close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карточка

код для вставкиСкачать

Автор проекта Фамилия, имя, отчество Графова Людмила АлексеевнаНомер и название школы МОУ "Фёдоровская ООШ"Город, область Владимирская область, Юрьев-Польский район, село ФёдоровскоеОписание проекта Название проекта"Твое здоровье в твоих руках".Краткое содержание проекта Проект направлен на выявление уровня знаний о понятиях "здоровье", "Здоровый образ жизни", "Вредные привычки". Учащиеся пытаются ответить на вопросы: "Что такое здоровье?", "Существуют ли вредные привычки?", "Как они влияют на здоровье человека?"
Объект изучения - здоровье, ЗОЖ, вредные привычки и их влияние на здоровье человека. В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы, анкетирования по "ЗОЖ", ученики
осознанно принимают здоровый образ жизни. Формируются валеологические убеждения.
В ходе проекта ученики используют знания из смежных дисциплин, межпредметные связи, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся сетевому общению в Интернете, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
В результате проекта ученики должны продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с требованиями учебной программы; предъявить "итоговый продукт" учебных исследований (презентация, творческие работы, выпуск стенгазеты) . Предмет(ы) Окружающий мир, физическая культураКлассы 3 - 4 классПриблизительная продолжительность проекта 4 неделиОснования проекта Целевые образовательные стандарты http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Обучение в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
* развитие личности школьника, его творческих способностей с учетом индивидуальных особенностей; развитие умений организовывать, контролировать и оценивать собственную деятельность, формирование умений учебного сотрудничества; охрана и укрепление здоровья;
* освоение знаний, обеспечивающих успешное образование на данной и следующей ступени;
* овладение общеучебными и предметными умениями и навыками, опытом осуществления различных видов деятельности;
* воспитание желания учиться, интереса к учению, стремления к самообразованию.
Приоритетным для начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере определяет успешность обучения школьника. Новым компонентом содержания образования в начальной школе являются умения и навыки, связанные с изучением информатики и информационных технологий. Выделение межпредметных по характеру умений, навыков и способов деятельности способствует реализации принципа интеграции начального образования, позволяет проследить вклад каждого предмета в решение общих целей обучения младших школьников, предотвращает предметную разобщенность, устанавливает необходимый баланс теоретической и практической составляющих содержания образования на первой его ступени.
Развитие личности ребенка, формирование его новой социальной роли определяет необходимость усиления внимания к приобретению опыта разнообразной деятельности. Поэтому в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего образования особое место отведено практическому изучению объектов окружающего мира, освоению обобщенных способов деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных условиях.
Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
• развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
В соответствие с программой по окружающему миру, являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, учащиеся начальных классов должны:
знать/понимать
• правила сохранения и укрепления здоровья; • основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
Цели учеников / Результаты обучения В результате выполнения проекта учащиеся смогут: * рассказать, что такое здоровье, * от чего зависит здоровье,
* получить знания о вредных привычках, и их влиянии на здоровье человека,
* пропагандировать ЗОЖ,
* получить опыт учебного сотрудничества со сверстниками, * создать презентации, находить информацию в интернетеВопросы, направляющие процесс обучения Основополагающий вопрос Каким образом здоровье может повлиять на будующее человека?Проблемные вопросы Для чего нам нужно здоровье? Как укрепить свое здоровье? Учебные вопросы Что такое здоровье?
Что такое ЗОЖ?
Что относится к вредным привычкам?
В чем их вред?
Как вредные привычки влияют на здоровье человека?
План оценивания Последовательность оценивания Перед началом проектаВ ходе работы над проектомПосле завершения проектаПроблемно-поисковая беседаПлан работы над проектом. Уровень сформированности компетенций учащихся.
Самооценка качества готовности материалов.
Самооценка готовности к уроку защиты проекта.
Промежуточное обсуждение предварительных результатов каждой группы на уроке - предзащиты проекта.
* Итоговая самооценка качества работы в группах перед защитой проекта; * Презентация учителя о целях и ходе работы над проектом; презентация работы учащихся ,
* Представление результатов проекта в форме выпуска стенгазеты
Суммарное оценивание Перед запуском проекта учитель проводит с учащимися проблемно-поисковую беседу в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы, высказывают предложения и пытаются самостоятельно доказывать их справедливость, выполняют проблемно-поисковые упражнения (презентация учителя). Учитель разрабатывает с учащимися план работы над проектом, знакомит их с критериями оценивания проекта. В ходе работы над проектом проводится промежуточный контроль за результатами деятельности каждой группы учащихся, проводятся консультации по сбору и обработке материалов. Для самоконтроля и корректировки своей деятельности учащиеся могут использовать самооценку качества проведенного исследования - что позволит формировать самостоятельность и самоуправление в группах. После завершения работы над проектом проводится конференция (урок), где учащиеся представляют презентации результатов исследования. Здесь в первую очередь оценивается умение обсуждать, задавать вопросы и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход. Детали проекта Предварительные навыки Программные знания по окружающему миру (раздел "Человек и его здоровье" )
Умения: работа с различными источниками информации, целенаправленный поиск информации в Интернете, создание презентаций
Процедуры обучения 1)Подготовка. * Провести беседу с учащимися с целью выявления имеющихся знаний о здоровье, ЗОЖ. В ходе беседы следует выявить отношение к вредным привычкам. * На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.
* Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Демонстрация презентации проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. 2) Планирование. Формирование групп для проведения исследований.
Обсуждение плана работы учащихся в каждой группе. Выдача инструкций. (план работы группы, способы сбора информации, возможности для оформления работы группы)
Учитель создает вики-страницу проекта. Учащиеся проводят сбор и анализ информации.
3) Работа над проектом:
На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках. Если ученики затрудняются с поиском информации, можно порекомендовать им список информационных источников. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп, консультациям учителей-предметников и школьного психолога по мере необходимости. 1 - "Пилюлькины" Цель группы:
* Объяснить, что такое здоровье.
* От каких факторов зависит его состояние?
* Что может помешать сохранению здоровья?
Ход работы:
* 2 - "Умники и умницы" Цель группы:
* Ответить на вопросы:
* Какие привычки мы называем вредными?
* Что опасного в них кроется?
* Каковы последствия этих привычек?
. Ход работы:
* 3 - "Умейки" Цель группы:
o Провести анкетирование по теме "ЗОЖ", оформить его в диаграммах.
4 - "ТЮЗ" Цель группы: * Придумать и показать рекламу здоровому образу жизни
* Создание стенгазеты
Ход работы:
* 4) Внеклассная и домашняя работа (2 недели). * Сбор и оформление материала учащимися;
* Подготовка учащимися презентации с помощью учителя и родителей
* Проведение анкеты, составление диаграмм, формулирование выводов. Работа над * формами отчёта. 1 - "Пилюлькины" Содержание работы. * Выводы.
* Составление презентации по вопросам
2 - "Умники и умницы" Содержание работы. * Выводы.
* Составление презентации по вопросам
3 - "Умейки" * Проведение анкеты, * составление диаграмм, * формулирование вывода,
* оформление его в диаграммах.
* Выводы по результатам работы
* 4 - "ТЮЗ"
* Придумать и показать рекламу здоровому образу жизни
* Создание стенгазеты
* Выводы по результатам работы
5) Предзащита. Группы делают заключительную подготовку, формулируют выводы, исправляют ошибки.
6). Урок-защита полученных результатов.
Отчёт каждой группы о проделанной работе, самооценка деятельности, взаимооценка. Анализ работы каждой группы (что удалось, над чем нужно поработать)
Средства дифференцированного обучения Ученик с проблемами усвоения учебного материалаРабота в группах, каждая из которой работает над одной темой, позволяет учащимся выбрать то направление исследований, которое вызывает больший интерес, желание расширить свои знаний и умения по теме:
* практическая работа и контрольный тест для учеников по теме исследований;
* организаторские способности и коммуникативные навыки;
* компьютерная обработка результатовОдаренные ученики Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения.
Открытые темы исследований в рамках проекта.Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта Фотоаппарат Компьютер(ы) Цифровой фотоаппарат DVD плейр Сеть Интернет Лазерный диск Принтер Проектор Сканер Телевизор Видеомагнитофон Видеокамера Оборудование для видеоконференций Другое:Технологии- программное обеспечение Базы данных, электронные таблицы Издательские системы Программы для электронной почты Электронные энциклопедии Программы обработки изображений Веб-браузер Мультимедийные программы Программы редактирования веб-страниц Текстовый редактор Другое Печатные материалы 1. Учебник "Мир вокруг нас" Плешаков, 2. "135 уроков здоровья" 3. Методические пособия, справочники и другая учебно-методическая литература.
Дополнительные ресурсы Интернет-ресурсы Festivai/1 september/ru / index. Php
www : cafrussia . ru/ programs/ zdorov
school-sector . relarn. Ru/ efim/ 5 tomorrow
wiki . iteach . ru / index. Php/
www. Roditelinfo . ru/ index. phpДругие ресурсы Intel(r) Teach Program Essentials Course (c) 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 3 
Автор
grafova47
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
125
Размер файла
128 Кб
Теги
визитная, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа