close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Обучение чтению

код для вставкиСкачать
 Мельникова Стелла
Алексеевна,
МБОУ СОШ № 47 г.Владимира
1)
…Владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации…
(
Русский (родной) язык. Примерная программа для основной школы ) …
Чтение -
один из видов речевой деятельности -
заключается в переводе буквенного кода в звуковой, который проявляется либо во внешней, либо во внутренней речи.
умение сосредоточить внимание на определенных вопросах содержания;
предвидеть в процессе чтения то, что будет сказано дальше; определять ключевые места текста; вычленять основную мысль высказывания;
отличать существенное от несущественного в воспринимаемой информации;
устанавливать (и игнорировать, если это необходимо) избыточные детали информации; ставить вопросы в процессе восприятия текста;
определять логику, структуру высказывания, делать выводы и формулировать их своими словами;
критически оценивать полученную информацию, реагировать на нее и использовать ее в соответствующих жизненных ситуациях. Высокая скорость чтения (про себя)
Гибкость чтения (т.е. умение читать с разной скоростью в зависимости от речевой ситуации) Просмотровое
Ознакомительное
Изучающее
Чтение –
смысловое восприятие письменного текста, результатом которого становится понимание. Это такой же активный творческий процесс
, предполагающий создание параллельного собственного текста адресатом речи
, как и процесс создания исходного текста его автором
Художественный мир (здесь) –
характерные особенности поэтики , эстетическая позиция автора, творческая концепция жизни.
Анализ художественного мира –
почти всеобъемлющая характеристика литературного произведения, целостное рассмотрение литературного произведения как образа, а также его поэтики (системы художественных средств и приёмов). Сравните отрывки из «Шинели» и «Мёртвых душ».
В чём их близость и в чём –
различие?
Можно ли из этого сравнения вывести какие
-
то общие закономерности, характеризующие стиль и художественный мир Гоголя?
«Акакия Акакиевича свезли и похоронили. И Петербург остался без Акакия Акакиевича , как будто бы в нём его и никогда не было. Исчезло и скрылось существо, никем не защищённое, никому не дорогое, ни для кого не интересное, даже не обратившее на себя внимания и естествонаблюдателя
, не пропускающего посадить на булавку обыкновенную муху и рассмотреть её в микроскоп; существо, переносившее покорно канцелярские насмешки и без всякого чрезвычайного дела сошедшее в могилу, но для которого всё же таки, хотя перед самым концом жизни, мелькнул светлый гость в виде шинели, ожививший на миг бедную жизнь, и на которое так же потом нестерпимо обрушилось несчастье, как обрушивалось оно на царей и повелителей мира…»
« И до такой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек! мог так измениться! И похоже это на правду? Всё похоже на правду, всё может статься с человеком. Нынешний же пламенный юноша отскочил бы с ужасом, если бы показали ему его же портрет в старости. Забирайте же с собою в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымете потом! Грозна, страшна грядущая впереди старость, и ничего не отдаёт назад и обратно! Могила милосерднее её, на могиле напишется :»Здесь погребён человек!» , но ничего не прочитаешь в хладных, бесчувственных чертах бесчеловечной старости»
Задания, предполагающие осуществление ЦОФ:
-
прочитать и выразить свое отношение к прочитанному; -
прочитать и определить, что и почему вызывает смех (
печаль,радость
и т. п.); -
прочитать и определить, какие средства языка делают речь динамичной (замедленной), яркой, выразительной (невыразительной) и т.п.
«…поговаривали, что в дальних частях города всё ещё показывался чиновник
-
мертвец. И точно, один коломенский будочник видел собственными глазами, как показалось из
-
за одного дома привидение; но, будучи по природе своей несколько бессилен, так что один раз обыкновенный взрослый поросёнок, кинувшись из какого
-
то частного дома, сшиб его с ног, к величайшему смеху стоявших вокруг извозчиков, с которых он вытребовал за такую издёвку по грошу на табак, -
итак, будучи бессилен, он не посмел остановить его, а так шёл за ним в темноте до тех пор, пока наконец привидение вдруг оглянулось и, остановясь
, спросило: «Тебе чего хочется?» -
и показало такой кулак, какого и у живых не найдёшь…»
Прочитайте первую главу «Мёртвых душ»,
найдите фрагменты,
расширяющие хронотоп
подобно тому,
как это сделано автором в «Шинели».
Для чего Гоголь использует этот приём?
При помощи каких ИВС это осуществляется?
Хроното
́
п
(от др.
-
греч
. χρόνος, «время» и τόπος
, «место») —
литературоведческий термин, введённый М. М. Бахтиным. Под хронотопом
Бахтин понимает «существенную взаимосвязь временны
́
х
и пространственных отношений», комплекс «время
-
пространство», «
времяместо
»…
«Всё было залито светом. Чёрные фраки мелькали и носились врознь и кучами там и там, как носятся мухи на белом сияющем рафинаде в пору жаркого июльского лета, когда старая ключница рубит и делит его на сверкающие обломки перед открытым окном; дети все глядят, собравшись вокруг, следя любопытно за движениями жёстких рук её, подымающих молот, а воздушные эскадроны мух, поднятые лёгким воздухом, влетают смело, как полные хозяева, и, пользуясь подслеповатостью старухи и солнцем, беспокоящим глаза её, обсыпают лакомые куски где вразбитную
, где
густыми кучами. ..»
Автор
melnikovast
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
70
Размер файла
443 Кб
Теги
обучения, чтения
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа