close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Биология в схемах и таблицах 11 класс (купить в магазине www.phoenixbooks.ru)

код для вставкиСкачать
купить эту и любые другие книги издательства Феникс (более 6000) по оптовым ценам можно в интернет-магазине издательства Феникс - www.phoenixbooks.ru
 : Ю.В. Щербатых
БИОЛОГИЯ
в схемах и таблицах
✓ Полная информация о ЕГЭ
✓ Все для самостоятельной подготовки
✓ Методические комментарии
✓ Образцы тестовых заданий
РостовнаДону
еникс
2009
www.phoenixbooks.ru
УДК 373.167.1:57
ББК 28.0я72
КТК 445
Щ61
Щербатых Ю.В.
Щ61 Биология в схемах и таблицах / Ю.В. Щерба
тых. — Ростов н/Д: Феникс, 2009.— 436 с. — (Весь
ЕГЭ: от А до С).
ISВN 9785222152058
Данное пособие предназначено для самостоятельной
подготовки к ЕГЭ по биологии.
Пособиесправочник содержит сведения по всем раз
делам школьного курса биологии, а также большое ко
личество рисунков, схем и таблиц, которые делают про
цесс обучения увлекательным и понятным. После
каждого раздела даются тестовые задания трех уровней
сложности, что позволяет проверить усвоенные знания
и отлично подготовиться к ЕГЭ.
Уникальный компонент книги — раздел «Психоло
гия экзамена», в котором школьникам даются рекомен
дации по психологической подготовке к экзаменам.
Пособие может быть полезно школьникам, абитури
ентам, слушателям подготовительных курсов, а также
учителям.
УДК 373.167.1:57
ББК 28.0я72
© Щербатых Ю.В., 2008
© Оформление: ООО «Феникс», 2009
ISВN 9785222152058
www.phoenixbooks.ru
Ïðåäèñëîâèå •
3
ÏÐÅÄÈÑËÎÂÈÅ
Уважаемые школьники и абитуриенты, вы держите в
руках не совсем обычную книгу по биологии. Прежде
чем вы купите ее, я хочу обратить ваше внимание на ее
особенность. В отличие от других многочисленных посо
бий для абитуриентов она не предназначена для тех, кто
собирается последовательно и пунктуально изучать био
логию как фундаментальную науку. Эта книга создана с
другой целью: она предназначена и необходима тем, кто
хочет хорошо сдать ЕГЭ и поступить в вуз. И все... Не
больше, но и не меньше.
Многолетний опыт работы автора со школьниками
показал, что невозможно в принципе создать универ
сальную книгу, которая явилась бы удобным и простым
пособием для абитуриентов, и в то же время раскрывала
все трудности и проблемы такой сложной и фундамен
тальной науки, как современная биология. Поэтому в
данной книге все подчинено одной цели: помочь школь
нику успешно сдать вступительные экзамены. Для этого
пришлось привлечь не только современные достижения
биологии, но и закономерности, открытые психологами,
физиологами, педагогами и специалистами многих дру
гих наук. Опыт показывает, что недостаточно только пра
вильно изложить материал, нужно еще позаботиться о
том, чтобы он был быстро, адекватно и надежно усвоен
учеником, а это невозможно сделать, в частности, игно
рируя закономерности психофизиологии и дидактики.
Например, мы знаем, что память человека по модаль
ности разделяется на несколько видов: вкусовая, слухо
вая, зрительная и др. Чем больше видов мы задействуем
в педагогическом процессе, тем прочнее запоминание.
Поэтому самым эффективным видом обучения является
черчение схем и рисунков, дающее комбинацию двух
наиболее эффективных разновидностей памяти: зри
тельной и моторной. В этом может убедиться каждый —
приобретенные двигательные навыки сохраняются весь
ма долго (человек, научившийся плавать или ездить на
велосипеде, сохраняет эти навыки на всю жизнь). По
этому одним из дидактических принципов, которые
www.phoenixbooks.ru
4
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
здесь используются, является обучение абитуриентов
рисованию схем по всем разделам биологии.
Здесь нужно подчеркнуть, что школьник, поступаю
щий в вуз, должен уметь рисовать именно схему, а не
просто рисунок. Только в этом случае он автоматически
запоминает самые основные и существенные стороны
биологического объекта, который он изучает в данный
момент. Ведь схема в отличие от рисунка, как и любое
другое абстрактнологическое понятие, отражает суще
ственные стороны предмета или явления, в то время как
фотографический рисунок, будучи способом конкретно
чувственного восприятия, отражает все стороны объек
та, как важные, так и второстепенные. В последнем слу
чае школьник вынужден забивать голову ненужными
деталями, под которыми он может похоронить самое су
щественное и важное.
В качестве конкретного примера приведем рисунок
из одного популярного пособия по биологии в сравнении
со схемой из этой книги, и вам станет все ясно.
Сравнивая эти два рисунка, мы обнаружим, что на
обоих представлены одни и те же элементы ствола древес
ного растения: кожица, пробка, камбий, луб и пр., одна
ко простота и наглядность первого рисунка позволяют
абитуриенту лучше понять основные компоненты стебля
и вспомнить нужную информацию на экзамене.
IV
III
II
I
6
5
4
3
2
1
www.phoenixbooks.ru
Ïðåäèñëîâèå •
5
Второй существенной чертой данного пособия является
структурирование учебного материала. Оно означает, что
данные разбиваются на смысловые блоки, что облегчает
осмысление прочитанного и лучшее запоминание.
Третья черта — возможность самоконтроля усвоен
ных знаний. Для этого существует система тестов, по
зволяющих школьнику проверить, насколько прочно и
полно усвоен материал. Тесты приводятся к каждому
разделу пособия и насчитывают сотни вопросов по всем
разделам биологии.
Четвертая особенность пособия — жесткое ориенти
рование на утвержденную министерством учебную про
грамму и стандартные школьные учебники. Согласно
утвержденному «Порядку приема в высшие учебные за
ведения РФ», все вступительные испытания ориентиру
ются на соответствующие учебные программы среднего
общего образования. Поэтому, готовясь по данной кни
ге (как дополнению к стандартным школьным учебни
кам), абитуриент может быть твердо уверен, что приво
димые в пособии данные соответствуют общепринятым
стандартам. Особенно это касается «Общей биологии»,
многие разделы которой («Клетка», «Экология», «Тео
рия эволюции») поразному трактуются рядом авторов.
Единственным шансом абитуриента в данной ситуации
является ссылка только на стандартные школьные учеб
ники, утвержденные соответствующими инстанциями,
что и было сделано автором данного пособия.
* * *
Данная книга является итогом тридцатилетней рабо
ты автора в качестве репетитора, и в ней собран и от
шлифован огромный практический опыт по подготовке
школьников к вступительным экзаменам. Сотни абиту
риентов готовились к вступительным испытаниям по
данной методике, и подавляющее большинство из них
(более 95%) поступали в вузы с первой попытки.
Я надеюсь, что эта книга поможет и вам.
Доктор биологических наук,
профессор психологии ВФ МГЭИ
Ю.В. Щербатых
www.phoenixbooks.ru
6
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÝÊÇÀÌÅÍÀ
Что нужно, чтобы получить высокую оценку на ЕГЭ?
Вы думаете хорошие знания? Этого недостаточно. Дело
в том, что многие школьные предметы, по которым про
исходит тестирование, столь обширны, что выучить все
физически невозможно. Кроме того, в настоящее время
не существует единых базовых учебников для всей стра
ны, поэтому по какой бы книге вы ни готовились, всегда
существует вероятность, что человек, который состав
лял тесты, использовал другой учебник. Так что полу
чить 100%ный результат практически невозможно…
Впрочем, не все так безнадежно! Вы вполне можете
набрать достаточное количество балов по ЕГЭ, вполне
достаточное, чтобы поступить в понравившийся вам ин
ститут. Какова же тактика выживания в этой суровой
борьбе за существование, каким является ЕГЭ? Прежде
чем перейти к конкретным рекомендациям, я хочу, что
бы вы учли, что человек — не компьютер, в который
сколько знаний введешь, столько он и выдаст обратно,
человек — существо, действующее по иным законам,
среди которых есть и эмоции, и интуиция, и вера, и мно
гое другое. В итоге ваша оценка зависит как минимум от
пяти факторов:
1) вашего психофизиологического состояния;
2) наличия набора определенных знаний по данному
предмету;
3) способности логично мыслить;
4) умения найти нужный ответ из нескольких вари
антов в ситуации неопределенности;
5) воображения … и коечего еще, о чем мы поговорим
позже.
Первый пункт — психофизиологическое состояние.
Он означает, что во время экзамена вы должны быть бод
ры, сосредоточены и спокойны, хорошо выспаться, лег
ко позавтракать, быть уверены в себе и включить на
полную мощность свою логику и воображение. В данном
разделе мы немного поговорим о таком явлении, как эк
заменационный стресс, и мерах по его управлению.
В период подготовки к экзаменам не следует ради
кально менять свой режим дня, так как резкая смена
www.phoenixbooks.ru
Ïñèõîëîãèÿ ýêçàìåíà •
7
привычного образа жизни плохо «вписывается» в нала
женные биологические ритмы человека и требует дли
тельного периода адаптации. Поэтому во время экзаме
национной сессии желательно сохранить привычный
ритм сна и бодрствования, ограничившись минималь
ными изменениями режима дня. Эти изменения долж
ны заключаться в следующем.
1. Ðåæèì ñíà è áîäðñòâîâàíèÿ
Не рекомендуется усиливать учебную нагрузку за
счет сна. Подобная рекомендация обусловлена тем, что
нормальный сон не только снимает умственное утомле
ние и обеспечивает восстановление потраченных сил
организма, но и играет важнейшую роль в механизмах
памяти. Как показали исследования ученых, именно во
время сна происходит перевод информации, полученной
за день, из оперативной в долговременную память. По
этому сокращение количества времени, отведенного на
сон, не только приведет к плохому психическому само
чувствию, вялости и апатии, но и снизит эффективность
усвоения учебного материала. Во время подготовки к эк
заменам помимо ночного сна желательно ввести в распо
рядок дня кратковременный (1–1,5 часа) дневной сон.
2. ×åðåäîâàíèå óìñòâåííîé è ôèçè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè
Во время подготовки к экзаменам наиболее оптималь
ной формой распределения нагрузки являются 1,5часо
вые занятия с 15минутными перерывами между ними
для физкультпауз. Способ физической активности не
имеет существенного значения — это могут быть обыч
ная физзарядка, аэробика, танцы и пр. При этом жела
тельно задействовать все группы мышц для усиления
кровообращения в организме. Особенно благоприятно
такие паузы действуют на лимфообращение, которое
практически прекращается при сидячей умственной ра
боте и поэтому требует периодической активной стиму
ляции за счет работы мышц. Помимо кратковременных
перерывов в режиме дня следует предусмотреть 1–2 боль
ших часовых перерыва для прогулок на свежем воздухе.
Прогулки летом желательно организовывать в парках,
www.phoenixbooks.ru
8
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
скверах и других местах, имеющих зеленые насаждения,
с тем чтобы обеспечитъ активную вентиляцию легких и
насыщение организма кислородом.
3. Ïèòàíèå
Во время интенсивной умственной работы рекомен
дуется 4–5разовое питание. При более редком питании
поступление большого количества питательных веществ
вызывает перенаполнение желудка, прилив крови к
нему и, соответственно, нарушение кровоснабжения
мозга, что приводит к вялости и сонливости. Более час
тое питание отвлекает от занятий и в сочетании с гипо
динамией может приводить к повышению массы тела.
Питание должно быть средней калорийности, в пище
вом рационе должно быть достаточное количество бел
ков, витаминов и растительных жиров. Избыток живот
ных жиров и крахмала нежелателен.
Очень важно наличие в пище свежих растительных
продуктов — овощей и фруктов, которые не только яв
ляются источником витаминов, но и содержат клетчатку,
обеспечивающую нормальное функционирование кишеч
ника (в противном случае сидячая умственная работа и
хронический нервный стресс, сопровождающийся акти
вацией симпатической нервной системы, могут вызывать
запоры). Помимо свежих овощей и фруктов в качестве
источника витаминов можно использовать ржаной хлеб,
яйца, печень, а также применять поливитаминные ком
плексы с добавлением микроэлементов.
4. Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ïîäãîòîâêà ê ýêçàìåíàì
Заключается в создании оптимального функциональ
ного состояния, позволяющего абитуриенту или студен
ту наилучшим образом продемонстрировать свои знания
преподавателю, а также свести к минимуму вред здоро
вью, наносимому напряженной учебой во время сессий.
Для нормализации физиологического и психологичес
кого состояния учащиеся могут применять различные
приемы, направленные на релаксацию или на мобилиза
цию организма. К первым методам относятся метод ме
дитации на дыхании и аутогенная тренировка (АТ), а ко
второму — метод позитивного целеполагания.
www.phoenixbooks.ru
Ïñèõîëîãèÿ ýêçàìåíà •
9
Для занятий AT на первых порах желательно исполь
зовать уединенное место, чтобы исключить помехи со
стороны других лиц, затем по мере освоения этой мето
дики аутогенной тренировкой можно заниматься в лю
бом месте, даже при большом скоплении народа. Для
занятий AT нужно сесть поудобнее, закрыть глаза и на
сколько это возможно расслабить мышцы. Наиболее эф
фективным способом усилить общее расслабление орга
низма является координация формул самовнушения с
ритмом собственного дыхания. На первом этапе занятий
дыхание должно быть естественным и непринужден
ным — не следует вмешиваться в его ритм и глубину, а
только следить за потоками воздуха, входящими в орга
низм и покидающими его (прием, известный во многих
восточных духовных практиках как «медитация на ды
хании»). Обычно требуется несколько минут, чтобы пол
ностью сосредоточиться на дыхании — для этого реко
мендуется рассматривать этот процесс как бы наблюдая
за собой «со стороны», что дает максимальный успокаи
вающий эффект.
Через 3–5 минут после начала дыхательных упраж
нений можно добавлять к ним формулы самовнушения:
«Я расслабляюсь и успокаиваюсь», синхронизируя их с
ритмом своего дыхания. При этом «я» и «и» следовало
произносить на вдохе, а «расслабляюсь» и «успокаива
юсь» — на выдохе.
Очень часто предэкзаменационное волнение сопро
вождается значительным тремором рук, которое нерви
рует абитуриентов (студентов) и мешает им успокоить
ся. Для устранения этого явления хорошо помогает
проговаривание формулы самовнушения «Мои руки
мягкие и теплые», сопровождая эту фразу соответствен
ными мысленными представлениями. Для достижения
большего эффекта можно мысленно представить себе,
что поток выдыхаемого теплого воздуха проходит через
руки, нагревая их. Тогда первая часть фразы «Мои
руки...» произносится на вдохе, а вторая «...мягкие и теп
лые» — на выдохе, и подкрепляется мысленным представ
лением потока теплого воздуха, выходящего из легких
и «текущего» по рукам. Все эти методы позволяют дос
таточно быстро снять излишнее нервномышечное на
www.phoenixbooks.ru
10
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
пряжение у молодых людей, готовящихся к экзаменам,
и оптимизировать их функциональное состояние.
Интересно отметить, что помимо релаксации аутоген
ная тренировка позволяет использовать еще один меха
низм, повышающий эффективность подготовки к экзаме
ну,— так называемые «формулы цели». Их действенность
основана на том, что подсознание человека, погруженно
го в легкое гипнотическое состояние, более восприимчиво
к голосу сознания. При создании формул цели студенты
должны руководствоваться следующими принципами:
быть по возможности краткими, иметь позитивный ха#
рактер и соответствовать психологическому типу пове
дения человека, который будет их применять.
Поэтому после достижения студентами желательного
уровня расслабления и снятия первичной избыточной
тревожности можно мысленно проговаривать формулу
«Я спокоен и уверен в себе!», также синхронизирован
ную с дыханием, но в этом случае вторую часть форму
лы «...в себе!» в отличие от предыдущего упражнения
нужно произносить коротко и энергично с эмоциональ
ным нажимом. На этом этапе можно использовать и дру
гие формулы, например, «Мой мозг работает хорошо.
Мысли ясные, четкие. Я уверен в себе», «Моя память
работает хорошо. Я все помню», «Я ощущаю бодрость и
уверенность в себе», «Моя речь спокойная, уверенная,
неторопливая».
Помимо аутогенной тренировки перед экзаменом
можно использовать и другие методики, например, со
здать мысленную модель успешной сдачи экзамена и
«проиграть» эту ситуацию в уме несколько раз. Можно
создать в своем воображении образ спокойного, уверен
ного в себе человека, который берет билет, легко полу
чает доступ к ресурсам памяти, пишет четкий конспект
ответа на вопросы, после чего уверенно и со знанием
дела отвечает преподавателю, получая за это желаемую
оценку. Таким образом, создается своеобразная про
грамма успешной деятельности, которой надо следовать
на экзамене, она путем многократного повторения «зак
ладывается» в подсознание человека и потом реализует
ся на деле.
В настоящее время существуют и более эффективные
методы управления своим психофизическим состоянием
www.phoenixbooks.ru
Ïñèõîëîãèÿ ýêçàìåíà •
11
(например, НЛП (нейролингвистическое программиро
вание)), но для этого вам понадобится или опытный на
ставник, или подробная инструкция
1
.
Теперь перейдем к знаниям.
Чтобы вы смогли за минимальный промежуток вре
мени усвоить максимальное количество знаний, следует
обратиться к некоторым психофизиологическим законо
мерностям работы нашего мозга.
Как же лучше накапливать знания, готовясь к ЕГЭ?
Можно десять раз прочесть учебник от корки до корки,
а через несколько месяцев обнаружить, что прочитанное
удивительным образом улетучилось из головы, или про
работать книгу три раза и запомнить все основные поло
жения на многие годы. Дело в том, что эффективность
запоминания зависит от вашего метода работы с учеб
ным пособием и основана на фундаментальных принци
пах работы мозга. Начнем с памяти.
Возможно, вы слышали, что память человека можно
разделить на три вида: кратковременную, оперативную
и долговременную. За свою жизнь наш мозг перерабаты
вает триллионы бит информации, а запоминаем мы нич
тожную долю. Только незначительная часть информа
ции, хранящейся на уровне кратковременной памяти,
попадает в оперативную, и только доли процентов пос
ледней отправляются на долголетнее хранение в глуби
ны нашей психики. Наверное, это даже хорошо, что мы
не помним тысячи ненужных нам мелких подробностей
и деталей нашей жизни, ибо тогда мозг просто захлеб
нулся бы среди массы незначительного и банального, но
как нам быть, если мозг не желает запоминать учебник
химии или биологии? И по какому принципу мозг отби
рает, что необходимо запомнить, а что можно стереть,
как старую запись в магнитофоне?
Оказывается, что в первую очередь сознание запоми
нает жизненно важную информацию, сопровождающу
юся эмоциональным возбуждением. Мы чаще помним те
моменты жизни, когда нам было хорошо или плохо
(здесь в первую очередь важен не знак эмоции, а ее
сила), а также когда мы сталкивались с чемто необыч
ным, новым для организма. Напротив, все обыденное,
1
Щербатых Ю.В. Психология стресса.— М.: Эксмо, 2007.
www.phoenixbooks.ru
12
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
абстрактное, не имеющее непосредственной биологичес
кой значимости для нашего организма, стирается из па
мяти в первую очередь, чтобы освободить место для бо
лее актуальной информации. Другими словами, для
успешного запоминания мозг должен быть активиро
ван, возбужден, перед ним должна стоять проблема, а
там, где есть проблема, есть эмоции. В свою очередь эмо
ции активируют память и делают ее более прочной.
Поэтому не спешите сразу читать учебник с первой
главы. Прочитав несколько абзацев, задайте себе вопро
сы: «А что я понял(а) из этого? А что будет дальше? А как
я могу применить это в своей жизни и учебе?» Не перехо
дите к следующим разделам, не усвоив предыдущие.
Старайтесь искать смешное, несуразное, алогичное в
прочитанном. Критикуйте автора, ловите его на повто
рах и несуразностях, пробуйте читать через одно пред
ложение, только не оставайтесь безразличными. Мате
риал должен так или иначе задевать вас, ибо если он
оставит вас равнодушными, то окажется первым претен
дентом на стирание в первую же ночь.
Например, вы изучаете строение пресмыкающихся,
отряд чешуйчатые. Можно прочитать тричетыре раза,
чем змеи отличаются от ящериц, и так и не запомнить
всех различий, а можно действовать более эффективно.
Для этого поставьте проблему, задайте себе вопрос, на
пример, почему у змей нет грудины? Постарайтесь по
нять логику биологического развития и эволюцию змей.
Ведь когдато они были похожи на ящериц и лишь по
том утратили грудную кость. Почему? Когда вы начнете
интенсивно обдумывать эту проблему, мозг активирует
ся, взаимодействие оперативной и долговременной па
мяти возрастет в несколько раз. Затем представьте себе
змею, ползущую к вам сквозь высокую траву, сделайте
это зримо и отчетливо и вы получите мощное эмоцио
нальное возбуждение, которое повысит эффективность и
надежность запоминания найденного ответа. Кажется,
что удобнее получать готовые, «разжеванные» ответы на
все вопросы, но в десятки раз надежнее сохраняется
личный опыт, сопряженный с умственными усилиями.
Ну что, представили себе ползущую змею? Как она
извивается, плавно перетекая вперед... А теперь предпо
ложите, что грудина у нее есть — длинная кость, прохо
www.phoenixbooks.ru
Ïñèõîëîãèÿ ýêçàìåíà •
13
дящая через половину туловища. Могла бы она при этом
выписывать зигзаги? Конечно, нет, эта кость мешала бы
волнообразным движениям, а подругому змеи двигать
ся не могут, ибо утратили конечности.
С другой стороны, грудина у ящериц соединяет ребра
с позвоночником, образуя жесткий каркас грудной
клетки. А теперь представьте себе, как удав глотает кро
лика, большего по ширине, чем он сам. Если бы грудная
клетка змеи была фиксированного диаметра, разве мог
ла бы она проделать этот фокус? Нет, конечно! Только
потому, что ребра удава, не фиксированные грудиной,
могут свободно расходиться в стороны, он способен це
ликом, не пережевывая глотать крупную добычу.
А для того чтобы хорошо запомнить второе отличие
змей — их сросшиеся прозрачные веки, неплохо самому
на минутку вообразить себя змеей. Представьте, как вы
ползете через высокую, жесткую траву и эта трава мота
ется перед головой и нахально лезет в глаза, мешая ви
деть, что находится впереди, а рук, как назло, нет, что
бы убрать траву с дороги или прочистить веки.
Приходится то и дело моргать, а это весьма утомитель
но, да и к тому же опасно — пока вы моргаете, к вам
может незаметно подкрасться враг. Хорошо бы в таком
случае иметь защитные очки, прикрывающие глаза. Ну
а дальше в дело вступил естественный отбор — со време
нем веки у змей срослись и стали прозрачными, чтобы
защитить глаза от повреждений.
Если вы добросовестно выполнили мое задание на во
ображение, я могу вас уверить — информация об отсут
ствии грудины и прозрачных веках у змей сохранится в
вашей памяти как минимум на год — до вступительного
экзамена. Конечно, представлять себя «ползучим га
дом» не оченьто приятно, но что делать — цель оправ
дывает средства. А цель у нас общая — прочные знания
по биологии, и тут уж все средства хороши. Итак, пер#
вый принцип хорошего запоминания — эмоциональ#
ность восприятия.
Второй принцип — привязки к себе. Особенно легко
он может быть применен при изучении анатомии, физи
ологии и гигиены человека. Здесь даже не нужно силь
но напрягать свое воображение — ведь фактически вы
изучаете не какогото абстрактного человека, а самого
www.phoenixbooks.ru
14
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
себя. Постарайтесь это понять, и учить данный предмет
будет значительно легче и интереснее. Разбирая скелет
человека, постарайтесь обнаружить у себя соответствую
щие кости, потрогать их, найти начало и конец, опреде
лить подвижность суставов, наметить места наложения
шин в случае перелома (эти вопросы, кстати, входят в
школьную программу, но мало кто обращает на них вни
мание, за что потом и расплачивается на экзамене).
Конечно, несколько труднее осуществить принцип
«привязки к себе» при изучении ботаники или зооло
гии, но и там это возможно. Допустим, вы изучаете тему
«Побег» и должны запомнить раздел «Листорасположе
ние». Если вы разбираете супротивное листорасположе
ние, то перед вами открывается широкий выбор расте
ний, которые вы можете использовать в качестве
примера: мята, жасмин, сирень, шалфей, клен и т.д.
В качестве примера я рекомендую запомнить то растение,
которое вам близко, знакомо по реальной жизни, вы мо
жете хорошо представить. Для одного это будет сирень,
букет которой ему, может быть, когдато подарили на
день рождения, для другого — жасмин, растущий в по
лисаднике, для третьего — мята, которую он собирал на
лугу возле речки будучи в гостях у бабушки. То же ка
сается и мутовчатого листорасположения. Если у
школьника есть аквариум, ему будет ближе водное рас
тение элодея, которую часто разводят владельцы аква
риумов, если же аквариума нет, то в качестве примера
стоит взять растение вороний глаз, фотография которо
го имеется в школьном учебнике и которое все равно
надо запоминать в качестве растенияисключения по
жилкованию листьев (оно имеет сетчатое жилкование,
хотя относится к однодольным).
Третий принцип — структурирования знаний. Он оз
начает, что для успешного запоминания необходимо
разбивать учебный материал на смысловые блоки, свя
занные единой темой, и переходить к изучению следую
щего блока только после усвоения предыдущего. Читая
книгу, старайтесь раскладывать материал «по полоч
кам», составляйте списки, рисуйте схемы и таблицы.
Педагоги давно установили, что применение принципа
наглядности повышает усвоение учебного материала на
30–40%.
www.phoenixbooks.ru
Ïñèõîëîãèÿ ýêçàìåíà •
15
Четвертый принцип — использование нескольких
видов памяти — означает, что для успешного запомина
ния нужно помимо логической стараться по мере воз
можности использовать и другие виды памяти: зритель
ную, слуховую и механическую. Каждый из вас знает,
как долго сохраняются двигательные навыки — раз на
учившись плавать или ездить на велосипеде, забыть эти
движения уже невозможно. Поэтому если вы будете не
только рассматривать, но и рисовать по мере изучения
схемы, таблицы и рисунки из учебника, то на экзамене
вы «автоматически» их воспроизведете (дело только в
количестве предварительных тренировок).
Технология здесь простая — вы смотрите на рисунок
и стараетесь скопировать его на черновик, затем снова в
течение 10–15 секунд рассматриваете этот рисунок, пос
ле чего уже по памяти рисуете его на листе бумаги. По
том открываете оригинал и сравниваете его с вашей ко
пией, отмечая ошибки и неточности, после чего делаете
еще одну попытку по памяти воспроизвести рисунок.
Как правило, в 90% случаев третья попытка оказывает
ся успешной и рисунок запечатлеется в вашей памяти
надолго. Последний раз вы возвращаетесь к этому ри
сунку при повторении за 2–3 недели до вступительного
экзамена, и можете быть уверены — на экзамене на чер
новике вы почти не задумываясь точно воспроизведете
необходимую схему, что поможет вам найти правиль
ный ответ на сложный вопрос.
Для активизации слуховой памяти используйте аудио
учебники или просто повторяйте прочитанное вслух.
Очень важно также правильно выбрать тактику во
время ответов на вопросы ЕГЭ. Сначала бегло пройдите
по всему тесту, отвечая только на то, что вы точно знае
те, очень быстро вы решите примерно треть вопросов.
Затем пройдитесь по вопросам еще раз, стараясь разре
шить более сложные, требующие логики и размышле
ний, этот процесс займет у вас больше времени, и число
ваших ответов возрастет. Дальше остановитесь и дайте
себе 1–2минутную передышку. Осознайте, что вы за
короткое время ответили на значительное количество воп
росов и поэтому обязательно справитесь с остальными.
Во второй части экзамена переходим к вопросам, на
которые у вас нет готового ответа. Что же делать, если
www.phoenixbooks.ru
16
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
вопрос показался вам очень трудным и вы не знаете, как
на него ответить? В первую очередь, не паниковать!
Первый способ заключается в использовании инфор
мации из смежных областей знаний. Дело в том, что
большая часть нужной информации уже хранится в ва
шей голове, но в разбросанном, неконцентрированном
виде, и ваша задача заключается в том, чтобы собрать
воедино необходимые сведения. Например, если по био
логии вам попался вопрос «Обмен веществ и энергии
между организмом и окружающей средой», на который
нет готового ответа, то вы должны слить воедино знания
из разделов «Обмен веществ», «Пищеварение», «Выде
ление», «Дыхание» курса анатомии и физиологии чело
века, а также курса «Общей биологии» об энергетичес
ком и пластическом обмене.
Второй способ — визуализация. Постарайтесь макси
мально отчетливо вспомнить ту страницу учебника, где
вы встречали данный материал, расслабьтесь и включи
те зрительное воображение. Очень часто при таком под
ходе удается воспроизвести в памяти страницы учебни
ка и ту часть, где вы ранее видели нужную формулу или
рисунок.
Третий способ — подключение логики. Сделав пред
положение о верности какогото варианта, логически
продолжите это предположение и посмотрите, не вызо
вет ли оно какиелибо противоречия с основными поня
тиями или фактами данной науки. Если в итоге получа
ется несуразность, значит, исходный посыл был неверен
и следует выбрать другой вариант ответа.
Четвертый способ — метод исключения. Начинайте
по одному исключать самые невероятные варианты от
ветов, и оставшийся вопрос окажется правильным.
Если вы не знаете, после исключения невозможных
вариантов все равно не можете выбрать правильный от
вет, примените пятый способ — действуйте наугад. На
пример, после исключения двух маловероятных отве
тов, у вас осталось два варианта. В этом случае шансы
угадать составляют 50%, а это значит, что половина слу
чайно выбранных ответов окажется правильной.
И, наконец, последнее — никогда не отступайте и
боритесь до конца. Пока вы думаете, вспоминаете, при
думываете, стараетесь, у вас остаются реальные шансы
www.phoenixbooks.ru
Ïñèõîëîãèÿ ýêçàìåíà •
17
набрать нужное количество баллов. Помните, что не
сколько баллов могут решить вашу судьбу: открыть или
захлопнуть двери в желанный вуз, поэтому до конца ис
пользуйте все время, отведенное на подготовку, оставив
15–20 минут на просмотр выбранных вариантов. Обяза
тельно сохраните этот резерв, чтобы свежим взглядом
пройтись по своим ответам. Нередко бывает так, что вы
обнаружите какуюнибудь ошибку или неточность, ко
торую успеете вовремя исправить, вырвав у неуступчи
вой судьбы именно те 1–2 балла, которые дадут вам воз
можность учиться там, где вы хотите.
Желаю вам удачи!
Доктор биологических наук,
профессор психологии ВФ МГЭИ
Юрий Викторович Щербатых
www.phoenixbooks.ru
18
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
×à ñ ò ü ï å ð â à ÿ
ÁÎÒÀÍÈÊÀ
Ð à ç ä å ë 1
ÂÅÃÅÒÀÒÈÂÍÛÅ ÎÐÃÀÍÛ ÖÂÅÒÊÎÂÎÃÎ
ÐÀÑÒÅÍÈß
ÊÎÐÅÍÜ
Корень — это орган, укрепляющий растение в почве
и обеспечивающий его водой и минеральными вещества
ми. Развивается он из корешка зародыша семени. Ко
рень растет вертикально вниз. Такое свойство корня на
зывают положительным геотропизмом (гео — Земля,
тропизм — движение). Виды корней можно увидеть на
рисунке.
Виды корней
Главный (2)
развивается
непосредственно
из зародышевого
корешка
семени (
1)
Придаточные (4)
растут от стебля
или листа
Боковые (3)
развиваются
на главном
или придаточном
корне
2
3
1
4
www.phoenixbooks.ru
Ðàçäåë 1. Âåãåòàòèâíûå îðãàíû öâåòêîâîãî ðàñòåíèÿ •
19
Òèïû êîðíåâûõ ñèñòåì
Признаки Стержневая Мочковатая
Какие корни преиму
щественно развиты
Развит главный корень
Развиты боковые и придаточные корни
В каких классах чаще встречается
Двудольные Однодольные
Представители Фасоль, морковь Лук, чеснок, тюльпан
Внешний вид
Ôóíêöèè êîðíÿ
Основные
Дополнительные
(могут отсутствовать) 1. Укрепление растения в почве.
3. Орган вегетативного размножения (малина).
4. Запас питательных веществ (морковь).
5. Синтез органических веществ (
валериана
)
.
6. Корниподпорки (баньян)
2. Всасывание воды и минеральных веществ.
Çîíû êîðíÿ
1. Корневой чехлик выполняет защитную функцию, выде
ляет органические кислоты, растворяющие почву, для него
характерен короткий срок жизни клеток.
2. Зона деления — увеличение количества клеток за счет
митоза, клетки мелкие с густой цитоплазмой.
3. Зона растяжения (роста) — увеличение размеров клеток
и их специализация к выполняемой функции (ее называют
еще зоной дифференцировки).
www.phoenixbooks.ru
20
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
4. Зона всасывания — зона корне
вых волосков (выростов наружных
клеток кожицы). Длина корневых
волосков от 0,1 до 10 мм, срок жиз
ни — несколько дней. Эта зона по
стоянно перемещается в почве по на
правлению к корневому чехлику.
5. Зона проведения содержит сосу
ды, проводящие воду и минеральные
вещества вверх, а также ситовидные
трубки, проводящие органические ве
щества от надземных частей растения
к корню, осуществляет связь корня с
остальными частями растения.
Ïîãëîùåíèå êîðíÿìè âîäû è ìèíåðàëüíûõ âåùåñòâ
Всасывание корнями воды и минеральных веществ
Пассивно
По законам диффузии
и осмоса (всасывание
растением воды после
дождя)
Активно
Осуществляется с затрата
ми энергии и идет против
градиента концентрации
(всасывание калия, кото
рого мало в почве)
Примером пассивного всасывания является поступление
воды к сосудам корня по градиенту концентрации — от более
«разбавленной» цитоплазмы клеток кожицы корня к внут
ренним клеткам с более густой цитоплазмой.
Концентрация растворенных веществ в клетках корневых
волосков выше, чем в почвенном растворе, поэтому вода из
почвы заходит внутрь клеток кожицы, «стремясь» разбавить
их содержимое, но в нижележащих клетках коры корня кон
5
4
3
2
1
Окончание
www.phoenixbooks.ru
Ðàçäåë 1. Âåãåòàòèâíûå îðãàíû öâåòêîâîãî ðàñòåíèÿ •
21
Обозначение тканей корня на поперечном срезе: 1 — ко
жица (всасывающая ткань); 2 — паренхима (основная);
3 — сосуды (проводящая); 4 — ситовидные трубки (проводя
щая). Кроме того, в корне имеется образовательная ткань
(в зоне деления клеток под корневым чехликом)
Примером активного
всасывания является кор#
невое давление — сила,
вызывающая односторон
нюю подачу влаги от кор
ней к побегам. Если сре
зать стебель растения и
надеть на него резиновую
трубку, то мы увидим, что
корень будет продолжать
всасывать воду с раство
ренными в ней минераль
центрация органичес
ких веществ еще выше
(клеточный сок более
густой), и вода из кор
невых волосков переме
щается внутрь. Чем
ближе находится клет
ка к осевому цилиндру
корня, тем выше в ней
концентрация раство
ренных веществ. Таким
образом, вода из почвы
по клеткам корня дости
гает сосудов, а затем по
ним поднимается вверх
к стеблю и листьям.
Окончание
ными веществами, которые будут подниматься вверх и выте
кать из трубки. Это происходит за счет АТФ, образующейся
в митохондриях клеток корня, т.е. корневое давление — ак
тивный процесс, идущий с затратой энергии. Поэтому когда
к корням перестают поступать питательные вещества или
кислород, их способность к поглощению из почвы водных
растворов падает.
3
4
2
1
www.phoenixbooks.ru
Ðàçäåë 2. Ãåíåðàòèâíûå îðãàíû öâåòêîâîãî ðàñòåíèÿ •
37
Ð à ç ä å ë 2
ÃÅÍÅÐÀÒÈÂÍÛÅ ÎÐÃÀÍÛ
ÖÂÅÒÊÎÂÎÃÎ ÐÀÑÒÅÍÈß
ÖÂÅÒÎÊ
Цветок — орган семенного раз
множения — представляет собой
видоизмененный укороченный
побег с ограниченным ростом. Ви
доизмененный стебель цветка об
разует цветоножку (1) — часть
стебля, несущая цветок, и цвето#
ложе (2) — расширенная часть
цветоножки. Цветки, не имею
щие цветоножек, называются си
дячими.
Видоизмененные листья превратились в чашелистики (3),
лепестки (4), тычинки (6) и пестик (7). Чашечка и венчик об
разуют околоцветник (5).
Тычинки состоят из тычиночной нити и пыльника, в кото
ром созревают микроспоры (пыльца). В дальнейшем из пыль
цы развиваются мужские половые клетки — спермии. В пес
тиках созревают яйцеклетки, из которых образуется зародыш
семени будущего растения
Простой
Все его листочки одинаковы
и не разделены на венчик
и чашечку (тюльпаны, лилия)
Виды околоцветников
Двойной
Его листочки разделены
на венчик и чашечку (ябло
ня, мак, капуста, горох)
1
2
5
4
3
6
7
www.phoenixbooks.ru
38
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
Чашечка обычно бывает зеленого цвета и выполняет
защитные функции, венчик, как правило, окрашен в яр
кие цвета, у ветроопыляемых растений он может быть
бесцветным. Различают раздельнолепестный венчик
(вишня, яблоня), состоящий из отдельных лепестков, и
сростнолепестный, в котором лепестки срастаются в
трубочку (душистый табак) или язычок (одуванчик).
Пестик состоит из рыльца (1),
к которому прилипает пыльца,
столбика (2), по которому прорас
тают пыльцевые нити, и завязи (3),
где находятся один или несколько
семязачатков (семяпочек) (5). Се
мязачатки располагаются в полос
тяхгнездах (4), из них после опло
дотворения образуются семена,
а из завязи — плод. В каждой се
мяпочке находится семь клеток,
причем центральная клетка (8)
имеет диплоидный (двойной) набор
хромосом, а остальные — гаплоид
ный. Для развития семени наиболее
важна женская половая клетка —
яйцеклетка (7), которая расположе
на вблизи пыльцевхода (6), по кото
рому спермии проникают в семяза
чаток
С обоеполыми цветками,
имеющими одновременно
тычинки и пестики
(яблоня)
Цветковые растения
С однополыми цветками,
несущими или тычинки,
или пестики (кукуруза,
тополь)
Однодомные растения.
Мужские и женские цвет
ки расположены на одном
растении (кукуруза, огу
рец, береза, ольха)
Двудомные растения.
Мужские и женские цвет
ки расположены на раз
ных растениях (тополь,
ива, облепиха, конопля)
4
6
7
5
8
3
2
1
www.phoenixbooks.ru
Ðàçäåë 2. Ãåíåðàòèâíûå îðãàíû öâåòêîâîãî ðàñòåíèÿ •
39
Ñîöâåòèÿ è èõ áèîëîãè÷åñêîå çíà÷åíèå
У растений цветки редко располагаются одиночно,
чаще они собраны в группы — соцветия.
Схемы основных видов соцветий:
Простые соцветия
Сложные соцветия
Кисть
(купуста,
черему
ха)
Колос
(подо
рожник,
боярыш
ник)
Поча
ток
(куку
руза)
Корзинка
(ромашка,
пижма)
Зонтик
(примула,
лук,
вишня)
Щиток
(груша)
Метелка
(сирень, овес, рис)
Сложный зонтик
(морковь, укроп)
Сложный колос
(пшеница, рожь)
Ïåðåêðåñòíîå îïûëåíèå íàñåêîìûìè, âåòðîì,
ñàìîîïûëåíèå
Опыление — это перенос пыльцы с тычинок на рыль
це пестика. Перенос пыльцы с одного цветка на рыльце
другого называют перекрестным опылением.
водой
Способы опыления
насекомыми
(вишня,
петуния)
ветром
(береза,
рожь)
птицами
(орхидеи опыля
ются колибри)
www.phoenixbooks.ru
Ðàçäåë 3. Âåãåòàòèâíîå ðàçìíîæåíèå •
47
Ð à ç ä å ë 3
ÂÅÃÅÒÀÒÈÂÍÎÅ ÐÀÇÌÍÎÆÅÍÈÅ
Òèïû âåãåòàòèâíîãî ðàçìíîæåíèÿ
Подземными
• луковицами
(тюльпан);
• клубнями
(картофель);
• корневищами
(пырей)
Побегами
Надземными
• усами — ползучими
побегами (земляника);
• стеблевыми черенка
ми (тополь);
• отводками (крыжов
ник)
Прививкой
• при помощи
почки культур
ного растения
(
привоя) и дико
растущего рас
тения (
подвоя)
Половое
Способы размножения
Бесполое
При помощи половых кле
ток — гамет с их последую
щим слиянием и образовани
ем диплоидной зиготы.
У высших растений имеются
специализированные половые
органы — антеридии (муж.)
и архегонии (жен.), а у по
крытосеменных растений —
специальный орган полового
размножения — цветок
С п о р а м и
В е г е т а т и в н о е
При помощи специализиро
ванных гаплоидных клеток,
покрытых плотной оболоч
кой
Образование новых особей
из части родительского орга
низма (из его вегетативных
органов — стебля, корня,
листа)
www.phoenixbooks.ru
48
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
Корневыми отпрысками
(тополь, малина)
Корнями
Корневыми черенками
(шиповник)
Листовыми черенками
(фиалка, бегония)
Листьями
Почками, которые образуют
ся на листьях (каланхоэ)
www.phoenixbooks.ru
Ðàçäåë 3. Âåãåòàòèâíîå ðàçìíîæåíèå •
49
Хозяйственное:
• Возможность быстрого вос
производства дву и много
летних растений.
• Необходимость сохране
ния генетических призна
ков сорта.
• Возможность сочетания по
лезных признаков несколь
ких растений в одном
Биологическое:
• Размножение растений в
случае повреждения зна
чительной части растения
(лесные пожары, выруб
ки деревьев, другие меха
нические повреждения).
• Возможность размноже
ния цветковых растений
при отсутствии факторов
перекрестного опыления
(ветра, насекомых)
Значение вегетативного
размножения
×ÀÑÒÜ 1. Òåñòû äëÿ ñàìîïðîâåðêè
1. Как называется тип размножения, которое происходит
из части родительского организма?
а) половое;б) вегетативное;
в) бесполое (спорами).
2. К какому типу вегетативного размножения относится
размножение отводками?
а) подземными побегами;б) надземными побегами;
в) прививкой.
3. Как называют вегетативное размножение ползучими
укореняющимися побегами у земляники?
а) корневыми отпрысками;б) корневищами;
в) подвоем;г) усами;
д) отводками.
4. Как называют почку культурного растения, которую
вводят в дикорастущий побег?
а) прививка;б) привой;
в) подвой.
5. Как в естественных условиях могут размножаться то
поль, осина, малина?
а) корневыми отпрысками;б) корневыми черенками.
6. Как вегетативным способом размножается сорняк пырей?
а) корневищами;б) клубнями;
в) луковицами;г) усами.
www.phoenixbooks.ru
50
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
7. Какое растение может размножаться листовыми че
ренками?
а) каланхоэ;б) пшеница;
в) хвощ;г) фиалка;
д) тополь.
8. На каком растении почки образуются на листьях?
а) каланхоэ;б) крыжовник;
в) пырей;г) лилия.
9. Когда в природе повышается важность вегетативного
размножения?
а) при наличии ветра и насекомых;
б) при отсутствии ветра и насекомых.
10. Чем важно вегетативное размножение для человека?
а) возможность появления новых генетических комбина
ций, приводящих к возникновению новых сортов;
б) сохранение постоянства генетического состава растения.
×ÀÑÒÜ 2
2.1. В первых двух заданиях выберите три верных ответа
из шести.
2.1.1. Какие виды вегетативного размножения осуществ
ляются надземными побегами?
а) луковицами;б) усами;
в) стеблевыми черенками;г) клубнями;
д) корневищами;е) отводками.
2.1.2. Какие термины относятся к половому размножению?
а) зигота;б) спора;
в) архегоний;г) гамета;
д) подвой;е) привой.
2.2. В двух следующих заданиях установите соответ
ствие между содержанием первого и второго столбцов. Впи
шите буквы, обозначающие выбранные ответы, в нижнюю
строчку таблицы.
2.2.1. Укажите правильное соответствие между значени
ями вегетативного размножения и способами их проявления:
1) возможность размно а) биологическое значение;
жения при отсутствии б) хозяйственное значение.
насекомых;
www.phoenixbooks.ru
Ðàçäåë 3. Âåãåòàòèâíîå ðàçìíîæåíèå •
51
2) сохранение генетических признаков сорта;
3) размножение растений после пожаров;
4) возможность быстрого воспроизведения сортов много
летних растений.
2.2.2. Укажите правильное соответствие между способа
ми размножения и органами, которые это размножение обес
печивают:
1) цветок;а) половое;
2) лист;б) вегетативное.
3) стебель;
4) семя;
5) корень;
6) плод.
2.3. Установите правильную последовательность процессов
при вегетативном размножении отводками у крыжовника:
а) отрезаем побег у основания;
б) присыпаем нижнюю часть побега землей;
в) пересаживаем образовавшееся растение на новое место;
г) пригибаем побег к земле;
д) даем побегу укорениться.
×ÀÑÒÜ 3. Îòâåòüòå ïèñüìåííî íà ñëåäóþùèå êîíòðîëüíûå
âîïðîñû (óêàæèòå 3–4 ïîäõîäÿùèõ ïî ñìûñëó îòâåòà íà
êàæäûé âîïðîñ)
1.Какие способы размножения растений вы знаете?
2.Какие разновидности вегетативного размножения по
бегами вы знаете?
3.Как может происходить размножение листьями?
4.Каково биологическое значение вегетативного размно
жения в природе?
5.Каково биологическое значение вегетативного размно
жения для селекции?
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4
www.phoenixbooks.ru
Îòâåòû íà òåñòû •
407
ÎÒÂÅÒÛ ÍÀ ÒÅÑÒÛ
ÁÎÒÀÍÈÊÀ
×ÀÑÒÜ 1
×ÀÑÒÜ 2
Ðàçäåë 1. Âåãåòàòèâíûå îðãàíû öâåòêîâîãî ðàñòåíèÿ
2.1.1. бгд 2.2.2. аабб
2.1.2. вде 2.3. вгбждае
2.2.1. баба
Ðàçäåë 2. Ãåíåðàòèâíûå îðãàíû öâåòêîâîãî ðàñòåíèÿ
2.1.1. агд 2.2.2. ббааб
2.1.2. бгд 2.3. вдбга
2.2.1. абабба
Ðàçäåë 3. Âåãåòàòèâíîå ðàçìíîæåíèå
2.1.1. бве 2.2.2. аббаба
2.1.2. авг 2.3. гбдав
2.2.1. абаб
Ðàçäåë 4. Ðàñòåíèå — öåëîñòíûé îðãàíèçì
2.1.1. бгд 2.2.2. бабаб
2.1.2. абд 2.3. гавбд
2.2.1. аабаб
Ðàçäåë 5. Îòäåëû ðàñòåíèé
2.1.1. агд 2.2.2. аабаббаб
2.1.2. абе 2.3. вбдаге
2.2.1. баббаа
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Вегетатив
ные органы
б в г б а б в а б а
2. Цветок б б а б в в а г в д
3. Вегетативное размножение
б б г б а а г а б б
4. Растения а в в а б а г г е б
г б в а б а в б б б
11б 12б 13б 14г 15б 16в 17б 18в 19в 20б
6. Систематика а в б а г в б в б в
7. Бактерии, грибы
в а г г е б а б г в
№
вопроса Тема
5. Отделы растений
www.phoenixbooks.ru
408
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
Ðàçäåë 6. Êëàññèôèêàöèÿ ïîêðûòîñåìåííûõ (öâåòêîâûõ)
ðàñòåíèé
2.1.1. бгд 2.2.2. аббааб
2.1.1. аве 2.2.3. абабба
2.2.1. бааабб
Ðàçäåë 7. Áàêòåðèè, ãðèáû, ëèøàéíèêè
2.1.1. бвд 2.2.2. бааб
2.1.2. бгд 2.3. гбеджва
2.2.1. ббааба
ÇÎÎËÎÃÈß
×ÀÑÒÜ 1
×ÀÑÒÜ 2
Ðàçäåë 9. Îäíîêëåòî÷íûå æèâîòíûå
2.1.1. авг 2.2.2. бааабб
2.1.2. где 2.3. вдбгеа
2.2.1. абббаа
Ðàçäåë 10. Êèøå÷íîïîëîñòíûå, ÷åðâè è ìîëëþñêè
2.1.1. аде 2.2.2. аббаба
2.1.2. бве 2.3. вабдг
2.2.1. ббааба
Ðàçäåë 11. ×ëåíèñòîíîãèå
2.1.1. абд 2.2.2. бааабб
2.1.2. бвд 2.3. гавдеб
2.2.1. абабаб
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9. Одноклеточ
ные
б б б а а а в б г г
б а в б в в в в в а
г г б б г а в а б а
б а б в в в в б б д
г в б б б б в д а г
12. Водные хордовые
в б г а а б в в б г
а в в г д в б в а г
г г а в г а в д а б
10. Кишечно
полостные и черви
Тема
№
вопроса 11. Членисто
ногие
13. Высшие хордовые
www.phoenixbooks.ru
Îòâåòû íà òåñòû •
409
Ðàçäåë 12. Ïåðâè÷íî-âîäíûå õîðäîâûå æèâîòíûå
2.1.1. бге 2.2.2. абба
2.1.2. бге 2.3. габдв
2.2.1. бгав
Ðàçäåë 13. Âûñøèå ïîçâîíî÷íûå æèâîòíûå (àìíèîòû)
2.1.1. авд 2.2.2. бааб
2.1.2. аде 2.3. вбгаед
2.2.1. аабаба
ÀÍÀÒÎÌÈß, ÔÈÇÈÎËÎÃÈß È ÃÈÃÈÅÍÀ ×ÅËÎÂÅÊÀ
×ÀÑÒÜ 1
×ÀÑÒÜ 2
Ðàçäåë 14. Îáùèé îáçîð îðãàíèçìà ÷åëîâåêà
2.2.1. бвд 2.2.2. аааб
2.1.2. вгд 2.3. авгбд
2.2.1. абаабб
Ðàçäåë 15. Îïîðíî-äâèãàòåëüíàÿ ñèñòåìà
2.1.1. агд 2.2.2. аббааб
2.1.2. бве 2.3. гебвад
2.2.1. ааабба
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
14. Общий обзор
б а г в б а б в а в
15. Опорно
двигательная система
в в б в б д в б в б
16. Кровенос
ная система
д в в б д а в а а б
в в в в в б а б г а
г в в а в г д б г б
в б в а а б г в в б
б в а г в в в а б а
19. Размноже
ние
в в г г в в б в в в
Тема
№
вопроса 17. Пищеваре
ние и обмен веществ
18. Нервная система
www.phoenixbooks.ru
410
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
Ðàçäåë 16. Âíóòðåííÿÿ ñðåäà îðãàíèçìà è ñèñòåìà
îðãàíîâ êðîâîîáðàùåíèÿ
2.1.1. вде 2.2.2. ааббаа
2.1.2. агд 2.3. веагбд
2.2.1. аабб
Ðàçäåë 17. Ñèñòåìû îðãàíîâ, îáåñïå÷èâàþùèå îáìåí
âåùåñòâ ñ îêðóæàþùåé ñðåäîé
2.1.1. агде 2.2.2. ббаа
2.1.2. вге 2.3. гбдаев
2.2.1. абаб
Ðàçäåë 18. Íåðâíàÿ ñèñòåìà ÷åëîâåêà
2.1.1. вге 2.2.2. ббааба
2.1.2. бгд 2.3. едбваг
2.2.1. бааба
Ðàçäåë 19. Ïîëîâàÿ è ýíäîêðèííàÿ ñèñòåìû
2.1.1. агд 2.2.2. бааабб
2.1.2. бвд 2.3. бдгаге
2.2.1. ббааб
ÎÁÙÀß ÁÈÎËÎÃÈß
×ÀÑÒÜ 1
×ÀÑÒÜ 2
Ðàçäåëû 20–22
2.1.1. бве 2.2.2. бааб
2.1.2. вгд 2.3. вгдеба
2.2.1. бааб
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
а б а а г в а а б а
д б в а б в д в г а
23, 24. Эколо
гия и биосфера
в б г б б а б а в в
в г в в а б в а е г
б в в г в б в а б б
26, 27. Размно
жение
б а в б б б г б г а
28. Генетика б в б б в г д а в а
29. Селекция в а б в г г в а а б
20–22. Эво
люция
25. Цитология
Тема
№
вопроса www.phoenixbooks.ru
Îòâåòû íà òåñòû •
411
Ðàçäåëû 23, 24
2.1.1. бде 2.2.2. абба
2.1.2. бвд 2.3. егвбда
2.2.1. ббаааб
Ðàçäåë 25. Îñíîâû öèòîëîãèè
2.1.1. аге 2.2.2. аббба
2.1.2. вгд 2.3. дабгв
2.2.1. баабаб
Ðàçäåëû 26, 27
2.1.1. бве 2.2.2. ббааб
2.2.2. бвд 2.3. вдагб
2.2.1. бабааб
Ðàçäåë 28. Ãåíåòèêà
2.1.1. аве 2.2.2. аааб
2.1.2. бгд 2.3. авдбг
2.2.1. аабб
Ðàçäåë 29. Ñåëåêöèÿ
2.1.1. аве 2.2.2. ббаа
2.1.2. авг 2.3. багдв
2.2.1. бааба
www.phoenixbooks.ru
412
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
А
Авитаминоз — 248
Австралопитек — 321
Автотрофные организмы — 89
Агроценоз — 59, 336
Адаптация — 54
Аденозинтрифосфорная кисло
та (АТФ) — 209, 357, 361
Адреналин — 222, 293
Азотфиксирующие бактерии —
83, 338
Аккомодация — 160, 171, 276
Аксон — 190
Актин — 207
Акулы — 155
Аллантоис — 166, 287
Альвеолы — 239
Амеба
– обыкновенная — 104
– дизентерийная — 105
Амилаза — 229, 232, 235
Аминокислоты — 354,358–359
Амнион — 166, 287
Амфибии (земноводные) — 157
Анализатор — 274–275
Анафаза — 368
Анаэробы — 89, 116
Антеридии — 68, 70
Антитела — 216
Антропогенез — 319,321
Аорта — 220
Ареал — 299, 314
Ароморфоз — 76, 313, 316–317
Артерии — 219–220
Архегонии — 68–70
Археоптерикс — 172, 311
ÏÐÅÄÌÅÒÍÛÉ ÓÊÀÇÀÒÅËÜ
Аскарида — 121–122
Ассимиляция — 244
Аутосомы— 369
Аэробы — 89
АТФ — см. Аденозинтрифос
форная кислота
Б
Бабочки (чешуекрылые) — 141
Базедова болезнь — 292
Бактерии — 88, 338, 345
Бактериофаг — 346
Бациллы — 89
Беззубка — 127
Белая планария — 116
Белое вещество мозга — 261
Белки — 228–229,245–246,354
Белочная оболочка глаза — 276
Беременность — 288
Бесхвостые — 160
Бесчерепные — 149
Биогенетический закон — 69,
310
Биогеоценоз — 333
Биологический прогресс — 314
Биологический регресс — 315
Биологический ритм — 329
Биомасса — 337
Биосинтез белков — 358–360
Биосфера — 337
Биотехнология — 401
Бластула — 286, 372
Близорукость — 276
Блуждающий нерв — 263
Боб — 43, 83
Бобовые (мотыльковые) — 83
www.phoenixbooks.ru
Ïðåäìåòíûé óêàçàòåëü •
413
Боковая линия — 154, 160
Большие полушария мозга —
265
Борьба за существование — 302
Бронтозавры — 168
Бронхи — 164–165
Брюхоногие — 127
Брюшная нервная цепочка — 124
Бычий цепень — 119–120
В
Вазопрессин — 252, 293
Вакуоли
– пищеварительная — 104,
105
– пульсирующая — 63
– сократительная — 104
Вариационная кривая — 387
Вариационный ряд — 387
Вегетативное размножение
– гидры— 113
– растений — 47
Вегетативная нервная систе
ма — 267–277
Вены — 219–220
Венчик — 37
Веретено деления — 367–368
Вибрионы — 89
Вид — 299, 332
Видообразование — 307
Вирус СПИДа — 216–217, 345
Вирусы — 345
Витамины— 248–249
Власоглав — 122
Вода — 248, 354
Водоросли — 63
Воздушные мешки — 170
Возникновение жизни на Зем
ле — 376–377
Волосы — 253
Вольвокс — 106
Воробьинообразные — 173
Восприятие — 275
Всасывание — 236
Вторая сигнальная система —
272
Выделительная система челове
ка — 250
Высшая нервная деятельность
(ВНД) — 268
Г
Газообмен — 239
Гаметы— 64
Гаструла — 112, 287, 372
Гаттерия — 167
Гемоглобин — 241
Гемолимфа — 139
Гемофилия — 384
Ген — 358, 385
Генетика — 378
Генотип — 378, 385
Генофонд — 389
Геотропизм — 18
Гермафродит — 116, 127
Гетерозигота — 380
Гетерозис — 395, 400
Гибрид — 379
Гибридизация — 395–397
Гигантизм — 202, 292
Гидра — 112
Гидропоника — 22
Гипоталамус — 264
Гипофиз — 202, 264, 292, 293
Глаз человека — 275–277
Гликоген — 246
Гликолиз — 357
Глюкагон — 247, 293
Глюкоза — 247
Годичные кольца — 32
www.phoenixbooks.ru
414
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
Головастик — 160
Головня — 95
Головогрудь — 133, 135
Головоногие — 127
Голосеменные — 73
Гомеостаз — 187
Гомозигота — 380
Гормоны — 194
Грибы — 92–96
Грудная клетка — 165
Грызуны — 180
Гуморальная регуляция — 194
Гусеобразные — 174
Д
Давление крови — 224
Дальнозоркость — 277
Дарвин Ч.
– об эволюции — 298
– о происхождении челове
ка — 320
Движущие силы эволюции —
298
Двудольные растения — 81
Двукрылые — 140
Двустворчатые — 127
Дегенерация — 119, 314
Дезоксирибонуклеиновая кис
лота (ДНК) — 355, 356
Дендрит — 190
Дерма — 176, 253
Дивергенция — 312
Диссимиляция — 245
Дождевой червь — 123–124
Доминантный признак — 379
Древесина — 32
Дробление — 371
Дрожжи — 95
Дрофы — 174
Дыхание
– бактерий — 89
– растений — 28, 54
– человека — 237
Дятлы — 173
Е
Ель — 73, 75
Естественный отбор — 303
Ж
Жабры — 126, 134, 153
Жабы— 160
Железы внешней секреции —
– желудочные — 233
– кожные — 253
– слюнные — 232
Железы внутренней секреции
(эндокринные железы) — 194
Железы смешанной секре
ции — 235
Желтое тело — 286
Желточный мешок — 166, 287
Желудок — 233
Желудочек
– малый (по И. Павлову) —
234
– сердца — 221
Желудочный сок — 233
Желчь — 236
Жесткокрылые (жуки) — 140
Живое вещество — 337
Жизненная емкость легких —
240
Жизненный цикл клетки —
352–353
Жизнь — 376
– возникновение на Земле —
376–377
– история развития на Зем
ле — 316–317
www.phoenixbooks.ru
Ïðåäìåòíûé óêàçàòåëü •
415
Жилка — 24
Жилкование — 25
Жиры — 229, 236, 247, 355
Жуки — см. Жесткокрылые
Журавли — 174
З
Завязь — 38
Зайцеобразные — 180
Закон
– биогенетический — 310
– гомологических рядов (Ва
вилова) — 388
– единообразия первого поко
ления (Менделя) — 379
– независимого наследования
(Менделя) — 382
– расщепления (Менделя) —
380
– сцепленного наследования
(Моргана) — 383
– Харди–Вайнберга — 388
Зародыш
– ланцетника — 372
– рыбы— 155
– пресмыкающихся — 166
– птицы— 171
– растения — 41
– человека — 287
Зародышевые листки — 115,
287
Заросток — 70
Зверозубый ящер — 311
Земноводные (амфибии) — 157
Зерновка — 43
Зигота — 64, 372
Злаки — 82
Змеи — 167
Зоб — 124, 170
Зубы — 230–231
И
Идиоадаптация — 29, 76, 314
Изменчивость — 300
– комбинативная — 300
– модификационная — 300,
386
– мутационная — 300, 387
– наследственная — 300, 387
Изоляция — 306
Иммунитет — 216
Иностранцевия — 311
Инстинкты— 154
Инсулин — 235
Интерфаза — 353, 367
Инфузориятуфелька — 107
Испарение — 27
Ихтиозавры— 168, 312
К
Кальмары — 127
Камбий — 32
Капилляры
– кровеносные — 187, 219–
220
– лимфатические — 187, 225
Карликовость — 292
Карпообразные — 156
Квакши — 161
Киль — 169
Кистеперые — 156
Китообразные — 180
Кишечник — 235–236
Кишечнополостные — 112
Классификация живых орга
низмов — 101–102
Клетка — 186, 298, 344
Клеточная
– теория — 344
– инженерия — 402
www.phoenixbooks.ru
416
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
Клеточный центр — 186, 350
Клещи — 137–138
Клоака — 158, 159, 170
Клубень — 33,47
Коацерваты — 377
Код ДНК — 358
Кожа — 253
Кожица — 26, 32
Кожномускульный мешок —
121
Кокки — 88
Кокцидии — 108
Колбочки — 276
Комплекс Гольджи — 349
Конвергенция — 312
Конкуренция — 302
Консументы — 334
Конъюгация
– спирогиры— 66
– инфузории — 107
– хромосом — 370
Кора
– больших полушарий — 265–
266
– стебля — 32
Коралловые полипы — 114
Корень — 18, 48
Корневище — 33, 47
Корнеклубни — 22
Корненожки (саркодовые) —
104
Корнеплоды — 22
Коробочка — 43
Кортиев орган — 278
Кость — 201–202
Костная ткань — 189, 200
Костный мозг
– желтый — 201–202
– красный — 201–202, 215–
216
Костянка — 43
Кошачья двуустка — 118
Красная книга — 59
Крестоцветные — 83
Кретинизм — 292
Кровеносная система челове
ка — 219–224
Кровь — 187, 214–218
Кровяная двуустка — 118
Крокодил — 167
Кроманьонец — 322
Кроссинговер (перекрест хромо
сом) — 370
Ксерофиты— 77
Кукушкин лен — 68
Куриные — 174
Кутикула
– листа — 26
– червей — 121
Л
Ламинария — 67
Ланцетник — 149–151
Ластоногие — 180
Легкие
– паука — 136
– земноводных — 159
– пресмыкающихся — 164
– птиц — 170
– человека — 239
Лейкоциты— 215
Ленточные черви — 118–119
Лепестки
– жаберные — 153
– венчика — 37
Лизосомы — 349
Лизоцим — 232
Лилейные — 82
Лимфа — 187, 225
Липаза — 229, 235
Липиды— 355
www.phoenixbooks.ru
Ïðåäìåòíûé óêàçàòåëü •
417
Лист — 24
Лиственница — 75
Листопад — 28
Листорасположение — 26
Личинка — 140, 372
Лишайники — 96–97
Ложноножки — 105
Луб — 32
Луковица — 33, 47
Люди
– древнейшие — 320
– древние — 321
– современные — 321
Лягушка — 157, 160
Лямблии — 106
М
Макроэволюция — 309
Малощетинковые черви — 123
Мальпигиевы сосуды — 136,
139
Мальтаза — 229
Малярийный плазмодий — 108
Мантия — 125
Маскировка — 306
Матка — 178, 285–286
Маточные трубы— 285, 286
Медузы — 115
Междоузлие — 23
Мезодерма — 115, 372
Мейоз — 370–371
Метанефридии — 124
Метафаза — 368
Метод
– селективных сред — 402
– ментора — 398
– гибридизации — 378, 395,
397
– отбора — 395
Микроэволюция — 307
Микседема — 292
Мимикрия — 306
Миокард — 221
Митоз — 367
Митохондрии — 348
Мичурин И.В.— 397
Мицелий — 93
Млекопитающие — 175
Многощетинковые черви — 125
Мозг
– продолговатый — 154
– промежуточный — 154
– спинной — 154, 261–262
– средний — 154, 262, 274
Можжевельник — 75
Мозжечок — 154, 263
Моллюски — 125–128
Мотонейрон — 207
Моча — 251–252
Мочевая кислота — 166
Мочевина — 159, 178
Мочевой пузырь — 153, 159
Мукор — 95
Мутации — 387–388
Муфлон — 182
Мхи — 67–70
Мышечная ткань — 189–190
Мышцы— 206–210
Н
Надкостница — 201
Надпочечники — 293
Насекомые — 138–142
Наследственность — 300
Нахлебничество — 302
Неандерталец — 322
Нейроглия — 191
Нейрон — 190–191
Непарнокопытные — 180
www.phoenixbooks.ru
418
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
Нервная регуляция — 194
Нервная система –154, 258
– вегетативная — 266
– диффузная — 113
– лестничного типа — 117
– парасимпатическая — 267
– симпатическая — 267
– трубчатая — 150
– узловая — 115, 124, 127
– человека — 258
– центральная — 259
Нервная трубка — 147, 150
Нервы — 259–260
Нереида — 125
Нерест — 155
Нефрон — 250–251
Нитрифицирующие бакте
рии — 338
Ногочелюсти — 133
Ногощупальца — 135
Ноосфера — 339
Норма реакции — 386
Нуклеиновые кислоты — 355
О
Обезьяны — 181, 319
Обмен веществ 244–245
– пластический — 245, 357–
358
– энергетический — 248, 357
Оболочники — 148
Овуляция — 286
Овогенез — 370
Однодольные растения — 81
Одноклеточные животные —
104
Околоплодник — 41
Околоцветник — 37
Окситоцин — 293
Окунеобразные — 156
Окунь — 151
Онтогенез — 310, 371–372
Оплодотворение — 371
– двойное (у растений) — 40
– у человека — 286
Опыление — 39–40
Орган — 191
Органоиды— 104
Осетровые — 155
Осьминог — 127
Остеоциты— 200
Остеон — 201
Острица — 122
Отбор
– бессознательный — 393
– движущий — 303–304
– естественный — 303
– индивидуальный — 395
– искусственный — 301
– массовый — 395
– рассекающий — 303, 305
– стабилизирующий — 303,
305
Охрана природы— 59, 333, 340
Ощущения — 275
П
Палеонтология — 310
Палочки (сетчатки) — 276
Папоротник — 70
Паразитизм — 302
Паразиты— 89
Паренхима
– листа — 26
Парнокопытные — 180
Партеногенез — 369
Пасленовые — 83
Паук крестовик — 135
Паукообразные — 135–138
www.phoenixbooks.ru
Ïðåäìåòíûé óêàçàòåëü •
419
Пеницилл — 95
Пепсин — 229, 233
Перелом кости — 206
Перепончатокрылые — 141
Пестик — 37
Печеночный сосальщик — 117–
118
Печень
– животных — 125, 133
– человека — 236
Пингвины — 174
Питекантроп — 321
Пихта — 75
Пищеварение — 228
Пищевая пирамида — 335
Пищевые связи — 334
Плазма крови — 214–215
Плазматическая мембрана —
346
Планария белая — 116
Пластиды — 349
Плауны — 72
Плацента — 179, 287
Плацентарные — 179
Плод
– растения — 43
– человека — 288
Плодовое тело — 94
Побег — 23, 47
Поджелудочная железа — 247,
293
Позвоночник — 204
Позвоночные — 148
Покровительственная окрас
ка — 306
Покрытосеменные (цветко
вые) — 76
Полиплоидия — 397
Половое размножение — 284
Половые хромосомы — 369, 384
Полость тела
– вторичная — 123, 147
– первичная — 121
– смешанная — 126
Полужесткокрылые (клопы) —
141
Популяционные волны— 306
Популяция — 299
Порода — 301, 394
Породы
– лошадей — 182, 301
– крупного рогатого скота —
181, 301
– кур — 175, 301
– мелкого рогатого скота —
182, 301
Порошица — 107
Постэмбриональное развитие —
372
Почва — 22
Почка растения — 23, 24
Почки
– туловищные — 153, 159
– тазовые — 164, 165, 178
– человека — 250–251
Почкование — 95, 113
Правило пищевой (экологичес
кой) пирамиды— 335
Предел выносливости — 328
Предостерегающая окраска —
306
Предстательная железа — 284
Пресмыкающиеся — 164
Приматы— 181
Приспособленность организмов
306
Пробка — 32
Прогестерон — 286
Продуценты— 334
Прокариоты— 345
Протонема — 69
Протонефридии — 116, 117
www.phoenixbooks.ru
420
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
Профаза — 367
Прудовик
– большой — 127
– малый — 118, 127
Прямокрылые — 140
Псилофиты— 316
Птеродактили — 168
Птицеводство — 175
Птицы — 168
Пульс — 224
Пыльник — 37
Пыльцевая трубка — 40, 41
Пыльцевход — 38, 40
Р
Радиолярии — 105
Размножение — 54, 113, 367,
369
– бесполое — 47, 113, 369
– вегетативное — 47, 53, 113
– половое — 47, 113, 178, 369
Раковина — 125–126
Ракообразные — 133 –134
Растительное сообщество (фито
ценоз) — 56
Регенерация — 113, 124
Редуценты — 96
Репликация — 356
Рептилии — 164
Рефлексы — 113, 154, 195, 260
– безусловные — 154, 269
– условные — 154, 178, 270–
271
Рефлекторная дуга — 195, 260
Рецепторы— 113, 274
Рецессивный признак — 379
Речь — 272–273
Рибонуклеиновая кислота
(РНК) — 355, 359
Рибосомы — 348, 360
Ризоиды— 65
Розоцветные — 83
Рост и развитие — 54
Рукокрылые — 180
Рыбы— 151–157
Рыльце — 38
С
Саламандры— 161
Саморегуляция
– человека — 195
– биогеоценозов — 334
Сапрофиты— 89
Саркодовые — 104
Свет (как экологический фак
тор) — 329
Свиной цепень — 119
Селекция — 393
Сельдеобразные — 156
Семенники — 117, 284
Семя (растения) — 38, 41–42
Семязачаток — 38, 40
Семянка — 43
Сердце
– земноводных — 159, 160
– млекопитающих — 178
– моллюсков — 126
– пресмыкающихся — 165
– птиц — 171
– ракообразных — 134
– рыб — 153
– человека — 221–222
– членистоногих — 139
Сердцевина стебля — 32
Серое вещество мозга — 262
Симбиоз — 94, 302
Синантроп — 322
Синапс — 191
Систематические группы —
101–103, 312
www.phoenixbooks.ru
Ïðåäìåòíûé óêàçàòåëü •
421
Ситовидные трубки — 32–33
Скаты — 155
Скелет человека — 200–205
Слепая кишка — 177
Сложноцветные — 84
Слюна — 232
Совы— 175
Сознание — 272
Соединительные ткани — 189
Сосна — 73, 75
Сосуды
– древесины— 32–33
– корня — 20
– кровеносные — 219–220
– лимфатические — 225
– листа — 27
– растения — 33
Соцветия — 39
Сперматогенез — 370
Сперматозоиды — 68, 71, 284
Спермии — 37, 74
СПИД — 216, 345
Спирогира — 66
Споры — 64, 65, 69
Спорангии — 72
Споровики — 107
Спорынья — 96
Стафилококки — 88
Стебель — 30
Страусообразные — 174
Стручок — 43
Сумчатые — 179
Сустав — 203
Сфагнум (торфяной мох) — 69
Т
Таксис — 104, 107
Таламус — 264
Тарпан — 182
Телофаза — 368
Температура ( как экологичес
кий фактор) — 328
Тиранозавры— 168
Тироксин — 292
Тканевая жидкость — 187
Ткани
– растений — 21, 52–53
– человека — 187–191
Торф — 70
Транскрипция — 358
Трансляция — 360
Трахеи — 136, 139
Трахея — 164, 165
Тресковые — 156
Трипаносомы — 106
Трипсин — 229, 235
Тритоны — 161
Трихинелла — 122
Трихомонады— 106
Тромб — 217
Тромбоциты— 216–217
Тургор — 28
Тычинка — 37
У
Углеводы— 228–229, 246–247
Удобрения — 22
Узел
– нервный — 260
– растения — 23
Улотрикс — 65
Устьица — 27
Утомление — 209
Ухо — 278
– внутреннее — 154, 278
– наружное — 277
– среднее — 160, 277
www.phoenixbooks.ru
422
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
Ф
Фагоцитоз — 216
Факторы экологические — 57,
327
– абиотический — 57, 328–
331
– антропогенный — 57, 328
– биотический — 57, 328
– ограничивающий — 328
Фенотип — 378
Ферменты — 229
Фибрин — 217
Филогенез — 310
Филогенетический ряд — 311
Финна — 119
Фитоценоз — 58
Фолликулы— 284–285
Фораминиферы— 105
Форменные элементы — 214
Фотопериодизм — 329
Фотосинтез — 27, 361–362
Х
Хамелеоны — 167
Хвощи — 72
Хемосинтез — 89
Химический состав клетки —
353
Хитиновый покров — 132
Хищничество — 302
Хищные — 180
Хламидомонада — 63
Хлорелла — 64
Хлоропласты — 349
Хорда — 147, 149
Хордовые животные — 147
Хорион — 287
Хроматофор — 63–64
Хромосомы— 351
Хрящ
– гиалиновый — 201–202
– метафизарный — 201–202
Ц
Цветковые (покрытосемян
ные) — 81–84
Цветок — 37
Цветоложе — 37
Целом — 147
Центральная клетка — 38
Центральная нервная система –
259
Центры происхождения куль
турных растений — 394
Циста — 118
Цитоплазма — 347
Ч
Чашечка — 37
Чашелистик — 37
Человек умелый — 321
Черви
– кольчатые — 123
– круглые — 120
– ленточные — 118
– плоские — 115
– ресничные — 116
– сосальщики — 117
Червяги — 161
Череп (человека) — 203–204
Черепахи — 167
Чешуекрылые — 141
Чешуйчатые — 164, 167
Чистая линия — 395
Членистоногие — 132
www.phoenixbooks.ru
Ïðåäìåòíûé óêàçàòåëü •
423
Ш
Широкий лентец — 119
Шишка — 74
Шляпочные грибы— 94
Щ
Щитовидная железа — 292
Э
Эвглена зеленая — 106
Эволюционное учение — 297
Эволюция
– биосферы— 339
– животных — 317–318
– жизни на Земле — 376
– растений — 316–317
– человека — 319–321
Экологические факторы — 57,
327
Экология — 327
Эктодерма — 112, 114, 287
Эмбриологические доказатель
ства эволюции — 309
Эндоплазматическая сеть
(ЭПС) — 348
Эндосперм — 40, 76
Энтодерма — 112, 114, 287
Эпидермис — 176, 253
Эпителий — 188
Эритроциты— 178, 215
Эры развития земли — 316–317
Эукариоты— 345–346
Эхинококк — 119
Я
Яблоко — 43
Ягода — 43
Ядро — 351
Ядрышко — 352
Яичники — 284
Яйцекладущие — 179
Яйцеклетка
– цветкового растения — 38
– человека — 285
Ящерицы — 167
www.phoenixbooks.ru
424
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
ÑÎÄÅÐÆÀÍÈÅ
Предисловие.......................................................................3
Психология экзамена........................................................6
Часть первая. БОТАНИКА............................................18
Раздел 1. Вегетативные органы цветкового
растения..................................................................18
Корень.................................................................18
Корнеплоды.......................................................22
Почва и ее значение для жизни растений.............22
Побег...................................................................23
Лист....................................................................24
Функции листа..................................................27
Дыхание...........................................................28
Испарение воды листьями...................................28
Листопад...........................................................28
Видоизменение листьев......................................29
Стебель................................................................30
Раздел 2. Генеративные органы цветкового
растения..................................................................37
Цветок.................................................................37
Соцветия и их биологическое значение.................39
Перекрестное опыление насекомыми, ветром,
самоопыление....................................................39
Семя....................................................................41
Строение семян..................................................41
www.phoenixbooks.ru
Ñîäåðæàíèå •
425
Питание и рост проростков.................................43
Плод....................................................................43
Раздел 3. Вегетативное размножение......................47
Раздел 4. Растение — целостный организм............52
Рост и смена органов растения............................55
Растительное сообщество....................................56
Смена растительных сообществ...........................57
Экологические факторы......................................57
Влияние растительного сообщества
на окружающую среду........................................58
Влияние деятельности человека
на жизнь растений леса, луга..............................58
Охрана растений, защита среды
их обитания, законы об охране природы..............59
Раздел 5. Отделы растений........................................63
Водоросли............................................................63
Строение и жизнедеятельность хламидомонады....63
Хлорелла..........................................................64
Нитчатые водоросли...........................................65
Морские водоросли.............................................66
Мхи.....................................................................67
Условия обитания зеленых мхов..........................68
Строение кукушкина льна..................................68
Размножение кукушкина льна............................68
Печеночные мхи................................................69
Сфагнум (торфяной мох).....................................69
Папоротникообразные...........................................70
Строение и размножение папоротников................70
Разнообразие папоротников................................71
Хвощи и плауны................................................72
www.phoenixbooks.ru
426
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
Голосеменные.......................................................73
Размножение хвойных (на примере сосны)...........73
Разнообразие хвойных и их значение...................75
Покрытосеменные (цветковые)...............................76
Главные ароморфозы покрытосеменных растений....76
Раздел 6. Классификация покрытосеменных
(цветковых) растений............................................81
Раздел 7. Бактерии, грибы, лишайники..................88
Бактерии.............................................................88
Строение и жизнедеятельность бактерий..............88
Размножение бактерий.......................................90
Грибы..................................................................92
Питание грибов..................................................93
Плесневые грибы...............................................95
Дрожжи............................................................95
Значение грибов.................................................96
Лишайники..........................................................96
Размножение лишайников..................................97
Часть вторая. ЗООЛОГИЯ.........................................101
Раздел 8. Общие сведения о животном мире........101
Принципы классификации животных...................101
План построения ответа по зоологии
(при характеристике систематической группы)....103
Раздел 9. Одноклеточные животные.....................104
Класс корненожки (саркодовые)............................104
Другие представители корненожек.....................105
Класс жгутиковые...............................................106
Другие представители жгутиковых.....................106
Класс инфузории.................................................107
www.phoenixbooks.ru
Ñîäåðæàíèå •
427
Класс споровики..................................................107
Малярийный плазмодий....................................108
Другие представители споровиков......................108
Раздел 10. Кишечнополостные, черви
и моллюски..........................................................112
Тип кишечнополостные........................................112
Видовое многообразие........................................114
Представители кишечнополостных.....................115
Тип плоские черви...............................................115
Другие особенности строения плоских червей......116
Класс ресничные черви.........................................116
Класс сосальщики................................................117
Другие представители сосальщиков....................118
Класс ленточные черви.........................................118
Представители класса........................................119
Тип круглые черви...............................................120
Видовое многообразие........................................122
Тип кольчатые черви............................................123
Класс малощетинковые.....................................123
Класс многощетинковые....................................125
Тип моллюски.....................................................125
Характеристика типа........................................126
Раздел 11. Членистоногие......................................132
Происхождение членистоногих
от кольчатых червей..........................................133
Класс ракообразные.............................................133
Класс паукообразные...........................................135
Клещи.............................................................137
Класс насекомые..................................................138
www.phoenixbooks.ru
428
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
Раздел 12. Первично#водные хордовые
животные..............................................................147
Тип хордовые......................................................147
Признаки сходства позвоночных
с беспозвоночными............................................147
Подтип бесчерепные.............................................149
Подтип позвоночные (черепные)............................151
Класс рыбы......................................................151
Класс земноводные (амфибии)............................157
Раздел 13. Высшие позвоночные животные
(амниоты).............................................................164
Класс пресмыкающиеся (рептилии).......................164
Роль пресмыкающихся в биосфере......................166
Значение для человека......................................167
Происхождение пресмыкающихся......................168
Класс птицы........................................................168
Происхождение птиц.........................................172
Приспособление птиц к полету...........................173
Класс млекопитающие (звери)...............................175
Происхождение млекопитающих........................179
Часть третья. АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ
И ГИГИЕНА ЧЕЛОВЕКА........................................186
Раздел 14. Общий обзор организма человека......186
Клетка................................................................186
Внутренняя среда организма..............................187
Ткани.................................................................187
Эпителиальные ткани........................................188
Соединительные ткани......................................189
Мышечные ткани..............................................189
Нервная ткань..................................................190
www.phoenixbooks.ru
Ñîäåðæàíèå •
429
Органы и системы органов....................................191
Организм как единое целое...................................193
Гуморальная регуляция.....................................194
Нервная регуляция...........................................194
Рефлекторная дуга............................................195
Саморегуляция.................................................195
Организм и среда.................................................196
Человек и окружающая среда............................196
Биосоциальная природа человека.......................197
Раздел 15. Опорно#двигательная система............200
Скелет человека...................................................200
Строение костей................................................200
Рост костей.......................................................202
Соединения костей............................................203
Строение скелета...............................................203
Скелет туловища...............................................204
Особенности скелета, связанные
с прямохождением и трудовой деятельностью......205
Первая помощь при повреждении скелета...........206
Мышечная система..............................................206
Строение и работа мышц....................................206
Работа мышц....................................................208
Основные группы мышц человека.......................209
Гигиена опорнодвигательной системы................210
Раздел 16. Внутренняя среда организма
и система органов кровообращения.................214
Кровь.................................................................214
Состав крови.....................................................214
СПИД..............................................................216
Свертывание крови...........................................217
www.phoenixbooks.ru
430
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
Переливание крови...........................................218
Кровообращение..................................................219
Значение кровообращения.................................219
Принцип строения кровеносной системы
человека...........................................................220
Строение и работа сердца...................................221
Автоматия сердца.............................................222
Движение крови по сосудам, давление и пульс.....223
Лимфатическая система....................................225
Раздел 17. Системы органов, обеспечивающие
обмен веществ с окружающей средой..............228
Пищеварение......................................................228
Строение органов пищеварения..........................229
Органы ротовой полости....................................230
Глотание..........................................................232
Пищеварение в желудке....................................233
Пищеварение в кишечнике................................235
Пищеварение в толстом кишечнике....................237
Дыхание.............................................................237
Значение дыхания.............................................237
Легкие.............................................................239
Газообмен в легких и тканях..............................239
Регуляция дыхания..........................................242
Болезни органов дыхания и их предупреждение....244
Обмен веществ.....................................................244
Общие представления об обмене веществ.............244
Обмен основных питательных веществ
в организме человека.........................................245
Обмен углеводов................................................246
Обмен жиров....................................................247
Обмен воды.......................................................248
www.phoenixbooks.ru
Ñîäåðæàíèå •
431
Энергетический обмен.......................................248
Витамины........................................................248
Мочевыделительная система.................................249
Кожа..................................................................252
Закаливание организма и гигиена кожи..............254
Раздел 18. Нервная система человека..................258
Нервная система..................................................258
Функции нервной системы.................................258
Строение нервной системы.................................259
Рефлекторный принцип работы нервной
системы...........................................................260
Отделы центральной нервной системы................261
Вегетативная нервная система............................266
Основы высшей нервной деятельности...................268
Безусловные рефлексы......................................269
Условные рефлексы...........................................269
Особенности высшей нервной деятельности
человека...........................................................271
Органы чувств.....................................................274
Значение органов чувств....................................274
Орган зрения....................................................275
Гигиена слуха...................................................279
Раздел 19. Половая и эндокринная системы.......284
Размножение и развитие человека.........................284
Органы размножения........................................284
Образование плаценты.......................................287
Рождение ребенка.............................................288
Грудное вскармливание.....................................289
Половое созревание. Характеристика
подросткового периода......................................290
Железы внутренней секреции...............................292
www.phoenixbooks.ru
432
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
Часть четвертая. ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ..................297
Раздел 20. Эволюционное учение..........................297
Основные положения учения Ч. Дарвина............298
Вид и популяция.................................................299
Популяция — единица эволюции.......................299
Наследственность и изменчивость.........................300
Наследственность..............................................300
Изменчивость...................................................300
Значение наследственности и изменчивости
для эволюции...................................................301
Искусственный отбор...........................................301
Происхождение пород и сортов...........................301
Творческая роль отбора.....................................301
Борьба за существование......................................302
Использование человеком взаимоотношений
организмов в природе........................................302
Естественный отбор..............................................303
Движущий отбор...............................................304
Стабилизирующий отбор....................................305
Рассекающий отбор...........................................305
Творческая роль естественного отбора.................305
Другие факторы эволюции.................................306
Приспособленность организмов
и ее относительность.........................................306
Образование новых видов (микроэволюция)...........307
Способы видообразования..................................307
Раздел 21. Развитие органического мира.............309
Макроэволюция...................................................309
Сходства микро и макроэволюции.....................309
Система растений и животных — отображение
эволюции............................................................312
www.phoenixbooks.ru
Ñîäåðæàíèå •
433
Главные направления эволюции
органического мира...........................................313
История развития жизни на земле.........................316
Раздел 22. Происхождение человека....................319
Основные этапы антропогенеза...........................319
Дарвин о происхождении человека.....................320
Раздел 23. Экология................................................327
Экология как наука.............................................327
Экологические факторы.......................................327
Абиотические факторы среды.............................329
Экологические характеристики вида
и популяции........................................................332
Вид — экологическая единица...........................332
Характеристика популяции...............................332
Экологические системы........................................333
Биогеоценоз.....................................................333
Раздел 24. Биосфера................................................337
Биосфера и ее границы.........................................337
Живое вещество, его свойства и функции............337
Эволюция биосферы. Ноосфера...........................339
Биосфера в период научнотехнического
прогресса.........................................................339
Нарушение человеком природного баланса
и последствия этого...........................................340
Охрана природы................................................340
Раздел 25. Основы цитологии................................344
Клеточная теория................................................344
Основные положения современной
клеточной теории..............................................344
Строение клетки эукариот....................................346
Клеточная оболочка..........................................346
www.phoenixbooks.ru
434
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
Плазматическая мембрана.................................346
Цитоплазма......................................................347
Химический состав клетки...................................353
Неорганические вещества..................................353
Строение и функция белков...............................354
Нуклеиновые кислоты.......................................355
Энергетический и пластический обмен в клетке......357
Строение молекулы АТФ...................................357
Пластический обмен (биосинтез белков)..............358
Принцип реакций матричного синтеза
при синтезе белков............................................359
Особенности пластического обмена
в растительной клетке. Фотосинтез.....................361
Раздел 26. Размножение и индивидуальное
развитие организмов..........................................367
Типы размножения в клетке.................................367
Способы размножения организмов.........................369
Бесполое размножение......................................369
Половое размножение........................................369
Мейоз..............................................................370
Оплодотворение и онтогенез..................................371
Оплодотворение................................................371
Постэмбриональное развитие.............................372
Раздел 27. Возникновение и начальное
развитие жизни на Земле...................................376
Определение понятия «жизнь»..............................376
Современные теории возникновения жизни
(гипотеза А.И. Опарина)....................................377
Раздел 28. Генетика.................................................378
Генетика как наука..............................................378
www.phoenixbooks.ru
Ñîäåðæàíèå •
435
Методы генетики..............................................378
Закономерности наследования..............................379
Закон единообразия I поколения.
Расщепление признаков....................................379
Цитологические основы закономерностей
наследования......................................................381
Гипотеза чистоты гамет.....................................381
Сцепленное наследование...................................383
Генетика пола...................................................384
Генотип как целостная система..........................385
Наследственная изменчивость............................387
Закон гомологических рядов Н. Вавилова...........388
Генетика и эволюционная теория..........................388
Генетика популяций..........................................388
Раздел 29. Селекция................................................393
Селекция как наука.............................................393
История развития селекции как науки................393
Центры многообразия и происхождения
культурных растений........................................394
Селекция растений..............................................395
Отдаленная гибридизация..................................397
Работы И.В. Мичурина......................................397
Достижения отечественной селекции растений
последних лет...................................................399
Селекция животных.............................................399
Приручение животных — первый этап селекции....399
Гетерозис у домашних животных........................400
Испытание производителей по потомству............400
Отдаленная гибридизация у домашних животных 401
Селекция микроорганизмов и биотехнология.........401
www.phoenixbooks.ru
436
• Áèîëîãèÿ â ñõåìàõ è òàáëèöàõ
Биотехнология..................................................401
Генная инженерия............................................403
Ответы на тесты.......................................................407
Предметный указатель............................................412
www.phoenixbooks.ru
Ñîäåðæàíèå •
437
Ответственный редактор Е. Алексеева
Технический редактор Л. Багрянцева
Художник А. Вартанов
Корректоры М. Лепехина, Н. Пустовойтова
Сдано в набор 10.10.2008. Подписано в печать 20.01.2009.
Формат 84×108 1/32. Бумага тип. № 2.
Гарнитура Школьная. Печать офсетная.
Усл. печ. л. 23,52. Тираж 3000 экз.
Заказ №
ООО «Феникс»
344082, г. РостовнаДону, пер. Халтуринский, 80.
Отпечатано с готовых диапозитивов в ЗАО «Книга».
344019, г. РостовнаДону, ул. Советская, 57.
Серия «Весь ЕГЭ: от А до С»
Щербатых Юрий Викторович
БИОЛОГИЯ
в схемах и таблицах
Подготовка к ЕГЭ
www.phoenixbooks.ru
Автор
phoenixbooks
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
5 542
Размер файла
473 Кб
Теги
изд, биология, схемах, класс, перераб, таблицах
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа