close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Программа ВСС

код для вставкиСкачать
Программа Всероссийского студенческого союза

Общероссийская общественная организация
ВСЕРОССИЙСКИЙ СТУДЕНЧЕСКИЙ СОЮЗ
ПРОГРАММА ВСЕРОССИЙСКОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СОЮЗА 2011
ВВЕДЕНИЕ
Мы, представители студенчества России, можем с большой долей уверенность сказать, что сильнее других в нашей стране заинтересованы в том, что бы Россия была полноправной мировой державой, обладающей современной экономикой, развитой промышленностью и качественным образованием. Потому что наша страна - это наша будущая карьера, наше развитие и наша дальнейшая судьба. Понимание данного факта присутствует у большинства студентов, так же как и понимание того, что модернизация экономики нашей страны невозможна без высококвалифицированных специалистов, которыми мы собираемся стать в ближайшем будущем. Однако существует целый ряд проблем, которые порой мешают нам ими становиться. Данная программа представляет наш взгляд на существующие проблемы и способы их решения. На наш взгляд, многие проблемы студенчества в той или иной степени связаны с тем, что мнение студенчества учитывается крайне редко, как в образовательных, так и социальных вопросах. По опыту наших коллег из стран Европы (European Students' Union) можно с уверенностью сказать, что постоянное взаимодействие студенческих объединений с органами законодательной и исполнительной власти помогло сильнейшим образом улучшить качество образования Европы. Мы считаем, что налаживание подобного взаимодействия в России должно является одной из первоочередных задач как для студентов, так и для органов государственной власти.
В проектах представленных ниже мы предлагаем модернизацию важнейших сфер жизни студенчества. В обобщенном варианте можно выделить четыре основные сферы:
- образование и наука;
- социальная защищенность студентов;
- трудоустройство;
- самореализация.
Глава IАналитика студенческих проблем.
ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА
На данный момент, по нашей оценке, уровень российского высшего образования (как и науки) продолжает падать. На наш взгляд это связано со следующими факторами:
* Избыточное количество вузов гуманитарного профиля (невостребованных ни на нашем, ни на западном рынках труда) * Упадок множества образовательных направлений, часть из которых уже не подлежит восстановлению.
* Отток наиболее активной, молодой части сотрудников из вузов в 90-е годы, который привёл к катастрофическому старению преподавателей.
* Значительное количество устаревших специальностей, после которых студенты не могут трудоустроиться или устаревшие знания, которые повсеместно преподаются почти во всех вузах России.
* Переход на болонскую систему образования на данный момент практически не повлиял на суть образования. То есть де-факто мы обладаем уже существенно разрушенной системой образования 80-х годов, а де-юре существуем с европейскими стандартами образования. Сложившаяся ситуация привела к тому, что с переходом на болонскую систему российское образование не только не улучшилось, но даже стало хуже. Один из важнейших постулатов болонского процесса, о роли студенчества в развитии образовательного процесса до сих пор не учитывается не на одном из уровней интеграции процесса.
* Высокий уровень коррупции - как в среде преподавателей, так и в администрациях вузов (во многих вузах процесс получения образования превратился в процесс ежегодных выплат взяток). Происходит ситуация, когда выпускник, купивший образование и выпускник, добившийся диплома упорным трудом, оказываются в равном положении на рынке труда. Это сильнейшим образом влияет как на отношение к современным выпускникам со стороны работодателя, так и на отношение студентов к учебе. Мы считаем, что современное российское образование нужно реформировать в сторону увеличения самостоятельности образовательного процесса, чтобы в нем появился элемент научного творчества и возможности работать по специальности еще в университете, ведь все это и подразумевает болонский процесс.
МОЛОДЕЖНЫЕ ИННОВАЦИИ
Несмотря на направленность политики государства в сторону поддержки молодых ученых, за последние года ситуация практически не изменилась, это связано со следующими факторами:
- поддержка и поиск молодежных инновационных проектов через административные пирамиды вузов;
- юридическая сложность оформления заявок на научно-исследовательские гранты;
- коррупция в вузах, из-за которой в программах по поддержке молодых ученых участвуют родственники администрации вуза, а не лучшие молодые ученые;
- работой с учеными занимаются общественные активисты, а не ученые.
Благодаря представленным выше факторам сложилась парадоксальная ситуация, при которой, несмотря на заявленную работу с молодыми учеными на всех уровнях государственной власти, на самом деле с ними никто не работает. Мы выступаем за:
Включение студентов в состав Ученых советов
Участие студенчества в принятии ключевых решений по реформам образования
Органы студенческого самоуправления должны представлять интересы всех студентов,а не только своего актива
Общественные аудиты Вузов, где процветает коррупция, нарушаются права студентов.
СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИЩЕННОСТЬ СТУДЕНТОВ
Общежития: внедрение единого государственного экзамена (ЕГЭ) в школы крайне отрицательно повлияло на ситуацию с количеством мест в общежитиях. Еще в советское время существовало тенденция в увеличении интеграции выпускников школ отдаленных регионов в крупные города, и как следствие необходимость постоянно строить новые общежития, но с повсеместным внедрением ЕГЭ ежегодный прирост иногородних студентов начал составлять 20%, что не было рассчитано в государственной программе по строительству новых общежитий. В связи с этим возник коллапс, когда многим иногородним студентам попросту негде жить, и поэтому приходится устраиваться на работу, чтобы иметь возможность снимать комнату, а это крайне негативно влияет на качество получаемых знаний.
В сложившей ситуации многие общежития начали нарушать самые разные государственные нормы по расселению, и порой в трехместной комнате живет до пяти человек. Это порой делает самостоятельное домашнее обучение (на которое уходит около 30% учебного времени) невозможным. Положение усложняется тем, что на законодательном уровне до сих пор не существует понятия "студенческое общежитие".
На данный момент сложился целый ряд проблем, требующих немедленных действий властей. Это такие проблемы как проживание в общежитиях не студентов или нелегальное поднятие цен в общежитиях.
Питание в вузах: о неконтролируемости цен в студенческих столовых знают практически все студенты России. Не смотря на низкие стипендии студентов, во многих вузах ценники на еду превышают цены в среднем по городу. В зависимости от вуза ценники могут отличаться в разы. Из-за размытости юридического статуса студенческого самоуправления в России, у студентов нет никакой возможности сделать эти цены объективными и доступными (как это происходит в вузах стран запада).
ТРУДОУСТРОЙСТВО
Постановка проблемы: В современной России для большей части студентов вопрос о невозможности трудоустройства не стоит. В крупных мегаполисах, где проживает большая часть населения страны, всегда найдутся места в сфере обслуживания или места менеджеров по продажам. А молодежь из отдаленных регионов всегда имеет возможность поехать в крупные города на заработки. Намного серьезнее стоит вопрос трудоустройства по полученной специальности или получения работы параллельно с получением образования. Поэтому проблему трудоустройства молодёжи необходимо рассматривать именно в контексте поиска специалистами профильной высококвалифицированной и перспективной работы. На наш взгляд, у проблемы трудоустройства выпускников есть 3 основных причины:
1. Недостаток знаний будущего абитуриента о своей будущей специальности (востребованность на рынке труда, финансовые и карьерные перспективы и т.д.).
2. Недостаток знаний молодого специалиста
* особенности новой системы обучения предполагают, что студент лично заинтересован в получении знаний (по программе магистров больше половины времени должно уходить на самообучение), а преподаватель - в том, чтобы эти знания передать студенту - но на сегодняшний момент для большинства студентов и преподавателей это не так;
* отсутствие поэтапной системы интеграции студента в современную экономику; * большинство преподавателей учат студентов тому, что знают сами (причём, эти знания сформировались более 20 лет назад и практически не изменились за это время), а не тому, что будет востребовано при дальнейшем трудоустройстве студента по специальности;
* множество выпускающих специализаций невостребованы в современной экономике;
* отсутствие мотивации у администрации вузов выпускать хороших специалистов.
3. Потеря престижа многих специальностей, в первую очередь технических, которые совершенно необходимы для развития России. Схематичное изображение проблем трудоустройства выпускников:
Проблема трудоустройства выпускников вузов, также как и проблемы высшего образования, являются одними из основных в современной России. Правда, зачастую мы забываем о том, что, по сути, это не две отдельные проблемы, а одна общая большая проблема, которую можно решить только комплексно. Ежегодно проходит множество конференций, посвященных обсуждению этих проблем, но ни одна из них не смогла ответить на вопрос: зачем администрации вуза улучшать качество образования своих выпускников? На этих конференциях проходят жаркие дебаты представителей администраций вузов, государства, промышленности. Как правило, одни обвиняют других, что те не трудоустраивают их выпускников, а другие, в ответ говорят, что им не нужны выпускники, которых еще полтора года приходится переучивать. И те, и другие по-своему правы. Качество полученного образования у многих выпускников оставляет желать лучшего, а государственные структуры и предприятия (большинство из которых возглавляют люди, получившие образование в СССР и уверенные в том, что именно государство должно обеспечивать производство хорошими специалистами) слишком мало помогают вузам в подготовке студентов. При этом они обычно забывают, что эта проблема касается не только представителей промышленности и администраций вузов, но и студентов, которые, в общем-то, ни в чем не виноваты и которым крайне редко дают право голоса в важнейших вопросах. Мы оказались крайними в этих жарких бесконечных спорах, и поэтому мы хотели бы озвучить своё представление о сути возникших проблем и предложить наше видение мер, которые обеспечат комплексное решения этих проблем, начиная со школы, заканчивая трудоустройством по специальности выпуска вуза. Российские вузы, живя в реалиях капиталистической экономики, до сих пор работают по социалистической системе, рассчитывая на дотации государства. Большая часть предложений, изложенных ниже, направлена на разработку механизмов, которые позволят обеспечить нашу страну высококвалифицированными специалистами, востребованными на рынке труда.
САМОРЕАЛИЗАЦИЯ
Студенческое самоуправление: одно из традиционных форм самореализации студентов (особенно младших курсов) и воспитания квалифицированных управленческих кадров. В нашей стране студенческое самоуправление находится еще на ранней стадии развития и существует в жесткой связи со студенческой самодеятельностью, а порой даже происходит заменяя понятий и организации занимающиеся культурно-массовой деятельностью причисляют себя к студенческому самоуправлению.
Студенческое самоуправление, в первую очередь, существует как своеобразный демократический институт, призванный объяснить молодому человеку, как в современном демократическом обществе происходят взаимоотношения индивидуума с органами государственной власти (в роли которых в данном случае выступает администрация вуза).
Качественному и быстрому развитию студенческого самоуправления, в первую очередь, мешает слабая юридическая база для создания студенческих организаций, занимающихся правами студентов. В типовых положениях вузов до сих пор студенческим организациям уделяется крайне малое влияние (не регламентировано количество мест в ученом совете, финансирование, права и т.д.). Не обладая независимым бюджетом, студенческое самоуправление оказывается в полной зависимости от воли администрации вуза, и де-факто перестает быть студенческим самоуправлением. Студенческая самодеятельность: социализация молодого человека в обществе является неполноценной без различных хобби и увлечений, поэтому любой вуз обладает десятками различных кружков и профильных организаций, от любителей скалолазания до студенческих научных обществ.
В данной области так же множество финансово-юридических проблем, связанных с оформлением финансовой поддержки студенческих организаций, и в первую очередь с поездками в другие регионы или заграницу (обмен опытом, конференции и т.д.). Уже долгие годы администрациям вузов и студентам приходиться нарушать закон и оформлять деньги на подобные поездки через материальную помощь. Решение данной проблемы качественным образом должно улучшить мобильность студентов.
Спорт: в течение последних лет увлечение студентов спортом возрастало из года в год. Это связано как с удачно проведенными федеральными и региональными программами, так и с общемировыми тенденциями в этой области. Но если сравнивать студенчество России и Америки, можно сразу заметить важность в жизни каждого западного университета футбольной или бейсбольной команды. В России же эти ниши занимают, как правило, клубы веселых и находчивых (КВН). Отсутствие культа спортсменов (как в случае американского общества) отрицательно влияет на здоровье нации, а с учетом того что студенчество - это будущая управленческая элита нашей страны, их работоспособность напрямую влияет на экономическое развитие страны.
Пропаганда экстремальных видов спорта (сноуборд, горные лыжи, дайвинг) привела к тому, что популярным спортом могут заниматься только наиболее обеспеченные представители молодежи (день катания на сноуборде стоит около тысячи рублей). Остальные же представители молодежи (которых большинство) из-за невозможности заниматься популярным видом спорта, не занимаются им вовсе.
Необходимость популяризации недорогих видов спорта на данный момент является не просто желательной, а стратегической необходимостью государства. Глава II Программный план работы ВСС
ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА
VS: Рабочей группой по подготовке предложений для проекта "Виртуальное Сколково" общероссийской общественной организации "Всероссийский студенческий союз" (далее рабочей группой), были проведены комплексные исследования, целью которых являлось определение возможных направлений развития общероссийской виртуальной площадки VIRTUAL STUDENTS (VS). В основу исследований были положены предложения студентов, аспирантов и молодых ученых со всех регионов России, собранные и обработанные рабочей группой (Приложение 1). По итогам проведенной работы мы пришли к выводу, что для модернизации страны, где расстояние между научными и образовательными центрами составляет тысячи километров, информационная мобильность является жизненной необходимостью. Основой информационной мобильности должен стать единый центр по сбору, анализу и обмену информацией. Существование подобного центра даст возможность объективной оценки ситуации в тех или иных отраслях науки и техники и прогнозирования их дальнейшего развития.
В результате проведённых исследований был разработан проект, реализация которого позволит решить многие проблемы, которые встают перед студентами и молодыми учёными России. Этапы реализации проекта:
1. Создание общедоступной виртуальной базы данных магистерских диссертаций.
2. Создание общедоступной виртуальной базы данных кандидатских диссертаций.
3. Создание общедоступно виртуальной базы данных бакалаврских диссертаций.
4. Создание виртуальной биржи труда (привлечение научного сообщества, промышленников и предпринимателей).
5. Карты достижений студентов.
6. Разработка системы новых критериев оценки работы вузов.
7. Поиск молодежных инновационных проектов.
8. Заказ на инновации (в том числе выполняемые в формате магистерских или кандидатских диссертаций).
9. Создание базы данных центров коллективного пользования научным оборудованием.
10. База данных конференций и их рейтинг..
Предисловие: В тексте проекта VS (Приложение 1) заявлено о важности создания электронных баз данных диссертаций и карт достижений студента. С точки зрения таких прикладных количественных социальных дисциплин, как социология экономика, эконометрика и демография, данные, содержащиеся в созданных базах, будут представлять непреходящую ценность. Ключевыми характеристиками данных будут: сведенная к минимуму вероятность систематической ошибки выборки (например в VS, заявление неверных сведений), панельный характер сбора данных (в говорится о ежегодной загрузке информации) и индивидуальность полученных данных. Предполагается, что студент/исследователь будет сообщать данные о себе и обновлять их по мере своего профессионального роста. Необходимо также отметить о соблюдении правил анонимности лиц, предоставивших информацию о себе для хранения в базах диссертаций и картах достижений, при проведений аналитической работы с информацией. Отмеченное выше означает, что каждому исследователю, создавшему карту достижений, присвоен уникальный код, который необходим для проведения анализа панельных данных, но исключает возможность распространения личной информации о конкретном человеке организацией, проводящей анализ данных.
Панели: Создание карт достижений студента/исследователя является необходимой составляющей процесса реализации всех Интегрированных Предложений. Карта достижений студента представляет анкету, состоящую, исключительно, из закрытых вопросов. В формате упомянутого типа данных мнение, позиция, субъективные представления не являются основополагающими. Карты включали бы в себя объективные социо-демографические показатели, а также результаты профессиональной деятельности (получение/освоение финансирования, публикации статей, открытие своего дела, основанного на внедрении инноваций и тд.)
Однако, соответствующий анализ достижений будет наиболее точным при ежегодном обновлении данных о каждом исследователе. Таким образом, данные принимают характер регистра, но избавленного от таких недостатков переписи населения как сообщение неверных сведений. Опыт стран, отказавшихся от переписи населения и поручивших национальным статистическим бюро сбор сведений о населении косвенным путем через регистры служб занятости и социальных учреждений, является позитивным. В первую очередь потому, что появляется возможность проводить эконометрический анализ опираясь на сотни различных взаимодополняющих переменных, полученных из разных источников, и зачастую измеряющих одну и ту же величину. Ценность исследования, построенного на валидных и надёжных данных, возрастает значительно.
Создание карт достижений должно принять форму описанного выше регистра, где собраны все студенты/исследователи. Обязательность предоставления данных определяется указом, предложенным в тексте Интегрированных Предложений. Применение данных: В тексте Интегрированных Предложений указывается на необходимость понимания и измерения эффективности стажировок, учебных программ и курсов. На данный момент. прикладной статистике не известен более достоверный источник данных для измерения какой-либо случайной величины, чем панельные данные. Допустим, молодой исследователь получил/а грант на реализацию проекта, получил/а дополнительное образование, открыл/а свое дело для практического применения научной идеи. При этом семейный статуc человека изменился в следующем году после регистрации фирмы. Организация, оказывающая страховые услуги, хотела бы знать, каков риск отсутствия прогресса собственного дела сопряжен с изменением семейного статуса. С помощью панельных данных и серий регрессий, значения риска рассчитываются с вероятностью 95-99.9 %. Сбор, хранение и анализ карт достижений студентов также будет способствовать развитию статистики как прикладной науки. Для реализации методологических решений, связанных с анализом регистров, необходимо освоение нового более сложного программного обеспечения, а также методов анализа, незнакомых на данный момент широкому кругу учёных в России. Срезовые опросы: На каждом этапе реализации Интегрированных Предложений возможно проведение срезовых опросов выборочного типа. Предположим, на этапе создания виртуальной биржи труда было бы весьма полезно предложить обеим сторонами (студент и представитель бизнеса) сообщить о своей деятельности. Обозначать какие-либо гипотезы было бы преждевременно, однако, необходимость получения индивидуальной информации с обеих сторон является основной целью исследования, которая также достаточно обоснована в предисловие ко всем Интегрированным Предложениям. Также предполагается, что объем выборки будет достаточно большой, что позволит достаточно широкому кругу специалистов получать необходимые результаты, используя различные методы. На первом этапе исследования, обе стороны могли бы сообщать о своих ожиданиях, наличествующих достижениях и характеристиках в формате добровольно заполненной анкеты. В данном случае получаем две независимые выборки из совокупностей студентов-исследователей и представителей бизнеса. Ниже будут описаны подробнее (но все же в общих чертах) процесс построения выборок, инструментарий опросов и метод анализа полученных результатов. Построение выборки: В Интегрированных Предложениях первостепенным пунктом-и по важности, и по времени- является подготовка базы диссертаций, начиная от бакалаврских. Если предположить, что каждый студент может быть идентифицирован, тогда совокупностью, исследуемой с помощью проведения опроса, будут все студенты РФ, так или иначе связанные с наукой. В зависимости от того, насколько быстро будет налажено взаимодействие с регионами, каждому из регионов будут выданы рекомендации по количеству респондентов, необходимому для создания выборки. Также отдельной переменной будут записаны "веса"
для каждого региона, так как очевидно, что в одном регионе, в зависимости от количества населения, вероятность попадания в высшую школу больше, чем в другом. Принимая во внимание, что база диссертаций предполагает обязательную регистрацию работы студента, мы получаем доступ к совокупности студентов, уже соприкоснувшихся с научной деятельностью. В данном случае возможно проведение случайной выборки среди этих студентов. Элементарно, по отработанной методике случайный студент будет получать электронную форму регистрации на бирже труда, в которой будут содержаться вопросы анкеты. Таким образом соблюдается равновероятность попадания каждого случая в выборку. Плюс ко всему, студент должен быть сам заинтересован заполнять анкету, поскольку существует заинтересованность со стороны бизнес кругов в деятельности студентов. Точно таким же, описанным выше, образом предполагается опрос представителей бизнеса. В основе своей региональные предприниматели будет идентифицированы по списками отчетности или бизнес регистрам, имеющимся у регионов. Выборка будет носить простой случайный характер. Идея предложенная здесь опирается на заинтересованность обеих сторон в участии в подобного рода эксперименте. К сожалению, если не будет достаточно разъяснена важность предоставления информации, процент не-ответов будет высок, что сделает невозможным процесс анализа данных. Инструментарий: предполагается, что анкета будет включать себя набор абсолютно объективных показателей наравне с субъективными, измеренными на вероятностной шкале. От студентов необходимо получить информацию касающуюся их профессиональной деятельности и финансировании. На данный момент проблему могут представлять надежность и валидность индикатора финансирования. Очевидно, что для бакалавров этот вопрос не настолько актуален, как для аспирантов. Поэтому вполне возможно создание фильтров в анкете, исключающих возможность непонимания вопросов. Таким образом, можно предположить, что чем более высок уровень формального образования, тем более высока вероятность получения объективной финансовой информации. Представляется необходимым включение вопросов, касающихся ожиданий студентов/исследователей. Такие вопросы могут быть построены по принципу "оцените вероятность того или иного события от 0 до 100". Практика показывает, что в половине случаев люди способны верно оценить события в будущем: например, в половине случаев респонденты скорее всего верно оценят вероятность своего увольнения через полгода.
Составление анкеты для представителей бизнеса, естественно, более требовательно. Очень мало компаний захотят афишировать свой финансовый оборот. Очевидно необходимо провести консультации с юристами на тему того, какие данные касательно работы компаний можно получить из статистических сборников госслужб. Предполагается, что как минимум показатель EBITDA и нетто доходы получить возможно. Методы анализа: Методы анализа полученных данных являются сугубо технической составляющей. Главное, что необходимо соблюсти для получения неизменённых оценок параметров (например, коэффициентов регрессии) это:
соблюдение равноверятности выборки (планирование выборки, достаточное количество респондентов и применение взвешивания)
отсутствие большого количества пропущенной информации
В зависимости от того, кто будет заинтересован в аналитике по вопросам студенческой науки, необходимо представить соответствующие результаты. Предполагается, что в данном исследовании наиболее подходящим было бы применение семейств моделей категориальных данных (логистические и лог-линейные). Общими чертами моделей является применение взаимозаменяемых логарифмов и экспонент, то есть измененных форм изначально полученных данных. Для данного исследования такие модели представляются наиболее выгодными, так как анкета предполагает прежде всего использование закрытых вопросов с возможностью ответов типа "да/нет/отказ". Более того, при проведении анализа рекомендуется ставить вопрос о риске того или иного события (не окончания образования, потери работы, финансирования, банкротства и тд. ). Так как естественное определение риска имеет вероятностную основу, переменные бинарного типа наиболее отвечают интересам данного исследования.
В заключении, хотелось бы сказать об этических принципах нераспространения полученной индивидуальной информации в ходе проведения срезовых опросов. Во-первых, каждая организация желающая получить "сырые" данные должна быть определена как партнер. Должен быть заключен контракт, определяющий характер использования данных, а также исключающий копирование и хранение данных на носителях, не принадлежащих организации, непосредственно, проводившей анкетирование.
Во-вторых, возможно создание 10% демо-версий выборок собранной студенческой и предпринимательской информации. Такие неполные версии в форматах соответствующего программного обеспечения могу быть использованы образовательными и иными учреждениями для целей тренировки и практики, но не могу быть использованы для демонстрации аналитических результатов публично. Общественные аудиты: демократическое общество, как и любой живой организм, проходит несколько стадий своего развития. Наша демократия находится в стадии роста и самопознания. Наверно, поэтому два года назад, когда впервые начали говорить об общественных аудитах, общество еще не было готово сформировывать сложные социальные институты, которые невозможно "насадить" "сверху". В западном обществе демократические институты сформировались достаточно давно, и нам необходимо максимально эффективно использовать накопленный положительный опыт этих стран, с учетом особенностей и специфики современного российского общества. В частности, опыт западных стран свидетельствует, что общественные аудиты необходимы в первую очередь в развивающемся демократическом обществе. И на наш взгляд время введения общественного контроля над деятельностью чиновников разного уровня (в форме общественных аудитов) в нашей стране пришло. В дальнейшем общественные аудиты, наверняка, приобретут другие формы или необходимость в них вовсе исчезнет.
В странах запада инициатива по проведению общественных аудитов идет по довольно простой цепочке, начинающейся именно с той части общества, которую затрагивает данная проблема. На первом этапе это недовольство общественности, обычно связанное с тем, что какое-либо госучреждение (а в случае некоторых стран, таких как Великобритания и негосударственных учреждений) не может (или не хочет) решить определенную проблему. Затем, "профильная" общественная организация разрабатывает инициативу по проведению аудита этого учреждения и передают документы о ней выборные органы власти, которые готовят официальное разрешение на данный аудит. При этом сам по себе общественный аудит не имеет под собой какой-либо юридической силы, но из-за того, что его итоги печатаются в СМИ и в интернет-изданиях, возникает общественный резонанс. Именно этот резонанс и контроль выборной власти заставляет чиновников исправлять выявленные недостатки. Тем самым у выборной власти появляется ещё один механизм влияния на бюрократическую систему и возможность помочь своему электорату. На наш взгляд, демократический институт общественных аудитов, до сих пор не имеющий аналогов на территории Российской Федерации, поможет решить целый ряд проблем современного высшего образования (полная версия проекта находится в Приложении 5).
Социологические исследования: В условиях стремительно развивающегося общества остро стоит проблема модернизации процесса образования в вузе. В данной ситуации образовательный процесс должен соответствовать тем требованиям, которые предъявляет современность.
В вузе представителем современного общества, а также заказчиком (в сфере образовательных услуг) является студенчество, которое и формирует запрос в соответствие с реалиями, основываясь на потребностях рынка труда и населения в образовании и услугах. Ответственными за мнение студенчества, является студенческое самоуправление. Таким образом, в вузах все чаще встает вопрос о проблеме самоуправления и о том, какими способами самоуправление может повлиять на оптимизацию процесса образования и реорганизацию сложившейся образовательной среды. В данном проекте (Приложение 8) предлагается с помощью студенческого самоуправления внедрить качественно новый метод проверки и контроля качества образования "снизу", со стороны студенчества, и на его основании рекомендовать приемы и технологии модификации образовательного процесса. Студентам ВУЗов предоставляется анкета с рядом вопросов, касающихся качества образовательного процесса, а также его сопровождения. Таким образом, на основании запроса студента как потребителя услуги возможна модернизация образования в целом.
МОЛОДЕЖНЫЕ ИННОВАЦИИ
На сегодняшний день приходится признать, что стандартная система поиска инновационных работ себя не оправдывает, и большинство проектов так и остаются либо в лабораториях, либо на бумаге. Такая ситуация сложилась достаточно давно, и на решение этой проблемы понадобится время.
На наш взгляд, основой для решения проблемы поиска действительно инновационных проектов и перспективных молодых ученых в первую очередь является отказ от использования "информационной пирамиды" (ректорат -деканат -кафедра-преподаватель-студент). Только прямые контакты со студентами и аспирантами, работающими на кафедрах, а не с их административным руководством, позволит решить проблемы поиска молодёжных инновационных проектов. К такому же мнению еще несколько лет назад пришло Федеральное агентство по делам молодежи при реализации Зворыкинского проекта. Правда, при реализации своего проекта ими было допущено несколько весьма серьезных ошибок, в итоге оказавшимися фатальными для всего проекта:
1. Региональные и федеральные представители проекта были молодежными активистами-общественниками и в большинстве случаев не имели достаточного уровня знаний ни в научных областях, в области инновационного менеджмента, ни в области реальных проблем молодых ученых. Общаясь на другом языке, "зворыкинцы" не могли объяснить молодым ученым плюсы своего проекта и вызывали скорее отторжение, чем заинтересованность.
2. Работа велась в первую очередь со студенческим активом (профсоюзы, студенческие советы), который традиционно не занимается вопросами научной деятельности. Отсутствие понимания целевой аудитории проекта, которой являлись молодые ученые, а не общественники, привело к тому, что многим молодым ученым информация о проекте так и не поступила.
3. Излишняя политизированность проекта. Большинство российских молодых ученых либо политически пассивны, либо склоняются к оппозиционной идеологии (данная тенденция свойственна для интеллектуальной молодежи большинства стран).
4. Явный недостаток и невысокий уровень большинства проектов, представленных на профильных сменах форумов Селигер. Не секрет, что, несмотря на официальную сложность попадания в Зворыкинский проект, из-за недобора участников, за месяц до открытия форума был объявлен неофициальный набор. Благодаря этому набору на смену мог попасть практически любой желающий.
5. Отсутствие получения обратной связи от молодых ученых (или неиспользование ее) о реализации проекта в регионах. Как показывает практика, в работе с молодежью, обратная связь, является одним из ключевых факторов качественной работы проекта.
Ошибки в реализации Зворыкинского проекта привели к негативному восприятию молодежью всех проектов, связанных с продвижениями инноваций. И даже сам термин "технологические инновации" постепенно вытесняется термином "разработки в области высоких технологий".
Создание нового образа проекта, целью которого является поиск инноваций и инноваторов, является одной из первичных задач при реализации нашего проекта. Но для формирования положительного мнения об инновациях необходимо иметь примеры реализации российских инноваций (не из области IT). Этих примеров сейчас крайне мало, и у молодежи нет веры в возможность реализовать своей проект или самореализоваться в области высоких технологий, нет мотивации участвовать в проектах по поиску инноваций.
При работе с молодыми учеными так же крайне важно учитывать следующие факторы:
1. Научные проекты, представляемые молодыми учеными, в большинстве случаев являются проектами их научных руководителей. Таким образом, порой именно молодые аспиранты и магистранты представляют самые интересные и новые проекты уже состоявшихся ученых. 2. Молодым ученым (как и большинству творческих людей) не свойственно объединяться в сообщества, и попытки внедрения в научной среде корпоративной культуры зачастую приводят к обратному эффекту. Так что стандартные подходы, используемые при создании молодежного сообщества, в данной сфере не подходят.
Заказ на технологии:
Одной из самых действующих систем поиска молодежных инновационных проектов может стать система "Заказа на технологии", подразумевающая не абстрактный поиск инновационных проектов, который в последние годы оправдал себя только в области IT, а поиск конкретных разработок. "Заказ на технологии" может являться как поиском уже готового проекта в определенном направлении науки (в данной ситуации, заказ должен быть скорее государственный), так и заказом на разработку конкретного инновационного продукта, необходимого для Российской промышленности. Данный проект больше всего напоминает уже много лет удачно реализуемую в Америке программу агентства передовых оборонных исследовательских проектов (DARPA) по поиску инновационных разработок в сфере военных технологий.
В случае реализации данного подхода к поиску инновационных проектов, последнее значительно упрощается, так как у молодежи появится понимание необходимости проекта и мотивация им заниматься. Также по необходимым критериям можно будет искать людей и проекты по научным публикациям и докладам на конференциях.
Необходимо обозначить востребованные технологические области, и кем именно они востребованы (конкретные государственные структуры или конкретные предприятия). Зная эти данные можно создать базу данных молодых специалистов в этих областях для дальнейшего сотрудничества в этих направлениях.
Использование термина "Заказ на технологии" не случаен, так как в молодежной среде с лета 2010 года продвигался проект "Заказ на инновации", реализуемый на базе Зворыкинским проектом, ассоциация с которым может повлечь негативное отношение со стороны молодых ученых.
В реализации данного проекта так же сможет помочь создание электронной базы данных магистерских диссертационных работ. Подобная база поможет искать и перспективных ученых, и их инновационные разработки.
СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИЩЕННОСТЬ СТУДЕНТОВ
Общежития: для улучшения ситуации в области студенческих общежитий необходимо в самое ближайшее время:
- создать полноценные институт общественного контроля за работой общежитий, который бы смог контролировать соблюдения прав проживающих в общежитиях студентов, а так же следить за тем, чтобы в студенческих общежитиях были заселены только студенты;
- закрепить на законодательном уровне правовой статус студенческих общежитий.
- лоббировать на всех уровнях создание новых общежитий (в том числе и силами студенческих строительных отрядов).
ТРУДОУСТРОЙСТВО
Проблемы и способы их решение:
Исследования Росстата и ГУ-ВШЭ показывают, что больше половины выпускников не будет работать в дальнейшем по специальности (постдипломная мобильность). Но в обучение этих специалистов государство уже вложило значительные средства, которые можно считать "выброшенными на ветер", а сами эти ребята "потеряли" 5-6 лет своей жизни. Работа, которая не связана с полученными знаниями, как правило, нестабильна. И очень часто уже через несколько лет, когда молодой специалист остается без работы, он уже не сможет найти работу по специальности, полученной в вузе. Поэтому, велика вероятность того, что проблемы с его трудоустройством в течение жизни возникнут еще много раз.
Один из корней этой проблемы - в старших классах школы. Большинство молодых людей выбирает будущую профессию, основываясь только на своей социализации, которая не всегда толкает на объективный выбор. Давление родителей, друзей, телевидения не дают школьнику понимания последствий его выбора. И выбор очень часто основан не на желании или понимании, а на стереотипах общества. Потом, уже через несколько лет, человек понимает, что сделал не совсем правильный выбор и начинает заниматься работой, не связанной с его специальностью, но, доучиваясь в том же вузе, из-за нежелания заново поступать в другой вуз (теряя при этом 2-4 года жизни) или в случае мужской части студентов, из-за боязни попасть в армию. Необходим школьный предмет, где преподавались бы знания о профессиях, перспективах, зарплатах, вакансиях на работу. При этом крайне важно, что бы занятия по этим предметам вели специалисты, работающие в этих областях. Каждое урок должны вести разные специалисты, тогда в течение года школьники получат наиболее полные знания по максимальному количеству профессий. В случае отдаленных регионов России, подобные занятия могут проводиться в формате интернет-конференции. В программе данного предмета также должны быть заложены уроки по аналитике современного рынка труда (с точки зрения профессий), и прогнозы его развития на ближайшие десять лет. Зная все плюсы и минусы выбираемой профессии, абитуриент сможет сделать более объективный выбор, что должно существенно снизить проблему отрицательной постдипломной мобильности. Тут мы переходим к следующей проблеме - нехватке знаний, причем не только у школьников, но и у всего населения России, в целом о том, на что можно рассчитывать после окончания того или иного вуза. Какая будет зарплата, каковы перспективы карьерного роста, и вообще, реально ли будет трудоустроиться? Современные рейтинги вузов говорят о чем угодно, кроме этого. Так что создается ощущение, что цель работы вуза в самом обучении, а не в подготовке высококвалифицированного специалиста, который будет востребован на рынке труда. Критерии, которые широко известны во всем мире, в России просто отсутствуют. Возможное решение проблемы отсутствия объективной системы оценки качества высшего образования мы бы хотели представить в Приложении 6. Создание системы оценки, основанное на принципах профессионального карьерного роста выпускников, параллельно решит еще одну важнейшую проблему их трудоустройства. Она связанна с тем, что многие специальности (или манера их преподавания в конкретном вузе) сильно устарели и не нужны для современной экономики. Но для объективного определения этих специальностей (и этих вузов) необходимо знать, какие выпускники смогли трудоустроиться, а какие нет, и почему это произошло, каковы перспективы карьерного роста (и финансового благополучия) у выпускников данной специальности и данного вуза. Найдя невостребованные в современном мире (а может быть и в конкретном регионе страны) специальности, можно бюджетные места этих специальностей передать на другое - более востребованное направление.
Очень часто выпускников не берут на работу, потому что они обладают устаревшими знаниями и предприятиям приходится пол-, а то и полтора года переучивать молодых специалистов. Особенно ярко эта проблема стоит перед студентами технических специальностей, в большинстве из которых революционные изменения происходят раз в 10-15 лет. Это в первую очередь связанно с тем, что преподаватели дают знания актуальные еще двадцать-тридцать лет назад. Для решения этой проблемы мы считаем необходимым разработать и ввести в повсеместную практику правила преподавательской мобильности. Очень часто говорят, что для хорошего развития знаний, студент должен быть мобилен. Но преподаватель тоже должен развивать свои знания, а зачастую этого не происходит, и преподаватель преподает на своей кафедре более сорока лет один и тот же курс. Поэтому, наравне со студенческой мобильностью, мы предлагаем начать развивать преподавательскую мобильность, которая включает в себя обязательный переход на другую кафедру или вуз после защиты кандидатской или докторской диссертации, либо по истечению 25 лет работы на одной кафедре.
Также, на наш взгляд, недостаточно жестким является контроль за научной работой преподавателей в вузах. Многие преподаватели не занимаются наукой уже десятилетиями, что ведет к деградации знаний передаваемых студентам (за исключением тех преподавателей, которые занимаются не наукой, а практикой). На наш взгляд эту проблему можно решить путём независимой экспертной квалификации преподавателя вуза, выбранных на профессорские должности. Конкретную фамилию преподавателя необходимо выбирать случайным образом. Данная система может эффективно работать только под общественным контролем. Результаты подобных проверок должны быть в "открытом доступе".
Данное предложение направленно не только на обновления знаний преподавателей в своих областях, но и на проверку соответствия их знаний ученой степени. В ряде случаев студенты сталкиваются с ситуациями, когда они оказываются более компетентны в предмете, который они изучают, чем преподаватели этого предмета. А если преподаватель не обладает необходимыми знаниями, он не способен передать эти знания студентам. И через каждого такого преподавателя в год могут проходить сотни студентов, которые уже скорее всего никогда не станут компетентны в направлениях необходимых в работе по их будущей специальности.
Необходимо вспомнить о так важном факторе в получении хорошего специалиста, как мотивация в получении знаний. Зачастую студенты слабо представляют, для чего им нужен тот или иной предмет, о его месте в структуре обучения и в формировании профессиональных навыков. В результате - предмет, от знания которого во многом зависит будущая профессиональная карьера, изучается по "остаточному принципу" или не изучается совсем. Для того чтобы этого не происходило, необходимо повсеместное введение предмета "введение в специальность", который еще в советское время помогал осознать важность получения тех или иных знаний. Другая часть проблемы мотивации студентов к учебе во многом связанна с тем, что они прекрасно знают, что и отличнику и троечнику придется переучиваться на производстве минимум год. А тогда зачем тратить лишнее время на учебу?
Пожалуй, самой главной проблемой трудоустройства выпускников является отсутствие поэтапной системы интеграции студента в современную экономику. Нами был разработан целый ряд проектов, направленных на решение данной проблемы. И важным аспектом их реализации является полноценное взаимодействие между вузами и предприятиями. При этом, для уменьшения коррупционной составляющей данных взаимодействий, важно минимизировать количество бюрократии, участвующей в данном процессе, и обеспечить прозрачность этого взаимодействия. При заключении любых договоренностей предприятию приходиться сталкивается со сложной цепочкой взаимодействия ректорат-деканат-кафедра-преподаватель-студент которая является слишком длинной и неэффективной. Необходимо, чтобы предприятия начали напрямую работать со студентом, или с минимальным количеством посредников, которые в свою очередь не должны являться вузовскими чиновниками. Одним из примеров подобного взаимодействия является приобретающая все большую популярность как среди молодежи так и среди представителей, бизнеса и государства идея налаживания обучения студентов по договору с предприятиями. Правда эта практика в основном применяется в технических сферах, где очень сильно ощутим дефицит кадров (особенно в отдаленных регионах).
Так же, в связи с переходом на болонский процесс, стала популярна идея введения дополнительных занятий от бизнеса и предприятий, которые проходят параллельно с учебой магистранта несколько раз в неделю, с дальнейшей возможностью прохождения практики. Благодаря чему молодого специалиста после выпуска на работе уже не надо доучивать и переучивать длительное количество времени.
В современном мире выпускник все чаще воспринимается как продукт, который производит вуз, а предприятия - это покупатель этого продукта. Но чтобы продукт был качественным, предприятия должны играть одну из важнейших ролей в подготовке студента. В советский период было несколько систем, способствующих плавной интеграции студентов в промышленность. Однако на данный момент ни одна из них уже реально не работает. Еще не так давно в каждом вузе функционировало два очень важных органа студенческого самоуправления (ССУ): студенческие научные общества (СНО) и студенческие строительные отряды (ССО). Оба этих органа студенческого самоуправления прекрасно решали поставленные перед ними задачи, одни помогали интегрироваться в научную среду, другие помогали студенту заработать на жизнь и научиться самостоятельности. И те, и другие структуры устарели еще двадцать лет назад. СНО неинтересны из-за низких зарплат преподавателей, а ССО предлагают зарплаты, которых не хватает на жизнь, да и фирмам теперь всегда проще и выгоднее набрать работников из ближнего зарубежья, чем студентов. Но задачи, которые стояли перед ними, остались, и, даже более того, задач для современного студенческого самоуправления стало больше. Теперь важно, чтобы студент по окончанию вуза обладал опытом работы по специальности, умел работать в проектах, а также развивать собственные идеи. Объединив все эти задачи, стоящие перед современным студентом и, ориентируясь на советский опыт, мы разработали новую систему студенческого самоуправления: студенческие объединенные научные группы (СОНГ) (Приложение 3). В СОНГах студенты разных специальностей объединяясь будут вместе реализовывать проекты из области прикладной науки (заказы на инновации, малые инновационные предприятия). Тем самым мы сможем реализовать в российском образовании важнейший фактор воспитания молодых специалистов: научное творчество. В случае внедрения этого проекта в вузы, мы сможем частично решить проблему поэтапной интеграции студенчества в современную экономику, а так же заработков студентов в период обучения.
Мнение насчет того, что у студентов не хватает времени на работу по специальности очень субъективно. Существует проблема в неэффективном использование времени, которое в учебных планах бакалавров и магистров должно тратиться на самостоятельное обучение, междисциплинарные проекты, научно-исследовательскую работу и работу по специальности. Зачастую студенты используют данное время для отдыха, не понимая, что при потере этих часов они сильно теряют в конкурентоспособности на рынке труда, так как являются неполноценными специалистами. Наша страна начал переходить на систему Болонского процесса достаточно давно, но до сих пор мы не избавились от тенденции скачивания НИР и МДП из интернета, что говорит о несовершенстве системы контроля за студентами. По большей части преподаватели при защите курсовых или внеучебных работ за семестр смотрят на их оформление, а не на научную составляющую. Во многих вузах руководителями направлений являются бюрократы, целью которых является сдача правильно оформленных отчетов начальству, а не контроль за научной деятельностью студентов. И пока не будет более разумного контроля за учебными работами магистров, системы Болонского процесса не начнут работать. В связи с этим мы предлагаем систему независимых экспертных оценок, которые бы ставили представителей разных научных направлений, которые будут проверять выпускные работы магистрантов на научную составляющую работ. Крайне важно, чтобы эти эксперты находились не в том регионе, где находится вуз. Оценка должна проходить анонимно, чтобы специалист не знал, чью работу он проверяет. Также совсем необязательно, чтобы эксперт проверял все работы, оптимальной можно считать систему случайной выборки одной из десяти выпускных работ. Параллельно, благодаря этой же системе можно будет определить, где выдают настоящие дипломы, а где их просто продают (системы подделки нынешнего государственного экзамена давно известны). В свою очередь, эти комиссии могут стать своеобразным гарантом качества выпускаемых специалистов, что должно привлечь предприятия трудоустраивать выпускников. Затраты на создание подобные комиссий несравнимы с потерей экономики от псевдо образованных выпускников. Благодаря этой системе можно создать базу данных рекомендуемых выпускников для промышленности для определенных специальностей. А вузам станет выгодно учить наиболее качественных специалистов.
Проблема в том, что даже в случае начала реализации всех этих предложений в системе образования, они смогут в лучшем случае заработать через 10-15 лет. Это связано с тем, что в вузах уже давно научились имитировать видимость деятельности, а административные чиновники в вузах обладают связями в самых разных проверяющих структурах. Состояние реализации проектов на бумаге, и состояние их в реальности очень часто не совпадают. Сейчас можно с уверенностью сказать, что только государственной проверки вузам недостаточно. На данный момент единственный способ введения инновационных проектов в образование и противодействия коррупции в вузах - это общественный контроль, осуществляемый самими студентами. В связи с этим нами была разработана программа для интеграции общественного контроля в вузы - общественные аудиты в образовании (Приложение 5).
САМОРЕАЛИЗАЦИЯ
Студенческое самоуправление: для улучшения качества работы органов студенческого самоуправления необходимо:
- закрепление на законодательном уровне статуса студенческого самоуправления с прописанными правами и обязанностями, а так же возможные системы выборов этих органов с целью усиления их легитимности;
- дополнить типовой устав вузов России, пунктами о правах и обязанностях органов студенческого самоуправления в вузе;
- проведения лекций по студенческому самоуправления представителей Европейского студенческого союза (European Students' Union) в крупнейших городах России.
Студенческая самодеятельность: создать законную и простую систему, по которой вузы смогут легально за свой счет отправлять студентов на мероприятия в других регионы (конференции, соревнования и т.д.) Спорт: Студенческий спорт в России, на данный момент находиться в состоянии так называемого "продукта в себе". О соревнованиях знают только спортсмены и люди, близкие к спорту, зрителями являются другие спортсмены и в лучшем случае родственники и друзья. Престижность спорта в молодежной среде является крайне низкой. Если мы посмотрим на Соединенные Штаты Америки, мы сразу увидим, насколько престижно представлять свой университет или колледж в футбольной или баскетбольной студенческой лиге. В свою очередь, в России сложилась такая ситуация, что намного престижнее быть игроком команды КВН, чем представлять свою команду на спортивных соревнованиях. Все это влияет на здоровье нации и говорит о ее отношении к спорту. Мы считаем, что эту ситуацию надо менять на всех уровнях.
Футбол сейчас в России остается спортом номер один, но его популярность, как говорят телерейтинги и посещаемость команд не только не растет, но и продолжает падать, причем популярность эта несравнима не только со странами западной Европы, она ниже популярности телесериалов. Что же можно сделать? Проект президента РФС Сергея Александровича Фурсенко, идеей которого было создание Студенческой Футбольной Лиги (далее - СФЛ) - является абсолютно верным выходом из сложившейся ситуации. Поэтому будет очень неприятно, если эта идея будет неправильно реализована, ведь дальше все могут просто махнуть рукой на студентов, как часть спортивного движения. Проблема студенческого спорта в том, что он не массовый. В команды университетов, которые есть и сейчас, попадают только очень активно интересующиеся молодые люди, которые готовы фактически за свой счет покупать экипировку, и в самое неудобное время тренироваться, а в иных случаях принимать участие на турнирах вызывающие сомнительный характер по качеству проведения и весьма внушительный материально. Все это приводит к тому, что команды вузов чрезвычайно слабы, хотя в вузах зачастую учатся очень перспективные спортсмены.
Проблема любой организации спортивного процесса заключается в том, что он насаждается сверху людьми, которые не очень понимают специфику студентов, и лишь поддерживается теми, кто хочет, чтобы их сделали организаторами этих проектов. Всегда можно провести турнир для галочки, и мы будем знать, что у нас есть студенческие команды, и они играют в футбол. Но цель организации студенческой лиги не в этом. Главной целью СФЛ должно быть даже не воспитание будущих спортсменов, которые в дальнейшем смогут помочь футболу в нашей стране, а точнее замечать таланты, которые сейчас разглядеть не возможно (хотя эта является одной из задач проекта), главной целью должен стать социальный аспект - привлечение молодежи к спорту. Желание вместо алкоголя и наркотиков занимать себя спортивными соревнованиями. Да, сейчас достаточно много молодежи занимается спортом. Много появилось модных видов, таких, как сноуборд, картинг и другие, но все это довольно дорогие виды спорта, тогда как футбол всегда и был таким массовым за счет своей дешевизны, за счет отсутствия необходимости вкладывать в него большие деньги.
Основная идея предлагаемого нами проекта заключается в том, чтобы сделать студенческую лигу аналогичную американским студенческим спортивным лигам. Конечно, проблема в том, что американские студенческие лиги существуют уже десятки лет. Нам же придется догонять. Давайте посмотрим на то, как выглядит американский спорт. В любом фильме, сериале про американскую молодежь мы видим футбольное поле или баскетбольную площадку. Спорт - это главный досуг американских студентов. Именно в этом должна быть главная цель организации студенческой футбольной лиги. Для этого, безусловно, нужен сильный PR. Нужны красивые рекламы, много разговоров в прессе и даже на телевидении. Только так можно организовать спорт высочайшего уровня.
Сейчас начали организовывать баскетбольную лигу, но она не очень популярна среди студентов. Надо признать, что баскетбол в России это не спорт №1 и даже не спорт №2. Поэтому студенты им мало интересуются. Много было предложений о создании минифутбольной студенческой лиги. Это было бы куда удобнее организаторам, потому что это намного дешевле в организации, и более просто реализуется. Проблема одна - минифутбол также мало интересен, как и баскетбол. Безусловно, это сложные, и даже умнее виды спорта, но они не привлекают так, как привлекает большой футбол. Именно поэтому мы предлагаем делать лигу именно большого футбола. (Полная версия проекта в приложение 7).
МЕЖДУНАРОДНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ РОССИЙСКОГО СТУДЕНЧЕСТВА
Плановая деятельность: 1) Установление контактов с Посольствами, культурными центрами, международными компаниями, действующими в сфере образования. В ближайших планах: Посольство и культурные центры Германии, Нидерландов, Норвегии, Польши, США, Великобритании, Чехии, Китая, Японии. Проработка возможностей проектной деятельности.
2)Работа по установлению контактов с молодёжными организациями и национальными союзами стран Азии, Ближнего Востока, Европы, США.
Проекты:
1)Проект по развитию студенческого самоуправления в странах балтийского региона.
Цель проекта: Создание платформы, где студенты из стран балтийского региона смогут обменяться мнением и выработать стратегию решения проблем по наиболее острым вопросам Темы: 1) участие студентов в самоуправлении и в решении вопросов, связанных с высшим образованием
2)социальные проблемы, имеющие отношение к общежитиям и столовым; вопрос молодёжного предпринимательства
3)система управления студенческим союзом
Участники: 3 организации из стран Северной Европы, 2 организации из стран Прибалтики, по одной организации от России и Белоруссии
Финансирование: Программа поддержки НПО Северного Совета Министров (Nordic Council of Ministers Funding Programme)
Сроки: подача заявки была проведена в срок (дедлайн - 8 апреля 2011 года). Ожидается ответ от организации.
2)Проект "Живая история"
Суть проекта: Создание интерактивной онлайн-платформы для продвижения истории в массы среди молодёжи. Распространение проекта в странах-СНГ. Цели проекта: •распространение информации об истории России и Белоруссии с помощью информационных технологий;
•использование блогосферы и социальных сетей в целях патриотического воспитания молодежи.
Партнёры
• Московская академия экономики и права;
• Российская Ассоциация по связям с общественностью;
• Гродненский государственный университет им. Я.Купалы;
•Студенческий Союз Белорусского государственного университета.
•Социальная сеть "В Контакте"
3)Проект журнала "Калейдоскоп"
Тематика: студенческая жизнь стран СНГ, общественные и культурные события стран СНГ, молодежная политика, социально-экономические проблемы студенчества, культурологическая информация о странах СНГ. Разделы, в том числе:
•Интервью (с интересными личностями, студентами из разных стран)
•Общество (интересные события в крупном плане) •Страна (культуроведческий материал)
•Наша общая история
•Наше общее будущее; межкультурная коммуникация (дружба народов)
•Страничка на нац. языке (небольшой блок на рус, тадж, узб, бел. и так далее)
Принцип работы: Информация от корреспондентов стекается к координаторам стран, происходит редакция блоков, затем от координаторов в общей центр (Москва), где происходит окончательная редакция. Готовая версия рассылается обратно к координаторам, происходит печать по странам.
2. Цель проекта.
•Гуманитарная интеграция студенчества стран Содружества.
•Создание единого гуманитарного пространства на пространстве СНГ.
•Продвижение российских интересов, увеличение её влияние, усиление российской культуры в СНГ
3. Целевая группа
Молодежь стран СНГ.
4. Страны, участвующие в проекте
•Российская Федерация;
• Республика Беларусь.
•Республика Украина
•Республика Казахстан
•Республика Азербайджан •Республика Армения •Республика Таджикистан
7. Организаторы
• Всероссийский Студенческий Союз
8. Партнеры
•Студенческий Союз МГУ
•Студенческий Союз МГиМО
•Студенческий Союз КГУ
•Студенческий Союз БГУ (Минск, Беларусь)
•Студенческий Союз КНУ им. Т.Шевченко
•Студенческий Союз ХНУ им. В. Н. Каразина •Студенческий Союз КазНУ им. Аль-Фараби (Алмааты)
•Студенческий Союз КЭУ Казпотребсоюза (Караганда)
•Союз Молодежных Студенческих Организаций Азербайджана
•Студенческий Союз филиала МГУ в Душанбе •Студенческий Союз ЕГУ (Ереван, Армения)
4) Российско-польский обмен
29 апреля 2011 года произошел исторический момент - впервые за последние 20 лет между российской и польской молодёжной организациями (Всероссийский Студенческий Союз и Парламент Студентов Польши) был подписан меморандум о намерениях о сотрудничестве.
Первый проект между двумя сторонами - это организация обмена между представителями крупных студорганизаций, проведение консультаций по студенческому самоуправлению в университетах.
Проект "Российско-польский обмен"
Цель: проанализировать опыт в сфере студенческого самоуправления, провести культурный обмен, укрепить отношения между государствами на молодёжном уровне.
Суть: 1 часть. делегация из 30 человек в отправляется в Польшу, в 3 крупных университета нескольких крупных городов (вероятнее всего Краков, Варшава). Посещение университетов, общение со студентами, проведение семинаров, обмен опытом, организация неформальных мероприятий.
2 часть. Польские студенты (около 30 человек) на корабле отправляются в Санкт-Петербург, где посещают университеты, общаются с представителями студенческого самоуправления. Участники: ВСС и Парламент Студентов Польши.
Финансирование: польская сторона
Сроки: 2011-2012 гг.
5) Российско-шведский обмен
Посещение российской делегацией Швеции, при поддержке "Шведского института", посещение семинаров по студенческому самоуправлению, анализ законодательной базы, поиск возможности её применения в России.
Данный проект поддерживается в Швеции на государственном уровне ("Шведский институт", Посольство Швеции в России).
В рамках визита планируется поиск возможностей для проведения совместных проектов. Всероссийский Студенческий Союз планирует активную работу с Посольством Швеции, работу в сфере культуры и образования для улучшения отношений между РФ и Швецией.
6) Участие в организации ММЭФ (Международный Молодёжный Экономический Форум)
Департамент международного сотрудничества рассылает приглашения организациям-партнерам
7) Участие в организации "Школы коммуникации"
Привлечение иностранных специалистов для работы Школы
Глава III Заключение
Мы попытались описать основные проблемы современного студенчества и пути их решения. Однако мы понимаем, что проблем намного больше, и в следующих программах мы их обязательно затронем.
В данной программе, мы в первую очередь хотели показать необходимость максимального сотрудничества администраций вузов, органов государственной власти и студентов. Только ежедневно взаимодействуя между собой, мы сможем решить все наши противоречия и создать действительно качественную систему высшего образования, которой так не хватает современной России.
Ответственный за программу: заместитель председателя общероссийской общественной организации "Всероссийский студенческий союз" Гончаров Сергей Вадимович, s.goncharov@rsunion.ru, 8921-567-08-73
Приложение 1
ПРОЕКТ: VIRTUAL STUDENTS
(VS)
Предисловие к проекту:
Рабочей группой по подготовке предложений для проекта "Виртуальное Сколково" общероссийской общественной организации "Всероссийский студенческий союз" (далее рабочей группой), были проведены комплексные исследования, целью которых являлось определение возможных направлений развития общероссийской виртуальной площадки (VS). В основу исследований были положены предложения студентов, аспирантов и молодых ученых со всех регионов России, собранные и обработанные рабочей группой. По итогам проведенной работы мы пришли к выводу, что для модернизации страны, где расстояние между научными и образовательными центрами составляет тысячи километров, информационная мобильность является жизненной необходимостью. Основой информационной мобильности должен стать единый центр по сбору, анализу и обмену информацией. Существование подобного центра даст возможность объективной оценки ситуации в тех или иных отраслях науки и техники и прогнозирования их дальнейшего развития. В результате проведённых исследований был разработан проект, реализация которого позволит решить многие проблемы, которые встают перед студентами и молодыми учёными России. Этапы реализации проекта:
1. Создание общедоступной, виртуальной базы данных магистерских диссертаций.
2. Создание общедоступной, виртуальной базы данных кандидатских диссертаций.
3. Создание общедоступной, виртуальной базы данных бакалаврских диссертаций.
4. Создание виртуальной биржи труда (привлечение научного сообщества, промышленников и предпринимателей).
5. Карты достижений студентов.
6. Разработка системы новых критериев оценки работы вузов.
7. Поиск молодежных инновационных проектов.
8. Заказ на инновации (в том числе выполняемые в формате магистерских или кандидатских диссертаций).
9. Создание базы данных центров коллективного пользования научным оборудованием.
10. База данных конференций и их рейтинг.
Реализация проекта: При последовательной реализации данного проекта уже через два года, мы получим мобильную площадку для взаимодействия всех молодых ученых страны между собой и с возможными потребителями производимой ими продукции. Нами был выбран наиболее оптимальный (с нашей точки зрения), порядок реализации этапов, но большинство из них могут реализовываться одновременно или в другом порядке.
Предполагается, что каждый из этапов связан с предыдущим и дополняет его. Все они находятся на одной площадке VS с максимальной возможностью взаимной интеграции.
Удачная реализация данного проекта возможна только при полном взаимодействии и поддержке органов законодательной и исполнительной власти, представителей бизнес сообщества, научного сообщества и общественных организаций. Потенциальные партнеры:
- Комитет Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации по образованию;
- Министерство образования и науки России;
- Фонд развития инновационного центра "Сколково";
- Открытое акционерное общество "Российская корпорация нанотехнологий";
- Государственная корпорация по содействию разработке, производству и экспорту высокотехнологичной промышленной продукции "Ростехнологии".;
- Общероссийское общественное объединение "Российский союз ректоров";
- Общероссийская общественная организация "Российский союз промышленников и предпринимателей":
- Общероссийская общественная организация "Союз машиностроителей России".
ИНТЕРФЕЙС VS
Для увеличения заинтересованности молодежи в посещении информационного портала предлагается создать два параллельных интерфейса, один из которых будет представлять стандартный интерфейс для базы данных, а другой с использованием технологии 3D - моделирования. При заходе на сайт, посетитель сможет выбрать из предлагаемых ему вариантов интерфейса наиболее удобный. Для реализации интерфейса с использованием 3D - моделирования необходимо создать виртуальный макет зданий инновационного центра Сколково (желательно именно тех, которые будут строиться). У каждого посетителя будет возможность виртуально перемещаться по всему инновационному центру и, заходя в разные здания, попадать на тот или иной раздел сайта.
Сроки:
- 3 месяца.
Необходимое финансирование:
2 млн. руб.
1. СОЗДАНИЕ ОБЩЕДОСТУПНОЙ, ВИРТУАЛЬНОЙ БАЗЫ ДАННЫХ МАГИСТЕРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ
Задачи:
- сбор магистерских диссертаций в электронном виде;
- формирование базы данных магистерских диссертаций;
- создание поисковой системе по базе данных.
Аналитика:
Нехватка информации о молодых специалистах и ученых, стоит одной из важных проблем на пути модернизации экономики России. На данный момент не существует полноценно действующей системе по поиску молодых ученых или инновационных технических проектах. В основном на пути взаимодействия государства и молодого специалиста стоит административный барьер университетских "чиновников", при взаимодействии с которыми может появиться коррупционная составляющая. Все существующие в России проекты по поиску молодежных инноваций подразумевают социальную активность молодых ученых, которая в реальности часто отсутствует. Это связано и с недоверием молодых ученых к государственным конкурсам, и с их неумением готовить заявки на гранты, и с простым нежеланием отвлекаться от научной деятельности.
Нехватка контроля за выпускными работами студентов технических вузов часто приводит к недобросовестному подходу со стороны студентов к их подготовке, а со стороны работников вузов - к их проверке, что приводит к негативному отношению со стороны промышленников и предпринимателей к качеству выпускников всей технической области. Перечисленные выше проблемы приводят к вполне логичному выводу о нехватке информации о молодых ученых и о проблеме качества образования в вузах, которую можно решить, имея доступ к магистерским выпускным работам студентов. Стоит так же отметить, что уже довольно длительное время все выпускные работы студентов готовятся в электронном виде, но, несмотря на это, в большинстве случаев они хранятся в бумажном виде на территории университета, где доступ к ним имеют только сотрудники вузов. Создание федеральной электронной базы данных выпускных работ не потребует больших затрат (так как информация изначально подготовлена в электронном виде и соответствует необходимым ГОСТам), а доступ к ней поспособствует поиску инновационных проектов (содержащихся в диссертациях) и контролю за качеством образования технических специалистов. При этом мы сможем получить информацию о всех тех талантливых молодых российских ученых, которые не участвуют в государственных конкурсах и грантах. Размещение базы данных планируется на специальном сервере.
Применение базы данных:
- поиск инновационных проектов;
- поиск наиболее талантливой молодежи;
- база для работодателей (ярмарка вакансий);
- поиск научных школ, способных решить конкретную, поставленную промышленностью задачу;
- оценка уровня подготовки специалистов в конкретных вузах России Необходимое финансирование:
Старт проекта: 6 млн. руб. (проектирование (1 млн. руб.), реализация (2 млн.руб.), тестирование (1 млн. руб.), внедрение (2 млн. руб.)
Ежегодное финансирование: 3 млн. руб.
Необходимо для реализации этапа:
1. Указ министерства образования и науки, об обязательной отправке электронных версий всех магистерских диссертаций, защищённых в вузах России, на почту проекта.
Сроки:
- Шесть месяцев на создание базы данных.
- Ежегодно постоянная работа по загрузке данных.
2. СОЗДАНИЕ ОБЩЕДОСТУПНОЙ ВИРТУАЛЬНОЙ БАЗЫ ДАННЫХ КАНДИДАТСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ
Аналитика: Очевидно, что большая часть инновационных исследований молодых ученых заложено в их кандидатских диссертациях. Но на данный момент запрос на получение текста кандидатской диссертации стоит от 500 рублей, при этом ученым довольно сложно только по названию определить важность изложенных в диссертации исследований. С нынешними зарплатами молодых ученых можно с уверенностью сказать, что выполнять подобные запросы достаточно часто довольно сложно. Поэтому так важно, сделать доступ к этим данным бесплатным и свободным для любого пользователя интернета, тем самым увеличив мобильность научных знаний.
Дополнительной задачей этапа является борьба с коррупциях в ученых советах. В отличие от докторских диссертаций, у которых практически невозможно определить достоверность и научный потенциал изложенной информации (в первую очередь из-за узкой специализации), кандидатские диссертации могут объективно оцениваться ученым сообществом. Появление в открытом доступе кандидатских диссертаций может сильно уменьшить коррупцию в ученых советах по защите диссертаций (распространившуюся в 90-х годах прошлого века).
Задачи:
- улучшение мобильности научных знаний России;
- борьба с коррупциях в ученых советах.
Необходимое финансирование:
Старт проекта: 6 млн. руб. (проектирование (1 млн. руб.), реализация (2 млн. руб.), тестирование (1 млн. руб.), внедрение (2 млн. руб.)
Ежегодное финансирование: 3 млн. руб.
Необходимо для реализации этапа:
Указ министерства образования и науки о дублировании базы данных кандидатских диссертаций на VS.
Сроки:
- Шесть месяцев на создание базы данных.
- Ежегодно постоянная работа по загрузке данных.
3. СОЗДАНИЕ ОБЩЕДОСТУПНОЙ, ВИРТУАЛЬНОЙ БАЗЫ ДАННЫХ БАКАЛАВРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ
Аналитика: Одним из важнейших факторов интеграции болонского процесса является внедрение в образовательный процесс магистрантов работы по специальности и проведение самостоятельных научных исследований параллельно с учебой в вузе. База данных бакалаврских диссертаций призвана наладить связь между работодателями и магистрантами. На данный момент магистранты сталкиваются с проблемой, что они не знают, где можно применить знания, полученные ими в период написания бакалаврских диссертаций.
Создание данной базы данных в открытом доступе поможет компаниям искать наиболее интересных (с точки зрения профиля компаний) магистрантов и привлекать их на практики.
Уже через год после начала реализации проекта можно будет определить наиболее востребованные области науки для написание бакалаврских диссертаций, что в дальнейшем увеличит приток магистрантов в самые востребованные направления науки.
База данных бакалаврских диссертаций является логическим продолжением баз данных магистерских и кандидатских диссертаций. С годами эта система должна быть единой, и в ней должна будет прослеживаться научная деятельность молодого ученого от бакалавра до кандидата наук.
Эта база данных, так же, как и ранее упомянутые, призвана стать дополнительным контролем качества диссертационных работ в российских вузах.
Необходимое финансирование:
Старт проекта: 6 млн. руб. (проектирование (1 млн. руб.), реализация (2 млн.руб.), тестирование (1 млн. руб.), внедрение (2 млн. руб.)
Ежегодное финансирование: 3 млн. руб.
Необходимо для реализации этапа:
1. Указ министерства образования и науки об обязательной отправке электронных версий всех бакалаврских диссертаций, защищённых в вузах России, на почту проекта.
Сроки:
- Шесть месяцев на создание базы данных.
- Ежегодная постоянная работа по загрузке данных.
4. СОЗДАНИЕ ВИРТУАЛЬНОЙ БИРЖИ ТРУДА (ПРИВЛЕЧЕНИЕ НАУЧНОГО СООБЩЕСТВА, ПРОМЫШЛЕННИКОВ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ)
Реализация: Обладая данными, изложенными в предыдущих этапах можно начинать привлекать на данную виртуальную площадку промышленников, предпринимателей и ученых. Сделав данный ресурс центром трудоустройства выпускников, как в промышленный, так и в научный сектор. Тем самым будет создана самая большая ярмарка вакансий России, основанная на принципах мобильности выпускников.
Промышленникам и предпринимателям необходимо предоставить аккаунты, на которых они могли бы выставлять перспективные (интересные им) темы бакалаврских и магистерских диссертаций, а так же вакансии. На своих страницах они смогут разместить информацию о своей компании, перспективах ее развития и карьерных перспективах сотрудников, тем самым привлечь к себе наиболее талантливых выпускников.
Научным учреждениям предлагается так же предоставить собственные аккаунты, где они могли бы рассказывать о проводимых исследованиях, разработках и публикациях. Студенты на этих страницах могли бы себе находить научных руководителей и переводится после бакалавриата в магистратуру в вуз, где работает интересный им ученый, тем самым увеличивая свою образовательную мобильность. Это должно положительно повлиять на интеграцию болонского процесса.
Предполагается дать возможность НИИ и научным лабораториям вести отчеты о своих исследованиях, размещать печатные труды, видео, фотографии.
Необходимое финансирование:
Старт проекта: 10 млн. руб.
Ежегодное финансирование: 2 млн. руб. (покупка оборудования для сервера, оплата специалистов (2 чел.)
Сроки:
- Четыре месяца на создание базы данных.
- Ежегодная постоянная работа по загрузке данных.
5. КАРТЫ ДОСТИЖЕНИЙ СТУДЕНТОВ
Аналитика: Проблема мотивации студентов в областях профессионального развития, получения дополнительных компетенций и личностного роста, стоит достаточно остро уже более десятилетия. В связи с переходом на болонскую систему образования, это проблема стала одной из первичных для интеграции в европейскую систему образования. Это связанно с тем, что европейская система предполагает, что на самостоятельное изучения дисциплин тратится намного больше времени, чем в советской системе.
На данный момент сложилась ситуация, что все достижения, достигнутые молодым человеком в студенческие годы никак не влияют на улучшение его конкурентоспособности на рынке труда. После окончания университета, студент, занимающийся научными исследованиями, общественной деятельностью или прошедший дополнительные курсы оказывается после выпуска в той же ситуации, что и студент, не занимавшийся всем этим.
Обладая подобной базы данных в открытом доступе, и с возможностью общественного контроля находящейся там информации, мы сможет полностью искоренить проблемы подделки данных в резюме и подделки дипломов о высшем образовании.
Задачи:
- проработка критериев достижений студентов (научные публикации, дополнительные дисциплины, стажировки, общественная деятельность и т.д.);
- создать систему сбора данных о достижения магистрантов;
- создание базы данных достижений магистрантов, являющейся продолжением базы данных бакалаврских диссертаций.
Реализация: Решив задачи, поставленные в предыдущих этапах VS, можно переходить к созданию личных карточек достижения каждого магистранта. В этих карточках появится информация о стажировках, научных исследованиях, публикациях, наградах т.д. Эти данные будут существовать параллельно с бакалаврскими и магистерскими диссертациями человека, по сути, создавая полноценный аккаунт на VS для каждого студента и выпускника. Осуществив данный проект, мы создадим конкуренцию на рынке труда России, основанную, в первую очередь, на достижениях и компетенции выпускника вуза.
Необходимое финансирование:
Старт проекта: 6 млн. руб. (покупка оборудования для сервера, оплата специалистов (4 чел. в течении 4 мес.), пиар компания)
Ежегодное финансирование: 2 млн. руб. (покупка оборудования для серверов, оплата специалистов (2 чел.)
Необходимо для реализации этапа:
1. Указ министерства образования и науки России вузам об отправке данных о достижениях студентов и обязательным ответам по запросам, приходящим из VS по конкретным студентам.
2. Пиар компания с объяснением для студентов о важности внесения подобной информации для будущего трудоустройства.
Сроки:
- Четыре месяца на создание базы данных.
- Ежегодная постоянная работа по загрузке данных.
6. РАЗРАБОТКА НОВЫХ КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ РАБОТЫ ВУЗОВ.
Аналитика: Анализируя ситуацию, сложившуюся в последние годы в системе высшего образования России нельзя не отметить непрерывное падение уровня профессиональной подготовки наших специалистов. Во многом это следствие отсутствия реальной конкуренции среди вузов. В подобной ситуации руководство вузов не заинтересовано в подготовке высококвалифицированных кадров (доходы вузов практически не зависят от качества знаний их выпускников). Переход на выделение денег вузам в зависимости от количества обучающихся студентов ещё более усугубляет сложившуюся ситуацию. По сути, вузы заинтересованы не в качестве своих выпускников, а в их количестве. Т.е. в привлечении как можно большего количества абитуриентов.
При этом на первый план выходит система оценок деятельности вузов, которая сейчас основана на таких сложных и не точных критериях, как количество инновационного оборудования в лабораториях (что не означает, что вузе им умеют пользоваться) или сотрудничество с иностранными вузами (что плохо влияет на российский рынок труда т.к. студенты пытаются остаться за границей после получения диплома). Все эти критерии сугубо субъективны и практически не поддаются проверке. Анализ опыта работы вузов развитых стран показывает, что одним из основных критериев оценки их работы является востребованность его выпускников в промышленности и бизнесе (трудоустройство выпускника по специальности, его зарплата, и ближайший карьерный рост (в течении пяти лет)). Подобная объективная информация, опубликованная в открытой печати, позволит лучшим абитуриентам выбирать для поступления лучшие вузы страны, а этим вузам увеличивать приём новых студентов. Эта же информация, предоставленная правительству, позволит избежать "уравниловки" в финансировании вузов и, в идеале, заинтересовать каждый вуз выпустить как можно более сильного специалиста.
Так же, обладая этой информацией, можно определить невостребованные (устаревшие) специальности.
Цель: Усиление заинтересованности вузов в подготовке высококвалифицированных специалистов.
Задачи: 1. Разработка системы критериев оценки работы вузов. Основные требования к критериям: максимальная объективность и простота (система должна быть ориентирована на "простого обывателя"). Основой этой системы критериев могут стать понятные всем параметры, такие, как: доля выпускников, которые были трудоустроены по специальности, уровень зарплаты выпускников по сравнению со средним уровнем в данной отрасли, и перспективы ближайшего карьерного роста (количество выпускников, которые были повышены в должности в течении пяти лет после окончания вуза) и др. Разработанные критерии должны пройти общественные обсуждения и должны быть доведены до руководства вузов.
2. Разработка системы сбора информации необходимой для критериальной оценки. Система сбора должна быть максимально прозрачна.
3. Разработка концепции и создание максимально простой системы распространения полученной и обработанной информации. На наш взгляд, в полученной информации заинтересованы абитуриенты, работодатели, руководители вузов и системы российского высшего образования. Исходя из этого, главным направлением распространения информации должны быть СМИ. Кроме того, желательно предусмотреть систему, которая сделает доступным эту информацию выпускникам всех школ России и заинтересованным работодателям.
Необходимое финансирование:
Старт проекта: 6 млн. руб.
Сроки:
- Шесть месяцев на создание базы данных.
7. ПОИСК МОЛОДЕЖНЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ
Аналитика: Учитывая сегодняшнюю ситуацию, надо признать, что принятая в России система поиска инновационных работ себя не оправдывает и большинство проектов так и остаются либо в лабораториях, либо на бумаге. Такая ситуация сложилась достаточно давно, и на решение этой проблемы понадобится время.
На наш взгляд, основой для решения проблемы поиска действительно инновационных проектов и перспективных молодых ученых в первую очередь является отказ от использования "информационной пирамиды" (ректорат - деканат - кафедра - преподаватель-студент). Только прямые контакты со студентами и аспирантами, работающими на кафедрах, а не с их административным руководством, позволит решить проблемы поиска молодёжных инновационных проектов. К такому же мнению еще несколько лет назад пришло Федеральное агентство по делам молодежи при реализации Зворыкинского проекта. Правда, при реализации своего проекта ими было допущено несколько весьма серьезных ошибок, в итоге оказавшимися фатальными для всего проекта:
1. Региональные и федеральные представители проекта были молодежными активистами-общественниками и в большинстве случаев не имели достаточного уровня знаний ни в научных областях, ни в области инновационного менеджмента, ни в области реальных проблем молодых ученых. Общаясь на другом языке, "зворыкинцы" не могли объяснить молодым ученым плюсы своего проекта и вызывали скорее отторжение, чем заинтересованность.
2. Работа велась в первую очередь со студенческим активом (профсоюзы, студенческие советы), который традиционно не занимается вопросами научной деятельности. Отсутствие понимания целевой аудитории проекта, которой являлись молодые ученые, а не общественники, привело к тому, что многим молодым ученым информация о проекте так и не поступила.
3. Излишняя политизированность проекта. Большинство российских молодых ученых либо политически пассивны, либо склоняются к оппозиционной идеологии (данная тенденция свойственна для интеллектуальной молодежи большинства стран).
4. Явный недостаток и невысокий уровень большинства проектов, представленных на профильных сменах форумов Селигер. Не секрет, что, несмотря на официальную сложность попадания в Зворыкинский проект, из-за недобора участников, за месяц до открытия форума был объявлен неофициальный набор. Благодаря этому набору, на смену мог попасть практически любой желающий.
5. Отсутствие получения обратной связи от молодых ученых (или неиспользование ее) о реализации проекта в регионах. Как показывает практика, в работе с молодежью, обратная связь, является одним из ключевых факторов качественной работы проекта.
Ошибки в реализации Зворыкинского проекта привели к негативному восприятию молодежью всех проектов, связанных с продвижениями инноваций. И даже сам термин "технологические инновации" постепенно вытесняется термином "разработки в области высоких технологий". Но для формирования положительного мнения об инновациях необходимо иметь примеры реализации российских инноваций (не из области IT). Этих примеров сейчас крайне мало, и у молодежи нет веры в возможность реализовать свой проект или реализовать себя в области высоких технологий, нет мотивации участвовать в проектах по поиску инноваций.
При работе с молодыми учеными также крайне важно учитывать следующие факторы:
1. Научные проекты, представляемые молодыми учеными, в большинстве случаев являются проектами их научных руководителей. Таким образом, порой именно молодые аспиранты и магистранты представляют самые интересные и новые проекты уже состоявшихся ученых. 2. Молодым ученым (как и большинству творческих людей) не свойственно объединяться в сообщества, и попытки внедрения в научной среде корпоративной культуры зачастую приводят к обратному эффекту, так что стандартные подходы, используемые при создании молодежного сообщества, в данной сфере не подходят.
Реализаций: Площадка VS предполагает перед началом работы с молодыми учеными разместить на портале необходимую для них информацию. Тем самым мы получим систему, в которой молодые ученые (обладатели научных работ, патентов и т.д.) сами заходят на сайт, на котором им предлагается актуальная информация. Любой проект по поиску инновационных проектов и молодых ученых будет доходить именно до целевой аудитории.
Через VS можно делать электронные рассылки для молодых ученых с информацией, связанной именно с определенным научным направлением.
8. ЗАКАЗ НА ТЕХНОЛОГИИ
Аналитика:
Одной из самых действующих систем поиска молодежных инновационных проектов может стать система "Заказ на технологии", подразумевающая не абстрактный поиск инновационных проектов, который в последние годы оправдал себя только в области IT, а поиск конкретных разработок. "Заказ на технологии" может являться как поиском уже готового проекта в определенном направлении науки (в данной ситуации, заказ должен быть скорее государственный), так и заказом на разработку конкретного инновационного продукта, необходимого для Российской промышленности. Данный проект больше всего напоминает уже много лет удачно реализуемую в Америке программу агентства передовых оборонных исследовательских проектов (DARPA) по поиску инновационных разработок в сфере военных технологий.
В случае реализации данного подхода к поиску инновационных проектов, последнее значительно упрощается, так как у молодежи появится понимание необходимости проекта и мотивация им заниматься. Также по необходимым критериям можно будет искать людей и проекты по научным публикациям и докладам на конференциях.
Необходимо обозначить востребованные технологические области, и кем именно они востребованы (конкретные государственные структуры или конкретные предприятия). Зная эти данные, можно создать базу данных молодых специалистов в этих областях для дальнейшего сотрудничества в этих направлениях.
Использование термина "Заказ на технологии" не случаен, так как в молодежной среде с лета 2010 года продвигался проект "Заказ на инновации", реализуемый на базе Зворыкинским проектом, ассоциация с которым может повлечь негативное отношение со стороны молодых ученых.
Реализация: Обладая будущими ресурсами виртуальной площадки VS, "заказ на инновации" может перерасти в совершенно уникальную форму, где студенты еще перед написанием бакалаврской диссертации начинают понимать, какие направления исследования являются самыми востребованными для дальнейшего карьерного развития. Тем самым, все исследования проведенные в институте, уже имеют конкретную цель, и как следствие, будут помогать развитию науки. А уже через несколько лет понимание востребованных направлений будет появляться уже у абитуриентов перед поступлением в вуз.
VS предполагает создание рассылки по ученым и исследовательским лабораториям, занимающимися научными исследованиями в требуемой или смежных с ней областями. Необходимое финансирование:
Старт проекта: 6 млн. руб. (проектирование (1 млн. руб.), реализация (2 млн.руб.), тестирование (1 млн. руб.), внедрение (2 млн. руб.)
Ежегодное финансирование: 3 млн. руб.
Сроки:
- Четыре месяца на создание базы данных.
- Ежегодная постоянная работа по загрузке данных.
9. СОЗДАНИЕ БАЗЫ ДАННЫХ ЦЕНТРОВ КОЛЛЕКТИВНОГО ПОЛЬЗОВАНИЯ НАУЧНЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ
Аналитика: Начиная с 2007 года государством началась активная закупка инновационного оборудования для вузов и НИИ. Предполагалось, что это оборудование будет доступно каждому ученому (на финансовой основе) и станет центрами коллективного пользования (ЦКП), но на данный момент доступ к этому оборудованию закрыт, и практически невозможно узнать, где это оборудование находится.
Из-за сложившейся ситуации многим молодым ученым технических специальностей, бывает невозможно проводить важнейшие эксперименты. Решение данной проблемы практически не требует финансирования, но сможет реально помочь молодым ученым в их научно-исследовательских работах.
Задачи:
- определить местонахождение всех ЦКП;
- определить расписание работы, возможности и стоимость использования оборудование ЦКП;
- публикация на VS полученной информации;
- постоянное обновление информации.
Реализация: Создание на VS всероссийской электронной базы данных ЦКП сможет помочь молодым ученом в их исследованиях, а государственным учреждениям сэкономить деньги на закупке нового научного оборудования.
Необходимое финансирование:
Старт проекта: 6 млн. руб. (проектирование (1 млн. руб.), реализация (2 млн.руб.), тестирование (1 млн. руб.), внедрение (2 млн. руб.)
Ежегодное финансирование: 3 млн. руб.
Необходимо для реализации этапа:
1. Запрос министерства образования и науки России о предоставлении данных по ЦКП.
Сроки:
- Три месяца на создание базы данных.
- Ежегодная постоянная работа по загрузке данных.
10. БАЗА ДАННЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ И ИХ РЕЙТИНГ
Аналитика: Ежедневно в России проходят десятки (а иногда и сотни) конференций самого разного уровня, от кафедральных до международных. Часть из конференций проводится для обмена знаниями, а часть делается для статистики администрациями вузов. Проведение конференций является бесконтрольным процессом. Молодым ученым с каждым годом все сложнее становится узнать, где проходит наиболее интересная конференция, и главное, насколько заявленные цели и задачи конференции будет соответствовать ее наполнению. На сегодняшний день не существует ни одного большого информационного ресурса по сбору данных о проводимых в ближайшее время научных конференциях России, так же, как и не существует ни одного способа узнать о качестве проводимой конференции. В итоге, даже если молодому ученому получается узнать о предстоящей интересной для него конференции, велика вероятность, что он не получит на ней ожидаемых знаний.
Данная проблема стоит крайне остро и задевает не только всех молодых ученых, но и старшее поколение.
Реализация:
Создав базу данных конференций на VS, можно проводить опросы среди участников конференций, о качестве ее проведения, чтобы на следующий год у наиболее качественно проведенных конференций был лучший рейтинг. Уже через два года работы подобной системы, молодым ученым будет в разы проще узнавать о проходящих конференциях и о качестве их проведения.
Необходимое финансирование:
Старт проекта: 1 млн. руб. (покупка оборудования для сервера, оплата специалистов (2 чел. в течение 4 мес.)
Ежегодное финансирование: 1 млн. руб. (покупка оборудования для серверов, оплата специалистов (1 чел.))
Необходимо для реализации этапа:
1. Обязательное дублирование организаторами конференций с государственной поддержкой информации о проводимых мероприятиях на VS.
Сроки:
- Четыре месяца на создание базы данных.
- Ежегодная постоянная работа по загрузке данных.
11. БАЗА ДАННЫХ ГРАНТОВ
Аналитика: На данный момент основным способом поддержки ученых России являются государственные или частные гранты. Отсутствие общей площадки, где находилась бы полная информация о федеральных и региональных научных грантах, отрицательно влияет на развитие российской науки в целом. Так же стоит отметить сложность заполнения заявок на большинство грантов и отсутствие каких либо методических пособий в этой сфере. Создание площадки с информацией о грантах и консультативными функцией по заполнению заявок возможно в рамках проекта VS и поможет привлечь к проекту большинство как молодых, так и состоявшихся ученых России.
Цель: предоставление наиболее общей информации о всех научно-исследовательских грантах России.
Задачи:
- сбор данных о федеральных и региональных грантах;
- создать систему постоянного обновления информации о грантах;
- консультационная помощь в заполнении заявок на гранты.
Необходимое финансирование:
Старт проекта: 6 млн. руб. (проектирование (1 млн. руб.), реализация (2 млн.руб.), тестирование (1 млн. руб.), внедрение (2 млн. руб.))
Ежегодное финансирование: 3 млн. руб.
СОФИНАНСИРОВАНИЕ ПРОЕКТА VS
В случае удачной (даже частичной) реализации проекта создания VS, проект может начать получать дополнительное финансирование от следующих источников:
1. Реклама на сайте, так как существует большое количество фирм, которые уже длительное время пытались выйти на сегмент рынка "молодые ученые".
2. Дополнительные возможности аккаунтов для вузов и предприятий, которые можно получить только на коммерческой основе.
3. Благотворительный фонд по поддержке VS.
4. Международные гранты (в первую очередь программа Tempus).
ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА VS
В данном документе нами было описаны ближайшие направления развития проекта, без которых невозможно введение дальнейших новшеств. Но надо учесть, что представленные этапы проекта являются не только не исчерпывающими, а скорее только образовывающими. Среди проектов, которых можно осуществлять на площадке VS, стоит отметить как наиболее перспективные:
1. Реализация российского аналога американской программы агентства передовых оборонных исследовательских проектов (DARPA) по поиску инновационных разработок в сфере военных технологий.
2. Проведение социологических исследований среди студентов, преподавателей и молодых ученых.
3. Дистанционное образование.
4. База данных абитуриентов России.
5. Карты достижений бакалавров.
6. Интеграция электронной социальной карты студента с VS.
7. Создание базы данных научных изданий, входящих в список высшей аттестационной комиссии министерства образования и науки России, на базе которой можно создать новый индекс цитируемости.
Ответственный за проект: заместитель председателя общероссийской общественной организации "Всероссийский студенческий союз" Гончаров Сергей Вадимович, s.goncharov@rsunion.ru, 8921-567-08-73
Приложение 2
ПРОЕКТ: СТУДЕНЧЕСКАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА СКОЛКОВО
Предисловие к проекту:
Рабочей группой по подготовке предложений в рамках сотрудничества фонда "Сколково" и общероссийской общественной организации "Всероссийский студенческий союз" (далее рабочей группой), были проведены комплексные исследования, целью которых являлось определение возможных направлений развития общероссийской студенческой инновационной площадки. В основу исследований были положены предложения студентов, аспирантов и молодых ученых со всех регионов России, собранные и обработанные рабочей группой. По итогам проведенной работы мы пришли к выводу, что для модернизации страны, где работает множество талантливых молодых ученых, представлены сотни научно-исследовательских институтов и высших учебных заведений, где крупные компании заинтересованы в качественных кадрах и новых разработках, жизненно необходима единая площадка, которая бы связывала научное-, бизнес- и инвестиционное сообщества. Основой площадки должна стать эффективная система по поиску перспективных молодых исследователей среди студентов и аспирантов высших учебных заведений и сотрудников научно-исследовательских институтов, а также логичный механизм их взаимодействия друг с другом и с бизнес средой. Существование подобной площадки будет существенно способствовать возникновению и успешному внедрению инновационных проектов в России. В результате проведённых исследований был разработан проект, реализация которого позволит решить многие проблемы взаимодействия участников инновационного процесса, а так же ряд проблем, которые встают перед студентами и молодыми учёными России. Этапы реализации проекта:
1. Налаживание взаимодействия с ведущими научно-исследовательскими институтами и высшими учебными заведениями.
2. Создание общедоступной базы данных молодых исследователей.
3. Проведение всероссийского конкурса идей наукоемких проектов.
4. Создание площадки для взаимодействия участников научных-, бизнес- и инвестиционных сообществ.
5. Создание единой виртуальной площадки "Виртуальное Сколково"
Реализация проекта: При последовательной реализации данного проекта уже через полтора года, мы получим эффективную площадку для взаимодействия молодых ученых страны между собой, с потенциальными инвесторами и с возможными потребителями, производимой ими продукции. Нами был выбран наиболее оптимальный (с нашей точки зрения), порядок реализации этапов, но большинство из них могут реализовываться одновременно или в другом порядке.
Предполагается, что каждый из этапов связан с предыдущим и дополняет его с максимальной возможностью взаимной интеграции.
Удачная реализация данного проекта возможна только при полном взаимодействии и поддержке органов законодательной и исполнительной власти, представителей бизнес сообщества, научного сообщества и общественных организаций. Потенциальные партнеры:
- Комитет Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации по образованию;
- Министерство образования и науки России;
- Фонд развития инновационного центра "Сколково";
- Открытое акционерное общество "Российская корпорация нанотехнологий";
- Государственная корпорация по содействию разработке, производству и экспорту высокотехнологичной промышленной продукции "Ростехнологии";
- Общероссийское общественное объединение "Российский союз ректоров";
- Общероссийская общественная организация "Российский союз промышленников и предпринимателей":
- Общероссийская общественная организация "Союз машиностроителей России".
1. НАЛАЖИВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ВЕДУЩИМИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИМИ ИНСТИТУТАМИ И ВЫСШИМИ УЧЕБНЫМИ ЗАВЕДЕНИЯМИ Задачи:
- формирование базы данных научно-исследовательских институтов России
- сбор информации о необходимых научно-исследовательским институтам и высшим учебным заведениям кадрах и проводимых ими разработках, а так же об их научно-технической базе
Аналитика:
На данный момент, научно-исследовательские институты ощущают острую необходимость в омоложении своих кадров и недостаток в научно-технической базе для завершения конкретных потенциально - коммерческих исследований. Ведется множество научных разработок, но их доработка и внедрение требует ощутимых ресурсов, обеспечить которые государственные гранты, наподобие гранта РФФИ подчас не могут. Требуются серьезные инвестиции в научные разработки, для их успешного внедрения и для оздоровления науки в целом. Но при этом, имеет место недостаток компетенции научных кадров в процессах внедрения технологий в производство, непонимание исследователями рыночных процессов, и, как следствие, неумение и невозможность привлечь инвестиции и претворить в жизнь уже имеющиеся проекты, что не позволяет привлечь в деньги в науку и вызывает утечку талантливых умов либо за границу, либо в те отрасли, где их труд может быть оплачен. Именно поэтому так важно дать возможность молодым ученым узнать и принять участие в интересных разработках научно-исследовательских институтов, позволить привлечь туда людей, способных вывести эти разработки на рынок и использовать уже существующую научно-техническую базу для доработки наукоемких проектов молодыми исследователями.
Необходимое финансирование:
Старт проекта: 2 млн. руб
Ежегодное финансирование: 1 млн. руб.
Сроки:
- Шесть месяцев месяца на создание базы данных.
- Ежегодная постоянная работа по обработке и обновлению сведений.
2. CОЗДАНИЕ ОБЩЕДОСТУПНОЙ БАЗЫ ДАННЫХ МОЛОДЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ
Задачи:
- формирование базы данных молодых исследователей
- сбор информации об их разработках, компетенциях и научных интересах
Аналитика: Наша страна насчитывает сотни тысяч ученых и исследователей, что представляет ощутимый научно-исследовательский интеллектуальный потенциал. Но, тем не менее, с начала 90-х годов число талантливых молодых людей неуклонно сокращается. Виной тому служит целый ряд факторов, таких как недостаточное государственное финансирование, призрачные перспективы достойного материального обеспечения, но что еще немаловажно - по причине невостребованности молодых ученых в России. Многие просто не видят альтернатив той корректной научной деятельности, которую ведут на данный момент и уходят работать в другие отрасли, либо продолжают свою деятельность зарубежом. Мы считаем разумным предоставить возможность задействовать талантливых ученых в разработках, соответствующих их компетенциям и научным интересам, участия молодых исследователей в экспертных сообществах, что позволит этим ученым стать более востребованными, найти коллег в смежных научных областях для обмена опытом и почувствовать себя нужными на своем месте. В рамках проекта мы предлагаем создать общедоступную базу данных молодых исследователей, содержащую информацию об их разработках, компетенциях и научных интересах и позволяющую быстро находить необходимых людей для доработки технологий, проведения экспертиз и обмена опытом.
Необходимое финансирование:
Старт проекта: 2 млн. руб
Ежегодное финансирование: 1 млн. руб.
Сроки:
- Шесть месяцев месяца на создание базы данных.
- Ежегодная постоянная работа по обработке и обновлению сведений.
3. ПРОВЕДЕНИЕ ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ИДЕЙ НАУКОЕМКИХ ПРОЕКТОВ
Задачи:
- сбор идей наукоемких проектов в 7 федеральных округах РФ;
- проведение экспертизы проектов конкурсантов;
- поиск и работа с партнерами;
- проведение финала конкурса.
Аналитика: За годы развития науки в СССР, и впоследствии ее развития в России, накопился немалый научно-технический и интеллектуальный потенциал. Молодые ученые, исследователи сегодня способны решать нетривиальные задачи и создавать конкурентоспособные технологии, которые послужат модернизации страны. Но, тем не менее, сложился серьезный разрыв между наукой и претворением разработок в жизнь. Далеко не все ученые даже и задумываются о том, чтобы воплотить свои разработки, удовлетворяя потребности конечных потребителей. Такая ситуация сложилась ввиду целого ряда факторов, таких как недостаток компетенций для коммерциализации проектов, плохого понимания потребностей рынка, недоверия к современному патентному законодательству, но, самое главное - по причине страха перед новой и непонятной для себя области, непонимания с чего можно начать, и порой незнания о такой возможности для себя. Для решения этой проблемы предлагается провести конкурс идей наукоемких проектов. Существует уже целый ряд конкурсов инновационных проектов, но большая часть из них имеет очень высокий порог входа, требуя проработанных бизнес-планов, многие недостаточно освещены, чрезмерно политизированы или представлены не во всех регионах. Предлагаемый вариант призван комплексно решить проблему вовлечения молодых исследователей в инновационную деятельность.
Необходимое финансирование:
Ежегодное финансирование: 5 млн. руб. Сроки:
- Поиск и сбор проектов - 6 месяцев.
- Экспертиза проектов - 3 месяца
- Финал конкурса - октябрь каждого года
4. СОЗДАНИЕ ПЛОЩАДКИ ДЛЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ НАУЧНЫХ-, БИЗНЕС- И ИНВЕСТИЦИОННЫХ- СООБЩЕСТВ
Задачи:
- подбор аудитории мероприятия среди научных-, бизнес- и инвестиционных- сообществ;
- поиск и работа с партнерами;
- подготовка и проведение форума федерального значения.
Аналитика: На данный момент сложилась ситуация серьезного разрыва между научной и изобретательской деятельностью и ее потенциальными потребителями. Бизнес заинтересован в новых разработках и технологиях для повышения конкурентоспособности и снижения собственных издержек, и, в конечном итоге, в увеличении прибыли. Но до сих пор не существует целостной системы донесения потребностей потенциальных потребителей до научных и изобретательских сообществ, а для бизнеса, в свою очередь, очень сложно самостоятельно отслеживать новые потенциально интересные разработки, что ведет к приобретению им менее эффективных и подчас более дорогих аналогов за рубежом. Основной причиной такого положения дел служит недостаток информации, слабое освещение новых отечественных разработок, отсутствие внятного диалога между бизнесом и наукой. Еще одна причина заключается в том, что далеко не все разработки находятся на стадии их возможного внедрения и продаж конечному потребителю. Для решения этого вопроса нужно максимально наладить взаимосвязь между инвестиционными и научными сообществами для содействия быстрому продвижению разработок на рынок, способствуя достойной конкуренции с зарубежными разработками. В рамках данного проекта предлагается создать единую площадку для поддержания конструктивного диалога между научными, инвестиционными и бизнес сообществами, что поможет ускорить процессы модернизации в стране.
Необходимое финансирование:
Ежегодное финансирование: 10 млн. руб. Сроки:
- Подготовка к проекту - 9 месяцев.
- Итоговое мероприятие федерального уровня в ноябре.
Ответственный за проект: руководитель департамента по науке и инновациям общероссийской общественной организации "Всероссийский студенческий союз" Алексей Золотарев, alex.unlem@gmail.com
Приложение 3
Проект:
Студенческие объединенные научные группы
Студенческие объединенные научные группы - это новая система студенческого самоуправления, концентрирующая в себе лучшие качества студенческих научных обществ и студенческих строительных отрядов.
Цель: интеграция студентов в инновационную экономику России, путём привлечения их к научному творчеству по будущей специальности и улучшения их материального положения.
Задачи:
- подготовка высококвалифицированных кадров для современной промышленности и науки;
- предоставить возможность студентам зарабатывать деньги, работая по специальности;
- разработка инновационных продуктов;
- создание системы малых инновационных предприятий и научных лабораторий.
Проблемы: до недавнего времени главным способом интеграции студенчества в научное сообщество являлись студенческие научные общества (СНО). В современной России подобные, создаваемые "сверху" организации практически не позволяют решить проблемы воспитания высококвалифицированных кадров для науки и промышленности. А ведь на данный момент других систем интегрирования студентов в научное сообщество просто не существует. Проведя две научно-практические конференции "Студенческие научные общества: современное состояние и перспективы развития" мы пришли к выводам, что основными причинами этого являются следующие факторы:
1. Отсутствие ясно видимых перспектив для студентов занимающихся наукой (единственная перспектива - найти работу в научной сфере за границей). 2. Систему СНО во многих вузах пытаются заставить работать по образу и подобию такой, какой она была в СССР, без учёта современных реалий. 3. Как правило, студентов берут на работу по специальности только как помощников (которые призваны изначально заниматься только "черной" работой) и поэтому у них практически нет шансов проявить себя в своей области до окончания вуза.
4. Желание студентов (подпитываемое СМИ) сразу зарабатывать много денег на жизнь.
5. Необходимость практически всех студентов иметь средства на ведение полноценной жизни (т.к. на стипендию и даже на студенческие гранты прожить нормально очень сложно).
6. Катастрофическое старение преподавательских кадров (известно, что разность в возрасте учителя и ученика не должна превышать 25-30 лет, иначе им будет трудно понять друг друга). В результате студент, который хотел бы заняться решением научных проблем, не может найти себе преподавателя. В большинстве вузов развитие СНО входит в "плановые показатели" и поэтому всячески развиваются администрацией. При этом большая часть людей, выделенных администрацией вуза для развития СНО, заняты работой над восстановлением старых СНО, которые хорошо работали еще в советский период. Старая система подпитывалась заинтересованностью студента сделать в будущем научную карьеру, которая означала его дальнейшее финансовое и социальное благополучие. Теперь, это не может являться основной целью, так как научная карьера перестала быть настолько престижной, как раньше, и пока средняя зарплата профессора (доктора наук) будет составлять 15 тысяч рублей, это не сможет стать стимулом к работе в научной сфере.
Опыт работы студентов последних двух десятилетий показывает, что старая система привлечения студенчества к науке уже не может нормально функционировать. В итоге мы получаем то, что наукой начинают заниматься либо студенты не способные проявить себя в другой деятельности (с желанием попасть в бюрократические структуры вузов), либо студенты, фанатично занимающиеся наукой, большинство из которых видят своё будущее за рубежом. Для привлечения в систему адекватных, перспективных и амбициозных молодых людей необходим совершенно новый подход, в первую очередь связанный с чёткой перспективой практической реализации творческих идей.
Надо дать студентам шанс самореализоваться в своей специальности, при этом имея минимальную зависимость от руководителя. Ведь мы все знаем, что в 9 случаях из 10, так называемая помощь научного руководителя заканчивается тем, что студент приносит кофе и печатает тексты под диктовку, что, как правило, до конца жизни отбивает у студента желание заниматься наукой. А ведь научный руководитель нужен в первую очередь для постановки задачи перед студентом и обсуждения полученных им результатов.
Другой серьезной проблемой современного студенчества является невозможность зарабатывать деньги по своей специальности в процессе обучения. В большинстве случаев оказывается невозможным подработка не по специальности, так как она несет за собой такие последствия, как, например, ухудшение качества получаемого образования из-за отсутствия достаточной концентрации учащегося. В советское время у студентов получалось заработать денег на семестр, работая летом в студенческих строительных отрядах (далее ССО). Но, опять же, система ССО устарела с распадом Советского Союза. Студенты уже не могут зарабатывать необходимого количества денег, так как являются неквалифицированными рабочими, да и транспортировка студентов в другой регион является дорогостоящей и не выгодной для заказчика. С нашей точки зрения, сама идея о возобновлении системы работы ССО является неправильной в условиях современной экономики и обречена на неудачу. Намного важнее научить студентов использовать время, выделенное в учебных планах на научно-исследовательскую работы, междисциплинарные проекты, работу по специальности и самообразование с максимальной пользой. На данный момент, время, выделяемое в программах бакалавров и магистров на невузовскую работу большинство студентов воспринимают как свободное время, и тратят его на подработки не по специальности и "халтуры". Надо поменять всю систему приоритетов, и если мы не можем дать студенту четвертого курса те деньги, которые он может получать, работая не по специальности, то необходимо дать ему перспективу развития (в первую очередь денежную), а также возможность самореализации. То есть, по аналогии со странами запада, внедрять элемент творчества в образование по всем специальностям (что, в принципе, подразумевает Болонский процесс). Ситуация с выше обозначенными проблемами может в корне измениться в положительную сторону, в случае если студент, занимавшийся работой по своей специальности в период обучения, после окончания института мог бы в разы обогнать в материальном и социальном плане студентов, которые период старших курсов работали не по специальности.
Решение: Один из возможных путей решения проблемы студенческой науки - создание в регионах инновационной системы студенческого независимого объединения, совмещающего в себе лучшие черты СНО и ССО - системы студенческих объединенных научных групп (СОНГ). От ССО взята просто-то структуры работы и минимальная бюрократизация процессов, так же взята схема взаимодействия студентов. По сути, мы получаем студенческие научные отряды. В СОНГ, студенты, обучающиеся по разным специальностям в разных вузах, могли бы совместно реализовывать проекты из области прикладной науки. Целью каждой группы будет получения конкретного инновационного продукта. По сути, для студентов это будет первый этап к самостоятельной работе по специальности.
Организовав подобные группы, мы сможем решить такие важные проблемы как работа студентов не по специальности и сложности в интеграции студенчества в науку и промышленность. Хочется подчеркнуть, что СОНГ является именно органом студенческого самоуправления, где одним из важнейших факторов является максимальная самостоятельность и простота работы структуры и ее отстраненность от бюрократических аппаратов вузов. В случае вмешательство чиновников вузов или региональных комитетов по науке, на любом из этапов реализации проектов, работа СОНГ может если не остановиться, то очень сильно замедлится.
Данный проект актуален только на межвузовском уровне, иначе мы столкнемся с проблемой большого количества специалистов одного профиля. А для хорошего функционирования научной группы нам нужны специалисты из разных областей науки, где каждый член группы развивал свое направление проекта.
Перед началом работы проекта, необходимо провести конкурс работ, где путем исключения выявить самые лучшие. В процессе анализа конкурсных работ необходимо из них составить базу студентов занимающихся разными областями науки, для дальнейшего привлечения в рабочие научные группы и к экспертизам проектов других авторов по схожей тематике. Проекты, прошедшие экспертизу, как по реальности достижения поставленного результата, так и по его экономической составляющей будут реализовываться в рамках создаваемой научной студенческой группы. В состав этой группы должны войти студенты самых разных специальностей, от связей с общественностью до эргономики. Таким образом, мы задействуем большое количество студентов, заинтересованных в реализации своих знаний и развитии навыков, связанных со своей специальностью.
Альтернативой принципа выбора проекта на конкурсной основе может служить выполнение государственных заказов или решение конкретных технических задач, которые ставятся нашей промышленностью. Тогда система СОНГ в какой-то степени станет, похожа на уже давно проверенную систему студенческих строительных отрядов. Только с выполнением задач из области прикладной науки.
В дальнейшем группа людей осуществивших проект, может брать на себя другие проекты. Критерием для любого проекта, может быть выход через 2 года (это приблизительная цифра) на самоокупаемость и преобразование проекта в малое предприятие, специального отдела на производстве или научной лаборатории (НИИ). Но на этапе становления проекта будет необходимо финансирование как со стороны промышленников и предпринимателей, так и со стороны государства.
Переход к решению практических задач привлечет студентов, которые хотят самореализовываться, а не бесцельно ходить на десятки конференций (как делают представители многих научных сообществ). Таким образом, автоматически отсеется та часть студентов, которой нравится создавать видимость решения проблем. Однако у проекта СОНГ есть одно важное "но": необходима полное (или частичное) отстранение проектов студентов от администрации вузов. На любом из этапов проектов действия ректоратов и деканатов приведет все к тем же проблемам, с которых мы начинали. Но одновременно с этим надо увеличить объективный контроль над работой студентов. Именно для этого необходимо создать административный орган (не являющийся административной пирамидой), который будет курировать все СОНГ. Изначально контроль может происходить в форме ежемесячной отчетности о проделанной работе руководителем рабочей группы, который будет происходить перед независимой комиссией или сдаваться этой комиссии в письменной форме. Хотелось бы отметить, что на самом деле проект студенческих объединенных научных групп затрагивает не только проблемы работы студентов не по специальности или интеграции студентов в российскую экономику, но и все образование в целом. Нужно сохранить научный потенциал молодежи страны. Политика государства поддержки студентов в целом себя не оправдывает. Любой проект, прошедший бюрократическую систему "федеральные власти - ректорат - факультет - кафедра - преподаватель - студент", теряет свой смысл для последнего звена этой цепочки, для которой все и начиналось. Необходима непосредственная работа со студентом. А для этого надо заинтересовать его в своей способности к обучению или самообучению, что и призван сделать проект студенческих объединенных научных групп.
Структура: Для эффективной работы каждого СОНГа необходимо создать "тепличные" условия для научного творчества каждого из его членов. Эту возможно только передав решение всех бюрократических, юридических и пр. вопросов региональному аппарату СОНГов.
Региональный аппарат, принимающих решения по ключевым вопросам деятельности СОНГов, должен состоять из директора, научного руководителя, бухгалтера, юриста, менеджера инноваций, специалиста по сертификации оборудования. Работники аппарата выполняют всю бюрократическую работу (включая финансовые вопросы и договорные отношения с вузами), отвечают за подбор кадров для каждого проекта, обеспечивают связь (научную и технологическую) между отдельными СОНГами, контролируют их деятельность. Дополнительными функциями аппарата является также поиск возможных спонсоров для каждого СОНГа. Большую часть должностей аппарата занимают студенты и аспиранты.
Научные группы занимаются деятельностью по развитию проекта.
Каждая научная группа может состоять из 5-10 человек. Этапы создания каждой научной группы: 1. Конкурс или заказ инновации.
2. Определение того, специалисты каких направлений необходимы.
3. Определение необходимого оборудования.
4. Поиск необходимого оборудования и студентов разных специальностей, способных решать поставленные задачи и заинтересованных в их решении 5. Работа по реализации проекта.
Состояние проекта на сегодняшний день: Был проведен конкурс и отобрано пять инновационных проектов, каждый из которых был высоко оценен представителями научного сообщества, и для каждого из реализации которых требуются совместные усилия специалистов нескольких научных направлений.
Проработаны возможные партнеры СОНГ среди вузов.
План работы:
Первые 12 месяцев:
- регистрация организации;
- создание офиса в Санкт-Петербурге;
- начало работы пяти СОНГ (подбор кадров, определение конкретных задач в рамках реализуемого проекта, создание коллектива единомышленников, получение первых результатов);
- определение препятствий (административных, научно-технических и др.), с которыми сталкивается проект, и разработка предложений по их решению.
Создание комплекта документов, которые позволят распространить на другие регионы опыт, полученный на этапе реализации пилотного проекта. Необходимо для реализации проекта:
- финансирование;
- поддержка со стороны чиновников и политиков (для уменьшения коррупционной составляющей в работе с вузами);
- возможность пользоваться оборудованием вузов;
- помещение;
- поддержка министерства образования (на первом этапе могут возникнуть проблемы с научными руководителями студентов).
Риск реализации данного проекта связан со следующими факторами: 1. Отсутствие нормативной базы работы новых структур. 2. Недостаточное финансирование разработок.
3. Бюрократия в вузах.
Отличие проекта от подобных: в современной России есть несколько проектов, призванных решать схожие задачи. Наиболее известными среди них являются Зворыкинский проект, программа У.М.Н.И.К фонда содействия развития МП НТС.
Зворыкинский проект нацелен на решение конкретной, достаточно узкой задачи, решение которой не выходит за рамки одной специальности. Оптимальное решение такой задачи найдёт профессионал в данной области знаний, а студент будет выполнять только представительские функции. К тому же, рекламной компанией этого проекта в Интернете в основном занимались люди, далёкие от научных проблем, что привело к слабой заинтересованности со стороны собственно студенчества.
Программа У.М.Н.И.К. (на данный момент единственная серьезная программа поддержки молодых ученых России) предлагает финансирование на проведение исследований, а не на создание конкретного продукта.
Предлагаемый нами проект ориентирован на создание конкретного инновационного продукта, который должен появиться на стыке нескольких разных наук, на подготовку высококвалифицированных кадров для промышленности и науки России, на создание системы малых инновационных предприятий и научных лабораторий
Перспективы развития: В случае удачной реализации проекта и повсеместного его внедрения в вузы, система СОНГ может стать новым мировым образовательным стандартом: системного командного воспитания молодых специалистов. Мы верим, что через данные проект мы сможем не только улучшить уровень развития российского образования и возродить научно-исследовательские институты, но и создать систему работу малых инновационных предприятий по всей стране, не имеющую аналогов в мире.
Пример возможного проекта:
Работу данной системе можно рассмотреть на примере проекта "Создание портативного комплекса ранней диагностики ряда заболеваний на базе сенсоров из наноструктурированных металлооксидов n-типа". Известно, что в выдыхаемом воздухе больных определенными заболеваниями содержатся молекулы газов, характерные именно для этих заболеваний. Создание системы детектирования этих газов ("электронный нос") позволит разработать прибор для раннего обнаружения появления таких страшных заболеваний как рак, заболевания почек, сахарный диабет и др Для того чтобы сенсор обладал такими свойствами как чувствительность и избирательность, он должен обладать чрезвычайно разветвлённой поверхностью (создание и исследование подобных поверхностей возможно только методами нанотехнологии и именно по этому сегодня стал вопрос о его создании). На начальном этапе работы, без которого нельзя начинать собственно работу по созданию прибора, необходимо определить его четкое место на рынке (включая существующие риски, возможную стоимость, потребность в оборудовании подобного типа). Данные исследования должны быть проведены менеджером инноваций, состоящим в штате аппарата СОНГов.
Технически, прибор состоит из чувствительного элемента (сенсора), нагревательного элемента (для эффективной работы прибора необходимо, чтобы измерения проводились при повышенных температурах порядка 3000С), системы сбора и обработки информации. Создание каждого из элементов данного прибора возможно в рамках конкретного дипломного проектирования. Параллельно с созданием прибора необходимо проводить исследования влияния на активный элемент определенных газов (специалист по химии), и множество медицинских исследований, которые позволят создать чёткую систему корреляции показаний прибора с диагнозом и состоянием больного (специалисты медицинской сферы). До начала выпуска прибора необходима его сертификация, которой занимается специалист из аппарата.
Для вывода на рынок разработанного прибора необходимо разработать и провести серию мероприятий (задача специалиста по связям с общественностью). На этапе внедрения в практику созданного прибора так же потребуются услуги медицинского представителя. Т.о. для разработки, создания и представления на рынке необходимы специалисты из следующих областей знания: экономика, микроэлектроника, информационно-измерительные приборы, источники питания, медицина, связи с общественностью, менеджмент.
Специалисты необходимых направлениях есть магистратурах: СПбГЭТУ, СПбГМУ им. Павлова, СПбГПУ, СПбГХФА. В этих же вузах есть оборудование, которое позволит провести все необходимые исследования.
Приложение 4
Проект:
Сотрудничество бизнеса и Вузов в сфере трудоустройства студентов и выпускников вузов
Проблематика и актуальность: Проблемы трудоустройства студентов в Российской Федерации можно разделить на два основных вида: собственно проблема поиска работы после окончания вуза и проблема трудоустройства по профильной специальности. По данным опроса проведенного Фондом Общественного Мнения среди выпускников вузов 28% процентов пытались найти работу. Из них 17% - любую, 7% - близкую к имеющейся специальности, 3% - только по специальности. При этом, по словам опрошенных, не смогли трудоустроиться 19%. Многие попытки переговоров между бизнес-сообществом и вузами по вопросу трудоустройства студентов являются нерезультативными. Подобное положение является следствием ряда проблем высшего образования. Эти проблемы в первую очередь связаны с тем, что высшее образование в России имеет теоретический и фундаментальный уклон, преподавание ведется, зачастую, по старым материалам и при отсталых технологиях, в результате - компаниям невыгодно брать выпускников вузов на работу, так как уровень образования и практических навыков последних не соответствует требованиям компаний. При этом, обязательная студенческая практика, как правило, является формальным элементом обучения, который не дает возможности получения студентами профессиональных практических знаний, получения работы, а предприятиями - сотрудников с актуальными знаниями и современными способностями. Цель: Предоставить студентам возможность получения практического опыта по профильной специальности и способствовать трудоустройству молодых специалистов.
Задачи:
- способствовать диалогу между бизнес-сообществом и вузами через посредничество третьей стороны;
- способствовать подписанию соглашений между бизнес-сообществами и вузами о сотрудничестве;
- создать работающую систему предоставления практики для студентов высших учебных заведений.
Идея: Проект предполагает поиск вероятных профильных бизнес-партнеров для вузов, которые после заключения договора, смогут предоставлять студентам возможность прохождения специализированных лекций и практик в рамках вузовского расписания. Особенностью лекционных занятий является обязательная практическая направленность, которая позволит студентам начать работу в компании по специальности без традиционного разрыва между вузовскими знаниями и реальной практикой. Успешное прохождение занятий и специальных экзаменов является пропуском на практику в компанию бизнес-партнёра. После прохождения практики и защиты выпускной квалификационной работы студентам, успешно сдавшим экзамены, предоставляется возможность работы в компании бизнес-партнёра. Механизм реализации: На первом этапе, необходимо проведение переговоров между вузами и бизнес-сообществом на предмет принятия новой системы. В процессе переговоров можно определить возможных будущих партнеров. Переговоры необходимо проводить по профильным направлениям. После завершения этапа переговоров, вузы подписывают договора с профильными компаниями. В основе договорной работы лежат взаимные обязательства вузов и компаний-партнеров, в рамках которой вузы предоставляют помещения и часы для проведения лекций и семинаров, осуществляют набор в группы и вписывают эти курсы в программу обучения, предоставляют возможность прохождения практики студентам, успешно прошедшим курс, а также засчитывают практику студентов в компаниях-партнерах в общем порядке. Компании-партнеры, со своей стороны, разрабатывают программу обучения студентов, предоставляют преподавателей, обязуются предоставить место для прохождения практики по специальности студентов и право на получение льготного собеседования в компании студентам, успешно защитившим практику. Вузы и компании-партнеры совместно определяют время прохождения лекций и семинаров, время прохождения практики, а также, участвуют в комиссии на защите практики. Кроме этого, компании-партнеры, могут предоставлять конкурсные задания для студентов за денежное или иное вознаграждение, установленное договором между вузом и компанией-партнером. Также для реализации этого механизма необходимо участие третьей стороны, которая сможет присутствовать на переговорах, контролировать подписание договоров между вузами и компаниями-партнерами, а также осуществлять мониторинг выполнения заявленных договоренностей и защищать интересы студентов, если их интересы нарушены заключенным договором или его исполнением. Кроме того, необходимо законодательное регулирование вопросов заключения договоров, создание стандартного договора и его рамок, а также внесение в законодательные акты пунктов по ответственности сторон за нарушение заключенных договоренностей.
Приложение 5
Проект: Проведение общественных аудитов в высших учебных заведениях
Российской Федерации.
Предисловие: Демократическое общество, как и любой живой организм, проходит несколько стадий своего развития. Наша демократия находится в стадии роста и самопознания. Наверно, поэтому два года назад, когда впервые начали говорить об общественных аудитах, общество еще не было готово сформировывать сложные социальные институты, которые невозможно "насадить" "сверху". В западном обществе демократические институты сформировались достаточно давно, и нам необходимо максимально эффективно использовать накопленный положительный опыт этих стран, с учетом особенностей и специфики современного российского общества. В частности, опыт западных стран свидетельствует, что общественные аудиты необходимы в первую очередь в развивающемся демократическом обществе. И на наш взгляд время введения общественного контроля над деятельностью чиновников разного уровня (в форме общественных аудитов) в нашей стране пришло. В дальнейшем общественные аудиты, наверняка, приобретут другие формы или необходимость в них вовсе исчезнет.
В странах запада инициатива по проведению общественных аудитов идет по довольно простой цепочке, начинающейся именно с той части общества, которую затрагивает данная проблема. На первом этапе это недовольство общественности, обычно связанное с тем, что какое либо госучреждение (а в случае некоторых стран, таких как Великобритания и не государственных учреждений) не может (или не хочет) решить определенную проблему. Затем, "профильная" общественная организация разрабатывает инициативу по проведению аудита этого учреждения и передают документы о ней выборные органы власти, которые готовят официальное разрешение на данный аудит. При этом, сам по себе, общественный аудит не имеет под собой какой либо юридической силы, но из-за того, что его итоги печатаются в СМИ и в интернет изданиях, возникает общественный резонанс. Именно этот резонанс и контроль выборной власти заставляет чиновников исправлять выявленные недостатки. Тем самым у выборной власти появляется ещё один механизм влияния на бюрократическую систему и возможность помочь своему электорату. На наш взгляд, демократический институт общественных аудитов, до сих пор не имеющий аналогов на территории Российской Федерации, поможет решить целый ряд проблем современного высшего образования.
Актуальность: Система общественного аудита показывает, как работает один из самых действенных социальных институтов демократического общества. Применения общественных аудитов к ВУЗам России (речь о которых будет идти далее) особенно актуально сейчас, в период, когда наше государство приняло курс на модернизацию страны, которая возможна только усилиями хорошо подготовленных специалистов высшей квалификации.
Цель: Целью общественных аудитов в ВУЗах России является улучшение качества образования.
Проведение общественных аудитов поможет решить следующие проблемы:
1. Слабый уровень подготовки специалистов во многих ВУЗах.
2. Коррупция в ВУЗах.
3. Фиктивные ВУЗы (занимающиеся не обучением, а продажей дипломов).
4. Присутствие студентов на аппозиционных демонстрациях (марши несогласных, движение 31 и т.д.)
5. Не соблюдение ВУЗами санитарных норм и правил.
6. Нецелевое использование в ВУЗах государственных средств, которые должны расходоваться на студентов.
7. "Утечка мозгов" за рубеж.
Мы уверены, что изменения ситуации в системе высшего образования можно добиться проведением общественного аудита даже в небольшом количестве (15-20) самых "проблемных" ВУЗов России. Общественный резонанс, который вызовут итоги работы аудита, позволит с одной стороны вселить в каждого студент уверенность в том, что его права могут быть защищены, а с другой стороны, (страх) заставят руководство других ВУЗов более тщательно подходить к выполнению своих должностных обязанностей.
Принцип работы: на сайт Всероссийского Студенческого Союза (ВСС) от студентов конкретного ВУЗа приходит информация о неправомочных действиях работников данного ВУЗа. По итогам предварительной проверки этой информации председатель департамента по науке и качеству образования ВСС принимает решение о необходимости проведения аудита и, при поддержке депутатов государственной думы, готовит письмо в министерство образования и науки, с запросом на получение полномочий проведения общественного аудита. Специально подготовленная команда профессионалов под руководством заместителя директора департамента по науке и качеству образования ВСС проводит аудит.
По итогам аудита пишется отчет, который выставляется на сайте ВСС, отправляется в министерство образования и науки, общественную палату, СМИ, а так же администрацию самого проверенного ВУЗа. (Подробно система работы проекта расписана в положении).
Особенности: В отличие от государственных, общественные аудиты должны быть открыты для общественности на всех этапах своей работы, т.к. любой намек на коррупционную составляющую или необъективность их работы может погубить весь проект и сделать невозможным его дальнейшее развитие.
Общественный аудит, проходит оперативно, практически сразу же после появления информации о проблемах в ВУЗе, и не привязан к определенным цикличным датам, как в случае государственного аудита. Что увеличивает эффективность аудит, т.к. уменьшается вероятность того, что администрация ВУЗа успеет "спрятать" проблему, из-за которой возникли жалобы студентов.
Сроки: В течении первого года работы проекта, мы планируем проверить 15-20 самых проблемных ВУЗов страны, что должно заметно повлиять на мнение студенчества (и общества в целом) о развитие российской государственности в сторону демократизации.
Возможности дальнейшего развития: Данный проект можно рассматривать как пилотный проект, в случае успешной реализации которого, полученный опыт может быть использован при проведении общественных аудитов других государственных учреждений. Мы надеемся, что к этому времени проведения общественных аудитов станет общедоступным не только на федеральном, но и на региональном уровне, что с нашей точки зрения должно существенно повлиять на улучшения качества жизни в России. ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении общественных аудитов в высших учебных
заведениях Российской Федерации
1. Общее положение.
1.1. Целью общественного аудита (далее Аудита), является контроль качества образования и правовой защищенности студентов, аспирантов и докторантов (далее Обучающихся) в высших учебных заведениях (далее вузах) России.
1.2. Аудит, осуществляется аудиторами. Текущее руководство аудиторами и их назначение осуществляет руководитель аудита (далее Руководитель), который функционально подчиняется Совету (см. приложение 3), а административно Председателю Общероссийской общественной организации "Всероссийский Студенческий Союз" (далее Председатель и Союз соответственно). Должность Руководителя предлагается Председателем Союза и утверждается Советом.
1.3. Результаты Аудита, имеют ознакомительно-рекомендательный характер. 2. Основные задачи.
2.1. Выявление проблем отдельных Вузов, используя обратную связь с Обучающимися этих вузов (социальные проблемы, незащищенность прав студентов, коррупция и т.д.).
2.2. Предоставление информации о выявленных проблемах в конкретных вузах органам государственной власти, средствам массовой информации (далее СМИ) и администрациям вузов.
2.3. Формирование у студенчества представления о правильном, демократическом взаимодействии с органами государственной власти.
3. Права и обязанности Руководителя и аудиторов
3.1. Руководитель обязан:
3.1.1. Принимать активное участие в деятельности органов студенческого самоуправления (должность в профсоюзе или студенческом совете вуза) не менее года.
3.1.2. Состоять в Союзе. 3.1.3. Раз в неделю отчитываться перед Председателем о ходе выполнения плана работы и предоставлять информацию о проблемах, с которыми сталкивается аудиторы при проведении работы.
3.1.4. Не иметь ни какой прямой или косвенной личной заинтересованности связанной с проверяемым Вузом.
3.1.5. Привлекать специалистов, если аудиторы не обладают достаточными знаниями, навыками или компетенциями для выполнения некоторых операций Аудита.
3.1.6. Отчитывается перед Советом по окончанию Аудита.
3.2. Аудитор обязан: 3.2.1. Не вмешиваться в учебный процесс проверяемого Вуза.
3.2.2. Обладать квалификацией CGAP ("Дипломированный аудитор правительственных организаций"). 3.2.3. Не иметь ни какой прямой или косвенной личной заинтересованности связанной с проверяемым Вузом.
3.2.4. Обладать знаниями, навыками и другими компетенциями, необходимыми для выполнения своих должностных обязанностей. 3.2.5. Подчиняться указаниям Руководителя.
3.3. Руководитель и Аудитор имеют право:
3.3.1. Иметь доступ к любой документации проверяемого Вуза, не относящейся к государственной тайне (не подходящей под федеральный закон 5485-1).
3.3.2. Интервьюировать всех Обучающихся, профессорско-преподавательский состав и работников Вуза.
3.3.3. Проводить анкетирование Обучающихся, профессорско-преподавательского состава и работников Вуза.
3.3.4. Иметь доступ в любое помещение проверяемого Вуза, не относящееся к государственной тайне.
3.3.5. Иметь доступ к мероприятиям Вуза, проходящим не на территории Вуза.
4. Оценки Аудита и критерии его проведения.
4.1. Внутренние оценки Аудита осуществляются посредством:
4.1.1. Текущего мониторинга деятельности Аудита, проводимого членами Союза.
4.1.2. Периодическими проверками, проводимыми самими аудиторами путем самооценки или членами Союза, обладающими достаточными знаниями в области Аудита.
4.2. Внешние оценки Аудита осуществляется посредством:
4.2.1. Проведения проверок отчетов аудиторов квалифицированными независимыми экспертами, не являющимися членами Союза.
4.2.2. Проведения проверок компетентности аудиторов квалифицированными независимыми экспертами, не являющимися сотрудниками Союза.
4.3. Возможные критерии проведения Аудита.
4.3.1. Соответствие санитарным нормам помещений Вуза.
4.3.2. Исполнение положений внутреннего устава Вуза.
4.3.4. Исполнение указов Министерства образования и науки.
4.3.5. Исполнение законов касающихся правовой защищенности студентов.
5. Подготовка и порядок проведения Аудита.
5.1. Подготовка к проведению Аудита предусматривает:
5.1.1. Анализ проблем Обучающихся каждого отдельного Вуза, и выявление Вузов, в которых необходимо провести Аудит.
5.1.2. Подготовка организационных документов для Аудита
5.1.2.1. Составление запроса, о проблемах затрагиваемых в ходе Аудита, который обсуждается на открытом совещании рабочей группы общественного аудита.
5.1.2.2. Запрос составляется на имя Министра образования и науки Российской Федерации, согласуется с Советом и Представителем комитета по образованию Государственной Думы Российской Федерации.
5.1.2.3. Составление запроса на проведение Аудита. Запрос составляется на имя Министра образования и науки Российской Федерации.
5.1.2.4. Согласование запроса с Советом и представителем Комитета по образованию Государственной Думы Российской Федерации.
5.1.3. Составление сметы расходов.
5.2. Порядок проведения Аудита.
5.2.1. Выбор Председателем Союза кандидатуры Руководителя Аудита и её согласование с Советом. Далее, в процессе аудита, Руководитель может быть снят с должности решением Председателя Союза.
5.2.2.Руководителем Аудита определяется численность и компетентности состава группы по Аудиту.
5.2.3. Анализ поступивших документов и информации, полученных от Обучающихся через сайт Союза, СМИ или личного общения.
5.2.4. Определение возможностей проведения Аудита.
5.2.5. Определение целей и критериев Аудита.
5.2.6. Составление расписания проведения аудиторских мероприятий по дням и назначение ответственных за проведение каждого мероприятия.
5.2.7. Проведение предварительного совещания с руководством Вуза, на котором согласуется план и сроки Аудита.
5.2.8. Подготовка рабочих документов для проведения Аудита: формуляров вопросов, для анкетирования и интервьюирования, а так же необходимых ГОСТов и санитарных норм.
5.2.9. Проведение Аудита на месте. 5.2.9.1. Анкетирование Учащихся, профессорско-преподавательского состава и работников Вуза.
5.2.9.2. Проверка документации Вуза, не являющейся государственной тайной, с вынесением заключений по проверяемым разделам. 5.2.9.3. Интервьюирование Учащихся, профессорско-преподавательского состава и работников Вуза, а так же получение неоспоримых фактов неправомочных действий работников Вуза (видеозаписей, документов, расписок). 5.2.9.4. Проверка санитарных норм в учебных корпусах и общежитиях.
5.2.10. Подготовка отчета.
5.3. По результатам Аудита предусматривается:
5.3.1. Составление отчета по итогам Аудита.
5.3.2. Отправка рекомендательных и предупредительных документов составленных на основании отчета по итогам Аудита от Союза в министерство образования и науки, а так же в администрацию Вуза.
5.3.3. Отправка ознакомительных документов составленных на основании отчета по итогам Аудита от Союза в Государственную Думу Российской Федерации, Общественную Палату Российской Федерации и СМИ.
6. Заключительные положения.
Изменения в данное положение может вносить Председатель Союза или Совет.
Совет по контролю за Аудитами.
1. Общее положение.
1.1. Совет является коллегиальным органом, осуществляющим контроль за процессом проведения аудитов.
1.2. Целью работы Совета является осуществление надзора за полнотой и достоверностью отчетности Аудитов, и помощь в их проведении.
2. Задачи
2.1. Утверждение руководителя группы по проведению Аудита.
2.2. Защита Аудиторов от возможного административного давления.
2.3. Рассматривание результатов Аудита.
2.4. Оценивать эффективность Аудита.
3. Состав Совета и организация его работы.
3.1. Состав Совета формируется из Представителей органов государственной власти и Всероссийского студенческого союза.
3.2. Состав Совета согласуется с Председателем Союза, и не должен превышать двенадцать человек.
3.3. Работа в Совете осуществляется на общественных началах.
3.4. Работой Совета руководит председатель Совета (далее Председатель), который выбирается на закрытом голосовании членами Совета из своего состава.
3.5. В обязанности Председателя входит:
3.5.1. Осуществлять общее руководство деятельностью Совета, координация и организация его текущей работы.
3.5.2. Определять место и время проведения заседаний Совета.
3.5.3. Ведение заседания и контроль выполнения решений Совета.
3.6. Секретарь Совета (далее Секретарь), выбирается на заседании Совета, открытым голосованием.
3.7. В обязанности Секретаря входит ведение протокола заседаний Совета.
3.8. Исключение из состава Совета осуществляется в случае личного заявления члена Совета.
4. Порядок работы Совета.
4.1. Заседание Совета является правомочным, если на нем присутствует не менее половины от общего числа Совета.
4.2. Решения Совета принимаются простым большинством голосов присутствующих на заседании членов Совета.
4.3. Работа Совета осуществляется в соответствии с регламентом, утвержденным Советом.
5. Заключительные положения Изменения в данное положение могут вноситься на заседании Совета и утверждаться на заседании президиума Союза.
Приложение 6
Проект: Разработка новой системы оценки качества образования в высших учебных
заведениях Российской Федерации и проверка её работоспособности на региональном уровне (СПб).
Предисловие: Анализируя ситуацию, сложившуюся в последние годы в системе высшего образования России нельзя не заметить непрерывное падение уровня профессиональной подготовки наших специалистов. Во многом это следствие отсутствия реальной конкуренции среди вузов. В подобной ситуации руководство вузов не заинтересовано в подготовке высококвалифицированных кадров (доходы вузов практически не зависят от качества знаний их выпускников). Переход на выделение денег вузам в зависимости от количества обучающихся студентов ещё более усугубляет сложившуюся ситуацию. По сути дела вузы заинтересованы не в качестве своих выпускников, а в их количестве. Т.е. в привлечении как можно большего количества абитуриентов.
При этом на первый план выходит система оценок деятельности вузов, которая сейчас основана на таких сложных и не точных критериях, как количество инновационного оборудования в лабораториях (что не означает, что в ВУЗе им хоть кто-то умеет пользоваться) или сотрудничество с иностранными ВУЗами (что плохо влияет на российский рынок труда т.к. студенты остаются за границей и после выпуска). Все эти критерии сугубо субъективны и практически не поддаются проверке. Анализ опыта работы ВУЗов развитых стран показывает, что одним из основных критериев оценки их работы является востребованность его выпускников в промышленности и бизнесе (трудоустройство выпускника по специальности, его зарплата, и ближайший карьерный рост (в течении пяти лет)). Подобная объективная информация, опубликованная в открытой печати, позволит лучшим абитуриентам выбирать для поступления лучшие ВУЗы страны, а этим ВУЗам увеличивать приём новых студентов. Эта же информация, предоставленная правительству, позволит избежать "уравниловки" в финансировании ВУЗов и, в идеале, заинтересовать каждый ВУЗ выпустить как можно более сильного специалиста.
Цель: Усиление заинтересованности ВУЗов в подготовке высококвалифицированных специалистов.
Задачи: 4. Разработка системы критериев оценки работы вузов. Основные требования к критериям: максимальная объективность и простота (система должна быть ориентирована на простого обывателя). Основой этой системы критериев могут стать такие, понятные всем параметры как: доля выпускников, которые были трудоустроены по специальности, уровень зарплаты выпускников по сравнению со средним уровнем в данной отрасли, и перспективы ближайшего карьерного роста (количество выпускников которые были повышены в должности в течении пяти лет после окончания вуза) и др. Разработанные критерии должны пройти общественные обсуждения и должны быть доведены до руководства вузов.
5. Разработка системы сбора информации необходимой для критериальной оценки. Система сбора должна быть максимально "прозрачна". Возможные направления сбора информации: опросы выпускников и руководителей предприятий.
6. Разработка концепции и создание максимально простой системы распространения полученной и обработанной информации. На наш взгляд в полученной информации заинтересованы: абитуриенты, работодатели, руководители вузов и системы российского высшего образования. Исходя из этого главным направлением распространения информации должны быть СМИ. Кроме этого желательно предусмотреть систему, которая сделает доступным эту информацию выпускникам всех школ России и заинтересованным работодателям)
7. Осуществление пилотного проекта по внедрению разработанной системы оценки качества образования в высших учебных заведениях в Санкт-Петербурга.
Приложение 7
Проект: Студенческая футбольная лига
Аналитика: Студенческий спорт в России, на данный момент находиться в состоянии так называемого "продукта в себе". О соревнованиях знают только спортсмены и люди, близкие к спорту, зрителями являются другие спортсмены и в лучшем случае родственники и друзья. Престижность спорта в молодежной среде является крайне низкой. Если мы посмотрим на Соединенные Штаты Америки, мы сразу увидим, насколько престижно представлять свой Университет или Колледж в футбольной или баскетбольной студенческой лиге. В свою очередь в России сложилась такая ситуация, что намного престижнее быть игроком команды КВН, чем представлять свою команду на спортивных соревнованиях. Все это влияет на здоровье нации, и говорит о ее отношении к спорту. Мы считаем что эту ситуацию надо менять на всех уровнях.
Футбол сейчас в России остается спортом номер один, но его популярность, как говорят телерейтинги и посещаемость команд не только не растет, но и продолжает падать, причем популярность эта не сравнима не только со странами западной Европы, она ниже популярности телесериалов. Что же можно сделать? Проект президента РФС Сергея Александровича Фурсенко, идеей которого было создание Студенческой Футбольной Лиги (далее - СФЛ) - является абсолютно верным выходом из сложившейся ситуации. И поэтому будет очень неприятно, если эта идея будет неправильно реализована, ведь дальше, все могут просто махнуть рукой на студентов, как часть спортивного движения. Проблема студенческого спорта в том, что он не массовый. В команды университетов, которые есть и сейчас, попадают только очень активно интересующиеся молодые люди, которые готовы фактически за свой счет покупать экипировку, и в самое неудобное время тренироваться, а в иных случаях принимать участие на турнирах вызывающие сомнительный характер по качеству проведения и весьма внушительный материально. Все это приводит к тому, что команды ВУЗов чрезвычайно слабы, хотя в ВУЗах зачастую учатся очень перспективные спортсмены.
Проблема любой организации спортивного процесса заключается в том, что он насаждается сверху людьми, которые не очень понимают специфику студентов, и лишь поддерживается теми, кто хочет, чтобы их сделали организаторами этих проектов. Всегда можно провести турнир для галочки, и мы будем знать, что у нас есть студенческие команды, и они играют в футбол. Но цель организации студенческой лиги не в этом. Главной целью СФЛ должно быть даже не воспитание будущих спортсменов, которые в дальнейшем смогут помочь футболу в нашей стране, а точнее замечать таланты, которые сейчас разглядеть не возможно (хотя эта является одной из задач проекта), главной целью должен стать социальный аспект - привлечение молодежи к спорту. Желание вместо алкоголя и наркотиков занимать себя спортивными соревнованиями. Да, сейчас достаточно много молодежи занимается спортом. Много появилось модных видов, таких, как сноуборд, картинг и другие, но все это довольно дорогие виды спорта, тогда как футбол всегда и был таким массовым за счет своей дешевизны, за счет отсутствия необходимости вкладывать в него большие деньги.
Основная идея предлагаемого нами проекта заключается в том, чтобы сделать студенческую лигу аналогичную американским студенческим спортивным лигам. Конечно, проблема в том, что американские студенческие лиги существуют уже десятки лет. Нам же придется догонять. Давайте посмотрим на то, как выглядит американский спорт. В любом фильме, сериале про американскую молодежь мы видим футбольное поле или баскетбольную площадку. Спорт - это главный досуг американских студентов. Именно в этом должна быть главная цель организации студенческой футбольной лиги. Для этого, безусловно, нужен сильный PR. Нужны красивые рекламы, много разговоров в прессе и даже на телевидение. Только так можно организовать спорт высочайшего уровня.
Сейчас начали организовывать баскетбольную лигу, но она не очень популярна среди студентов. Надо признать, что баскетбол в России это не спорт №1 и даже не спорт №2. Поэтому студенты им мало интересуются. Много было предложений о создании минифутбольной студенческой лиги. Это было бы куда удобнее организаторам, потому что это намного дешевле в организации, и более просто реализуется. Проблема одна - минифутбол также мало интересен, как и баскетбол. Безусловно, это сложные, и даже умнее виды спорта, но они не привлекают так, как привлекает большой футбол. Именно поэтому мы предлагаем делать лигу именно большого футбола.
Цели: - привлечение молодежи к занятиям спорту, и популяризация здорового образа жизни;
- развитие культуры европейского футбола (особенно актуально для отдаленных регионов).
Задачи:
- выявление молодых талантов, в рамках подготовки к чемпионату мира 2018 года;
- дать возможность спортсменам получать высшее образование без потери спортивной квалификации;
- возможность продолжения футбольной карьеры выпускникам спортивных школ;
- увеличение конкуренции среди молодых футболистов.
Актуальность проекта: Россия выиграла право принять Чемпионат мира по футболу 2018 года. Если посмотреть статистику 70% футболистов выступающих на чемпионатах мира являются игроками в возрасте от 25 до 30 лет. То есть сейчас будущим участникам чемпионата мира от 17 до 23. Именно это возраст студентов. Могут ли студенты, то есть по сути, люди, не пробившиеся в профессиональный спорт стать спортсменами сборной России? На самом деле есть один хороший пример - Сергей Игнашевич. В свое время, после окончания футбольной школы этот футболист не был никому нужен, и наверное, не раскрылся бы так, если бы не случай. Один бизнесмен решил организовать во второй лиге команду, которую набирали из воспитанников спартаковской спортивной школы, не прошедшим в дубль "Спартака". Именно так, Сергей Игнашевич, в возрасте 18 лет оказался в команде второй лиги. И уже через 4 года он стал игроком сборной России. Нынешние футбольные законы, по большому счету, вынуждают молодых футболистов, не подошедших своему клубу заканчивать с футболом (из-за больших выплат, которые надо заплатить командам за выкуп контракта молодого футболиста). Возможно, студенческая лига предоставит им второй шанс. Помимо того, лига позволит участвовать игрокам на турнире, который будет проводиться на высоком уровне, нежели другие сомнительные организации.
Социальная значимость: В современной студенческой среде популярны лишь экстремальные виды спорта - сноуборд, кайтинг и др. Но все эти виды спорта высоко затратны, а следовательно они не когда не смогут стать по-настоящему массовыми. Для студентов со стипендией чуть больше 1000р. тратить 1000р. на день (всего один день) катания довольно сложно. Главный плюс футбола в том, что в него играть можно фактически бесплатно. Надо иметь лишь мяч, форму и двое ворот. Сейчас в России построили очень большое количество маленьких стадионов с искусственным покрытием. На этих аренах можно тренироваться, а значит проблем с бесплатными тренировками не должно возникнуть.
Футбол может сделать нацию более здоровой. Если задуматься над тем: что сейчас популярно в студенческой среде? То логичным будет ответ КВН. Но к сожалению, КВН превратился в место алкогольной и наркотической тусовки. Не даром, у одного из самых известных экс-КВНщиков России прозвище "снежок". Футбол должен здоровым аналогом КВНа. Это должно оздоровить нацию, ее героями должны становится спортсмены. В этом видится очень большая социальная функция СФЛ.
Спорт может объединить студентов ВУЗов, привлекать их в Университеты, а ВУЗ стать объединяющим местом для большей части молодежи. Именно за счет спорта студенты могут с куда большим уважением начать относиться к своей alma-mater.
Структура соревнований: соревнования СФЛ должны проводится по смешанной системе - групповой и плэй-офф (на выбывание). В каждом регионе сначала должен проводится круговой раунд, который будет выявлять лучшие команды, которые выйдут в плэй-офф. В случае, если в регионе много команд - то количество групп может быть довольно большим. Так в Петербурге групп может быть 2-3, а в Москве - 5-6. В тоже время в регионах, где большие расстояния между городами, а команд способных учавствовать в соревнованиях не так много возможна система более близкая к чемпионату России по футболу с двумя матчами - один дома, один на выезде. Это может привлечь к футболу зрителей, которые раньше им не интересовались. Все же, когда играют твои знакомые это куда интереснее, чем когда учавствуют "наемники". Далее должно быть несколько раундов плей-офф. Это учит команды биться на победу, и вырабатывает в молодых футболистах дух победителей. Пусть для проигравших турнир заканчивается, но именно за счет плей-офф должна реализовываться спортивная цель турнира.
В каждом регионе должна быть своя уникальная система проведения турнира. Зависящая сразу от нескольких факторов - расстояния между университетами, количестве университетов, а также климатических условий для проведения турнира.
В среднем, количество матчей в больших регионах должно быть порядка 50 за сезон, а в регионах с меньшим количеством команд оно может быть 20-25 матчей.
Победители региональных стадий выходят в финал всероссийской студенческой футбольной лиги. Проводиться этот финал должен летом, во время летних каникул, чтобы не мешать обучению студентов. Финал будет проводится в одном месте и по формуле схожей с проведением чемпионата мира или Европы по футболу.
В студенческой футбольной лиге не будут иметь права принимать участие профессиональные футболисты. СФЛ должен быть альтернативой футбольной лиге, а не ее дополнением. Иначе, в ней будет достаточно много профессионалов, приходящих лишь ради диплома ("корочки") о высшем образованием.
Требования, предъявляемые к командам:
1.Игроки очных отделений, не старше 27 лет
2.Тренер, форма команды
3.Игроки, выступающие за профессиональные футбольные до выступления в лиги не допускаются. Бюджет:
В качестве примера возьмем Санкт-Петербург:
Первоначальные вложения - три качественные фотокамеры для съемок видео матча. Стоимость - 25000р. + 2 длиннофокусных объектива стоимостью 7000р. Итого - 120 000р.
Необходимо создание сайта - 30 000р.
Создание рекламных плакатов для всех ВУЗов. 30 000р.
Итого первоначальные вложения - порядка 180 000р.
Возьмем за расчет 20 футбольных команд, которые будут принимать участие в лиге.
Их разделим на 4 группы по 5 команд.
В каждой группе таким образом будет проводится по 10 матчей. Итого 40 матчей группового этапа. После этого будут раунды четвертьфинала, полуфинала и финала. 11 матчей.
Итого - 51 матч за сезон.
Аренда футбольного поля по рыночной стоимости сейчас - 5500р. в час. То есть на один футбольный матч требуется 11 000р.
Работа арбитров оплачивается по 1500р. - работа бригады арбитров. Также необходим медик и охрана. Еще 1500р.
Итого 14 000р. - стоимость проведения одного матча.
Плюс к этому для хорошего грамотного PR требуется три видеооператора и 2 фотографа. Фотографов должны будут предоставлять ВУЗы (благо фотографов сейчас очень много). Работа трех видео-операторов стоит порядка 3000р. за матч.
Значит для проведения одного матча нужно 17000р.
Итого стоимость проведения самого турнира получается в 867 000р.
Необходимо еще не забыть, что на поддержку сайта, а также административную работу по турниру необходимо как минимум два человека. Зарплата их может составлять по 20 000р. в месяц. То есть еще 240 000р. в год.
Итого для расходы на первый сезон проведения Чемпионата СФЛ в СПб - 1 млн. 300 тыс. рублей.
Предложения спонсорам:
- реклама в университетах на информационных стендах как университета, так и факультетов;
- баннерная реклама непосредственно на матчах;
- размещение рекламы спонсора на официальных сайтах университетов;
- реклама на сайте СФЛ;
Рекламная компания:
В каждом ВУЗе на информационных стендах будет размещена информация о СФЛ. Это будут афиши, сменяемые после игр. Размер афиш - А2. 20% из них будут посвящены спонсорам лиги.
На информационных экранах ВУЗов несколько раз в день будет выдаваться информация о выступлении команды ВУЗа в СФЛ. Предварять ролик будет 30 секундные рекламные вступления спонсоров Лиги.
Во время футбольных матчей по краям поля будут расставляться баннеры с рекламой спонсоров лиги. В фото и видео отчетах по каждому матчу будет идти реклама, посвященная спонсорам лиги.
На сайте СФЛ будут баннеры всех партнеров лиги.
На сайтах ВУЗов будет ссылка на страницу команды ВУЗа по футболу, на которой будет реклама, как спонсоров лиги, так и спонсоров команды ВУЗа.
Обзор проведения чемпионата должен выходить и на телевидение, пусть и в каком-то не очень масштабном формате и лишь на небольших региональных каналах. Результаты лиги должны будут появляться в Интернете не только на сайте Лиги, но и на крупных ресурсах посвященных футболу и спорту. Также результаты Лиги должны освящаться в спортивных региональных газетах, а также во всех вузовских газетах и студенческой прессе.
Перспективы развития: С рекламной точки зрения перспективы развития Лиги выглядят как с одной стороны увеличение количества, а также качества аудитории СФЛ. Если изначально продукт позиционируется, как сугубо студенческий, то в дальнейшем, при появлении первых результатов, это может стать частью семейного отдыха, а стало быть появлении на матчах людей целыми семьями, желающих посмотреть на своих детей и братьев на футбольном поле, защищающих цвета ВУЗа. Изначально в СФЛ посещаемость планируется повышать за счет очень мощной рекламной компании, включающей в себя создание множества рекламных роликов, фоторекламы высокого качества, а также дополнительных развлечений на футболе, таких, как выступление группы поддержки, вузовской команды КВН, а также музыкальных групп. В дальнейшем развитие лиги рассматривается, за счет качественного видео и фотопродукта, который будет интересен многим студентам.
В перспективе планируется посещаемость матчей от 200 человек на малозначимые матчи до 1000 человек на решающие матчи плей-офф. Вся лига и каждый ВУЗ в отдельности должны заниматься развитием лиги с точки зрения рекламы.
Приложение 8
Проект: Мониторинг качества образования, со стороны студенчества
Актуальность: В условиях стремительно развивающегося общества остро стоит проблема модернизации процесса образования в ВУЗе. В данной ситуации образовательный процесс должен соответствовать тем требованиям, которые предъявляет современность.
В ВУЗе представителем современного общества, а также заказчиком (в сфере образовательных услуг) является студенчество, которое и формирует запрос в соответствие с реалиями, основываясь на потребностях рынка труда и населения в образовании и услугах. Ответственными за мнение студенчества, является студенческое самоуправление. Таким образом, в ВУЗах все чаще встает вопрос о проблеме самоуправления и о том, какими способами самоуправление может повлиять на оптимизацию процесса образования и реорганизацию сложившейся образовательной среды. В данном проекте предлагается с помощью студенческого самоуправления внедрить качественно новый метод проверки и контроля качества образования "снизу", со стороны студенчества, и на его основании рекомендовать приемы и технологии модификации образовательного процесса. Студентам ВУЗов предоставляется анкета с рядом вопросов, касающихся качества образовательного процесса, а также его сопровождения. Таким образом, на основании запроса студента, как потребителя услуги, возможна модернизация образования в целом.
Цель: Поднять уровень качества образования в России; модернизировать образовательную среду в соответствие с реалиями международного образовательного сообщества и запросами современности; повысить уровень ответственности и самосознания студентов.
Задачи:
1.Провести мониторинг качества образования и его сопровождения, со стороны студенчества
2. Корригировать систему образования в соответствие с запросами обучающихся
3.Внедрить инновационные методы преподавания в соответствие с изменяющейся реальностью
4.Модернизировать образование в России относительно потребностей современности
Этапы реализации:
1. Формирование рабочей группы для составления проекта и его реализации, а также для обучения группы федерального масштаба
2. Формирование ВУЗовской группы
3. Формирование группы заинтересованных студентов, возможно из числа студсоветов (в данном ВУЗе)
4. Формирование контролирующего органа (в данном ВУЗе)
5. Формирование городской группы по контролю качества образования с привлечением по 1 делегату от ВУЗа
6. Формирование группы федерального масштаба
7. Обучение основной группой
8. Собственно проведение мониторинга на уровне ВУЗа, города, страны
9. Составление рекомендаций по реорганизации образовательного процесса
10. Внедрение новых технологий и методов преподавания, сопровождения обучения в ВУЗе
План проекта:
1. Разработка анкеты для мониторинга
2. Создание ответственных групп, на каждом уровне функционирования
3. Объяснение целей и задач группам, раздача анкет
4. Обработка результатов, анализ полученных данных, проведение статистического анализа
5. Описание выводов и полученных результатов
6. Составление рекомендаций
7. Собственно внедрение инноваций
Структура:
Руководитель группы Заместитель руководителя группы
Ответственные за направления деятельности (обучение групп, проведение статистических процедур, коррекция вопросов анкеты и т.п.)
Группа представителей от городов
Выводы:
Данная работа позволит определить реальные, необходимые направления модернизации преподавания в ВУЗах - оптимизировать процесс передачи информации относительно развивающейся образовательной среды, перевести методику преподавания дисциплин на качественно новый уровень, создать комфортную и либеральную среду для становления сознательного, компетентного и конкурентоспособного специалиста.
Необходимо отметить, что ригидность системы образования, нежелание развиваться в соответствии с запросом современного общества, игнорирование мнений студенчества ведут к упадку компетентности специалистов на выходе из ВУЗа, негативному отношению студентов к учебному заведению в целом. Целесообразно руководству ВУЗа проводить проверку качества образования не только сверху, но и снизу со стороны мнений учащихся, тем самым также повышая уровень ответственности и самосознания студентов. Ожидаемые результаты: Повышение качества образования на территории Российской Федерации, модернизация образовательного процесса относительно реалий современности, введение инновационных методов проверки качества и сопровождения образовательного процесса. Интеграция всех сторон образовательного процесса для достижения оптимального результата относительно подготовки специалистов. Высокий уровень конкурентоспособности специалистов на выходе из ВУЗа, как на территории России, так и за её пределами.
Автор
m.hruslov
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
472
Размер файла
213 Кб
Теги
программа, всс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа