close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

урок-Столыпин

код для вставкиСкачать
серия уроков по истории на тему:"Петр Столыпин: судьба реформ"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБОУ НПО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 34
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
===========================================================
ТЕМА: СЕРИИ УРОКОВ ПО РАЗДЕЛУ "Аграрная реформа П. А. Столыпина".
Автор: Лахман Марина Самуиловна, преподаватель общеобразовательных дисциплин ГБОУ НПО ПУ №34 МО
Занятия по данному разделу являются частью темы: "Россия в 1900 - 1917г.г."(2курс теоретического обучения в ПУ). Прохождение материала осуществляется на нескольких занятиях. Темы занятий:
1."Аграрная реформа П. А. Столыпина";
2."Слушается дело:...Аграрная реформа Столыпина: "за" или "против"?
3. Урок повторения и обобщения материала.
УРОК 1.
ТЕМА: "Аграрная реформа П. А. Столыпина".
Данное занятие представляет собой урок с элементами лабораторной работы.
Цели занятия: * Углубить знания учащихся о жизни деревни и пережитках крепостнической системы в начале 20 в. ;
* Систематизировать знания учащихся о предложениях по решению аграрного вопроса представителями различных политических партий России в начале 20 в.;
* Познакомить учащихся с основными целями и мероприятиями аграрной реформы, а также с итогами ее осуществления;
* Совершенствовать навыки учащихся в работе с источниками (историческими документами), позволяющими сформировать мнение о проведении реформ;
* Расширить знания учащихся о личности П. А. Столыпина.
ПЛАН УРОКА:
1. Цели аграрной реформы.
2. Основные мероприятия реформы.
3. Осуществление реформы.
4. Итоги претворения в жизнь аграрного законодательства П. А. Столыпина.
Опережающее задание для учащихся:
( Ответить на вопросы:
1. Какие изменения произошли в русской деревне в начале 20в.?
2. Какие пережитки крепостнической системы сохранялись в аграрном секторе экономики?
3. Какие решения аграрного вопроса были предложены в начале 20в. представителями разных политических партий в России?
ВВОДНОЕ СЛОВО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ.
На рубеже 19 - 20в.в. быстрое экономическое развитие России обострило старые и породило новые проблемы. В экономической политике царизма к. 19 - начала 20в., было немало сильных сторон.
В те годы Россия уверенно завоевала позиции на рынках Дальнего и Среднего Востока, тесня своих соперников. Однако, эта политика оставалась внутренне противоречивой. И не только потому, что в ней преобладали административные меры и недооценивалось значение частного предпринимательства. Главное заключалось в том, что самому курсу правительства не хватало сбалансированности между потребностями промышленности и сельского хозяйства. Аграрный вопрос оставался по-прежнему самым острым. Все политические силы России осознавали это и предлагали свои способы ее решения.
ХОД УРОКА.
Актуализация знаний учащихся.
Учащиеся выступают с подготовленными дома небольшими сообщениями о предлагаемых разными политическими силами предложений аграрных проектов.
По итогам сообщений заполняется таблица: "Сущность предложенных аграрных проектов".
ТАБЛИЦА 1."Сущность предложенных аграрных проектов".
Политические силыПроекты решения аграрного вопроса1.Большевики 1.Муниципализация земли.
2.
Меньшевики
2.Национализация земли после
насильственного изъятия ее у
помещиков. 3.
Эсеры 3.Использование государственных,
удельных, монастырских земель; принудительное отчуждение части помещичьих земель за выкуп. 4.
Кадеты 4.Продажа крестьянам государственных и удельных земель. 5.Октябристы 5.Социализация земли.
Далее отмечается, что все эти проекты были отвергнуты государством. Но растущее недовольство крестьян, усиление влияния левых партий в деревне, ее активное участие в начавшейся в 1905г. революции требовали от правительства решительных действий.
Попытка успокоить крестьянство, направить его недовольство в парламентское русло не удалась: в 1 Государственной Думе думское большинство и сформированная из крестьянских депутатов трудовая группа не стали опорой правительства в решении аграрного вопроса.
После роспуска 1 Думы, в условиях роста крестьянской борьбы 9 ноября 1906г. был издан указ "О дополнении некоторых постановлений действующего закона, касающихся крестьянского землевладения и землепользования". Началась аграрная реформа. Вожаком этих реформ должен был быть человек, для которого важна была судьба России. Им стал Петр Аркадьевич Столыпин (1862 - 1911).
1. Цели аграрной реформы.
По первому вопросу проводится фронтальная устная работа. После корректировки ответов учащихся они фиксируются в тетрадях.
ЗАДАНИЕ УЧАЩИМСЯ.
На основании высказываний П. А. Столыпина сформулируйте основные цели проведения аграрной реформы.
( ДОКУМЕНТ 1.
"Дикая, полуголодная деревня, не привыкшая уважать ни свою, ни чужую собственность, не боявшаяся, действуя миром, никакой ответственности, всегда будет представлять горючий материал, готовый вспыхнуть по каждому поводу."
(Цель: "успокоение" страны от стремления к принудительному отчуждению помещичьей земли.)
( ДОКУМЕНТ 2.
"Не в крупном землевладении сила России. Большие имения отжили свой век. Их, как бездоходные, сами владельцы начали продавать Крестьянскому банку. Опора России не в них, а в царе. Единоличное хозяйство мелких земельных собственников - "основная ячейка государства, являющаяся противником всяких разрушительных теорий".
(Цель: создание социальной и экономической опоры монархии в лице зажиточных крестьян.)
"Главное богатство и мощь го.сударства не в казне и казенном имуществе, а в богатеющем и крепком населении"
(Цель: продолжение модернизации России.)
2. Основные мероприятия реформы.
На этом этапе урока проводится лабораторная работа. При объяснении преподаватель обращается к схеме:
Схема 1. ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ АГРАРНОЙ РЕФОРМЫ П. А. СТОЛЫПИНА.
Создание новых форм
землевладения и земле-
пользованияГос. помощь крестьянским хозяйствам Переселение крестьянРазвитие крестьянской кооперации 
Разрушение общины. Крестьяне - частные собст - венники своего
надела.
Хутор, отруб
Преподаватель называет основные мероприятия реформы, дает задание найти в учебнике определение терминов "хутор" и "отруб". После этого группа переходит к более подробной характеристике мероприятий реформы на основании источников. Учащиеся используют раздаточный материал.
Работа с документом.
( ДОКУМЕНТ 1 ИЗ ПИСЬМА П.А. СТОЛЫПИНА НИКОЛАЮ :
 "Жажда земли, аграрные беспорядки сами по себе указывают на те меры, которые могут вывести крестьянское население из настоящего ненормального положения. Единственным противовесом общинному началу является единоличная собственность".
( ДОКУМЕНТ 2
ИЗ УКАЗА "О ДОПОЛНЕНИИ НЕКОТОРЫХ ПОСТАНОВЛЕНИЙ ДЕЙСТВУЮЩЕГО ЗАКОНА, КАСАЮЩИХСЯ КРЕСТЬЯНСКОГО ЗЕМЛЕВЛАДЕНИЯ И ЗЕМЛЕПОЛЬЗОВАНИЯ", 9 НОЯБРЯ 1906 Г.:
"Каждый домохозяин, за коим закреплены участки надельной земли... имеет право требовать, чтобы общество выделило ему... соответственный участок, по возможности к одному месту".
( ДОКУМЕНТ 3
ИЗ РЕЧИ П.А. СТОЛЫПИНА ПЕРЕД ДЕПУТАТАМИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЫ, МАРТ 1907г.:
"Необходимо дать возможность свободному трудолюбивому крестьянину... освободиться от тех тисков, от тех теперешних условий жизни...Надо дать ему возможность укрепить за собой плоды своих трудов и предоставить их в неотъемлемую собственность. Пусть собственность будет общая там, где община еще не отжила...пусть она будет крепкая, пусть будет наследственная. Отменяется лишь насильственное прикрепление крестьян к общине, уничтожается закрепощение личности, несовместимое с понятием о свободе человека..."
( ДОКУМЕНТ 4
ИЗ РЕЧИ П.А. СТОЛЫПИНА ПЕРЕД ДЕПУТАТАМИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЫ, НОЯБРЬ 1907г.:
"Не беспорядочная раздача земель... а признание неприкосновенности частной собственности и, как последствие, отсюда вытекающее, создание мелкой земельной собственности, реальное право выхода из общины и разрешение вопросов улучшенного землепользования - вот задачи, осуществление которых правительство считало и считает вопросами бытия русской державы".
( ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ДОКУМЕНТАМ
(Какой пережиток феодально-крепостнического уклада стал основным объектом критики Столыпина?
(Какие аргументы против общины и общинного землепользования выдвигает Столыпин?
(Какова процедура выделения из общины?
3. Осуществление реформы.
Используя информацию, содержащуюся в учебнике, и схему, учащиеся самостоятельно заполняют таблицу "Результаты аграрной политики П.А. Столыпина".
ТАБЛИЦА 2."Результаты аграрной политики П.А. Столыпина".
Создание новых форм
Землевладения и Землепользования
Переселение крестьянПоложительные
РезультатыОтрицательные
РезультатыПоложительные
результатыОтрицательные
результатыНачало создания
Фермерских хозяйств (к
1915г.- 10% всех кресть-
янских хозяйств). Рост
производительности сельскохозяйственного
труда (к 1915г. валовый
сбор зерна вырос в 1,7
раза), совершенствова -
ние агротехники (ис -
пользование машин, удобрений).
Рост экспорта хлеба.Община не была разрушена. Из нее вышло 25%крестьян-
ских хозяйств, в основном зажиточные
и беднейшие. Возрос-
ло имущественное
расслоение крестьян,
ускорилась пролетаризация дерев-
ни. Крестьянство в целом отрицательно относилось к частным с
собственникам (под-
жоги, потравы). К
противоречию между
крестьянством в целом и помещиками добавилось противоречие между
зажиточными и беднейшими крестьянами.Положительные
результатыОтрицательные
результаты
4. Итоги претворения в жизнь аграрного законодательства П. А. Столыпина.
На доске демонстрируется сравнительная таблица "Цели и итоги реформы П.А. Столыпина". ТАБЛИЦА 3. Цели и итоги реформы П.А. Столыпина.
Цели реформыИтоги реформы"Успокоение" страны.Добиться этой цели не удалось:
Сохранилось малоземелье крестьян, ян, противоречия между крестьянами и и помещиками; проявилась "вторая
Социальная война" в деревне; происхо-
дили конфликты между переселенцами
и местными жителями.
Создание слоя земельных собственни-
ков - социальной и экономической опо-
ры монархии.Этот процесс только начался и после смерти Столыпина замедлился.Продолжение процесса модернизации.Развитие аграрного сектора экономики
в целом ускорилось.
? Вопросы и задания к таблице:
(Сформулируйте результаты реформы.
( Соотнесите цели реформы и ее результаты.
(Сделайте вывод об успехе реформы.
Учащимся предоставляется возможность сопоставить свою точку зрения на итоги реформистской деятельности П.А. Столыпина и мнения его современника
П.Н. Милюкова:
"...в порядке чрезвычайного внедумского законодательства... был издан указ 9 ноября 1906г., предопределивший направление аграрной политики в чисто дворянском духе...Этим, во-первых, отвлекалось внимание крестьян от раздела дворянских земель и вбивался клин между зажиточными и бедными крестьянами; во-вторых, создавался класс "крепких мужиков", кандидатов на пополнение убывающих рядов "правящего класса"; и, в-третьих, приобреталось либеральное прикрытие классовой реформы: освобождалась частная инициатива и частная собственность от принудительных тисков, в которых оставили крестьян освободители 1861г. ".
5.Судьба П.А. СТОЛЫПИНА (Материал взят из "Портретной галереи известных деятелей российской истории. 20 в". Выпуск 2).
? Вопрос к учащимся:
(Почему, по вашему мнению, судьба этого выдающегося государственного деятеля столь трагична?
Подготовка к следующему занятию:
(распределить роли судьи, ведущего слушание, прокурора, адвоката, свидетелей: крупного помещика, крестьянина - бедняка, зажиточного крестьянина, члена партии октябристов, члена партии кадетов, большевика, меньшевика, эсера;
(из остальных учащихся путем жребия выбирается шесть присяжных заседателей;
(судья, прокурор, адвокат и присяжные имеют право задавать вопросы свидетелям, уточнять аргументы выступающих. ( Домашнее задание
(для всей группы:
проработать вопрос об аграрном законодательстве Столыпина;
(для судьи:
подготовить выступление о сущности аграрных преобразований Столыпина;
(для адвоката:
на основании документального материала и анализа исторической ситуации подготовить аргументы в защиту преобразований Столыпина (можно воспользоваться поддержкой представителя политической партии или социальной группы по выбору);
(для прокурора:
на основании документального материала и анализа исторической ситуации подготовить аргументы против реформы (можно воспользоваться поддержкой представителя политической партии или социальной группы по выбору);
(для свидетелей:
продумать аргументы в поддержку или против деятельности Столыпина.
УРОК 2.
Тема: "Слушается дело: ...Аграрная реформа П.А. Столыпина: "за" или "против"?"
Урок представляет собой игровое занятие.
Цели урока:
* Систематизировать знания учащихся по данной теме;
* Развивать способность учащихся в игровом процессе умению четко и развернуто аргументировать свое мнение, подтверждая его историческими фактами.
ХОД ПРОЦЕССА.
1. Открытие слушаний.
Выступление судьи на тему: "В чем заключалась аграрная реформа Столыпина?" (до 5 минут)
2. Выступление прокурора.
Тема выступления: "Я докажу, что реформа провалилась". Прокурор самостоятельно выбирает свидетелей в свою поддержку (до 15 минут), подводит итоги выступлений оппонентов Столыпина.
3. Выступление адвоката.
Тема выступления: "Какую пользу принесла реформа Столыпина России?", привлечение свидетелей (до 15 минут), подведение итогов выступлений защитников Столыпина.
4. Выступление свидетелей.
Свое мнение высказывают любые учащиеся данной группы.
5. Объявляется перерыв. (5 минут)
Участники процесса знакомятся с выставкой дополнительной литературы, обсуждают выступления, отбирают наиболее аргументированные выступления и т.д. В это время идет совещание присяжных.
6. Выступление представителя присяжных заседателей.
Присяжные выносят вердикт "Реформы Столыпина "за" или "против"?" (5 - 7 минут).
( Домашнее задание
(Подготовить развернутый ответ на тему: "Сущность, итоги и значение реформы П.А. Столыпина".
УРОК 3.
Тема: "Повторение и обобщение пройденного материала".
Проводится самостоятельная письменная работа по изученной теме.
Цель занятия:
( Актуализация знаний учащихся по изучаемой теме.
Примерные вопросы:
1. Каковы цели аграрной реформы Столыпина?
2. Сформулируйте суть основных мероприятий аграрного проекта.
3. Каковы итоги претворения в жизнь аграрного законодательства П.А. Столыпина?
4. Что вам известно о личности П.А. Столыпина? Наглядный материал по теме:
Таблицы, схемы, выдержки из документов, выставка дополнительной литературы, портрет П.А. Столыпина.
Литература по теме:
Бородин А.П. П.А. Столыпин: Реформы во имя России. М., 2004
Данилов А.А. История России в таблицах. 20 век. М., 1998.
Долуцкий И.И. Отечественная история.20 век: В 2 ч. М., 1998.
Дмитриенко В.П., Есаков В.Д., Шестаков В.А. История Отечества. 20 век. М., 1998.
Зырянов П.Н. Петр Столыпин: политический портрет. М., 1992.
Климин И.И. Столыпинская аграрная реформа и становление крестьян - собственников в России. Спб., 2002. Россия в начале 20 века. М., 2002
Коваль Т.В. Конспекты уроков по истории России 20 век.: Метод. пособие. - М., 2001.
П.А. Столыпин: Программа реформ: Документы и материалы. Т. 1-2. М, 2003
Портретная галерея известных деятелей российской истории. 20 век. Выпуск 2. - М., 2003.
Тюкавкин В.Г. Великорусское крестьянство и столыпинская аграрная реформа. М., 2001
Автор
lakhmanm
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
528
Размер файла
104 Кб
Теги
урок, столыпин
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа