close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Титова в.Пояснит. к конспекту сколько лет дереву.

код для вставки
Цель написания разработки, обоснование выбора педагогической технологии. Цель данной разработки - демонстрация возможностей экспериментальной деятельности с детьми для реализации ФГОС ДО, обмен опытом. В предлагаемой разработке в качеств
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗАВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ДЕТСКИЙ САД № 27 «БЕРЁЗКА»
Конспект
непрерывной образовательной деятельности (НОД)
по экологическому воспитанию
на основе современной педагогической технологии.
Тема: «Сколько лет дереву?»
подготовительная группа (6-7 лет),
образовательная область «Познавательное развитие»,
реализуется в рамках программы «Мир природы»,
являющейся частью ООП ДО ДОУ,
формируемой участниками образовательных отношений.
Подготовлен:
Титовой Валентиной Михайловной
педагогом дополнительного
образования, высшей
квалификационной категории.
г. Спасск – Дальний
2017 г.
Содержание
Пояснительная записка………………………………………………………..….3
Цель данной разработки..….……………………………………………………..3
Соответствие………………………………………………………………………3
Актуальность.………………………………………………………………….….3
Преемственность..…………………………………………. …….........................4
Краткое описание…………………………………………..…………………..…4
Структура НОД..…………………………………………………………………..4
Условия реализации…………………………………………………………..….5
Продуктивность…………………………………………………………………...5
Продукт занятия……………………………………………………………..……6
Диагностика……………………………………………………………………….6
Критерии оценки………………………………………………………...………..6
Уровни оценки…………………………………………………………………….6
Основная часть……………………………………………………………….……7
Литература…………………………………………………………………….…21
Приложение ……………………………………………………………………..22
Конспект
непрерывной образовательной деятельности (НОД) по экологическому воспитанию
на основе современной педагогической технологии.
Тема: «Сколько лет дереву?» , подготовительная группа (6-7 лет),
образовательная область «Познавательное развитие», реализуется в рамках программы
«Мир природы», являющейся частью ООП ДО ДОУ, формируемой участниками
образовательных отношений.
Цель написания разработки, обоснование выбора педагогической технологии.
Цель данной разработки - демонстрация возможностей экспериментальной деятельности с
детьми для реализации ФГОС ДО, обмен опытом.
В предлагаемой разработке в качестве ведущей используется педагогическая технология
А.И. Савенкова «Детское исследование как метод обучения старших дошкольников», 2007г, а
также программа «Юный эколог» С. Н. Николаевой, созданная на основе авторской концепции
экологического воспитания дошкольников, ориентирована на детей, на развитие экологической
культуры дошкольников 2— 7 лет в любых образовательных учреждениях, как наиболее
актуальные для решения задач данного занятия. Предлагаемый конспект НОД разработан в
соответствии с Рабочей программой подготовительной группы, образовательная область
«Познавательное развитие», материал обеспечивает реализацию части программы, формируемой
участниками
образовательных
отношений.
Данная
вариативная
часть
реализует
задачи
экологического направления работы ДОУ, ее содержание оформлено в виде программы «Мир
природы». В подготовительной группе на реализацию данной программы отводится 36 часов.
Соответствие достижениям современной педагогики.
При разработке занятия использовался опыт и методическая литература ведущих
специалистов: А.И. Савенков «Принципы исследовательского обучения с детьми дошкольного
возраста», Джон Дьюи «Алгоритм исследовательского поиска ребенка в образовательном
процессе» и
Э. Фентон.. Теоретической
основой
организации
занятий
опытно
–
экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста являются работы авторов Н.Н.
Поддьякова, О.В. Дыбиной, И.Э. Куликовской, Н.Н. Совгир, А.И. Савенкова, О.В. Афанасьевой,
С.Н. Николаевой, Н.И. Рыжовой и других
Актуальность
Данный материал делают актуальным несколько позиций:
1. Формирование экологически ориентированного поведения дошкольников -
сохраняем и
преумножаем наши леса, понимая, сколько времени требуется дереву для роста и развития, какова
его значимость для окружающего мира.
2. Научные способы определения возраста деревьев.
3.Возможность организовать образовательный процесс посредством включения детей в
исследовательскую деятельность, вовлечь в
поиск ответа на имеющуюся противоречивую
ситуацию.
Педагоги очень часто сталкиваются с тем, что не могут подобрать, сформулировать для
детей проблемную ситуацию, которая помогла бы им войти с детьми в тему занятия и сделать
процесс поиска знания либо умения осмысленным. Данный материал демонстрирует именно эти
позиции: наличие проблемы, мотивация к деятельности, планирование деятельности, выполнение
практических действий по достижению результата (поиску ответа на вопрос), обсуждение
полученных результатов, формулирование нового знания или способа действия, что в полной мере
соответствует позициям деятельностного подхода.
Преемственность.
Преемственность данной темы можно видеть постоянно: дети наблюдают за деревьями на
участке детского сада, знакомятся с видовым разнообразием деревьев, на каждой возрастной
ступени расширяется круг представлений о данном объекте. Тема «Как определить возраст
дерева?» для детей 6-7 лет оказывается очень актуальной и интересной.
Краткое описание сущности указанной педагогической технологии
Сущность исследовательского метода следует определить как способ организации
поисковой, творческой деятельности учащихся по решению новых для них проблем,
исследовательских задач с заранее неизвестным результатом и предполагающий наличие основных
этапов, характерных для научного исследования.
Данное занятие представляет собой ряд специально подготовленных проблемных
ситуаций, решение которых ищут дети в опытной деятельности, делая выводы и фиксируя их с
помощью условных знаков, используя
словесно-логические умозаключения.
приемы определения возраста дерева, выполняют
Материал к занятию подобран в соответствии с задачами
занятия, обеспечен необходимым наглядным материалом.
Структура
НОД
соответствует
принципам
проведения
исследовательской
деятельности и представляет следующий порядок:
1. Выявление проблемы
2. Постановка исследовательской задачи.
3. Прогнозирование результата (выдвижение гипотез).
4. Выбор методов исследования
5. Выполнение эксперимента.
6. Фиксирование результата эксперимента. Вывод по результату эксперимента
детской
Условия реализации: разработку целесообразно применять в рамках организованной
образовательной деятельности с детьми 6-7 лет, которые изучают более глубоко мир природы
ближайшего окружения. Сочетается с базисной программой развития ребёнка – дошкольного
возраста «Истоки» авторы Алиева Т.И, Антонова Т.В.
Оборудование для проведения занятия:

музыкальное сопровождение «Звуки совы».

фигурка Мудрой Совы,

ватман, фломастеры,

иллюстрации кедра, секвойи, ели, березы,

живой объект – дерево араукария,



бумажные заготовки /квадратики/ для зарисовки символов – 12шт.,
посылка от Мудрой совы : схема поэтапного роста деревца из семени;
спилы деревьев: ели, березы,

лупы каждому ребенку,

диагностическое задание: конверты с картинками деревьев на каждого ребенка,

карточки для классификации,
- Занятие проводится в экологическом центре ДОУ, дети имеют возможность проводить
длительные и краткосрочные наблюдения за различными видами растений.
- Наличие в центре хвойного дерева – араукарии - позволяет обеспечить выполнение
нескольких заданий с детьми;

учет индивидуальных особенностей детей;

дружелюбный тон, жесты, мимика, располагающие к себе;

мотивация к деятельности;

время проведения занятия 30 минут;

подгруппа детей;
Продуктивность.
Дети будут знать:
- способы определения возраста дерева;
- отличительные особенности определения возраста дерева у хвойных и лиственных видов;
будут понимать смысл выражений
«деревья- долгожители», приводить примеры таких
деревьев;
Смогут сделать выводы: о природоохранной деятельности человека – разумной! Для
чего мы вообще определяем возраст дерева.
Получат опыт проведения исследования по алгоритму:
обозначение и фиксация
проблемы, формулирование гипотез, выбор способа проверки гипотез, овладение новым способом
деятельности при установлении возраста дерева, фиксация результата, формулирование вывода
Продукт занятия - таблица с результатами проверки гипотез, обозначенных условными
знаками по решению детей.
Диагностика (задания детям и критерии оценки)
Д/упражнение «Деревья и способы определения возраста»
Цель: выявить уровень сформированности у детей знаний о способах определения возраста
деревьев.
1) по спилам все деревья (лиственные и хвойные),
а) по ярусам - хвойные (ель и араукария);
Критерии оценки результата:
1. Понимают, что такое «ярус» хвойного дерева, могут показать, ведут пересчет ярусов веток
хвойного дерева, фиксируют результат.
2.Считают кольца на спиле от центрального к крайним, не пропуская, не считая дважды,
фиксируют результат.
3.Понимают какой способ определения возраста, для какого дерева можно выбрать, какой
способ определения возраста может подходить для всех видов деревьев. Понимают выражение
«годичные кольца»
Уровни оценки:
Самостоятельно выполняет задание – 3 балла
С помощью педагога – 1 балл
Не выполнил задание -- 0
Результат выполнения задания детьми группы после проведенного занятия:
- самостоятельно выполнили – 12 – 86%
- с помощью – 2 – 14%
Технические указания:
перед занятием необходимо
позаботиться о подготовке
качественного стимульного материала для детей (спилы деревьев), которые лучше подготовить
заранее, объяснить детям, для чего и как это делается, значимость данной работы – по
определению возраста дерева- для научных исследований, определение наиболее гуманных
способов изучения лесов.
Основная часть.
Цель образовательной деятельности: обучение способам
определения возраста
деревьев.
Задачи:
1. Закрепить умение пользоваться алгоритмом исследовательской деятельности в
условиях новой проблемной ситуации: обозначение и фиксация проблемы, формулирование
гипотез, выбор способа проверки гипотез, овладение новым способом деятельности при
установлении возраста дерева, фиксация результата, формулирование вывода.
2. Сформировать способы определения возраста деревьев.
3.Обеспечить опыт практической деятельности при освоении способов определения
возраста дерева (хвойные и лиственные деревья): по расположению ярусов веток, по
количеству колец на спиле.
4. Упражнять в умении самостоятельно обосновывать полученные результаты
и
фиксировать на таблице.
5.
Сформировать представление о понятиях: «ярус», «годичное кольцо», «хвойник»,
«долгожители».
6.
Содействовать развитию отношения к природе как к нашему общему дому,
переживанию себя как части природы.
Словарь: хвойник, ярус, спил, годичные кольца, долгожители.
Этап занятия
Цель этапа
Вводная часть
Педагог приглашает детей в экоцентр.
Мотивация к предстоящей
П.- Я предлагаю вам, ребята, закрыть глаза и
деятельности,
представить себе, что мы вошли в необычный лес и
формулирование цели
услышали голос птицы (звуки совы).
предстоящей деятельности
- Голос какой птицы вы услышали?
процесс,
П. - Мы в лесу у Мудрой совы, она будет помогать
сформулировали вместе
нам в трудные минуты. Послушайте, что она
с педагогом цель
рассказала.
предстоящей
Деятельность педагога
Деятельность детей
Результат этапа
Примечания
Концентрируют внимание
Дети включились в
Ответы детей
«Однажды Мудрая сова проснулась от шума в лесу.
Слушают сказку, включаются в
Её разбудили деревья, они очень громко спорили,
работу по целеполаганию
кто из них старше и мудрее. «Я»- сказала ель, а
сосна твердит – «Нет, я!». А кедровая сосна выше
всех в лесу и свысока басом говорит, «Нет, я
старше всех вас». Только березка тихо
прошелестела своей листвой – «Я старше» И
сейчас в лесу продолжается спор. Не уснуть мне
сегодня, горестно произнесла сова.
П.- Какие деревья спор вели?
Называют деревья (ель, сосна,
П.- Можем ли мы определить возраст деревьев?
сосна кедровая, береза)
П. – Мы еще не знаем, каким способом можно
Варианты ответов.
определить возраст дерева, но нам может помочь
Араукария – это хвойное дерево,
образовательный
деятельности.
мудрая Сова, которая предлагает нам узнать,
у нее видоизмененные листья и
сколько лет нашему дереву, - араукарии - живет
называются хвоинки.
не в лесу, но тоже хочет узнать, сколько ей лет?
Она пахнет смолой, как и все
П. -Как вы думаете, к какому виду деревьев
хвойники.
относится наше дерево - араукария?
П.- Мы можем помочь нашему дереву узнать,
сколько ему лет?
Нам нужно определить, сколько
- Какой же будет цель нашего занятия сегодня?
лет нашему дереву.
Основная часть
П. - Сегодня на занятии нам предстоит узнать
Создание проблемной
возраст нашей араукарии.
ситуации через
- Для чего нам нужно знать возраст дерева?
актуализацию знаний и
П.- Дерево своеобразный источник информации, по
опыта детей.
которому человек может узнать много интересного
Ответы детей.
о погодных условиях, о качестве почвы,
Новое знание.
экологическом состоянии местности в разные
периоды времени.
Деревья растут быстрее, чем
- Дерево «можно прочитать как книгу». Приглядись человек.
внимательно и ты проникнешь в тайны прошлого и
настоящего.
П.- Кто-нибудь знает, сколько лет могут жить
Гипотезы:
Называют
деревья?
1 Можно посчитать количество
предположительный
П. -Как вы думаете, быстрее растет дерево или
веток и это будет возраст.
Постановка детей в
человек?
2.Возраст можно определить по
ситуацию проблемы, когда у
Научно-информационное сообщение о возрасте
ярусам веток.
Работают на таблице.
них сталкивается знание и
деревьев.
3.По спилу дерева тоже можно
Секвойя –
незнание,
«Хвойные деревья считаются долгожителями, они
определить возраст.
Кедр – 500 лет, Ель –
мощные, устойчивые, крепкие, а лиственные
Дети считают ветки – лапки.
2500 лет.
считаются менее устойчивыми к непогодам и чаще
Называют предположительный
Береза - 150 лет
Обучение детей способам
повреждаются насекомыми»
возраст.
определения возраста
П.- Как же мы с вами будем узнавать возраст
Ответы детей.
Фиксация гипотез на
дерева.
нашего дерева?
Возраст дерева по количеству
таблице: ветка, кольцо
веток не определяют
спила, дерево с ярусами
Освоение алгоритма
действий по определению
1 этап проверка 1 гипотезы
возраста дерева.
П- Какая гипотеза была первой?
возраст.
800
П.- Что мы будем делать? Как мы будем считать?
Фиксация результатов на
Почему нужно считать снизу вверх, а не наоборот?
общей таблице.
П.- Сколько веток насчитали? Кто из вас думает,
Заносим результат на
что нашему дереву именно столько лет?
таблицу.
П.- Слышите, сова недовольна и ухает. Сова нам
Отметка напротив.
говорит, что закралась ошибка в наши подсчеты!
фиксация результата с
Сова, помоги нам?
красной полосой.
«Так возраст не определяют» – говорит сова.
Вывод: наше предположение неверно. Возраст
дерева так не определяют.
2 этап проверка 2 гипотезы
П.- Какое предположение мы теперь будем
Возраст можно определить по
проверять?
расположению веток – по
П. -Ветви нашей араукарии расположены так же,
количеству ярусов.
Работа на таблице.
как ветви у ели на нашем участке, горизонтально
распростертые от ствола и получается ярус.
Порядок действия:
1 Что такое ярус веток?
Насчитывают 5 ярусов.
Поочередно дети
Конверт с подсказкой.
2. Что мы будем делать?
Утверждают, что возраст нашей
рисуют 5 ярусов.
Изменение возраста
3. Как правильно нужно считать ярусы?
араукарии – 5 лет.
араукарии.
4. Что мы этим узнаем?
Работаем на таблице.
Сова нам снова говорит, что закралась ошибка в
Располагаем цифровое
наши подсчеты! Сова, помоги нам.
Дети увеличивают число на
обозначение.
Подсказка совы. Рассматриваем «символ первого
один год.
На первом ярусе будет
года роста»
Вывод: в первый год роста яруса нет, только
Шесть лет вместо
насчитанных 5.
цифра 2, на втором и.д
На таблице отмечаем,
тонкий стебелек и хвоинки.
что у лиственных
Фиксация результата на
Ярус веток растет только на втором году роста.
деревьев ярусов нет
таблице.
Вывод: нам удалось установить с помощью
подсказки совы, что возраст араукарии 6 лет.
Вторая гипотеза оказалась верной – возраст
дерева можно определить с помощью подсчета
ярусов веток.
-Можно ли данный способ применить к
лиственным деревьям?
- Почему?
3 этап проверка 3 гипотезы
Какое предположение мы сейчас будем проверять?
Дети называют.
Порядок действия.
1. Мы можем рассмотреть спил с этого дерева?
2. А где мы возьмем спил?
Мудрая сова снова позаботилась о нас и прислала
нам посылку.
-Что может быть в этой посылке?
Посылка от Мудрой совы.
-Вы можете назвать с каких деревьев спилы?
-Как вы это узнали?
Будем определять возраст
Практическая работа –
-Что за круги на спилах?
дерева по спилу.
реализуют алгоритм
-Что может обозначать один круг на спиле?
действия.
- Предлагаю внимательно рассмотреть поверхность Дети доказывают, почему мы не
спила, обследовать на ощупь и убедиться, что
можем посчитать по спилу у
древесный срез разный по структуре. У всех
араукарии.
деревьев есть свойство прироста ежегодно на одно
годичное кольцо. Ширина каждого кольца может
Один виток кольца - это год.
быть разной, это зависит от климатических
условий.
Каждый ребенок работает
-Эти спилы с вырубки леса под электролинию, а
индивидуально на выбранном
специально рубить деревья, чтобы узнать возраст
спиле.
не обязательно. Можно предполагать. Все живое в
природе имеет свой возраст.
- Как правильно нужно считать?
Считать нужно от центра, то есть от первого года
роста.
Фиксация результатов с помощью условных
знаков на таблице.
Заключительная часть
П. -Какой была цель нашего занятия?
Ответы детей
занятия
П. -Смогли ли мы узнать, сколько лет нашему
возле таблицы,
Обобщение результата,
дереву?
составленной детьми.
рефлексия.
П. - Какой способ оказался самым точным и
удобным?
П. -Какой оказался самым трудным?
- Какой способ можно применять для всех видов
деревьев?
-А какой только для лиственных?
- Для хвойных?
Дети выполняют.
Работа проводится
Проверочный тест.
Показывают цифровое
Распределяют
-Покажите цифрой возраст нашей араукарии.
обозначение возраста
картинки-деревья под
Игра: «Деревья и способы определения возраста» -
араукарии.
знаками-символами
на классификацию. «Расположи деревья под
Классифицируют на карточке.
определения возраста.
знаками, обозначающими способ определения его
возраста»
Творческий этап занятия проводится в
Поощрение детей
свободное время
Предлагаю детям украсить араукарию к
наступающему празднику хвойных растений, но
так, чтобы не навредить ей.
Литература:
1. А.И. Савенков «Детское исследование как метод обучения старших дошкольников»
2. Программа «Юный эколог» С.Н. .
3. Б.Н.Головкин, М.Т. Мазуренко Энциклопедическое издание. «Я познаю мир» М.
ООО «Издательство Артель» 2002г.
4. http://ru.wikihow.com/
Словарь:
Кольцо – это рост дерева за один год.
Ярус – это симметричное расположение веток от ствола.
Долголетие – это возраст деревьев, превышающий столетие.
Приложение.
Для педагогов.
Иногда возникают ситуации, когда нужно узнать информацию об
определенном дереве.
Для чего знать возраст дерева?
Дерево своеобразный источник информации, по которому человек может узнать о погодных
условиях, о качестве почвы, экологическом состоянии местности в разные периоды времени,
Дерево «можно прочесть как книгу». Приглядись внимательно и ты проникнешь в тайны
прошлого и настоящего.
В основе исследования спила ели лежит метод кольцевого анализа, который основывается на
свойстве дерева прироста ежегодно на одно годичное кольцо.
При внимательном рассматривании поверхности спила невооруженным глазом и на ощупь
можно убедиться, что древесный срез разный по структуре.
. Так, одним из самых важных показателей является возраст дерева, что также может вызвать
определенный интерес. Но размер дерева не всегда может указать на его возраст, а также
точно сказать, сколько дереву лет. Именно поэтому существуют способы определения
возраста дерева.
Методы определения возраста дерева делятся на деструктивные и недеструктивные. По
большей части, лучше использовать недеструктивные методы, которые позволят узнать
возраст дерева без его разрушения
К недеструктивным методам относятся следующие способы:
Первый способ: информация. Если дерево посажено в городе или в населенном пункте, чаще
всего вы сможете найти информацию о дате посадки. Это сразу же ответит на ваш вопрос о
возрасте дерева. Чаще всего эти сведения задокументированы. В любом случае, старожилы
могут знать и даже помнить этот день.
Второй способ: мутовки. Многие деревья, например хвойные, ежегодно образуют мутовки.
Так, подсчитав количество мутовок, можно узнать, сколько лет дереву. Конечно, этот метод не
так точен, как некоторые другие, но он позволит не нарушать рост дерева.
Третий способ: диаметр ствола. Для того, чтобы примерно определить возраст дерева,
необходимо измерить длину окружности ствола на уровне чуть больше метра. По формуле
вычислите диаметр, и подсчитайте примерный прирост на каждый год. Данный способ также
хорош тем, что не нарушает роста дерева, но он обычно менее эффективен, чем остальные.
К деструктивным методам относятся следующие способы:
Первый способ: кольца ствола. Вы можете использовать, например, пень уже спиленного
дерева, или специально спилить дерево, чтобы определить его возраст. Как правило, кольцо
ствола деревьев имеет два цвета: темный, который образуется летом, и светлый,
образующийся весной. Таким образом, можно без труда узнать возраст дерева, подсчитав
кольца.
Второй способ: бур Пресслера. Этот способ является не совсем деструктивным, так как не
требует спиливания дерева, но является не менее точным. Для этого способа используется
специальный бур, при вворачивании которого внутрь бура попадает древесина, которая
показывает количество колец.
Для измерения требуется бур, длина которого не меньше семидесяти пять процентов от
диаметра ствола. Таким образом, в дереве образуется лишь небольшое несквозное
отверстие, которое в скором времени закрывается смолами или соком, и не вредит дереву.
Как видите, существует несколько методов определения возраста дерева. Некоторые из них
являются достаточно точными, другие – не совсем точными. Одни методы требуют
спиливания или повреждения дерева, а другие только требуют сбора информации или
определенных вычислений.
Для исследования использовались спилы с вырубки деревьев.
Деревья хвойные и лиственные.
Процесс роста из семени. Когда образуется первый ярус у ели или сосны?.
Картинки деревьев в конверте для ребенка.
секвойя
По ярусам.
Карточка для проведения индивидуальной диагностики
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
32
Размер файла
2 728 Кб
Теги
конспект, сколько, титова, пояснит, дерево, лет
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа