close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Ледникова Л.И.

код для вставкиСкачать
Ледникова Лилия Иосифовна преподаватель психологии, педагогический стаж - 23 года, высшая категория ОГБОУ СПО "Ангарский медицинский колледж"
Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по дисциплине "Психология" тема "Познавательные процессы (ощущение, восприятие, память, внимание, воображение).
Аннотация: Психические процессы ощущения, восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь - выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Более того, психические процессы не просто участвуют в деятельности, они в ней развиваются и сами представляют собой особые виды деятельности. Профессия медицинского работника по классификации относится к типу "человек - человек". Умение чувствовать, понимать других людей, а также анализировать конкретную ситуацию особенно важно для людей данной профессии. Методическое пособие для самостоятельной работы студентов на практическом занятии по теме тема "Познавательные процессы (ощущение, восприятие, память, внимание, воображение) предназначено для обобщения и систематизации знаний о познавательных процессах, для формирования умений самодиагностики познавательных процессов.
Электронная почта Lednikova2008@mail.ru
Методическое пособие для самостоятельной работы студентов
по дисциплине "Психология"
тема "Познавательные процессы (ощущение, восприятие, память, внимание, воображение)
В результате изучения материала пособия студент должен:
* дать определение понятиям ощущение, восприятие, память, внимание, воображение; * раскрыть виды ощущений, общие закономерности их возникновения;
* раскрыть физиологические основы восприятия;
* описать свойства восприятия;
* описать функции, процессы и виды памяти; * описать функции свойства и виды внимания;
* описать виды, разновидности, функции воображения;
* раскрыть индивидуальные особенности познавательных процессов;
* дать характеристику нарушениям познавательных процессов; * уметь исследовать особенности познавательных процессов с помощью психологических методик.
При изучении учебного материала студент использует:
* методическое пособие для самостоятельной работы * конспект лекции
* учебник: Островская И.В. "Психология"
Ход работы студента
1. Внимательно изучите цели занятия.
2. Запишите в дневник цели занятия.
3. Последовательно выполняйте все этапы работы, согласно карты основ ориентировочных действий (карта ООД)
4. Аккуратно заполняйте дневник практических занятий
Карта ООД для самостоятельной работы студентов тема "Познавательные процессы (ощущение, восприятие, внимание, память, воображение)"
№Самостоятельная
работаОснащениеСодержание работыПримечание1Нарушения ощущений- методическое пособие
Знать виды нарушений ощущения.Приложение № 1
Зарисуйте схему "Нарушения ощущений"2Индивидуальные особенности восприятия- методическое пособие
Знать типы восприятия:
* по характеру приема информации;
* по характеру отражения получаемой информации;
* по характеру особенностей самой личности. Приложение № 2
Зарисуйте схемы "Индивидуальные особенности восприятия"
* типы восприятия по характеру приема информации;
* типы восприятия по характеру отражения получаемой информации;
* типы восприятия по характеру особенностей самой личности.3Нарушения восприятия- методическое пособие
Знать виды нарушений восприятия.
Приложение № 3
Зарисуйте схему "Нарушения восприятия"4Нарушения памяти- методическое пособие
Знать виды нарушений памяти.
Приложение № 4
Зарисуйте схему "Нарушения памяти"5Психологические механизмы воображения- методическое пособие
Знать психологические механизмы воображенияПриложение № 5
Зарисуйте схему "Психологические механизмы воображения"6Ощущения- методическое пособие
- лекционный материал
Знать:
* определение ощущения
* виды ощущений,
* общие закономерности их возникновения;
* нарушения ощущенийПриложение № 6
Выполните задания самоконтроля, ответы запишите в дневник.
Проверьте себя по эталону.7Восприятие- методическое пособие
- лекционный материал
Знать:
* определение восприятия
* свойства восприятия
* индивидуальные особенности восприятия
* нарушения восприятияПриложение № 7
Выполните задания самоконтроля, ответы запишите в дневник.
Проверьте себя по эталону.8Память- методическое пособие
- лекционный материал
Знать:
* определение памяти
* процессы и виды памяти
* нарушения памятиПриложение № 8
Выполните задания самоконтроля, ответы запишите в дневник. Проверьте себя по эталону.9Внимание- методическое пособие
- лекционный материал
Знать:
* определение внимания
* свойства внимания
* нарушения внимания
Приложение № 9
Выполните задание самоконтроля, ответы запишите в дневник. Проверьте себя по эталону.10Воображение- методическое пособие
- лекционный материал
Знать:
* определение воображения
* функции воображения
* виды, подвиды и разновидности воображения
* приемы воображенияПриложение № 10
Выполните задания самоконтроля, ответы запишите в дневник. Проверьте себя по эталону.11Самодиагностика познавательных процессов - методическое пособие
Исследовать уровень развития познавательных процессов с помощью психологических методик:
- исследование избирательности внимания с помощью методики Мюнстерберга;
- исследование восприятия, внимания, кратковременной памяти с помощью методики "Память на рисунок";
- определение ведущей модальности;
- упражнение "Фотопортрет".
Приложение № 11
Проведите самотестирование. Результаты запишите в дневник, проведите их обработку, ознакомьтесь с интерпретацией. Проанализируйте полученные данные. Приложение № 1 к карте ООД
Зарисуйте в дневник схему "Нарушения ощущений".
Приложение № 2 к карте ООД
Индивидуальные особенности восприятия
Зарисуйте в дневник схемы "Индивидуальные типы восприятия".
Приложение № 3 к карте ООД
Зарисуйте в дневник схему "Нарушения восприятия".
Приложение № 4 к карте ООД
Зарисуйте в дневник схему "Нарушения памяти".
Приложение № 5 к карте ООД
Зарисуйте в дневник схему "Психологические механизмы воображения".
Приложение № 6 к карте ООД Самоконтроль. Ощущение. Выполните упражнения. Проверьте по эталону.
№ 1
Установите соответствие видов ощущений
А - экстерорецептивные1. ощущение боли2. вкусовые3. обонятельныеБ - интерорецептивные
4. ощущение равновесия5. мышечно-двигательные
В - проприоцептивные6. ощущение ускорения7. слуховые8. зрительные9. органические ощущения № 2
Установите соответствие нарушений ощущений
Вид нарушения ощущенийОсобенности ощущения у пациентаА - гиперестезия1. пациент слабо чувствует прокол кожи иглой во время инъекцииБ - гипестезия2. пациент ощущает "ползания мурашек" в нижней конечностиВ - анестезия3. рубашка, прилегающая к телу, очень раздражает пациентаГ - парестезия4. пациент чувствует неприятное ощущение "перекатывания" внутри телаД - сенестопатия5. отсутствие болевой чувствительности у пациента
Эталон ответа.
№ 1
А - 2, 3, 7, 8 Б - 1, 4, 6, 9 В - 5
№ 2
А - 3 Б - 1 В - 5 Г - 2 Д - 4
Если Вы правильно выполнили задания, переходите к следующему этапу работы. Если Вы допустили ошибку, установите истину! Приложение № 7 к карте ООД Самоконтроль
Восприятие. Выполните упражнения. Проверьте по эталону.
№ 1
Заполните схему, вставив в пустые графы соответствующие цифры типов восприятия
1. аналитический тип
2. субъективный тип
3. описательный тип
4. объяснительный тип
5. синтетический тип
6. объективный тип
№ 2
Заполните кроссворд. В результате выполнения задания получится кодовое слово.
1 2 3 4 5 6 7 8 По горизонтали
1. Свойство восприятия, характеризующееся зависимостью восприятия от содержания психической жизни человека, от особенности его личности.
2. Свойство восприятия, характеризующееся осмыслением предмета как единого целого.
3. Нарушение восприятия, характеризующееся искаженным, ошибочным восприятием реального объекта
4. Свойство восприятия, характеризующееся относительным постоянством восприятия предмета.
5. Свойство восприятия, характеризующееся выделением из многообразия предметов одного с большой отчетливостью и сознательностью. 6. Свойство восприятия, характеризующееся восприятием предметов, которые имеют определенное значение. 7. Нарушение восприятия, характеризующееся затрудненностью узнавания предметов, звуков.
8. Свойство восприятия, характеризующееся отнесенностью наглядного образа восприятия к определенным предметам внешнего мира.
КОДОВОЕ СЛОВО - ___________________
Эталон ответа.
№ 1
№2
1 апПерцепция2 целОстность3 иллюЗия4 констаНтность5 избирАтельность6 осмыслеНность7 агнозИя8 предмЕтность
Если Вы правильно выполнили задания, переходите к следующему этапу работы.
Если Вы допустили ошибку, установите истину!
Приложение № 8 к карте ООД Самоконтроль. Память.
Выполните упражнения. Проверьте по эталону.
№ 1
Найдите кодовое слово в схеме, отмечая в ней правильные ответы. Проверьте себя по эталону.
№2
Ситуационные задачи.
№ 1
Пациентка перенесла отравление угарным газом, события, которые непосредственно предшествовали этому несчастному случаю, выпали из памяти. Протяженность этого "выпадения" составляет несколько часов. Определите вид нарушения памяти. № 2
Пациент, после перенесенной травмы взрывной волной, пришел в себя, давал о себе последовательные, связные сведения на полковом медицинском пункте, в медсанбате, вел себя совершенно правильно, все о себе рассказывал, играл в домино, и т.д. Но прошло несколько дней и при его исследовании оказывается, что он ничего не помнит; не помнит, с кем разговаривал в первые дни после травмы, кого он видел, в каких учреждениях был - в полковом пункте, в медсанбате, в каком госпитале - все это выпало из памяти. Определите вид нарушения памяти.
№ 3
Пациент, получил ушиб головы и впал вследствие этого в бессознательное состояние; когда состояние его улучшилось, он заговорил на незнакомом финском языке. Впоследствии выяснилось, что больной тридцать лет назад жил в течение 2 лет в Финляндии и совершенно, казалось, забыл финский язык, на котором никогда не говорил за все это время; выздоровев, он снова заговорил по-русски, утратив совершенно способность говорить на финском языке. Определите вид нарушения памяти.
Эталон ответа.
№ 1
Кодовое слово - ПРОЦЕСС
П - Форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта - память
Р - Процесс памяти, характеризующийся появлением в сознании представлений памяти, ранее воспринятых мыслей, осуществление заученных движений - воспроизведение
О - Вид памяти, характеризующийся запоминанием и воспроизведением движений - моторная
Ц - Вид памяти, более развитый у художников - наглядно-образная
Е - Вид памяти, характеризующийся относительной длительностью и прочностью сохранения воспринятого материала ("память-хранение") - долговременная
С - Вид памяти, характеризующийся применением волевых усилий для запоминания материала - произвольная
С - Процесс памяти, характеризующийся выпадением и исчезновением из памяти определенной информации - забывание
№2
Ситуационная задача № 1 - Ретроградная амнезия
Ситуационная задача № 2 - Антероградная амнезия
Ситуационная задача № 3 - Гипермнезия
Если Вы правильно выполнили задания, переходите к следующему этапу работы.
Если Вы допустили ошибку, установите истину!
Приложение № 9 к карте ООД Самоконтроль. Внимание.
Выполните упражнение. Проверьте по эталону.
№ 1
Установите соответствие свойств внимания
Свойство вниманияХарактеристикаА - Устойчивость1. степень сосредоточенности внимания на объектБ - Концентрация2. длительность сосредоточения внимания на объектеВ - Объем3. количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременноГ - Распределение4. намеренный перенос внимания с одного объекта на другойД - Переключение5. возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов Приложение №10 к карте ООД Самоконтроль. Воображение.
Выполните упражнения. Проверьте по эталону.
№ 1
Выполните задание, заполнив в схеме виды и подвиды воображения
№ 2
Установите соответствие
Прием воображенияПримерА - Агглютинация1. Отелло2. ГномБ - Акцентирование (преувеличение)3. Избушка на курьих ножках4. РусалкаВ - Акцентирование (преуменьшение)5. Многорукий Будда6. ОбломовГ - Типизация7. Великан8. Дюймовочка
Эталон ответа - самоконтроль - внимание
А - 2 Б - 1 В - 3 Г - 5 Д - 4
Эталон ответа - самоконтроль - вноображение
№1
№2
А - 3,4 Б - 5,7 В - 2,8 Г - 1,6
Если Вы правильно выполнили задания, переходите к следующему этапу работы.
Если Вы допустили ошибку, установите истину!
Приложение №11 к карте ООД Проведите самодиагностику познавательных процессов. Результаты запишите в дневник, проанализируйте полученные данные.
Тест №1 - Методика Мюнстерберга Цель: определение избирательности внимания.
Инструкция: среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача как можно быстрее, считывая текст, выделить эти слова. Время работы - 2 минуты. Пример: рюклбюсрадостьуфркнп
Оцениваются количество выделенных слов и количество ошибок (пропущенные и неправильно выделенные слова).
1бсолнцевтргщоцэрайонзгучновостьъхэьгчяфатьуэкзаментрочягщ2шгцкппрокуроргурсеабеиеорияжебьамхоккейтроицафцуйгахт3телевизорболджщзэгщьбпамятьшогхеюжипдргщхщнздвосприятие4йцукендшизхьвафыпролдблюбовьабфьтрплослдспектльячсинтьбюн5бюерадостьвуфциежцдоррпнародшалдьхэппцгиернкуыфйшрепортажэк6ждорлафьвюфбьконкурсйфнячьгузскапрлличностьзжэьюдшщглоджян7эцрплаваниедтлжэзбьтрдшжнпркывкомедияшлдкуйфотчаяниейфрлнь8ячвтлджэхьгфтасенлабораториягщдщнруцтргщтлроснованиезхжьб9щдэркентаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйфясщзайэъягнтзхтм Тест №2 - Исследование восприятия, внимания и памяти
В течение 2 минут подробно рассмотрите рисунок, затем переверните лист.
Тест №3 - Исследование ведущей модальности
Модальность - форма отражения раздражителя в определенной сенсорной системе (зрительной, слуховой, тактильной). Пища для нашей нервной системы бывает разной, и разными бывают наши предпочтения. Кто-то предпочитает визуальную информацию, кто-то аудиальную (слуховую), кто-то - кинестетическую (прикосновения, внутренние ощущения и т.д.). Ведущая модальность - это наше предпочтение в сенсорной пище, с помощью которой мы лучше всего понимаем происходящее. Инструкция: зачитайте предлагаемые утверждения. Поставьте знак "+", если вы согласны с данным утверждением, и знак "-", если не согласны.
1. Я люблю фотографировать, выбирать удачные ракурсы для снимков.
2. Я долго помню то, что мне сказали.
3. После тяжелого дня самое большое желание - принять удобное положение и расслабиться.
4. Я узнаю по шагам, кто вошел в комнату.
5. Люблю наблюдать за облаками и звездами.
6. Я не стану носить очень модную вещь, если она неудобна.
7. Люблю петь, когда чем-нибудь занимаюсь.
8. Мне очень приятно, когда в лицо дует легкий теплый ветерок.
9. Для меня очень важны цвета, которые меня окружают.
10. Я иногда разговариваю сам с собой.
11. Стараюсь записать все важные дела, чтобы не забыть.
12. Вечером я обязательно должен принять душ или ванну.
13. Я люблю танцевать.
14. Не могу уснуть, когда рядом тикает будильник.
15. Не выношу беспорядка в комнате, где живу.
16. Я часто слушаю плеер.
17. Если мне приходится долго сидеть, я ужасно устаю.
18. Люблю рассматривать репродукции картин.
19. Мелодия прошлого лета переносит меня в него.
20. Я люблю читать во время еды.
21. Очень часто и помногу разговариваю по телефону.
22. Я не худой человек.
23. Люблю потягиваться, разминаться.
24. Я умею слушать собеседника.
25. Обожаю смотреть фильмы.
26. У меня хорошая память на лица.
27. Люблю слушать шум дождя.
28. Не люблю спать на слишком мягкой постели.
29. Меня развлекают пародии, умение подражать голосам.
30. Много времени уделяю своему внешнему виду.
31. Люблю массаж.
32. В общественном транспорте я рассматриваю людей.
33. Предпочитаю слушать чье-либо чтение вслух, чем читать самому.
34. Я согласен с японской мудростью, что один цветок больше передает красоту, чем огромный букет.
35. Не могу долго ездить на машине.
36. Много информации о собеседнике содержится в интонациях его голоса.
37. Мне нравится, когда люди хорошо одеваются.
38. В шуме не могу сосредоточиться.
39. Когда слышу музыку, отбиваю такт ногой.
40. Не люблю синтетических тканей.
41. Найти удобную обувь для меня очень сложно. 42. От яркости освещения в комнате зависит мое настроение.
Обработка результатов методики на определение ведущей модальности:
Визуал: 1, 5, 9, 11, 15, 18, 20, 22, 25, 26, 30, 32, 37, 42.
Аудиал: 2, 4, 7, 10, 14, 16, 21, 24, 27, 29, 33, 36, 38.
Кинестетик: 3, 6, 8, 12, 13, 17, 19, 23, 28, 31, 35, 39, 40, 41.
Отличительные признакиВизуальный типСпособ получения информацииПосредством зрения - благодаря использованию наглядных пособий или непосредственно наблюдая за тем, как выполняются соответствующие действияВосприятие окружающего мираВосприимчивы к видимой стороне окружающего мира; испытывают жгучую потребность в том, чтобы мир вокруг них выглядел красиво; легко отвлекаются и впадают в беспокойство при виде беспорядкаНа что обращают внимание при общении с людьмиНа лицо человека, его одежду и внешностьРечьОписывают видимые детали обстановки - цвет, форму, размер и внешний облик вещей.Движения глазКогда о чем-нибудь размышляют, обычно смотрят в потолок; когда слушают, испытывают потребность смотреть в глаза говорящему и хотят, чтобы те, кто их слушают, также смотрели им в глазаПамятьХорошо запоминают зримые детали обстановки, а также тексты и учебные пособия, представленные в печатном или графическом виде.
Отличительные признакиАудиальный типСпособ получения информацииПосредством слуха - в процессе разговора, чтения вслух, спора или обмена мнениями со своими собеседникамиВосприятие окружающего мираИспытывают потребность в непрерывной слуховой стимуляции, а когда вокруг тихо, начинают издавать различные звуки - мурлычут себе под нос, свистят или сами с собой разговаривают, но толь-ко не тогда, когда они заняты учебой, потому что в эти минуты им необходима тишина; в противном случае им приходится отключаться от раздражающего шума, который исходит от других людей.На что обращают внимание при общении с людьмиНа имя и фамилию человека, звук его голоса, манеру его речи и сказанные им слова.РечьОписывают звуки и голоса, музыку, звуковые эффекты и шумы, которые можно услышать в окружающей их обстановке, а также пересказывают то, что говорят другие люди.Движения глазОбычно смотрят то влево, то вправо и лишь изредка и ненадолго заглядывают в глаза говорящему.ПамятьХорошо запоминают разговоры, музыку и звукиОтличительные признакиКинестетический типСпособ получения информацииПосредством активных движений скелетных мышц - участвуя в подвижных играх и занятиях, экспериментируя, исследуя окружающий мир, при условии, что тело постоянно находится в движении.Восприятие окружающего мираПривыкли к тому, что вокруг них кипит деятельность; им необходим простор для движения; их внимание всегда приковано к движущимся объектам; зачастую их отвлекает и раздражает, когда другие люди не могут усидеть на месте, однако им самим необходимо постоянно двигаться.На что обращают внимание при общении с людьмиНа то, как другой себя ведет; что он делает и чем занимается.РечьШироко применяют слова, обозначающие движения и действия; говорят в основном о делах, победах и достижениях; как правило немногословны и быстро переходят к сути дела; часто используют в разговоре свое тело, жесты, пантомимику.Движения глазИм удобнее всего слушать и размышлять, когда их глаза опущены вниз и в сторону; они практически не смотрят в глаза собеседнику, поскольку именно такое положение глаз позволяет им учиться и одновременно действовать; но если поблизости от них происходит суета, их взгляд неизменно направляется в ту сторону.ПамятьХорошо запоминают свои и чужие поступки, движения и жесты.
Ключ к тесту №1 - Методика Мюнстерберга
1солнце район новость экзамен2прокурор хоккей троица3телевизор память восприятие4любовь5радость народ репортаж6конкурс личность7плавание комедия отчаяние8лаборатория основание9психиатрия
Ключ к тесту №2 - Исследование восприятия, памяти и внимания по рисунку
На втором рисунке не хватает:
- лавочка около дома
- бочка
- лестница около дома
- не полностью забор слева и справа
- пашня с трактором
- дом вдалеке
- огнетушитель на сарае
- корыто рядом с колодцем
На втором рисунке лишнее:
- колесо на телеге
- груз на телеге
- брёвна у сарая
- дрова рубленые
- домашняя птица
- ведро над колодцем
- плетень на заборе
- птица вдалеке
* запомнили менее 5 деталей - плохо;
* запомнили от 5 до 9 деталей - хорошо;
* запомнили более 9 деталей - отлично.
Упражнение №4 - Фотопортрет Цель - определение связи восприятия с особенностями личности.
Посмотрите фотопортреты людей и опишите личностные особенности людей (по Вашему мнению). Сравните Ваши представления о людях по фотографии с мнением других. Список источников:
1. Большая энциклопедия психологических тестов - М, Изд-во ЭКСМО, 2006, 416 стр.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Москва, ЧеРо, 2002г. 3. Дубровина И.В. Психология - М, ИЦ "Академия", 2007, 464 стр.
4. Островская И.В. Психология: учебник. - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2008 - 400 с. 5. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Под. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева - СПб: Питер, 2005, 713 стр.
6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии - СПБ: Питер, 2009, 713 стр.
7. Творогова Н.Д. Психология. Лекции для студентов медицинских ВУЗов. Москва, ВУНМЦ, 1998г.
8. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций: учеб. пособие. - М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2006. - 248 с.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
189
Размер файла
674 Кб
Теги
ледниковый
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа