close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

statya ranneva

код для вставкиСкачать
Статья напечатана в Материалах 11 общероссийской научно
-
практиче
ской конференции 27 апреля 2010 года «Социализация детей с нарушениями в развитии: опыт, проблемы, инновации» (стр. 151)
СОВРЕМЕННЫЕ ПСИХОЛОГО
-
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ КОРРЕКЦИОННО
-
РАЗВИВ
АЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
Н.В. Раннева
М
Б
ДОУ детский сад компенсирующего вида №10
«Золотая рыбка» г. Моршанска
В последнее время становится понятной некоторая ограни
ченность традиционного обучения и воспитания, в связи с чем, ак
туальна задача поиска наиболее эффект
ивного применения совре
менных образовательных технологий.
Наше дошкольное учреждение компенсирующего вида для детей с речевыми расстройствами, как ОНР, ФФН, дизартрия, заи
кание. Тяжелые речевые расстройства носят системный характер: страдает речь как цел
остная функциональная система, нарушаются все ее компоненты (фонетико -
фонематическая сторона, грамма
тический строй речи, бедность словарного запаса и др.).
Отклонения в развитии речи отражается на формирование по
-
знавательных процессов и эмоционально —
волевой сферы. У таких детей отмечается низкий уровень основных свойств внимания, слу
ховой памяти, трудности в сохранении и воспроизведении, значи
тельное отставание в развитии мыслительных процессов. Дети имеющие нарушения речи, как правило неспособны к длительной игровой деятельности, они быстро утомляются, рассеяны, обидчи
вы. У таких детей не сформированы коммуникативные навыки и заниженная самооценка.
Необходимость оказания помощи детям привела к разработки и внедрению системы коррекционно
-
развивающег
о обучения, ко
торая основывается на результатах конечной диагностики, тесного взаимодействия всех специалистов ДОУ -
логопед, психолог, вос
питатель. Каждый специалист не только осуществляет свой раздел работы, но включает в свои занятия материал, рекомен
дованный другими специалистами, для закрепления их деятельности. Он дает рекомендации остальным специалистам по своему разделу работы и контролирует правильность их выполнения. Правильный подбор и использование коррекционных технологий позволяют ребенку до
г
нать в развитии сверстников.
В своей работе мы используем интегрированные коррекционно
—
развивающие занятия для детей 6
-
7 лет. Проводятся совместно психологом и воспитателем. Такие занятия способствуют сниже
нию тревожности, формированию положительной са
мооценки, раз
витию коммуникативных навыков, творческих способностей, по
знавательных процессов. Познавательная деятельность возможна лишь там, где созданы условия для ее развития. И в этом огромную роль играет интеграция воспитательного процесса.
В интегр
ированном занятии объединяются блоки знаний двух и более различных предметов, поэтому важно определить главную цель. Проведение интегрированных коррекционно
-
развивающих занятий наиболее эффективно сочетание музыкотерапии и изобра
зительного искусства. У ре
бенка появляется возможность реализо
вать свои творческие способности, так как он фантазирует, думает; в интересной, игровой форме происходит обогащение словаря де
тей, а главное —
развиваются коммуникативные умения, умения свободно выражать свою мысль, по
делиться впечатлением, у детей развивается познавательная активность. Занятия построены на син
тезе нескольких видов восприятия и воображении. Детям предлага
ется «шагнуть» в глубь изображения, к звенящему ручью или на лесную поляну, представить себя бабоч
ками, вдыхающими аромат цветов; гусеницами, пробирающими сквозь траву; птицами, паря
щими в воздухе. На занятиях постоянно создается ситуация успеш
ности каждого ребенка. Такой подход помогает детям свободно вы
ражать свои мысли и чувства.
Рисование -
мощн
ое средство самовыражения. Составной ча
стью занятия является содействие нормальному развитию и лично
стному росту ребенка. Независимо от методов, приемов и техник, используемых на занятиях, цель -
помочь ребенку, начать осозна
вать себя и свое место в окр
ужающем мире. Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребенок начинает лучше понимать других, учится преодолевать робость, страх перед тем, что не получится.
Основные задачи.снятне эмоционального и мышечного на
пряжения; снижение импульсивности, тревог
и, агрессии; совершен
ствование коммуникативных навыков и творческих способностей; развитие познавательных процессов; развитие чувственного аппа
рата на основе сенсорных эталонов; обучение новым приемам рисо
вания и развитие умение экспериментировать.
Кажд
ое занятие состоит из нескольких частей:
Часть 1. Вводная.
Основная цель —
настроить группу на совместную работу, создать положительный эмоциональный настрой в группе.
Часть 2. Основная или рабочая.
На эту часть приходиться основная смысловая нагрузка все
го занятия.
Часть 3. Завершающая.
Основная цель -
создание у каждого ребенка чувства принад
лежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии.
Сказкотерапия -
самы
й эффективный способ коррекцион
но
-
развивающей работы с детьми. Сказка
может в увлекательной форме и доступными для понимания словами показать окружаю
щую жизнь, людей их поступки и судьбы, в самое короткое время показать к чему приводит тот или иной поступок, дает возможность примерить на себя и пережить чужую судьбу, чужие
чувства, радо
сти и горести .Увлекательное содержание вводит ребенка в слож
ный мир взаимоотношений между людьми, раскрывает перед ним нравственный смысл их мотивов и поступков. Ребенок получает возможность задуматься о последствиях различных действий, ср
ав
нивать свои предпочтения и оценки с мнением окружающих, учит
ся осознавать собственные побуждения и понимать других людей.
Работа со сказкой проводится по методике Л.Ф. Фесюковой, включающая такие особенности, как н
равственный урок, воспита
ние добрых чувств, речевую зарядку, развитие мышления и вооб
ражения, связь с экологией и ручным трудом.
1
-
й этап —
педагогическая работа -
включает чтение сказки и беседа по ее содержанию.
2
-
й этап —
коррекционная работа, распред
еление ролей для проигрывания эпизодов сказки, психогимнастика.
Психологическая коррекция на основе работы со сказками по
зволяет ребенку на вербальном и эмоциональном уровне осознать, что такое «хорошо» и что такое «плохо», примерить на себя роли обидчика
и обиженного, сильного и слабого, заботливого и равно
душного, позволить ребенку примерить иными глазами взглянуть на окружающий мир и близких людей.
Список использованной литературы
1.
Пахомова О.Н., Добрые сказки. Москва 2006г.
2.
Постоева Л.Д., Лукина Г.А., Интегрированные коррекционно
-
развивающие занятия. 2006г.
3.
Короткова Л.Д., Сказкотерапия для дошкольников и младших школьников. Москва 2005г.
СКАЗКА «КОЗА И СЕМЕРО КОЗЛЯТ
»
ВЕДУЩИЙ
:
В лесу на зеленой опушке,
Стоит небольшая избушка, Коза
и козлята живут,
Дружно и весело тут.
Мама весь день в работе, О детишках своих в заботе, А семеро дружных козлят,
Знай себе день весь шалят. (козлята бегают, кувыркаются, визжат)
КОЗА:
Я –
Коза рогатая, Живу в лесу с козлятами,
Ох, и трудно мне спр
авляться!
С ними, ж, надо заниматься!
Нужен логопед хороший, И психолог нужен тоже,
И хороший педагог,
Чтоб в науках им помог.
Где найти их подскажите?
И дорогу покажите. (Прислушивается)
Кто
-
то там в лесу шумит?
И о чем
-
то говорит?
(Слышится голос )
ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ!
Всем мамам в назидание:
Есть в Моршанске детский сад!
Где детишкам каждый рад! (Выходит и раздает рекламки, в том числе и Козе)
КОЗА:
«Золотая рыбка» -
это!
Там
-
то вот по всем приметам,
Моих научат малышей,
Поспешу туда скорей! (Бежи
т и видит надписи)
1.Здесь психолог –
друг детей=
-
С ним жизнь становится добрей!
2.Речи плавной и певучей
Логопед детей научит!
3.За здоровьем последит
Медсестра
-
наш добрый Айболит.
КОЗА:
А ну козлята стройся в ряд!
Шагай за мною в детский сад!
В
ЕДУЩИЙ:
Сказка ложь,
Да в ней намек, Всем родителям урок.
Ведь наша рыбка золотая,
Воспитывая, исправляя,
Готовит к школе малышей,
И дети благодарны ей!
ПЛАН
УЧЕБНО –
ВОСП
ИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МДОУ №10 «ЗОЛОТАЯ РЫБКА» НА ДЕКАБРЬ
2010года
1.1.
Экскурсия в городской музей «Наш город славен трудом»
14.12.2010г.
Старший воспитатель
1.2.
1.3.
Новогодний праздник «Елочка красавица»
Взаимопосещения занятий в группах детского сада и уроков в 1 классе СОШ№4
28.12.2010г.
29.1
2.2010г.
30.12.2010г.
В течение месяца
Старшая группа
Подг.гр.№1
Подг.гр.№2
Завуч школы
Старший воспитатель
2. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
=
2.1.
Семинар –
практикум:
«Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества.
21.12.2010г.
Педагог
-
психолог
2.2.
Тематический контроль:
«Взаимодействие структур при планировании, организации и проведении коррекционно
-
педагогической работы с детьми».
с 13.12.2010.
по 17.12.2010г.
Старший воспитатель
3.ВАРИАТИВНЫЕ ФОРМ
Ы РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, НЕПОСЕЩАЮЩИХ ДОУ
=
3,1.
Продолжение работы группы «Развитие»
в течение месяца
Педагоги ДОУ
4.РАБОТА РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА
=
4.1.
Работа с детьми инвалидами.
в течение месяца
Педагоги
-
специалисты
4.2.
Работа телефона доверия по вопросам вос
питания и обучения детей.
в течение месяца
Заведующий
Старший воспитатель
педагоги
-
специалисты
4.3.
Работа с детско
-
родительской парой по вопросам воспитания и обучения детей, в течение Педагоги
-
специалисты
имеющим нарушения в развитии.
месяца
5.ДЕЯТ
ЕЛЬНОСТЬ ДОУ В РАМКАХ ОБЛАСТНОЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ
5.1.
Разработка методов логопсиходиагностики, интегрирующих нарушения речи, особенностей познавательной, эмоцилнально
-
волевой и коммуникативной сферы.
в течение месяца
Педагоги
-
специалисты
5.2.
Разработка модели комплексного сопровождения детей с тяжелыми нарушениями речи:
-
Осуществление психолого
-
педагогического сопровождения детей с нарушением речи.
-
Организация психолого –
педагогического сопровождения через режимные моменты.
в т
ечение месяца
Педагоги ДОУ
6. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
ГРУППОВЫЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ
6.1.
«Развивайте познавательные интересы детей»
14.12.2010г.
Воспитатели старшей группы
Учитель
-
логопед
6.2.
«Речевое развитие будущего школьника»
15.12.2010
г.
Воспитатели подг.группы№1
Учитель
-
логопед
6.3.
«Совместная работа детского сада и семьи по подготовке детей к школе.»
16.12.2010г.
Воспитатели подг.группы №2
Учитель
-
логопед
6.4.
Оформление уголка для родителей на тему: «Здоровы ребенок
-
счастье родителей»
2 квартал
Педагоги подготовительной группы №1
ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ ДНЯ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ, ПОСВЯЩЕННОГО «ДНЮ МАТЕРИ»
№п/п
Наименование мероприятий
Кто проводит
Материалы
1.
Встреча мам и бабушек в торжественно украшенном зале:
-
Ознакомление с вы
ставкой детских работ на тему: «Маму милую люблю»;
-
Выступление руководителя ДОУ,
Заведующий, старший воспитатель
1.Детские работы.
2.Материалы сообщения и программа проведения Дня Открытых дверей.
㈮
Просмотр занятий в группах на тему: «Ма
мы разные нужны, мамы разные важны».
Воспитатели групп
Конспекты занятий
㌮
Психологический тренинг с родителями.
Педагог
-
психолог
Материалы тренинга
㐮
Концерт для мам и бабушек «Звездочка моя»
Муз.руководитель, логопеды, воспитатели
Сцена
рий праздника
㔮
Чаепитие в кафе «Бабушкины секреты»
Воспитатели
Автор
dou10mor
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
44
Размер файла
223 Кб
Теги
statya, ranneva
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа