close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Технология внедрения дистанционного обучения в «КГТТ»

код для вставкиСкачать
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Кемеровский горнотехнический техникум
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
Направление: физико-математическое и информационно-технологическое
Тема: "Технология внедрения дистанционного обучения в "КГТТ"
Хаблак Елена Игоревна
студентка 3 курса, специальность "Информационные системы (по отраслям)", ГОУ СПО "КГТТ", г. Кемерово
Полуэктова Наталья Сергеевна
научный руководитель, преподаватель спец. дисциплин, ГОУ СПО "КГТТ", г. Кемерово
СОДЕРЖАНИЕ
Введение31. Теоретические положения42. Необходимость внедрения дистанционного обучения в КГТТ
3. Учебная среда Moodle 5
64. Элементы дистанционного обучения в КГТТ
5. Заключение7
8Список литературы8 Введение
Существуют категории людей, которые в силу своих физических возможностей и личных обстоятельств не могут получить образование и активно участвовать в жизни общества. Поэтому возникает необходимость в такой форме обучении, которая открывает новые возможности в получении образования.
Развитие дистанционного обучения в мире начинается с 1840 года, а в России с 30 мая 1997 года, когда вышел приказ, позволяющий проводить эксперимент дистанционного обучения в сфере образования. [2]
Современный этап развития дистанционного обучения наступил с появлением прикладных сервисов сети Интернет, которые предоставили доступ к учебному контенту. Это поспособствовало к серьезному рывку в развитии использования информационных технологий в образовании. В последние годы правительства многих стран объявили развитие дистанционного образования приоритетным направлением и регулярно выделяют на его развитие значительную часть бюджета. [5]
Россия не отстает от мирового сообщества, сейчас в нашей стране действуют более 70 центров дистанционного образования, причем это не только высшее, но также среднее, постдипломное образование и различные курсы, семинары, тренинги. Президент РФ неоднократно подчеркивал приоритетность развития дистанционного образования в нашей стране. По его словам, "в основе системы дистанционного образования лежит потребность специалистов в непрерывном и быстром получении новых знаний, без которых невозможны деловой успех и карьерный рост в технологически развитом обществе", а потому "задержки с внедрением и распространением системы дистанционного обучения недопустимы".[5]
Данная работа посвящена исследованию технологии внедрения дистанционного обучения в ГОУ СПО Кемеровский горнотехнический техникум.
Цель работы: Исследовать технологию внедрения дистанционного обучения в "КГТТ".
Задачи:
1. раскрыть понятие дистанционного обучения;
2. выявить плюсы, минусы дистанционного обучения; 3. выявить необходимость внедрения дистанционного обучения в "КГТТ";
4. рассмотреть процесс дистанционного обучения на примере конкретной программы Moodle.
Предметом исследования является дистанционное образование как этап формирования современного образования. Объектами исследования являются образовательная среда ГОУ СПО "КГТТ".
Методы исследования: изучение литературы, эксперимент, анкетирование.
1. Теоретические положения
Разъясним толкование термина.
Дистанционное обучение - это обучение, в ходе которого отсутствует непосредственный личный контакт между преподавателем и студентом. Оно основано на интерактивном способе. [4]
С применением телекоммуникационных технологий студент может использовать обратную связь, а преподаватель - быстро реагировать на вопросы студента, контролировать и корректировать его работу. В силу интерактивного общения и оперативной связи открывается возможность индивидуального и дифференциального процесса обучения. Дистанционное обучение дает возможность преподавателю выбирать гибкую, индивидуальную методику обучения для студента в зависимости от его успеха, а также предлагать ему дополнительные материалы и ссылки на информационные ресурсы. Концепция дистанционного обучения заключается в следующем:
1. в центре учебного процесса - студент; 2. в основе учебной деятельности - сотрудничество; 3. цель обучения - развитие способностей к самообучению.
Задачей преподавателя в процессе дистанционного обучения является организовать самостоятельную деятельность студента и научить самостоятельно, добывать знания и применять их на практике.
Таким образом, получается, что студенты в процессе дистанционного обучения занимают центральное место.
Теперь выявим преимущества. Конечно, в первую очередь отметим то, что дистанционное обучение дает возможность обучаться в удобное для себя время, в удобном месте и темпе. Следующим плюсом является, то, что дистанционное образование дешевле обычного.
Несмотря на преимущества, всё-таки есть и недостатки, процесс внедрения дистанционного обучения требует материальных затрат со стороны образовательного учреждения. Следующим недостатком является то, что, живя в информационном веке, не все люди еще пока обладают высокой компьютерной грамотностью, а также к минусам можно отнести и тот факт, что при дистанционном обучении отсутствует постоянный контроль над студентами.
2. Необходимость внедрения дистанционного обучения в "КГТТ"
Сегодня Кемеровский горнотехнический техникум - одно из крупнейших и старейших учебных заведений Кузбасса, в котором получают образование около 1000 студентов дневного и заочного отделений, а с недавнего времени техникум участвует в проекте "Качество жизни" (обучение лиц с ограниченными физическими возможностями по программе "1С бухгалтерия").
Рассмотрим необходимость внедрения дистанционного обучения в Кемеровский горнотехнический техникум. Во-первых, Кемеровкий горнотехнический техникум - современное, хорошо оснащенное учебное заведение. Во-вторых, на сегодняшний день нет ни одного выпускника стоящего на учете по данным "Государственной службы занятости", что говорит о востребованности выпускников техникума на рынке труда. В третьих, в рамках обучения лиц с ограниченными возможностями использование в дальнейшем, при обучении данной категории студентов, дистанционного обучения значительно снизит затраты на реализацию обучения. Поэтому логическим продолжением развития техникума является создание современного образовательного пространства, которое достигается с помощью внедрения дистанционного обучения. Теперь необходимо понять, какие инструменты нужны для реализации дистанционного обучения. Для внедрения динамического обучения требуется не так уж много, а именно: специализированный сервер; специальное программное обеспечение; авторов учебного контента; студентов, желающих обучаться дистанционно; учебный контент, в виде учебных курсов, размещенный на сервере, каналы связи.
В результате анализа по Кемеровскому горнотехническому техникуму выяснилось, что для того чтобы реализовать внедрение элементов дистанционного обучения необходимо только лишь специальное программное обеспечение.
Путем анализа, имеющегося на рынке программного обеспечения, которое позволяет динамическое обучение, была выбрана программа Moodle. Критерием выбора было то, что это программа проста в использовании и имеет открытый исходный код, с помощью которого можно вносить изменения в программу. Так же сама программа распространяется по лицензии GNU GPL и не предусматривает лицензионные отчисления в пользу разработчиков, что является плюсом при использовании ее в государственном образовательном учреждении.
3. Учебная среда Moodle
Moodle - модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда, которая обычно определяется как CMS (система управления курсами) или LMS (система управления обучением). Программа написана на языке программирования PHP с использованием SQL-базы данных профессором из Австралии Мартином Дунгиамосом и переведена на несколько десятков языков и используется для обучения более чем в ста пятидесяти странах мира. [3]
Основной учебной единицей Moodle являются учебные курсы. В рамках, которых можно организовать:
1. взаимодействие студентов между собой и с преподавателями с помощью форумов, чатов;
2. передачу знаний в электронном виде с помощью файлов, архивов, веб-страниц, лекций; 3. проверку знаний и обучение с помощью тестов и заданий;
4. учебную и исследовательскую работу студентов по определенной теме, с помощью встроенных механизмов wiki, семинаров, форумов и пр. [3]
Каждый курс состоит из блоков, размещенных в левой и правой колонках, и основного содержания (модулей), находящегося в центре страницы. В курсе представлены следующие блоки:
1. блок "Преподаватели" содержит фамилии, имена, отчества преподавателей;
2. блок "Люди", перейдя по ссылке "Участники", можно увидеть информацию обо всех участниках данного курса;
3. блок "Мои курсы" содержит перечень всех доступных вам курсов;
4. блок "Управление" содержит ссылки на страницу с вашими оценками по курсу, на страницу редактирования своего профиля, на страницу смены своего пароля и ссылку для исключения себя из участников данного курса;
5. блок "Календарь" содержит сетку текущего месяца с отмеченными на ней событиями, на которые необходимо обратить внимание;
6. блок "Обмен сообщениями" содержит ваши новые личные сообщения;
7. блок "Последние действия" содержит новые для вас сообщения форумов, список работающих на данный момент чатов и их участников, изменения в элементах курса;
8. блок "Пользователи на сайте" содержит список пользователей, заходивших на курс за последнее время;
9. блок "Наступающие события" содержит все актуальные для вас события за определенный промежуток времени. [1]
4. Элементы дистанционного обучения в КГТТ
В Кемеровском горнотехническом техникуме дистанционное обучение только набирает свои обороты. На данный момент дистанционно обучаются студенты очного отделения и только по отдельным темам нескольких дисциплин, а также активно организовывается внеаудиторная самостоятельная работа. В начале учебного года вновь поступивших студентов зачисляют на необходимые курсы (регистрация и зачисление осуществляется с помощью студентов старших курсов). Каждый студент получает свой уникальный логин и пароль.
Рассмотрим внедренный элемент дистанционного образования на примере дисциплины "Информатика и ИКТ", которую ведет преподаватель Полуэктова Наталья Сергеевна. Данная дисциплина рассчитана на студентов первого курса, поэтому во избежание их перегруза, дистанционно изучается только одна тема "Системы счисления". По этой теме студентам предлагается большой выбор учебного контента (необходимые определения, конспект лекции, презентации пошагового разбора заданий, видеолекция). Также студентам предлагается выполнить две практические работы по этой теме, контроль, который выполняется заочно в форме компьютерного тестирования (оценивается в баллах) на удаленном сервере, а также выполнить внеаудиторную самостоятельную работу. Студенты самостоятельно загружают результаты своей работы на сервер, по истечении периода сдачи работ, получают рецензии, затем, если это необходимо, производят коррекцию своих работ.
Внедренные элементы (темы дисциплин), которые изучаются дистанционно, подобраны таким образом, чтобы не было накладок в параллельном изучении нескольких дисциплин, чтобы не перегрузить студентов, так как обучаются они все-таки на очной форме обучения.
По мнению студентов, дистанционная форма обучения, несомненно, дает некоторые преимущества обучения, но также имеет недостатки сама программа, а именно визуализация тестирующей части.
По мнению преподавателя, качественная успеваемость по теме "Системы счисления", по сравнению с традиционным изучением этого блока, увеличилась на 7%.
5. Заключение
С каждым годом число государственных образовательных учреждений, которые внедряют дистанционное обучение, только увеличивается. В данной работе была исследована технология внедрения дистанционного обучения в государственное образовательное учреждение Кемеровский горнотехнический техникум. Были выявлены ряд преимуществ дистанционного обучения перед традиционным: доступность, мобильность, гибкость. Учитывая все преимущества дистанционного обучения, можно сделать вывод, что дистанционное обучение необходимо внедрять, к тому же такая форма обучения занимает всё большую роль в модернизации образования. В Кемеровском горнотехническом техникуме дистанционное обучение набирает свои обороты, в дальнейшем, планируется дистанционно изучать целые курсы и специальности.
Список литературы:
1. Основы и общее описание интерфейса Moodle. Курсы, блоки, модули [электронные ресурсы] - Режим доступа. - URL: http://www.smartlearn.ru/site-admin/posts/817-osnovy-i-obschee-opisanie-interfeysa-moodle-kursy-bloki-moduli (дата обращения 05.11.2013)
2. Дистанционное обучение [электронные ресурсы] - Режим доступа. - URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Дистанционное_обучение (дата обращения 24.10.2013)
3. В помощь преподавателю: создание электронных курсов в Moodle [электронные ресурсы] - Режим доступа. - URL: http://moodle-center.ru/moodle (дата обращения 30.10.2013) 4. Шарохина Е. В., Петрова О. О., Долганова О. В. ЛЕКЦИЯ № 88. Дистанционное обучение, - 76 с. [электронные ресурсы] - Режим доступа. - URL: http://vbibl.ru/pravo/7101/index.html?page=75 (дата обращения 31.10.2013)
5. Дистанционное образование - Образование, которое поможет Вам сделать карьеру! [электронные ресурсы] - Режим доступа. - URL: http://edu.jobsmarket.ru/library/2781/ (дата обращения 05.10.2013)
2
Автор
lena.khablak
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
677
Размер файла
41 Кб
Теги
обучение, дистанционное
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа