close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Перспективный план по ОБЖ для детей младшего дошкольного возраста

код для вставкиСкачать
Перспективный план
Образовательные области "Здоровье" и "Безопасность"
Растим детей здоровыми, крепкими, закалёнными
РазделВозрастСовместная деятельность с педагогомСамостоятельная деятельность детейСовместная деятельность с семьёйРазвивающая ситуацияОбразовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментовРебенок и другие люди
Ребенок дома
Здоровье ребенка3-4 годаНаблюдение, беседа с привлечением наглядности, чтение, дидактические игры, игровые ситуации, поисковая деятельность, игры-эксперименты, игры-путешествия предметного характераНаблюдение, беседа с привлечением наглядности, чтение, дидактические игры, игровые ситуации, поисковая деятельностьИгровые действия с предметамиКонсультации, беседы, проектная деятельность Интеграция по задачам и содержанию: Физическая культура, Социализация, Познания, Коммуникация, Музыка, Чтение художественной литературы, Художественное творчество, Труд.
Образовательная область "Труд"
Развиваем ценностное отношение к труду
РазделВозрастСовместная деятельность с педагогомСамостоятельная деятельность детейСовместная деятельность с семьёйРазвивающая ситуацияОбразовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментовТруд взрослых и рукотворный мир
3-4 годаНаблюдение: - фрагментов конкретных видов труда;
- за хозяйственно-бытовым трудом взрослых.
Экспериментирование и игры.
Рассматривание предметов и картинок. Дидактические игры, игровые и образовательные ситуации.
Чтение художественной литературы.
Сюжетно - ролевые игры.Наблюдение: - фрагментов конкретных видов труда;
- за хозяйственно-бытовым трудом взрослых.
Экспериментирование и игры.
Рассматривание предметов и картинок. Дидактические игры, игровые и образовательные ситуации.
Чтение художественной литературы.
Сюжетно - ролевые игры.
Игровые действия с предметами.Консультации, беседы, проектная деятельность, коллективная аппликация-панноСамообслуживание и детский труд
3-4 годаНаблюдение.
Экспериментирование и игры.
Рассматривание предметов и картинок. Дидактические игры и упражнения для развития мелкой моторики, игровые ситуации.
Чтение стихов и потешек.
Сюжетно - ролевые игры.Наблюдение.
Экспериментирование и игры.
Рассматривание предметов и картинок. Дидактические игры и упражнения для развития мелкой моторики, игровые ситуации.
Чтение стихов и потешек.
Сюжетно - ролевые игры.Игровые действия с предметами.Консультации, беседы, проектная деятельность. Интеграция по задачам и содержанию: Физическая культура, Здоровье, Безопасность, Познание, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество, Музыка, Социализация, ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ*
Рекомендации по построению предметно-развивающей среды
Игрушки и игровое оборудование: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые (разных размеров и цветов), куклы, велосипеды, коляски, конструктор деревянный. Пирамидка "Светофор" из конструктора. Шапочки или нагрудные знаки на картоне. Знаки "Пешеходный переход", "Осторожно: дети". Перекресток с "зеброй" (из ткани или другого материала), рули, маски с изображением овощей, сумка с билетами, шапочка машиниста. Напольный макет дороги с пешеходным переходом. Режиссерская игра "Путешествие Колобка" (сказочные герои, игровое поле, знаки (3), светофор с яркими разными цветами). Макеты настольные - перекресток и улица города, на столе к ним - маленькие машины и люди, 3 дорожных знака и светофор.
Наглядно-дидактические пособия: картинки с изображением общественного транспорта: автобус, трамвай, троллейбус, маршрутное такси, поезд; легковые и грузовые автомашины. Картинки с изображением улицы, где показаны проезжая часть и тротуар. Картинки с изображением ситуаций: катание на санках зимой, катание детей на велосипедах, игра детей в мяч на дороге. Картинки с изображением трехцветного светофора. Картинки со знаком "Пешеходный переход". Картина с изображением движения поезда по дороге и через туннель. Картинки 10 х 15 с изображением всех частей машин (грузовых и легковых). Лабиринты на развитие ориентировки в пространстве и наблюдательности. Лабиринт "Дорога" 30 х 30 и машинки разного цвета. Лабиринт "Домики", домики разного цвета. Перфокарты с изображением различных ситуаций на дороге и знаками.
Атрибуты к сюжетно-ролевым играм по ПДД: "Шофер" (руль и маски); "Поезд" (шапочка для машиниста, сумочка с билетами); "Птицы и автомобиль" (маски птиц и машина, нарисованная на картоне); "Зайчики перебегают" (маски для зайчат); "Автомобиль"; "Светофорик" (шапочки красного, зеленого и желтого цветов). Атрибуты для инспектора ГИБДД.
Дидактические игры: "Угадай, на чем повезешь", "Правильно - неправильно", "Разрешено - запрещено", "Дорожное поле"
Подготовка к обучению правилам дорожного движения детей в возрасте от 3 до 4-х лет.
Дети: имеют представления об ориентировке в пространстве. Понимают и употребляют понятия "здесь", "там", "вверху", "внизу", "близко", "далеко". Знают о назначении светофора в целом и всех его цветов: красного, желтого, зеленого. Ориентированы в том, чем различаются проезжая часть дороги и тротуар. Знают правила поведения на улице. У детей сформированы знания о том, какой транспорт передвигается по дороге (автобус, троллейбус, маршрутное такси), а какой по рельсам (трамвай), по железной дороге (поезд). Имеют представления, чем отличаются грузовые и легковые автомобили. Дети имеют знания о том, что есть специальные машины (пожарная, скорая, милицейская). Дети знают основные части транспорта (руль, кабина, колеса, кузов, вагоны). У детей имеются знания о работе шофера, машиниста. Дети ориентированы, как правильно вести себя в транспорте, на улице, на проезжей части, на зимней дороге, на тротуаре. Имеют представления о направлениях (вперед, назад, сзади, налево (слева), направо (справа)). Дети знают элементарные правила дорожного движения (переходить дорогу только на зеленый свет, переходить дорогу по пешеходному переходу). Дети знают, кто такие пешеходы, что им нужно знать при переходе улицы. Имеют представления о дорожных знаках "Пешеходный переход", "Осторожно: дети".
Воспитатели: развивают у детей наблюдательность, внимание к движению на дороге. Закрепляют представления детей о правилах дорожного движения через целевые прогулки, осуществляют наблюдение за игрой старших детей. Совершенствуют знания детей через игровую деятельность, ситуации общения, изобразительную деятельность, чтение художественной литературы. Создают предметно-развивающую среду, способствующую изучению и закреплению детьми правил дорожного движения.
Родители: соблюдают правила дорожного движения, знают правила поведения в транспорте, на улице, дороге и закрепляют их с детьми. Владеют информацией о том, что должен знать ребенок о движении на дороге и как ему доступно рассказать. Помогают ребенку развивать внимание и наблюдательность на дороге. Закрепляют с детьми правила дорожного движения через беседы, чтение художественной литературы, изобразительную деятельность.
Ожидаемые результаты к концу года:
Низкий уровень: дети знают, какой транспорт передвигается на дороге; знают его части; умеют ориентироваться в пространстве.
Средний уровень: знают о назначении светофора в целом; знают, какой транспорт передвигается по дороге (проезжей части) и железной дороге. Знают составные части транспорта. Знакомы с работой шофера, машиниста.
Высокий уровень: знают о правилах поведения на проезжей части, на тротуаре, улице, в транспорте, на зимней дороге; знают назначение каждого цвета светофора. Имеют представление о дорожных знаках "Пешеходный переход", "Осторожно: дети". Знают, как правильно переходить дорогу. Перспективный план работы
МесяцНеделяЗадачиСодержание ОДСовместная деятельность воспитателя и детей12345Сентябрь
IЗакрепить знания о средствах передвижения. Познакомить с правилами поведенияКакой бывает транспорт.
Цели: формировать у детей представление о транспорте (автобусе, маршрутном такси, грузовых машинах и легковых автомобилях); познакомить детей с троллейбусом; дать знания о правилах поведения в транспорте
Подвижная игра "Цветные автомобили". Конструирование "Автобус", "Трамвай". Дидактическая игра "Красный и зеленый"IIФормировать представления, чем отличается транспорт и из чего состоитНаблюдение за движением машин с участка детского сада. Дидактическая игра "Встань там, где скажу", сюжетно-дидактическая игра "Шофер". Чтение произведения В. И. Мирясовой "Легковой автомобиль"IIIЗакрепить у детей знания о назначении светофора и его цветах - красном и зеленомСитуация общения "Что я знаю о грузовом автомобиле".
Дидактическая игра "Правильно - неправильно"
IVПродолжить формировать пространственные представленияДидактическая игра "Разрешено - запрещено". Путешествие на автобусеОктябрь
IЗнакомить детей с улицей, на какие она части делитсяЦелевая прогулка по теме "Знакомство с улицей".
Цели: уточнить у детей представление об улице, дороге; дать знания детям с том, что улица делится на 2 части: проезжую часть (дорогу) и тротуар, где ходят люди; закреплять знания о грузовых и легковых автомобилях; уточнить знания детей о светофоре и значении его цветов
Подвижная игра "Птицы и автомобиль". Игра-имитация "Я - машина". Ситуация общения " Как я ехал на автобусе"IIДать представление о том, чем отличается проезжая часть от тротуара. Знакомить с правилами поведения на улицеСитуация общения "Что я видел на прогулке". Дидактическая игра "Игра в поезд"
IIIЗакрепить у детей знания о назначении светофора и его цветахРассматривание иллюстраций "Улица".
Дидактическая игра "Подбери по цвету"
IVЗакрепить у детей знания о транспорте и его отличиях. Продолжать знакомить с работой шофера, машинистаКонструирование "Широкая и узкая дорожки". Игра-имитация "Я шофер". Чтение произведения В. И. Мирясовой "Грузовой автомобиль"НоябрьIЗнакомить детей с желтым цветом светофораТри сигнала светофора. , Цели: закрепить знания детей о светофоре и назначении его цветов; знакомить детей с желтым сигналом светофора; продолжить работу по ознакомлениюДидактические игры "Правильно - неправильно", "Собери светофор". Ситуация общения "На чем надо ездить". 12345НоябрьIIЗакрепить знания детей о светофоре и его значениидетей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре
Ситуация общения "Шофер привез овощи в детский сад".
Игра-имитация "Я светофор". Чтение произведения С. Михалкова "Если цвет зажегся красный"
IIIПродолжать знакомить
с правилами поведения
на проезжей части и на дорогеДидактическая игра "Собери светофор". Чтение произведения С. Маршака "Светофор".
Пальчиковый театр "Светофор"
IVЗакрепить знания о транспорте и поведении в немСитуация общения "Мы едем в транспорте". Чтение произведения А. Барто "Грузовик". Игровая ситуация "Выставка машин"ДекабрьIЗакреплять у детей представления об улице, проезжей части и тротуареГрамотный пешеход.
Цели: дать понятия детям о значении слов "пешеход", "пешеходный переход"; знакомить с дорожным знаком "Пешеходный переход"; учить детей правильно переходить улицу; закреплять у детей знания о назначении светофора; формировать у детей представления об ориентировке на дороге ("посмотри налево", "посмотри направо")
Конструирование "Светофор". Чтение произведения Б. Заходера "Шофер"
IIПродолжать формировать представления об ориентировке в пространствеДидактическая игра "Подойди туда, куда скажу, возьми то, что назову". Заучивание стихов о светофоре
IIIЗнакомить детей с правилами поведения на дороге и на тротуареДидактическая игра "Дети на прогулке". Ситуация общения "Мой друг -светофор". Конструирование "Собери знак" ("Пешеходный переход")
IVЗнакомить детей с правилами поведения на зимней дорогеСитуация общения "Как мы играем на улице зимой". Рассматривание иллюстраций "Зимняя прогулка", "Катание на коньках"ЯнварьIIЗакрепить у детей представления о работе шофера и о том, как правильно вести машинуОсторожно: зимняя дорога. Цели: закреплять у детей знания о том, как надо вести себя на дороге пешеходу; знакомить с правилами поведения на улице и дороге зимой, совершенствовать знания детей об особенностях работы шофера; дать понятие детям о дорожном знаке "Дети"Сюжетно-ролевая игра "Шофер". Ситуация общения "Куда едут машины"
Продолжение табл.
12345Январь
IIЗакрепить у детей знания о правилах поведения в транспортеСитуация общения "Скорая помощь". Игровая ситуация "Выставка машин".
Чтение произведения "Айболит" (отрывок). Беседа "Кто расчищает дорогу от снега"
IIIЗакреплять у детей правила поведения на тротуаре и на проезжей части зимой
Ситуация общения "Полицейская машина". Конструирование "Гараж для машины". Чтение произведения В. И. Мирясовой "Милицейская машина"
IVРазвивать у детей основы дорожной грамоты
Рассматривание иллюстраций по теме: "Автомобиль" ФевральIЗакрепить у детей знания о дорожном транспорте и о его основных частяхКак транспорт людям помогает.
Цели: знакомить детей с тем, какие виды специализированных машин бывают (снегоуборочная, скорая, пожарная...); формировать у детей представление о том, как машины людям помогают; закрепить с детьми знания о правилах передвижения на дороге для пешехода и для шофера
Дидактические игры "Покажи транспорт, который назову", "Собери машину". Конструирование "Автобус", "Автобусная остановка". Чтение произведения В. И. Мирясовой "Скорая помощь"
IIФормировать у детей представление об отличии общественного транспортаКонструирование "Троллейбус". Ситуация общения " Что должен знать шофер". Чтение произведения В. И. Мирясовой "Пожарная машина"
IIIФормировать у детей представления о том, какие бывают машины и каково их значение в жизни человекаСитуация общения "Какие бывают машины. Игровая ситуация "Едем в гости к бабушке на трамвае" (поведение в транспорте)
Продолжение табл.
12345IVПродолжать закреплять с детьми правила дорожного движенияСитуация общения "Как я перехожу улицу с мамой". Конструирование "Машины на нашей улице" (коллективно)IПродолжать знакомить детей с правилами поведения на улицыПутешествие по городу на транспорте.
Цели: знакомить детей с городом, что в нем много улиц, домов, есть парки, детские сады, школы, цирк; дать представление, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси; знакомить детей с особенностями движения общественного транспорта
Сюжетно-ролевая игра "Автобус". Чтение произведений В. И. Мирясовой "Автобус", "Троллейбус"
IIУчить детей рассказывать о правилах поведения на дороге другим детямСитуация общения "Расскажи, что видел на улице". IIIУчить детей применять знания на практике, используя игровые и проблемные ситуации по ПДЦСитуация общения "Что я знаю о транспорте"
IVСовершенствовать знания детей о назначении светофора и пешеходного переходаСюжетно-дидактическая игра "Поезд".
Игра "Поезд и туннель"АпрельIЗакрепить знания детей о проезжей части улицы и о транспорте на нейПомощники на дороге.
Цели: закрепить знания о работе светофора и о назначении дорожных знаков; закрепить знания о правилах поведения на проезжей части для шофера и пешехода; учить применять правила на практике в игровой деятельности
Ситуация общения "Если стоишь на остановке". Дидактическая игра "Найди цвет, который скажу". Чтение стихотворений о дорожных знакахIIПродолжать развивать умение наблюдать за движением транспортаПодвижная игра "Воробышки и автомобиль"
Окончание табл.
12345IIIСовершенствовать знания детей о светофоре и дорожном знаке "Пешеходный переход"Чтение произведения В.И. Мирясовой о транспорте. Игра-имитация "Я - шофер"
IVУчить применять знания на практике и в игровой деятельности
Подвижная игра "Воробышки и автомобиль". Игры-имитации "Я - пешеход", "Я - автомобиль"Май
IЗакреплять знания детей о поведении на проезжей частиОсторожно: дорога (на транспортной площадке).
Цели: учить детей применять полученные знания на практике; закрепить правила поведения на дороге, тротуаре, улице; знакомить детей с правилами передвижения на детских велосипедах
Конструирование "Узкая и широкая дороги". Чтение произведений о светофореIIСовершенствовать знания детей о правилах поведения на тротуареСитуация общения "Я перехожу улицу с мамой"IIIПродолжать развивать у детей умение наблюдать за движением транспорта на дорогеДидактическая игра "Угадай, на чем повезем"IVЗакреплять правила перехода улицыДидактическая игра "Собери светофор". Чтение произведений о светофоре и о дорожных знаках
Формы и методы образовательной деятельности по реализации образовательной области "Здоровье " для младших дошкольников.
Воспитание навыков самообслуживания - длительный процесс, поэтому планировать работу целесообразно поквартально. Процесс формирования почти всех навыков осуществляется одновременно и постоянно. Следует учесть последовательность деятельности воспитателя. Методические приемы должны обеспечивать механизм формирования КГ навыков: показ, указание, напоминание с указание действий, общее напоминание, проверка выполнения действий, оценка, дидактические игры, чтение художественной литературы
Режимный моментзадачиприемыI кварталпитаниевоспитывать умение самостоятельно и опрятно есть; спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу, правильно держать ложку между указательным и средним пальцами, придерживая сверху большим; набирать в ложку немного еды, есть с широкого края бесшумно.Чтение: С Капустина "Кто скорее допьет", "Маша обедает"Содержание одежды, обуви, внешнего вида в порядкеформировать навык ориентировки в спальне, умывальной, туалете, раздевальной комнатах. Закреплять у каждого ребенка представление о том, где его постоянное место за столом, постель, шкаф для одежды, умывальные принадлежности, расческа.Показ приемов и объяснение.
Чтение: "Рукавичка" укр. н.с. обр. Е. БлагининойОдевание - раздеваниеСовершенствовать навыки одевания и раздевания в определенной последовательности, правильно размещать одежду в шкафу, на стуле.
Закреплять умение пользоваться различными видами застежек, узнавать и называть свои вещи.Чтение: И Муравейка "Я сама", Н Павлова "Чьи башмачки", С Прокофьева "Сказка про башмачки"; алгоритмы одеванияумываниеЗакреплять навыки, полученные в первой младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, вытирать насухо лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платкомОпытно-экспериментальная деятельность; рассматривание иллюстраций произведения
К.Чуковского, заучивание потешек.; дид. Игра "Умывайся правильно"; П/игра "Пузырь"II кварталпитаниеУчить полоскать рот после еды. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимостиПоказ приемов и объяснениеОдевание - раздеваниеУчить шнуровать ботинки с помощью взрослого, завязывать шнурки, упражнять в использовании разного вида застежек.
Закреплять умение надевать обувь, рейтузы, с помощью взрослого застегивать пальто, вешать в шкаф одежду. Просьбу о помощи выражать только в словесной форме. При раздевании и одевании данные действия производить в определенном порядке, вешать одежду на стул. Учить выворачивать одежду .
Продолжать учить соблюдать правила поведения в раздевалке: не ссорится, помогать сверстникам, вытирать ноги при входе в помещение.Чтение: Л.Воронкова "Маша - растеряша" ; Н. Саконская "Где мой пальчик?"УмываниеПродолжать учить намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду. Учить мыть лицо круговыми движениями обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирать сначала лицо, затем руки, вешать на место. Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком, развернув его.Рассматривание альбомов, настольные игры с картинками, изображающими по КГНСодержание одежды, обуви, внешнего вида в порядкеПродолжать замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослого. Воспитывать опрятность и бережное отношение к одеждеПредлагать детям "Посмотреть в зеркало, как аккуратно мы одеты"III кварталпитаниеСовершенствовать умение держать ложку, есть второе блюдо чередуя с гарниром, доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя её за щекой. Пользоваться вилкой.Потешка "Уж я Танюшечке пирог испеку"Одевание - раздеваниеУпражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умение застегивать пуговицы. При раздевании после прогулки и перед сном аккуратно складывать одежду. Закреплять навыки вежливого обращения за помощью к взрослому.К. Чуковский "Чудо - дерево"Умываниеразвивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур: опрятность и аккуратность в одежде. Закрепить алгоритм умывания лица и мытья рук
формировать навык пользования носовым платком. Приучать детей при чихании и кашле рот прикрывать носовым платком, если кто-нибудь находится рядом, отвернуться.
А. и П. Барто "Девочка - чумазая"; С. Капустикян "Хлюп- хлюп"; В. Бианки "Купание медвежат"; самостоятельная художественно-творческая деятельность "Нарисуй красивое полотенце"Содержание одежды, обуви, внешнего вида в порядкевоспитывать потребность в аккуратности и порядке, бережное отношение к одежде. Формировать навык последовательных действий одевания и раздевания умение складывать, вешать вещи в свой шкаф.
формировать представление детей о том, что одежда человека всегда должна быть чистой и опрятной. Познакомить с алгоритмом стирки белья, закрепить названия предметов, необходимых для стирки
Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле. Многие правила безопасности формулировались, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений. Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей, техническая оснащенность жилища. Безопасность жизнедеятельности представляет серьезную проблему современности и включает в себя, по мнению ученых, решение 3 задач:
* Идентификация опасностей, то есть распознание опасностей и их источников;
* Разработка предупредительных мер;
* Ликвидация возможных последствий.
Таким образом, формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности избегать; при необходимости действовать. Для детей эту формулу можно зарифмовать в стихах: Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
По возможности - все избежать,
А где надо - на помощь позвать.
Опасность - центральное понятие безопасности жизнедеятельности, она носит скрытый характер. Признаками, определяющими опасность, являются:
* Угроза для жизни;
* Возможность нанесения ущерба здоровью;
* Нарушение условий нормального функционирования органов и систем человека.
Выделяют ряд опасностей, связанных с местом пребывания человека:
* Опасности дома;
* Опасности на дороге и улице;
* Опасности на природе;
* Опасности в общении с незнакомыми людьми.
Именно от обученности и опыта в большей степени зависит способность людей к безопасному существованию в окружающей среде. Система работы рассчитана на 4 возрастных периода (от младшей группы до подготовительной). Каждый возрастной период включает в себя перспективный план специально организованных занятий (в рубрике "Ознакомление с окружающим и развитию речи" - один раз в месяц), перспективный план работы по организации различных видов деятельности вне занятий и перспективный план работы с родителями. Все занятия и виды деятельности подразделены на разделы: * "Ребенок дома";
* "Ребенок и природа";
* "Ребенок на улицах города";
* "Ребенок в общении с людьми";
* "Социально-эмоциональное развитие".
В работе используюся различные методы, включая: * Игровые тренинги, в которых разыгрываются жизненные ситуации и подкрепляются сказочными сюжетами;
* Обучение детей приемам защитного поведения (крик, призыв о помощи);
* Использование художественной литературы, где иллюстрируются потенциально опасные ситуации;
* Применение видеоматериалов;
* Экскурсии, беседы, игровые ситуации-загадки. Необходимо придерживаться системы педагогических условий, направленных на формирование опыта безопасного поведения в быту детей-дошкольников, включающей поэтапное взаимодействие трех субъектов образовательного процесса (родителей, воспитателей, детей): * Этап уточнения и систематизации знаний дошкольников о правилах безопасного поведения в быту преимущественно через дидактические игры;
* Этап освоения умений безопасности жизнедеятельности через имитирование и моделирование возможных угрожающих ситуаций, обращение с ними;
* Этап практикования действий с доступными потенциально опасными предметами быта.
В работе используются разные игровые методы и приемы ознакомления детей с правилами безопасности такие, как дидактические игры, игры-драматизации, игровые проблемные ситуации, игровое моделирование, игровые оболочки занятий, игровые персонажи
Перспективное планирование занятий по ОБЖ во 2 мл. группе
Раздел программыТема занятияПрограммные задачиФорма проведения.
РекомендацииРебёнок и другие люди1. "О несовпадении приятной внешности и добрых намерений"Объяснить ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. Учить детей не открывать двери незнакомым людям; различать знакомыеПроводится в форме беседы при чтении художественных произведений (например, русская народная сказка "Заюшкина избушка", "Кот, петух и лиса" и др. по выбору воспитателя)"Поможем девочке найти бабушку"подвести детей к понятию, что нельзя без разрешения выходить из дома, из группы, с участка; разговаривать с незнакомыми людьми.Ребёнок и природа2. "Бережное отношение к живой природе"Воспитывать бережное отношение к природе; приучать без напоминания кормить зимой птиц, не ломать ветки.Проводится во время прогулок, в совместной деятельности воспитателя с детьми."Кошка и собака - наши соседиучить детей, что необходимо помнить при общении с собакамиЗдоровье ребёнка3. "Врачи-наши друзья"Воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровыми, закрепить знания о витаминах, уточнить представление об овощах. Закрепить понятие детей, что врачи лечат заболевших людей, помогают им побороть болезнь и снова стать здоровым.Проводится в форме беседы при чтении художественных произведений (например, русская народная сказка "Айболит"), при организации сюжетно-ролевой игры "Больница"4. "Как правильно общаться с врачом"Научить обращаться к взрослым при возникновении ощущения плохого самочувствия и правильно рассказать о том, что именно и как его беспокоитВ совместной деятельности во время с-р игры "Больница" (диалог: врач-больной).
Ребёнок на улице5. "Учим правила движенья"Формировать представление об улице, её основных частях. Подвести к пониманию, что играть на проезжей части нельзя: опасно. Закрепить знания об основных видах транспортных средств. Закрепить представление о назначении светофора, его сигналах, представления о цвете, учить действовать по сигналу.В совместной деятельности см. перспективный план работ по ПДД6. "Безопасность на дорогах"Познакомить детей с элементарными правилами поведения на улице, правилами дорожного движения, рассказать о светофоре 7. "Ребёнок на улице"Закрепить знания детей о правилах поведения в общественном транспорте, развивать внимание, усидчивость, терпение, активизация словаря: пассажир.Ребенок дома "Безопасность"
Познакомить детей с предметами, которые могут угрожать жизни и здоровью
людей. Предостеречь от несчастных случаев в быту.
Сюрпризный момент. выяснение проблемы, поиск решения (ТРИЗ). Использование художественного слова, ТСО "В мире опасных вещей"
Продолжать знакомить детей с предметами, которые могут быть опасны для жизни и здоровья, но которые необходимы человеку. Предостеречь от возможных несчастных случаев в быту.
Сюрпризный момент. выяснение проблемы, поиск решения (ТРИЗ). Использование художественного слова , ТСОПерспективный план по пожарной безопасности.
МесяцПриемы обученияЦель
ОктябрьВнесение в группу иллюстраций, изображающих огонь и его последствияОбратить внимание детей на иллюстрации, подвести к пониманию того, что неосторожные действия людей приводят к пожару.
НоябрьРассматривание машины и обводка карандашом шаблона "Пожарная машина"Учить детей рассматривать детали машины, определять цвет, форму, величину, учить детей обводить модель по контуру и закрашивать.
ДекабрьЧтение Потешка "Тили-бом! Тили-бом!"
("Хрестоматия для дошкольников. 2-4 года".) Разучивание потешки Тили-бом!"
Разговор с детьми. "Скоро будет елка"Познакомить детей с русской народной потешкой.
Уточнить с детьми, как героям удалось потушить пожар.
Учить детей учить разучивать и рассказывать потешки.
Рассказать об осторожном поведении вблизи елки.
ЯнварьЗанятие
"Картинка в книжке" ("Тили-бом! Тили-бом!"
Театр на фланелеграфе
Театральное представление по потешке "Тили-бом! Тили-бом!"Учить детей обращать внимание на иллюстрации в книгах и рассматривать их.
Учить соотносить картинку с текстом. Обратить внимание детей на эмоциональное состояние героев и их действия вовремя пожара. Доставить радость.
ФевральПрослушивание аудиозаписи и стихотворения
С. Я. Маршака "Кошкин дом"
Рисование по мотивам потешки "Тили-бом! Тили-бом!" (или стихотворения С. Я. Маршака "Кошкин дом")Прослушать стихотворение С. Я. Маршака. Продолжать учить детей рассматривать иллюстрацию и соотносить ее с текстом.
Формировать изобразительные и технические навыки детей.
Закреплять понимание того, что только согласованные действии во время пожара помогут его потушить
МартОбводки "Пожарная машина"
Рассматривание иллюстрации "Пожар"Учить детей пальцем обводить контуры машины.
Закрепить знания детей о возможности возникновения пожара и его последствиях.
АпрельРассматривание Предметных картин:
"Пожарная машина" Общение: "Куда спешат машины?"Учить выделять цвет размер; рассказать о назначении пожарной машины.
Формировать у детей элементарные представления о работе пожарных.
Учить узнавать, правильно называть пожарную машину выделять ее размер и цвет.
Май
Разговор с детьми "Вещи вокруг нас" (электробытовые приборы: утюг, плитка)
Рассказ воспитателя по теме "Пожар"Учить детей осторожному обращению с приборами (можно обжечься, и будет больно; оставленные включенными приборы могут привести к пожару).
Познакомить детей с ситуацией "Пожар в доме" и теми последствиями, которые могут произойти из-за него.
Формировать первоначальные представления о том, как можно уберечься от пожара.
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
8 132
Размер файла
197 Кб
Теги
дошкольного, младшего, ОБЖ, возраста, перспективный, детей, план
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа