close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ПРОБЛЕМЫ ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА

код для вставкиСкачать
ПРОБЛЕМЫ ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ТЕХНИКОВ
ДЛЯ ГЕОЛОГИЧЕСКОЙ ОТРОСЛИ
Учебно-воспитательный процесс в высшей и средней профессиональной школе представляет собой системный комплекс психолого-педагогический подход, включающий специальный подбор и компоновку дидактических форм, методов, способов, приемов и условий, необходимых для процесса обучения. Из этого следует, что процесс обучения есть целостная дидактическая система, реализация которой в педагогической практике приводит к достижению конкретных целей обучения и воспитания.
Выбор оптимального варианта процесса обучения предполагает следующие этапы деятельности преподавателя:
- определение целей обучения, развития и воспитания;
- отбор и конкретизация содержания обучения с учетом поставленной цели;
- выбор наиболее целесообразных форм, методов и средств обучения;
- внесение уточнений в спроектированный учебный процесс с учетом состава студентов, состояния учебно-материальной базы и т.д.;
- оформление плана учебного занятия. Цели профессионального обучения определяются всеми структурными компонентами научных знаний и профессиональных умений, необходимых специалистам геологического профиля. Содержание образования зависит от требований, предъявляемых обществом в целом и геологической отраслью к своим специалистам. Т.е. содержание образования является вторичным по отношению к содержанию профессиональной и общественной деятельности специалистов. Но необходимо иметь в виду, что в данном случае рассматриваются будущие специалисты, на данный момент являющиеся студентами.
Таким образом, на первом этапе оптимизации процесса подготовки специалистов для геологических предприятий необходимо рассмотреть условия, характер и особенности будущей профессиональной деятельности и содержание профессиональной подготовки для успешного выполнения этой деятельности.
Изменение характера труда выдвигает новые требования к человеку: к его профессиональным знаниям и навыкам, общей культуре, к его психофизиологическим качествам.
Необходимо отметить, что идеальная подготовка к современной деятельности с развитием современной техники становится все более сложной.
Конечной целью трудовой деятельности является получение полезного результата для данного человека и для общества в целом. Основополагающей целью деятельности специалистов геологической отрасли является надежность работы.
Структура геологической деятельности обладает специфическими особенностями, определяемыми тем, что гидрогеологи геодезисты, геофизики и др. не имеет возможности взаимодействовать с предметом своего труда непосредственно. Информация об геологическом объекте передается ему через систему технических устройств. Специалист воспринимает не сам объект, а его информационную модель и обрабатывает эту информацию.
Особенности труда определяются следующими тенденциями развития.
- С развитием техники увеличивается число объектов и их параметров, которыми необходимо управлять. Это усложняет и повышает роль подготовки специалистов по планированию и организации труда, по контролю и управлению производственными процессами.
- Развиваются системы дистанционного управления. Человек все более удаляется от управляемых объектов, о динамике их состояния он судит не по данным непосредственного наблюдения, а на основании восприятия сигналов от устройств отображения информации, имитирующих реальные производственные объекты. Осуществляя дистанционное управление, человек получает необходимую информацию в закодированном виде, т.е. в виде показаний измерительных приборов, индикаторов и датчиков, что обуславливает необходимость декодирования и мысленного сопоставления информации с состоянием реального управляемого объекта.
- В условиях современного производства изменяются условия работы специалиста. Для таких видов деятельности как, например, топографическая съёмка характерна двигательная активность, которая проявляется не только в общем увеличении количества мышечной работы, но и связано с преимущественным использованием малых групп мышц. Иногда геодезист должен выполнять работу в условиях изоляции от привычной социальной среды. Деятельность геодезиста протекает не в обществе других людей, а в окружении геодезических приборов и инструментов. И если эти устройства спроектированы без учета психофизиологических особенностей специалиста или выдают ему искаженную информацию, то возникает ситуация, которая называется конфликтом человека с приборами.
Все психологические процессы, регулирующие деятельность специалиста можно разбить на три группы.
1. Процессы, непосредственно участвующие в выполнении производственных функций.
2. Процессы, направленные на регуляцию производственных процессов.
1. 3. Психофизиологические процессы жизнеобеспечения.
Выполнение любой производственной задачи начинается с процесса восприятия информации, за которым следует распознавание и обработка полученных результатов. Предварительные сведения из долговременной памяти в форме знаний, инструкций, целевых установок и оперативная информация формируются в оперативной памяти в целостный обзор ситуации, который представляет собой модель технологического процесса. Динамическое альтернативное развертывание такой оперативной модели позволяет принять решение о необходимых управляющих воздействиях.
Недостаточное развитие хотя бы одного процесса приводит к неэффективному выполнению производственных обязанностей.
Качество и надежность деятельности специалиста зависят от степени развития отдельных этапов деятельности и их активного проявления при управлении технологическими процессами. Уровень каждого этапа определяется условиями и факторами, которые относятся к внешней среде и к личности самого специалиста.
Деятельность специалиста зависит от:
- развитости навыков взаимодействия с моторными и информационными элементами объекта управления;
- степени автоматизации выполнения стандартных операций.
- уровня развития профессионально важных качеств;
- уровня знаний теоретического и прикладного характера, позволяющий принимать осмысленные решения;
- уровня приобретенных навыков оперативного мышления и самоконтроля;
- умения анализировать ситуацию и прогнозировать ее развитие, т.е. умение логически мыслить;
- способности к самостоятельному принятию решений в экстремальных условиях и в ситуациях с высокой степенью неопределенности;
- текущего психофизиологического состояния (степени усталости, раздражительности, возбуждения, подавленности и т.д.).
В соответствии с выделенными компонентами деятельности и определенными факторами, влияющими на профессиональную деятельность, можно правильно выявить аспекты и цели, чтобы оптимизировать подготовку специалистов геологической отросли в средних и высших учебных заведениях.
Литература
1. Дьяков А. Ф. Надежная работа персонала. М.: Изд-во МЭИ, 1996.
2. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М: Высшая школа, 1986.
3. Ибрагимов Г.И., Лопухова Т.В. Проблемы качества образовательных стандартов среднего профессионального образования. Казань, ИСПО РАО, 2008.
4. Семушкина Л.Г.. Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях. М: Изд-во "Мастерство", 2001.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
103
Размер файла
37 Кб
Теги
оптимизация, процесс, проблемы
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа