close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

проект

код для вставкиСкачать
патриотическое воспитание, через экологический проект
Мыльникова Элина Михайловна
Воспитатель дошкольной группы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Буйлэсанская общеобразовательная средняя школа "ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ЧЕРЕЗ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ"
"Патриот - тот, кто любит свое отечество, предан народу, Родине. Патриотизм - любовь к Родине, преданность своему народу".
В настоящее время остро стоит вопрос о патриотическом воспитании подрастающего поколения. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, индивидуализм, цинизм, агрессия, неуважительное отношение к государству и социальным институтам.
Семья переживает не лучшие время: стараясь заработать на хлеб, родители все меньше уделяют внимание детям, их воспитанию. Растет количество неполных, неблагоприятных семей. Ребенку все сложнее полюбит природу родного края, отчий дом, семью, дошкольную группу. Поэтому необходимо создать условия для формирования эмоционально насыщенного образа родного дома, природы, дошкольной группы. Дети должны научиться отдавать, заботится о близких, быть внимательными друг к другу, сострадать.
С чего начинается патриотизм? С семьи, с окружающей природы с отношения к самым близким людям. В дошкольном возрасте впечатления еще не осознаны, но они играют огромную роль в становлении личности патриота. Чувство "родительского дома" ложиться в основу любви к своему краю, к Родине, через любовь к родителям - к своему народу. Если в семье есть правила беречь природу, то это постепенно и основательно входит в опыт ребенка и остается как должное. У каждого есть воспоминания, которые дороги человеку и накрепко привязывают его к родному краю, к родному дому, родным людям.
И родители, и педагоги должны сделать так, чтобы "теплых" воспоминаний у ребенка было больше. Жизнь воспитанников в дошкольном учреждении должна обеспечить им также эмоциональный комфорт, дошкольная группа должна стать домом, в котором бы ребенок чувствовал себя хорошо. А для того чтобы педагоги помогли воспитанию патриотических чувств, жизнь детей должна быть насыщенной, разнообразной, интересной, запоминающейся. Очень важно, чтобы ребенок полюбил дошкольную группу.
Цель: формировать духовно - патриотические отношения и чувства сопричастности к родной природе, семье, дошкольной группе.
Задачи:
1. развитие предметно - исследовательской деятельности;
2. ознакомление с природой родного края;
3. воспитание бережного отношения к окружающему миру;
4. организация активного вовлечения родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и дошкольной группы.
Участники проекта:
Дети, педагоги, родители воспитанников.
Модель реализации проекта:
Направление работыСодержание деятельностиСрок исполненияРабота с детьмиДиагностика уровня знания об окружающем мире, готовности восприятия материала, отслеживание динамики развития детей по всем поставленным задачам.2 раза в год, сентябрь, май.
Игры - занятия, беседы с детьми познавательного характера
Чтение художественной и познавательной литературы.
В течение года.Продуктивная деятельность. Высаживание комнатных растений в кашпо, сбор семян садовых цветов. Сентябрь, октябрь.
Аппликации из осенних листьев, семян.
Рисование "Осенние деревья", "Мое любимое дерево, цветок", "Зимний пейзаж", "Пришла весна".
Тестопластика "Индюки", "Пасхальное яйцо", "Девушки с коромыслами" и т.д.
Роспись камней.В течение года.
Продолжать оформлять зеленый уголок.
Макетирование "Роща", "Дома нашей улицы". Март.Посев семян садовых цветов. Наблюдение за семенами (на какой день проросли; что будет, если...).Март, апрель. Высадка цветочной рассады на участке группы.
Наблюдение за растениями.Май.
Подвижные, настольные, имитационные игры, игры - путешествия. Экскурсии в заповедник "Даурский", в школьную и сельскую библиотеки для знакомства с книгами о природе Забайкальского края и Ононского района.
Опыты: с водой, с камнями, с песком, с древесиной и т.д.В течение года.Сотрудничество с родителямиРодительское собрание с целью ознакомления с проектом.Октябрь.
Привлеченье родителей к изготовлению кашпо из бросового материала для оформления зеленого уголка; организации совместного похода в осиновую рощу;
изготовление мягких игрушек - зверюшек;
оформление участка в изготовлении кормушек для зимующих птиц;
участие в организации и проведениях праздников.
помощь в оформлении фотоальбома "Растения нашего края".
Сентябрь.
Апрель - май
Ноябрь.
В течение года.участие в природоохранной акции (уборка территории дошкольной группы).1 раз в год.Конкурс "Новогодняя игрушка своими руками".Декабрь.Сотрудничество с социальными институтами 1. организация выездных занятий сотрудниками экопросвещения заповедника "Даурский" 2. проведение тематических, познавательных игр-занятий сотрудниками школьной, сельской библиотек.
3. организация просмотров тематических видеофильмов.В течение реализации проекта.
В течение года.
В течение реализации проекта.Методическое сопровождение1. организация предметно - развивающей среды для осуществления патриотического воспитания.
2. картотека дидактических игр по духовно - патриотическому воспитанию.
3. подборка художественной литературы по тематическим блокам "Природа Забайкалья", "Растения бывают разные", "Насекомые", "Животные", "Перелетные птицы Забайкалья".
4. сценарии праздников, досугов и развлечений.
5. консультационный материал для родителей.В течение года.
Ресурсное обеспечение:
Уголок в группе.
Методический инструментарий.
Ожидаемые результаты:
Дети должны:
1. Знать название некоторых растений, животных, птиц, насекомых обитающих на территории заповедника "Даурский".
2. Правильно понимать слова, выражающие моральную оценку качеств личности.
3. Иметь тягу к исследовательской деятельности.
Перспективный план реализации проекта "Патриотическое воспитание через экологический проект".
Обучающие задачиСредства решенияСотрудничество с родителямиСамообразование Сентябрь 1.Определить уровень знаний об окружающем мире.
2.Формировать у дошкольников представления о разнообразии растительного мира.
3.Познакомить с правилами поведения в природе.1.Наблюдение за детьми на прогулке, выявление отношений к природе.
2.Беседа "Как себя вести в природе"
3.Игра "Какое растение..."
4.Аппликация "Бабочка"
5.Высаживание растений в кашпо.
1.Праздник "Золотая Осень".
2.Изготовление кашпо совместно с детьми.
3.Сбор осенних листьев для аппликации.1.Обзор периодических изданий, информации в интернете.
2.Составление проекта "Патриотическое воспитание через экологический проект".
3.Составление перспективного плана на учебный год.Октябрь 1.Познакомить детей с взаимосвязью и взаимодействием в природе.
2. формировать у детей интерес к окружающей природе.
3. Закрепить знание детей о правилах поведения в природе.1. занятие "Взаимосвязь и взаимодействие в природе".
2. Рисование осенних деревьев с натуры.
3. Игра "Зайчишка - трусишка".
4. Слушанье голосов птиц.1.Родительское собрание: "Любить природу, значит любить Родину".
2. консультация "Чем занять ребенка на прогулке?"
3. Составить список растений, растущих близ села. 1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.: Безопасность. Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. И. "Детство-пресс" С-П.2002.
2. Биосферный заповедник "Даурский". Под ред. О.К. Кирилюк. - Чита: Экспресс-издательство, 2009. Ноябрь 1.Побуждать ребенка к исследовательской деятельности.
2. Закрепить знание детей о свойствах воды.
3. Побуждать детей к желанию рассказывать об опытах, проведенных совместно с родителями. 1.Сбор семян садовых цветов.
2. Занятие "Будем беречь, и охранять природу".
3. Чтение стихотворения Константина Седых "Лебеди".
4. Исследование свойств воды.
5. Игры: "Найди пару",
"Растения", "Кто, где живет, кто, чем питается".1. Изготовление кормушек для зимующих птиц.
2. Опыты с водой в домашних условиях.1.Ононский район: книга для учителя/ сост. Ю.К.Товпегин/ Чита: ЗабКИПКРО, 2011. (Часть I)/
2. Растения Забайкалья. Атлас. Гилева М.В., Поаова О.А., Уманская Н.В., Якимова Е. Н. Чита "Деловое Забайкалье". ООО "Тйфун". 2005Декабрь 1. Закреплять знания о грибах.
2. Формировать представления о свойствах дерева.
3. Прививать бережное отношение к природе.1.Занятие "Съедобные и несъедобные грибы".
2. Опыт с древесиной. 3. Мастерская Деда Мороза (елочные украшения из бросового материала).
4. Игры: "Животные", "Насекомые", "Найди отличия".
5. Чтение "Забайкальский подвиг белки" из книги Коптелова Л.Е. "Это удивительное Забайкалье".
6. Новогодний праздник " В гостях у клоунов".1.Изготовление елочной игрушки совместно с детьми.
2. Беседа "Как помочь птицам".
3. Помощь в организации и проведении новогоднего праздника.1. Корсун О.В. и др. Животный мир Забайкалья: книга для чтения по биологии животных. Чита: Экспресс-издательство.2005.
2. Познавательно-исследовательские Занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе.
Авторы - составители: С.В. Машкова, Г.Н. Суздалева, Л.А. Егорова, Я.К. Березняк, Т.А. Макаренко, Л.П. Магомедова.Январь 1. Воспитывать доброжелательное отношение к животным, желание заботиться о них.
2. Побуждать ребенка к исследовательской деятельности.
3. Формирование личностного отношения ребенка к соблюдению моральных норм.1. Подкормка зимующих птиц и наблюдение за ними.
2. Эксперимент со снегом.
3. Беседа "Почему мы должны подкармливать зимующих птиц".
4. Игры "Зимующие и перелетные птицы", "Чем питаются зимой животные", "Кто зимой спит?", "Составь картинку".
5. Чтение "Воробьишко", "Царство снега" В.В. Мягков, 1. Беседы в семье о пользе птиц.
2. Чтение литературных произведений про зимующих птиц.
3. Посещение сельской библиотеки вместе с детьми. 1. Георгий Граубин "Четырех этажная тайга".
2. Изучение интернет-ресурсов. Февраль 1. Воспитывать любовь, уважение и благодарность к людям, защищающих нашу Родину.
2. Закреплять знания о приметах Осени и Зимы, о месяцах.
1. Беседа "Кто такие Защитника Отечества?"
2. Участие в спортивных мероприятиях "Богатырские забавы", "Рыцарский турнир".
3. Изготовление открыток для пап.
4.Чтение "Сани" В.В. Мягков, 5. Игры "Военная техника", "Снежный ком", " Чем осень от зимы отличается", "Какой месяц, если..." 1. Участие в спортивных мероприятиях.
Март 1. Формирование образа мамы, как самого дорого человека.
2. Воспитывать желание ухаживать за растениями.
3. Закреплять знания о признаках весны, осени, зимы.1. Праздник "Сегодня мамин праздник, сегодня мамин день"
2. изготовление букет для мам.
3. Игры: "Грибники", "Волк и зайцы", "Маковое зернышко". 4. Чтение "Зимушка-зима отступает" В.В. Мягков; "Начало весны" Г. Армад-Ткаченко.1. Приготовление соленого теста.
2. Участие в празднике "Сегодня мамин праздник, сегодня мамин день"Апрель 1.Воспитывать у детей любовь и привязанность к своей семье, дому.
2. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки других людей.
3. Продолжать формировать бережное отношение к живой и не живой природе.1. "Звери и птицы", развлекательно-познавательное мероприятие.
2. Изготовление из соленого теста поделки (пасхальные яйца, масленица, рыбки, индюки и т.п.)
3. Сбор камней для росписи.
4. Игры: "Садовые и дикорастущие растения", "Добрые поступки", "Растения", "Животные".
5. Приготовить землю для посадки рассады. 6. участие в выставке "Подснежник"
7. День здоровья "День космонавтики".1. Пошив игрушек - зверюшек.
2. Приготовить семена садовых растений.
3. Присутствие на дне здоровья.май1. Формировать чувство уважения к защитникам Родины, развивать патриотические чувства.
2. Воспитывать уважительное отношение и сострадание к пожилым людям.
3. Воспитывать эстетическое отношение к окружающей действительности1. "Наступила весна. Экологическая сказка"
2. Изготовление открыток к дню Победы.
3. Роспись на камнях.
4. "Выпускной бал"
5.Высаживание рассады в клумбы.1.Помощь в оформлении участка.
2. Субботник. ДИАГНОСТИКА
(инструментарий по выявлению уровня осведомленности детей по экологии)
Методика определения уровня развития детей по экологическому воспитанию.
Для определения уровня развития ребенка необходимо выработать критерии оценки.
Например: 3балла - полный ответ
2балла - ответ с помощью вопросов
1балл - нет ответа Чтобы определить уровень развития ребенка необходимо определить сумму баллов, полученных при ответах ребенка на все вопросы.
Разрабатываем методику оценки уровня развития детей.
1.Количество вопросов (диагностическая карта) умножаем на высший балл (3) - это показатель высокого уровня развития ребенка.
2.Этот показатель делим пополам и определяем средний уровень развития.
3.Ноль баллов - это низкий уровень развития.
4.Для определения промежуточных показателей (выше среднего и ниже среднего) каждую половину делим пополам.
Для получения уровня развития в процентном отношении следует считать по формуле: количество детей (высокий, средний или низкий уровень) * 100 разделить на списочный состав детей = %
- это показатель уровня развития детей.
Методика определения качества знания детей.
Для определения качества знания детей необходимо найти средний балл. для этого находим сумму баллов и делим на количество детей.
Например: сумма баллов - 9, количество детей -7, средний балл 9:7=1,3.
Чтобы подсчитать сколько это составляет процентов надо:
Средний балл * 100% =%
Разделить на высший балл
- усвоения знаний
Чтобы узнать уровень усвоения знаний по данному виду деятельности надо найти сумму всех показателей и разделить на количество вопросов. Эта цифра будет показателем усвоения знаний.
Диагностические карты по экологии
Карта 1.
Цель: выявить, кого и что дети относят к живому и неживому.
Содержание: дидактическая игра "Разложи картинки на живое и неживое".
Вопросы: "Почему ты решил, что это живое?" "Почему ты решил, что это неживое?
Карта 2
Цель: выявить знания детей об особенностях внешнего строения живых организмов и функциях конкретного органа.
Содержание: дидактические игры "Назови части тела животных?", "Назови части растения".
Вопросы: "Что есть у птиц, человека, зверя, дерева, комнатного растения и т. д "Зачем?"
Карта 3
Цель: выявит знания детей об основных потребностях живых организмов в теле, воздухе, пище, месте обитания.
Содержание: дидактическая игра "Дай каждому то, что ему надо для жизни?"
Вопрос: "Что нужно человеку (кошке, собаке, дереву и др.), чтобы жить?"
Карта 4
Цель: выявить знания детей о том, что могут чувствовать отдельные живые организмы.
Содержание: дидактическая игра "Помоги им!"
Вопросы: "Как чувствует себя девочка (птичка, кошка, дерево и т.д.)?"
"Почему она (он, оно) оказалось в таком состоянии?"
"Что нужно сделать, чтобы помочь девочке (дереву, птичке и т.д.)?"
Карта 5
Цель: выявить умение детей ценить жизненные проявления каждого индивида природы.
Содержание: дидактическая игра "Найди различия и сходство двух животных (растений)".
Вопросы: "Чем различаются дети, цветы, яблоки?", "Чем они похожи?".
Карта 6
Цель: выявить знания детей о приспособленности строения и поведения живых организмов к условиям определенной среды.
Содержание: дидактическая игра "Определи место для каждого животного и растения". Вопросы: "Люди придумали слово "приспособление". Что оно означает? Каким словом его можно заменить?", "Где может жить птица, яблоня, рыба и т.д.?", "А может ли рыба жить на земле?", "Почему не может?"
Карта 7
Цель: выявить знания детей о приспособленности живых организмов к изменению среды по сезонам.
Содержание: дидактическая игра "Разложи картинки по сезонам".
Вопросы: "Как приспособился заяц (медведь, человек, дерево и т.д.) жить зимой?"
"Как приспособился человек (волк, лиса, куст) жить летом?"
Карта 8
Цель: выявить знания детей о приспособленности живых организмов к суточным изменениям в природе.
Содержание: дидактическая игра "Разложи картинки по частям суток"
Вопрос: "Как приспособились звери, птицы, человек, растения и т. д. к разным частям суток (конкретно)?"
Карта 9
Цель: выяснить знания дошкольников о том, кто может иметь детей.
Содержание: беседа на тему "У кого могут быть дети?"
Карта 10
Цель: выявить знания детей о том, как появляются на свет растения, животные и человек.
Содержание: показать картинку с изображениями взрослых растений и животных и попросить ответить на вопросы:
"Как появляются новые растения?"
"Как появляются маленькие птенцы?"
"Откуда берутся щенки и котята?"
"Как рождаются маленькие рыбки?"
"Как появляется ребенок у человека?"
Карта 11
Цель: выявить знания детей о росте и развитии живых организмов.
Содержание: работа с набором картинок, наглядно представляющих рост и развитии различных живых организмов. Задание: разложи картинки так, чтобы было видно, как растет и развивается растение, птица, зверь, человек, насекомое, рыба.
Карта12
Цель: выявить желание детей ухаживать за комнатными растениями, мотивацию.
Вопросы: "Хочешь полить, чтобы узнать, как они будут себя чувствовать? (познавательная мотивация) "Я поливаю, хочешь мне помочь?" (приглашение к практической деятельности) ."Мишка не умеет, ему надо помочь" (игровая)
Карта 13
Цель: выяснить, умеют ли дети выбирать растения, которое нуждается в поливе.
Вопросы: "Как ты узнал, что растение хочет пить?"
Задание: выбери растение, которое хочет пить.
Карта 14
Цель: выяснить, умеют ли дети выбирать средства труда.
Задание: выбери то, что необходимо для полива растения.
Вопрос: "Где взять воду?" "Почему нельзя брать воду из - под крана?"
Карта 15
Цель: выяснить, знают ли дети меру полива.
Задания:
- Начинай поливать, когда польешь скажешь "все" или "нет".
- Покажи мишке, как нужно правильно поливать. Когда польешь, скажешь "все".
Вопрос: "Как ты узнал, что полив закончен?" (вода вышла на поддон)
Карта 16
Цель: выяснить отношения детей к объектам природы.
Содержание: создать специальную ситуацию в уголке природы (расставить игрушки, разложить книжки, в центре растение, которое нужно полить)
Задание: "Пока я буду занята, вы можете сами здесь чем - нибудь позаниматься".
Уровни экологических
знаний детей
Уровни экологических знаний детей
Низкий уровеньСредний уровеньВысокий уровеньзнанияНеустойчивые представления о некоторых особенностях живого - существенных и несущественных. Относят к живому животных по существенным и несущественным признакам. Не относят к живому растения. Относят неживое по сходным с живым признакам.Знают наиболее существенные признаки живого (движение, питание, рост). По ним относят к живому большинство животных и растений. Называют разные признаки у животных и растений.Знают большинство существенных признаков живого. Правильно относят животных и растения к живому. Знания о живом носят обобщенный характер; характеризует всю группу живого в целом.уменияВ трудовом процессе могут выполнить лишь трудовые действия. Качества труда низкое. Не достигают результата.Трудовой процесс по уходу за живым организмом выполняют с небольшой помощью взрослого. Достигают результата.Самостоятельно и качественно выполняют знакомые трудовые процессы.отношенияСлабые эмоциональные проявления или вообще отсутствуют. Интереса нет или он ситуативен. Наблюдает по предложению взрослого. Быстро переходит от одного объекта к другому.Неустойчивость к проявлении интереса, его избирательность, ситуативность: интересует лишь знакомые животные. Отношение проявляют эмоционально, стремятся деятельно выразить отношение по предложению взрослого. Удовлетворяют свои потребности в общении с живым в деятельности, в получении эмоционального удовольствия.Ссыльные эмоциональные проявления, радость от общения с животными и растениями. Интерес к познанию живого. Проявляют сочувствие к попавшим в беду, стремятся самостоятельно помочь, проявляя осознанность, правильно определяют состояние объекта, устанавливают необходимые связи. Стремятся удовлетворить потребность живого организма. Проявляют гуманные чувства к живому.
Автор
milnikova-elina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
98
Размер файла
105 Кб
Теги
проект
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа