close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

samoocenka

код для вставкиСкачать
Самооценка у детей-дошкольников
Самооценка у детей дошкольного возраста
Чепорнюк Виктория,
студентка 2 курса специальности «Педагогика и психология»
Высшей школы педагогики ДВФУ Процесс учения, успехи и удачи, характер связей со сверстниками (любят, уважают, дружат, не любят, избегают) создают основы для начинающегося формирования самооценки дошкольника. Что формирует самооценку?
Что же такое САМООЦЕНКА?
САМООЦЕНКА
–
суждение человека о наличии, отсутствии или слабости тех или иных качеств, свойств в сравнении их с определенным образцом, эталоном. Другими словами -
это оценка самого себя. Самооценка как устойчивый факт сознания возникает в отчетливом виде в подростковом возрасте, но отдельные ее компоненты формируются уже в дошкольном возрасте.
Виды самооценки
Самооценка бывает двух видов –
адекватная и неадекватная
. Адекватная личностная самооценка –
правильная, не завышенная и не заниженная самооценка своих возможностей, своих ограничений и своего места среди людей (шире -
своего места в жизни). Адекватная самооценка позволяет строить эффективные планы на основе оных возможностей и с учетом оных ограничений.
Адекватная самооценка
Дети с адекватной самооценкой склонны анализировать результаты своей деятельности, пытаются выяснить причины ошибок. Они уверены в себе, активны, уравновешены, быстро переключаются с одной деятельности на другую, настойчивы в достижении цели. Стремятся сотрудничать, помогать другим, общительны и дружелюбны. В ситуации неудачи пытаются выяснить причину и выбирают задачи несколько меньшей сложности (но не самые легкие). Успех в деятельности стимулирует их желание попытаться выполнить более сложную задачу. Этим детям свойственно стремление к успеху.
Неадекватная самооценка
Под влиянием достижений и неудач
в выполняемой деятельности у ребенка может начать возникать неадекватная самооценка –
повышенная или пониженная.
Она вызывает не только определенную эмоциональную реакцию, но часто и длительное отрицательно окрашенное эмоциональное самочувствие.
Самооценка детей в дошкольном и младшем школьном возрасте носит еще неустойчивый характер, и поэтому ее перестройка из повышенной или пониженной в адекватную может происходить не слишком болезненно, если воспитатель вовремя обратит на это внимание. Неадекватно завышенная самооценка
Дети с неадекватно завышенной самооценкой очень подвижны, несдержанны, быстро переключаются с одного вида деятельности на другой, часто не доводят начатое дело до конца. Они не склонны анализировать результаты своих действий и поступков, пытаются решать любые, в том числе весьма сложные, задачи "сразу". Они не осознают своих неудач.
Заниженная самооценка
Дети с заниженной самооценкой нерешительны, малообщительны, недоверчивы, молчаливы, скованны в движениях. Они очень чувствительны, готовы расплакаться в любой момент, не стремятся к сотрудничеству и не способны постоять за себя. Эти дети тревожны, неуверенны в себе, трудно включаются в деятельность. Они заранее отказываются от решения задач, которые кажутся им сложными, но при эмоциональной поддержке взрослого легко справляются с ними. Формирование самооценки у ребенка
Коллектив группы или класса, положение в этом коллективе, отношения с товарищами также делаются источником разнообразных переживаний ребенка.
В это время возникает и новый объект привязанности, появляется товарищ. Это не только участник совместных игр, прогулок, сосед по парте (столу), но и человек, с которым он может делиться своими впечатлениями и переживаниями.
Книги, фильмы, события жизни, отношения между сверстниками –
все это становится содержанием дружеского общения. Для родителей важно знать, с кем дружит ребенок и на чем основываются их дружеские связи.
Формирование самооценки проходит следующие этапы:
•
недифференцированное отношение ребенка к оценке его поступков со стороны взрослых; появление дифференцированного отношения к оценкам взрослых своих поступков;
•
появление способности самостоятельно оценивать свои поступки (по полярному принципу: хорошо -
плохо);
•
появление способности к самооценке не только поступков, но' и различного рода эмоциональных состояний; •
появление способности к самосознанию, т. е. способности осмысливать и оценивать собственную внутреннюю жизнь. Тест «Лесенка»
Ребенку показывают нарисованную лесенку с семью ступеньками, где средняя ступенька имеет вид площадки, и объясняют задание.
Инструкция
: «Если всех детей рассадить на этой лесенке, то на трех верхних ступеньках окажутся хорошие дети: умные, добрые, сильные, послушные –
чем выше, тем лучше (показывают: «хорошие», «очень хорошие», «самые хорошие»). А на трех нижних ступеньках окажутся плохие дети –
чем ниже, тем хуже («плохие», «очень плохие», «самые плохие»). На средней ступеньке дети не плохие и не хорошие. Покажи, на какую ступеньку ты поставишь себя. Объясни почему?»
После ответа ребенка, его спрашивают: «Ты такой на самом деле или хотел бы быть таким? Пометь, какой ты на самом деле и каким хотел бы быть». «Покажи, на какую ступеньку тебя поставила бы мама». Используется стандартный набор характеристик: «хороший –
плохой», «добрый –
злой», «умный –
глупый», «сильный –
слабый», «смелый –
трусливый», «самый старательный –
самый небрежный». Количество характеристик можно сократить.
Способ выполнения и тип самооценки
•
Неадекватно завышенная
самооценка
-
Не раздумывая, ставит себя на самую высокую ступеньку; считает, что мама оценивает его также; аргументируя свой выбор, ссылается на мнение взрослого: «Я хороший. Хороший и больше никакой, это мама так сказала». •
Завышенная
самооценка
-
. После некоторых раздумий и колебаний ставит себя на самую высокую ступеньку, объясняя свои действия, называет какие
-
то свои недостатки и промахи, но объясняет их внешними, независящими от него, причинами, считает, что оценка взрослых в некоторых случаях может быть несколько ниже его собственной: «Я, конечно, хороший, но иногда ленюсь. Мама говорит, что я неаккуратный». •
Адекватная самооценка
-
Обдумав задание, ставит себя на 2
-
ю или 3
-
ю ступеньку снизу, объясняет свои действия, ссылаясь на реальные ситуации и достижения, считает, что оценка взрослого такая же либо несколько ниже. •
Заниженная самооценка
-
. Ставит себя на нижние ступеньки, свой выбор не объясняет либо ссылается на мнение взрослого: «Мама так сказала». Рекомендации родителям
Что делать, если... у Вас КОНФЛИКТНЫЙ
ребенок??
•
Сдерживайте стремление ребенка провоцировать ссоры с другими. Обращайте внимание на недружелюбные взгляды детей друг на друга или бормотания ребенка чего
-
либо с обидой. •
Не стремитесь прекратить ссору, обвинив другого ребенка в ее возникновении и защищая своего; старайтесь объективно разобраться в причинах конфликта. •
После ссоры обсудите с ребенком причины ее возникновения, определите неправильные действия ребенка, которые привели к конфликту; попытайтесь найти иные возможные способы выхода их конфликтной ситуации. •
Не обсуждайте при ребенке проблемы его поведения с другими: он может утвердиться в мысли, что конфликты неизбежны, и будет продолжать провоцировать их. •
Не всегда следует вмешиваться в ссоры детей: только если во время ссор один всегда побеждает, а другой выступает "жертвой", следует прерывать их контакт, чтобы предотвратить формирование робости у побежденного.
Рекомендации родителям
Что делать, если...у Вас ЗАСТЕНЧИВЫЙ ребенок??
•
Расширяйте круг знакомств ребенка, чаще приглашайте к себе друзей, берите малыша в гости, расширяйте маршруты прогулок, учите его спокойно относиться к новым местам. •
Не стоит постоянно беспокоиться за ребенка, стремиться полностью оберегать его от всевозможных опасностей, в основном придуманных вами; не старайтесь сами сделать все за ребенка, предупредить любые затруднения, дайте ему определенную меру свободы и открытых действий. •
Постоянно укрепляйте у ребенка уверенность в себе, в собственных силах. •
Привлекайте ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением, создавайте ситуации, в которых застенчивому ребенку пришлось бы вступать в контакт с "чужим" взрослым. •
Помочь ребенку преодолеть застенчивость, сформировать у него желание общаться нужно, пока ребенок еще маленький, ведь с возрастом застенчивость может закрепиться, стать стилем поведения, затрудняющим жизнь.
Рекомендации родителям
Что делать, если... у Вас БЕСПОКОЙНЫЙ
ребенок??
•
Избегайте крайностей: нельзя позволять ребенку делать все, что ему заблагорассудится, но нельзя и все запрещать; четко решите для себя, что можно и что нельзя, и согласуйте это со всеми членами семьи. •
Своим поведением показывайте ребенку пример: сдерживайте свои эмоции, ведь он подражает вам в поведении. •
Уделяйте ребенку достаточно внимания, пусть он никогда не чувствует себя забытым, но в то же время объясните ребенку, что бывают моменты, когда у вас есть другие заботы, надо это понять и принять. •
Помните, что истерические приступы чаще всего связаны со стремлением обратить на себя внимание или вызвать жалость и сочувствие. Не надо потакать ребенку, не надо изменять своих требований, лучше, когда ребенок успокоится, объяснить ему, почему вы поступили так, а не иначе.
Рекомендации родителям
Что делать, если...у Вас АГРЕССИВНЫЙ
ребенок??
•
Помните, что запрет и повышение голоса -
самые неэффективные способы преодоления агрессивности; лишь определив причины агрессивного поведения и сняв их, вы можете надеяться, что агрессивность вашего ребенка будет преодолена. •
Дайте ребенку возможность выплеснуть свою агрессию, сместите ее на другие объекты: разрешите ему поколотить подушку и увидите, что в реальной жизни в данный момент агрессивность снизилась. •
Показывайте ребенку личный пример эффективного поведения, не допускайте при нем вспышек гнева или нелестные высказывания о своих друзьях или коллегах, строя планы "мести". •
Пусть ваш ребенок в каждый момент времени чувствует, что вы его любите, цените и принимаете его, не стесняйтесь лишний раз его приласкать или пожалеть.
Заключение Системообразующим ядром индивидуальности является самооценка личности, которая во многом определяет жизненные позиции человека, уровень его притязаний, всю систему оценок. Самооценка влияет на формирование стиля поведения и жизнедеятельность человека. Другими словами, самооценка во многом обусловливает динамику и направленность развития субъекта.
Список литературы
•
Исследование самооценки. Тест «Лесенка»// Возрастная психология, детская психология, воспитание детей –
http://www.child
-
psy.ru/tests/443.html
.
•
Формирование самооценки у дошкольников//"Душа" Психология и реальные знакомства –
http://dusha.my1.ru/
.
•
Самооценка у детей -
Формирование самооценки школьника.// Успех в жизни, бизнес, спорте, отношениях –
http://www.apinv.ru/o
-
chem
-
sait
Автор
vik4a_777
Документ
Категория
Образование
Просмотров
1 125
Размер файла
618 Кб
Теги
samoocenki
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа