close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

портфоліо

код для вставкиСкачать
Управління освіти, молоді та спорту
Олександрійської міської ради
Загальноосвітній навчальний заклад І - ІІІ ступенів №10
учасника першого етапу
Всеукраїнського конкурсу
"Учитель року - 2014"
у номінації "Початкові класи"
Левченко Тетяни Петрівни
2013 р.
вчитель початкових класів
загальноосвітнього навчального закладу І-ІІІ ступенів №10
Олександрійської міської ради
спеціаліст вищої категорії,
вчитель-методист
Учасник
VІ міжнародної науково-практичної конференції та ХХ всеукраїнських педагогічних читань
Лауреат обласного ярмарку педагогічних ідей
ПРОГРАМА
обласного ярмарку педагогічних ідей
"Освітянські обрії Кіровоградщини - 2013"
20 серпня 2013 року
Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної
педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського"
10.00-11.00 Урочисте відкриття обласного ярмарку педагогічних ідей
"Освітянські обрії Кіровоградщини - 2013"
Вітальне слово:
Пастух Галина Василівна, заступник голови Кіровоградської обласної державної адміністрації
Лещенко Ельза Володимирівна, директор департаменту
освіти і науки, молоді та спорту Кіровоградської обласної
державної адміністрації
Корецька Людмила Вікторівна, директор комунального
закладу "Кіровоградський обласний інститут
післядипломної педагогічної освіти імені Василя
Сухомлинського", Заслужений працівник освіти України
11.00-11.40 Огляд матеріалів обласного ярмарку педагогічних ідей
"Освітянські обрії Кіровоградщини - 2013".
12.00-14.00 Робота секцій за номінаціями.
* Творча майстерність педагога у форматі нового педагогічного мислення
Керівники: Тарапака Наталія Володимирівна, завідувач кафедри дошкільної та початкової освіти комунального закладу "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського", кандидат педагогічних наук, доцент
Кашуба Людмила Володимирівна, старший викладач кафедри дошкільної та початкової освіти комунального закладу "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського", кандидат педагогічних наук
Учасники: методисти з дошкільної та початкової освіти районних (міських) методичних кабінетів (центрів) відділів, управлінь освіти райдержадміністрацій, міських рад, керівники методичних об'єднань, вихователі-методисти дошкільних навчальних закладів міст (районів)
Місце проведення: Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського" (ауд. 307)
Презентація номінації "Дошкільна і початкова освіта"
Дошкільна освіта
Навчання комп'ютерній грамоті старшого дошкільного віку.
Унгул Світлана Валеріївна, вчитель інформатики навчально-виховного комплексу "Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №12 - дошкільний навчальний заклад" Олександрійської міської ради
Майстер-клас "Використання інформаційно-комп'ютерних технологій для раннього розвитку дитини".
Лисенко Людмила Федорівна, вихователь дитячого навчального закладу №46 "Краплинка" Кіровоградської міської ради
Навчаємо через казку.
Гладун Олена Федорівна, вихователь дошкільного навчального закладу с. Єлисаветградківка Олександрівської районної державної адміністрації
Нетрадиційні техніки художньої праці.
Руденко Віра Іванівна, вихователь Новомиргородського дошкільного навчального закладу №1 "Теремок" Новомиргородської міської ради
Використання ІКТ під час пошуково-дослідницької діяльності
з екологічного виховання дошкільників.
Кравченко Світлана Володимирівна, завідувач Аджамського дошкільного навчального закладу "Веселка" Кіровоградської районної державної адміністрації
Використання методики розвитку раннього читання Л.Шелестової
в роботі з дошкільниками в умовах компетентністного підходу.
Горова Ольга Геннадіївна, вихователь-методист Долинського дошкільного навчального закладу №4 Долинської районної державної адміністрації
Правове виховання дошкільників - обов'язкова умова формування компетентності особистості.
Сергієнко Тетяна Сергіївна, вихователь дошкільного навчального закладу №72 "Гномик" Кіровоградської міської ради
Презентація методичних навчальних посібників:
"Вчимо вірші залюбки".
Біляєва Ірина Миколаївна, вчитель початкових класів спеціального загальноосвітнього навчального закладу І-ІІ ступенів №4 ім. М. Олефіренка Олександрійської міської ради
"Мій помічник з математики", "Вчимося розв'язувати задачі" для 1 - 4 класів.
Логачевська Світлана Панасівна, вчитель початкових класів Балахівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Петрівської районної державної адміністрації
"Казкова математика".
Левченко Тетяна Петрівна, вчитель початкових класів загальноосвітнього навчального закладу І-ІІІ ступенів №10 Олександрійської міської ради
Піклуйтеся один про одного
З самого початку.
Діліться один з одним
Любов'ю, що живе у вашому серці.
Якщо ви існуєте один для одного,
Ті, кого ви любите,знатимуть про це.
Піклуйтеся один про одного
І дивіться, як зростатиме ваша дружба.
Ранкова зустріч - це зустріч на початку дня всіх учнів з учителем. Стоячи в колі один проти одного, кожна дитина вдумливо і поважно вітається з друзями та відвідувачами, після чого на упродовж короткого часу ділиться власним досвідом зі своїми товаришами, які з повагою слухають і ставлять свої запитання, роблять зауваження. Після цього, всі діти беруть участь у короткій, енергійній груповій вправі, насамперед для того, аби підсилити академічну навичку, виховати почуття неконкурентної команди та відчуття єдності. Ранкова зустріч закінчується щоденними новинами, які зазвичай готує вчитель, щоб підкреслити навчальні завдання цього дня.
Ранкова зустріч - це запланований, структурований збір, який займає важливе місце в повсякденному розкладі діяльності учнів, де панує атмосфера піклування та відповідальності. Я визнаю особливу роль ранкової зустрічі в житті своїх учнів і присвячую 15 хвилин на початку дня, аби створити позитивну атмосферу на весь день перебування дітей у школі.
Ранкова зустріч складається з чотирьох компонентів:
- вітання;
- обмін інформацією;
- групове заняття;
- щоденні новини.
Вітання - перший компонент. Учні класу вітаються, і починають розуміти, що вони є важливими членами групи. Діти збираються в коло разом з учителем. Всі звертаються один до одного на ім'я, що допомагає створити атмосферу дружби та причетності. Вітання створює спокійний і розважливий настрій для такого елементу зустрічі як обмін інформацією. Обмін інформацією - другий компонент. Діти висловлюють свої думки, обмінюються ідеями та пропонують важливі для них теми для обговорення. Учні класу мають змогу дізнатися щось один про одного. Обмін інформацією допомагає розвивати навички, які дають учасникам змогу навчатися впевнено говорити і слухати. Кожна дитина може ставити запитання чи коментувати, а той, хто говорить, у змозі реагувати, звертаючись безпосередньо до своїх ровесників.
Групове заняття - третій компонент. Розпочинається після спокійного періоду обмірковування інформації. У групі створюється відчуття єдності, радості через виконання пісень , участі в іграх, коротких і швидких заняттях. Позбавлені елементів суперництва ігри і заняття , кооперативні за суттю, враховують індивідуальний рівень розвитку певної навички в учасників. Такі групові заняття , здебільшого, пов'язані з навчальною програмою чи темою, яка в цей час вивчається у класі.
Щоденні новини - завершальний елемент ранкової зустрічі. Це оголошення письмової об'яви , яка щодня вивішується на відповідному стенді чи дошці. Письмове чи кероване вчителем оголошення налаштовує на те, що має вивчатися цього дня , а також дає можливість обміркувати події та навчання попередніх днів. Щоденні новини допомагають дітям тренувати навчальні навички, що сприяють розвиткові математичних чи мовленнєвих здібностей. Щоденні новини можуть містити різноманітні завдання ( заповнення календаря, перегляд розкладу виконання робіт, створення графіка погоди), що активізують початок індивідуальної роботи або діяльність у центрах активності.
Такі заняття дають дітям змогу опанувати різноманітні соціальні та навчальні навички, об'єднуючи соціальне, емоційне та інтелектуальне навчання кожного члена групи. Повторення позитивного досвіду сприяє розвитку доброти та включення. Повторення таких демократичних взаємодій і звичних занять дає надзвичайні результати як у класному колективі, так і поза його межами.
ТЕМАТИКА РАНКОВИХ ЗУСТРІЧЕЙ З 17 КВІТНЯ ПО 21 КВІТНЯ ПОНЕДІЛОК
1.Вітання - "Торохтійчині привіти"( побажання гарного дня один одному ).
2. Обмін інформацією - повідомлення інформаторів про черепаху. (Розповідь про черепаху, перегляд малюнків з енциклопедій. Рубрика "Чи правда це?")
3. Групове заняття - гра-імітація рухів черепахи.
4. Щоденні новини - виховна година "Свято української казки", рейд чистюлькіних "Що розповів твій портфель?", збір інформації про черепаху та сороку протягом всіх уроків.
ВІВТОРОК
1. Вітання - особа дня Денис. Компліменти один одному.
2. Обмін інформацією - повідомлення всезнайок про жуків.
3. Групове заняття - гра "Кольори".
4. Щоденні новини - у групах складаємо казки про природу, малюємо улюблених комах, розв'язуємо цікаві задачі, подані у класному куточку.
СЕРЕДА
1. Вітання - сказати лагідне слово один одному, посміхнутись. Особа дня - Діана.
2. Обмін інформацією - бесіда з техніки безпеки "Бродячі тварини".
3. Групове заняття - гра "Відгадай чий голос!"
4. Щоденні новини - організація олімпіоніками рухливих ігор на перерві, "секрети на вушко" з Богданом та Павликом, екскурсія в природу .
ЧЕТВЕР
1. Вітання - подарувати "ласкавинку" один одному. Особа дня -Женя.
2. Обмін інформацією - народні традиції - Чистий четвер. Інформація від всезнайок - про лисицю, складання задач , чистомовок про лисичку.
3. Групове заняття - гра "Сьогоднішній прогноз погоди".
4. Щоденні новини - готуємось до свята Великодня. Бесіди з окремими учнями про поведінку у школі.
П'ЯТНИЦЯ
1. Вітання - "Торохтійчині привіти". Особа дня -Аня.
2. Обмін інформацією - традиційний розпис писанок у сім'ях, рейд пілюлькіних "Чистота - запорука здоров'я".
3. Групове заняття - гра "Маятник".
4. Щоденні новини - організація помагайчиками прибирання у класі, розпис писанок на уроці малювання, рухливі ігри на перервах, організовані витівниками.
ОДИН ДЕНЬ ІЗ ЖИТТЯ НАШОГО КЛАСУ
1. Ранкова зустріч. ПОНЕДІЛОК
1.Вітання - "Торохтійчині привіти"
( побажання гарного дня один одному ).
2.Обмін інформацією - повідомлення інформаторів про черепаху. (Розповідь про черепаху, перегляд малюнків з енциклопедій. Рубрика "Чи правда це?")
3.Групове заняття - гра-імітація рухів черепахи.
4.Щоденні новини - виховна година "Свято української казки", рейд чистюлькіних "Що розповів твій портфель?", збір інформації про черепаху та сороку протягом всіх уроків.
2. Урок читання. УРОК ЧИТАННЯ
ТЕМА УРОКУ : Не боїмося ми погроз, і не лякає нас мороз! О.Буцень "Чи є зима?" МЕТА УРОКУ : розширити знання учнів про особливості зимівлі окремих тварин; виробляти навички чіткої і виразної вимови; розвивати критичне мислення ; виховувати почуття любові до тварин.
ОБЛАДНАННЯ : малюнки із зображенням черепахи, сороки; Кола Вена.
ХІД УРОКУ:
І. ДІАГНОСТИКА ЗНАНЬ УЧНІВ 1. Вибір настрою на урок.
2. Знайомство з планом уроку.
( План зображено у формі сонечка, на промінцях - завдання уроку. Після виконання завдань ставиться помітка про виконане завдання. )
3.Перевірка домашнього завдання: Ю. Ярмиш "Зайчаткова казочка".
- вибірковий переказ : зустріч зайчика з хлопчиком;
- Кола Вена - порівняти Зайчика і Лисичку ( для 1 групи ),
порівняти Лисичку і хлопчика ( для 2 групи ).
4.Робота над виразністю читання.
- На сторінці 76 знайдіть виділені слова. Прочитайте їх, як Вовк, як Лисичка, як черепаха.
5. Робота над скоромовкою.
- Черепаха читала повільно, так як вона ходить, а ми давайте прочитаємо скоромовку про черепаху.
У ЧОТИРЬОХ ЧЕРЕПАХ ПО ЧЕТВЕРО ЧЕРЕПАШЕНЯТ.
6. Робота у групах.
- А тепер у своїх групах складіть чистомовку про черепаху.
7. Презентація чистомовок.
( Зразок дитячих чистомовок :
Зе -зе -зе черепаха он повзе.
Ам-ам-ам- їсти черепасі дам.
Бу-бу-бу- їй травички наскубу.)
8. "Довідкове бюро" - про черепаху.( Готує один із учнів )
Черепаха болотяна
Цей плазун селиться у водоймах із стоячою або повільнотекучою водою: болотах, озерах, річках. В сонячний день черепаха любить погрітися на березі. Але якщо до неї наблизитися, вона сповзає до води і пірнає на дно. Завдяки темному панциру, вона непомітна на дні. Вночі черепаха спить на дні водойми.
З настанням холодів черепаха впадає в сплячку. Зимує вона під водою, зариваючись на дні у намул. . Весною черепахи починають розмножуватись За літо самка тричі відкладає по 5 -7 яєць. Яйця, які закопує в ямку у піску, вкриті міцною білою шкарлупою. Про своє потомство черепаха не турбується. Маленькі черепашки, що вилупилися із яєць, самі шукають їжу і рятуються від ворогів. Черепахи можуть жити до 100 років.
9.Повідомлення теми і мети уроку.
- Як ви думаєте, про кого йтиме мова на сьогоднішньому уроці ?
- Отже, сьогодні на уроці ми будемо читати казку Олега Буценя, яка називається "Чи є зима?"
ІІ. ЕВОКАЦІЯ
1.Прогнозування по заголовку.
2. Читання вчителем оповідання.
- Чий прогноз справдився?
- Які ще тварини могли б поставити таке запитання?
3. Словникова робота ( читання пірамідок слів, тлумачення окремих із них ).
ЗВІСНО
ПЛЕТУХА
НАДИБАЛА
ДОШКУЛЯЄ
ПОЧАЛАПАЛА
4. Читання і переказ казки по частинах. Добір заголовків.
І частина- читання "змійкою", відповіді на питання:
- Про яку пору року йдеться в казці?
- Прочитайте, як описано ранок?
- Що розбудило черепаху ?
- Прочитайте, як черепаха надибала сніданок .
- Перекажіть зміст першої частини.
- Який заголовок можна дати цій частині?
ІІ частина - читання в особах, відповіді на питання.
- Як треба читати слова черепахи ? (повільно, недовірливо ).
- А слова сороки ? ( поспіхом, голосно).
- А слова автора? ( трохи тихіше, виділяються паузами ).
- Яку новину принесла сорока ?
- Що схвилювало пташку ? Чому черепаха не вірила, що наступить зима?
- Як вона це пояснювала сороці?
- Чому сорока розсердилася?
- Який заголовок можна дати другій частині?
ІІІ частина - кероване читання.
- Кого зустріла сорока наступного дня ?
- Про що вона скрекотала вороні?
- Яка з пташок уважніша, спостережливіша? Чому?
- Який заголовок можна дати третій частині?
Фізхвилинка
5. Переказування по плану в парах.
ІІІ. РЕФЛЕКСІЯ
1. Гра "Пошук"(повторне перечитування )
- У третій частині порахуйте, скільки разів вживається слово сорока ?
2. Аукціон "Що ти знаєш про сороку?"
ІV. ПІДСУМОК УРОКУ
- Прочитайте загадку. Хто це ?
- Що вас вразило у казці?
- Ось про це і розкажете вдома батькам.
- Ваше домашнє завдання - читати і переказувати уривок, який найбільше сподобався.
V. САМООЦІНКА
- Чи сподобався вам урок?
- Чи сподобалась ваша робота? - Оцініть свою роботу на уроці.
3. Урок української мови.
УКРАЇНСЬКА МОВА
ТЕМА : Вимова дзвінких приголосних звуків перед глухими.
Мета : Вправляти учнів у літературній вимові приголосних звуків перед глухими, виробляти навички правильного написання слів на дану орфограму розвивати критичне мислення, зв'язне мовлення дітей; виховувати цікавість до мовних явищ ОБЛАДНАННЯ : таблиця парних дзвінких і глухих звуків, малюнки черепахи і сороки.
ХІД УРОКУ:
І. ДІАГНОСТИКА ЗНАНЬ
1.Мозкова атака.
- З чого складається наше мовлення ?
- З чого складається речення?
- З чого складаються слова?
- Як називається склад, який вимовляємо з більшою силою голосу?
- Який склад називається ненаголошеним?
- З чого складаються склади?
- Які бувають звуки?
- Скільки голосних звуків в українській мові? Назвіть їх.
- Скільки букв, що позначають голосні звуки? Назвіть їх.
- Якими бувають приголосні звуки?
- Який звук називається дзвінким?
- Який звук називається глухим ?
- Назвати пари глухих і дзвінких звуків.
- Які дзвінкі приголосні звуки не мають пар?
- Який приголосний глухий не має пари?
- Як вимовляються дзвінкі приголосні звуки в кінці слова і складу?
2. Удосконалення каліграфічних навичок. Словникова робота.
С сс ок со ас ро ча че ха ере сорока черепаха
- До якого виду усної народної творчості належать ці невеликі тексти?
Хитру сороку піймати морока, а на сорок сорок сорок морок?
Сорока під стріху лізе - на хуртовину.
- З якою метою народ складав скоромовки, народні прикмети ?
3. Гра "Переплутались слова".
- На дошці записані слова :
Неповоротка, непосида, некваплива, плетуха, повільно, білобока, вертихвістка, почалапала. - Ці слова необхідно розділити на дві групи. 1 варіант виписує слова, які характеризують черепаху, і підкреслюють букви, що позначають дзвінкі приголосні звуки. 2 варіант виписує слова, які характеризують сороку і підкреслюють букви, що позначають глухі приголосні звуки.
4. Повідомлення теми і мети уроку.
ІІ. ЕВОКАЦІЯ
1.Диктант відгадок.
- Стоїть хлопчик під пеньком,
накрив голову брильком.(гриб)
- Сидить дід за подушками
І стріляє галушками.(град)
- У бабусі на городі
дивина росте та й годі.
Круглобока, наче м'ячик ,
Та чомусь вона не скаче.(гарбуз)
-В золотий клубочок сховався дубочок.(жолудь)
- Серед трав, кущів, калюж
Не плазує і не йде -
Та усіх кудись веде.( стежка).
- Підкресліть у словах - відгадках букви, що позначають дзвінкі приголосні звуки.
- Правильно прочитайте ці слова. 2. Творча вправа( № 207).
- Допишіть слова за зразком.
- Прочитайте утворені слова, чітко вимовляючи дзвінкі приголосні звуки перед глухими.
4. Складання розповіді за серією малюнків і запитаннями (№ 208)
Фізкультхвилинка
5.Вправляння у правильному вимовлянні слів із дзвінкими приголосними перед глухими (209)
- Які ви знаєте види речень?
- Яке речення називається спонукальним?
- Прочитайте текст.
- Скільки спонукальних речень у тексті?
- Чітко прочитайте слова з виділеними буквами.
- Як вимовляються дзвінкі приголосні звуки перед глухими?
- 1 варіант робить звуко-буквений аналіз слова смужка, а 2 варіант слова книжка.
6.Робота в парі.
- А зараз ви виконаєте в парі вправу-пустунку (№210).
- Які букви "стали" не на своє місце?
- Чим відрізняються слова кіска - кізка?
ІІІ. РЕФЛЕКСІЯ
1. Творча вправа(усно).
- Доберіть до поданих слів слова у множині.
Дубок - дубки, садок, грибок, візок.
- Правильно вимовте їх.
ІV. ПІДСУМОК УРОКУ
- Як вимовляються дзвінкі приголосні звуки перед глухими? - Ваше домашнє завдання - вправа №211.
V. САМООЦІНКА
- Чи сподобався вам урок?
- Що цікавого дізналися?
- Чи сподобалася вам ваша робота на уроці?
- Виставте самооцінку.
4.Урок математики
На уроці математики цього дня я використовую такі задачі.
- Довжина спинного панцира найбільшої черепахи слонової - 15 дм, а найменшої пласкої -1 дм. На скільки довший спинний панцир у слонової черепахи
- Весною черепахи починають розмножуватись. За літо самка тричі відкладає по 5 яєць. Скільки яєць черепаха відкладає за літо ? - Маса яйця сороки - 10 грам, а яка маса 4 яєць сороки?
- У гнізді одної сороки знайшли 45 намистинок і блискіток, а в другої на 17 менше. Скільки блискіток знайшли у гнізді другої сороки?
5. Урок образотворчого мистецтва.
На уроці малювання подаю дітям таку інформацію:
- Чи чули ви, що сорока дуже дбайлива господиня? Вимостить гніздо, а тоді усередині ще й глиною обмаже? - А сьогодні на уроці ми будемо ліпити пальцеву голівку дбайливої господарки сороки.
Кінець робочого дня У формі експрес-опитування проводимо короткий підсумок. Даю завдання розповісти про все це вдома. По можливості зібрати ще інформацію про черепаху та сороку. Автобіографія
Я, Левченко Тетяна Петрівна, народилася 15 липня 1972 року в
с. Рівному Новоукраїнського району Кіровоградської області в сім'ї педагогів. Мати - Філіпенко Галина Іванівна, 1949 р.н. - вчитель початкових класів. Батько - Філіпенко Петро Сергійович, 1946 р.н. - вчитель фізичного виховання.
З 1978 року по 1987 рік - навчалася в Рівнянській середній школі №5, яку закінчила зі свідоцтвом з відзнакою.
З 1987 року по 1991 рік - навчалася в Олександрійському педагогічному училищі імені В.О. Сухомлинського по спеціальності "Викладання в початкових класах загальноосвітньої школи".
З серпня 1991 року по серпень 1992 року працювала вихователем ГПД у Глодоській середній школі Новоукраїнського району Кіровоградської області.
З вересня 1992 року по жовтень1992 року працювала вихователем ГПД у в Рівнянській середній школі №5.
З 1992 року по 1996 рік навчалася в Кіровоградському державному педагогічному інституті ім. В.К. Винниченка на заочному відділенні. По закінченні даного закладу отримала диплом вчителя початкових класів.
З листопада 1992 року і понині працюю вчителем початкових класів в загальноосвітньому навчальному закладі І-ІІІ ступенів
№ 10 м. Олександрії.
Одружена. Чоловік - Левченко Олександр Миколайович.
Маю двох синів: Максима і Дмитра.
Олександрійське педагогічне училище імені
В.О. Сухомлинського
Улюблені викладачі:
> Скорик Лариса Миколаївна - завідуюча шкільним відділенням, викладач дитячої літератури;
> Канунік Юрій Борисович - класний керівник, викладач інформатики;
> Косенко Алла Леонідівна - викладач математики;
> Косенко Віктор Андрійович - викладач методики російської мови;
> Чорнобиль Юлія Іванівна - викладач методики математики;
> Чалапко Віра Архипівна - викладач української мови;
> Кучеренко Наталя Володимирівна - викладач методики української мови;
> Ткаченко Олена Едмундівна - викладач психології;
> Кіор Алла Вікторівна - викладач педагогіки;
> Красноголовий Анатолій Сергійович - викладач фізкультури та методики фізкультури;
> Костенко Раїса Акимівна - викладач хімії та анатомії;
> Сапожнікова Лідія Григорівна - викладач музики;
> Хорунжий Володимир Іванович - викладач трудового навчання;
> Васильчик Тетяна Миколаївна - викладач російської мови;
> Нестеренко Надія Петрівна - керівник практики, викладач ТОПКМ;
> Нєстеров Василь Андрійович - керівник практики.
Улюблені предмети: Методика викладання математики, української мови, російської мови, виховної роботи, фізкультура, українська мова, дитяча література, анатомія, психологія, педагогіка, українська література.
Кіровоградський державний педагогічний інститут ім. В.К. Винниченка
Улюблені викладачі:
> Ткаченко Ольга Михайлівна - викладач педагогіки;
> Гуцало Емілія Ун-Сунівна - викладач психології; > Круть Юрій Зіновійович - викладач української мови;
> Круть Лідія іванівна - викладач методики української мови;
> Живицька Людмила Василівна -викладач методики російської мови;
> Постолатій Віталій Володимирович - викладач математики;
> Єлдінова Світлана Миколаївна - викладач російської мови;
> Котелянець Наталія Валеріївна - викладач методики трудового навчання;
> Кривульченко Анатолій Іванович - викладач основ землезнавства.
Улюблені предмети:
Методика викладання математики, української мови, російської мови, методика фізкультури, українська мова, дитяча література, психологія, українська література, педагогіка, основи землезнавства, робота з дитячим колективом.
Серія навчальних посібників "Навчаємося з радістю"
Посібник створений за 12-річною програмою з математики. Він має форму літературних казок, написаних за мотивами народних . Учні беруть активну участь у житті казкових героїв, розвиваючи інтерес до вивчення математики, логічного мислення. Виховуються почуття дружби, доброзичливості, взаємодопомоги.
Учитель матиме змогу використати завдання для індивідуальної роботи, роботи в парах та групах.
Посібник може слугувати батькам для занять математикою з шестирічними дітьми.
Посібник створений за програмою з української мови для 1-4 класів. Він допоможе дітям на основі інтересу, радості пізнання краще засвоїти найскладніші правила рідної мови, досягти успіхів у навчанні.
Посібник може слугувати вчителям, вихователям та батькам.
Намистинка до намистинки - намистечко. Цікавість до цікавості - інтерес. Інтерес до інтересу - радість пізнання. Радість пізнання до радості пізнання - успіх у навчанні. Успіх у навчанні - велика дитяча перемога. "Чарівне намисто" допоможе забезпечити цю велику дитячу перемогу.
Рецензія
на навчальний посібник для позакласних занять
з математики для 1 класу
загальноосвітніх навчальних закладів
Левченко Тетяни Петрівни,
вчителя початкових класів
ЗНЗ І-ІІІ ступенів №10
м. Олександрії
Зробити більш ефективним процес засвоєння учнями 1-го класу програмового матеріалу, розвивати інтерес до математики - складне завдання. Результативність залежить від того, наскільки методично грамотно і цілеспрямовано вчитель початкових класів проводить не тільки уроки, а й позакласну роботу з предмету, яка має бути невід'ємною частиною навчально-виховного процесу.
Автор посібника обрала таку форму проведення позакласних заходів з математики, яка відповідає віковим особливостям першокласників, а саме: "Казкова математика". У кожній казці вчитель пропонує пізнавально-дидактичні ігри, за допомогою яких формуються математичні поняття та розвивається математичне мовлення дитини. Персонажі казок використовуються для постановки конкретних запитань і завдань. Передбачено участь у виконанні завдань усіх учнів класу, робота в групах, в парах. У казкових сюжетах пропонується не тільки розв'язування задач, а й їх складання, що стимулює розвиток творчості молодших школярів. За допомогою казок автор передбачає й засвоєння геометричних відомостей під час безпосередніх спостережень над геометричними фігурами, їх елементами, при виготовленні з дроту цих фігур.
Посібник, за умови правильного його використання, стане в нагоді як учителям, так і батькам першокласників, вихователям дошкільних закладів, оскільки за допомогою нього є можливість заохочувати учнів до вивчення математики.
Косенко А. Л. Старший викладач комунального вищого навчального закладу "Олександрійський педагогічний коледж ім. В. О. Сухомлинського"
Творчі роботи з досвіду:
1.Планшет "Читаємо, вчимося, наслідуємо...
"Ілюстрації до книги В.О. Сухомлинського "Казки школи під голубим небом" з життя учнів 4 - А класу ЗНЗ І - ІІІ ст. № 10
2. "Співуча пір'їнка" або підсумкова конференція-презентація на тему: "Роль сімейних традицій у вихованні дітей".
3. Робота з батьками. Виховання шанобливого ставлення до батьків, близьких та рідних.
4. Вивчення творів В.О. Сухомлинського на уроках і в позаурочний час.
5. Творча скарбничка вчителя "Діагноз: вчитель початкових класів".
6. "Із блакитного струмка" - збірка творів, оповідань, казок моїх учнів.
1.Керівник шкільної творчої групи "Впровадження ІКТ у навчально-виховний процес".
2. Член атестаційної комісії.
3.Наставник для молодого вчителя початкових класів Козир Ю.В.
4. Голова культмасового сектору ПК.
5.Тісна співпраця з викладачами і студентами педколеджу: показові уроки для студентів, виступи на семінарах, "Круглих столах", зустрічі зі студентами.
1.Написання віршів, казок, оповідань на різну тематику
Казка
На освітленому сонцем узліссі вмирав старий бронзовий Дуб. Ніхто не знав, скільки йому років - тисяча чи більше. Про свій вік він ніколи нікому не розповідав, мабуть, хотілося бути молодим. Зимовий Дуб, як його називали у народі, стояв, ніби на семи вітрах.
У жарку погоду було прохолодно під його віттям, а в холодну - міцним гіллям стримував молоді сильні вітри. На його гілках селилися тисячі пташок, які своїм гомоном завжди будили його, радували, захищали від хлопчачих рогаток. Спогади швидко згадувалися, хвилювали , приносячи водночас радість і журбу. Скільки він бачив, скільки чув, відчував своїм ніжним серцем! Дуб якимось чудом залишився один з їхньої великої родини. Його брати загинули ще сотні років назад, коли на землі жили предки нинішніх людей. Тоді з деяких дубів зробили зруби криниць - вода в них з того часу не "квітнула", була студеною і чистою. Деякі брати у нехитрому селянському господарстві стали найкращими дубовими столами, лавами, ступами. Кілька братів потрапили до майстрів, і з них погнули обіддя, полози, зробили бочки, кадовби. Люди знали, що робили: дуб не був підвладний часу - не гнив у воді, його не брав "шашіль", не псували ні вітер, ні сонце. Скільки сліз тоді пролив наш молодий Дуб! Він добре пам'ятає той день, коли мало не загинув від руки бідного порубщика дерев. Його врятували вартові, які охороняли ліс після наказу царя Петра І.
Той наказ він почув від охоронців. Якщо за заповідне дерево якої-небудь породи накладався штраф у десять рублів, то за дуб порубщик піддавався страті. Це була Божа ласка, що він тоді врятувався!
А зараз колишній красень помирав, важко дихав і ледве ворушив своїми втомленими гілками. Дуб озирнувся навкруги - колись тут було зелено і гамірно. Тепер все було чорним від велетенської пожежі. Він добре пам'ятав той день, коли гучна компанія вмостилася неподалік нього у молодому соснячку. Пісні, п'яний гомін, цигарки, вогнище, а тоді...тоді язики полум'я лизнули по сухій уже траві, перекинулися на сосни, які миттю спалахували, як свічки. Горіло все навкруги: дерева, кущі, трава і... його молода струнка дружина. Люди втекли від пожежі, а він кричав до них кожною гілочкою, кожним листочком, кричав так голосно - та люди не розуміють мови дерев. " Якби я був людиною, то, напевно, врятував би всіх від страшного лиха", - думав Дуб і струшував сльози. А вірна подруга, струнка Осика, боляче помирала на його очах! Люди були німі до його горя...
Спогади про дружину знову заполонили його ніжне серце. Було йому тоді вже тисяча один рік, як поруч нього виросла молода Осика, тонісінька, така тендітна. Весь час тремтіла, незрозуміло чого: чи то від холоду, чи то від ніяковості перед велетенським могутнім бронзовим Дубом. Вона всім серцем полюбила красеня, бо то була її надія, захист і в холод, і в спеку. А він схилявся до неї своїми вітами, пригортав до серця, закривав її від сонця, граду, дощів. Ділився молодими пташками, балакучими сороками, піснями солов'я. Перші квіти завжди розквітали під Осикою, бо Дуб відхиляв гілки, щоб сонце більше світило на галявину. Вони любили один одного. Сто років минуло, як один день. Їй би ще жити та жити, та пожежа спалила її дотла. Тоді ніби згоріло і закам'яніло його серце. Після пожежі Дуб тяжко закрив очі і захворів на цілу зиму. Він не солодко спав цієї зими, а тривожно, неспокійно, метався гілками уві сні й стогнав голосно на весь пустий обгорілий ліс : "Люди, люди, що ви накоїли!"...
Пройшло, здавалось, багато часу, та трава не поспішала буяти. Де-не-де виглядали зелені стрілки молодої трави, бо тоді горіла і земля. Чому його не спалило разом з Осикою, - він і сам не знав. Мабуть, сили було ще доволі вистояти лихо. Дуб стояв один самотньо: і пташки не прилетіли, і квіти не розквітли, і люди не ходили. Та найстрашнішим було те,що не родитимуть жолуді. "Один!" - ця думка, ніби вогнем, обпекла серце. Велетень розхвилювався, затріпотів листям, неначе його красуня Осика. Та враз згадав, що в дуплі білки залишився один єдиний жолудь - його надія. Як бережно він діставав його гілками, як розворушував корінням землю, щоб вкинути це зерня у неї, аби виріс ще один дуб! Він не хотів вмирати мовчки.
І Бог пожалів старого бронзового Дуба: скоро з'явився маленький паросток, який через кілька тижнів став молодим допитливим Дубком. Старий Дуб помирав, але залишав сили для розмови з маленьким сином. Він повідав йому, одному єдиному з усіх своїх синів, як жив на світі, давав поради, як краще вижити у світі людей.
Це були сумні і радісні спогади. Він пригадав, як кілька разів попадала у нього блискавка, як дикі свині підгризали коріння, як нападала гусінь, як його рятували птахи - його друзі. Та найбільше він страждав від варварського ставлення людей. Його гілки ламали на дубові віники - та нехай, йому не жаль, то ж на здоров'я людям, хоча ніхто і спасибі не сказав. Та ламали гілки і не для віників, а так, заради забави. Він роками задихався від чорного диму з високої труби брикетної фабрики, яка чаділа зразу за лісом. А він дихав тим димом, бо був найвищим у лісі, та й Осику свою не раз прикривав від чаду. А ще й досі пам'ятає обличчя того хлопчиська, який із задоволенням вирізав на його тілі напис ножем: "Тут був Вася!". Довго боліла та рана. З часом загоїлася, та страшний шрам - напис залишився в пам'яті. І довго не міг забути місцеву бабцю Килину, яка зрізала з нього живу кору - було так боляче, ніби вмирав заживо. Та вже нехай, знову терпів заради людей - їм на ліки кора ж та йшла. Пам'ятав Дуб і партизанів, яких ховав під своїми гілками у роки війни. Він теж герой. І згадав, як у війну німці спалили церкву, село і підпалили його,Дуба, та, на щастя, пішов дощ і загасив полум'я . Ось так його рятував тоді тільки Бог!
А оці сучасні кислотні дощі як ятрять кору та листя? Знав би хто із людей! Та були і радісні спогади. Велетень повільно розповідав синові про те, як один господар випускав свійську свиню на ціле літо в ліс, і вона народжувала поросят, які гризли коріння і його плоди - жолуді, а тоді ситними повертались восени до господаря у теплий хлів. Згадав і за добрих людей, які дякували йому за прохолоду у жару, за жолуді, за його мужність і красу. Розказав бронзовий Дуб і про своє велике кохання до Осики, яка стояла тепер непорушно і не зеленіла гілками, не красувалась пухнастими сережками. "Рости, синку, будь добрим, мужнім, захищай слабших від себе, давай притулок пташкам, білочкам і розкажи про мій біль людям, якщо зможеш, бо я не зміг, мене не почули", - так промовляв на весь ліс Дуб-красень. Ще довго гомонів Дуб зі своїм сином, все розказував та розказував йому про життя. Так минуло літо, Дубок підріс - він був міцненьким, як його батько. А Дуб помирав - одна вуглинка ще жевріла в його старечому серці - велика любов до сина та Осики... ... Вперше за тисячу сто один рік бронзовий зимовий Дуб скинув листя не навесні, як завжди, а в листопаді. Його душа зустрілася з душею Осики. Люди дивувалися: чому Дуб став без листя восени? Чи щось зміниться в погоді, чи зима буде холодною? Вони ще не знали, що велетень-дуб помер...
А маленький Дубок назавжди запам'ятав батькові слова і поради та все думав, як достукатись до людських сердець... ... Я розплющив очі - невже все наснилося: і бронзовий Дуб, і його син? Може, так той Дубок знайшов спосіб достукатись до наших сердець ? Чи, може, маленьким Дубком уві сні був я? Може, тому мені так боляче за дуба? Дослухайтесь і ви до свого серця і не робіть горя тому, хто за себе не може постояти! А дуб не вмер! Він повторився у своєму синові. Бережіть його!
Філософські запитання і завдання до тексту:
1. А чи доводилось вам бачити дуба?
- Уявіть себе дубом.
- Як це бути дубом?
- Яка різниця між тим, як це бути дубом, і тим, як це бути людиною?
2. Кола Вена:
- Порівняйте життя дуба і своє життя.
3. Чи достукався дуб до людських сердець? Як це йому вдалося?
4. Продовжіть думку "Якби я був дубом, то..."
5.Якби ви могли чути розмови дерев, що б ви почули?
- Що б люди могли відповісти деревам?
- Чи різні дерева будуть вести різні розмови?
- Як ми можемо допомогти деревам?
6. Намалюйте плакат-звернення до людей про захист дерев.
Нарис
Дев'ятиповерхівки, що на Перемозі, ніби на семи вітрах. Тут вітряно в будь-яку пору року.
Осіннього ранку дворова собака Муха сиділа навпроти дверей, щулилась від пронизливого вітру і з нетерпінням позирала на вікна третього поверху. Там завжди з'являлась Люба, і Муха вже тоді знала, що сьогодні вона не буде голодна.
Муха була лагідною собакою, її любили, підгодовували, але найбільше її любила Люба. Нарешті Вона з'явилась. Жінка з мисочкою в руках попрямувала на вигінець, а Муха , весело підстрибуючи, побігла позаду. Люба висипала їжу. Зачувши матір та їжу, зі своєї схованки викотилися сім маленьких пухнастих чорно-білих клубочків. Це були діти Мухи. Вони кинулися їсти і задоволено помахували хвастиками. Муха стежила за ними і то одного , то іншого ближче підсовувала до миски.
Помилувавшись на дружну собачу родину, Люба попрямувала до будинку.
Так минали дні за днями.
Одного разу, визирнувши з вікна, Люба не побачила Мухи. Чомусь тривожно стислось серце. Вхопивши мисочку, бігцем кинулась на вигін...
Муха лежала мертва, до її холодного тіла тулилися цуценята і зі смутком позирали на світ.
-Отруїли!!! - гірко скрикнула жінка, і рясні сльози бризнули з очей...
...Непорушно сидів зажурений пес Рудий, друг Мухи. Між стінами недобудованого будинку свистів вітер:
-Ех-х, лю-ю-ди!!
Завдання до тексту:
Тренінг "Нитки"
Вчитель: Зараз я розповім вам історію, складену на підставі фактів, що мали місце в дійсності. Отже, у Мухи залишилися цуценята. Сіренька Кнопочка росла дуже щасливою. У неї були мама, два братики і одна сестричка.У Кнопочки була РОДИНА. ( Вчитель виводить учасника, якому була віддана картка "РОДИНА", і з'єднує його ниткою з "ДИТИНОЮ".)
Усі люди з дев'ятиповерхівки , мама Муха та братики сіреньке цуценятко дуже любили , піклувались про нього, Кнопочка знала тоді, що таке дійсно ЛЮБОВ. (Виводиться учасник із карткою "ЛЮБОВ". Протягується друга ниточка.)
Кнопочка з Мухою та іншими дітьми жила у великій та теплій будці.
(Виходить учасник із карткою "ДІМ"; протягується ниточка.)
Кожного дня сіреньку Кнопочку хлопчики з будинку вчили давати лапку, служити, стояти на задніх лапках, приносити кинуту палицю. Вона одержувала ОСВІТУ.
(Вихід наступного учасника з карткою "ОСВІТА", протягується ниточка.)
У такий спосіб дотримувались ПРАВА маленької тварини. (Вихід учасника з карткою "ПРАВА"; протягується ниточка.)
Маленька Кнопочка з НАДІЄЮ дивилась у майбутнє.
(Вихід учасника з карткою "НАДІЯ"; протягується ниточка.)
Але так уже сталось, що маму Муху отруїли, братиків і сестричку віднесли люди на базар і там продали. Так у Кнопочки не стало РОДИНИ. (Вчитель входить у коло й перерізає ножицями ниточку "ДИТИНА"-"РОДИНА".)
А разом з рідними пішла й ЛЮБОВ.
(Вчитель розрізає нитку "ДИТИНА"-"ЛЮБОВ".)
У дівчинки не стало й ДОМУ, бо її теплу будку швидко зайняв новий дворовий пес.
(Вчитель ріже нитку "ДИТИНА"-"ДІМ").
Кнопка залишилася на вулиці. ЇЇ перестали навчати хлопчики, бо вона тепер забивалася у старий підвал і жалібно там пищала від холоду, голоду і туги за рідними. Вона боялася виходити до людей.
(Вчитель обриває нитку "ДИТИНА"-"ОСВІТА".) Права маленької тваринки не дотримувались, тому що з нею поруч не було мами, яка б про неї піклувалась. (Вчитель розрізає нитку "ДИТИНА"-"ПРАВА".)
Лише світле проміннячко НАДІЇ ледь жевріло в її душі (єдина нитка, що залишається нерозрізаною).
Час спливав, і одного разу Кнопочку небайдужі люди забрали до себе додому. Тепер вона вважає, що їй дуже пощастило. З нею поруч з'явились велика собака Неллі і її п'ятеро кумедних цуценят. У Кнопочки з'явилася нова мама Неллі, у неї є брати та сестри.
(Вчитель зв'язує нитку "ДИТИНА"-"РОДИНА").
Кнопочка відчуває, що її люблять.
(Вчитель зав'язує нитку "ДИТИНА"-"РОДИНА"). У неї знову з'явився ДІМ, де вона почуває себе затишно й комфортно. (Вчитель зв'язує нитку "ДИТИНА"-"ДІМ"). Кнопочка знову почала ВЧИТИСЬ разом з п'ятьма братами та сестрами.
(Вчитель зв'язує нитку "ДИТИНА-"ОСВІТА"). Кнопочка на своїй собачій мові знову могла сказати: "Я - тварина, нехай поки маленька, але я маю ПРАВА.
(Вчитель зв'язує нитку "ДИТИНА"-"ПРАВА"). Як добре, що є добрі люди, і як важливо не втратити НАДІЮ.
-Діти, подякуйте учасникам дії. А ви, будь ласка, поверніться на свої місця.
- Як почували себе учасники дії?
- Якими були ваші переживання?
- Що ви думали під час дії?
- Які почуття були у глядачів дії?
- Які висновки можна зробити?
Вірші для душі
Два Ангели Дитя народилося - Боже створіння,
З білої нитки - чисте сумління.
Ангел-хранитель тобі уплітав,
Та Чорний же Ангел півнитки украв.
Доля щаслива сидить на покуті,
Нитку до нитки прив'язує вкупі:
Білу, щасливу, щоб добре жилося,
Чорний же сірої - щоб не звелося.
Красну - любов межи ниток вплітає,
Хай горя й біди дитя зовсім не знає.
Чорний же Долі страшно сміється -
Й крапля журби он туди додається.
Синю, безхмарну, щоб друзі водились,
Чорний же темної, щоб посварились.
Жовтої Доля багато вплітала,
Сонця в житті щоб доволі он мала.
Світлою й чистою буде дитина
І обминатиме кожна хмарина.
Чорний регоче, за боки береться,
Де тільки зла в нього стільки знайдеться,
І заздрощів чорних він вплів напролом -
Та Ангел-хранитель відвів їх крилом.
Зелені ніжної Доля он вклала -
Радості вдосталь дитини щоб мала !
Чорний нахмурив своє он чоло:
- Як це, щоб горя в житті не було?
Хто ж буде плакать тоді і страдать?
Треба прозорої - сліз ще додать!
Ангел-хранитель крилом накриває -
Вона ж невидима - він не встигає...
Доля, як завжди, сидить на покуті,
Нитку до нитки прив'язує вкупі.
Ангел-хранитель он їй помагає,
Чорний невпинно на них зазіхає.
І довго мереживо дивне те тче,
Немало води за той час утече.
Хто ж переможе в мереживі тім?
Що буде вписано Долею в нім?
Як білої смужки не видно межі -
Ангел-хранитель працював від душі.
А чорної смужки он зебра лягла -
Тоді жди від Чорного горя і зла.
Щоб Доля тобі тільки світла була -
Не дай шансу в ти Ангелу зла!
Зігрійся любов'ю під білим крилом
І щедро ділися з людьми тим теплом! Тетяна Левченко
Дід Іван
В кожного серця є власний куточок,
Туди не заглянеш, ти б як не хотів.
Від всіх заховався наший клубочок,
Зітканий з спогадів і почуттів.
Заглянь в своє серце, за нитку візьмись,
В полоні своїх почуттів опинись,
Відкрий їм завісу, в дитинство сходи -
І ніби нап'єшся живої води!
Стежина веде до малої хатини
Хорошої, гожої, літньої днини,
Де бджоли у вишнях так мирно гудуть
І спогади плином на тебе пливуть...
Висить на покуті велика ікона -
Трирука то Матінка Божа - Мадонна.
Попереду неї лампадка горить,
Дідусь зупинився тут не на мить.
Очі проникливі, темні від болю,
Дякують Матінці, дякують долю
За хліб наш насущний, що тільки з печі,
Хвала трудівниці, пекла ж уночі.
Рука така рідна,ніжна й шорстка Голівку дитячу мою притиска,
І гладить так тихо, і гладить злегка
В ту хвильку із себе він болі зрива.
Болі за сина, братів і сестер,
За тих, хто в війну молодими помер,
Хто в голодівку шматка хліба не мав,
За всіх своїх рідних душею згадав.
Дідусь, як ікона жива, ось стоїть,
Нескорений грузом своїх лихоліть.
Дідусь - то святиня, то радості рай.
- Дитино, молитву ти цю пам'ятай!
Вже одягнув він свого капелюха,
Ніжно посмикав Чубаньку за вуха,
У вузлик шкориночку хліба сховав,
До коней на ферму то він поспішав.
Конячку в гарбу дід Іван запряже,
І цвьохне її: "Гей, обід он уже!"
Та де там обід, ще трава у росі,
От тільки б проснутись робочій косі.
Після обіду трави дід привозив,
Окрайця від зайця у хату заносив,
І посмішку щиру у вуса ховав,
Коли він шматочка мені віддавав.
І запах трави в нашу хату зайшов,
Доповним і сонце, і піт у цей шов,
І запах конячки, і запах полів -
Цей дух дідуся нас усіх підігрів!
Миска борщу, ще й у чарочці солі,
Хліба шматок і води, щоб доволі.
Смак тої страви повік не забуду -
Згадувать й згадувать все це я буду...
Наш дід Іван любив працювати,
Все до ладу було в нього у хаті,
Хватки рибацькі уміло в'язав,
Вулики з пасіки він доглядав.
Свинку заріже він сам аж нараз,
Вареників зліпить усім він на зась.
Шпаківню у школу - так дайте дошки,
Нехай приживаються милі шпаки!..
З пам'яті знов виринає ікона -
Трирука Матінка Божа - Мадонна . Попереду неї лампадка горить,
Дідусь зупинився тут не на мить.
Він, як ікона, живий ось стоїть,
Нескорений грузом своїх лихоліть.
Та тільки не ляже рука вже шорстка -
І спогади давлять - нема вже, нема...
Є тільки могилка, і фото й хрести,
І нам, його внукам, цю долю нести.
Заглянь в своє серце, за нитку візьмися,
В полоні живих почуттів опинися,
І долі своїй до землі поклонися:
За діда Івана, бо ти ним гордишся!
Тетяна Левченко
2. Захоплення фотографією: "Діти - моє натхнення, мій успіх!"
Якби мене запитали, в чому я бачу свої цінності і ідеали, то я б сказала: "У кожному питанні ховається відповідь на нього. У чому цінність людського життя? Та життя - це і є цінність. Жити - володіти неймовірним скарбом та не знати де він захований. Розуміти цінність життя - мати змогу використовувати всі свої можливості, витрачати всі свої скарби по повній.
Дональд Трамп сказав: "Все в житті є щастям".
Бачити цей чудовий пухнастий сніг за вікном, не звертаючи увагу на те, що на ранок лишаються лише брудні калюжі. Грітися від свічки, трішки лишивши в спокої електрику, не зважати на те, що на вулиці - страшенний холод. Читати цікаву книжку, малюючи в уяві нові кадри. Чути улюблену музику, а може й просто тишу. Або голос рідної людини, дитячий сміх. Дивитися на посмішки своїх дітей. Дарувати гарний настрій оточуючим. Вдихати запах чистого морозного повітря. Або ж дихати туманними крапельками.
Працювати, думати, йти вперед. Вгадувати мрії дітей та виконувати їх. Прикрашати життя позитивом. Любити дітей, людей, саме життя. Втомлюватися, падаючи з ніг, але радіти тому, що завтра двадцять шість пар допитливих очей стежитимуть за кожним твоїм рухом і чекатимуть від тебе казки, яку ти півночі для них писала. Лежати, насолоджуючися відпочинком...і навіть у хвилини спокою придумувати щось цікаве для своїх учнів. Бачити сни, тимчасово перебуваючи у казці. Вставати і далі йти. У цьому полягає вміння цінувати, розуміти всю справжність життя. Звичайно ж, цінності у кожного свої, але вибирають їх з загального переліку... Не можна розкисати і вважати життя поганим. Це несправедливо по відношенню до нього. Вся біль та всі випробовування - для того, щоб навчитися цінувати щастя та берегти його. А зло - для підтримки життєдіяльності добра. Просто межа між ними тонка, тому так легко заплутатися у лабіринтах долі та перестати відчувати насолоду від всього хорошого,щоє...
Звичайно ж, не кожен з нас народжений філософом чи мудрецем, щоб осягнути сутність життя... Але спробувати ніхто не забороняє. Принаймні, це робить його простішим та більш захоплюючим. Головне - не перейти межу. Вона така тонка, а інколи й непомітна. Щастя ховається всередині кожного з нас, просто треба вміти бачити його. Ось і є цінність життя.
Мої життєві і професійні плани висвітлює улюблений вірш.
Я щоранку заходжу в клас.
На дитячих обличчях - усміх.
Що я варта, діти, без вас ?
Ви - натхнення моє , мій успіх.
За плечима - минулі роки.
Але й досвід прийшов з літами.
Що я варта без вас, малюки?
Я безмежно люблю вас, я з вами.
Щоб любові вогонь не згас,
Щоб віддать дітям серце і душу,
Я щоранку заходжу в клас.
Я учитель - я вчити мушу !
Бо діти - це наші друзі. Загадкові, чарівні і таємні, які ніколи не залишають нас... Вони живуть у своєму сокровенному світі дитинства - розумники і розумниці, пустуни і бешкетники, промені світла і кольори веселки, таємничі невідомі нам голоси, музика, яку ми не завжди можемо почути, мова, яку ми так і не змогли вивчити. Вони немов коштовності, сховані в золотій скриньці Пандори, звідки ніколи не зникає надія, де зберігаються всі наші священні спогади, всі наші Мрії, які рано чи пізно повинні будуть здійснитися.
Намистинка до намистинки - намистечко. Цікавість до цікавості - інтерес.
Інтерес до інтересу - радість пізнання. Радість пізнання до радості пізнання - успіх у навчанні. Успіх у навчанні - велика дитяча перемога. * Особистісно орієнтоване навчання і виховання:
- мета - розвиток особистості школяра з урахуванням його особливостей і цінностей;
- педагог ставиться до дитини як вищої цінності;
- створення таких ситуацій, які сприяють максимальному розкриттю можливостей індивідуального зростання школяра, стимулюють його внутрішні сили до творчого саморозвитку і самовдосконалення;
- співпраця вчителя і учня базується за типом "дорослий-дорослий"(рівноправні позиції :учень отримує можливість виявляти самостійність мислення, незалежність, здатність до вибору тощо.)
* Технологія "створення ситуації успіху"(автор А.С. Бєлкін), витоки цієї технології у педагогічній діяльності В.О. Сухомлинського, який створив "Школу радості":
- мета - створити ситуацію успіху для розвитку особистості дитини, дати можливість кожному вихованцю відчути радість досягнення успіху, усвідомлення своїх здібностей, віри у власні сили;
- реалізація цієї технології виробляє найціннішу людську якість - стійкість у боротьбі з труднощами.
* Технологія колективного творчого виховання, витоки - в педагогічній діяльності А.С. Макаренка:
- мета - забезпечувати соціальне замовлення на людину демократичного суспільства, якій притаманна активна життєва позиція;
- формування особистості через єдиний виховний колектив із загальними вимогами до всіх членів колективу;
- творчий підхід до процесу виховання забезпечується засобами дружної виховної турботи, роботи з рідними вихованців та основними виховними засобами ( колективні творчі справи, творчі ігри, творчі свята)
* Технологія групової навчальної діяльності школярів:
- мета - забезпечення можливості для співпраці, налагодження міжособистісних стосунків, спільного пізнання навколишнього світу;
- стосунки між педагогом і учнями мають характер співпраці;
- сприяє активізації й результативності навчання учнів; - вихованню гуманних стосунків між ними, самостійності; - формуванню уміння доводити і відстоювати свою точку зору, прислухатися до думки товаришів; - культурі ведення діалогу; - відповідальності за результати своєї праці;
- навчання в групі розвиває в учнів організаторські якості: вони вчаться розподіляти обов'язки, вирішують конфлікти, які виникають у процесі спільної діяльності;
- підвищується результативність засвоєння ними знань і формування вмінь, розвиваються вміння співпрацювати, мотивація до навчання, пізнавальні навички (планування, рефлексія, самоконтроль, взаємоконтроль).
* Технологія розвивального навчання:
- мета - формування активного, самостійного, творчого мислення учня, поступового переходу на цій основі до самостійного навчання;
- Зміст, принципи, методи і прийоми розвивального навчання спрямовані на ефективний розвиток пізнавальних можливостей школярів (сприймання, мислення, пам'яті, уяви тощо);
- учні самостійно або з допомогою вчителя осмислюють матеріал, запам'ятовують, творчо застосовують його в нестандартних умовах;
- ефективність розвивального навчання підвищується за умови використання на уроці проблемного викладу навчального матеріалу, частково-пошукового і дослідницького методів навчання;
- сприяє розвиткові учнів і застосування різних видів самостійної роботи (робота із книжкою, приладами, виконання письмових вправ, написання творів, розв'язування задач, спостереження тощо).
* Технологія формування творчої особистості:
- мета - творчо розвинена особистість, яка має високий рівень знань, потяг до нового, оригінального, вміє відкинути звичайне, шаблонне, їй притаманні творчі здібності, які є умовою творчої діяльності;
- впровадження в процес навчання елементів творчості (комбінування, аналогізування, універсалізацію, випадкові видозміни); - Інтерес учнів до творчої діяльності викликається шляхом підбору творчих завдань, використання ігрових моментів;
- формування творчої особистості дає змогу кожному учневі працювати самостійно, опановувати узагальнені прийоми розумової діяльності, розвивати свої творчі здібності.
* Технологія інтерактивного навчання:
- мета - створення комфортних умов навчання, при яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну досконалість, що робить продуктивним сам освітній процес;
- інтерактивні методи дають змогу створювати навчальне середовище, в якому теорія і практика засвоюються одночасно, а це надає змогу учням формувати характер, розвивати світогляд, логічне мислення, зв'язне мовлення; формувати критичне мислення; виявляти і реалізувати індивідуальні можливості;
- навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це базується на співпраці, взаємо - навчанні: вчитель - учень, учень - учень. При цьому вчитель і учень - рівноправні, рівнозначні суб'єкти навчання. Інтерактивна взаємодія виключає домінування одного учасника навчального процесу над іншим, однієї думки над іншою. Під час такого спілкування учні вчаться бути демократичними, спілкуватися з іншими людьми, критично мислити, приймати обґрунтовані рішення.
* Технологія проектного навчання:
- альтернативна технологія, яка протиставляється класно-урочній системі, при якій не даються готові знання, а використовується технологія захисту індивідуальних проектів;
- відбувається розвиток творчого мислення як обов'язкової умови реалізації проектної діяльності; - якісно змінюється роль педагога: усувається його домінуюча роль в процесі присвоєння знань і досвіду, йому доводиться не тільки і не стільки навчати, скільки допомагати дитині вчитися, направляти її пізнавальну діяльність; - вводяться елементи дослідницької діяльності; - формуються особистісні якості вихованців, які розвиваються лише в діяльності і не можуть бути засвоєні вербально (у групових проектах, коли "працює" невеликий колектив і в процесі його спільної діяльності з'являється спільний продукт, звідси розвивається вміння працювати в колективі, брати відповідальність за вибір, рішення, розділяти відповідальність, аналізувати результати діяльності, здатність відчувати себе членом команди - підпорядковувати свій темперамент, характер, час інтересам спільної справи; - відбувається включення вихованців у "добування знань" та їх логічне застосування (формуються особистісні якості - здатність до рефлексії та самооцінки, вміння робити вибір і осмислювати як наслідки цього вибору, так і результати власної діяльності). У даний час спостерігається збільшення впливу медіа-технологій на людину. Особливо це сильно діє на дитину, яка з великим задоволенням подивиться телевізор, ніж прочитає книгу. Потужний потік нової інформації, реклами, застосування комп'ютерних технологій на телебаченні, розповсюдження ігрових приставок, електронних іграшок і комп'ютерів надають велику увагу на виховання дитини і його сприйняття навколишнього світу. Істотно змінюється і характер його улюбленої практичної діяльності - гри, змінюються і його улюблені герої і захоплення. Раніше інформацію з будь-якої теми дитина могла отримати за різними каналами: підручник, довідкова література, лекція вчителя, конспект уроку.
Але, сьогодні, з огляду на сучасні реалії, вчитель повинен вносити в навчальний процес нові методи подачі інформації. Виникає питання, навіщо це потрібно. Мозок дитини, налаштований на отримання знань у формі розважальних програм по телебаченню, набагато легше сприйме запропоновану на уроці інформацію за допомогою медіа засобів.
Вже давно доведено, що кожен учень по-різному освоює нові знання. Раніше викладачам важко було знайти індивідуальний підхід до кожного учня. Тепер же, з використанням комп'ютерних мереж і онлайнових засобів, школи отримали можливість подавати нову інформацію таким чином, щоб задовольнити індивідуальних запитів кожного учня.
Необхідно навчити кожну дитину за короткий проміжок часу освоювати, перетворювати і використовувати в практичній діяльності величезні масиви інформації. Дуже важливо організувати процес навчання так, щоб дитина активно, з цікавістю і захопленням працював на уроці, бачив плоди своєї праці і міг їх оцінити.
Допомогти вчителю у вирішенні цього непростого завдання може поєднання традиційних методів навчання та сучасних інформаційних технологій, у тому числі і комп'ютерних. Адже використання комп'ютера на уроці дозволяє зробити процес навчання мобільним, строго диференційованим та індивідуальним.
Поєднуючи в собі можливості телевізора, відеомагнітофона, книги, калькулятора, будучи універсальною іграшкою, здатною імітувати інші іграшки і самі різні ігри, сучасний комп'ютер разом з тим є для дитини рівноправним партнером, здатним дуже тонко реагувати на його дії і запити, Якого йому так часом не вистачає. З іншого боку, цей метод навчання є досить привабливим і для вчителів: допомагає їм краще оцінити здібності і знання дитини, зрозуміти його, спонукає шукати нові, нетрадиційні форми і методи навчання.
Будь-яка педагогічна технологія - це інформаційна технологія, оскільки основу технологічного процесу навчання складає отримання і перетворення інформації.
Більш вдалим терміном для технологій навчання, що використовують комп'ютер, є комп'ютерна технологія. Комп'ютерні (нові інформаційні) технології навчання - це процес підготовки і передачі інформації, кого навчають, засобом здійснення яких є комп'ютер.
При підготовці до уроку з використанням ІКТ вчитель не повинен забувати, що це УРОК, а значить складає план уроку виходячи з його цілей, при відборі навчального матеріалу він повинен дотримуватися основні дидактичні принципи: систематичності та послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості та ін. При цьому комп'ютер не замінює вчителя, а тільки доповнює його.
Такому уроку властиво таке:
* Принцип адаптивності: пристосування комп'ютера до індивідуальних особливостей дитини;
* Керованість: у будь-який момент можлива корекція вчителем процесу навчання;
* Інтерактивність і діалоговий характер навчання; - ІКТ мають здатність "відгукуватися" на дії учня і вчителя; "вступати" з ними в діалог, що і становить головну особливість методик комп'ютерного навчання.
* Оптимальне поєднання індивідуальної та групової роботи;
* Підтримання в учня стану психологічного комфорту при спілкуванні з комп'ютером;
* Необмежене навчання: зміст, його інтерпретації і додаток скільки завгодно великі.
Комп'ютер може використовуватися на всіх етапах: як при підготовці уроку, так і в процесі навчання: При поясненні (введення) нового матеріалу, закріпленні, повторенні, контролі.
При цьому комп'ютер виконує такі функції:
1. У функції вчителя комп'ютер являє собою:
* джерело навчальної інформації;
* наочний посібник;
* тренажер;
* засіб діагностики і контролю.
2. У функції робочого інструменту:
* засіб підготовки текстів, їх зберігання;
* графічний редактор;
* засіб підготовки виступів;
* обчислювальна машина великих можливостей.
При проектуванні уроку вчитель може використовувати різні програмні продукти:
1. Мови програмування-за їх допомогою вчитель може скласти різні програмні продукти, які можна використовувати на різних етапах уроку, але їх застосування для викладача-предметника важко. Складання проекту за допомогою мови програмування вимагає спеціальних знань і навичок і великих трудовитрат.
2. Можливо при підготовці та проведенні уроку використання готових програмних продуктів (енциклопедій, навчальних програм і т.п.). Використання комп'ютерної технології при вивченні хімії в середній школі відкриває широкі можливості для створення та використання складного наочно-демонстраційного супроводу на уроці або при виконанні лабораторної роботи. Крім того, при повторенні пройденого матеріалу учень самостійно відтворює всі демонстраційні експерименти, які вчитель показував на уроці. При цьому він може перервати експеримент, зупинити його чи повторити ту частину, яка погано засвоїла. Такий підхід розвиває ініціативу і сприяє підвищенню інтересу учнів до досліджуваного предмета.
3. Велику допомогу при підготовці та проведенні уроків надає вчителю пакет Microsoft Office, який включає в себе крім відомого всім текстового процесора Word ще й систему баз даних Access і електронні презентації PowerPoint.
4. Система баз даних передбачає велику підготовчу роботу при складанні уроку, але в підсумку можна отримати ефективну і універсальну систему навчання та перевірки знань.
5. Текстовий редактор Word дозволяє підготувати роздатковий та дидактичний матеріал.
6. Електронні презентації дають можливість вчителю при мінімальній підготовці і незначних витратах часу підготувати наочність до уроку. Уроки, складені за допомогою PowerPoint видовищні і ефективні в роботі над інформацією.
Переваги використання ІКТ
* Індивідуалізація навчання;
* Інтенсифікація самостійної роботи учнів;
* Зростання обсягу виконаних на урок завдань;
* Розширення інформаційних потоків при використанні Internet;
* Підвищення мотивації та пізнавальної активності за рахунок різноманітності форм роботи, можливості включення ігрового моменту: вирішиш вірно приклади - відкриєш картинку, повставляєш правильно всі букви - продвінешь ближче до мети казкового героя. Комп'ютер дає вчителю нові можливості, дозволяючи разом з учнем отримувати задоволення від захопливого процесу пізнання, не тільки силою уяви розсовуючи стіни шкільного кабінету, але за допомогою новітніх технологій дозволяє зануритися в яскравий барвистий світ. Таке заняття викликає у дітей емоційний підйом, навіть відсталі учні охоче працюють з комп'ютером.
Інтегрування звичайного уроку з комп'ютером дозволяє вчителю перекласти частину своєї роботи на ПК, роблячи при цьому процес навчання більш цікавим, різноманітним, інтенсивним. Зокрема, стає більш швидким процес запису визначень, теорем та інших важливих частин матеріалу, тому що вчителю не доводиться повторювати текст кілька разів (він вивів його на екран), учневі не доводиться чекати, поки вчитель повторить саме потрібний йому фрагмент.
Цей метод навчання дуже привабливий і для вчителів: Допомагає їм краще оцінити здібності і знання дитини, зрозуміти його, спонукає шукати нові, нетрадиційні форми і методи навчання, стимулює його професійний ріст і все подальше освоєння комп'ютера.
Застосування на уроці комп'ютерних тестів і діагностичних комплексів дозволить вчителю за короткий час отримувати об'єктивну картину рівня засвоєння матеріалу, що вивчається у всіх учнів і своєчасно його скоректувати. При цьому є можливість вибору рівня складності завдання для конкретного учня
Для учня важливо те, що відразу після виконання тесту (коли ця інформація ще не втратила свою актуальність) він отримує об'єктивний результат із зазначенням помилок, що неможливо, наприклад, при усному опитуванні.
Освоєння учнями сучасних інформаційних технологій. На уроках, інтегрованих з інформатикою, учні оволодівають комп'ютерною грамотністю і вчаться використовувати в роботі з матеріалом різних предметів один з найбільш потужних сучасних універсальних інструментів - комп'ютер, з його допомогою вони вирішують рівняння, будують графіки, креслення, готують тексти, малюнки для своїх робіт. Це - можливість для учнів проявити свої творчі здібності.
Слід остерігатись захоплення застосування ІКТ на уроках, щоб учитель не перейшов від розвивального навчання до наочно-ілюстративних методів.
Застосування сучасних інформаційних технологій у навчанні - одна з найбільш важливих і стійких тенденцій розвитку світового освітнього процесу. У вітчизняній загальноосвітній школі в останні роки комп'ютерна техніка й інші засоби інформаційних технологій стали все частіше використовуватися при вивченні більшості навчальних предметів.
Інформатизація істотно вплинула на процес придбання знань. Нові технології навчання на основі інформаційних і комунікаційних дозволяють інтенсифікувати освітній процес, збільшити швидкість сприйняття, розуміння та глибину засвоєння величезних масивів знань.
* Поширення досвіду роботи серед вчителів міста.
Виступ на міській серпневій конференції на тему:
"Співпраця закладу з педагогічним коледжем"
* Участь у міському семінарі для молодих вчителів
* Участь у читацькій конференції вчителів початкових класів:
"Використання спадщини В.О. Сухомлинського для створення міцного фундаменту знань учнів у початковій школі"
* Участь у міському семінарі вчителів фізичного виховання
* Участь у міському семінарі заступників директорів з виховної роботи. Інсценізація математичної казки "Ріпка" учнів 2-Б класу з мого посібника "Казкова математика"
* Відкриті уроки для колег і вчителів міста
* Тісна співпраця з колегами творчої групи
"Впровадження ІКТ у навчально-виховний процес"
* Виступи на методоб'єднаннях вчителів початкових класів, педагогічних радах, "Круглих столах", батьківських конференціях з доповідями:
> "Дитячі здібності";
> "Засоби мислення";
> "Самоосвіта вчителя у новому форматі";
> "Удосконалення графічних навичок письма";
> "Творче використання спадщини В.О. Сухомлинського для розвитку інтелектуальної культури молодшого школяра";
> "Як зробити урок ефективним";
> "Дідусі та бабусі у вихованні дітей";
> "Особистісно-орієнтоване навчання";
> "Мовленнєвий розвиток учнів початкових класів";
> "Застосування методу проектів у вихованні дітей";
> "Навчання без нудьги" та інші.
* Участь у конкурсі "Пані вчителька", який проводив Олександрійський педагогічний коледж
* Участь у "Педагогічних обжинках"
Із матеріалів прес-конференції на тему:
"Творче впровадження спадщини В.О. Сухомлинського
на уроках та у позаурочний час"
1. Впровадження спадщини В.О.Сухомлинського - це у вас кампанія чи система в роботі ?
Т. Левченко: Спадщина В О.Сухомлинського - це бездонна криниця мудрості, порад, з якої вчителю черпати і не вичерпати, як говорять в народі, пити і не випити .І хоч я вже вчитель немолодий, але моїми настільними книгами є "Сто порад молодому вчителю", "Листи до сина", "Батьківська педагогіка". Я просто закохана в дитячу книжку "Казки школи під голубим небом". Я на ній виросла. В дитинстві мені її читала, розповідала казки моя мама -вчителька. Цю ж роботу вона продовжила в класі , коли я пішла до школи. Тільки називалась тоді книжка "Гаряча квітка".Люблять її і мої учні. З ними я зачитую її , як говорять, до дірок. З перших днів у школі і до кінця 4 класу ми читаємо, переказуємо, пишемо речення, складаємо синкани, проводимо по ній ранкові зустрічі, по уривках з творів -вікторини, по заголовках складаємо кросворди, моделюємо аналогічні життєві ситуації, складаємо самі казки, робимо малюнкові плани та проводимо конкурси малюнків, інсценізуємо казки. Вчимось наслідувати все позитивне, що є в героїв творів. Кола Вена допомагають нам співставляти, аналізувати вчинки героїв. Вчу спостерігати за вчинками своїх товаришів і відзначати не негативне, а саме позитив. І дуже часто діти на запитання вчителя : "Що ж гарного ви помітили?" - розповідають не про себе, а про своїх друзів.
Вела свої спостереження і я. Це вилилось у мою першу роботу - "Ілюстрації до книги В.О. Сухомлинського "Казки школи під голубим небом" з життя учнів 4-А класу"- планшет. (Показую планшет)
Його я використовую як посібник з морального виховання дітей. "Казки школи під голубим небом" я беру за основу виховного плану, бо в них змодельоване і трудове, і розумове, і фізичне виховання, і виховання любові і поваги до батьків,до родини, сімейні традиції, викладена вся мудрість народної педагогіки. В 3-4 класі ми більше знайомимось з біографією Василя Олександровича, відвідуємо музей в коледжі. Ілля Антонович був приємно вражений знаннями таких маленьких дітей про педагога. І студенти коледжу мали можливість переконатися в цьому на уроках - спостереженнях у нас у класі.Користуючись порадами Сухомлинського, велику увагу я приділяю роботі з батьками, вихованню поваги і любові до них, родинному вихованню . Я думаю, відповідь на ваше запитання звучатиме так: це кампанія довжиною в 4 роки - тобто це система роботи, що зафіксована ось тут.
( Показую книжку "Вивчення творчості В. О. Сухомлинського - духовної скарбнички для дітей - на уроках і в позаурочний час")
2.Бачили вашу роботу "Співуча пір'їнка". Як довго ви над нею працювали, адже робота справді велика і певно забрала багато часу?
Т. Левченко: Спостерігаючи за своїми учнями я помітила, що у вихованні кожного з них є якийсь свій вплив сімейних традицій, про які говорив Василь Олександрович. Мені захотілося вивчити це, поширити сімейний досвід серед батьків класу. Озброївшись цифровим фотоапаратом, протягом року я відвідувала сім'ї учнів свого класу, вивчаючи досвід виховання кожної родини. Ненав'язливо спрямовуючи бесіду, виявляла позитивне у вихованні дитини, у стосунках між батьками і дітьми, дідусями й бабусями, сімейні традиції, реліквії , захоплення дорослих і малих. Переді мною поставали великі людські сім'ї, наповнені пристрастями, переживаннями, бажаннями, пошуками, устремліннями, зі своїми неповторними "співучими пір'їнками".
Про свій позитивний досвід виховання самі батьки і матері не завжди вміють розповісти, дехто просто соромиться це робити. Тому у мене з батьками і виникла думка провести конференцію, де кожна родина могла б показати свою неповторність -свою СПІВУЧУ ПІР'ЇНКУ - у вихованні дитини . На мою думку та думку батьків, які були дуже задоволені, конференція "Співуча пір'їнка" вдалася і залишила глибокий неповторний слід у душах всіх членів родин і була прекрасним обміном досвіду батьків у сімейному вихованні своїх дітей.
Матеріал конференції відображений ось тут.
(Показую "Співучу пір'їнку")
3. Переглянувши ваші роботи "Співучу пір'їнку" та "Виховання шанобливого ставлення до близьких та рідних" - видно, що з вами співпрацюють і дуже активно батьки. Зацікавити батьків - нелегко, як Вам це вдається ?
Т. Левченко: У цьому мені також допомагають твори видатного педагога, його поради про проведення класних зборів, про роботу з батьками, про виховання до них поваги та любові.
Моє вчительське кредо - ніякого негативу у спілкуванні з батьками, тільки позитив, бо для кожного батька його дитина найкраща. Завжди пам'ятаю мудрі слова : немає поганого учня - є поганий вчитель. Мені, вчителю з вищою освітою соромно скаржитись батькам на поведінку їхнього сина чи доньки - це моя робота, я повинна виконувати її сама, не перекладати свої проблеми на плечі батьків. Я практично не пишу зауважень у щоденники, пишу тільки подяки учням та батькам за гарну, виконану по-особливому роботу, вітаю зі святами. Тон спілкування з батьками спокійний, врівноважений , тільки поради в коректній формі. На класних зборах , до речі, явка батьків майже 100 відсотків, ми розбираємо педагогічні ситуації, моделюємо їх самі, слухаємо доповіді, поради психолога, дивимось виставки дитячої творчості, слухаємо про загальну картину успішності класу, вирішуємо господарські питання. Намагаюся довести до свідомості батьків слова вчительки мого сина - Біланюк Людмили Іванівни : "Добре, якщо дитина прийшла в школу з батьками, а не сама". Ця універсальна порада дуже допомагає в роботі.
Залучаю батьків до всіх дитячих свят і не просто спостерігачами, а активними учасниками. Вони мають слово в сценаріях, вони грають в ігри зі своїми дітьми, самі - окремо від дітей, для них проводяться аукціони знань, готуються нагороди та призи. Люблять батьки і діти традиційні щорічні свята - "Тато, мама і я - спортивна сім'я" , походи в природу з обов'язковою кашею, шашликами, іграми, змаганнями, конкурсами. Це зближує батьків і дітей, батьків класу, вчителя з батьками та учнями. Ілюстративний матеріал Ви можете побачити ось у цій роботі.
(Показую книжку " Виховання шанобливого ставлення у дітей до рідних та близьких" )
4. Чули, як наша співробітниця говорила про Ваш чудовий подарунок кожній родині на випускному святі в 4 класі. Якщо це не секрет, що це за подарунок ?
Т. Левченко: Якщо Вам це цікаво - я скажу. Це диск-пам'ять , диск моєї вдячності батькам і дітям за співпрацю зі мною. Я зібрала на диск довжиною 2 години 45 хвилин всі відео та фотоматеріали з 1 по 4 клас, записала і подарувала кожній родині. Можна подивитися його частину.
* Тиждень вчителів початкових класів
Відкритий урок читання у 3-Б класі
* Тиждень пожежної безпеки
* Тиждень добра, присвячений пам'яті В.Сухомлинського
Вчитель початкових класів - це не професія,
це - діагноз.
Я щоранку заходжу в клас.
На дитячих обличчях - усміх.
Що я варта, діти, без вас ?
Ви -натхнення моє , мій успіх.
За плечима - минулі роки.
Але й досвід прийшов з літами.
Що я варта без вас, малюки?
Я безмежно люблю вас, я з вами.
Щоб любові вогонь не згас,
Щоб віддать дітям серце і душу,
Я щоранку заходжу в клас. Я - учитель, я вчити мушу!
І. Навчальна робота
1.Особистісно-орієнтоване навчання та інтерактивні методи на уроках.
2. Проектний метод на уроках.
3.Позакласні заняття.
4.Позашкільна робота: проект.
5. Фотопроект "34 тижні, або 170 днів моїх учнів за заповідями
В. О. Сухомлинського"
ІІ. Виховна робота та робота з батьками
1.Творче впровадження спадщини В. О. Сухомлинського по вихованню учнів:
а) Моральне виховання :
Читаємо. Вивчаємо. Наслідуємо.
б) Розумове виховання. Розвиток творчих здібностей.
Я хочу сказати своє слово...
2. Виховні години.
3. Робота з батьками.
ІІІ. Методична робота
1.Поширення досвіду роботи серед колег:
а) виступ на "Педагогічних обжинках";
б) виступ на міській конференції;
в) друкування статті в журналі "Педагогічна думка";
г) урок і позакласне заняття з міського семінару вчителів початкових класів.
2. Робота в методичному об'єднанні вчителів початкових класів.
* "Ефективність лікування кімнатною лікарською рослиною - золотий вус" - Курченко Юрій, 2008 рік - І місце;
* "Цей диво-часник" - Левченко Дмитро, 2009 рік - І місце;
* "Раз картопля, два картопля...Другий хліб. Лікарський засіб і кулінарний шедевр" - Цой Анна, 2012 рік - І місце
"Ефективність лікування кімнатною лікарською рослиною - золотий вус"
2. Вибір і висадка посадкового матеріалу.
Я взяв паросток від старої рослини золотого вуса, віком 3 роки, який ріс в горщику в домашніх умовах при достатній освітленості і вологості грунту.
Нижні листочки я обірвав.
Поставив паросток на 3/4 у воду на вікно.
Через12 днів, коли появилися корені, рослину потрібно було висадити в грунт. Корені були достатньо розвинені, сильні.
Я почав готувати земляну суміш під посадку рослини. Спочатку набрав річного піску.
Для дренажу підійде суміш яєчної шкарлупи і річного піску. Торф уже міститься в землі, яку я придбав.
5. Використання препаратів.
Настоями золотого вуса я напував дідуся протягом 7 днів по 1 ст. л за 1 годину до їди, потім робив перерву на 10 днів. Курс повторили двічі.
ІV. ВИСНОВКИ
* Мені вдалося з паростка старої рослини виростити нову рослину золотий вус.
* Дотримуючись рецептів, я виготовив настої, мазі, спиртові настойки.
* За згодою дідуся лікував його хвороби : серцево-судинні, артрит, підвищував імунітет.
* Стан здоров'я дідуся значно покращився. Отже, препарати золотого вуса можуть ефективно лікувати самі, або в сполученні з іншими препаратами багато хвороб.
* Мені поки що не вдалося досягти цвітіння золотого вуса( можливо це внаслідок того, що я двічі змінив освітлення рослині).
* Під час проекту я набув практичних навичок по вирощуванню та догляду за кімнатними рослинами , розширив свої теоретичні знання про лікарську рослину каллізію духмяну.
* Проект закінчено. Робота над ним пробудила в мені інтерес до дослідницької діяльності. Наступним моїм проектом буде вивчення і дослідження впливу цілющих властивостей часнику при лікуванні різноманітних хвороб.
* ПРАЦЮВАТИ НАД ПРОЕКТОМ БУЛО ЦІКАВО І ЗАХОПЛЮЮЧЕ!
"Цей диво-часник"
Жив давним-давно Часник,
З тих часів до слави звик. Люди його добре знали,
Вдень, вночі не забували.
Гарно в полі потрудились,
Тоді сіли, підкріпились :
Скибка хліба, сала шмат - Часничок наш нарозхват !
От приправа, так приправа !
Гарна йде про неї слава!
І не но-шпа й не мезим,
Ну, а шлунку добре з ним!
По судинах він пробіг,
Геть, склероз! Ні на поріг !
Десь подівсь холестерин,
Та з друзями, не один.
Він втікав , він мав надію,
Прихопив гіпертонію.
Руки потира Часник:
До роботи він бо звик !
Болять руки, болять ноги,
Вищі стали вже пороги.
Бабці вже чимало літ,
А ще більше в неї бід .
-Не сумуй,- кричить Часник,
До роботи я ж бо звик!
Хрін, цибулю ще в підмогу -
І біжу на допомогу !
Розтираннячко зладнали,
До колін його приклали.
Це не день, не два було -
Днів із двадцять так пройшло.
Бабця рада від підмоги,
Не страшні вже їй пороги!
Бачить он уже Часник,
До роботи який звик,
Що застуда вже іде,
Грип, ангіну ще веде
-Ну, друзяки, начувайтесь !
Від людей геть забирайтесь !
Нанизав зубків намисто -
І від грипу буде чисто.
Від ангіни жуй часник,
Тут боротися він звик.
А якщо здола застуда,
З часнику й тут користь буде:
В кашку часничок стирай,
До підошов прикладай,
Ноги у теплі тримай -
Що ж бо, кашлю? Прощавай!
В мами зуби он болять,
Як же їй допомагать ?
-Що, Часниче,скажеш ти?
Ліки мамі як знайти ?
-Друже, ти вже не зівай, візьми мене, примотай
на зап'ястя на руці.
Ох, же зуби ще оці !
Ну, що? Уже всі здорові ?
Не болять уже, як нові ?
От і добре, - це Часник,
До роботи який звик .
-Хочу ще пораду дати :
Вранці часничок ковтати,
Щоб рідшою була кров,
Тоді будеш ти здоров !
Сів Часник, втомився, ух!
-Ну, а що це йде за дух ?
-Це шкрябанка так пахтить -
Слини повен рот за мить !
Ну, вже й пахне, от бува!
Піфагор казав : "Дива!
Прянощів король - цей смак!"
От так-так-то! От так-так!
Часничок іще вживали,
Як піраміди будували.
Бачив він ті піраміди,
Був в садах Семіраміди.
-Дивна пряність та зелена, -
Згадував і Авіценна.
Часничку мій білозубий!
Як усі ми тебе любим!
Здивувало це Дмитра:
-Вже досліджувать пора!
До роботи я теж звик,
А не тільки цей Часник!
VІІІ. ЗМІСТ РОБОТИ ПЛАН
1. Вибір і висадка посадкового матеріалу.
2. Піклування про посадковий матеріал.
3.Збирання урожаю.
4.Довкілля часнику.
5.Виготовлення препаратів із часнику.
6. Використання препаратів.
7. Рецепти народного цілителя Дмитра Коржа з Олександрії.
8. Часник - це смачно !
1. Вибір і висадка посадкового матеріалу.
Під кущами смородини, де добре освітлене місце, мама зробила два рядки глибиною 5-8 см. Разом з нею ми висадили там підготовлені зубки часнику.
2. 2.Піклування про посадковий матеріал.
14 березня я побачив, як зійшов мій часник.
Я постійно приходив на город до свого часнику, спостерігав за ним.
Мірявся з ним зростом ! Часник під смородиною був вищим, ніж той, що під сливами.
Стрілки з часнику ми не викидаємо. Вони дуже смачні, коли їх подрібнити і обсмажити на олії. Цим я займався частенько влітку!А ще вони добре смакують з молодою картоплею.
А ось і кінець експерименту! Я порівняв часник за розміром з різних грядок. Різниця очевидна ! Часник - світлолюбива рослина! Бо часник, який ріс під сливами - у 2 рази менший за часник, що ріс під смородиною!
"Раз картопля, два картопля...Другий хліб. Лікарський засіб і кулінарний шедевр"
Ну й картопелька у нас
Ну й картопля - просто клас!
Я у полі посадив:
Чудо з чуда, диво з див.
Треба Ані розказати,
Про картоплю буде знати.
Слухай, внученько, уважно,-
Я отак почав поважно:
Це картопля - хліб наш другий.
(Знає навіть недолугий)
Вона всюди й завжди з нами:
Варена, смажена, парена
І так шматками .
Є картопля на столі -
Раді всі, навіть малі.
А колись було не так,
Ну, та знає це не всяк.
В нас картопля не росла,
За морями десь була.
Проте, там не забарилась
І в Європі появилась.
Всі іспанські моряки
Її їли залюбки.
У Франції квіточками
Прикрашали себе дами.
Німці теж не мудрували,
"Яблуком чортів" назвали:
Молодої так наїлись,
Що багато потруїлись.
А в Росії цар Петро
(А було ж таке було)
Наказав її садити
Й їх величність не гнівити.
Хоч великий був спротив,
Все ж прийшло це диво з див.
І його цінує всяк,
До роботи хто мастак!
Бо картопля - це і їжа
Завжди на столі і свіжа,
Мінерали, вітаміни -
Не шукай ти їм заміни.
Ворог багатьох недуг,
Ну, а людям завжди друг:
Як ангіна й обпеклись -
На картопельку дивись.
Голова, як заболіла -
Й тут вона тобі до діла.
Пий картопляний ти сік -
І склероз від тебе втік.
Як злякалась алергія -
То картопелька там діє.
Якщо кашель прихопила -
У картоплі на це сила.
А цинга як, не дай Бог, -
Від картоплі їй "ох - ох!"
І до язви, й до гастриту
В неї стане апетиту.
Як екзема лущить шкіру,
Бореться і з нею вміру.
В нирках десь хвороба є -
Й тут картопля лад дає.
Клей і спирт,та ще й пластмаси -
Все вона несе у маси.
Й від крохмалю користь є,
Що картопля нам дає:
Попрацює день при дні -
Шкіра в зморшках?
Ні, вже ні!
Ну, а скільки страв я знаю,
Враз усіх і не згадаю.
Отака, онучко, справа:
Нам картопля - не забава.
Треба в поле вирушати
І картоплю підгортати.
Уродила щоб сповна
Й здивувала нас вона.
І сказала тут Ганнуся:
"Я досліджувать беруся!"
VІІІ. ЗМІСТ РОБОТИ ПЛАН
1. Вибір і висадка посадкового матеріалу.
2. Піклування про посадковий матеріал.
3.Збирання урожаю.
4.Довкілля картоплі.
5.Вирощування картоплі у класі.
6.Виготовлення крохмалю.
7. Картопелька - це смакота!
8. Використання препаратів з картоплі.
1. Вибір і висадка посадкового матеріалу.
Про картоплю мені багато розповідали дідусь, тато і вчителька у школі. Мій тато працює агрономом в селі Головківці. Чи бачили ви коли-небудь безмежне зоране поле, а трактор, який працює на полі, а десятки тонн картоплі, яку садять ці працьовиті люди? А я бачила. Я не тільки милувалася своєю картоплею, а й доглядала за нею.Я висапувала бур'ян, виполювала, підгортала кущики, на скільки у мене вистачало сили.
Та скоро на кущах з'явилися колорадські жуки! Треба було щось робити. Треба рятувати свою картоплю! Тато на роботі. І бабуся порадила мені зібрати їх у банку і знищити самій . Що я і зробила.
А ось і кінець експерименту! Я порівняла картоплю за розміром з різних грядок. Різниця очевидна ! Картопля - світлолюбива рослина! Бо картопля, яка росла під малиною - у 2 рази менша за ту, що росла на сонці!!!
Картопля під малиною була меншою за розмірами.
А картопля під сонечком - великою і щедрою!
5.Вирощування картоплі у класі.
Тетяна Петрівна розповіла нам всім у класі про мої дослідження з картоплею і запропонувала посадити картоплю у класі. Термін дозрівання картоплі у полі - 5 місяців. До олімпіади з природознавства у нас залишалося теж 5 місяців. Тому всі погодилися на цей експеримент.
28 листопада я накопала землі зі шкільної ділянки, засипала у вазон і поставила у класі, щоб земля добре прогрілася.
Перший паросток ріс, ніби з води. Йому вистачало світла, тепла і вологи. І вже через тиждень, 19 грудня, він досягав 12 см, а другий паросток чомусь залишався на місці.
Картопля ставала все вищою. 11 січня вона досягла 91 см.
Надворі мела снігом зима, дув холодний вітер, а у нашому затишному класі, як у казці, росла картопля. 23 січня я зміряла першу стеблину, вона досягла 1м 5см. Стебло було тонке, соковите, ми його підпирали під стінку, але через деякий час воно зігнулося. Листя було небагато. 2 квітня ми прийшли з канікул. І тетяна Птрівна сказала, що сьогодні будемо викопувати нашу картоплю. Всі чекали з нетерпінням, коли ж закінчаться уроки. І дочекалися! Ми взяли вазон з картоплею і вийшли на шкільну клумбу.
Підкопали землю. І побачили, що там біліла картопля.
Витягли стебло. На кінці стебла кріпилася маленька картоплинка. Ми перевернули вазон, обрежно висипали землю і побачили густо сплетене коріння картоплі. Воно було таке тому, що у картоплі добре розвинена коренева система, а нашій картоплі не вистачило місця у вазоні. Якби вона росла на городі, то її корінці розповзлися б у різні кінці. І таким чином, вона знайшла б якомога більше поживних речовин.Ми розгребли землю і знайшли там ще дві більші картоплинки.
Ось наш урожай, який ми так довго чекали!
Утворену кашку залили водою, промили декілька разів і перецідили на сито.
Воду злили і на дні миски залишився крохмаль.
ПРАЦЮВАТИ НАД ПРОЕКТОМ БУЛО ЦІКАВО, ЗАХОПЛЮЮЧЕ І СМАЧНО!
А ще зрозуміла, як я люблю свою родину!!!
Олімпіада з курсу "Я і Україна"
* Левченко Дмитро 2008 рік - ІІ місце
* Цой Анна -2011рік - І місце
* Цой Анна - 2012 рік - І місце
Конкурс пошуково-дослідницьких робіт з курсу "Я і Україна"
* Ефективність лікування кімнатною лікарською рослиною - золотий вус" - Курченко Юрій, 2008 рік - І місце;
* "Цей диво-часник" - Левченко Дмитро, 2009 рік - І місце;
* "Раз картопля, два картопля...Другий хліб. Лікарський засіб і кулінарний шедевр" - Цой Анна, 2012 рік - І місце
Олімпійське лелеченя
Вікторина:
1) Що символізують олімпійські кільця?
* Об'єднання в олімпійському русі 5 континентів і зустріч атлетів усього світу на Олімпійських іграх;
* Об'єднання найсильніших країн світу.
2) Скільки кольорів присутні на олімпійських кільцях?
* 7;
* 5.
3)Які континенти символізують олімпійські кільця, відповідно до послідовності їх розташування?
* Європа, Африка, Америка, Азія, Австралія;
* Америка, Африка, Європа, Азія, Австралія.
4) На яких Олімпійських іграх вперше з'явився олімпійський талісман?
* Москва 1980 р;
* Мехіко 1968 р.
5)В якій країні і в якому році були проведені перші сучасні Олімпійські ігри?
* 1896 рік Афіни, Греція;
* 1900 рік Париж, Франція.
6) Чи була проведена олімпіада у 1944 році в Лондоні, Англія?
* Так;
* Ні.
7) Де відбудуться наступні літні Олімпійські ігри?
* 2012 рік Лондон;
* 2014 рік Сочі.
ЗРВ в парах батьки і діти:
1) Нахили головою:
В.П. - ноги разом, взявшись за руки обличчям один до одного:
1- нахил вперед,
2 - нахил назад,
3 - нахил вправо, 4 - нахил, вліво.
2) Згинання і розгинання рук у положенні стоячи обличчям один до одного:
В.П. - ноги разом, руки зігнуті в ліктях, долоні притиснуті одна до одної:
1 - згинаємо руки в ліктях,
2- В.П.,
3- 4 те ж саме.
3) Нахили праворуч, ліворуч на 2 рахунки:
В.П. - ноги разом, спинами притиснуться один до одного, схрестивши руки:
1 - 2 - нахили праворуч,
3 - 4 - нахили ліворуч
4) Присідання: В.П. - ноги разом, взявшись за руки обличчям один до одного:
1- присіли, хлопок в долоні попереду себе,
2 -В.П.,
3 - 4 - те ж саме
5) Стрибки: ноги нарізно через партнера:
В.П.- ноги нарізно, взявшись за руки обличчям один до одного:
1 - виставляємо праву ногу вперед, поруч з ногою сусіда,
2 - виставляємо ліву ногу вперед, поруч з ногою сусіда,
3-4 - повторюємо. Основна частина свята
1.Гра "Футдаблбол" :
Діти діляться на 2 групи: одна група грає, інша відпочиває. На наступну гру міняються місцями.
- Перша гра - нова в Європі, але вже стала улюбленою в нашому класі - футдаблбол. Правила цієї гри ви добре знаєте. Формуємо команди. Футдаблбол - це гра 2 різними за кольором м'ячами на двоє воріт. Правила ті ж, що і в футболі.
(Команди по 5 чоловік одягають червоні і білі пов'язки на голови, 2 м'ячі - червоний і білий) .
2. Гра "Мисливці і мавпи":
-А зараз улюблена гра африканських дітей. Пригадайте її правила.
Гравців розділяють на дві групи - "мавпи" і "мисливці". "мавпи" граються. За сигналом "Мисливці!" - "мавпи" вилазять на "дерево" - гімнастичну стінку. Після того, як "мисливці" виконали різні вправи, "мавпи" злазять зі стінки і повторюють усе, що робили "мисливці". За командою "Мисливці!" - "мавпи" тікають, "мисливці" їх наздоганяють. Гру закінчують, коли "мисливці" переловлять всіх мавп. Відтак гравці міняються місцями.
(2 команди по 5 чоловік одягають пов'язки на голову)
3.Гра "Волейбол з повітряними кульками":
- А зараз улюблена гра американських дітей. Правила ми вже знаємо.
У спортивній залі на висоті 1,5м від стіни до стіни натягують шнур. Дві зав'язані повітряні кульки замінюють м'яч. У кулю наливають кілька крапель води, завдяки чому в неї зміщується центр ваги. І їх політ стає непередбаченим.
Обабіч шнура команди - по 5 гравців у кожній. Гравці відбивають "м'яч" , як у волейбольній грі: намагаються перекинути його на половину поля суперника, водночас не даючи впасти на своїй половині. Перемагає команда, яка на кінець гри матиме меншу кількість штрафних очок.
(Команди одягають пов'язки на голову, дві зав'язані повітряні кульки, шнур)
4. Гра "Сумоїсти":
-А зараз улюблена гра дітей Азії.
Біля центральної лінії залу проводяться на відстані 1м від неї 2 лінії. Діти одягають червоні і білі пов'язки на голови, прив'язують шарфами подушки - "животи" сумоїстів, стають навпроти один одного біля своїх ліній. Під музику "Неваляйки" роблять рухи - підготовка сумоїстів до боротьби. По свистку починають рухатися вперед, беруться за шарфи один одного і намагаються перетягти суперника за свою лінію. Виграє та команда, яка перетягне більше суперників.
(Команди одягають пов'язки на голову, музика, шарфи)
5.Гра "Кінне поло":
- І остання гра - улюблена гра дітей Австралії.
Діти одягають червоні і білі пов'язки на голови. Гравці "сідають" на "коней", беруть ключки в руки і виходять на середину залу. По команді вершники намагаються ключками забити м'яч у ворота суперників, при цьому рухаються, імітуючи рух коней. Виграє та команда, яка заб'є більшу кількість м'ячів.
(Команди одягають пов'язки на голову беруть ключки, "сідають" на "коней",м'яч )
6. Завдання > Скласти і наклеїти пазли - символ олімпіад(Мишко,Такса) > Назвати літні олімпійські види спорту на картках.
7. Спільний танок "Каченята"
Свято осені 1 жабка: Привіт, сусідко!
2 жабка: Здраа-астуй, сусідко!
1 жабка: Чом не спиш, сусідко? Уже Здвиження пройшло, всі вужі і жаби у норах сплять, а ти?
2 жабка: Ти що, Квакунечку, нічого не знаєш? Сьогодні у 2-Б класі Свято Осені!
1 жабка: Ква! Ну то й що? Осінь як осінь!
2 жабка: Як це що? Восени - краса! Дощ ква-пає! Сиро! Мокро! Ква-люжі по кво-ліно!
1 жабка: Ква- пра-авда! Ква- пра-авда! 2 жабка: А на городі! Все, що хочеш є! Квасолька, квартопелька, квакурузка, квабачки, квамор-ква і навіть квадиньки! Пішли зі мною на свято! Там весело, діти співають! А ти любиш співати?
1 жабка: А як же? Ти що не чула?
Пісня (починають жабки квакати на мотив "Кузнечик")
Вчитель: -Добрий день усім! І дорослим, і малим. Свято осені сьогодні
Вам сподобається всім.
У нас сьогодні гарне свято. Гостей зібралось тут багато.
Ану ж на них Ви подивіться
І весело їм усміхніться, Що завітали в добрий час
У наший дружний другий клас.
Учень Ми сьогодні зійшлися на свято, Щоб здружитись, як добра сім я. Свят, нам кажуть, ще буде багато, Як пісень навесні в солов'я.
Учень Але осінь у жовтому листі В цьому році найкраща у нас. Глянь: калина в червонім намисті Завітала сьогодні у клас!
Учень : Осінь чарівна в гості йде,
Щедрі дарунки усім нам несе.
Яблука стиглі і груші смачні
У кожній хатині стоять на столі.
Учень : Осінь чарівна у гості іде,
Барви чарівні усім нам несе.
В золото вбрались дерева й кущі,
Подарувала нам щедрі дощі.
Учень : Подивіться ж усі!
Ніби в золоті гілки. Всюди осінь походила,
Листя все позолотила.
Учень: Фарбу вилила свою
На берізку у гаю. І калини, що у лісі,
Також стали золотисті.
Учень : Погляньте, друзі, у віконце: Де сховалось наше сонце?
Хмаринки в небі пропливають, Холодним дощиком лякають.
Учень : А листочки закружляли -
Враз метеликами стали.
І лунають пісні дивні
Бо прийшла пора осіння.
Учень : Пісенька весела хай, як дощик, ллється,
Осінь нас почує, щиро усміхнеться.
Пісня "Осіння"
Вчитель:Ще недавно в небі синім пролітали журавлі.
А сьогодні в безгомінні ходить осінь по землі.
І від краю і до краю, і від двору до двора
Золотого урожаю знов до нас прийшла пора.
Золота красуня - осінь-чарівниця!
По землі ступає, золотом іскриться.
В жовте і червоне листячко фарбує, І картини дивні, чарівні малює!
Небо синє-синє, листя кольорове, А яке довкілля радісне, чудове!
А які в жоржини, наче сонце, квіти.
Світ наш неповторний, гарний, розмаїтий!
Коли вона загляне в сад - наллється соком виноград.
І кислі яблука ранет солодкі стануть, наче мед.
А коли гляне на баштани - наллються гордо кавуни.
І залишається в хустках товста капуста на грядках.
Як помандрує по гаях з чарівним пензлем у руках - Все розмалює на путі. Берези стануть золоті!
І ми її уклінно просим:
Заходь у гості, славна осінь! Учень:Осінь, осінь,
В гості тебе просимо
З щедрими хлібами, високими снопами,
З листопадом і дощем, з перелітнім журавлем.
(Входить під музику Осінь)
Осінь. Добрий день, в добрий час!
Рада, рада бачить вас!
Я - Осінь щедра, золота прийшла до вас на свято І всім , усім вам принесла даруночків багато!
Дарую вам калиноньку в намисті, Пишний коровай і квіти променисті.
А це ось у руках моїх, погляньте, із листя різнобарвного гірлянда.
До всього ж я художниця завзята,
гірлянду подарую вам, малята.
Учень :Шановна Осене!
Дуже тебе просимо:
Зроби перерву між ділами,
Побудь сьогодні тут із нами.
Учень :Осінь наша, осінь, золота година, Неба ясна просінь, пісня журавлина, Бабиного літа довгі білі коси...
І дорослі, й діти люблять тебе, Осінь.
Учень :Та не тільки славна за свою ти вроду - Урожай іздавна ти несеш народу.
Щира і дорідна, пахнеш ти медами, Славиш край наш рідний зерном і плодами.
Учень :Осінь золота прийшла,
Дзвенить веселий сміх.
І наша пісня голосна
Для всіх, для всіх, для всіх.
Пісня "Осінь"
Осінь: Дякую! Дякую за теплі слова. Ось в садах, гаях блукаю,
Жовті шати одягаю,
Не сама до Вас ішла,
Ще й синочків привела.
Сини, мої соколята, заходьте на свято!
(Заходять під музику сини)
Вересень: Я - добрий місяць Вересень.
Тепло Вам дарував...
Відкрив я двері школи Вам,
Гостинці приписав.
Жовтень : Звозив я весь день в комори Кавуни і помідори.
Спілих яблук, груш і слив
Цілі гори натрусив.
Листопад : Я вантажив гарбузи На машини і вози. Йшов до гаю, де гриби
Виростають щодоби. На чолі іскриться піт - Сто турбот і сто робіт.
Осінь: Ось, діти, які в мене сини! Прийшли вони до Вас не з порожніми руками, а з повними кошиками. Принесли Вам багатий урожай овочів та фруктів, грибів, духмяний свіжий коровай, золоту ковдру з листя і червоне намисто з ягід червоної калини.
Вересень: А чи знаєте Ви, діти,який овоч найголовніший? Діти: -Який?
Листопад : Жовтий, круглий, головатий, Весь перістий та бокатий.
Він дітей багато має, Їх гуляти не пускає. (Гарбуз)
-А ось, здається, і він.
(Під музику входить Гарбуз)
Осінь: Ти, Гарбуз, всьому господар,
Ти найголовніший на городі. Як живе твоя сім'я? Гарбуз.
Добрий день, красуне Осінь, все достигло й налилося, Підростаємо щодня я і вся моя сім'я.
Музика - овочі ідуть на город
Вчитель:По городу гарбуз ходить, Всіх із роду оглядає, Кого хвалить, кого журить, А кого і научає.
І звернувся до ґаздині
Солодесенької дині.
Гарбуз: Розкажи мені, красуне,
Як ти влітку працювала?
Може, трохи лінувалась?
Чи сумлінно дозрівала?
Диня: Ой, Гарбузе - Гарбузенко, Вічно ти підозри маєш,
Не сидиш на однім місці, По городу все гуляєш. Бачиш же, я постаралась, Ніжним соком все набралась, Налилася на всі боки, важкі вже мої кроки.
Гарбуз: Ой, чудова ж господиня, Моя ніжна, смачна Диня. А що скажуть Огірочки - Мої любі сини й дочки?
Огірки: Не свари нас, любий татко.
Гарно ми росли... спочатку, Та якісь дощі махнули - Заховатись ми забули.
Коли сонечко світило,
Ми листочками не вкрились, На кілках - шнурках висіли
І, звичайно, перезріли.
Гарбуз: Ой, ну що ж, я розумію. Та надіятися смію, Щоб в наступне знову літо Все завчас буде прикрито. А що тут за каруселі, Чому всі такі веселі?
Морква: Любий братику, послухай, І сестрицею пишайся, Бо не просто я Морквиця - Гарбузовая сестриця. Я пробилась в депутати, Скоро буду виступати І доб'юся для городу
Перегною аж підводу! О!
Гарбуз: Радий, радий я, сестрице, Маєш розум, хоч дівиця. Пишна, гарна і в достатках, А тепер ще й депутатка.
Ну, а як же Бурячок,
Мій шановний своячок?
Буряк: Що казати, я - у нормі, Круглий, чистий, соком повний. Так же кольором налився, Ніби в Африці родився, Буде борщ смачний, червоний, З бурячком такий чудовий.
Гарбуз: Добре, добре, зрозумів, Що ти роду не підвів.
А що скаже Бараболя?
Як жилося їй у полі?
Картопля: Хоч проблем було багато, Та не буду нарікати.
Мене люблять, поважають, Другим хлібом називають. Можу бути у меню Хоч по кілька раз на дню.
Гарбуз: Так, звичайно, правду кажеш, Людям ти сердечно служиш.
Хоч циганської натури, Та високої культури.
Задоволений я вами, Бо багатий родичами. А Цибуля в нас чудова, Правда, трохи гонорова, Але, якщо лад у вас, Страва буде - вищий клас.
Цибуля: Не соромте мене, дядьку,
Бо покину зараз грядку, Я серйозна у всіх справах
І смачна у різних стравах.
Диня: Не сердись на дядька, люба, Бо від нервів смаку згуба. Усі знають - рід наш славний, Гарбузовий рід преславний,
Тож тепер, Гарбузе - батьку, Всім подякуй для порядку.
Гарбуз: Я вклоняюся Вам ґречно
І всім дякую сердечно, А також даю наказ: Щоб любили люди нас І смачні вживали страви - не псували тої справи. Хай наш рід чудовий буде,
На поживну користь людям.
Пісня "Овочі"
Звучить весела музика - торговці ідуть на базар
7 господар: Увага! Увага! Спішіть - поспішайте! Господарі й гості - глядіть не минайте! У гості заходьте гуртом, поодинці. Чекають на Вас тут чудові гостинці.
1 господар: На ярмарку нашім - веселім, багатім - Є чим дивуватись
і є що придбати.
Тут щедрі дарунки із саду й городу Тут пісня і жарти усім в нагороду.
5господар : Мерщій на ярмарок всі поспішайте
Купуйте, милуйтесь, танцюйте і грайте. На нашому ярмарку повно овочів і фруктів!
За прилавком стоять господарі:
1 Господар А у мене є квасоля!
Буде борщ пісний, розсольник,
І повірте ви мені:
З нею пироги смачні.
Біла, жовта і ряба,
Є і спаржева, й проста.
Люде! Мимо ви не йдіть,
А квасолі прикупіть!
Крупна, бачите, яка?
В ній багато є білка.
Хочеш сильні м'язи мати?
То квасолю слід вживати!
2 Господар Не квасоля і не біб,
А картопля - "другий хліб".
З неї можна, так сказати,
Безліч страв приготувати.
З цього висновок простий:
Без картоплі стіл пустий.
То ж підходимо, купуєм!
Бо картопля всім смакує.
3 господар: Беріть помідори, вони пречудові,
До Вашого столу хоч зараз готові.
4 господар: А морква, дивіться яка соковита, Морквяного соку вам треба попити!
5 господар: Здорові будьте - часник купуйте! Усякі хвороби Ви ним лікуйте!
6 господар: Яблучок не минайте! Які до смаку вам, такі вибирайте.
Гарні яблука червоні,
В Геркулесову долоню,
Ніби з сонця промінців,
Дожидають покупців.
Ранньою росою вмиті,
В них ще чути подих літа.
Покуштуй лишень, і знай:
На землі буває рай.
І солодкі, і духмяні,
І такі вони рум'яні,
Мов соромляться чогось.
Подивіться, вони ось!
1 господар: Беріть калину - червоні корали, Ці кетяги сонце і небо ввібрали.
Напоїть матуся калиновим чаєм - Недугу ураз, як рукою, знімає.
7 Господар Гей, дівчата-парубки!
Всі купуйте буряки!
Той ніколи не жалкує,
Хто такий товар купує.
Турок бо, а не козак,
Не шанує хто буряк.
Буряки вродились в нас
На салат, на борщ, на квас.
З'їжте зранку бурячок -
І не буде болячок.
Споживай його щоднини -
Шлунок буде, як годинник,
Бо буряк - це овоч гідний.
І "Активій" не потрібно.
3 Господар
А Ось диня симпатична, Зовсім, зовсім невеличка.
Це з усіх, що в нас були,
Ми найменшу принесли.
Диня ця чудова, наша ,
Буде з неї гарна каша.
Хто забув придбати диню?
Поспішайте, бо вже час
Вранці - диня на городі,
Власній бо раділа вроді,
А ось зараз на столі
Радується дітворі.
4 Господар А ось смачні кавуни,
Мов справжнісінькі пани.
І смугасті, і чудові!
А ось дині є медові!
Закликаю господинь:
Парочку придбайте динь!
Вас, шановні, запевняю:
Краще ласощів немає!
А корисні - надзвичайно!
Так купуйте їх негайно!
5 Господар
Ти здоровим бути звик?
То цибулю та часник,
Щоб зимою не хворіти,
Неодмінно слід купити.
Ех, цибулька прехороша,
В будь-які приправи гожа.
В мене різні є сорти.
Чоловіче, підійди!
Золотиста, традиційна,
А іще є "кримська", синя.
Вітамінів безліч має,
Всіх мікробів проганяє.
1 торговець: - Ой, дивіться пан Гарбузик із сусіднього села свою родину на ярмарок привів!
(Виходять під музику овочі з 2 села)
Диня Ви на мене подивіться, Я дівиця круглолиця, Жовтобока, запашна, А до того ж і смачна.(повітряний поцілунок всім)
Цибуля Я цибуля хоч гірка, Та корисна я така. Я й цілюща, кожен знає, Від хвороби захищаю.(хвастається)
Картопля Купуйте куштуйте усі бараболю!
Сто страв господиня із мене готує, Картопля як хліб, вона всіх нагодує.( як модель по подіумі)
Капуста Я капусточка гарненька, Я кругленька чепурненька З мене страви всі смачні Їжте й дякуйте мені.(соромиться)
РОЗХОДЯТЬСЯ сміючись, заглядають до господарів
2торговець А он, дивись! Гарбузик іде зі своєю сестрою - морквинкою.
3 торговець А я чула, що він хоче їй на ярмарку справжнього нареченого знайти. (перешіптуються)
ГарбузикЯ - Гарбузик, я радість ваша. Бо насіннячко смачне! А яка із мене каша! Словом, люблять всі мене.
Щиро, друзі, вас вітаю,
Я схвильований до краю:
Хочу сестричку -
Морквинку заміж віддати.
Морквинка Я морквинка - морковиця, Молоденька, білолиця. Пийте сік із морковички І рум'яні будуть щічки.
Гарбузик: А, щоб вибрати тобі доброго чоловіка, скликав я зі свого села Гарбузівка наречених. Вибирай сама!
ВИХОДЯТЬ ОВОЧІ - ХЛОПЦІ ВИХВАЛЯЮТЬСЯ
Часник Я часник біленький і такий пахучий, І такий зубастий, і такий пекучий.(Морква крутить носом від запаху)
Помідор Ось який гладкий я пан.
Маю гарний я жупан.
Помідори всі, малята.
Вітамінами багаті.(морква пхинькає)
Соняшник Живу біля сонця в далекій країні, Та серцем з тобою, кохана, єдина. Сидиш край віконця і мрієш, я знаю, І журишся мила, бо сонце сідає.( соромиться морква)
Будяк Хто не знає Будяка?
В мене шапка ось яка!
Хто захоче зірвать - зразу ж пошкодує.
Бо колючок моїх гострих - тут же покуштує.
Я і воїн, я і цар -
Бур'янів всіх володар!
І я жених видатний, бо такий зелений, І замок найкращий буде Вам у мене! Дуже я кохаю, зізнаюся Вам, І своїм суперникам вас я не віддам!(стає на коліно перед морквою)
МОРКВИНКА ЛЯКАЄТЬСЯ І ХОВАЄТЬСЯ ЗА ГАРБУЗИКОМ
Гарбузик
Геть!
БудякЯ - наречений! Я буду змагатись!
Соняшник Ти хочеш змагатись?
Змагайся зі мною. Дуель буде справжня Готуйся до бою!
Соняшник бере сапу,БУДЯК лякається ВТІКАЄ
Гарбузик Ну, що ж? Можна і весілля святкувати.
МоркваДощик, дощик капає дрібненько Не боюся я дощу, бо я веселенька.
Весела музика - всі овочі танцюють
Пісня про дощик
Учень : В осінній день, в чарівну пору Ти в ліс притишений пройдись. І підніми голівку вгору -
У синє небо подивись.
Учень : Воно таке бездонне й чисте -
Злетіти хочеться увись! Безмежне, гарне, урочисте... Поглянь в блакить і усміхнись!
Учень : На тлі блакитного простору Дерева в золоті стоять. То ж підніми голівку вгору -
Там гуси - лебеді летять!
Учень : Щоб хліб в нас був і овочів чимало, Всі вставали рано, на зорі. Люди тяжко працювали. Українці - справжні трударі!
Учень : А тепер вже можна відпочити, Як зібрали гарний урожай. Є пшениця, гречка, просо, жито, Овочів і фруктів - через край!
Учень : Будуть всі і ситі і багаті. Буде скрізь лунати пісня й сміх. Ну, а на сьогоднішньому святі Ми гарненько розказали вже про всіх.
Учень : І про моркву й часничок зубатий, Про цибулю, редьку й буряки, Бо зійшлись усі на гарне свято Гарбузові дружні свояки.
Осінь:
А чи знаєте, малята,що принесла я вам на свято?
Із полів, садів і грядок - повний кошичок загадок!
Тому і пропоную пограти в гру "Городники".
(На підлозі "ростуть" овочі. Кожен учасник вибирає із кошичка загадку про овоч. Відгадавши її, має із зав'язаними очима зібрати овоч з "городу". Під музику.)
ЗАГАДКИ
І печуть мене, і варять, і їдять, і хвалять, бо я добра.(картопля)
В земляній сиджу коморі, а коса моя надворі.(морква)
Ми цукрові, ми кормові, а брати у нас столові.
В полі ми ростем рядками. Люди звуть нас...(буряками)
Що то за голова, що лиш зуби й борода?(часник)
Я гірка і завжди свіжа, всім подобаюсь, одначе,
Хто мене ножем уріже, неодмінно сам заплаче. ...(цибулина).
На городі молода пишні коси розпліта
У зеленії хустинки золоті хова зернинки.(кукурудза)
Сидить баба на грядках вся закутана в хустках.(капуста)
Гра "Хто швидше?"
(На машинках - овочі. До машинок прив'язані мотузки однакової довжини. Хто із учасників, змотуючи мотузку, сидячи на стільці, швидше приведе машинку до фінішу,той і переможець.) Вересень: А тепер нам час прощатись. Попрацювали ми цієї осені, натомилися.
Жовтень: Тепер і відпочити можна.
Листопад: А мине рік - знову ми до вас завітаємо.
(До Осені)
Ходімо, матінко, а то нас застане ще тут зима!
Осінь:
Так, настав нам час прощатись, В ліс осінній добиратись.
І ми кажемо: "Бувайте! Осені не забувайте!"
Вчитель:На доброму ярмарку ми побували, Одні продавали, інші купували
Співали, сміялись та й жартували. А тепер вже й додому час.
Нам осінь, щедра і багата
Врожай свій принесла
У кожну хату, в школу, усюди.
Нехай живуть завжди
В достатку люди!- Свято наше закінчується. Ми бажаємо, щоб завжди на ваших столах був достаток, щоб вам було що продавати і за що купувати.
У навчальному кабінеті є:
* необхідні словники,
* довідкова література з предметів, * наочні посібники,
* комп'ютерні засоби навчання, * аудіо- та відео посібники, * ППЗ, * дидактичні матеріали, * збірки вправ та завдань з різних предметів, * методичні посібники та інші матеріали.
Автор
levchenkot.72
Документ
Категория
Работа
Просмотров
5 243
Размер файла
84 424 Кб
Теги
портфоліо
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа