close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

код для вставки
Читательская грамотность школьников России
Заместитель директора МОУ ДПО ММЦ по НМР Смирнова Т.Б.
29.03.11
Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (PISA –
Programme for International Student Assessment).
Россия заняла 43
-
е место из 65 возможных по уровню грамотности школьников. Рейтинг победителей и аутсайдеров
1 место
Китай
2 место
Южная Корея
3 место
Финляндия
4 место
Гонконг 63 место
Перу
64 место
Азербайджан
65 место
Кыргызстан
РОССИЯ –
43 место
Главная задача исследования
Исследование направлено не на определение уровня освоения школьных программ, а на оценку способности учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях.
N.B. От России участвовали 213 образовательных учреждений из 45 регионов Общие данные по результатам исследования
Девочки читают лучше мальчиков во всех регионах мира. Снизился уровень чтения в целом. Завили, что читают с удовольствием
2009 год
64% детей
2000 год 69% детей
Общие данные по результатам исследования
Средний балл российских подростков (скорость, понимание текста, запоминание) 459 по 1000
-
балльной шкале
Средний балл по странам ОЭСР 493 из 1000
Самые высокие результаты продемонстриро
вали ученики Шанхая –
556 баллов.
Оглянемся в прошлое…
Долгое время Советский Союз привычно считался если не самой богатой, то одной из наиболее образованных стран.
В 1991 г. ЮНЕСКО ставила советское высшее образование на 3
-
е место в мире.
К 2007 г. Российская Федерация опустилась в том же рейтинге на 27
-
е место. Неужели…
Четверть нации –
функционально неграмотные люди?
А ведь…
Грамотность –
лакмусовая бумажка образования
Каковы же сегодняшние реалии?
В 2006 году наши четвероклассники показали самые высокие результаты чтения среди учеников из 35 стран ( тесты PIRLS
)
В 2009 году ученики девятых классов замкнули список, их грамотность оказалась ниже, чем у участников из 65 стран. Почувствуйте разницу
Весьма важные вопросы
Почему за несколько лет в школе дети словно «глупеют»?
Кто в этом виноват? Что стоит за победой в PIRLS и поражением в PISA?
Сравним сущность двух исследований
Во
-
первых, оба теста дают одинаковое определение читательской грамотности как способности понимать и использовать письменные тексты. Во
-
вторых, и тот, и другой выделяют три группы читательских умений: первая –
найти и извлечь информацию из текста, вторая –
интерпретировать ее, используя контекстные знания, и третья –
размышлять о сообщениях текста и оценивать их.
Каковы уровни читательской грамотности?
Выделяют три уровня читательской грамотности: сначала ребенок просто учится читать, затем использует полученное умение для обучения и, наконец, для удовольствия и решения собственных задач. Первый этап, как считают в Международном сообществе специалистов по чтению, заканчивается в 10 лет, как раз к концу 4 класса –
когда проводится PIRLS. Второй этап –
к 15 годам, на момент участия в PISA. Оба теста, таким образом, измеряют готовность перехода ученика на новый уровень грамотности.
И вновь почувствуйте разницу!
Если последние два измерения PIRLS показали, что готовность десятилетних российских школьников к переходу на следующую ступень образования значительно улучшилась, то в PISA с 2001 года ничего не изменилось. Четверть нации, и даже больше –
функционально безграмотные люди. В 4 классе из 25 человек 15 обладают высшим уровнем грамотности, 9 –
нуждаются в помощи учителя, 1 –
в особой коррекции. В 9 классе помощь педагога нужна будет уже 15 ученикам, а на нижнем уровне останутся семеро. На каком этапе образования происходят сбои?
Где начало читательской безграмотности?
Первая проблема возникает при переходе от устной к письменной речи.
В начале второго года обучения дети еще не владеют письменной речью. «В слове «день» 4 звука и 1 слог. Да или нет?» -
задали вопрос второклассникам в московской школе № 91, где детей уже 50 лет обучают по методике развивающего обучения Эльконина
-
Давыдова. Правильно ответила лишь половина. Им надо было просто посчитать количество звуков, но стоял барьер –
именно такая задача учителем поставлена не была. На каком этапе образования происходят сбои?
Где начало читательской безграмотности?
После 4 класса дети перестают вычитывать информацию из текстов учебников. Дело в том, что в начальной школе таблицы, графики, диаграммы и прочее в текстах еще не используются, зато с пятого класса детей начинают этим нагружать, да еще и включать в тексты сложную терминологию. Естественно, это отбивает у ребенка интерес к учебе. Следовало бы начинать учить детей работать со знаковыми формами уже во 2
-
3
-
м классе. При этом даже на курсах повышения квалификации для учителей в Московском институте открытого образования под умением мыслить понимают умение компилировать тексты. И считается, что этому учителя должны учить детей.
Что не так с обучением в основной школе? В России проводились исследования, в ходе которых было выявлено, почему дети не решают сложные задачи на ЕГЭ по математике: не могут правильно интерпретировать задания. Все дело в том, что они не понимают вопрос. !!!
Поэтому уметь работать с текстами школьнику необходимо.
Вывод №1
России предстоит преодолеть ряд препятствий на пути к всеобщей читательской грамоте в ее сегодняшнем понимании.
Решаема ли эта задача?
Задача решаема.Об этом свидетельствует опыт стран, сумевших этого добиться за девять лет, прошедших между исследованиями PISA
-
2000 и PISA
-
2009. Выше России практически все развитые страны. Кроме того, выше и прибалтийские государства, среди которых Эстония вообще расположилась вблизи лидеров.
Как же воспитывать читателей?
Мониторинг качества образования с помощью теста PISA не дает прямого ответа на вопрос, как воспитывать читателей, способных к самостоятельному обучению с помощью текстов. Однако некоторые опоры для педагогических действий в желательном направлении заложены в описании уровней читательской грамотности, которые последовательно осваивает каждый читатель. Благодаря данным, предоставленным исследованием PISA
-
2009, мы знаем, что и в России, и в развитых странах мира больше половины 15
-
летних учащихся научились с помощью печатного текста ориентироваться в житейских ситуациях. Однако число учащихся, которые этому еще не научились, в России вдвое больше, чем в странах ОЭСР. Число учащихся, которые научились использовать тексты для того, чтобы учиться –
осваивать новые, не только житейские понятия, в России вдвое меньше, чем в странах ОЭСР.
Итак, мы располагаем следующими фактами:
1) Российские четвероклассники (по данным PIRLS 2001 и 2006 годов) обладают чрезвычайно высоким уровнем готовности к чтению для обучения.
2) Основное чтение для обучения (прежде всего, обучение по учебникам истории, географии, биологии и пр.) начинается в 5
-
7 классах.
3) К 9
-
10 классу (по данным PISA 2000, 2003, 2006, 2009 гг.) читательская грамотность российских учащихся оказывается существенно ниже мировых стандартов.
Логично предположить…
На переходе из начальной в основную школу должны быть обеспечены педагогические условия, превращающие готовность учащихся к чтению для обучения в читательское умение, обеспечивающее самообучение молодых людей за порогом школы.
Основной вопрос в том, что всем этим государство должно активно заниматься, потому что за 9 лет процент российских учащихся, чьи достижения в международном тесте были ниже порогового уровня, не изменился, а число учащихся, продемонстрировавших высокие результаты, снизилось на 2%. Налицо явная тенденция к ухудшению.
Вывод №2
Информатизация и интернетизация (если можно так сказать) образования –
это не самоцель. Нужно развивать в школьниках желание к обучению, развивать грамотность у детей, приучать их к чтению, только это будет способствовать их дальнейшему развитию и совершенствованию. Все эти выводы наглядно демонстрируют вышеописанные результаты исследований, и нужно обращать на это самое пристальное внимание, как это делают в большинстве стран мира.
Грустная правда
В Российской Академии образования объявили итоги PISA
-
2009. Это самая авторитетная международная программа по оценке подготовки 15
-
летних школьников, то есть тех, кто получил основное среднее образование. Такое исследование раз в три года, начиная с 2000
-
го, проводит организация экономического сотрудничества и развития (OECD). В центре внимания PISA
-
2009 была читательская, математическая и естественнонаучная грамотность почти полумиллиона учащихся из 65 стран мира. Россия по итогам исследования оказалась в группе аутсайдеров. Миф о высоком качестве отечественного образования окончательно развеян.
Информационные источники
Материалы сайта Высшей школы экономики
Материалы сайта www.oecd.org
\
edu
\
pisa
Завуч. Научно
-
практический журнал для администрации школы №2, 2011.
www.eduhelp.info
Автор
303   документа Отправить письмо
Документ
Категория
Образовательные
Просмотров
2 706
Размер файла
64 Кб
Теги
читательская, грамотность
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа