close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Экологическая оценка учебных кабинетов

код для вставкиСкачать
II Международный конкурс исследовательских проектов студентов среднего профессионального образования, проводимом интернет-изданием «Профобразование»
Бюджетное образовательное учреждение Чувашской Республики среднего профессионального образования "ЧЭМК" Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики
II Международный конкурс исследовательских проектов студентов среднего профессионального образования, проводимом интернет-изданием "Профобразование"
Направление: Естественно-научное
Тема: Экологическая оценка учебных кабинетов
Авторы:
Новиков Василий Сергеевич, "Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования", 2 курс,
Иванов Алексей Анатольевич, "Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования", 2 курс
Руководители:
Малык Татьяна Константиновна, Хлебникова Людмила Алексеевна
2013
Содержание 1. Введение 2. Теоретическая часть
2.1. Обзор литературы
3. Практическая часть
3.1. Изучение визуального восприятия учебных кабинетов. 3.2. Оценка внутренней отделки учебных кабинетов. 3.3. Характеристика основных рабочих зон. 3.4. Оценка освещенности кабинета 3.5. Измерение и оценка параметров микроклимата учебного кабинета 3.6. Оценка состояния озеленения в кабинете 4. Заключение Список литературы Приложения
1. Введение
Охрана и укрепления здоровья, важнейшего из жизненного приоритетов, является одним из насущных проблем нашего общества. Официальная статистика отмечает ухудшение состояние здоровья учащихся. Снижение уровня здоровья сказывается на успешности обучения учащихся и в конечном итоге на успешности реализации всех государственных программ развития нашей страны. Актуальность. Проблема экологического состояния учебных кабинетов сегодня является достаточно актуальной. Показателем актуальности данной темы является наличие проблем в данной области исследования. Здоровье учащихся определяется условиями его жизни и, прежде всего, условиями жизни в колледже. Как показывают исследования, рабочий день учащегося намного превышает продолжительность рабочего дня взрослых. Именно на годы обучения приходится период интенсивного развития организма. Поэтому изучения имеющихся проблем в данной области исследования, сегодня является практической необходимостью.
Цель: выяснить экологическое состояние учебных кабинетов на основе сравнения визуального оценивания учащимися кабинета с результатами исследования.
Задачи: проанализировать экологическую среду учебного кабинета и её соответствие СГН. (Санитарно - гигиенические нормы); познакомиться с доступными методиками для исследования количественных и качественных показателей оценки кабинета; сделать вывод о санитарно-гигиеническом состоянии кабинета; разработать рекомендации по улучшению экологической среды.
Объект исследования: учебные кабинеты ЧЭМК, их экологическое состояние.
Предмет и методы исследования: качественные и количественные экологические показатели кабинета.
2. Теоретическая часть
Обзор литературы: мы начали изучение литературы с работ Н.А. Степанчука, из которых получили общие представления об основных вопросах темы. В книге Г.А.Нечаева "Экология в экспериментах" нашли методические рекомендации по организации исследований параметров школьного кабинета, а также по оформлению тезисов для выступления. В содержании книги М.В.Высоцкой содержатся подробные алгоритмы исследования оценки освещенности помещения. Провести экологическую оценку учебного места позволило изучение содержания СанПиНа (санитарные правила и нормы). Методика исследования рабочего места была взята на сайте Интернета. Таким образом, при написании работы была использована литература от специальной до Интернет-ресурсов. Для выяснения экологичности нашего учебного заведения мы решили провести ряд исследований. Например, такие как, соответствие учебных кабинетов санитарно-гигиеническим нормам: температурный режим, влажность, освещение, дизайн, озеленение. Поэтому мы решили поднять и изучить именно эту проблему. Проблему, касающуюся всех тех, кто каждый день находится в нашем втором доме - колледже. Визуальная среда - это все то, что мы воспринимаем через органы зрения, иными словами, все то, на что мы смотрим глазами. Видимая нами среда резко изменилась: ее цветовая гамма, структура окружающего пространства, огромное количество больших плоских поверхностей, преобладание прямых линий и углов, статичность большинства объектов и многое другое. Все это негативно воздействует на состояние человека, нарушает нервные процессы в центральной нервной системе, создает дискомфорт и агрессивность. [1]
Современное общество отличается повышенным уровнем визуального восприятия. Подрастающее поколение можно назвать поколением "бегущей картинки", причём ярко раскрашенной на экране. Наши органы чувств не только анализируют окружающую среду, но и являются приемниками информации, которая, как правило, оказывает влияние на наш организм. Цвет способен придать бодрость, увеличить жизненные силы. Он устраняет нарушение баланса в работе органов, удлиняет жизнь.
Данная работа позволит расширить представления о влиянии экологической обстановки и визуальной среды на здоровье учащегося и преподавателя и побудить у них желание улучшать ее в настоящем и будущем. Проблема экологического состояния учебных кабинетов сегодня является достаточно актуальной. Здоровье учащихся определяется условиями его жизни и, прежде всего, условиями жизни в колледже. Как показывают исследования, рабочий день учащегося, намного превышает продолжительность рабочего дня взрослых. Именно на годы обучения приходится период интенсивного развития организма. Поэтому изучение имеющихся проблем в данной области исследования, сегодня является практической необходимостью. Мы решили изучить санитарно-гигиенические условия в колледже как экологический фактор, оказывающий влияние на здоровье учащихся, проанализировать и оценить визуальную среду с позиций здоровьесбережения.
Результаты нашего исследования имеют практическую значимость и важны не только для нашего колледжа, но и для всех, кого беспокоит состояние здоровья учащихся - от администратора и медработника, до куратора и заведующих кабинетами. Проведено исследование и получены результаты об экологическом состоянии учебных кабинетов, чего ранее в ЧЭМК не проводилось. Работа может стать стартовой для многолетнего исследования экологического состояния кабинетов в нашем колледже.
3. Практическая часть
Изучив теоретические основы дизайна интерьера[3], нашу работу мы начали с оценки визуального и эмоционального восприятия учебных кабинетов и определения уровня их экологической комфортности. Правильно сформированный интерьер создает душевный комфорт, хорошее настроение и способствует продуктивной работе. Большое значение при этом имеют размещение мебели и предметов, освещение, текстуры отделочных материалов, то есть дизайн в целом. Важным фактором, влияющим на настроение и самочувствие человека, является и цветовая гамма помещения. Швейцарский художник Иоханнес Иттен (Приложение 1)крупнейший исследователь цвета писал, что "Цвет, излучаемая им сила, энергия, действуют на нас положительно или отрицательно независимо оттого, сознаём мы это или нет.[6]
Выбирались учебные кабинеты с различной степенью благоприятности визуальной среды: (103 (история), 207 (физика), 208 (математика), 401 (ОБЖ), 402 (химия). Провели социологический опрос. Для этого были подготовлены анкеты, включающие вопросы о признаках визуальной среды, комфортности, степени освещенности и озеленения. Каждый вопрос оценивался респондентом по пятибалльной шкале. На основании полученных результатов был сделан вывод и даны рекомендации по изменению учебных кабинетов. По итогам проведенного нами опроса были составлены сводная таблица и диаграмма; на основании полученных результатов сделаны выводы, что состояние учебных кабинетов по некоторым показателям не соответствует требованиям; неблагоприятная визуальная среда учебных кабинетов является одним из основных факторов нарушения зрения и дискомфортности психического состояния учащихся.(Приложение3)
Эмоциональное и физическое состояние зависит от уровня комфортности зрительной среды помещения, в котором он находится. Большую роль здесь играет окраска стен и потолка. Светопроемы оборудованы жалюзями, сочетающимися с цветом стен. В исследуемых кабинетах мы видим правильно сформированную цветовую гамму. Для потолка, дверей и оконных рам использован белый цвет. Он значительно повышает освещенность, отражает до 80% цвета, но лишен эмоционального воздействия.(Приложение 3) Удачный подбор тонов оклейки стен, потолков имеет не только эстетическое значение, но и влияет на эмоциональное состояние учащихся, их самочувствие и работоспособность.[4]
Оценили внутреннюю отделку кабинетов, учитывая, что при южной ориентации помещений рекомендуется более холодные тона окраски их стен (светло-серый, светло-голубой, зеленоватый, светло-сиреневый), при северной - более теплые (желтоватого - охристый, светло-розовый, бежевый). На основании полученных результатов сделаны следующие выводы: внутренняя отделка учебных кабинетов не соответствуют ГОСТам[5]; необходимо оформлять кабинеты с учетом влияния цветов интерьера на здоровье, цветовое оформление воздействуют на психическое и общее физическое здоровье, на степень эффективности обучения и успеваемости в целом.(Приложение4) Неблагоприятная визуальная среда нередко является причиной глазных заболеваний, а оптимально подобранная мебель по росту способствует формированию правильной осанки. Наиболее благоприятны для человеческого глаза зеленый, желтый, голубой, желто-зеленый и зелено-голубой. Они дают отдых глазам, действуют успокаивающе, так как это цвета растений, солнца, неба и воды.
Самочувствие, работоспособность и состояние здоровья зависят от качества среды в кабинете, где находится рабочее место учащегося - его рабочий стол.(Приложение 5) За ним учащийся проводит несколько часов подряд. Плохая организация труда на рабочем месте может привести к физической и умственной усталости и даже к ухудшению здоровья. Мебель должна соответствовать правильной, удобной позе, соответствовать его анатомо-физиологическим особенностям. В кабинетах применяются столы ученические (двухместные). Поверхность крышки стола матовая и не дает бликов. Расстановка трёхрядная, кроме кабинета № 104, где столы сдвинуты, каждый обучающийся обеспечен рабочим местом в соответствии с состоянием зрения и слуха, но не роста. Для определения соответствия школьной мебели длине тела, существует её разделение на шесть групп, что фиксируется цветом или номером, (в наших кабинетах все столы одной маркировки - красной). Для выяснения оценки освещенности[2] определили естественную и искусственную освещенность, коэффициент заглубления окон. Были выявлены значительные несоответствия в оценке искусственного освещения (Приложение 6). С помощью традиционной методики исследован микроклимат учебного помещения. Снимали показание термометра. Относительную влажность воздуха определили с помощью психрометра. (Приложение 7).
Воздухообмен помещения рассчитали при помощи коэффициента аэрации. Полученные результаты свидетельствуют о несоответствии СГН[5]: температурного режима в холодное время года и воздухообмена, относительная влажность близка к норме. Причиной являются некачественные окна.
Озеленение кабинета как экологический фактор влияет сразу на несколько параметров учебной среды: дизайн интерьера, освещение, показатели относительной влажности и загрязнение воздуха в помещении. Анализируя видовой состав растений, мы отмечаем их многообразие. Мы оценили возможное влияние использующихся цветочно-декоративных растений на состояние здоровья человека (Приложение 8).
Заключение
По результатам исследования можно сделать следующие выводы: визуальная оценка учащимися и результаты исследования по поводу экологического состояния кабинета совпали, что уточняет и повышает достоверность результатов работы. Для количественного и качественного исследования оценки кабинета, использовались различные и доступные методы (приборы, расчеты, консультации специалистов). Проведенные несложные исследования доказывают, что состояние кабинетов по некоторым показателям не соответствуют СГН [5] (освещенность, микроклимат, площадь кабинетов).
Для нормализации ситуации можно предложить следующие мероприятия: если с подбором мебели возникают затруднения, лучше посадить учащегося за парту большего размера, чем требуется. Дешевый и эстетичный способ уменьшить влияние вредных факторов - это завести комнатные цветы. Они поглощают углекислый газ и некоторые вредные вещества, выделяют кислород, оказывают бактерицидное действие, увлажняют воздух. Рассмотрев влияние различных абиотических и биотических экологических факторов на состояние экосистемы пяти учебных кабинетов, мы выяснили, что в них не все благополучно. Но влияние вредных экологических факторов не только можно, но и нужно снижать! При соблюдении весьма несложных требований наши кабинеты станут безопасными, комфортными, то есть экологически чистыми. В колледже учащийся в среднем проводит около 7-8 часов в день. Интерьер, цветовое оформление, наличие гомогенных и агрессивных видимых сред воздействуют на психическое и общее физическое здоровье учащихся, на степень эффективности обучения и успеваемости в целом. Необходимо заметить, что у подростков еще не полностью сформированы личностные качества и характер. Также неблагоприятная визуальная среда нередко является причиной заболеваний (в этом учебном году к нам поступило 357 учащихся и 17% из них уже имеют хронические заболевания), а также стрессов, депрессий и общего недомогания. Для создания более комфортной и здоровьесберегающей обстановки нами были выработаны следующие рекомендации: наличие растений не только способствует обогащению воздуха кислородом, но и благоприятно действует на психику человека. К тому же озеленение - самый экономичный способ улучшения визуальной среды. Улучшение освещенности кабинетов. Занятия в кабинетах с достаточным освещением не утомляют зрений учащихся. Поддержание чистоты. Чистота кабинетов является необходимым фактором для образований комфортной видимой среды. Отсутствие агрессивных и гомогенных видимых сред. Изменение цветового оформления. Рекомендуется использовать фотообои и декоративные элементы. Список использованных источников:
1. Алексеев С.В., Гудзева Н.В. Практикум по экологии. М.: АО МДС, 1996
2. Высоцкая М.В. .Биология и экология.10 - 11 классы: проектная деятельность учащихся [Текст]/ авт. - сост. М.В.Высоцкая.- Волоград: Учитель, 2008
2. Нечаева Г.А., Федоров Е.И. Экология эксперимента 10-11кл., М.: Вентана - Граф, 2007 3. Степанчук Н.А. Экология. Практикум по экологии человека. Волгоград.: Учитель, 2009
4. СанПиН 2.4.3.1186-03 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации учебно-производственного процесса в образовательных учреждениях начального профессионального образования"
5. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%82%D1%82%D0%B5%D0%BD,_%D0%98%D0% BE%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D1%81
Приложение 1
Иоханнес Иттен, 1888-1967 швейцарский художник, теоретик нового искусства и педагог. Круг Иттена разделен на 12 различных секторов. В этих секторах размещены разные цвета. Всего содержится 3 основных цвета - это синий, желтый, красный и 9 цветов производных. С помощью этой световой схемы модельеры экспериментируют и создают новые шедевры, художники используют эту схему для создания картин. Круг Иттена даже используется в макияже или в дизайне. В современном мире световой луч, подвергнутый различным техническим воздействиям, стал применяться в науке и технике в диапазоне от режущего инструмента, способного с большой точностью обработать нужную деталь, до невесомого канала передачи информации с практически неисчерпаемыми возможностями. Рисунок 1. Круг Иттена
Приложение 2
Таблица 1. Сводная таблица о результатах анкетирования
Критерий№104№207№208№401№4021. Привлекательность344342. Освещение 434443. Удобство144254. Интерьер343245. Озеленение05505
Рисунок 2. Диаграмма результатов анкетирования
Приложение 3
Отражающая способность оклеенных поверхностей стен
Так замечено, что горизонтальная линия вызывает чувство покоя; вертикальная - стремления вверх; наклонная - неустойчивого положения; ломаная - неуравновешенности; вертикальные полосы делают помещение выше; горизонтальные - ниже; клетчатый узор пола придает ему статичность (что весьма желательно); клетчатый или линейный узор стен, пола или потолка, а также однообразие повторяющихся предметов вызывают агрессивность.
Окраска помещения также влияет на восприятие:
• помещение с темными потолками кажется ниже;
• длинная комната или коридор кажутся короче при ярко окрашенной дальней стене;
• белые полосы на полу указывают путь движения и зрительно удлиняют помещение в своем направлении.
Цвет влияет на восприятие расстояния, объема, массы, освещенности, температуры, движения и на психическое состояние:
• красный, оранжевый, желтый человеческий глаз воспринимает как теплые тона;
• синий и фиолетовый - как холодные;
• у зеленого цвета есть холодные и теплые оттенки.
Человек давно заметил особое действие каждого цвета на его состояние и систематизировал виды цвета по их психофизическому воздействию.
Таблица 2. Отражающая способность оклеенных поверхностей стен
Цвет поверхности Отражающая способность,%Белый 80%Светло - желтый 60%Светло - зеленый 40%Светло - голубой 30% Темно - голубой 6%
Приложение 4
Таблица 3. Влияние цвета на физическое и психическое здоровье человека
ЦветВлияние на физическое здоровьеВлияние на психику1. ЖелтыйЛечит депрессию, способствует укреплению нервовПомогает сосредоточиться, повышает творческую активность, стимулирует умственную деятельность.
2. Синий
Подавляет аппетит, помогает расслабиться, благотворно воздействует на дыхательную систему, снижает остроту зренияВызывает чувство покоя, снимает эмоциональное напряжение3. ЗеленыйСпособствует регенерации клеток, укрепляет иммунную систему, стабилизирует давление и сердечную деятельностьСнимает напряжение, успокаивает (нежный, умиротворяющий, спокойный).4. ОранжевыйСпособствует пищеварению, активной работе почек, мочевого пузыря, благотворно влияет на состояние костных тканей, зубов, волосБодрит, снимает усталость, борется с депрессией5. ФиолетовыйСтимулирует работу мозга, а также выработку гормона мелатонина, снимающего депрессию и омолаживающего организм, возбуждает деятель-ность сердца и легких, увели-чивает сопротивляемость орга-низма простудным заболеваниям.Способствует возникновению угнетенного состояния6. КрасныйУлучшает пищеварение, стиму-лирует физическую активность увеличивает мускульное напря-жение, учащает ритм дыхания,
способствует повышению кровя-ного давления.
Повышает раздражительность и агрессивность7. ГолубойПомогает при болезнях, связанных с обменом веществ, центральной нервной системы, заболеваниях горла и органов дыханияСнимает напряжение, успокаивает
Приложение 5
Рабочая зона учащегося
Расчет соотношения с СГН рабочей зоны учащегося (S и V)
При помощи рулетки измерим длину, ширину и высоту учебного кабинета, определим его площадь и кубатуру, Рассчитаем, какая площадь приходится на одного учащегося (по количеству посадочных мест). Сопоставим полученные данные с санитарно - гигиеническими нормами.
Таблица 4. Рабочая зона учащегося
КабинетыОбщая площадь, м2Площадь на 1 уч-сяОбщий обьем,м3Объем на 1 уч-сяНорма, м2ФактическиНорма, м3 Фактически10411,142,50,45 - НПО 0,37 - СПО32,941,3 - НПО 1,1 - СПО207542,52,16 - НПО 1,8 - СПО159,346,3 - НПО 5,3 - СПО208522,52,08 - НПО 1,73 - СПО153,446,1 - НПО 5,1 - СПО40155.22,52,20 - НПО 1,84 - СПО162,846,5 - НПО 5,4 - СПО40255,72,52,23 - НПО 1,86 - СПО164,346,5 - НПО 5,4 - СПО
Таким образом, чтобы в помещениях воздух был качественным, необходимы достаточный его объем и правильная вентиляция. Вывод: площадь исследуемых помещений ни в одном кабинете не соответствует норме. Объем исследуемых классных помещений соответствует санитарной норме, кроме 104 кабинета.
Приложение 6
Расчет показателей для оценки освещенности кабинета
1. 1) Выполняем необходимые замеры: высота окон - 1,4 ширина окон - 3,18 Общая площадь окон S=4,452 м2.Площадь застекленной части окон (10% общей поверхности окон - приходится на рамы) Площадь застекленной части окон S=3,3м2 2)Определяем световой коэффициент (величина естественной освещенности) СК= So/Sn, где So - площадь застекленной части окон, Sn - площадь пола.
2. Определили коэффициент заглубления по формуле К=А/В, где К - коэффициент заглубления, А - высота верхнего края окна над полом А=1,94, В - ширина класса. К=1,94/6=0,3
3. Находим коэффициент искусственного освещения по формуле КИО=М*Л/Sп., где КИО - коэффициент искусственного освещения, М - мощность лампы в Вт, Л - количество ламп, Sп - площадь пола. КИО Приложение 7
Воздухообмен помещения
Рассчитали воздухообмен помещения, который определялся при помощи коэффициента аэрации (КА), по формуле КА=S вентиляционных отверстий / S помещения
Размеры фрамуги: 32см*115см=3680см2
Размеры вентиляционного люка: 15см*25см=345см2
Таблица 5. Измерение и оценка микроклимата учебного кабинета
КабинетТемпература, СоОтносительная влажность воздуха, в %Воздухообмен помещения (коэффициент)результатСГНРезультатСГНРезультатСГН1042020-256540-600,1190,022071820-254140-600,020,022081320-256940-600,0230,024011420-256340-600,0200,024022120-254040-600,0210,02
Вывод: полученные результаты свидетельствуют о несоответствии СГН: температурного режима, кроме 104 кабинета(но он очень маленький). Воздухообмен в норме, кроме 104 кабинета, относительная влажность соответствует норме в 207 и 402 кабинете, они находятся с южной стороны. Причиной несоответствия являются некачественные окна.
Рекомендации: заменить деревянные окна на качественные пластиковые.
Приложение 8
Таблица 6. Оценка степени озеленения кабинета
НаименованиеКабинет №104Кабинет
№ 207Кабинет
№ 208Кабинет
№ 401Кабинет
№ 402Наличие растений
(количество)нет2618нет61Разнообразие растений (виды)-116-15Ухоженность-средняясредняя-хорошаяРазмещение-рациональнорационально-рациональноНаличие фитонцидных растений-присутствуютприсутствуют-присутствуютНаличие растений-биофильтров-присутствуютприсутствуют-присутствуютСтепень озеленения-средняясредняя-высокая
Вывод:
В кабинете № 207 - 26 растений, в кабинете № 208 - 18 растений, в кабинете 402 - 61 растение. В кабинетах они устанавливаются на подставках-цветочницах, на полу или подвешиваются на стенах, при этом, не затеняя естественного освещения. Растения - здоровые и ухоженные. Они придают помещению более эстетичный вид. Являются очистителями воздуха от загрязняющих веществ. В кабинетах 104 и 401 растения отсутствуют.
Рекомендации: рекомендовать заведующим учебными кабинетами 104 и 401 обратить внимание на озеленение кабинетов с целью создания уютной обстановки и как очистителей воздуха.
2
Автор
malykfamily
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 431
Размер файла
483 Кб
Теги
кабинетов, Экология
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа