значимость подготовке бакалавров различных профилей в вопросах полноценного и высокоэффективного использования аппаратных средств ПЭВМ. Необходимость подготовки бакалавров для решения профессиональных задач и проектирования индивидуальных маршрутов обучения требует от них знания, особенностей построения, принципа действия компьютера, умения грамотной эксплуатации его наиболее распространенных компонент и узлов, формирования навыков диагностики, обслуживания и эффективной работы на современных компьютерах, а значит, рассмотрение этих аспектов имеют особую актуальность.
Курс предусматривает изучение принципов действия и устройства аппаратных средств ПЭВМ, а так же приобретение навыков работы с программами тестирования, диагностики, обслуживания аппаратных средств и оптимального использования вычислительных ресурсов современного компьютера. Особенность изучаемого курса состоит в его как теоретическом, так и прикладном характере, позволяющем усвоить и эффективно применять полученные знания в повседневной практике
Цель и основные задачи освоения дисциплины состоят в формировании у бакалавров знаний, умений, навыков и готовности к грамотной повседневной работе с современным компьютером, позволяющих бакалаврам полноценно проявить личностные качества для своей успешной профессиональной деятельности. При изучении курса рассматривается материал, позволяющий бакалавру понять устройство, принцип действия современного компьютера, научиться его грамотному использованию, обеспечению постоянной высокоэффективной работы, а также доступному изложению принципов его действия в процессе реализации учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях. В результате бакалавр будет готов к своей успешной педагогической и культурно-просветительной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Профессиональный цикл. Курс по выбору.
Изучение данного курса опирается на освоение дисциплин "Физика", "Математика" и "Радиотехника".
Формируемые в курсе "Эксплуатация и диагностика компьютера" компетенции необходимы для полноценного освоения следующих предусмотренных учебным планом курсов: "Информационные технологии в образовании", "Основы математической обработки информации", "Информационно-коммуникационные технологии в культурно-просветительской деятельности", "Интернет и мультимедийные технологии", "Техническое творчество", "Современные технологии обучения" и "Современные технологии оценки учебных достижений учащихся".
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): ОК: - готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
ПК: - способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);
СК: - способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11).
В результате изучения студент должен
знать: - основные понятия, характеристики и параметры, применяемые в компьютерной технике;
- основные явления и процессы, используемые при построении современного информационного оборудования;
- функциональное назначение основных и вспомогательных устройств ПЭВМ; уметь:
- обеспечить работоспособность и эффективное использование ПЭВМ;
- ориентироваться в современных тенденциях развития техники;
- анализировать эксплуатационные свойства ПЭВМ; - организовать безопасные условия труда при эксплуатации и обслуживании учебного компьютерного оборудования; - контролировать основные режимы компьютерного оборудования;
- объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технических систем.
владеть:
- готовностью пояснения в доступной форме принципов действия компьютерного оборудования при реализации учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;
- использованием знаний для организации и проведения исследований с применением современного компьютерного оборудования;
- готовностью работы с компьютером, как современным радиоэлектронным устройством, требующим для своего полноценного функционирования обеспечения технических мероприятий. Это позволит бакалавру применять современные методики и технологии (в том числе и информационные) для обеспечения требуемого качества учебно-воспитательного процесса, диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;
- приемами безопасной работы с компьютерным оборудованием, обеспечивающими охрану жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности, формирующими осознание ответственности бакалавра за результаты его профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение количество зачетных единиц - 3, общая трудоёмкость курса в часах - 108; аудиторных часов - 48 (лекций - 16 часов, лабораторных работ - 32 часов), СРС - 60; распределение по семестрам - 7 семестр - 2 зачетные единицы, 8 семестр - 1 зачетная единица; форма и место отчётности - зачет, 7 и 8 семестры.
5. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Основные характеристики центральных устройств ПЭВМ и их влияние на эффективность работы компьютера
Микропроцессор: основные характеристики, параметры и их влияние на эффективность работы компьютера. Память компьютера: основные характеристики и параметры модулей ОЗУ и ПЗУ. Особенности построения шин сопряжения периферийных устройств и компьютера. Видеоконтроллеры: особенности построения, выбор видеоконтроллеров.
Раздел 2. Внешние запоминающие устройства Жесткие магнитные диски и особенности их конфигурирования. Файловые системы FAT и NTFS. Оптические магнитные диски.
Раздел 3. Аппаратная и программная подготовка ПЭВМ к работе Базовая система ввода/вывода (BIOS): основные и дополнительные режимы, устанавливаемые в SETUP BIOS. Самотестирование IBM-совместимых ПЭВМ. Программная подготовка ПЭВМ к работе. Программы первоначальной загрузки компьютера. Программные средства, обеспечивающие диагностику и оптимальную работу компьютера.
Раздел 5. Устройства ввода и вывода информации Принципы построения клавиатуры, манипулятора "мышь", сканера.
Мониторы. Принципы построения, основные характеристики и параметры, особенности применения различных типов мониторов. Способы проверки работоспособности и диагностики мониторов. Безопасность при работе с компьютером.
Принтеры. Принципы построения различных видов принтеров, их основные характеристики и параметры. Особенности эксплуатации, первичная диагностика и обслуживание матричных, струйных и лазерных принципов.
Раздел 6. Программная диагностика компьютера.
Компьютерные диагностические программные средства, тестирование ПЭВМ. 6. Разработчик(и):
Догадин Н.Б., доктор технических наук, профессор, кафедра теоретической физики ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет"
Эксперт(ы): Ходыкин С.А., к.ф.-м..н., доцент кафедры теоретической физики, "ВГПУ", Коробов В.Е., к.ф.-м.н., профессор кафедры теоретической физики, "ВГПУ".
Б3+.ДВ3 "ТРАКТОРЫ И АВТОМОБИЛИ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является формирование у студентов научно-технического мировоззрения и творческой самостоятельности, а также общая теоретическая и практическая подготовка в области устройства современных двигателей внутреннего сгорания и их систем управления.
Задачи дисциплины  изучение конструкций трансмиссий, подвесок, механизмов рулевых управлений, тормозных систем тракторов и автомобилей.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебный курс "Тракторы и автомобили" является дисциплиной по выбору (Б3+.ДВ3).
Дисциплина "Тракторы и автомобили" базируется на знаниях, умениях и навыках приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "Математика", "Физика", "Охрана труда", "Стандартизация, метрология и технические измерения", "Детали машин", "Электрорадиотехника", "Организация современного производства".
Знания и умения, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Тракторы и автомобили" является основой для следующих дисциплин: "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка", "Механизация и автоматизация агропромышленного производства", а также разработки выпускных квалификационных работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
* - способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
* - способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
* образовательные программы и учебники по конструкциям автомобилей и тракторов, узлов современной автотракторной техники, машиноведению и технологиям, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов; * технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека.
уметь:
* применять предметные и методические знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы;
* получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и глобальных компьютерных сетях;
* решать задачи теоретического и практического характера;
владеть:
* грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
* актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам модуля в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц  4
Общая трудоёмкость курса  144 ч.
Аудиторные  76 ч.
СРС  68 ч.
Распределение по семестрам  7; 8 сем.
Форма отчётности  зачёт; зачёт
Место отчётности  7; 8 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
* Конструкция и динамика поршневого двигателя внутреннего сгорания;
* Управление работой двигателя с искровым зажиганием, работой дизельного двигателя;
* Трансмиссия и подвеска;
* Рулевое управление;
* Тормозные механизмы.
6. Разработчик:
Семерня А.П., к.т.н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперты:
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3+.ДВ3 "АВТОТРАНСПОРТНЫЕ СРЕДСТВА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является формирование у студентов научно-технического мировоззрения и творческой самостоятельности, а также общая теоретическая и практическая подготовка в области устройства современных двигателей внутреннего сгорания и их систем управления.
Задачи дисциплины  изучение конструкций трансмиссий, подвесок, механизмов рулевых управлений, тормозных систем тракторов и автомобилей.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебный курс "Автотранспортные средства" является дисциплиной по выбору (Б3+.ДВ3).
Дисциплина "Автотранспортные средства" базируется на знаниях, умениях и навыках приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "Математика", "Физика", "Охрана труда", "Стандартизация, метрология и технические измерения", "Детали машин", "Электрорадиотехника", "Организация современного производства".
Знания и умения, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Автотранспортные средства" является основой для следующих дисциплин: "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка", "Механизация и автоматизация агропромышленного производства", а также разработки выпускных квалификационных работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
* - способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
* - способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
* образовательные программы и учебники по конструкциям автомобилей и тракторов, узлов современной автотракторной техники, машиноведению и технологиям, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов; * технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека.
уметь:
* применять предметные и методические знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы;
* получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и глобальных компьютерных сетях;
* решать задачи теоретического и практического характера;
владеть:
* грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
* актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам модуля в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц  4
Общая трудоёмкость курса  144 ч.
Аудиторные  76 ч.
СРС  68 ч.
Распределение по семестрам  7; 8 сем.
Форма отчётности  зачёт; зачёт
Место отчётности  7; 8 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
* Конструкция и динамика поршневого двигателя внутреннего сгорания;
* Управление работой двигателя с искровым зажиганием, работой дизельного двигателя;
* Трансмиссия и подвеска;
* Рулевое управление;
* Тормозные механизмы.
6. Разработчик:
Семерня А.П., к.т.н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперты:
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3+.ДВ4 "МЕХАНИЗАЦИЯ И АВТОМАТИЗАЦИЯ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является формирование у студентов знаний по устройству, принципам работы механизмов и машин для механизации и автоматизации основных технологических процессов агропромышленного производства - животноводства, мясомолочного и хлебопекарного производства, хранению и переработке овощей и фруктов, а также требованию к качеству сырья и продукции производства.
Задачи дисциплины:
* Уяснить особенности применения машин и приспособлений для механизации и автоматизации основных технологических процессов агропромышленного производства;
* Усвоить методику составления технологических комплексов машин в зависимости от видов технологических процессов с законченными циклами производства;
* Освоить особенности организации труда в различных технологических процессах
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебный курс "Механизация и автоматизация агропромышленного производства" является дисциплиной по выбору (Б3+.ДВ4).
Дисциплина "Механизация и автоматизация агропромышленного производства" базируется на знаниях и умениях, приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "Физика", "Охрана труда", "Стандартизация, метрология и технические измерения", "Детали машин", "Электрорадиотехника", "Организация современного производства", "Сельскохозяйственные машины", "Технология механизированных сельскохозяйственных работ", "Диагностика состояния сельскохозяйственных машин и агрегатов".
Знания и умения, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Механизация и автоматизация агропромышленного производства" являются основой для разработки выпускных квалификационных работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: * способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
* владеет основами организации производства (СК-9);
В результате изучения студент должен
знать: * устройство, принцип действия и особенности эксплуатации систем механизации и автоматизации предприятий агропромышленного комплекса;
* теоретические аспекты механизации и автоматизации предприятий агропромышленного комплекса;
* устройство, функциональное назначение, рабочие характеристики, методы выбора механизированных машин и установок. уметь:
* выполнять расчеты по оптимизации как существующих систем механизации и автоматизации в целом, так и отдельного оборудования и устройств, в частности;
* выбирать наиболее рациональное оборудование, как реконструируемых, так и вновь проектируемых систем;
* формировать навыки научно-технического мышления;
* оценивать качество и эффективность выполнения работ по комплексной механизации производственных процессов растениеводства; * работать с научно-технической литературой. владеть:
* знаниями по технологии производства и переработки продукции растениеводства и животноводства;
* производить контроль качества кормов и основных видов продукции животноводства;
* проектировать производственно-технологические линии; * оценивать качество и эффективность выполнения работ по комплексной механизации производственных процессов животноводства на фермах и комплексах.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Количество зачетных единиц  1
Общая трудоёмкость курса  36 ч.
Аудиторные  20 ч.
СРС  16 ч.
Распределение по семестрам  8 сем.
Форма отчётности  зачёт.
Место отчётности  8 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
* Теоретические основы курса (Введение. Цель и задачи курса. Основные понятия об агропромышленном производстве);
* Технологии производства и переработки продукции растениеводства (Классификация продукции растениеводства. Технология послеуборочной обработки продукции растениеводства. Очистка и сортирование зерна. Задачи очистки и принципы работы машин. Технологические схемы работы комплексов. Сушка зерна. Теория сушки);
* Механизация производства и переработки продукции растениеводства (Машины для послеуборочной обработки и хранения зерна. Принципы работы зерноочистительных и сортировальных машин. Электросепарация, магнитная обработка. Режимы работы очистительных комплексов. Системы контроля влажности при хранении. Типы зерносушилок. Контроль режимов сушки. Машины для переработки зерна в муку);
* Технология производства и переработки продукции животноводства (Зоологические и зоогигиенические требования к оборудованию и помещению для содержания животных. Значение вентиляции, солнечной радиации и ультрафио-летового излучения. Профилактические санитарно-гигиенические мероприятия. Технология производства молока и говядины. Технология производства говядины. Технология производства свинины. Технология производства яиц и мяса птицы. Убой, переработка птицы и производство птицепродуктов. Технология производства шерсти и баранины);
* Механизация производства и переработки продукции животноводства (Значение механизации и автоматизации производственно-технических процессов в животноводстве. Система машин для комплексной электромеханизации процессов на животноводческих фермах и комплексах. Реконструкция ферм на основе внедрения энергоресурсосберегающих и биологически адаптивных механизированных технологий. Технологический и энергетический расчет машин и оборудования. Машины и оборудование для доения, обработки и переработки молока. Типы, классификация, устройство и основные эксплутационно-технические характеристики. Технология машинного доения. Автоматизация первичной обработки и переработки молока. Вакуум-насосы, молочные насосы, их приводные характеристики. Виды обработки и переработки. Машины и оборудование для первичной обработки и переработки).
6. Разработчик:
Ефремова Е.Н., к.с/х.н, доцент, кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперты:
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3+.ДВ4 "ПРОЦЕССЫ И АППАРАТЫ ПИЩЕВЫХ ПРОИЗВОДСТВ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является формирование у студентов знаний о технологических процессах и аппаратах пищевых производств, как совокупности научных и инженерных знаний, которая позволяет создавать новые и совершенствовать действующие технологии и оборудование для производства пищевых продуктов.
Задачи дисциплины:
* изучить теоретические основы (основные законы физики и химии, термодинамики и гидромеханики, сохранения массы и энергии, которые используются для изучения процессов пищевых производств);
* усвоить методы исследования (экспериментальные и аналитические);
* изучить основные процессы пищевых технологий;
* уяснить способы интенсификация процессов.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебный курс "Процессы и аппараты пищевых производств" является дисциплиной по выбору (Б3+.ДВ4).
Дисциплина "Процессы и аппараты пищевых производств" базируется на знаниях и умениях, приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "Физика", "Охрана труда", "Стандартизация, метрология и технические измерения", "Детали машин", "Электрорадиотехника", "Организация современного производства", "Сельскохозяйственные машины", "Технология механизированных сельскохозяйственных работ", "Диагностика состояния сельскохозяйственных машин и агрегатов".
Знания и умения, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Процессы и аппараты пищевых производств" являются основой для разработки выпускных квалификационных работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: * способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
* владеет основами организации производства (СК-9).
В результате изучения студент должен
знать: * технологические процессы с/х производства;
* назначение, область применения, классификацию, конструктивное устройство и принцип действия, технические характеристики, критерии выбора современного технологического оборудования;
* технологические цели, теоретические основы и инженерные задачи основных процессов АПК производств;
* основные технические проблемы и тенденции развития технологического оборудования;
* методы расчетов технологического оборудования;
* особенности эксплуатации и технического обслуживания технологического оборудования;
* основные правила техники безопасности и экологической защиты окружающей среды при эксплуатации технологического оборудования.
уметь:
* проектировать технологическое оборудование, в наибольшей степени отвечающее особенностям производства;
* подтверждать инженерными расчетами соответствие оборудования условиям технологического процесса и требованиям производства;
* обеспечивать техническую эксплуатацию и эффективное использование технологического оборудования;
* анализировать условия и регулировать режимы работы технологического оборудования;
* проводить исследования работы оборудования.
владеть:
* грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
* актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам модуля в том числе с использованием средств ИТ.
* способами ориентации в профессиональных источниках информации.
* рациональном выбором конструкции машин и аппаратов для определенных пищевых процессов, а также методам целесообразной промышленной эксплуатации производственного оборудования для достижения максимальной производительности при минимальных затратах.
* методикой решения конкретных задач на различных этапах технологических линий.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Количество зачетных единиц  1
Общая трудоёмкость курса  36 ч.
Аудиторные  20 ч.
СРС  16 ч.
Распределение по семестрам  8 сем.
Форма отчётности  зачёт.
Место отчётности  8 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
* Основные понятия;
* Основные законы технологических процессов и методы расчета аппаратов;
* Принципы оптимизации процессов;
* Механические процессы;
* Разделение жидких пищевых продуктов;
* Поштучное разделение пластических пищевых продуктов;
* Шелушение и шлифование сыпучих пищевых продуктов;
* Измельчение пищевых продуктов;
* Машины для смешивания сыпучих пищевых продуктов;
* Расфасовка пищевых продуктов;
* Тепловые процессы и аппараты;
* Технологические линии пищевых производств;
* Развитие технологической линии.
6. Разработчик:
Ефремова Е.Н., к.с/х.н, доцент, кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперты:
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3+.ДВ5 "ИСТОРИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ"
1. Цель дисциплины Целью обучения студентов дисциплине "История науки и техники" является становление мировоззрения студентов, путем ознакомления их с основными закономерностями и этапами развития техники и технологической культуры.
Задачи: дать общее представление об исторических этапах формирования науки и техники человечества, факторах влияющих на национальные особенности науки и техники, факторах влияющих на перспективы науки и техники.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина "История науки и техники" относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла.
К изучению данной дисциплины студенты приступают в 1 семестре параллельно с освоением компетенций по дисциплинам "История", "Математика", "Информационные и коммуникационные технологии в культурно-просветительской деятельности".
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирования следующих компетенций, которые являются результатом интегративного познавательного процесса и создают совокупность компетенций в области знаний о науке и технике:
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11).
В результате изучения студент должен:
знать:
* образовательные программы и учебники истории техники, предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания технических и научных знаний в основной, старшей, в том числе и профильной школе;
* специальные термины и основную терминологию;
* сущность, цель и задачи такой области как наука, ее влияние на человеческое общество в разные эпохи;
* закономерности развития науки и техники, роль и соотношение науки и техники и общественного развития;
* основные исторические этапы развития науки и техники, историю и закономерности создания материальной культуры;
уметь:
- различать основные исторические эпохи;
- анализировать воздействие техники и технологии на мир каждого человека, влияние на окружающую среду, здоровье поколения и их духовность;
- описывать и объяснять основные закономерности развития науки и техники в различные исторические эпохи, разбираться в особенностях развития техники и технологий тех времен;
* определять предпосылки для возникновения новшеств в различных областях техники и их взаимосвязь с законами природы и социального общества;
владеть:
* грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
* пониманием значение вклада мировых сообществ в развитие техники и технологии, в том числе вклада отечественных достижений существенно повлиявших на ускорение мирового и технического прогресса.
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы:
Общая трудоемкость курса составляет 72 ч, аудиторных часов - 36 (18 ч. лекции, 18 ч практические занятия), СРС - 36, изучается в 1 семестре, форма отчетности - зачет в 1 семестре.
5.Краткое содержание дисциплины:
Раздел 1. Введение в предмет, общее понятие техники и ее роли в развитии человеческой цивилизации. Взаимосвязь техники и научного развития.
Раздел 2. Развитие науки и техники в древнем мире.
Раздел 3. Развитие машинной техники, приводимой в движение мускульной силой и энергией природы.
Раздел 4. Создание новой научной картины мира и ее влияние на развитие техники.
Раздел 5. Техника в период промышленной революции, зарождение современной техники.
Раздел 6. Развитие техники в XIX, начале XX веков.
Раздел 7. Техника в период технической революции.
Раздел 8. Основные современные законы строения и развития техники.
6. Разработчик:
Кисляков В.В., к.п.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты:
Бубнов Н.А.., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Кисляков В.В., к.п.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Б3+.ДВ5 "ИСТОРИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ"
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Цель дисциплины: Вооружить студентов знаниями о закономерностях развития техники и технологии и их роли в развитии человеческой цивилизации и технологической культуры, сформировать готовность и способность использовать теоретические представления о технических науках в сфере прогнозирования и управления научно-техническим прогрессом.
Задачи дисциплины:
* ознакомление с историей, основными этапами и закономерностями развития техники и технологии как фундаментом человеческой цивилизации и производственной культуры;
* овладение общетехническими знаниями как системой мировоззренческой направленности;
* формирование и развитие у студентов творческих профессионально-значимых качеств личности в процессе изучения закономерностей технических изобретений и открытий.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина "История технологической культуры мировых цивилизаций" относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла.
К изучению данной дисциплины студенты приступают в 1 семестре параллельно с освоением компетенций по дисциплинам "История", "Математика", "Информационные и коммуникационные технологии в культурно-просветительской деятельности".
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирования следующих компетенций, которые являются результатом интегративного познавательного процесса и создают совокупность компетенций в области знаний о науке и технике:
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11).
В результате изучения магистрант должен
знать: * требования к организации образовательного процесса с позиций историко-философских предпосылок развития техники, технологии и технологической культуры мировых цивилизаций;
* специальные термины и основную терминологию;
* сущность, цели и задачи такой области как наука, ее влиянии на человеческое общество в разные эпохи, на НТП;
* роль и соотношении науки и техники и общественного развития;
* закономерности развития науки, техники и технологической культуры;
* основные исторические этапах развития науки, техники и технологий;
уметь:
* различать основные исторические эпохи;
* описывать и объяснять основные закономерности развития науки, техники и технологии в различные исторические эпохи, разбираться в особенностях развития техники и технологий тех времен;
* определять предпосылки для возникновения новшеств в различных областях техники и их взаимосвязь с законами природы и социального общества.
владеть: * общетехническими знаниями как системой мировоззренческой направленности;
* навыками осуществлять презентацию продукта самостоятельной работы;
* реализации алгоритма проектирования по выбору или заданиям на проектируемый объект;
* навыками самостоятельной научно-педагогической деятельности при обучении и осуществлении проектной деятельности в соответствующем направлении; * навыками решения профессионально-образовательных задач, соответствующих его степени (квалификации) с использованием компьютерной техники.
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы:
Общая трудоемкость курса составляет 72 ч, аудиторных часов - 36 (18 ч. лекции, 18 ч практические занятия), СРС - 36, изучается в 1 семестре, форма отчетности - зачет в 1 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
Введение в курс. Общее понятие техники, технологической культуры и их роли в развитии человеческой цивилизации. Развитие науки и техники в древнем мире. Развитие машинной техники, приводимой в движение мускульной силой и силами (энергией) природы. Техника в период промышленной революции, зарождение современной техники и ее влияние на развитие мировой цивилизации. Техника в период научно-технической революции. Основные современные законы строения и развития техники и технологий.
6. Разработчик:
Кисляков В.В., к.п.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Эксперты:
Бубнов Н.А.., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Кисляков В.В., к.п.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.
Б3+.ДВ6 "ОРГАНИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины "Организация современного производства" является вооружение студентов теоретическими знаниями, необходимыми для понимания роли и задач организации производства; организации технической подготовки производства новых видов продукции; разработки оптимальных технологий изготовления изделий; обеспечения рациональной организации деятельности вспомогательных и обслуживающих хозяйств предприятия; производственного контроля технологических процессов и качества готовой продукции.
Задачи дисциплины  формирование у студентов представлений о факторах организации производства, её моделях и принципах; процессе создания и освоения новых видов продукции; типах производства и их характеристиках; особенностях деятельности вспомогательных и обслуживающих хозяйств; современных направлениях рациональной организации труда.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебный курс "Организация современного производства" является дисциплиной по выбору (Б3+.ДВ6).
Дисциплина "Организация современного производства" базируется на знаниях и умениях, приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "История науки и техники", "Охрана труда".
Знания и умения, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Организация современного производства" является основой для следующих дисциплин: "Технологии современного производства", "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка", "Технология механизированных сельскохозяйственных работ".
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины "Организация современного производства" направлен на формирование следующих компетенций:
* способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
* владеет основами организации производства (СК-9);
* способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
* производственную структуру предприятия, типы промышленного производства и организацию производственного цикла;
* организацию процесса управления предприятием;
* материально-техническое обеспечение производства;
* техническую подготовку производства и создание необходимой производственной инфраструктуры;
* выбор хозяйственной стратегии развития предприятия;
* инновационную деятельность предприятия;
* методы обеспечения качества и конкурентоспособность продукции;
* тенденции развития современной промышленности.
уметь:
* определять производственный процесс и его структуру;
* применять основные виды технического контроля качества;
* определять пути наилучшей организации вспомогательного производства;
владеть:
* пониманием сущности современного производства, закономерностей его организации и развития.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц  2
Общая трудоёмкость курса  72 ч.
Аудиторные  36 ч.
СРС  36 ч.
Распределение по семестрам  2 сем.
Форма отчётности  зачёт.
Место отчётности  2 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
* Предприятие в системе национальной экономики (Народно-хозяйственный комплекс России; Предприятие - основное звено экономики; Предприятие как агент рыночной экономики);
* Экономические ресурсы предприятия (Имущество и ресурсы предприятия);
* Производственная и организационная структура предприятия (Организация основного производства; Техническая подготовка производства; Организация производственной инфраструктуры; Организационная структура управления предприятием);
* Экономический механизм функционирования предприятия (Прогнозирование и планирование деятельности предприятия; Качество и конкурентоспособность продукции; Инновационная деятельность предприятия).
6. Разработчик:
Колышев О.Ю., старший преподаватель кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперты:
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б3+.ДВ6 "МАШИНОСТРОИТЕЛЬНОЕ ПРОИЗВОДСТВО"
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины "Машиностроительное производство" является вооружение студентов знаниями, необходимыми для понимания роли и задач организации рациональной структуры производства на машиностроительном предприятии; совершенствования процессов производства; организации подготовки производства новых видов продукции; разработки рациональных технологий изготовления изделий; осуществления контроля технологических процессов и качества готовой продукции.
Задачи дисциплины  формирование у студентов представлений об организации, структуре и условиях функционирования машиностроительного производства; особенностях деятельности вспомогательных и обслуживающих хозяйств; современных направлениях рациональной организации труда.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебный курс "Машиностроительное производство" является дисциплиной по выбору (Б3+.ДВ6).
Дисциплина "Машиностроительное производство" базируется на знаниях и умениях, приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "История науки и техники", "Охрана труда".
Знания и умения, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины "Машиностроительное производство" является основой для следующих дисциплин: "Технологии современного производства", "Эксплуатация и ремонт машинотракторного парка", "Технология механизированных сельскохозяйственных работ".
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины "Машиностроительное производство" направлен на формирование следующих компетенций:
* способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
* владеет основами организации производства (СК-9);
* способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
* производственную структуру машиностроительного предприятия, типы промышленного производства и организацию производственного цикла;
* организацию процесса управления машиностроительным предприятием;
* материально-техническое обеспечение машиностроительного предприятия;
* техническую подготовку производства и создание производственной инфраструктуры;
* выбор хозяйственной стратегии развития машиностроительного предприятия;
* инновационную деятельность машиностроительного предприятия;
* методы обеспечения качества и конкурентоспособность продукции;
* тенденции развития современной машиностроительной промышленности.
уметь:
* определять производственный процесс машиностроительного предприятия и его структуру;
* применять основные виды технического контроля качества;
* определять рациональные методы организации основного и вспомогательного производства машиностроительного предприятия;
владеть:
* пониманием сущности современного машиностроительного предприятия, закономерностей его организации и развития.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц  2
Общая трудоёмкость курса  72 ч.
Аудиторные  36 ч.
СРС  36 ч.
Распределение по семестрам  2 сем.
Форма отчётности  зачёт.
Место отчётности  2 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
* Общие задачи, проблемы и структура машиностроительного производства (Характеристика машиностроительного производства; Производственный процесс и структура машиностроительного предприятия);
* Техническая подготовка производства (Содержание и задачи технической подготовки производства; Конструкторская подготовка производства; Технологическая подготовка производства; Организационная подготовка производства; Планирование технической подготовки производства);
* Организация основного производства (Основы организации производственного процесса; Организация поточного производства);
* Организация цехов основного производства (Заготовительно-штамповочные цехи; Литейные цехи; Механические цехи; Сборочные цехи и контрольно-испытательные станции; организация технического контроля на машиностроительном предприятии);
* Организация вспомогательного производства (Организация инструментального обеспечения; организация технического обслуживания и ремонта; Складское и транспортное хозяйство; Организация энергетического хозяйства машиностроительного предприятия; Организация и нормирование труда на предприятии);
* Автоматизированное производство (Основные направления автоматизации машиностроительного производства; Автоматизация загрузки заготовок; применение промышленных роботов и роботизированных технологических комплексов; Гибкие производственные системы в машиностроении).
6. Разработчик:
Колышев О.Ю., старший преподаватель кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперты:
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Б4
Б4.Б.1"ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА"
1. Цели дисциплины: формирование у студентов культуры здоровья, телесной культуры, культуры двигательной деятельности.
Задачи дисциплины:
- формирование гармонично развитой личности (сочетание развития духовных и физических качеств);
- формирование потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом;
- формирование здорового образа жизни;
- развитие двигательных способностей;
- формирование двигательных навыков.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина "Физическая культура" относится к разделу Б4.Б.1 основной образовательной программы по направлению 050100 "Педагогическое образование". Для изучения дисциплины необходимы знания в области педагогики, психологии, возрастной анатомии, физиологии, гигиены, безопасности жизнедеятельности, основ медицинских знаний и формирования здорового образа жизни.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций общекультурных и профессиональных компетенций:
готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).
В результате изучения студент должен:
знать:
- роль и место физической культуры в обеспечении здоровья нации и содействии социально-экономическому развитию общества;
- эстетические, нравственные и духовные ценности физической культуры;
- специфику содержания образования по дисциплине "Физическая культура", принципы и подходы к его построению;
-возрастные закономерности развития двигательных способностей и формирования двигательных навыков.
- виды педагогического и врачебно-педагогического контроля в практике физической культуры. уметь:
- обосновать содержание предмета для конкретного образовательного учреждения;
- оценивать эффективность физкультурно-спортивных занятий;
-овладевать новыми видами физкультурно-спортивной деятельности в процессе самообразования и самосовершенствования;
- использовать навыки рационального применения учебного и лабораторного оборудования и тренажерных устройств в процессе различных видов физкультурно-спортивных занятий.
владеть:
- средствами и методами формирования здорового образа жизни на основе потребности в физической активности и регулярном применении физических упражнений и природных факторов с целью оздоровления и физического совершенствования; - способами планирования и проведения мероприятий по профилактике несчастных случаев на занятиях, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим. - методами оценки общих гигиенических требований к спортивной одежде и обуви, к спортивному инвентарю, оборудованию.
- методами гигиенического нормирования физических нагрузок при занятиях физической культурой.
4. Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение.
Раздел "Физическая культура" трудоемкостью две зачетные единицы реализуется: в объеме 400 часов с 1-ого по 6- ой семестр. Вид отчетности в каждом семестре- зачет.
5. Краткое содержание дисциплины.
Раздел 1. Основные функции и формы организации физической культуры
Физическая культура как часть общей культуры общества. Общекультурные функции физической культуры. Специфические функции физической культуры. Группа оздоровительных задач физической культуры. Группа воспитательных задач физической культуры. Группа образовательных задач физической культуры. Формы организации физического воспитания, основные направления использования физической культуры в обществе: базовое, соревновательное, лечебно-профилактическое, профессионально-прикладное.
Раздел 2. Формы построения занятий в физическом воспитании
Классификация форм занятий в физическом воспитании. Определение понятий форм занятий физическими упражнениями: урочные формы проведения занятий физическими упражнениями; неурочные формы проведения занятий физическими упражнениями (малые формы занятий, крупные формы занятий, соревновательные формы занятий). Система урочных и неурочных форм занятий физическими упражнениями.
Раздел 3. Средства физического воспитания
Физические упражнения как средство физического воспитания. Определение физического упражнения. Содержание физического упражнения. Форма физического упражнения. Общее понятие о технике выполнения физических упражнений и её характеристики. Правила технического выполнения физических упражнений. Классификация физических упражнений с позиции: общей практики физического воспитания и спорта, физических качеств человека, биомеханики, физиологии и методики обучения. Значение природной сферы и гигиенических факторов как средств физического воспитания.
Раздел 4. Методы физического воспитания
Структурные основы методов физического воспитания. Специфические методы физического воспитания. Методы строго регламентированного упражнения: методы, основанные на различных подходах к освоению и совершенствованию структуры двигательного действия; методы, основанные на различных способах регламентации нагрузок и отдыха; игровой метод; соревновательный метод.
Общепедагогические методы в физическом воспитании: методы использования слова; методы обеспечения наглядности.
Раздел 5. Основы обучения двигательным действиям. Формирование умений и перенос навыков
Предмет и задачи обучения двигательным действиям в физическом воспитании. Определения и отличительные черты двигательных умений и навыков. Особые двигательным умения.
Особенности построения процесса обучения в зависимости от структурной сложности формируемых двигательных действий. Целостный метод обучения двигательным действиям. Расчленённый метод обучения двигательным действиям. Методы стандартно - повторного упражнения. Особенности обучения двигательным действиям в зависимости от специфики и уровня проявляемых физических качеств. Перенос навыков. Положительный и отрицательный характер переноса двигательных навыков в процессе обучения и совершенствования требуемой технике двигательных действий. Общая характеристика процесса обучения: этап начального разучивания; этап углубленного разучивания; этап заключения и дальнейшего совершенствования.
Раздел 6. Профессионально-прикладные формы физической культуры
Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП). Необходимость профессионально-прикладной физической подготовки, решаемые в ней задачи. Особенности состава средств профессионально-прикладной физической подготовки. Основные черты методики и форм построения занятий в профессионально-прикладной физической подготовке.
Раздел 7. Здоровьесберегающие технологии физической культуры. Общая характеристика основных видов здоровьесберегающих технологий; аэробика как вид двигательной активности; структура и содержание занятий оздоровительной аэробикой;
особенности занятий оздоровительной аэробикой с различным контингентом; контроль и самоконтроль в процессе занятий оздоровительной аэробикой; гигиена питания при занятиях оздоровительной аэробикой; характеристика фитбол-аэробики; характеристика степ-аэробики; характеристика шейпинга; характеристика стретчинга; характеристика калланетики.
Раздел 8. Основы обучения двигательным действиям по видам спорта (волейбол, баскетбол, футбол, настольный теннис, бадминтон, легкая атлетика, атлетическая гимнастика). Задачи преподавания по видам спорта с учетом состояния здоровья, возраста, уровня физического развития и физической подготовленности. Современные методы и средства обучения во взаимодействии с субъектами образовательного процесса. Оценка эффективности занятий по видам спорта, анализ техники, определение причин ошибок. Средства, методы и методические приемы устранения ошибок. Практическое выполнения упражнений, входящих в программу дисциплины.
Раздел 9. Планирование и контроль в физическом воспитании.
Планирование в физическом воспитании. Виды планирования: перспективное планирование, текущее планирование, оперативное планирование.
Требования к планированию в физическом воспитании (целевая направленность педагогического процесса; учет закономерностей физического воспитания; конкретность планирования). Методическая последовательность планирования. Педагогический контроль и учет в физическом воспитании. Виды контроля: предварительный контроль, оперативный контроль, текущий контроль, этапный контроль, итоговый контроль. Место, функции и сущность оценочно-аналитического компонента технологии учебно-воспитательного процесса. Оценка и отметка в оценочно-аналитическом компоненте технологии учебно-воспитательного процесса. Критерии оценок и виды учета успеваемости студентов на занятиях физической культуры. Оценочно-аналитическая информация в учебно-воспитательном процессе. Методы ее получения и обработки.
Разработчики: ВГПУ кафедра физической культуры, теории и методики обучения физической культуре к.п.н., доценты Борцова А.Н., Сорокина Г.В..
Эксперт: Головинова И.Ю., к.п.н., доцент кафедры физической культуры и методики ее преподавания, "ВГПУ".
Б.5
Практики
"УЧЕБНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА"
(2 семестр)
1. Цель и задачи практики:
Целью учебно-технологической практики является:
* закрепление и расширение теоретических знаний, полученных при изучении специальных дисциплин;
* ознакомление с производством и расширение политехнического кругозора студентов;
* развитие и накопление специальных навыков, усвоение приемов, методов и способов обработки древесных материалов;
* изучение организационной структуры предприятий по обработке древесины и действующей в них системы управления;
* ознакомление с содержанием основных работ, выполняемых на предприятии по изготовлению изделий из древесины;
* изучение особенностей технологических процессов обработки конструкционных материалов из древесины;
* принятие участия в производственном процессе и воспитание у будущих специалистов чувства уважения к производственному труду рабочих и ответственности за выполнение производственных заданий;
Задачи учебно-технологической практики:
* формирование у студентов системного представления об основах и технологических особенностях процессов обработки древесных и композиционных конструкционных материалов, принципах устройства типового оборудования, приспособлений и инструментов, технико-экономических и экологических характеристиках технологических процессов и оборудования, а также областях их применения;
* предоставление студентам возможности апробации и совершенствования полученных знаний и умений, необходимых для изучения специальных дисциплин.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебно-технологическая практика относится к профессиональному циклу и является обязательной к изучению.
Учебно-технологическая практика базируется на знаниях, умениях и навыках приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "Основы математической обработки информации", "Физика", "Безопасность жизнедеятельности", "Охрана труда", "Организация современного производства", "Графика".
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в ходе учебно-технологической практики, является основой для изучения таких дисциплин, как "Технологии современного производства", "Перспективные материалы и технологии", "Технология обработки материалов", "Ремонт и эксплуатация дома", "Обустройство и дизайн дома", а также подготовки будущей выпускной квалификационной работы.
3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс прохождения учебно-технологической практики направлен на формирование следующих компетенций:
* способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
* владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и её использования в профессиональной деятельности (СК-2);
* способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
* способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
* способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
* владеет основами организации производства (СК-9).
В результате прохождения учебно-технологической практики студент должен:
знать:
* основные технологические и специальные понятия;
* основы технологического преобразования материалов при производстве изделий;
* сущность современных технологических методов формообразования и обработки заготовок из древесных материалов для изготовления деталей заданной формы и качества;
* принципы устройства и основы конструкций основных технологических систем, средств механизации и автоматизации;
* основные технологические машины, приспособления и инструменты;
* техническую и технологическую документацию, правила работы с ней;
* критерии выбора заготовок, инструментов, приспособлений, режимов обработки материалов, средств контроля качества их обработки;
* организацию и планирование рабочего места, условия обеспечения безопасности труда;
* социальные и экологические последствия применения технологий, использование вторичного сырья и отходов производства;
уметь:
* формулировать и решать задачи обеспечения требуемого качества изделия в процессе производства, уменьшения её себестоимости и повышения производительности труда;
* использовать на практике возможности и преимущества стандартизации и сертификации для повышения качества и конкурентоспособности производимой продукции;
* правильно выбирать материал и технологии его обработки для получения необходимых свойств, обеспечивающих надежность изделия;
* выполнять основные технологические операции в соответствии с видом обрабатываемого материала и контролировать качество их выполнения;
* безопасно применять основные технологические машины, приспособления и инструменты;
* читать и выполнять технические чертежи и технологические карты;
* рационально организовывать и планировать свою работу;
* обеспечивать безопасность работающего персонала, технологических процессов и отдельных видов оборудования;
* использовать полученные знания в нестандартных ситуациях;
владеть:
* основными нормативными документами в сфере контроля качества производства продукции и оказания услуг;
* навыками формулирования и решения задач обеспечения в процессе производства требуемого качества изделия, уменьшения её себестоимости и повышения производительности труда;
* технологиями рациональной обработки конструкционных материалов;
* основными методами осуществления контроля качества производства продукции и оказания услуг;
* пониманием сущности современного производства, закономерностей его организации и развития.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц  3
Общая трудоёмкость курса  2 недели.
Распределение по семестрам  2 сем.
Форма отчётности  зачёт;
Место отчётности  3 сем.
5. Краткое содержание дисциплины "Учебно-технологическая практика":
* Установочная конференция. Инструктаж по ТБ;
* Производственная экскурсия. Инструктаж по ТБ;
* Стажировка в качестве технолога предприятия;
* Стажировка в качестве станочника деревообрабатывающего оборудования;
* Итоговая конференция;
* Утверждение индивидуальных отчётов (График выполнения работ; Общая характеристика предприятия; Охрана труда на предприятии; Технологический процесс изготовления определенного изделия; Предложения студентов по улучшению условий учебно-технологической практики).
6. Разработчик: к. п. н., доцент каф. общетехнических дисциплин Кисляков В.В., ВГПУ.
Эксперты: Бубнов Н.В., к.т.н., доцент, кафедра ОТД, ВГПУ.
(6 семестр)
1. Цели и задачи практики:
Целью учебно-технологической практики является:
* закрепление и расширение теоретических знаний, полученных при изучении специальных дисциплин;
* расширение политехнического кругозора студентов;
* ознакомление с производством;
* развитие и накопление специальных навыков;
* изучение организационной структуры предприятия и действующей в нем системы управления;
* ознакомление с содержанием основных работ, выполняемых на предприятии;
* изучение особенностей технологических процессов;
* принятие участия в производственном процессе;
* воспитание у будущих специалистов чувства уважения к производственному труду рабочих и ответственности за выполнение производственных заданий;
* усвоение приемов, методов и способов обработки, представления и интерпретации результатов проведенных практических исследований.
Задачи учебно-технологической практики:
* формирование у студентов системного представления об основах и технологических особенностях процессов обработки конструкционных материалов, принципах устройства типового оборудования, приспособлений и инструментов, технико-экономических и экологических характеристиках технологических процессов и оборудования, а также областях их применения;
* предоставление студентам возможности апробации и совершенствования полученных знаний и умений, необходимых для изучения специальных дисциплин, выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебно-технологическая практика относится к профессиональному циклу и является обязательной к изучению.
Учебно-технологическая практика базируется на знаниях, умениях и навыках приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: "Математика", "Физика", "Безопасность жизнедеятельности", "Охрана труда", "Теоретическая механика", "Теория машин и механизмов и сопротивление материалов", "Детали машин", "Основы конструирования", "Технология конструкционных материалов", "Технология обработки материалов", "Организация современного производства", "Машиностроительное черчение".
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в ходе учебно-технологической практики, является основой для разработки выпускных квалификационных работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс прохождения учебно-технологической практики направлен на формирование следующих компетенций:
* способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
* владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и её использования в профессиональной деятельности (СК-2);
* способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
* способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
* способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
* владеет основами организации производства (СК-9).
В результате прохождения учебно-технологической практики студент должен
знать:
* основные технологические и специальные понятия;
* основы технологического преобразования материалов, энергии и информации при производстве изделий;
* сущность современных технологических методов формообразования и обработки заготовок из конструкционных материалов для изготовления деталей заданной формы и качества;
* принципы устройства и основы конструкций основных технологических систем, средств механизации и автоматизации;
* основные технологические машины, приспособления и инструменты;
* области и возможности применения компьютерной и процессорной техники как средств управления машинами и технологическими процессами;
* техническую и технологическую документацию, правила работы с ней;
* критерии выбора заготовок, инструментов, приспособлений, режимов обработки материалов, средств контроля качества их обработки;
* организацию и планирование рабочего места, условия обеспечения безопасности труда;
* социальные и экологические последствия применения технологий, использование вторичного сырья и отходов производства;
уметь:
* формулировать и решать задачи обеспечения в процессе производства требуемого качества изделия, уменьшения её себестоимости и повышения производительности труда;
* использовать на практике возможности и преимущества стандартизации и сертификации для повышения качества и конкурентоспособности производимой продукции;
* правильно выбирать материал и технологии его обработки для получения служебных свойств, обеспечивающих надежность изделия;
* выполнять основные технологические операции в соответствии с видом обрабатываемого материала и контролировать качество их выполнения;
* безопасно применять основные технологические машины, приспособления и инструменты;
* читать и выполнять технические чертежи и технологические карты;
* рационально организовывать и планировать свою работу;
* обеспечивать безопасность работающего персонала, технологических процессов и отдельных видов оборудования;
* использовать полученные знания в нестандартных ситуациях;
владеть:
* основными нормативными документами в сфере контроля качества производства продукции и оказания услуг;
* навыками формулирования и решения задач обеспечения в процессе производства требуемого качества изделия, уменьшения её себестоимости и повышения производительности труда;
* технологиями рациональной обработки конструкционных материалов;
* основными методами осуществления контроля качества производства продукции;
* пониманием сущности современного производства, закономерностей его организации и развития.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Количество зачетных единиц  6
Общая трудоёмкость курса  4 недели.
Распределение по семестрам  6 сем.
Форма отчётности  зачёт;
Место отчётности  6 сем.
5. Краткое содержание дисциплины
* Установочная конференция. Инструктаж по ТБ;
* Производственная экскурсия. Инструктаж по ТБ;
* Стажировка в качестве технолога предприятия;
* Стажировка в качестве станочника металлообрабатывающего оборудования;
* Стажировка в качестве станочника деревообрабатывающего оборудования;
* Итоговая конференция;
* Утверждение индивидуальных отчётов (График выполнения работ; Общая характеристика предприятия; Безопасность жизнедеятельности на предприятии; Технологический процесс изготовления детали; Предложения студентов по улучшению учебно-технологической практики).
6. Разработчик:
Колышев О.Ю., старший преподаватель кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
Эксперт:
Кондауров Ю.Н., доцент кафедры машиноведения, безопасности жизнедеятельности и методики преподавания безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО "ВГПУ".
МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
1. Цель практики состоит в приобретении опыта и практических умений и навыков профессиональной деятельности.
Задачи:
* ознакомление студентов с особенностями функционирования образовательного учреждения как образовательной системы; * проба сил в реализации основных функций педагогической деятельности- диагностической, проектировочной, конструктивной, организаторской, коммуникативной, стимулирующей, аналитико-оценочной, исследовательской; формирование профессиональных качеств личности педагога;
* освоение основных форм внеурочной воспитательной работы с учетом специфики школ разного типа (с учетом проблематики учебно-исследовательского проекта);
* создание положительной мотивации будущей профессионально-педагогической деятельности;
* выработка основных профессинально-педагогических умений;
- углубить и закрепить знания по педагогическим и специальным дисциплинам, - научиться практически применять их в условиях учебного заведения;
-выявить пробелы и слабые места в подготовке к педагогической практике, - наметить пути их устранения;
- сформулировать психологические основы для развития своих педагогических способностей;
- освоить этику отношений в педагогическом коллективе, - научиться тактично вести себя, общаться с коллегами и обслуживающим персоналом, - усвоить педагогическую линию поведения с учащимися разного возраста и разных типов.
2. Требования к результатам освоение дисциплины
В результате прохождения комплексной педагогической практики обучающийся должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
в их числе общепрофессиональными (ОПК):
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности: - способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9); - способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
Обучающийся должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):
- владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3); - способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки (СК-10);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной деятельности (СК-12).
3. В результате изучения студент должен
знать: * образовательные программы и учебники по технологии , педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов; * предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной, старшей, в том числе и профильной школе
уметь:
* применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности
владеть:
* грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
* способами совершенствования профессиональных знаний в области Технологического образования;
* способами ориентации в профессиональных источниках информации.
* 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение * Количество зачетных единиц  9
* Общая трудоёмкость курса  6 недели.
* Распределение по семестрам  8 сем.
* Форма отчётности  зачёт;
* Место отчётности  8 сем.
5. Разработчик(и): (Мироненко И. В., старший преподаватель кафедры ТиМТОиВ. ВГПУ)
Эксперт(ы): Жадаев Юрий Анатольевич, к.п.н., доцент, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО "Волгоградский государственный педагогический университет".
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа