close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рефлексия к исследованию. 27.02.2013

код для вставкиСкачать
исследовательская работа
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 4 I и II вида"
г. Сыктывкара
"Через доступность среды к выбору профессии"
(рефлексия к исследовательской работе Евгении П.)
Воспитатель 8-а класса Захаренкова Е. В.
г. Сыктывкар
2013
Дата проведения: 27. 02. 2013
Цель - продолжать учить осмысливать проделанную работу. Задачи:
1. Вступать в диалог с педагогом, отвечая на поставленные вопросы.
2. Обогащать речь понятийным аппаратом исследования (тема, цель, задачи, методы работы, гипотеза и т. д.).
3. Преодолевать собственный страх, выступая с публичной речью.
Словарная работа: текст защиты, ответы на вопросы.
Оборудование: мультимедийная установка, компьютер, продукты исследования ("Карта выбора профессии", буклет, брошюра, видеофильм), указка, текст защиты.
Структура занятия
1) Настрой на занятие.
Женя, мы обговариваем проделанную работу индивидуально, на родительских собраниях, перед классом, на заседаниях клуба школьного самоуправления "Радуга". Сегодня мы сделаем это перед педагогами школы-интерната.
2) Оживление опыта - диалог педагога и воспитанника.
Примерные вопросы: Месяц назад ты принимала участие в конференции "Отечество - Земля Коми". Ты сразу согласилась участвовать в этом мероприятии? (Нет, я долго думала).
В исследовательской работе есть такие понятия, как тема, цель, задачи, объект и предмет исследования, гипотеза, методы исследования. Расскажи, как ты понимаешь эти понятия.
Какая у тебя была цель? Какие задачи в твоей исследовательской работе? Какова гипотеза? Какими методами ты пользовалась?
Давай поговорим о твоей выступлении. Ты знала, какая обстановка будет во время защиты? Что у тебя не получилось в начале? (начала защиту в то время как еще не была настроена презентация). Смогла ли ты исправить эту ошибку и продолжить защищать свою работу? Были ли вопросы после твоей защиты? Смогла ли ты ответить на них? Что самое главное лично для тебя дало выступление на этой конференции? (я смогла преодолеть свой страх).
Согласишься ли ты выступить сейчас с защитой перед педагогами?
3) Переход к защите исследовательской работы.
Женя, подготовь материал к защите. Попроси о помощи, если она тебе нужна, при показе презентации. Может, у наших педагогов появятся к тебе вопросы, постарайся ответить на них.
4) Подготовка к защите, выступление воспитанницы (презентация и текст защиты в Приложении 2).
5) Обсуждение выполненной работы с присутствующими педагогами.
6) Итоговый вопрос: где было сложнее выступать - на конференции или здесь, в школе?
Педагоги подсказали тебе, что можно продолжить исследование и узнать, кем и где работают выпускники школы-интерната. Ты будешь продолжать исследование? (Я еще подумаю)
Приложение 1. Слайды презентации
Приложение 2. Текст защиты
Слайд 1. В 2012 году Коми региональное отделение Всероссийского общества глухих отметило свое 80-летие. Мало кто из живущих в Коми республике задумывается о проблемах, с которыми сталкиваются неслышащие люди. Самыми главными проблемами этой части населения нашей республики являются трудоустройство и недоступность информации.
Взяв за основу эти проблемы и пропустив через свое будущее, я выбрала тему своего исследования - "Через доступность среды к выбору профессии".
Слайд 2. Исследование проводилось в условиях школы-интерната №4 г. Сыктывкара с сентября 2011 по декабрь 2012 года. Объект исследования - система организации досуга в "СКОШИ №4 I и II вида" г. Сыктывкара. Предмет исследования - доступность (возможность, заинтересованность) участия сверстников в школьной жизни, в культурно-массовых, спортивных, учебных мероприятиях.
Слайд 3. Мною было проведено изучение общественного мнения сверстников 12 - 16 лет и интервьюирование представителя ВОГ по Коми Скорняковой Е. В. и сформулированы актуальность, цель, задачи и гипотеза исследования, которые вы видите на экране.
Слайд 4. Мною были использованы следующие методы: беседы с компетентными взрослыми, изучение документации, опрос сверстников, интервьюирование, блиц - опрос сверстников, анализ, статистическая обработка данных, изготовление брошюры, буклета, "Карты выбора профессии" и видеофильма "Через доступность среды к выбору профессии", создание памятки выпускникам.
Слайд 5. Интервьюирование представителя ВОГ по Коми Скорняковой Е. В. выявило основные проблемы неслышащих людей.
Анализ деятельности школьных клубов "Солнышко" и "Радуга" с точки зрения доступности среды показал, что учащиеся школы-интерната № 4 имеют возможность реализовать свои личностные способности по всем направлениям, могут получить умения и навыки, которые пригодятся им для будущей профессии.
Слайд 6. Блиц-опрос учащихся 5 - 10 классов позволил проверить выдвинутую гипотезу: действительно ли активность школьников, их активное участие в жизни школы способствует профессиональному самоопределению.
Задавались такие вопросы: Кем хочешь стать? (какую профессию выберешь?) Какие кружки посещаешь? Какие обязанности в классе выполняешь? (членом какого сектора являешься?) В каких мероприятиях в этом году участвовал?
Слайд 7. Анализ проведенного исследования показал:
Все опрошенные учащиеся посещают кружки и секции. Причем 92 % (23 из 25 опрошенных) включены в 2 или несколько кружков и секций.
Все опрошенные учащиеся являются членами определенного сектора школьного клуба самоуправления "Радуга" (100 % - ное участие). Все учащиеся принимают активное участие в проводимых мероприятиях.
На вопрос "Кем хочешь стать? (Какую профессию выберешь?)" дали определенный ответ 64 % опрошенных школьников школы-интерната.
Выдвинутая нами гипотеза подтвердилась: активность школьников способствует профессиональному самоопределению. Этот опрос помог составить "Карту выбора профессии".
Слайд 8. Перейти к карте
"Карта выбора профессии" показывает, что школьная среда является доступной детям с точки зрения возможности и легкости получения знаний и умений по многим направлениям.
Наша школа-интернат сотрудничает с этими учреждениями (показать по стрелочкам)
Здесь показаны кружки, которые посещают наши учащиеся, и спортивные секции (обвести)
Для старшеклассников существует клуб школьного самоуправления "Радуга" (показать), главными являются президент школы и командиры классов (показать).
Это лишь доступность школьной среды (обвести).
Выбор профессии остается за самим школьником.
То есть активность учащихся помогает находить в окружающем много интересного, добиваться определенных успехов.
Слайд 9. Поскольку с момента введения Государственной программы "Доступная среда" прошел год, мне стало интересно узнать, какие перемены в жизни неслышащих людей произошли на территории Коми Республики. Интервьюирование Диевой Е. Н. показало, что существенных изменений в жизни людей с нарушенным слухом не произошло.
Проведенная работа подтолкнула меня к созданию "Памятки выпускнику СКОШИ №4".
Слайд 10. Цель достигнута: появилось знание о том, что 64 % опрошенных учащихся уже задумываются о своей будущей профессии. Выдвинутая гипотеза подтвердилась: активность школьников способствует профессиональному самоопределению. Поставленные задачи решены.
При проведении исследовательской работы появились: брошюра с интервью представителем ВОГ по Коми Скорняковой Е. В., буклет с интервью председателя Коми РО ВОГ Диевой Е. Н., "Карта выбора профессий", видеофильм, памятка выпускникам.
У меня появилась собственная позиция: поскольку выбор профессии для неслышащих очень ограничен, нужно быть активным в жизни. Старательность, ответственность, активность помогут мне и в дальнейшем трудоустройстве. Предлагаю вашему вниманию фрагменты фильма "Через доступность среды к выбору профессии".
2
Автор
ElenaZakharenkova
Документ
Категория
Образование
Просмотров
35
Размер файла
5 548 Кб
Теги
рефлексия, исследование
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа