close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

math

код для вставкиСкачать
Начальный этап
1. Организационный момент.
В нашем классе все друзья:
Я, ты, он, она.
Улыбнитесь тем, кто справа.
Улыбнитесь тем, кто слева.
Вместе мы одна семья.
2. Целеполагание.
Внезапно раздается плач. Плачет Королева.
ВЕДУЩИЙ: Что же случилось? Кто так громко плачет?
КОРОЛЕВА: Все мне надоело! Все в моем царстве плохо, все неинтересно! Вон королева Чтения сказки читает, королева Письма - письма пишет! А я - сухая Математика! Вокруг меня одни цифры да знаки бегают. Скучно.
ВЕДУЩИЙ: Не плачь, королева, может быть не все так плохо, как тебе кажется? Мы с ребятами тебя сейчас развеселим.
КОРОЛЕВА: Вы мне, правда, поможете, дети? Тогда приглашаю вас в свое королевство.
ВЕДУЩИЙ: Итак, начинаем наше путешествие в сказочное королевство математики, где весело живут все цифры. Уверена, что вы многое узнаете. В путь!
Основной этап
1. История зарождения счёта.
ВЕДУЩИЙ Королева-математики, а может, ты нам расскажешь, как же люди научились считать!
КОРОЛЕВА: Давным - давно, многие тысячи лет назад наши далекие предки жили небольшими племенами. Они бродили по полям и лесам, разыскивая себе пищу. Питались листьями, плодами и корнями разных растений. Иногда ловили рыбу, собирали ракушки или охотились. Одевались в шкуры убитых животных. Первобытные люди не умели считать. Когда такой способ добычи стал трудным, люди стали возделывать землю, приручать некоторых животных. Чтобы с успехом заниматься сельским хозяйством, понадобились математические знания. Без подсчёта дней трудно было определись, когда надо засевать поля, когда начинать полив, когда ждать потомство от животных. Надо было знать, сколько овец в стаде, сколько мешков положено в амбар. Вот с этих пор люди и начали учиться считать. ВЕДУЩИЙ: Интересно... Они, что вот так сразу и начали считать?
КОРОЛЕВА: Да нет же. Более 8 тыс. лет тому назад вместо цифр древние пастухи делать из глины кружочки - по одной на каждую овцу. Чтобы узнать, не пропала ли за день хоть одна овца, пастух откладывал в сторону кружочек каждый раз, когда очередное животное заходило в загон. И только убедившись, что овец вернулось столько же, сколько кружков, пастух ложился спать. Но в его стаде были не только овцы. Поэтому ему пришлось делать из глины и другие фигурки. А землевладельцы для своего подсчета урожая делали свои фигурки.
ВЕДУЩАЯ: А давайте подумаем, какие еще геометрические фигуры можно было слепить?
2. Интеллектуальный марафон.
КОРОЛЕВА: У меня есть интересные картинки, посмотрите на них, и скажите, какие геометрические фигуры вы здесь видите? ВЕДУЩИЙ: А у меня тоже есть для вас рисунок. Посмотрите на него, и скажите, сколько в нём треугольников?
3. Название чисел.
ВЕДУЩИЙ: А когда люди придумали названия числам?
КОРОЛЕВА: Сначала получили названия числа 1 и 2, а всё, что шло после двух называли "много". А когда придумали названия для числа 3, то его стали применять вместо слова "много".
- Долгое время число 3 для многих народов считалось счастливым числом. Оно стало излюбленным в мифах и сказках, считалось магическим, так как складывалось из суммы предыдущих чисел (2+1).
ВЕДУЩИЙ: Ребята, а вы знаете какие-нибудь пословицы и поговорки, где 3 обозначается, как "много"?
ДЕТИ: "Обещанного три года ждут", в сказках героев отправляют "за тридевять земель, в тридесятое царство". "Три раза отмерь, один раз отрешь". В сказках: 3 сестрицы под окном - авторская сказка, 3 желания у рыбки, 3 сына у отца, 3 поросёнка, 3 медведя.
4. Загадки про цифры.
ВЕДУЩИЙ: Ребята, давайте отгадайте загадки про цифры:
Могу назвать его мячом, а хочешь, дыркой назовем,
А можно, бубликом, почти, что кругленьким.
Но как его не назовем, он называется (нулём)!
Очень тонкая, как спица,
Эта цифра (единица).
Вот - шея гибкая,
Вот - тело.
К воде склонилась голова.
Ты птицу нарисуй умело.
И это будет цифра - (два).
5. Как люди научились записывать цифры.
ВЕДУЩИЙ: Молодцы, ребята. Королева, расскажи нам о том, как люди научились записывать цифры.
КОРОЛЕВА: О, это случилось не сразу. Первыми изображениями чисел были пальцы. Пальцы оказались прекрасной счётной машиной. Так, например, желая обменять один товар на другой, человек клал на землю свои руки и показывал, что против каждого пальца его руки нужно положить товар. Так люди научились считать, пользуясь тем, что дала им сама природа. Со временем стало сложно так складывать и вычитать. Загибаешь пальцы - складываешь, разгибаешь - вычитаешь. Поэтому люди научились записывать цифры. В разных странах это делалось по-разному. ВЕДУЩИЙ: Наши современные цифры пришли к нам из Индии через арабские страны, поэтому их называют арабскими. Первоначально они писались угловато, но со временем принимали округлую форму.
ВЕДУЩИЙ: Ребята, а может, вы знаете, как записываются римские цифры?
ДЕТИ: отвечают
ВЕДУЩИЙ: В древнем Египте числа первого десятка записывали соответствующим количеством палочек. Вместо цифры "3" три палочки. А вот для десятков уже другой знак наподобие подков. У древних Греков, вместо цифр были буквы. Буквами обозначались цифры и в русских книгах: "А" это один, "Б" два, "В" три и так далее.
6. Закрепление знаний и способов действий .
ВЕДУЩИЙ: Королева, а что это у тебя здесь написано?
КОРОЛЕВА: Это мне прислал мой друг Грек. Ребята, вы же помните, как они писали цифры?
ДЕТИ: отвечают.
КОРОЛЕВА: Только здесь, наоборот, из цифр написаны слова. ВЕДУЩАЯ: Давайте же разгадаем, что здесь написано.
14 1 20 6 14 1 20 10 12 1 - 24 1 18 10 24 1 3 19 6 23 15 1 21 12
ДЕТИ: МАТЕМАТИКА - ЦАРИЦА ВСЕХ НАУК.
ВЕДУЩАЯ: Молодцы, справились. ВЕДУЩИЙ: Числа сыграли большую роль в развитии человечества. Они лежат в основе всех наук. КОРОЛЕВА: Давайте, ребята, учиться считать, Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа.
ВЕДУЩИЙ: Без счета не будет на улице света.
Без счета не сможет подняться ракета.
Без счета письмо не найдет адресата
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
7. Решение задач.
КОРОЛЕВА: Ребята, а что -это мы всё о числах и о числах. Давайте порешаем задачи:
Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел
Два - под березой, один у осины.
Сколько их будет в плетеной корзине.
Только я в кусты зашла-
Подосиновик нашла
Две лисички, боровик
И зеленый моховик.
Сколько я нашла грибов,
у кого ответ готов?
ВЕДУЩИЙ: В снег упал Сережка,
А потом Алешка,
А за ним - Иринка,
А за ней - Маринка,
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят?
Привела гусыня - мать
шесть гусят на луг гулять.
Все гусята как клубочки:
Три сынка, а сколько дочек?
Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Два несут травинку,
Два несут былинку,
Три несут иголки.
Сколько их под елкой?
8. Физкультминутка.
Ведущий проводит физминутку:
Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на стульчик тихо сесть
9. Загадки на смекалку.
КОРОЛЕВА: Ребята, у меня есть загадки на смекалку. Вы хотите попробовать их отгадать?
ДЕТИ: Да!
КОРОЛЕВА: Тогда слушайте:
> Сколько горошин может войти в пустой стакан? (горошины не ходят) > Сколько земли в дыре глубиной 2 метра, шириной 2 метра, длиной 2 метра? (нисколько)
ВЕДУЩИЙ:
> Петух, стоя, на одной ноге, весит 5 кг. Сколько он будет весить, если встанет на обе? (5 кг) > Какие 2 ноты обозначают съедобный продукт? (фа-соль)
> В каком числе цифр столько, сколько букв в его названии? (сто)
> Какой месяц самый короткий в году? (май- всего 3 буквы)
Заключительный этап
1. Подведение итогов.
ВЕДУЩИЙ: Ну, что королева Математики, теперь тебе не скучно, ты довольна?
КОРОЛЕВА: Да, повеселилась я от души и поняла, что математика - это не скучная наука, а наоборот, она очень весёлая и занимательная и полезная. Ребята, вы тоже так считаете?
2. Рефлексия.
ВЕДУЩИЙ: Что же вы сегодня поняли на уроке?
КОРОЛЕВА: Я надеюсь, вы будете хорошо знать математику, и она вам не покажется скучной.
ВЕДУЩИЙ: В итоге, можно сказать, что числа возникли из практических нужд человека. Ребята, вы с этим согласны?
Цели:
Образовательная: формировать правильное представление о числах, цифрах; знать, чем они отличаются. Воспитательная: воспитывать интерес к урокам и внеурочной деятельности по математике.
Развивающая: развивать воображение и логическое мышление учащихся. Планируемые результаты:
Личностные - овладеть необходимыми знаниями и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Предметные: уметь - правильно решать различные виды задач.
Знать - как появился счёт, откуда и по какой причине люди научились считать.
Метапредметные - записывать и решать задачи по образцу, а так же и более сложного вида.
Литература:
1. Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. М., "Наука", 1984,
2. Аменицкий Н.Н., Сахаров И.П. Забавная арифметика. М., "Наука", 1991,
Оборудование:
1. Презентация
2. Наглядный материал.
3. Раздаточный материал (пронумерованный алфавит)
Структура внеклассного занятия:
I. Начальный этап урока.
1. Организационный момент (1 мин)
2. Целеполагание (2 мин)
II. Основной этап урока.
1. История зарождения счёта (5 мин)
2. Интеллектуальный марафон (3 мин)
3. Закрепление знаний и способов действий . (2 мин)
4. Загадки про цифры(2 мин)
5. Как люди научились записывать цифры (3 мин)
6. Игровой момент (6 мин)
7. Решение задач (7 мин)
8. Физкультминутка (1 мин)
9. Загадки на смекалку (4 мин)
III. Заключительный этап.
1. Подведение итогов. (1 мин)
2. Рефлексия. (3 мин)
Автор
Kati
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
16
Размер файла
152 Кб
Теги
math
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа