close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Конкурсная ЗаБИяка11 2008(1)

код для вставкиСкачать
 Ж
У
РН
А
Л
Г
И
М
Н
А
З
И
Ч
Е
СК
И
Х
Р
А
ССЛЕД
О
В
А
Н
И
Й
МОУ «ПСКОВСКАЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ» ВЕС
Н
А 2
0
0
8
За
Б
И
я
к
и в
с
ех
к
л
а
с
с
о
в
,
о
бъ
е
ди
ня
йтес
ь
!
«
КУ
Р
И
Т
Ь
—
э
т
о
з
д
ор
ов
о!
»
Р
ев
ол
ю
ц
и
я
в
ми
р
е
н
а
у
к
и
!
(
С
т
р
.
1
8
)
С
л
е
д
с
т
в
е
нный э
к
с
пе
р
и
м
е
нт
:
К
ТО
п
од
н
я
л
му
с
ор
в
ко
р
и
д
о
р
а
х
П
Л
Г
?
(
С
т
р
.
3
2
)
С
а
мый
и
з
в
е
с
т
н
ый
р
а
бот
н
и
к
г
и
мн
а
з
и
и
.
Неож
и
д
а
н
н
ый
п
о
в
о
р
о
т
в
х
о
д
е с
о
ц
о
п
р
ос
а
!
(
С
т
р.
2
4
)
В
Э
ТО
М
В
Ы
П
У
С
КЕ
:
Р
В
Г
ни
к
ог
д
а
не
е
л
л
юд
е
й.
П
р
и
з
н
а
н
и
я
о
ч
ев
и
д
ц
е
в
(
С
т
р.
2
6
)
Р
а
с
к
р
ыт
г
л
а
в
н
ый
с
ек
р
е
т
у
с
п
еш
н
о
г
о п
ос
т
у
п
л
ен
и
я
в
В
У
З
ы
с
т
р
а
н
ы и
з
а
р
у
бе
ж
ь
я
в
ып
у
с
к
н
и
к
о
в
П
Л
Г
(
С
т
р
.
3
6
)
Ж
у
р
н
а
л
з
а
р
е
г
и
с
т
р
и
р
о
в
а
н
н
а
и
н
фо
р
м
а
ц
и
о
н
н
о
м
п
о
р
т
а
л
е
“
Ш
к
о
л
ь
н
а
я п
р
е
с
с
а
”
.
R
SPR
: 6
0
-
0
1
0
4
5
-
Ж
-
0
1
И
З
Т
В
О
РЧ
Е
С
Т
В
А
В
Е
Л
И
КИ
Х
З
А
Б
И
Я
К В
.
Х
л
е
б
н
и
ко
в ЗА
К
Л
Я
ТИ
Е
С
М
Е
ХО
М
О
,
р
а
ссм
е
й
т
е
сь
,
см
е
х
а
ч
и
!
О
,
з
а
см
е
й
т
е
с
ь
,
сме
х
а
ч
и
!
Ч
т
о
см
е
ю
т
ся
с
м
е
х
а
м
и
,
ч
т
о
с
м
е
я
нст
ву
ю
т
см
е
я
л
ь
н
о
,
О
,
з
а
см
е
й
т
е
с
ь
у
сме
я
л
ь
но
!
О
,
р
а
ссм
е
ш
и
щ
на
д
с
м
е
я
л
ь
н
ы
х
-
см
е
х
у
см
е
й
ны
х
сме
х
а
ч
е
й
!
О
,
и
сс
м
е
й
ся
р
а
ссме
я
л
ь
но
,
см
е
х
на
дсм
е
й
н
ы
х
с
м
е
я
ч
е
й
!
С
м
е
й
е
в
о
,
см
е
й
е
во
!
У
сме
й
,
о
сме
й
,
с
ме
ш
и
к
и
,
см
е
ш
и
к
и
!
С
м
е
ю
н
ч
и
к
и
,
с
м
е
ю
нч
и
к
и
.
О
,
р
а
ссм
е
й
т
е
сь
,
см
е
х
а
ч
и
!
Весна 2008 3 ве
с
н
а
20
0
8
Д ОРОГИЕ ЗАБИЯКИ! Позвольте нас всех поздравить с наступающим юбилеем: в сентябре 2008 нашей гимназии испол-
няется 15 лет! Этому знаменательному событию посвящается весен-
ний номер нашего журнала. В 1993 году в городе Пскове появилась необычная школа. У нее не было номера, но уже тогда было Имя —
БИ. В ней не было парт, но были офисы. Главными учебникам
и ст
али пейсы и модули. В школе работала самая молодая и самая сумасшед-
шая команда учителей, собранная по крупицам Глав-
ным Придумщиком — Светенко Татьяной Владимиров-
ной. И главное: в ней с первого дня существования не бы-
ло скуки и уныния. Поэтому и журнал, который стали выпускать бишкольцы, назвали «ЗАБИЯКА». Его ав-
торы и ге
рои – весельча
ки и придумщики из Би-
школы. СО
Д
Е
Р
Ж
АН
И
Е
4 «Пересушенная» статистика ВСЁ и даже больше об именах ЗаБИяк 18 Свидетельские показания Курить—это здорово! 26 Скандалы. Слухи. Расследования А ларчик просто открывался... 10 Свидетельские показания Как стать Учеником года 20 Личное дело 50 вопросов директору 32 Следственный эксперимент Кто поднял бумажку? 14 Свидетельские показания Русский характер! 23, 29, 34 ПРИшКОЛЬНАЯ жизнь ЗаБИяки смеются... 36 Для чайников… Волшебные техники 16 Свидетельские показания Ток-шоу в кадре… и за кадром! 24, 30 Соцопрос Самый известный работник. Ученики-легенды 38 Наследили Творческое наследие ЗаБИяк Над выпуском работали: Главный редактор—Тройнова С.Н. Художник-оформитель, компьютер-
ный дизайн— выпускник ПЛГ Фроленок Павел. Авторы—ученики и учителя ПЛГ. Тираж—100 экз. 4 Весна 2008 Ч т
о
т
а
к
о
е
—
с
т
а
т
и
с
т
и
к
а
?
Ст
р
о
г
а
я
на
у
к
а
, к
о
т
о
р
а
я
пр
из
на
е
т
ф
а
к
т
ы
и
т
о
л
ь
к
о
ф
а
к
-
т
ы
!
Ст
а
т
и
с
т
и
к
е
и
нт
е
р
е
с
но
в
с
е
, ч
т
о
м
о
ж
н
о
по
с
ч
и
т
а
т
ь
и
и
з
м
е
р
и
т
ь
. С э
т
о
г
о
но
-
м
е
р
а
на
чи
на
е
т
с
я
с
т
р
о
г
и
й
по
д
с
ч
е
т
в
с
е
г
о
, чт
о
по
па
д
е
т
с
я
по
д
р
у
к
у
с
т
а
т
и
с
т
а
м
КАК ВЫ ЛОДКУ НАЗОВЕТЕ, ТАК ОНА И ПОПЛЫВЕТ... Не заняться ли нам для начала именами? Говорят, имя—это судьба. ИМЯ ГИМНАЗИИ
Интересно, что наша школа никогда не имела номера. У нее с первого дня было имя. Все началось в 1993 году. На базе Псковского педагогиче-
ского комплекса Светенко Татьяной Владимировной были от-
крыты две билингвальные дошкольные группы и один билин-
гвальный класс. «Билингвальный» в переводе на русский озна-
чает «двуязычный». Ученики и воспитанники, участники экс-
перимента, попали в удивительные условия: с ними в течение всего дня общались практически одновременно на двух языках — русско
м и английском. В 1996 г. на карте г. Пскова появилось новое самостоятель-
ное учебное заведение — Билингвистическая школа-сад. А в 2000 году мы стали носить гордое имя Псковской лин-
гвистической гимназии, или ПЛГ. Удивительно, но к полному имен
и школы почти с первого дня существования добавилось ласковое сокращение — Би-
школа. Оно стало настолько популярным, что практически лю-
бой человек в городе знал его. Би-школа — имя говорящее, имя-судьба. «Би» значит не только «два», в переводе с английского «би» – это «пчела». Весна 2008 5 Вот так дружным трудолюбивым ульем-семьей и идет по жизни Псковская лингвистическая гимназия. ИМЕНА УЧИТЕЛЕЙ
Удивительно, но «би» в значении «два» в названии нашей школы магическим образом притягивает к гимназии педаго-
гов, носящих одинаковые имена и фамилии. Судите сами! В на-
шей школе :) две Татьяны Владимировны; :) две Светланы Николаевны; :) две Елены Анатольевны; :) две Яковлевых; :) две Завьяловых. ИМЕНА УЧЕНИКОВ
Ученики 4 класса по заданию пресс-центра изучали имена всех учащихся в гимназии. Вот что они нам сообщили: 1) Самые длинные имена мальчиков в нашей школе состо-
ят из 9 букв: Владислав, Станислав, Александр, Севастьян. 2) Самые длинные имена девочек состоят из 10 букв: Алек-
сандра, Владислава. 3) Самые короткие мальчишеские имена: Илья, Олег, Иван, Марк, Петр
, Глеб. 4) Самое короткое девичье имя: Яна. 5) Самые распространенные имена —
Анастасия (26) и Александр (8). 6) Редких имен очень много, среди них: Аделя, Фаина, Карина, Виолетта, Анфиса, Кри-
стина, Василина, Василисса (две «С»!), Майя, Анита, Ульяна, Джульетта, Линда, Стефания, Давид, Дэвид, Ярослав, Доминик, Артем, Сева-
стьян, Тимофей, Герман, Артур, Егор, Родион, Фёдор. 7) Чаще всего отличников и хорошистов в нашей шк
оле
зовут Анастасиями и Никитами. А
т
е
п
ерь д
о
г
а
д
а
й
т
ес
ь:
п
о
чем
у н
а
ш
ж
урн
а
л н
а
з
ы
в
а
е
т
с
я
«З
А
Б
И
Я
К
А
»
и
п
о
чем
у е
г
о
г
ла
в
н
ы
е ри
с
о
в
а
н
н
ы
е г
еро
и
—
п
ч
елы
?
6 Весна 2008 А н
а
э
т
ой
с
т
р
а
н
и
ц
е
п
оз
вол
ь
т
е
п
р
е
дс
т
а
ви
т
ь
ва
м
обо
бщ
е
н
н
о-
с
оби
р
а
т
е
л
ь
н
ы
й
обр
а
з
кл
юч
е
вы
х
ф
и
г
у
р
н
а
ш
е
й
г
и
м
н
а
з
и
и
:
у
ч
е
н
и
ка
, у
ч
и
т
е
л
я и
р
оди
т
е
л
е
й
.
УЧЕНИК Возраст—от 5 до 18 лет. Пол—мужской и женский, с не-
большим перевесом в женскую лигу. Характер многоплановый с ук-
лоном к холерическому. Стремление к отдыху неограни-
ченное. Страсть к знаниям неудержи-
мая. Успех переменный, но век-
тор положительный. УЧИТЕЛЬ
Средний возраст—33 года. Пол—женский. Стаж—от 10 до 20 лет. Образование высшее. Категория высшая. Компьютером владеет. Семейное положение—замужем. Имеет двоих детей. Интересы: в свободное от рабо-
ты время воспитывает собствен-
ных детей, увлекается спортом, садоводством и огородничест-
вом, разводит собак и кошек, для души изучает иностранные языки и путешествует… чаще посредством Интернета. РОДИТЕЛИ Молодые и красивые. Активные и решительные. Настойчивые и предприимчи-
вые. Заботливые и внимательные. Коммуникабельные и отзывчи-
вые. Имеют высшее образование и продолжают учиться вместе со своими детьми. В свободное от детей время тру-
дятся на благо общества, управ-
ляют фирмами, регулярно посе-
щают заморские страны и выра-
щивают кактусы на дачных уча-
стках. З
а
м
. д
и
ре
к
т
о
ра
Я
к
о
в
ле
в
а
О.Б
. Весна 2008 7 ☺ все выпускницы нашей гимназии 2001 года (2-ой выпуск) стали ма-
мами; ☺ из-за ремонта дважды за исто-
рию гимназии занятия начина-
лись позже 1 сентября: в 1993 г. и в 1996 г.; ☺ первый компьютер нам подарили в год основания школы—в 1993 г., и прослужил он нам 6 долгих лет; а сейчас в ПЛГ 35 компьютеров; ☺ когда-то в школе работали мужчины-педагоги: Никитин И., Дмитриев А., Баранов М., Дяги-
лев К. и др.; ☺ у нас работали педагоги-
волонтеры из США: Барбара, Аманда, Крис; ☺ среди наших педа-
гогов есть учителя в квадрате: они учили тех, кто сейчас уже сам преподает в ПЛГ; ☺ среди учащихся школы 21 ребе-
нок—это дети педагогов гимна-
зии; ☺ гимназия еще до объявления при-
оритетной демографической на-
циональной государственной программы была в числе первых по превышению рождаемости среди педагогов; ☺ 70% педагогов гимназии—
блондинки; ☺ среди учителей гимназии есть герои, имеющие по две отрасле-
вых награды: заслуженный учи-
тель РФ и Почетный работник общего образования РФ; это ди-
ректор гимназии Татьяна Вла-
димировна Светенко и учитель математики—Хвоинская Наде-
жда Николаевна; ☺ отзывы о нашей школе на сайте www.pskovedu.ru самые глубокие, интеллигентные и доброжела-
тельные; ☺ школа за всю историю своего су-
ществования вырастила одного доктора педагогических наук (Светенко Татьяна Владимиров-
на) и семерых кандидатов. М
а
т
е
ри
а
л п
о
д
го
т
о
в
ле
н
з
а
м
. д
и
ре
к
т
о
ра
Р
е
й
х
Н
.А
.
С
пор
и
м
,
вы н
е з
н
а
л
и
,
чт
о.
.
.
8 Весна 2008 НЕОБЫКНОВЕННЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ ФРАНЦУЗОВ ВО ПСКОВЕ... С
О
Б Ы
Т
И Е
В Е
С
Н Ы
!
В м
а
р
т
е
з
а
б
и
я
к
и
с
т
а
л
и
с
в
и
д
е
т
е
л
я
м
и
о
ч
е
р
е
д
н
ог
о
«
н
а
ш
е
с
т
в
и
я
»
ф
р
а
н
ц
у
з
ов
.
.
.
Т
о
л
ь
к
о
в
э
т
о
т
р
а
з
и
х
н
а
м
е
р
е
н
и
я
бы
л
и
и
с
к
л
ю
ч
и
т
е
л
ь
н
о
д
р
у
ж
е
с
к
и
м
и
.
Ш
к
о
л
ь
н
и
к
и
и
з
г
о
р
о
д
а
Б
а
й
о
н
в
т
е
ч
е
н
и
е
д
в
у
х
н
е
д
е
л
ь
г
ос
т
и
л
и
в
с
е
м
ь
я
х
г
и
м
-
н
а
з
и
с
т
о
в
.
Он
и
н
е
т
о
л
ь
к
о о
т
д
ы
х
а
л
и
и
з
н
а
к
о
м
и
л
и
с
ь
с
о
к
р
е
с
т
н
о
с
т
я
м
и
,
н
о
и
п
о
с
т
и
г
а
-
л
и
а
з
ы
н
а
у
к
и
в
н
е
о
б
ыч
н
ы
х
д
л
я
с
е
б
я
у
с
л
о
в
и
я
х
р
у
с
с
к
и
х
у
р
о
к
о
в
а
н
г
л
и
й
с
к
ог
о
я
з
ы
-
к
а
.
Н
а
и
б
о
л
е
е
и
н
т
е
р
е
с
н
ы
е
м
о
м
е
н
т
ы
э
т
о
г
о
и
с
т
о
р
и
ч
е
с
к
ог
о
с
о
б
ы
т
и
я
у
с
п
е
л
з
а
п
е
ч
а
т
-
л
е
т
ь
н
а
ш
ф
о
т
о
к
о
р
р
е
с
п
о
н
д
е
н
т
Ш
А
А
Н
ОВ
А
СОН
Я
,
у
ч
е
н
и
ц
а
10
к
л
а
с
с
а
.
Весна 2008 9 10 Весна 2008 ПОБЕДИТЕЛЕЙ НЕ СУДЯТ!? в
н е
К
Л
А
С
С
Н
А
Я
Т
У
С
о
В
К
А
В а
п
р
е
л
е
З
а
б
и
яка
и
з
1
0
кл
а
сса
,
Г
А
В
Р
И
Л
О
В
Р
О
М
А
Н
, з
а
н
ял
в
г
ор
од
ском
кон
ку
р
се
«
У
ч
е
н
и
к г
од
а
—
2
0
0
8
»
п
оч
е
т
н
ое
I
I
м
е
сто.
«
У
р
р
-
а
!
»
-
кр
и
ч
а
л
и
г
и
м
н
а
з
и
ст
ы
и
«
в
в
озд
у
х
ч
е
п
ч
и
-
ки
б
р
оса
л
и
»
.
Ш
кол
ь
н
ы
й
п
р
е
сс
-
ц
е
н
т
р
в
т
е
ч
е
н
и
е
н
е
д
е
л
и
х
о-
д
и
л
х
в
ост
ом
з
а
п
об
е
д
и
т
е
л
е
м
и
у
м
ол
ял
п
осл
е
д
н
е
г
о р
а
скр
ы
т
ь
се
кр
е
т
у
сп
е
х
а
.
«
Н
а
п
и
ш
и
,
ч
т
о п
оз
в
ол
и
л
о т
е
б
е
в
о
й
т
и
в
т
р
ой
ку
л
и
д
е
р
ов
,
-
п
р
оси
л
и
м
ы
е
г
о
.
–
Р
а
д
и
н
а
ш
е
г
о г
и
м
н
а
зи
ч
е
ског
о св
е
т
л
ог
о
б
у
д
у
щ
е
г
о, н
е
д
а
й
ка
н
у
т
ь
в
Л
е
т
у
*
т
в
ои
м
ц
е
н
н
ы
м
н
а
б
л
ю
д
е
н
и
ям
и
в
осп
ом
и
н
а
н
и
ям
»
.
Н
е
п
р
ош
л
о и
г
од
а
*
*
,
ка
к Р
ом
а
н
с су
р
ов
ы
м
л
и
-
ц
ом
п
р
и
н
е
с п
р
от
окол
су
д
е
б
н
ог
о з
а
се
д
а
н
и
я,
в
кот
ор
ом
осу
д
и
л
и
з
а
кл
е
й
м
и
л
п
озор
ом
са
-
м
ог
о се
б
я.
В
от
э
т
о х
а
р
а
кт
е
р
!
!
Су
дь
я
*
*
*
: В
ы
об
в
и
-
н
я
е
т
е
с
ь
в
п
о
л
н
ом
п
р
о
-
в
а
л
е
н
а
к
он
к
у
р
с
е
«
У
ч
е
н
и
к
г
о
д
а
»
.
Н
е
з
а
-
н
я
т
ь
п
е
р
в
о
е
м
е
с
т
о
– э
т
о
п
о
з
о
р
д
л
я
З
а
б
и
я
к
и
!
П
р
и
-
н
и
м
а
е
т
е
л
и
в
ы
э
т
о
о
б
в
и
н
е
-
н
и
е
?
Р
ома
н
: Д
а
м
ы
…
Д
а
я
…
В
ы
п
он
и
м
а
е
т
е
!.
.
М
ы
ж
е
!
.
.
Я
ж
е
!
.
.
С.
: З
н
а
ч
и
т
,
н
е
п
р
и
-
з
н
а
е
т
е
?
М
ы
н
а
з
н
а
ч
а
е
м
р
а
с
-
с
л
е
д
ов
а
н
и
е
н
а
б
л
и
ж
а
й
ш
и
е
п
я
т
ь
м
и
н
у
т
.
К
л
я
н
е
т
е
с
ь
л
и
в
ы
г
о
в
о
р
и
т
ь
п
р
а
в
д
у
и
т
о
л
ь
к
о
п
р
а
в
д
у
?
П
одс
у
ди
мый
,
з
а
т
р
а
в
-
л
е
н
н
о ог
л
я
дыв
а
я
с
ь
,
к
л
я
н
е
т
-
с
я
,
п
ол
ож
а
р
у
ку
н
а
P
A
CE
*
*
*
*
.
С.
: А
т
е
п
е
р
ь
о
б
ъ
я
с
н
и
т
е
с
у
д
у
,
к
а
к
и
е
п
р
и
ч
и
н
ы
н
е
п
о
-
з
в
о
л
и
л
и
в
а
м
о
д
е
р
ж
а
т
ь
в
е
р
х
в
п
е
р
в
ы
й
д
е
н
ь
к
он
к
у
р
с
а
?
Р
.
: Н
а
ч
н
е
м
с
т
о
г
о
,
ч
т
о
я
с
п
о
к
о
й
н
о
ш
е
л
н
а
к
о
н
к
у
р
с
и
б
ы
л
у
в
е
р
е
н
в
т
ом
,
ч
т
о
о
ч
а
-
р
у
ю
с
у
д
е
й
с
в
о
и
м
в
ы
с
т
у
п
л
е
-
н
и
е
м
н
а
т
е
м
у
"
М
о
и
т
о
ч
к
и
Оп
о
р
ы
"
.
Н
о
э
т
а
Ч@
*
$
о
в
а
*
*
*
*
*
п
с
и
х
о
л
о
г
и
ч
е
-
с
к
а
я
п
о
д
г
от
о
в
к
а
з
а
с
т
а
в
и
л
а
м
е
н
я
р
а
с
с
л
а
б
и
т
ь
с
я
.
П
р
и
м
е
ч
ан
и
я
р
е
да
к
тор
а:
*
Зв
у
ч
и
т
з
а
у
м
н
о
,
а
о
з
на
ч
а
е
т
:
«
з
а
б
ы
т
ь
с
я
»
.
*
*
Э
т
о
в
с
е
г
о
л
и
шь
о
ч
е
р
е
д
но
й
фр
а
-
з
е
о
ло
г
и
ч
е
с
к
ий
о
б
о
р
о
т
:
Ро
м
а
н д
у
-
ма
л ме
нь
ше
,
Р
о
м
а
н д
у
ма
л о
п
е
р
а
-
т
и
в
н
е
й!
*
*
*
П
о
ла
г
а
е
м,
ч
т
о
С
у
д
ь
я
–
э
т
о
С
о
-
в
е
с
т
ь
а
в
т
о
р
а
!
*
*
*
*
Д
ля
не
п
о
с
в
я
щ
е
нны
х
:
PA
C
E
–
о
с
о
б
а
я
,
не
с
т
а
нд
а
р
т
н
а
я
,
н
е
о
б
ы
ч
-
на
я
р
а
б
о
ч
а
я
т
е
т
р
а
д
ь
п
о
а
нг
л
и
й
-
с
к
о
му
я
з
ы
к
у
.
П
о
ч
т
и
с
в
я
т
ы
н
я
п
о
ч
-
т
и
д
ля
к
а
ж
д
о
г
о
За
б
и
я
к
и
.
*
*
*
*
*
*
П
л
о
д
т
в
о
р
ч
е
с
к
о
г
о
в
о
о
б
р
а
ж
е
-
ни
я
Р
о
м
а
на
.
Ч
и
т
а
й
т
е
,
к
а
к
х
о
т
и
т
е
.
Весна 2008 11 С
.:
Н
е
мо
г
л
и
б
ы
вы
о
б
ъ
я
сн
и
т
ь
п
о
д
р
о
б
н
е
е
,
ч
т
о
п
о
д
р
а
з
у
ме
ва
е
т
ся
п
о
д
"
п
си
х
о
ло
г
и
ч
е
ск
о
й
п
о
д
г
о
т
о
вк
о
й
"
?
Р
.
:
С
1
1
д
о 1
2
у
т
р
а
с н
а
ми
р
а
б
о
-
т
а
л о
п
ы
т
н
ы
й
п
си
х
о
ло
г
,
п
ы
т
а
вш
и
й
ся
«со
е
д
и
н
и
т
ь
н
е
со
е
д
и
н
и
мо
е
» -
со
п
е
р
н
и
-
к
о
в п
о
к
о
н
к
у
р
су
.
М
е
н
я
у
д
и
ви
ла
д
р
у
-
же
с
к
а
я
о
б
ст
а
н
о
вк
а
,
в к
о
т
о
р
у
ю
я
п
о
г
р
у
-
з
и
лся
с п
е
р
во
й
ми
н
у
т
ы
к
о
н
к
у
р
са
, о
т
-
су
т
ст
ви
е
д
у
х
а
со
п
е
р
н
и
ч
е
ст
ва
ме
жд
у
у
ч
а
ст
н
и
к
а
ми
.
Я
р
а
ссла
б
и
лся
и
н
е
у
с-
п
е
л о
п
о
мн
и
т
ь
ся
, к
а
к
о
к
а
з
а
л
ся
н
а
сц
е
-
н
е
.
До
б
р
а
я
у
ст
а
н
о
вк
а
п
си
х
о
ло
г
а
см
е
-
ш
а
ла
все
п
р
е
д
ст
а
вл
е
н
и
я
о
к
о
н
к
у
р
се
.
С
у
мб
у
р
в г
о
л
о
ве
н
е
по
з
во
ли
л мн
е
д
о
с-
т
о
й
н
о
сы
г
р
а
т
ь
сво
ю р
о
л
ь
.
С
ла
ва
Бо
г
у
,
г
р
у
п
п
а
п
о
д
д
е
р
жк
и
вы
ст
у
п
и
ла
вы
ш
е
все
х
п
о
х
ва
л.
И
ме
н
н
о
э
т
о
д
а
ло
н
а
м во
з
-
мо
жн
о
ст
ь
у
й
т
и
со
сц
е
н
ы
б
е
з
о
щ
у
т
и
-
мы
х
п
о
т
е
р
ь
…
в б
а
лла
х
.
П
Л
Г вп
е
р
е
д
,
УР
р
-
р
…
С
.:
П
о
д
су
д
и
мы
й
,
г
о
во
р
и
т
е
,
п
о
-
жа
лу
й
ст
а
,
п
о
су
щ
е
ст
ву
! О
п
и
ш
и
т
е
н
а
м вт
о
р
о
й
д
е
н
ь
, г
о
во
р
я
т
,
в э
т
о
т
д
е
н
ь
вы
н
е
п
ло
х
о
се
б
я
п
р
о
я
ви
ли
. Э
т
о
ва
ш
ш
а
н
с н
а
смя
г
ч
а
ю
щ
и
е
о
б
ст
о
я
т
е
ль
ст
ва
.
Р
.
: В
т
о
ро
й
д
е
н
ь
: к
о
н
к
у
р
с "
Эр
у
д
и
т
"
,
р
а
з
;
вы
ст
у
п
ле
н
и
е
с р
е
ч
ь
ю
н
а
э
т
а
п
е
«М
о
л
о
д
е
жь
г
о
ло
с
у
е
т
З
А
!»,
д
ва
…
(
па
у
з
а
)
С
.:
Р
о
ма
н
А
ле
к
се
е
ви
ч
, вы
з
а
сн
у
-
ли
?
Р
.
:
И
з
ви
н
и
т
е
.
Во
сп
о
ми
н
а
н
и
я
н
а
х
лы
н
у
л
и
.
П
р
о
ч
т
о
мы
г
о
во
р
и
ли
?
А
х
,
д
а
,
вт
о
р
о
й
д
е
н
ь
. Вт
о
р
о
й
д
е
н
ь
п
р
и
ш
е
л
н
е
о
жи
д
а
н
н
о
и
н
а
ч
а
лся
с к
о
н
к
у
р
са
"
Эр
у
д
и
т
"
. В
о
т
Вы
мо
же
т
е
ск
а
з
а
т
ь
,
ч
е
м я
вля
е
т
ся
б
а
мб
у
к
?
Т
р
а
во
й
,
д
е
р
е
во
м
и
л
и
к
у
ст
а
р
н
и
к
о
м?
И
ли
во
т
:
ч
т
о
я
вл
я
-
ло
сь
сц
е
н
о
й
д
ля
у
ли
ч
н
о
г
о
к
у
к
о
ль
н
и
к
а
в 1
5-
м ве
к
е
?
С
т
о
л
,
к
о
т
о
р
ы
й
о
н
н
о
си
л з
а
сп
и
н
о
й
,
ю
б
к
а
-
о
б
р
у
ч
и
ли
ш
и
р
ма
?
С
.:
Да
,
во
п
р
о
сы
н
е
ск
о
ль
к
о
н
е
-
о
жи
д
а
н
н
ы
е
,
н
е
во
ль
н
о
з
а
д
у
мы
ва
е
ш
ь
-
ся
…
Р
.
:
Н
у
! Т
а
к
во
т
вы
ш
е
л я
о
т
т
у
д
а
п
о
б
е
д
и
т
е
л
е
м,
с д
е
ся
т
к
о
м о
ш
и
б
о
к
,
п
р
а
вд
а
,
н
о
,
т
е
м н
е
ме
н
е
е
,
э
т
о
т
а
к
! С
.
:
Н
а
ш
и
ш
п
и
о
н
ы
д
о
к
ла
д
ы
ва
-
ю
т
,
вы
«з
е
ло
к
о
р
о
т
к
о
» со
ш
л
и
сь
с д
р
у
-
г
и
ми
у
ч
а
ст
н
и
к
а
ми
к
о
н
к
у
р
са
.
З
а
г
о
во
р
з
а
мы
ш
ля
л
и
!
?
Р
.
:
Да
н
е
т
,
ч
т
о
вы
, к
а
к
мо
жн
о
!?
Э
т
о
б
ы
ла
все
г
о
л
и
ш
ь
ма
ск
и
р
о
вк
а
.
Н
а
т
а
-
ки
х
ко
нку
р
с
а
х
о
ч
е
н
ь
ва
ж
н
о
у
ст
а
-
н
о
ви
т
ь
д
р
у
же
ск
и
е
о
т
н
о
ш
е
н
и
я
с п
р
о
-
т
и
вн
и
к
о
м.
Н
е
ль
з
я
же
все
в
р
е
мя
си
-
д
е
т
ь
и
смо
т
р
е
т
ь
н
а
все
х
б
у
к
о
й
.
Бл
а
г
о
,
у
ст
а
н
о
ви
т
ь
д
р
у
же
ск
и
е
о
т
н
о
ш
е
н
и
я
б
ы
-
ло
н
е
сло
жн
о
.
И
т
е
п
е
р
ь
у
ш
к
о
л
ы
мн
о
-
же
с
т
во
д
р
у
з
е
й
! С
.:
Х
-
м-
м, н
е
д
у
р
ст
ве
н
н
о
.
О
д
н
а
-
к
о
ве
р
н
е
м
ся
к
о
вт
о
р
о
му
д
н
ю
.
К
а
к
ва
-
ш
а
р
е
ч
ь
?
Ч
т
о
-
т
о
п
р
о
мо
ло
д
е
жь
,
к
а
-
же
т
ся
…
Р
.
:
Бл
а
г
о
д
а
р
я
мо
е
й
г
р
у
п
п
е
п
о
д
-
д
е
р
жк
и
,
м
н
е
у
д
а
л
о
сь
п
р
о
и
з
н
е
ст
и
п
р
о
-
н
и
к
н
о
ве
н
н
у
ю
р
е
ч
ь
н
а
т
е
м
у
"
М
и
р
О
т
в
е
т
ы
Д
Л
Я
Л
ЮБ
ОЗ
Н
А
Т
Е
Л
Ь
Н
Ы
Х
:
Б
а
м
бу
к
—
э
т
о
т
р
а
в
а
.
С
ц
е
н
о
й
ж
е
в
1
5
-
м
в
е
к
е
д
л
я у
л
и
ч
н
о
г
о
к
у
к
о
л
ьн
и
к
а
яв
л
ял
а
с
ь
ю
бк
а
-
о
б
р
у
ч
.
12 Весна 2008 бе
з
гр
а
н
и
ц
"
. В
э
т
о
т
ж
е
д
е
н
ь
, м
е
ж
д
у
п
р
оч
и
м, н
а
ш
а
к
ома
н
д
а
ос
т
а
в
а
л
а
сь
д
л
я
п
о
д
г
о
т
о
вк
и т
в
о
р
ч
е
с
к
о
го з
а
д
а
н
и
я
к
т
р
е
т
ь
е
му
д
н
ю
а
ж
д
о 1
0
в
е
ч
е
р
а
!
С
.:
Л
а
д
н
о, н
а
ме
к
п
о
н
я
те
н
,
п
р
и
г
л
а
с
и
т
е
св
и
д
е
т
е
л
е
й
п
од
су
д
и
мо-
го. В
з
а
л
в
бе
г
а
е
т
м
н
ог
оч
и
сл
е
н
н
а
я
г
р
у
п
-
п
а
п
од
де
р
жки
. О
т
др
у
же
ски
х
х
л
оп
ков
п
о сп
и
н
е
п
од
су
ди
м
ы
й
н
а
-
ч
и
н
а
е
т
п
от
и
х
он
ь
ку
сп
ол
з
а
т
ь
п
од
ка
ф
е
д-
р
у
.
Р
.
:
Т
р
е
т
и
й
д
е
н
ь
п
р
и
н
е
с м
о
р
е
сю
р
п
р
и
з
о
в
. Н
а
к
а
-
н
у
н
е
в
ы
д
а
л
и
т
е
му
т
в
ор
ч
е
ск
ог
о з
а
д
а
-
н
и
я
–
«
Пя
т
ь
ч
у
-
д
е
с ш
к
ол
ы
»
. В
р
е
-
ме
н
и
н
а
п
од
го-
т
ов
к
у
–
ме
н
ь
ш
е
п
я
т
и
ч
у
д
е
сн
ы
х
С
ц
е
н
а
р
и
й
т
во
р
ч
е
ск
о
го
к
о
н
к
у
р
с
а
«
Пя
т
ь
ч
уд
е
с
шк
о
л
ы»
Д
.
О
,
чу
д
о
!
М
ы
н
а
сц
е
н
е
,
г
о
сп
о
д
а!
И
в
с
е
м
ы
дж
е
н
т
л
ь
м
е
н
ы
!
Д
.
А
с
ч
е
г
о
н
а
ч
и
н
ае
т
с
я
у
т
ро
д
ж
е
н
т
л
ь
м
е
н
о
в
?
Д
.
Э
л
е
м
е
н
т
а
р
н
о
,
с
у
т
ре
н
н
е
й
з
а
р
я
д
к
и
,
сэ
р.
Д
.
Я
п
о
л
аг
а
ю
,
чт
о
с к
о
ф
е
в
п
о
ст
е
л
ь
…
Д
.
С
о
в
с
я
н
к
и
, сэ
р! Р
о
м
а
.
Д
а,
г
о
с
п
о
д
а,
в
се
В
ы
п
р
а
в
ы
!
Н
о
к
а
ж
д
о
е
у
т
ро
в
н
а
ш
е
й
г
и
м
н
а
з
и
и
н
а
чи
-
н
ае
т
с
я
с Г
и
м
н
а
Р
о
сс
и
и
и
к
л
я
т
в
ы
в
е
р
н
о
с
т
и
с
т
ран
е
,
г
о
с
п
о
д
а
. В
с
е
п
о
в
о
р
а
ч
и
ва
ют
с
я
л
и
ц
о
м к
Ф
лаг
у
Р
о
сс
и
и
,
и
з
ву
ч
и
т
Г
и
м
н
Р
о
сс
и
и
.
Р
о
м
а
.
Э
т
о
н
аш
е
П
Е
Р
В
О
Е
Ч
У
Д
О
.
И
т
ак
,
н
аш
д
е
н
ь
н
а
ч
а
л
с
я
.
А
с
е
й
ч
а
с
я
расс
к
а-
ж
у
В
а
м
о
н
аш
е
й
г
и
м
н
а
з
и
и
.
С
е
г
о
д
н
я
и
з
д
е
сь
м
ы
у
ч
и
м
с
я
в
Ш
К
О
Л
Е
Б
У
Д
У
Щ
Е
-
Г
О
.
Д
.
Н
е
п
о
н
я
л
,
п
о
я
сн
и
т
е
,
с
э
р
Р
о
м
а
.
Э
л
е
м
е
н
т
а
р
н
о
,
сэ
р
.
С
у
п
е
рв
а
й
з
е
р,
п
е
й
с и
о
ф
и
с
!
Д
.
К
т
о
-
к
т
о
,
ай
м
со
р
р
и
?
Р
о
м
а
.
П
е
р
е
в
о
ж
у
.
П
о
-
ру
с
ск
и
«
с
у
п
е
рв
а
йз
е
р
»
–
у
чи
т
е
л
ь
-
к
о
н
с
у
л
ь
т
а
н
т
.
Д
.
П
е
й
с
–
у
ч
е
б
н
о
е
п
о
с
о
б
ие
Д
.
Н
у
,
а о
ф
и
с –
раб
о
че
е
м
е
с
т
о
у
ч
е
н
ик
а,
с
э
р
С
т
р
е
ми
т
е
л
ь
н
о
в
х
о
д
и
т
у
чи
т
е
л
ь
,
п
о
п
р
а
в
ля
е
т
ш
а
р
ф у
Д
.
И
г
о
в
о
р
и
т
п
о
-
ан
г
л
и
й
с
к
и
:
«
П
о
ч
е
му
в
ы
с
е
г
о
д
н
я
н
е
в ф
о
р
ме
?
Р
о
м
а
.
Ч
у
д
е
с
а б
ы
в
а
ю
т
з
ап
л
ан
и
ро
в
а
н
н
ы
е
,
а б
ы
в
а
ю
т
н
е
п
р
е
д
в
и
д
е
н
н
ы
е
…
Э
т
о
н
аш
су
п
е
рв
а
йз
е
р,
г
о
сп
о
д
а
.
У
ч
и
т
е
л
ь
.
В
ы
н
е
в
о
з
м
о
ж
н
ы
.
У
х
о
д
и
т
Д
.
С
к
а
ж
и
т
е
,
д
ж
е
н
т
л
ь
м
е
н
ы
,
н
е
ч
у
д
о
л
и,
ч
т
о
м
ы
и
з
у
ч
а
е
м
5
я
з
ы
к
о
в
…
Д
.
В
до
п
о
л
н
е
н
и
е
к
ро
д
н
о
м
у
…
,
г
о
с
п
о
д
а В
с
е
Д
.
д
о
с
т
а
ю
т
п
ул
ь
т
ы.
Д
.
1
.
Ф
р
а
н
ц
у
з
с
к
и
й
к
ан
а
л
Д
.
2
.
И
т
а
л
ь
я
н
с
к
и
й
к
ан
а
л
Д
.
3
.
Н
е
м
е
ц
к
ий
к
ан
ал
Д
.
4
.
Ш
в
е
д
с
к
и
й
к
ан
ал
Д
.
И
в
с
е
-
т
а
к
и
ру
сс
к
и
й
–
э
т
о
н
аш
К
А
Н
А
Л
,
г
о
с
п
о
д
а П
е
сн
я
«
В
а
л
е
н
к
и
»
,
г
р
у
п
п
а
д
е
в
у
ш
е
к
у
х
о
д
и
т
.
З
в
у
ч
и
т
м
у
з
ы
к
а
и
з
фи
л
ь
м
а
«
М
и
сс
и
я
н
е
в
ы
п
о
л
н
и
м
а
»
Д.
Ч
т
о
э
т
о
,
с
э
р
?
Д
.
Э
т
о
м
и
сс
и
я
,
д
ж
е
н
т
л
ь
м
е
н
!
Д
.
M
i
s
s
i
o
n
&
M
i
s
s
i
o
n
im
po
s
s
i
b
le
?
Р
о
м
а
.
P
o
s
s
i
b
le
,
s
i
r
.
В
н
а
ш
е
й
г
и
м
н
аз
и
и
в
с
е
P
o
s
s
i
b
l
e
.
И
м
и
сс
и
я
ш
к
о
л
ы
з
в
у
ч
и
т
т
а
к
:
«
У
с
п
е
х
ш
к
о
л
ы
–
у
с
п
е
х к
а
ж
до
г
о
!
»
. Д
.
П
о
х
о
ж
е
н
а у
р
а
в
н
и
л
о
в
к
у
,
с
э
р.
Р
о
м
а
.
О
т
н
юд
ь
.
К
аж
д
ы
й
м
о
ж
е
т
п
о
к
а
з
а
т
ь
с
е
б
я
в
п
ро
е
к
т
н
о
й
де
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
.
Д
.
В
И
н
т
е
л
л
е
к
т
у
а
л
ь
н
о
м
м
араф
о
н
е
Д
.
В
т
е
а
т
р
а
л
ь
н
ы
х
п
р
е
д
с
т
а
в
л
е
н
и
я
х Д
.
И
в
о
м
н
о
г
о
м
д
р
у
г
о
м
,
сэ
р.
М
и
с
си
я
в
ы
п
о
л
н
и
м
а
,
а в
о
з
м
о
ж
н
о
с
т
и
б
е
з
г
ран
ич-
н
ы
!
В
ы
х
о
д
я
т
ф
и
г
у
р
ы
в б
е
л
о
м
Д
.
Д
ж
е
н
т
л
ь
м
е
н
ы
,
а
э
т
о
к
т
о
?
Д
.
Э
т
о
н
о
в
ы
е
в
о
з
м
о
ж
н
о
с
т
и,
д
ж
е
н
т
л
ь
м
е
н
ы
!
Р
о
м
а
.
К
с
т
ат
и
,
с
э
р
,
о
в
о
з
м
о
ж
н
о
ст
я
х…
К
аж
д
ы
й
в
ы
п
у
с
к
н
и
к
м
о
ж
е
т
п
о
л
у
чи
т
ь
п
о
о
к
о
н
ч
а
н
и
и
ш
к
о
л
ы
М
е
ж
д
у
н
аро
д
н
ы
й
с
е
рт
и
ф
и
к
а
т
,
д
а
ю
щ
и
й
п
рав
о
п
ре
и
м
у
щ
е
-
с
т
в
е
н
н
о
г
о
п
о
с
т
у
п
л
е
н
и
я
в
п
ре
ст
и
ж
н
ы
е
В
У
З
ы
Р
о
с
си
и
и
н
е
т
о
л
ь
к
о
…
З
в
о
н
и
т
з
в
о
н
о
к
.
Д
.
Ч
т
о
э
т
о
,
с
э
р
?
Д
.
Э
т
о
з
в
о
н
о
к
,
д
ж
е
н
т
л
ь
м
е
н
ы
,
п
о
с
л
е
д
н
и
й
з
в
о
н
о
к
…
Д
.
П
о
сл
е
д
н
и
й
?
Н
ам
п
о
ра у
х
о
д
и
т
ь
.
С
в
е
р
и
м
часы
…
Р
о
м
а
.
Д
ж
е
н
т
л
ь
м
е
н
ы
!
Э
т
о
т
п
о
сл
е
д
н
и
й
з
в
о
н
о
к
з
в
у
ч
и
т
м
н
о
г
о
л
е
т
д
л
я
н
а
ш
е
г
о
п
я
т
о
г
о
чу
д
а,
н
аш
и
х
в
ы
п
у
с
к
н
и
к
о
в
!
Д
.
Ч
т
о
ж
е
в
н
и
х
чу
д
е
сн
о
г
о
, сэ
р?
Д
.
О
н
и
н
аш
а
г
о
р
д
о
с
т
ь
,
о
н
и су
м
е
л
и
с
д
е
л
а
т
ь
с
в
о
й
в
ы
б
о
р,
о
п
р
е
де
л
и
л
и
сь
со
с
в
о
-
е
й
б
у
д
у
щ
е
й
п
ро
ф
е
с
си
е
й
и
п
о
л
у
ч
а
ю
т
о
б
ра
з
о
в
а
н
и
е
в
п
ре
с
т
и
жн
ы
х В
У
З
ах
Р
о
с
-
с
и
и
,
Г
е
рм
а
н
ии
,
Ф
ран
ц
и
и
,
А
м
е
р
и
к
и
и
Ш
в
е
ц
и
и
.
Весна 2008 13 вечерних часов. Но Вы себе даже не представляете, что может за один ве-
чер придумать группа Забияк! Выступление практически каж-
дого участника конкурса на третий день - небольшой концерт. И мы на этом фоне смотрелись ничуть не ху-
же… Видели бы вы, как мы играли! Вах… Объединенные силы 10-го и 9-го класса задали всем жару. Нашим
со-
перникам даже их одно из самых попу-
лярных пяти школьных чудес – булоч-
ки - не помогли: хотя они эти булочки не только рекламировали, но и в жюри на подкуп но-
сили. С.: Подкуп судей??? Р.: Жюри оказалось неподкупным и творче-
ским! В конце конкурсной программы не только по-
здравили, но и небольшой концерт устроили. Жаль, времени было мало… С.
: Ну что ж, рассмот-
рев все обстоятельства дела, суд вынес решение… Последнюю точку ставит в своих протоколах секретарь. В классе стоит звенящая тиши-
на. Группа поддержки уже дав-
но разошлась по домам, и только одинокая фигурка под-
судимого видна около окна. Он так до сих пор и не верит в по-
беду, вдыхая сладкий воздух свободы. Что же ждет нас в
будущем? Этого не знает никто. В школе прой-
дет конкурс "Ученик года - 2009". Мы узнаем, кто пойдет завоевывать сердца жюри и зрителей в следующий раз. Но это уже будет совсем другая история… Гаврилов Роман, ученик 10 класса 14 Весна 2008 Р
УССКИЙ
ХАРАКТЕР
! (
ПОЧТИ
ПО
А.Н. Т
ОЛСТОМУ
) Ш естиклассникам в ап-
реле здорово повезло. Они оказались в цен-
т р е л и т е р а т у р н о -
публицистического расследова-
ния, затеянного учителем рус-
ского языка и литературы Кир-
сановой Еленой Михайловной.
Прочитали как-то шестикласс-
ники шедевры русской классической литературы (И.С. Тургенева «Муму», «Бирюк», М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», Н. Лескова «Левша», М.Ю. Лермонтова «Бородино»), да и задумались о зага-
дочном русском характере. Думали-
думали и решили выяснить, как дело с русским характером в XXI
веке об-
стоит. Юные исследователи взялись за дело с охотой, по-русски: провели анкетирование своих мам и пап, про-
интервьюировали учителей и роди-
телей, проанализировали собствен-
ный характер и не забыли записать возникшие при этом у себя мудрые
мысли. Вывод шестиклассников пора-
зил гимназическую общественность: «Русский человек – личность неодно-
значная, противоречивая во все вре-
мена». Ученики проголосовали и ре-
шили считать положительными сле-
дующие черты характера русских лю-
дей: любовь к Родине, доброту, на-
ходчивость, терпение (даже долготер-
пение), верность долгу, выбор по В
Е
С
Т
И
С
У
Р
О
К
О
В
Какие отрицательные качества
есть у русского человека?
жадность
склонность
к алкоголю
безот
в
лень
Результаты анкетирования родителей (из ученических презентаций) Результаты анкетирования родителей (из ученических презентаций) Вопрос
2
Какие положительные качества свойственны русскому человеку?
доброта честность
уверенность
Весна 2008 15 сердцу, щедрость. К отрицательным не-
ожиданно для всех причислили лень, чинопочитание, надежду «на авось», тя-
гу к алкоголю, безответственность. Шестиклассники решили: каждому из них надлежит пройти Курс усовер-
шенствования собственной личности под названием: «Черты, какие я хотел бы воспитать, и то, с чем не хочу идти по жизни». Отчет о принятых решениях
и вы-
полненной работе гимназисты незамед-
лительно представили в редакцию жур-
нала. Уважаемые читатели! Публикуем отрывки из полученных нами уникаль-
ных материалов. «Одно из качеств, которые я хоте-
ла бы в себе воспитать – это отзывчи-
вость. Я чувствую, что мне этого качест-
ва недостает: когда ко мне обращаются за помощью не близкие люди, я помогаю только в том случае, если сама этого за-
хочу. А, может быть, этим людям дейст-
вительно нужна помощь? Еще у меня есть одно качество, с ко-
торым я не хочу идти по жизни, - ле
нь. Она может разрушить всю жиз
нь, с ним, даже обладая способностями, ты ничего не добьешься. На то, чтобы избавиться от этого качества, меня вдохновил мужик из «Повести о том, как один мужик двух гене-
ралов прок
ормил». «Я бы хотел воспитать в себе такие чер-
ты, как у героев «Бородино». Они мужествен-
ные, смелые и отважные. Еще хотел бы иметь такие черты, как Герасим из рассказа «Муму»: он уходит от госпожи в деревню без ее разреше-
ния – это доказывает, что он независимый». «Не хочу говорить одно, а делать другое (как император из сказа «Левша»). Еще мне не хватает силы воли. Для начала – все! А то за двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь!» «В принципе, я хочу быть такой, какая я есть. Ведь в интервью Настина мама сказала, что русский человек не пытается себя приукрасить. Он такой, какой он есть». «Лень мешает большинству русских людей. Лично мне она мешает стать более трудолюбивой. А я хочу воспитать в себе это качество: когда занимаешься физическим тру-
дом, у те
бя вырабатывается сила воли и сми-
рение. Напр
имер, герой рассказа «Муму» бла-
годаря ежедневному труду обладал такими свойствами русской души, как смирение, тер-
пение, уравновешенность и честность». Ф
ра
г
ме
н
т
ы и
н
т
е
рв
ь
ю
В
о
лк
о
в
о
й
О
ль
г
и
А
ле
к
-
са
н
д
ро
в
н
ы
,
м
а
м
ы
В
о
лк
о
в
о
й
Н
а
ст
и
Уч
е
н
и
к
и
6
к
ла
с
с
а
и
Ки
рс
а
н
о
в
а
Е
.
М
.
К
а
к
в
ы
п
ре
д
с
т
а
в
л
я
е
т
е рус
с
к
о
г
о
ч
ел
о
в
ек
а
?
О
т
в
е
т
:
Ру
с
с
к
и
й
ч
е
л
о
в
е
к
щ
е
др
ы
й
,
х
л
е
б
о
с
о
л
ьны
й
,
о
н
,
к
а
к
в с
л
о
га
не
и
з
ве
с
т
но
й
р
е
к
л
а
м
ы
,
«
го
с
т
я
м
пр
е
д
л
а
га
-
е
т
л
у
ч
ше
е
»
.
Е
щ
е
о
д
на
на
ша
на
ц
и
о
на
л
ьна
я
ч
е
р
т
а
–
с
м
е
к
а
л
к
а
.
Н
е
з
р
я
гл
а
в
ны
й
ге
р
о
й
р
у
с
с
к
и
х на
р
о
д
ны
х с
к
а
з
о
к
И
ва
н-
д
у
р
а
к
и
з
л
юб
о
й
с
а
м
о
й
с
л
о
ж
но
й
с
и
т
у
а
ц
и
и
в
ы
хо
д
и
т
по
б
е
д
и
т
е
л
е
м
,
б
л
а
го
д
а
р
я
не
с
т
о
л
ьк
о
с
и
л
е
,
с
к
о
л
ьк
о
и
з
во
р
о
т
л
и
в
о
м
у
у
м
у
и
л
о
вк
о
с
т
и
.
Б
ы
т
у
е
т
м
не
ни
е
,
ч
т
о
р
у
с
с
к
и
й
ч
е
л
о
в
е
к
во
р
о
в
а
т
и
л
е
ни
в.
В
о
з
м
о
ж
но
,
в
э
т
о
м
у
т
ве
р
ж
д
е
ни
и
е
с
т
ь д
о
л
я
пр
а
в
д
ы
.
И
з
-
ве
с
т
ны
й
с
а
т
и
р
и
к
М
и
х
а
и
л
З
а
д
о
р
но
в на
з
ы
ва
е
т
э
т
о
с
т
р
е
м
л
е
н
и
е
р
у
с
с
к
о
г
о
ч
е
л
о
в
е
к
а
к
б
ы
с
т
р
о
м
у
и
л
е
гк
о
-
м
у
д
о
с
т
и
ж
е
ни
ю
р
е
з
у
л
ьт
а
т
а
.
.
.
«
л
ю
б
о
вью
к
ха
л
я
в
е
»
.
.
.
.
Т
о
л
ьк
о
в р
у
с
с
к
и
х с
к
а
з
к
а
х ж
е
л
а
ни
я
ге
р
о
е
в
и
с
по
л
ня
-
ю
т
с
я
«
по
щ
у
ч
ье
м
у
в
е
л
е
ни
ю
»
.
Фр
а
гме
нт
ы
и
нт
е
р
в
ь
ю
В
о
л
к
о
во
й
О
л
ь
г
и
А
л
е
к
с
а
нд
р
о
в
ны
,
ма
м
ы В
о
л
к
о
в
о
й
На
с
т
и К
а
к
о
й
л
и
т
е
ра
т
урн
ы
й
г
е
рой
а
с
с
о
ц
и
и
рую
т
с
я
у В
а
с
с
рус
с
к
и
м
ч
е
л
о
в
е
к
о
м
?
О
т
в
е
т
:
.
.
.
Э
т
о
и
П
у
шк
и
нс
к
а
я
Т
а
т
ья
на
Л
а
р
и
на
,
«
р
у
с
с
к
а
я
д
у
шо
ю
»
,
и
«
б
л
а
го
р
о
д
ны
й
р
а
з
б
о
й
ни
к
»
Д
у
б
-
р
о
вс
к
и
й
,
и
«
ге
р
о
й
на
ше
го
вр
е
м
е
ни
»
м
я
т
е
ж
ны
й
,
и
щ
у
-
щ
и
й
с
во
е
пр
е
дна
з
на
ч
е
ни
е
П
е
ч
о
р
и
н М
и
ха
и
л
а
Л
е
р
-
м
о
нт
о
ва
,
и
«
пр
о
с
т
о
й
р
у
с
с
к
и
й
на
р
о
д
»
в пр
о
и
з
ве
де
ни
-
я
х Н
е
к
р
а
с
о
ва
,
Г
о
го
л
я
,
С
а
л
т
ы
к
о
ва
-
Ще
д
р
и
на
.
Н
о
с
а
м
а
я
я
р
к
а
я
,
хо
т
ь и
не
хр
е
с
т
о
м
а
т
и
й
на
я
,
и
л
л
ю
с
т
-
р
а
ц
и
я
р
у
с
с
к
о
го
ха
р
а
к
т
е
р
а
,
н
а
м
о
й
вз
гл
я
д
,
ге
р
о
и
ня
р
о
м
а
н
а
Л
.
Н
.
Т
о
л
с
т
о
го
Н
а
т
а
ша
Ро
с
т
о
ва
.
О
на
б
е
с
к
о
-
не
ч
но
л
юб
и
т
ж
и
з
нь и
о
к
р
у
ж
а
ю
щ
и
х
е
е
л
ю
д
е
й
,
о
на
вд
о
хно
вл
я
е
т
и
х,
д
е
л
а
е
т
ч
и
щ
е
,
д
о
б
р
е
е
,
пр
и
но
с
и
т
р
а
-
д
о
с
т
ь и
с
ч
а
с
т
ь
е
.
И
м
е
нно
т
а
к
о
й
я
пр
е
д
с
т
а
в
л
я
ю с
е
б
е
на
с
т
о
я
щ
у
ю
р
у
с
с
к
у
ю
ж
е
нщ
и
ну
.
16 Весна 2008 Н аших гимназистов в апре-
ле настигла слава общего-
родского масштаба! С од-
ной стороны, они стали участни-
ками гимназического ток-шоу «Пиво: за и против!», подготов-
л е н н о г о п с и х о л о г о м — “забияковедом» Светланой Нико-
лаевной Фроловой. С другой, их показали по телевизору в местных новостях. В народе поговаривают: в телевизоре выступить—к яркому и счастливому будущему. Будем от души надеется, что эта примета—
самая верная! Радость радостью, но поговорить есть о чем. Стро
гий «разбор поле-
тов» представляет участница ток-
шоу. А дело было так… Короткие театрализованные сцен-
ки. Приглашенные в качестве экспер-
тов настоящие важные люди: нарколог, участковый милиционер, психолог. И плюс ко всему - телевидение с «взаправдашними» камерами и ми
к-
рофонами. Но...но… Несмотря на долгую от-
ветственную подготовку, богатый соб-
ранный материал по теме, отличный сценарий, все прошло… довольно ско-
ванно и неубедительно. Мы старались, действительно ста-
рались! В чем же дело? Попробуем ра-
зобраться. Начнем с того, что жанр ток-шоу предполагает активную зрительскую позицию. Здесь каждый че
ловек—на сцене и в зале - полноправный и ответ-
ственный участник эмоционального разговора на злободневную тему. На сцене для общего обсуждения были представлены две наиболее часто встречающиеся в нашей жизни ситуа-
ции. В одной из них подросток борется с родителями за свое право выпивать пиво в дружной компании, в другой представлена история школьника, со-
стоящего на учете в комиссии по делам несовершеннолетних. Сюжеты актуальные для подрост-
в
не
К
ЛА
С
СН
А
Я
Т
У
С
о
В
К
А
Пробовали
Пробовали
ли
ли
вы
вы
пиво
пиво
?
?
пробовали 85%
Из опроса учащихся гимназии Т
ОК
-
ШОУ
В
КАДРЕ
… И
ЗА
КАДРОМ
Весна 2008 17 ков. И нам, участникам шоу, действи-
тельно было что сказать от души, от сердца, но... сказали вяло и неинтерес-
но: эмоционального разговора не полу-
чилось. Несмотря на то, что наши экспер-
ты привели немало убедительных дово-
дов против употребления пива, к обще-
му выводу мы так и не пришли. Нужно ли нам пиво или нет? - вопрос, на кото-
рый мы, гимназисты ПЛГ, так и не да-
ли четкого и вразумительного ответа. Но все же нельзя сказать, что ток-
шоу прошло зря. Может, мы, участники шоу, и не смогли вывест
и наших това-
рищей на откровенную беседу о пиве, но заставили задуматься, а это большо-
го стоит. Почему ребята так скованно вели
себя? Вяло отвечали на вопросы? На-
верное, дело в камерах: далеко не каж-
дый может чувствовать себя уютно, зная, что его снимают. Особенно трудно в такой ситуации признаться, что ты ЗА пиво! Четко аргументировать эту непо-
пулярную среди взрослых позицию, глядя в телевизионную камеру, очень непросто! Вспомним: как только камеры бы-
ли убраны, многим захотелось продол-
жить беседу, задать вопросы. Это
зна-
чит, что тема выявила интерес, а зна-
чит, ребятам не все равно и хочется разговаривать на эту тему. Хотелось бы продолжить опыт проведения таких ток
-шоу, тренингов. Необходимо узнать у самих гимназистов, о чем они хо-
тели бы поговорить, что они хотят узнать и что
обсудить. Благодарим Светлану Никола-
евну за то, что она дала нам возмож-
ность увидеть себя со стороны, полу-
чить опыт публичного выступления, преодоления неуверенности и страха. Даешь ток-шоу! Д
В
А С
Л
ОВ
А
О
ПИ
ВЕ
.
.
.
З
а
м
е
т
ки
п
о
те
м
е
«
П
И
В
О
»
,
к
о
н
е
ч
н
о
,
м
о
г
у
т
п
о
к
а
-
з
а
ть
с
я в
а
м
п
у
с
ты
м
и
и
а
б
с
о
л
ю
тн
о
н
е
н
у
ж
н
ы
м
и
,
н
о
в
с
е
ж
е
с
т
о
и
т
о
б
р
а
т
и
т
ь
н
а
н
и
х
в
н
и
м
а
н
и
е
.
Ч
а
с
то
п
и
в
о
д
а
же
н
е
в
о
с
п
р
и
н
и
м
а
е
т
с
я
к
а
к а
л
к
о
г
о
л
ь
н
ы
й
н
а
п
и
т
о
к,
а
ч
т
о
м
ы
зн
а
е
м
о
п
о
с
л
е
д
с
т
в
и
ях
е
г
о
у
п
о
т
р
е
б
л
е
н
и
я?
О
тн
ю
д
ь
н
е
в
с
ё
.
П
и
в
н
о
й
а
л
к
о
г
о
л
и
з
м
н
а
м
н
о
г
о
с
т
р
а
ш-
н
е
е
,
ч
е
м
м
о
же
т
п
о
к
а
з
а
ть
с
я н
а
п
е
р
в
ы
й
в
з
г
л
яд
.
О
н
«
з
а
с
а
с
ы
в
а
е
т
»
п
о
д
р
о
с
т
к
а
в
4
р
а
з
а
б
ы
с
тр
е
е
,
ч
е
м
«
в
о
д
о
ч
н
ы
й
»
: о
ч
е
н
ь
б
ы
с
т
р
о
ф
о
р
м
и
р
у
е
тс
я за
в
и
с
и
-
м
о
с
т
ь
.
В
а
ж
н
о
п
о
м
н
и
т
ь
,
ч
т
о
п
и
в
н
о
й
а
л
к
о
г
о
л
и
зм
н
е
-
и
зл
е
ч
и
м
и
н
е
с
е
т з
а
с
о
б
о
й
н
е
с
о
в
с
е
м
«
х
о
р
о
ш
и
е
»
п
о
-
с
л
е
д
с
т
в
и
я: у
д
е
в
у
ш
е
к
н
а
ч
и
н
а
ю
т
п
р
е
в
ы
ш
а
т
ь
н
о
р
м
у
м
у
ж
с
к
и
е
г
о
р
м
о
н
ы
,
у
м
у
жч
и
н
–
ж
е
н
с
ки
е
.
У
п
о
т
р
е
б
-
л
е
н
и
е
п
и
в
а
в
е
д
е
т
к
п
р
о
б
л
е
м
а
м
с
с
е
р
д
ц
е
м
,
в
о
зн
и
к
а
е
т
т
а
к н
а
з
ы
в
а
е
м
о
е
«
б
ы
ч
ь
е
»
с
е
р
д
ц
е
.
К
т
о
м
у
же
в
с
т
о
л
ь
«
н
е
ж
н
о
м
»
в
о
зр
а
с
те
т
о
к
с
и
ч
н
ы
е
в
е
щ
е
с
т
в
а
,
с
о
д
е
р
жа
-
щ
и
е
с
я в
п
и
в
е
,
п
р
и
в
о
д
ят
к
о
т
м
и
р
а
н
и
ю
к
л
е
то
к
.
А
та
к н
а
з
ы
в
а
е
м
ы
й
«
п
и
в
н
о
й
»
жи
в
о
т
–
э
т
о
п
е
р
в
ы
й
п
р
и
-
з
н
а
к
с
л
а
б
о
у
м
и
я
!
!
!
В
В
каком
каком
возрасте
возрасте
вы
вы
попробовали
попробовали
пиво
пиво
в
в
первый
первый
раз
раз
?
?
до 10лет
11‐12лет
13‐14 лет
15‐17лет
Из опроса учащихся гимназии Ст
е
фа
н
и
я Ш
а
л
а
к,
у
ч
е
н
и
ц
а
9
кл
а
с
с
а 18 Весна 2008 К
УРИТЬ
—ЭТО ЗДОРОВО
! Н ешуточные страсти разго-
релись на днях в 8 классе. Колобова Ирина Николаев-
на, учитель биологии, из благих намерений предложила деткам устроить показательный суд над сигаретой. После долгой и упорной подготовки в схватку вступили две команды: защиты и обвинения. Всё бы да хорошо бы, однако дело чуть было не приняло неожидан-
ный поворот. Ком
анда защиты так хорошо по
дготовилась к дебатам, что, казалось, вот-вот выиграет слушание. Да! Великая сила—железная логи-
ка и точные аргументы!! Открытое письмо в редакцию (по мотивам выступления команды защиты) Уважаемая редакция журнала «Забияка»! Недавно в нашей гимназии сигарету обвини-
ли в том, что она приносит человеку вред. Я не согласен с приговором. Хочу защитить сига-
рету от нападок. Я провел целое расследование и понял, что мы стоим на пороге революционно-
го переворота в сознании чело-
вечества! Возьмем хотя бы меня и мою семью. Мои дед и отец курят очень давно. Я тоже курю с малолетства. Начал курить на улице. Спасибо за это моим друзьям. Они мне объяс-
нили, что взрослый отличается от ребенка тем, что курит и пьет. Я по-
нял, что хочу быть взрослым, и за-
курил. Курю я уже несколько лет и при этом чувствую себя
хорошо. Я за правду, поэтому признаюсь, что иногда после бега мне тяжело ды-
шать. Но! Не будем никого обманы-
вать: а кому сейчас легко дышится? Вы знаете, какая у нас экология: во-
да, воздух? Если всего бояться, так лучше и не жить. Плюсов от курени
я в моей жизни очень много. Судите сами! Раньше я мало общался с людьми: стеснялся очень! Теперь у меня есть отличные друзья. Нам ВЕСТИ С УРОКОВ О
т
к
ур
ен
и
я т
уп
ее
ш
ь…
И
.
В
.
Г
е
т
е
Т
а
ба
к
…
н
еи
з
бе
ж
н
о ос
-
л
а
бл
я
е
т
эн
е
р
ги
ю
О
.
Б
а
л
ь
з
а
к
К
ур
и
л
ь
щ
ик
в
пус
ка
ет
в
св
ои уст
а в
р
аг
а
,
кот
о
р
ы
й по
х
ищ
ает
м
о
з
г
(
а
нг
л
ийска
я
посл
ов
ица
)
Весна 2008 19 есть, чем заняться, что обсудить. Ме-
ня приняли лучшие парни нашего района Степка Тузик и Пашка Мопед в свою заводную компанию. Это ли не победа? А про стресс слышали? Это ко-
гда очень сильно волнуешься и нерв-
ничаешь. Врачи говорят, что все бо-
лезни от еды и от нервов—от стрес-
са, значит. Кто может поспорить, что жизнь школьника—постоянный стресс? За примерами далеко хо-
дить не надо. Вы видел
и книгу «Война и мир» Л.Н. Толстого? От одного только ее вида у каждого моего одноклассника дрожат колен-
ки. Говорят, в 10 классе ее читать придется. Не могу поверить, что с нами такое проделают! Вы ее листа-
ли? Там даже картинок нет! А матема
тика? Иностранные языки? Физика? Химия? Нервотрепка и дома, и в школе! Как снять стресс, расслабиться? Друзья! Самый деше-
вый и верный способ—покурить! И еще несколько научных фак-
тов: ☺ под действием никотина в первую очередь погибают ста-
рые ослабленные клетки мозга (пусть мрут!); ☺ у курильщиков риск заболеть болезнью Паркинсона (это ко-
гда все трясётся и ничего не слушается) в 70% меньше, чем у не курильщиков; ☺ смолы, содержащиеся в сигаре-
те, затрудняют доступ воздуха к альвеолам, что приводит к уси-
лению кровотока в легких. Кстати, такой же результат мож-
но получить только при хорошем за-
нятии спортом. Вывод прост: курение—это тот же спорт, но только на диване. Извините, время поджимает. Пора к дедушке в больницу. Недавно ему поставили страшный диагноз - рак легких. Говорят
, курил много. А я думаю, дело в экологии. Ученик 8 класса ПЛГ, группа защиты Распространенность курения среди учащихся 8-11 классов нашей гимназии
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
2004-
2005
2006-
2007
рост на
28%
0%
10%
20%
30%
2004-
2005
2006-
2007
-девочк
и
0%
20%
40%
60%
80%
2004-
2005
2006-
2007
мальчи
ки
Обобщенные данные по гимназии, число курящих возросло на 28%
Число курящих девочек возросло на 19%
Число курящих мальчиков возросло на 41%
•
Курящие подростки
«
Бр
о
с
и
т
ь
к
ур
и
т
ь
?
Ч
т
о
мо
ж
е
т
б
ы
т
ь
п
р
о
ще
?
Я
с
а
м
п
р
о
д
е
л
ы
ва
л
э
т
о
де
с
я
т
к
и
р
а
з
»
Ма
р
к
Тв
е
н
Из презентации учеников 9 класса (2007г) Рак лёгких
Курение причина трети всех смертей от злокачественных заболеваний, опухолей. Если вы ежедневно выкуриваете более 10 сигарет, то тем самым в 24 раза повышаете вероятность заболеть раком легких.
Из презентации о вреде курения По материалам, представленным ученицей 8 клас-
са Анашкиной Верой и Колобовой И.Н. 20 Весна 2008 5
0
в
оп
росов
дирек
тору
У ченикам гимназии пред-
ложили задать в письмен-
ном виде любой вопрос директору. Получившаяся анке-
та включила в себя более 200 во-
просов. На некоторые из них Татьяна Владимировна Светенко ответила на страницах нашего журнала. Ученики гимназии интересуются… 1. Вы «женаты»? Как зовут Ваше-
го мужа? Как Вы с ним познако-
мились? (один из самых попу-
лярных вопросов) Да, я замужем уже 32 года. Моего мужа зовут Николай Ни-
колаевич. Наше знакомство бы-
ло очень романтичным. Это произошло на берегу Черного моря. Он влюбился в меня с первого взгляда. И любит до сих пор. Мой супруг очень на-
дежный человек, настоящий мужчина и джентльмен. 2. Вы кого-нибудь выгоняли из школы
? Нет, рука не поднялась, хотя поводы были. 3. Вы были отличницей, когда учились в школе? В начальной школе такое было, потом появились четверки. В старших классах в период взросления и самоопределения бывало всякое, даже с уроков сбегала
и в каких-то протестах участвовала, но училась всегда хорошо. 4. Вы рады, что Вы директор? Не могу сказать, что рада. Я просто получаю удовольствие от своей работы. 5. Вы умеете петь? Готовить? Пою я только на собственной кухне. Готовить умею, особенно хорошо—блюда кавказской кух-
ни. Но, вот уже несколько ле
т как хозяином кухни является мой супруг, и делает он это мас-
терски. 6. А драконы существовали? Будем считать, что да. В сказку верить всегда хочется. 7. А у нас скоро будет контроль-
ная по математике? А как же, все идет по плану и контрольные тоже будут. 8. А сколько всего меритов в школе? Весна 2008 21 Сколько заработали, столько всего и получите. 9. Сколько в древнем Египте бы-
ло фараонов? Хороший вопрос для того, что-
бы вспомнить историю. Обяза-
тельно загляну в энциклопе-
дию. 10. Чем Вы увлекаетесь? Цветами, книгами, путешест-
виями…список может продол-
жаться. В разное время увлече-
ния менялись. Я люблю все но-
вое, неизведанное. 11. Какой у Вас телефон? У меня Sony Ericsson, а у вас? 12. Для чего в школах оцен
ки? Чтобы школьники задумыва-
лись о перспективах. 13. Почему Вас выбрали директо-
ром? Вариант вопроса: Почему Вы выбрали именно эту профес-
сию - «директор»? А меня никто не выбирал, я са-
ма захотела и инициировала создание этой школы. 14. Почему и Как Вы работаете? Работаю много, постоянно, с ув-
лечением и потому, что работа позволяет совершенствоваться, быть востребованной и поле
з-
ной людям. 15. Сколько лет Вы работаете ди-
ректором? 15 лет, с момента основания школы. 16. Какой Ваш любимый пред-
мет? Все по чуть-чуть. 17. Каких животных Вы любите? Разных, но собак особенно. 18. А Бог живой на небе или
Он умер? Я думаю, что ОН внутри каждо-
го из нас, и это – наша совесть. 19. А Вы знаете французский? Нет, но знаю испанский. 20. Сложно ли быть директором гимназии? Много ли Вы тратите сил на своей работе? Все профессии имеют свои плю-
сы и минусы. Любая руководя-
щая работа требует
большой от-
ветственности, поэтому дирек-
тором быть и сложно, и инте-
ресно. А сил трачу ровно столь-
ко, сколько требуется для вы-
полнения намеченных целей. 21. Почему нужно ходить в школьной форме? Потому что это помогает быть организованными и ответствен-
ными, и еще это указывает на принадлежность к определен-
ной социальной общности, коей являетс
я наша гимназия. Это всегда престижно и актуально. 22. Это Вы решили придумать на-
шу школу? Да, было такое, с небольшой группой единомышленников. 23. Как Вам удается так хорошо руководить нашей школой? Я не могу утверждать, что это действительно «так хорошо», но все же «удовлетворительно» се-
бе поставить могу. 24. Будем ли мы ездить в другие страны, кроме Швеции? А мы уже давно ез
дим в Лат-
вию, Эстонию, Литву, Францию, Норвегию, Австрию, США. 25. В каком городе Вы родились? Я родилась на юге, в городе Ба-
ку. 26. В детстве Вы любили ходить в школу? Всякое бывало. 22 Весна 2008 27. Какие Вам нравятся характеры учеников нашей школы? Мне нравятся уравновешенные, рассудительные и общительные ученики. 28. Какие Вы любите цветы? Всевозможные. 29. Кто Вас раздражает? Кто не умеет себя вести, кто не уважает окружающих. 30. Каким, на Ваш взгляд, должен быть идеальный ученик ПЛГ? Думаю, что ничего идеального в мире не бывает. И каждый учен
ик нашей гимназии помимо досто-
инств может иметь отдельные «точки роста». А когда все слиш-
ком «прилизано» - это невообра-
зимо скучно. 31. Какое у Вас образование? Ка-
кой институт Вы закончили? У меня лингвистическое образо-
вание. Я закончила Пятигорский Лингвистический Университет, факультет испанской филологии. 32. Любите ли Вы людей? А как же без этого? 33. Чтобы Вы хотели изменить или добавить в нашей школе? Добавить хочется но
вое здание, в котором многое будет меняться. 34. Что, по-вашему, человек полу-
чает в школе, помимо знаний? Он проживает в ней самую инте-
ресную часть своей жизни. 35. Как начиналась Ваша карьера? С классного руководства в выпу-
скном классе, с которым у нас
была большая дружба. И было это в г.Белгороде, куда я приехала по распределе-
нию. 36. Ваши музыкальные предпочтения? Они широки и разнообраз-
ны, но «попсу» не люблю из
-за примитивности. 37. Любимая книга? Их много. 38. Что Вы никогда не сможете простить? Я прощаю. 39. Верите ли Вы в другие миры? Мечтаю об этом с удовольствием. 40. Зачем нужен зачет по физкуль-
туре? Этого требует законодательство. 41. Как школа преобразится в буду-
щем? Это зависит от нас с вами. 42. Кому на Руси жить хорошо? Кто об этом меньше всего думает. 43. Как основать свою школу? Стоит только захотеть… и все у вас получится. 44. Какое у Вас
отношение к детям талантливым, но с плохим поведе-
нием? Не перестаю удивляться природе. 45. Что для Вас важнее: репутация школы или образование учени-
ков? Это понятия синонимичные. 46. Ваше любимое место отдыха? Море 47. Какие моменты в жизни были у Вас самые крутые? Рождение детей 48. Вы любите балет? Смотря в чем исполнении. 49. Самый памятный выпуск в школе? Дороги все, каждый год одинна-
дцатый класс – любимый. 50. Что для Вас счастье и счастли-
вы ли Вы? Счастье – это когда ты нужен лю-
дям, пока я себя такой ощущаю. 12 лет назад... Весна 2008 23 Сегодня мы начинаем публиковать НЕВЫДУМАННЫЕ ИСТОРИИ из жизни Забияк, авторами которых являетесь вы, ученики гимназии. Загадка Муму Когда мы проходили произведение «Муму», то одна ученица подумала, что собачка Муму – девочка, так как Муму сравнивалась с ребёнком. Cycling Один мальчик, на уроке английского языка, неправильно прочитал слово «cycling». Это слово читается так [сайклинг], а мальчик прочитал [суслинг]. Что очень похоже на название зверька. Наш класс никогда это не забудет! Первобытные люди Однажды на уроке истории, когда мы проходили первобытных людей, Людмила Алексеевна спросила: «Кто такие первобытные люди?» А одна девоч-
ка не слушала и подумала, что спросили: «Кто хочет ответить?», и она ответила: «Я!» Получилось так: - Кто такие первобытные люди? - Я!
Забияко У одной девочки в нашем классе фамилия почти такая же, как название юмористического журнала, который выходит в нашей школе. А самое смешное то, что она тоже очень весёлая и смешная, как и наш журнал! День Донора У двух девочек в нашем классе дни рождения в один день, но это не самое смешное. 14 июня (день их рождения) - это День Донора. Шенеберг Влада, Луговцева Настя, 5 класс
24 Весна 2008 Д
Е
Т
С
К
И
Й
С
О
Ц
О
П
Р
О
С
:
н
а
з
о
в
и
т
рех
л
ю
б
ы
х
ра
б
о
т
н
и
к
а
г
и
м
н
а
з
и
и
,
к
ро
м
е у
чи
т
ел
ей
,
к
о
т
о
ры
е у
т
еб
я
в
ед
у
т
у
ро
к
и
С
АМ
ЫЕ
И
З
В
Е
С
ТН
Ы
Е
РАБ
О
Т
Н
И
К
И
Г
И
М
Н
АЗИ
И
II МЕСТО Васильева Татьяна Павлов-
на, библиотекарь 34 голоса III МЕСТО Садкова Ольга Николаевна, учитель начальной школы 27 голосов I МЕСТО Светенко Татьяна Вла-
димировна, директор школы 62 голоса Весна 2008 25 Б
ар
ье
р
в
1
0
г
о
л
о
с
о
в
у
в
е
р
е
нн
о
п
р
е
о
д
о
л
е
л
и с
л
е
д
у
ю
щ
ие
р
аб
о
т
ник
и г
им
наз
ии: ШЕ
РП
Е
А
ЛЛА
Н
И
К
О
ЛА
Е
В
Н
А
,
М
Е
Д
Р
А
Б
ОТ
Н
И
К—
2
4
;
ЯК
О
В
ЛЕ
В
А
Е
ЛЕ
Н
А
Н
И
К
О
Л
А
Е
В
Н
А
,
У
Ч
И
Т
Е
Л
Ь Н
А
Ч
А
Л
ЬН
ОЙ
Ш
КОЛ
Ы
—
2
2
;
К
И
Р
С
А
Н
О
ВА
Е
Л
Е
Н
А
М
И
Х
А
Й
ЛО
В
Н
А
,
У
Ч
И
Т
Е
Л
Ь Р
У
ССКОГ
О ЯЗ
Ы
КА
И
Л
И
Т
Е
Р
А
Т
У
Р
Ы
—
1
7
;
О
Р
ЛО
В
А
О
ЛЬГ
А
В
ЛА
Д
И
М
И
Р
О
В
Н
А
,
У
Ч
И
Т
Е
Л
Ь А
Н
Г
Л
И
Й
СК
ОГО Я
З
Ы
КА
—
1
4
;
ЛА
ШК
И
Н
А
О
ЛЬГ
А
В
А
ЛЕ
Р
ЬЕ
В
Н
А
,
Д
ОШ
КОЛ
Ь
Н
ОЕ
ОТ
Д
Е
Л
Е
Н
И
Е
—
1
1
;
Е
Р
Е
М
И
Н
А
Н
А
ТА
ЛЬЯ В
И
К
ТО
Р
О
В
Н
А
,
У
Ч
И
Т
Е
Л
Ь А
Н
Г
Л
И
Й
СК
ОГО Я
З
Ы
КА
—
1
0
.
26 Весна 2008 Б и
-
ш
к
о
л
е
—
1
5
л
е
т.
В
озр
а
с
т н
е
-
бо
л
ь
ш
о
й
.
К
а
ж
е
т-
с
я
,
в
с
я
ж
и
з
н
ь
г
и
м
на
зи
и
к
а
к
н
а
л
а
д
о
н
и
:
п
р
о
-
зр
а
ч
н
а
я
,
л
е
г
к
о
о
бо
зр
е
-
в
а
е
м
а
я
,
пон
я
тна
я
к
а
ж
-
д
ом
у
.
Д
о
р
ог
и
е
д
р
у
зь
я
,
а
в
от и
н
е
т!
У
д
и
в
и
те
л
ь
-
н
о,
н
о
за
би
я
к
и
о
бн
а
р
у
-
ж
и
л
и
на
с
тоя
щ
и
е
бе
л
ы
е
пя
тна
в
и
с
то
р
и
и
ш
к
о
-
л
ы
.
О
д
н
у
и
з
за
г
а
д
о
к
р
е
ш
а
л
и
у
ч
е
н
и
к
и
7
и
8
к
л
а
с
с
о
в
.
П
о
за
д
а
н
и
ю р
е
д
к
о
л
-
л
е
г
и
и
о
н
и
вы
я
с
н
я
л
и
,
ч
то
та
к
о
е
РВ
Г
и
к
а
к
у
ю р
о
л
ь
это я
в
л
е
ни
е
с
ы
г
р
а
л
о в ж
и
зн
и
г
и
м
н
а
зи
и
.
А
ларчи
к
н
а с
амо
м д
е
л
е
о
т
к
р
ы
л
с
я
п
ро
с
т
о
.
О
к
аз
ало
с
ь,
чт
о
в
ш
к
о
л
е
п
о
л
н
ы
м
-
п
о
л
н
о
с
в
и
д
е
т
е
ле
й
Р
В
Г
.
И
ми
о
к
аз
али
с
ь у
чи
т
е
л
я
г
и
мн
аз
и
и
.
Н
е
к
о
т
о
ры
е
и
з
н
и
х о
т
д
ал
и
н
а
мн
о
ги
е
го
д
ы
с
в
о
и
х с
о
б
с
т
в
е
н
н
ы
х д
е
т
е
й
в
о
в
л
ас
т
ь Р
ВГ
.
Дру
г
и
е
ж
е
с
л
у
жи
л
и
э
т
о
му
Р
В
Г
в
е
ро
й
и
п
рав
д
о
й
.
И
т
е
,
и
д
ру
г
и
е
д
е
л
али
э
т
о
б
е
з
с
т
р
аха и
у
п
ре
-
к
а.
П
о
ч
е
му
?
-
с
п
р
о
с
и
т
е
в
ы
.
В
с
е
о
че
н
ь п
ро
с
т
о
.
Р
В
Г
—э
т
о
р
аз
н
о
в
о
з
р
ас
т
н
ая
гру
п
п
а
.
Э
т
о
т
у
н
и
к
а
л
ьн
ы
й
к
л
ас
с
б
ы
л о
т
к
ры
т
в
н
аше
й
ш
к
о
л
е
в
19
9
5
г
о
д
у
.
Ег
о
п
е
рв
ы
ми
у
че
н
и
к
ами
с
т
ал
и
:
♦
п
я
т
и
к
лас
с
н
и
к
и
П
о
д
у
ш
к
а И
го
рь и
Г
ал
к
о
в
-
с
к
и
й
С
е
ре
ж
а,
с
ы
н
Гал
к
о
в
с
к
о
й
И
р
и
н
ы
Вас
и
л
ье
в
-
н
ы
,
з
ам.
д
и
ре
к
т
о
ра н
аше
й
ш
к
о
л
ы
;
♦
ш
е
с
-
т
и
к
л
ас
с
н
и
к
и
Т
и
мо
ф
е
е
в
а Н
ас
т
я
,
д
о
чь
Т
и
мо
ф
е
е
в
о
й
Л
юб
о
в
и
Н
и
к
о
л
ае
в
н
ы
,
з
ам.
д
и
ре
к
т
о
ра ,
Л
ас
о
в
с
к
ая
Н
ад
я
,
д
о
ч
ь б
ы
в
-
1 сентября 1995 г.—первый сбор РВГ. В первом ряду (слева направо): Сережа Галковский (5 класс), Точилкина Варя (7 класс), Никитин И.Г.
(учитель англ. яз.), Тройнова С.Н. (учитель рус. яз.), Светенко Дима (7 класс), Подушка Игорь (5 класс). Второй ряд (слева направо): Гуревич Саша (7 класс), Тимофеева Настя (6 класс), Ласовская Надя (6 класс), По-
душка Ира (6 класс) Ч
ТО ТА
К
ОЕ Р
ВГ
?
(п
р
ед
п
о
л
о
ж
ен
и
я
6
-к
л
а
с
сн
и
к
о
в
)
♦
Р
ез
о
н
н
о
е Вы
п
а
д
ен
и
е Г
о
в
о
р
у
н
о
в
♦
Р
ай
о
н
н
ая
Вс
ео
б
щая
Г
и
м
н
аз
и
я
♦
Р
о
д
и
н
а Веч
н
о
Г
о
р
д
и
т
ся
♦
Р
о
д
н
о
й
Веч
н
ы
й
Г
о
р
о
д
♦
Р
в
ан
а
я
Ве
с
е
л
ая
Г
о
р
д
ая
♦
Р
еак
т
и
в
н
о
-В
о
ен
н
ая
Г
р
у
п
п
а ♦
Р
ев
о
л
ю
ц
и
о
н
н
ы
й
Вер
е
в
с
к
и
й
Г
у
м
а-
н
и
з
м
♦
Р
аз
н
ы
е Во
з
р
астн
ы
е Г
р
у
п
п
ы
«
А
ЛА
Р
ЧИ
К
П
РО
С
Т
О
О
Т
К
РЫВ
А
ЛС
Я
..
.» Весна 2008 27 ш
е
г
о
у
ч
и
т
е
л
я
А
Х
Т
Л
а
с
о
в
с
к
о
й
Н
а
д
е
ж
-
д
ы
В
и
к
т
о
р
о
в
н
ы
,
П
о
д
у
ш
к
а
И
р
а
; ♦
с
е
м
и
к
л
а
с
с
н
и
к
и
: Т
о
ч
и
л
к
и
н
а
В
а
р
я
(
с
е
й
ч
а
с
у
ж
е
В
а
р
в
а
р
а
Н
и
к
о
л
а
е
в
н
а
,
у
ч
и
т
е
л
ь
а
н
г
л
и
й
с
к
о
й
п
р
о
г
р
а
м
м
ы
П
Л
Г
)
,
Св
е
т
е
н
к
о
Д
и
м
а
,
с
ы
н
Св
е
т
е
н
к
о Т
а
т
ь
я
н
ы
В
л
а
д
и
м
и
р
о
в
н
ы
,
д
и
р
е
к
т
о
р
а
г
и
м
н
а
з
и
и
,
Г
у
р
е
в
и
ч
Са
ш
а
,
с
е
с
т
р
а
м
а
л
ь
ч
и
к
а
,
к
о
т
о
р
ы
й
в
э
т
о
ж
е
в
р
е
м
я
у
ч
и
л
с
я
в
н
а
ч
а
л
ь
н
ы
х
к
л
а
с
с
а
х
Б
и
-
ш
к
о
л
ы
.
В
о
т
в
а
м
и
п
е
р
в
ы
й
с
о
с
т
а
в
Р
В
Г
.
П
р
е
д
с
т
а
в
ь
т
е
с
е
б
е
: в
о
д
н
ом
к
л
а
с
с
е
о
д
-
н
о
в
р
е
м
е
н
н
о
н
а
х
о
д
и
л
и
с
ь
д
е
т
и
р
а
з
н
о
г
о в
о
з
р
а
с
т
а
и
о
д
н
о
в
р
е
м
е
н
н
о
п
о
с
т
и
г
а
л
и
н
а
у
к
и
н
а
р
а
з
н
ы
х
у
р
о
в
н
я
х
с
л
о
ж
н
о
с
т
и
.
З
а
ч
е
м
п
о
н
а
д
об
и
л
с
я
Св
е
т
е
н
к
о
Т
а
т
ь
я
н
е
В
л
а
д
и
м
и
р
о
в
н
е
э
т
о
т
н
е
о
бы
ч
-
н
ы
й
э
к
с
п
е
р
и
м
е
н
т
?
О
т
в
е
т
п
р
о
с
т
: д
о
с
-
т
а
т
о
ч
н
о
в
н
и
м
а
т
е
л
ь
н
о
п
р
о
ч
и
т
а
т
ь
с
п
и
-
с
о
к
у
ч
е
н
и
к
о
в
Р
В
Г
.
Д
е
л
о
в
т
ом
,
ч
т
о
в
19
9
5 г
о
д
у
в
ш
к
ол
е
б
ы
л
и
п
ол
н
ы
м
и
т
о
л
ь
к
о
к
л
а
с
с
ы
н
а
ч
а
л
ь
н
о
г
о
з
в
е
н
а
.
У
ч
и
т
е
л
я
м
-
з
а
б
и
я
к
а
м
ж
е
х
от
е
л
о
с
ь
,
ч
т
о
б
ы
и
и
х
б
о
-
л
е
е
в
з
р
ос
л
ы
е
д
е
т
и
п
о
п
а
л
и
в
у
д
и
в
и
-
т
е
л
ь
н
у
ю
с
т
р
а
н
у
п
о
д
н
а
з
в
а
н
и
е
м
«
Б
и
-
ш
к
о
л
а
»
.
П
о
э
т
о
м
у
-
т
о
о
н
и
с
р
о
ч
н
о в
ы
-
д
у
м
а
л
и
и
з
а
п
у
с
т
и
л
и
в
об
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
-
н
ы
й
к
о
с
м
о
с
к
л
а
с
с
Р
В
Г
.
Ср
а
з
у
о
т
м
е
т
и
м
,
ч
т
о
э
к
с
п
е
р
и
м
е
н
т
у
д
а
л
с
я
н
а
с
л
а
в
у
.
В
с
е
в
ып
у
с
к
н
и
к
и
Р
В
Г
з
а
к
о
н
ч
и
л
и
ш
к
о
л
у
с
х
о
р
о
ш
и
м
и
а
т
т
е
-
с
т
а
т
а
м
и
и
п
о
с
т
у
п
и
л
и
в
В
У
З
ы
.
О н
и
х
ч
а
с
т
о
и
с
у
д
о
в
о
л
ь
с
т
в
и
е
м
в
с
п
о
м
и
н
а
ю
т
и
х
б
и
-
ш
к
о
л
ь
н
ы
е
у
ч
и
т
е
-
л
я
,
с
р
е
д
и
к
о
т
о
р
ы
х
Т
р
о
й
н
о
в
а
Св
е
т
л
а
н
а
Н
и
к
ол
а
е
в
н
а
,
у
ч
и
т
е
л
ь
р
у
с
с
к
о
г
о
я
з
ы
к
а
и
л
и
т
е
р
а
т
у
р
ы
,
Э
л
ь
ц
Е
л
е
н
а
А
н
а
т
о
л
ь
е
в
-
н
а
,
у
ч
и
т
е
л
ь
г
е
ог
р
а
фи
и
,
Ж
д
а
н
о
в
а
Н
а
-
т
а
л
ь
я
А
н
а
т
о
л
ь
е
в
н
а
,
у
ч
и
т
е
л
ь
ф
и
з
к
у
л
ь
-
т
у
р
ы
,
Т
е
м
н
а
я
Ок
с
а
н
а
Юр
ь
е
в
н
а
,
у
ч
и
-
т
е
л
ь
н
е
м
е
ц
к
о
г
о
я
з
ы
к
а
,
Е
р
е
м
и
н
а
Н
а
-
т
а
л
ь
я
В
и
к
т
о
р
ов
н
а
,
у
ч
и
т
е
л
ь
а
н
г
л
и
й
-
с
к
о
г
о я
з
ы
к
а
.
А
В
а
р
я
Т
оч
и
л
к
и
н
а
,
п
е
р
в
а
я
в
ы
п
у
-
с
к
н
и
ц
а
П
Л
Г
,
н
е
с
м
о
г
л
а
р
а
с
с
т
а
т
ь
с
я
с
г
и
м
н
а
з
и
е
й
д
о
с
и
х
п
ор
.
Се
й
ч
а
с
о
н
а
р
а
-
б
о
т
а
е
т
Т
оч
и
л
к
и
н
о
й
В
а
р
в
а
р
о
й
Н
и
к
о
-
л
а
е
в
н
о
й
и
у
ч
и
т
з
а
б
и
я
к
X
X
I
в
е
к
а
а
н
г
-
л
и
й
с
к
о
м
у
я
з
ы
к
у
.
Он
а
с
у
д
о
в
о
л
ь
с
т
в
и
-
е
м
от
в
е
т
и
л
а
н
а
в
о
п
р
ос
ы
з
а
б
и
я
к
7
к
л
а
с
с
а
.
-
В
а
ше
п
е
р
в
ое
в
п
е
-
ч
а
т
л
е
н
и
е
о
н
а
-
ше
й
шк
ол
е
?
-
К
л
а
с
с
б
ы
л
у
н
и
-
к
а
л
ь
н
ы
й
-
5,
6
,
7
к
л
а
с
с
ы
с
ч
и
т
а
л
и
с
ь
о
д
н
и
м
к
л
а
с
с
о
м
Р
В
Г
(
р
а
з
н
о
в
оз
р
а
с
т
н
а
я
г
р
у
п
п
а
)
.
П
р
и
я
т
н
о
п
о
р
а
д
о
в
а
л
о
и
у
д
и
в
и
л
о
б
о
л
ь
ш
о
е
к
о
л
и
ч
е
с
т
в
о
ч
а
с
о
в
а
н
г
л
и
й
с
к
о
г
о
я
з
ы
-
к
а
и
в
о
з
м
о
ж
-
н
о
с
т
ь
к
а
ж
д
ы
й
д
е
н
ь
у
ч
и
т
ь
э
т
от
я
з
ы
к
.
В
м
е
с
т
е
с
у
ч
и
т
е
л
е
м
а
н
г
-
л
и
й
с
к
и
й
я
з
ы
к
в
е
л
а
а
м
е
р
и
к
а
н
к
а
-
Б
а
р
-
ба
р
а
.
У
ч
и
т
е
л
я
р
а
б
о
т
а
л
и
и
н
д
и
в
и
д
у
-
а
л
ь
н
о с
к
а
ж
д
ы
м
у
ч
е
н
и
к
о
м
.
М
ы
у
ч
и
-
л
и
с
ь
д
о
т
р
е
х
-
ч
е
т
ы
р
е
х
ч
а
с
о
в
.
В
п
р
о
ч
е
м
,
к
а
к
и
в
ы
с
е
й
ч
а
с
.
-
Чт
о в
ы мож
е
т
е
с
к
а
з
а
т
ь
о с
в
ои
х
од-
н
ок
л
а
с
с
н
и
к
а
х
?
-
М
е
ж
д
у
о
д
н
о
к
л
а
с
с
н
и
к
а
м
и
б
ы
л
и
з
а
м
е
-
ч
а
т
е
л
ь
н
ы
е
о
т
н
о
ш
е
н
и
я
.
П
о
с
т
е
п
е
н
н
о
в
т
е
ч
е
н
и
е
г
о
д
а
п
р
и
х
о
д
и
л
и
н
о
в
ы
е
у
ч
е
-
н
и
к
и
.
Н
а
ш
к
л
а
с
с
б
ы
л
э
к
с
п
е
р
и
м
е
н
-
т
а
л
ь
н
ы
м
,
ц
е
л
ь
ю
б
ы
л
о
п
о
н
а
б
л
ю
д
а
т
ь
,
к
а
к
у
ч
а
т
с
я
т
р
и
к
л
а
с
с
а
в
м
е
с
т
е
.
Од
н
а
и
з
м
о
и
х
о
д
н
о
к
л
а
с
с
н
и
ц
-
А
л
е
к
с
а
н
д
р
а
Г
у
-
с
е
в
а
у
е
х
а
л
а
в
Ш
в
е
ц
и
ю
и
т
о
ж
е
с
т
а
л
а
у
ч
и
т
е
л
е
м
.
-
К
а
к
в
ы з
а
к
он
ч
и
л
и
шк
ол
у
?
-
В
а
т
т
е
с
т
а
т
е
з
р
е
л
о
с
т
и
ч
е
т
ы
р
е
ч
е
т
в
е
р
-
к
и
,
о
с
т
а
л
ь
н
ы
е
п
я
т
е
р
к
и
.
-
Сп
и
с
ы
в
а
л
и
л
и
в
ы?
-
Н
е
т
,
т
о
л
ь
к
о
,
б
ы
в
а
л
о
,
п
е
р
е
д
к
о
н
-
т
р
о
л
ь
н
ы
м
и
д
е
л
а
л
а
ш
п
а
р
г
а
л
к
и
.
Н
о
п
о
ч
т
и
н
и
к
о
г
д
а
и
м
и
н
е
п
ол
ь
з
о
в
а
л
а
с
ь
!
-
П
он
р
а
в
и
л
ос
ь
л
и
в
а
м у
ч
и
т
ь
с
я
в
н
а
-
ше
й
шк
ол
е
?
-
Д
а
,
у
ч
е
б
а
б
ы
л
а
и
н
т
е
р
е
с
н
о
й
д
л
я
м
е
н
я
.
М
о
я
ш
к
ол
а
д
а
л
а
м
н
е
о
ч
е
н
ь
м
н
о
г
о
,
п
о
л
н
ос
т
ь
ю
п
о
д
г
о
т
о
в
и
л
а
к
у
с
п
е
ш
н
о
м
у
Точилкина Варвара Николаевна, выпускник ПЛГ, бывшая ученица РВГ, нынешний учитель англий-
ского языка в нашей школе «
Я
з
на
ю
Р
ВГ не
п
о
на
сл
ы
ш
к
е
.
.
.
»
и
н
т
ерв
ь
ю
с
п
ер
в
ы
м
в
ы
п
ус
к
н
и
к
о
м
Б
и
-
ш
к
о
л
ы
28 Весна 2008 п
о
с
т
у
п
л
е
н
и
ю
в
у
н
и
в
е
р
с
и
т
е
т
:
н
е
з
ан
и
-
м
ая
с
ь
н
и
с
о
д
н
и
м
р
е
п
е
т
и
т
о
р
о
м
,
м
н
е
у
д
ал
о
с
ь
д
ат
ь
в
с
т
у
п
и
т
е
л
ь
н
ые
э
к
з
ам
е
-
н
ы
н
а о
д
н
и
п
я
т
е
р
к
и
! -
П
о
ч
е
м
у
в
ы
по
ш
л
и
р
а
б
о
т
а
т
ь
и
м
е
н-
но
в на
ш
у
ш
к
о
л
у
?
-
Я
хо
т
е
л
а п
о
в
о
з
м
о
ж
н
о
с
т
и
,
по
с
и
л
ам
о
т
б
л
аг
о
д
ар
и
т
ь
м
о
ю
ш
к
о
л
у
з
а т
о
,
ч
т
о
о
н
а м
н
е
д
ал
а.
-
К
а
к
в
ы
с
е
б
я
ч
у
в
с
т
в
у
е
т
е
,
на
хо
д
я
с
ь
в
р
о
л
и
у
ч
и
т
е
л
я
в
ш
к
о
л
е
,
в к
о
т
о
р
о
й
в
ы
у
ч
и
л
и
с
ь
?
-
С
к
аж
е
м
т
ак
,
я
по
с
т
е
п
е
н
н
о
пе
р
е
хо
д
и
-
л
а и
з
п
о
л
о
ж
е
н
и
я
у
ч
е
н
и
ц
ы в
по
л
о
ж
е
-
н
и
е
у
ч
и
т
е
л
я
.
В
е
д
ь
в
т
е
ч
е
н
и
е
у
ч
е
б
ы в
у
н
и
в
е
р
с
и
т
е
т
е
м
ы (
я
и
м
о
я
о
д
н
о
к
л
ас
с
-
н
и
ц
а,
п
о
д
р
у
г
а и
к
о
л
л
е
г
а С
аш
а Гу
с
е
в
а)
н
е
т
о
л
ь
к
о
п
р
и
хо
д
и
ли
к
с
в
о
и
м
л
ю
б
и
-
м
ым
у
ч
и
т
е
л
я
м
,
н
о
и
пр
о
хо
д
и
ли
пр
ак
-
т
и
к
у
в
н
аш
е
й
ш
к
о
л
е
.
П
о
э
т
о
м
у
,
к
о
г
д
а я
з
ак
о
н
ч
и
л
а у
ч
е
б
у
и
р
е
ш
и
л
а,
ч
т
о
п
о
й
-
д
у
в
ш
к
о
л
у
(
а в
е
д
ь
н
е
м
н
о
г
и
е
м
о
и
о
д
-
н
о
к
у
р
с
н
и
к
и
р
аб
о
т
аю
т
п
о
п
р
о
фе
с
с
и
и
)
,
п
е
р
е
д
о
м
н
о
й
н
е
с
т
о
я
л
в
о
пр
о
с
,
к
у
д
а м
н
е
и
д
т
и
р
аб
о
т
ат
ь
.
Мн
е
з
д
е
с
ь
о
ч
е
н
ь
к
о
м
фо
р
т
н
о
,
в
е
д
ь
я
з
н
аю
т
о
,
ч
е
м
у
у
ч
у
,
и
з
н
у
т
р
и
,
т
ак
с
к
аз
ат
ь
.
И
т
е
м
б
о
л
е
е
п
р
и
я
т
н
о
,
ч
т
о
м
о
и
к
о
л
л
е
г
и
–
э
т
о
л
ю
д
и
,
к
о
т
о
р
ых я
з
н
аю
м
н
о
г
о
л
е
т
.
- Р
а
с
с
к
а
ж
и
т
е
,
по
ж
а
л
у
й
с
т
а
,
к
а
к
о
й
-
ни
б
у
д
ь
и
нт
е
р
е
с
ны
й
с
л
у
ч
а
й
и
з
в
а
ш
е
й
ш
к
о
л
ь
но
й
ж
и
з
ни
.
-
З
н
ае
т
е
,
в
е
д
ь
р
ан
ь
ш
е
в
с
е
б
ыл
о
н
е
-
с
к
о
л
ь
к
о
б
о
л
е
е
т
р
у
д
н
о
в
м
ат
е
р
и
ал
ь
-
н
о
м
о
т
н
о
ш
е
н
и
и
.
И
т
о
,
ч
т
о
в
ы с
е
й
ч
ас
в
о
с
п
р
и
н
и
м
ае
т
е
к
ак
д
о
л
ж
н
о
е
,
б
ыл
о
д
л
я
н
ас
б
о
л
ь
ш
и
м
с
о
б
ыт
и
е
м
.
П
о
м
-
н
ю
,
к
ак
н
ам
в
к
л
ас
с
к
у
п
и
ли
м
аг
н
и
т
о
-
фо
н
.
С
к
о
л
ь
к
о
у
н
ас
б
ыл
о
р
а
д
о
с
т
и
,
о
с
о
б
е
н
н
о
о
т
в
о
з
м
о
ж
н
о
с
т
и
з
ап
и
с
ы-
в
ат
ь
и
в
о
с
п
р
о
и
з
в
о
д
и
т
ь
с
в
о
й
г
о
л
о
с
!
П
о
м
н
ю
,
м
ы в
е
с
е
л
и
л
и
с
ь
д
о
п
о
з
д
н
е
г
о
в
е
ч
е
р
а и
п
о
л
у
ч
и
л
и
т
ак
о
й
з
ар
я
д
по
л
о
-
ж
и
т
е
л
ь
н
ых э
м
о
ц
и
й
,
ч
т
о
я
д
о
с
и
х п
о
р
в
с
по
м
и
н
аю
о
б
э
т
о
м
д
н
е
и
у
л
ыб
аю
с
ь
! -
В
ы
х
о
т
и
т
е
ч
т
о
-
ни
б
у
д
ь
по
ж
е
л
а
т
ь
ч
и
т
а
т
е
л
я
м
З
а
Б
и
я
к
и
?
-
Д
а
,
к
о
н
е
ч
н
о
.
Х
о
ч
е
т
с
я
л
и
ч
н
о
в
с
п
о
м
-
н
и
т
ь
о
д
н
о
г
о
ч
е
л
о
в
е
к
а,
к
о
т
о
р
ый
у
ч
и
л
-
с
я
в
м
е
с
т
е
с
н
ам
и
в
Р
В
Г
т
р
и
г
о
д
а,
Д
и
м
а П
о
т
аш
о
в
.
В
у
н
и
в
е
р
с
и
т
е
т
е
я
у
ч
и
л
ас
ь
в
м
е
с
т
е
с
е
г
о
д
е
в
у
ш
к
о
й
,
К
и
р
о
й
.
Т
ак
п
о
л
у
ч
и
л
о
с
ь
,
ч
т
о
Д
и
м
а и
К
и
р
а р
аз
б
и
-
л
и
с
ь
н
а м
аш
и
н
е
ч
е
р
е
з
д
е
с
я
т
ь
д
н
е
й
п
о
с
л
е
в
ыпу
с
к
н
о
г
о
в
у
н
и
в
е
р
с
и
т
е
т
е
,
в
с
ам
о
м
н
ач
ал
е
«
в
з
р
о
с
л
о
й
»
ж
и
з
н
и
.
Э
т
о
б
ыл
и
д
в
а о
ч
е
н
ь
с
о
л
н
е
ч
н
ых,
с
и
л
ь
н
ых,
о
п
т
и
м
и
с
т
и
ч
н
ых ч
е
л
о
в
ек
а.
Т
ак
в
о
т
я
хо
ч
у
п
о
ж
е
л
ат
ь
в
с
е
м
:
д
ав
ай
т
е
р
ад
о
в
ат
ь
с
я
к
аж
д
о
е
у
т
р
о
т
о
м
у
,
ч
т
о
м
ы ж
и
в
е
м
,
ч
т
о
м
ы з
д
о
р
о
в
ы,
в
е
д
ь
т
о
л
ь
к
о
т
е
р
я
я
в
с
е
э
т
о
,
м
ы по
н
и
м
ае
м
,
н
ас
к
о
л
ь
к
о
б
ыл
и
с
ч
ас
т
л
и
в
ы.
Д
ав
ай
т
е
ц
е
н
и
т
ь
д
р
у
г
д
р
у
г
а,
п
о
к
а м
ы е
с
т
ь
.
Ц
е
-
н
и
т
ь
с
в
о
и
х б
л
и
з
к
и
х,
о
д
н
о
к
л
ас
с
н
и
к
о
в
,
к
о
л
л
е
г
,
д
р
у
з
е
й
.
Ц
е
н
и
т
ь
с
в
о
ю
ж
и
з
н
ь
,
к
аж
д
ый
м
и
г
к
о
т
о
р
о
й
н
е
п
о
в
т
о
р
и
м
и
у
н
и
к
ал
е
н
.
Б
у
д
ь
т
е
с
ч
ас
т
л
и
в
ы!
И
н
т
е
р
в
ь
ю
у
Т
о
ч
и
л
к
и
н
о
й
В
.
Н
.
б
р
а
л
и
у
ч
е
н
и
ц
ы
7
к
л
а
с
с
а
Из воспоминаний Надежды Александровны Рейх : Первый выпуск—всего 3 человека из РВГ: Саша Гусева, Варя Точилкина и Дима Светенко. Первая золотая медаль у Саши Гусевой! На выпускном присутствовал весь разновозрастной класс, как одна се-
мья. Отзвенел последний звонок, и насту-
пили самые настоящие испытания—
вступительные экзамены в ВУЗ. Саша и Варя решили поступать на фак
ультет ино-
странных языков в наш педагогический тогда еще институт. Самый первый экзамен—это сочине-
ние, которое они для льготного поступле-
ния (качество аттестатов позволяло это сделать!)) должны были написать только на «отлично». Представляете, без единой ошибки раскрыть тему?! Девочки блестяще справились. Тре-
бовательные педагоги иняза поставили им «5”. Их сочинения лично читал ректор ПГПИ и подтвердил бесспорный отлич-
ный результат. Так был разби
т миф «о слабости рус-
ской программы» в Би-школе. И было это 8 лет назад. Наш первый выпуск и первый большой Успех! Весна 2008 29 Трезвенники ПЛГ На внеклассном занятии «Полезные привычки» мы читали по карточкам названия вредных привычек, мешающих школьникам хорошо учиться. Миша громко и уверенно прочитал текст на своей карточке: «Излишняя трезвен-
ность». Отсмеявшись, мы обнаружили, что на карточке было написано: «Излишняя тревожность». Заучилась! На уроке литературы ученик никак не может начать рассказ на тему “Восприятие Николенькой Карла
Ивановича». «Помогите товарищу”, - предла-
гает учитель. Даша с желанием вызывается помочь, и в классе звучит ее вари-
ант начала: «Однажды в студеную зимнюю пору...» Старая сказка на новый лад В 3 классе одна из учениц нашего класса пересказывала содержание сказ-
ки «Финист Ясно Солнышко». И когда дело дошло до эпизода с ножами, она назвала их «колючими штучками».
Чтобы не перепутать! Как обычно на уроках математики Миша выкрикивал с места, а Надежда Николаевна ему и говорит: «Миша, ты что тут— “пуп земли», что ли: никому ничего не даешь сказать?” Желая восстановить справедливость, в разговор вступил Гера: «Я тоже кричу». Надежда Николаевна быстро нашлась: «Ну, а ты тогда «пупок». Ученики 6 класса
НЕВЫДУМАННЫЕ ИСТОРИИ 30 Весна 2008 В
З
Р
О
СЛ
Ы
Й
СО
Ц
О
П
Р
О
С:
ког
о из
уч
е
н
иков
п
р
ош
л
ог
о ил
и на
с
т
оящ
е
г
о П
Л
Г
В
ы
мог
л
и на
з
в
а
т
ь
У
Ч
ЕН
И
КО
М
-
Л
ЕГ
ЕН
ДО
Й
и п
оч
е
м
у? Т
Р
ОЙ
Н
ОВА
СВЕ
Т
ЛА
Н
А
Н
И
К
ОЛ
А
Е
В
Н
А
,
у
ч
и
т
е
л
ь
р
у
с
с
ког
о яз
ы
ка
и
л
и
т
е
р
а
-
т
у
р
ы
:
П
ер
в
ы
е в
ы
пу
с
к
н
и
к
и Б
и
-
ш
к
о
л
ы
:
В
ар
я
Т
о
ч
ил
к
ина,
Саш
а Г
у
с
е
в
а,
Д
им
а Св
е
т
е
нк
о
.
Э
та
ч
а
с
ти
ца
Р
В
Г
—
мо
я
с
а
ма
я
по
к
а
б
о
л
ь
ш
а
я
пед
а
г
о
г
и
ч
е-
с
к
а
я
р
а
д
о
с
ть
:
р
а
б
о
та
ть
с
н
и
ми
д
л
я
мен
я
б
ы
л
о
н
а
с
то
я
щ
и
м н
а
с
л
а
ж
д
е
н
и
ем.
П
о
мню
,
к
а
к
в
к
о
н
це 1
0
к
л
а
с
с
а
пр
ед
л
о
ж
и
л
а
С
а
ш
е и
В
а
р
е в
1
1
к
л
а
с
с
е в
зя
ть
с
я
за
н
а
с
то
я
щ
у
ю
К
У
Р
С
О
В
У
Ю
по
л
и
тер
а
ту
р
е
,
б
о
л
ь
ш
у
ю
у
ч
еб
н
о
-
и
с
с
лед
о
в
а
тел
ь
с
к
у
ю
р
а
б
о
ту
.
Де
в
о
ч
к
и
,
н
е р
а
зд
умы
в
а
я
,
с
о
г
л
а
с
и
л
и
с
ь
.
О
д
на
к
о
к
1
с
ен
тя
б
р
я
с
л
ед
у
ю
щ
ег
о
у
ч
еб
н
о
г
о
г
о
д
а
в
мо
ей
ж
и
зн
и
пр
о
и
зо
ш
л
и
и
змен
е
ни
я
:
я
ж
д
а
л
а
р
еб
ен
к
а
и
с
о
б
и
р
а
л
а
с
ь
1
д
ек
а
б
р
я
у
й
ти
в
д
ек
р
ет.
Р
е
ш
и
л
а
в
о
пр
о
с
о
к
у
р
с
о
в
ы
х
д
а
ж
е н
е по
д
н
и
ма
ть
.
Я
по
н
и
ма
л
а
,
ч
т
о
у
ч
и
тел
ю
,
к
о
то
р
ы
й
пр
и
д
ет мне н
а
с
мен
у
в
с
ер
е
д
и
н
е у
ч
еб
н
о
г
о
г
о
д
а
,
б
у
д
ет
с
л
о
ж
н
о
в
н
и
к
а
ть
в
н
а
ш
и
и
с
с
л
ед
о
в
а
н
и
я
и
пр
о
д
о
л
ж
а
ть
и
х
.
«
Дети
то
л
ь
к
о
р
а
д
ы
б
у
д
у
т:
о
д
н
о
й
р
а
б
о
то
й
,
д
а
ещ
е та
к
о
й
с
л
о
ж
н
о
й
,
мен
ь
ш
е
»
,
-
у
в
ер
ен
но
р
а
с
с
у
ж
д
а
-
л
а
я
.
К
а
к
о
в
о
ж
е
б
ы
л
о
мо
е у
д
и
в
л
ен
и
е,
к
о
г
д
а
в
теч
ен
и
е н
ес
к
о
л
ь
-
к
и
х
н
ед
ел
ь
по
с
л
е н
а
ч
а
л
а
у
ч
е
б
ы
в
1
1
к
л
а
с
с
е д
ев
ч
о
н
к
и
х
о
д
и
л
и
за
мно
й и
н
ы
л
и
:
«
Н
у
д
а
в
а
й
те н
а
пи
ш
ем к
у
р
с
о
в
у
ю
,
ну
д
а
й
т
е н
а
м темы
!
»
И
у
б
ед
и
ть
и
х
о
тк
а
за
ть
с
я
о
т это
й
за
теи
б
ы
л
о
д
о
с
-
та
то
ч
н
о
тр
у
д
н
о
.
Хо
т
и
те в
ер
ь
те,
х
о
ти
т
е н
ет,
н
о
та
к
б
ы
л
о
!
Ди
мк
а
С
в
етен
к
о
…
С
в
етл
ы
й
-
с
в
етл
ы
й
р
еб
ен
о
к
!
С
н
и
м с
н
а
ч
а
л
а
по
зн
а
к
о
ми
л
а
с
ь
мо
я
с
ес
т
р
а
,
то
ж
е у
ч
ител
ь
,
в
пи
о
н
ер
с
к
о
м л
а
г
ер
е:
о
н
б
ы
л
в
е
е о
тр
я
д
е.
П
о
мню
,
к
а
к
о
н
а
д
ел
и
л
а
с
ь
с
в
о
и
м
и
в
печ
а
тл
ен
и
я
ми о
т р
е-
б
я
т,
к
о
то
р
ы
ми о
н
а
«
р
у
к
о
в
о
д
и
л
а
»
,
и
с
в
о
с
т
о
р
г
о
м к
о
н
с
т
а
ти
р
о
в
а
л
а
:
«
Ди
мк
а
ФРАГМЕНТЫ ИЗ ОТВЕТОВ УЧИТЕЛЕЙ: «Ле
г
е
н
д
а
—
э
т
о
П
У
Т
Ь
, в
к
о
т
о
ро
м
е
с
т
ь И
Д
Е
Я
»
И
з
му
др
ы
х
к
ни
г
УЧ
Е
НИ
К
И
-
ЛЕ
Г
Е
НД
Ы Весна 2008 31 РЕЙ
Х
Н
А
Д
ЕЖ
Д
А
А
Л
ЕКСА
Н
Д
Р
О
ВН
А
,
за
-
ме
с
ти
те
л
ь
д
и
р
е
к
то
р
а
п
о
у
ч
е
б
н
о
-
в
о
с
п
и
та
те
л
ь
н
о
й
р
а
б
о
те
:
Д
л
я
м
е
н
я
эт
о н
е уч
ен
и
к
, а
ц
ел
ый
к
л
а
с
с
-
л
е
г
е
н
д
а
!
В
ып
ус
к
2
0
0
4
г
од
а
. Из 19 ч
е
ло
в
е
к
—
3
зо
ло
т
ы
е
и
1 с
е
р
е
б
р
я
н
ая
м
е
д
ал
ь! И
эт
о е
ще н
е в
с
е
д
ос
т
и
ж
ен
и
я
. В т
ом
год
у в
п
е
р
в
ы
е
в
н
е
к
от
ор
ы
х
р
е-
г
и
он
а
х
с
т
р
а
н
ы, в
т
ом
ч
и
с
л
е
, и
в
Пс
к
ов
е
, с
д
а
в
а
л
и
Е
Г
Э
по р
ус
с
к
ом
у я
з
ык
у. На
ш в
ып
у
с
к
н
ой
к
л
а
с
с
пок
а
з
а
л
лу
ч
ш
и
й
р
е
зу
л
ьт
ат
п
о П
с
к
ов
с
к
ой
обл
а
с
-
т
и
!
И
г
л
а
в
н
а
я
з
а
с
л
уга
в
эт
ом
, к
он
еч
н
о, уч
и
т
ел
я
р
ус
с
к
ого я
з
ык
а
и
л
и
т
е-
р
а
т
ур
ы, к
л
а
с
с
н
ого р
ук
ов
од
и
т
ел
я
К
у
зьм
и
но
й
Ир
и
н
ы
Н
и
к
о
лае
в
н
ы
:
А
х
, к
а
к
а
я
к
л
а
с
с
н
а
я
,
К
а
к
а
я
к
л
а
с
с
н
а
я
,
Вот
бы в
с
е
м
т
а
к
ую
!
Но, к
а
к
гов
ор
я
т
в
н
а
р
од
е, од
и
н
в
пол
е н
е в
о
и
н
. Р
я
д
ом
с
И
р
и
н
ой
Ни
-
к
ол
а
ев
н
ой
р
а
бот
а
л
а
н
а
с
т
оя
ща
я К
ом
а
н
д
а
уч
и
т
ел
ей
-ед
и
н
ом
ышл
ен
н
и
к
ов
, в
т
ом
ч
и
с
л
е Л
е
б
е
д
е
в
а
Е
ле
н
а Ю
р
ье
в
на и
Ал
е
кс
е
е
в
а Е
к
ат
е
р
и
н
а С
е
р
г
е
е
в
н
а,
уч
и
т
ел
я
а
н
г
л
и
й
с
к
ог
о я
з
ык
а
н
а
шей
г
и
м
н
а
з
и
и
. Т
ол
ьк
о в
д
ум
а
й
т
ес
ь:
12
у
ч
ащ
и
хс
я
и
з
19
п
ол
уч
и
л
и
с
ер
т
и
фи
к
а
т
ы ун
и
в
ер
с
и
т
е
т
с
к
ого у
р
ов
н
я
об ок
он
ч
а
н
и
и
Меж
д
ун
а
р
од
н
ой
шк
ол
ы «
З
а
в
т
р
а
шн
его д
н
я
»
! О
г
р
ом
н
ый
к
а
ж
д
од
н
е
в
н
ый
т
р
уд
уч
и
т
ел
ей
а
н
г
л
и
й
с
к
о
й
п
р
огр
а
м
м
ы и
уч
ен
и
к
ов
пр
и
н
е
с
л
и
с
в
ои
пл
од
ы. «
На
д
о, т
р
уд
н
о и
п
р
ек
р
а
с
н
о»
- в
от
, н
а
м
ой
в
з
г
л
я
д
, фор
м
ул
а
У
с
п
е
х
а
эт
ог
о К
л
а
с
с
н
о
г
о С
ообще
с
т
в
а
, в
к
от
ор
ом
ц
а
-
р
и
л
и
з
а
щи
щен
н
ос
т
ь
, з
а
бот
а
и
в
е
р
н
ос
т
ь.
Хоч
ет
с
я
в
с
п
ом
н
и
т
ь
и
р
од
и
т
ел
ей
-л
е
г
е
н
д
э
т
ого к
л
а
с
с
а
:
а
к
т
и
в
н
ых
, и
н
и
ц
и
а
т
и
в
н
ых
, с
ч
а
с
т
л
и
в
ых
ус
п
е
х
а
м
и
с
в
ои
х
д
е
т
ей
!
Лег
е
н
д
а
?
Д
а
!
Э
т
о
пр
ек
р
а
с
н
а
я
и
с
т
ор
и
я
с
оч
ен
ь
с
ч
а
с
т
л
и
в
ым
к
он
ц
ом
! P
.S
. О
д
и
н
и
з
уч
ен
и
к
ов
эт
ог
о
к
л
а
с
с
а
, А
л
ек
с
ее
в
Д
и
м
а
, в
н
а
с
т
оя
щее
в
р
ем
я
обуч
а
ет
с
я
в
о Ф
р
а
н
ц
и
и
, в
у
н
и
в
ер
с
и
т
ет
е С
ор
бон
н
ы
(
Па
р
и
ж
). С
ве
т
е
н
к
о
—
по
т
р
я
са
ю
щ
и
й
м
а
л
ь
ч
и
ш
к
а
:
т
а
к
о
й
д
о
б
р
ы
й
,
н
е
и
с
по
р
ч
е
н
н
ы
й
,
н
е
по
-д
е
т
ск
и
м
у
д
р
ы
й
!
«
Я
по
т
о
м
и
м
е
л
а
у
д
о
во
л
ь
ст
ви
е
о
б
щ
а
т
ь
ся
с н
и
м
к
а
ж
д
ы
й
д
е
н
ь
н
а
у
р
о
к
а
х
р
у
сск
о
го
я
з
ы
к
а
и
л
и
т
е
р
а
т
у
р
ы
в т
е
ч
е
н
и
е
4
л
е
т
.
У
н
е
го
б
ы
л
о
м
н
о
го
д
о
ст
и
ж
е
-
н
и
й
.
Но
о
д
н
о
вс
по
м
и
н
а
ю
с о
с
о
б
ы
м
ч
у
вс
т
во
м
.
Од
н
а
ж
д
ы
Д
и
м
а
пр
и
н
е
с
с
о
ч
и
-
н
е
н
и
е
,
к
о
т
о
р
о
е
со
ст
о
я
л
о
т
о
л
ь
к
о
и
з
о
д
н
о
го
пр
е
д
л
о
ж
е
н
и
я
:
«
Но
ч
ь
з
а
з
ве
н
е
л
а
з
ве
з
д
а
м
и
»
.
Я
,
н
е
р
а
з
д
у
м
ы
ва
я
,
по
с
т
а
ви
л
а
е
м
у
«
От
л
и
ч
н
о
»
.
К
ст
а
т
и
,
л
и
ст
и
к
с э
т
и
м
ве
л
и
к
о
л
е
пн
ы
м
по
э
т
и
ч
е
с
к
и
м
о
б
р
а
з
о
м
х
р
а
н
ю
д
о
си
х
по
р
!
32 Весна 2008 З б
и
яки
5
кл
а
сса
п
о
л
у
ч
и
л
и
о
т
ш
ко
л
ь
н
о
го
п
р
е
сс-
ц
е
н
т
р
а
о
со
б
о
е
сп
е
ц
-
з
а
да
н
и
е
.
Е
го
т
е
кст
п
р
и
в
о
ди
м
п
о
л
н
о
с
т
ь
ю:
«
Вы
до
л
жн
ы
п
р
о
в
е
ст
и
«
сл
е
дст
в
е
н
н
ы
й
э
к
с
п
е
р
и
м
е
н
т
”
и
в
ы
ясн
и
т
ь
,
ка
к ги
м
н
а
з
и
ст
ы
з
а
б
о
-
т
ят
ся о
б
у
ют
е
и
ч
и
ст
о
т
е
н
а
ш
е
й
ш
ко
л
ы
.
В
а
ш
а
з
а
да
ч
а
:
в
ы
я
сн
и
т
ь
,
к
т
о
и
ко
-
гда
п
о
дб
е
р
е
т
м
у
со
р,
р
а
с
ки
да
н
н
ы
й
в
ко
р
и
до
ра
х
г
и
м
н
а
з
и
и
.
З
а
п
и
ш
и
т
е
и
м
е
н
а
ге
р
о
е
в
,
кл
а
сс,
в
ко
т
о
р
о
м
о
н
и
у
ч
а
т
ся.
С
п
р
о
си
т
е
,
п
о
че
м
у
о
н
и
п
о
дн
я-
л
и
б
у
м
а
жку
.
Н
е
з
а
б
у
дь
т
е
з
а
п
и
са
т
ь
о
т
в
е
т
.
Ф
и
кси
р
у
й
т
е
в
р
е
м
я,
в
т
е
ч
е
н
и
е
ко
т
о
р
о
го
ш
ко
л
а
о
ст
а
в
а
л
а
с
ь
гр
яз
н
о
й
.
О
п
и
ш
и
т
е
х
о
д и
р
е
з
у
л
ь
т
а
т
ы
э
ксп
е
-
р
и
м
е
н
т
а
.
П
о
м
н
и
т
е
:
з
а
да
н
и
е
С
Е
К
Р
Е
Т
Н
О
Е
! Б
У
Д
Ь
Т
Е
Н
Е
З
АМ
Е
Т
Н
Ы
М
И
!»
ОПЕРАЦИЯ«МУСОР» спецотчет забияк 5 класса День первый Пятница
, 18.04. “Мусор” - мятая бумага— разбросан по коридору, вдоль акто-
вого зала, а также в маленьком коридорчике на первом этаже между помещениями пятого и четвертого классов. По этим коридорам «передвигаются» в начале рабочего дня учащиеся 1, 2, 3, 4, 5, 9 классов. Операция началась в 7:35. В 7:59, т.е. через 24 мин. после начала экспе-
римента, Евгений Кубовский, уче-
ник 2 класса, поднял бумажку. При-
чину прокоммент
ировал следующим образом: «Чтобы в школе было чисто
». По этой же причине его одноклассник Саша Толь в 8:10 под-
нял с пола фан
тики. Женя Кубовский Саша Толь Весна 2008 33 Один из учителей также проявил сознатель-
ность и неравнодушие. Ольга Владимировна Орлова, учитель английского языка, подняла бу-
мажку «по эстетическим причинам». В этот день мимо мусора прошло 83 челове-
ка, учителя и ученики 1-4, 9 классов гимназии. Учащиеся 5 класса по понятным причинам в данном эксперименте на «чистоплотность» не проверялись. День второй Понедельник, 21.04 . “Мусор» был разложен по коридору, иду-
щему к помещению 10 класса, а также на лестнице на второй этаж, где расположены учебные комна-
ты 7 и 11 классов. Операция началась в 7:35. В 7:50 ученик 7 класса Максим Огородников поднял бумажку. Правда, причину своего поступка он объяснил тем, что хотел посмотреть, что на этой бумажке написа-
но. Учитель истории, Смирнова Людмила Але
ксе-
евна, удивилась та
кому количеству мусора в кори-
дорах школы. Учитель английского языка Ереми-
на Наталья Викторовна и учитель математики Манина Ири-
на Олеговна в 8:05 подняли бумажки со слова-
ми: «Придется нам подобрать!” В этот день мимо мусора прошло 38 человек. Вывод Эксперимент показал, что, к сожалению, на данный момент «жителей» нашей гимназии не очень волнует чистота в ней. Мы очень надеемся на перемены! Следственный эксперимент проводили: Кузнецов Сергей, Паренков Артем, Соловьев Олег, Кузнецов Сергей, Пожидаев Никита, 5 класс От всей души благодарим тех, для кого гимназия—ДОМ, а не казенные стены! Максим Огородников Орлова О.В. 34 Весна 2008 В
опр
ос
ы и
от
в
ет
ы с
о с
т
а
н
ци
и
«
М
И
Р Ч
Е
ЛО
В
Е
К
А
»
По
ч
ем
у
, к
о
г
д
а
к
о
ра
б
ль
т
о
н
е
т
, п
е
р-
в
ы
м
и
с
п
а
с
а
ю
т
ж
ен
щ
и
н
и
д
е
т
ей
?
По
т
о
м
у
ч
т
о
ж
е
н
щ
и
ны
зн
а
ют
,
к
а
к
к
о
р
-
м
и
т
ь
р
е
б
е
нк
а
и ч
е
м
.
Е
с
л
и м
у
ж
ч
и
ны б
у
д
у
т
в
о
с
п
ит
ы
в
а
т
ь
д
е
т
е
й, о
ни
м
о
г
у
т
с
д
е
л
а
т
ь
о
ш
и
б
к
и
,
т
а
к
к
а
к
н
е
зн
а
ют
,
ч
т
о
им
д
е
л
а
т
ь
.
Ж
е
нщ
и
н
а
о
ч
е
н
ь
в
а
ж
н
а
я
п
е
р
с
о
н
а
. Же
н
щ
и
-
н
ы
м
о
г
у
т
с
о
зд
а
в
а
т
ь
н
о
в
ы
е
п
е
р
с
о
ны
.
По
т
о
м
у
ч
т
о
о
ни (
м
у
ж
ч
и
ны) г
о
т
о
в
ы
с
па
-
с
т
и к
р
а
с
и
в
ых
ж
е
н
щ
и
н
и
ю
н
ы
х
д
е
т
е
й.
К
а
к
и
е з
а
п
о
в
ед
и
н
ео
б
х
о
д
и
м
о
с
о
-
б
лю
д
а
т
ь
, ч
т
о
б
ы
п
р
о
ж
и
т
ь
д
о
лго
?
С
о
с
т
а
в
ь
т
е 5
-
7
з
а
п
о
в
ед
ей
з
д
о
ро
в
ь
я
, и
ли
«
Р
ец
еп
т
д
о
лг
о
ле
т
и
я
»
.
Е
с
т
ь
п
о
л
е
з
н
у
ю
е
д
у
е
с
т
ь
м
е
н
ь
ш
е
с
л
а
д
к
о
г
о
. Не
в
е
р
т
е
т
ь
с
я
за
о
б
е
д
о
м
. Е
с
т
ь
к
у
л
ь
-
т
у
р
н
о
. По
д
с
т
у
л
о
м
н
е
в
а
л
я
т
ь
с
я
.
На
с
т
у
л
е
н
е
л
е
ж
а
т
ь
.
По
д
с
т
о
л
о
м
не
п
о
л
-
за
т
ь
. Не
пи
т
ь
. Н
е
к
у
р
и
т
ь
. Не
г
у
л
я
т
ь
по
д
д
о
ж
-
д
е
м
. Не
п
р
ыг
а
т
ь
с
ч
е
г
о
-
н
и
б
у
д
ь
б
о
л
ь
ш
о
-
г
о
.
С
о
б
и
ра
я
в
лес
у
г
ри
б
ы
,
в
ы
н
а
т
к
н
у
л
и
с
ь
н
а
д
и
к
о
-
г
о
з
в
ер
я
,
о
н
у
с
т
р
ем
ля
-
ет
с
я
к
в
а
м
.
Ч
т
о
д
ела
т
ь
?
В
а
ш
а
р
еа
к
ц
и
я
?
У
б
е
г
а
т
ь
о
т
зв
е
р
я
и
к
р
и
ч
а
т
ь
на
по
м
о
щ
ь
, е
с
л
и зв
е
р
ь
не
о
ч
е
н
ь
а
г
р
е
с
с
и
в
ный
.
Ни в
к
о
е
м
с
л
у
ч
а
е
н
е
л
ь
з
я
б
р
а
т
ь
па
л
к
у
ил
и
ч
т
о
-
т
о
к
и
д
а
т
ь
в
н
е
г
о
, п
о
т
о
м
у
ч
т
о
в
т
а
к
о
м
с
л
у
ч
а
е
ж
ив
о
т
н
о
е
м
о
ж
е
т
н
а
в
а
с
в
о
о
б
щ
е
о
б
р
а
т
ит
ь
в
ни
м
а
н
и
е
.
Не
д
в
и
г
а
т
ь
с
я
,
не
к
р
и
ч
а
т
ь
,
не
с
м
о
т
р
е
т
ь
е
м
у
в
г
л
а
за
,
т
о
г
д
а
о
н п
р
о
й
д
е
т
м
и
м
о
.
У
п
а
с
т
ь
и пр
и
т
в
о
р
и
т
ь
с
я
м
е
р
т
в
ым
. Е
с
л
и э
т
о
м
е
д
в
е
д
ь
, н
а
д
о
в
с
т
а
т
ь
, к
а
к
о
н
, и п
о
с
т
а
р
а
т
ь
с
я
б
ыт
ь
в
ыш
е
е
г
о
,
а
е
с
л
и н
е
п
о
л
у
ч
а
е
т
с
я
,
п
о
п
р
о
б
о
в
а
т
ь
у
б
е
ж
а
т
ь
.
Но
е
с
л
и э
т
о
д
р
у
г
и
е
з
в
е
р
и, не
н
у
ж
но
д
а
в
а
т
ь
п
о
ня
т
ь
, ч
т
о
т
ы
и
х
б
о
и
ш
ь
с
я
.
Взя
т
ь
п
р
у
т
и
за
с
т
у
п
а
т
ь
с
я
.
Я
б
ы
и
с
п
у
г
а
л
а
с
ь
и
за
пр
ы
г
н
у
л
а
н
а
д
е
р
е
в
о
.
Но
е
с
л
и
э
т
о
ж
ив
о
т
но
е
д
о
с
т
а
н
е
т
,
т
о
б
у
д
у
зв
а
т
ь
на
п
о
м
о
щ
ь
.
Н
а
п
и
ш
и
т
е, к
а
к
и
е
в
и
д
ы
п
а
м
я
т
и
в
ы
з
н
а
ет
е
.
Ш
па
р
г
а
л
к
а
, к
н
и
г
и
.
Па
м
я
т
ь
з
р
ит
е
л
ь
н
а
я
, с
л
у
х
о
в
а
я
,
р
у
ч
на
я
.
Т
в
е
р
д
а
я
,
к
р
е
п
к
а
я
,
х
о
р
о
ш
а
я
,
п
л
о
х
а
я
,
б
о
л
ь
-
ш
а
я
,
м
а
л
е
нь
к
а
я
.
От
л
ич
н
а
я
,
н
о
р
м
а
л
ь
н
а
я
, ч
у
т
ь
за
б
ыв
ч
и
в
а
я
, за
б
ыв
а
е
т
в
с
е
н
а
х
о
д
у
.
Д
е
т
с
к
и
й с
к
л
е
р
о
з, д
е
в
и
ч
ь
я
,
ю
но
ш
е
с
к
а
я
, с
т
а
р
ч
е
с
к
ий с
к
л
е
р
о
з.
МАРАФОН УЛЫБКИ К ак
в
ы
п
о
м
н
и
т
е
,
в
м
ар
т
е
з
а
б
и
я
к
и
м
е
р
я
л
и
сь си
л
ам
и
в
И
н
т
е
л
л
е
к
т
у
ал
ь
н
о
м
М
а
р
аф
о
н
е
.
Р
а
б
о
т
ы
д
е
т
е
й
н
а н
е
к
о
т
о
р
ых
с
т
ан
ц
и
я
х
о
т
л
и
ч
ал
и
сь н
е
т
о
л
ьк
о
и
н
т
е
л
л
е
к
т
у
ал
ьн
о
й
г
л
у
б
и
н
о
й
,
н
о
и
п
о
т
р
я
с
аю
щ
и
м
ч
у
в
с
т
в
о
м
ю
м
о
р
а,
п
л
а
в
-
н
о
п
е
р
е
х
о
д
я
щ
и
м
в
М
у
д
р
о
с
т
ь.
С
у
д
и
т
е
с
а
м
и
.
.
.
Весна 2008 35 Когда слышишь, это тоже память. Короткая, длинная. Неизвестная память, высокая, заморо-
женная. Виртуальная память, человеческая, компьютерная, военная память. Память на телефоне, на руке и в голове. Представь, что у тебя ничего и никого нет. Вдруг ты встречаешь волшебника, который может вы-
полнить любую твою просьбу. Что ты попросишь? Чтобы у меня были друзья. Чтобы бы-
ло не скучно – книжку. А последнее желание – я бы оставил маму тому, кому она и вправду нужна. Я бы попросила, чтобы волшебник вер-
нул меня туда, где все есть. Дайте определение словам га-
лантный и искренний. Галантный – важный, не обращающий на мелочи внимания, культурный человек. Галантный – это, наверное, когда все идет по плану, ничего не забылось. Искренний – это когда ты стесняешься. Напиши, какие у тебя есть обя-
занности в семье. Мама заставляет меня носить одежду. Почему нужно всегда выполнять свои обещания? Мама будет ругаться. Новорожденный мой братик заплачет. Мой старший брат будет драться. Очень плохо обрушивать надежды лю-
дей. Как ты думаешь, для чего и за-
чем человек работает? Если бы человек не работал, его семья осталась бы без еды. Она бы умерла или еще хуже. Если бы у тебя было 100 тысяч рублей, куда бы ты их потратил? Я куплю маме духи, папе отдам 100 руб-
лей, куплю брату новую игру, собаке – лакомство. Потом, когда у меня оста-
нутся деньги, я куплю что-нибудь себе. Я бы копил еще! Я бы купил еды, сходил в кинотеатр, купил компьютер. Как ты поступишь, если тебя по-
слали в магазин за хлебом, а про-
давец говорит, что хлеб уже за-
кончился? Если такое случиться, я зайду в другой магазин и спрошу там. Если там тоже нет, я пойду домой и попрошу извинения. Я бы ушел домой, и через несколько дней пошел бы опять за хлебом. Куплю себе что-то маленькое. А ос-
тальное отдам маме и папе. Да никак! Чем занимается милиция? Арестовывает. Работает. Отдыхает. Смотрит, чтобы в городе было все в по-
рядке. Арестовывает других, кото-
рые нарушают правила. Стоит на дороге и смотрит, чтобы водители ехали на максимальной скорости. Ловит хулиганов. Ловит негодяев. По-
могает детям. Убирает бандитов. Ловит бандитов. Соблюдает правила. Ловит того, кто не соблюдает пра-
вила. Снимает деньги за нарушения. Защища-
ет закон. Выдает штрафы. До
гоня
ет плохих лю-
дей. Гоняется за грабителями. Догоняет врагов. Ловит врагов. Аресто-
вывает врагов. Б
л
а
г
о
д
а
р
и
м
з
а
м
а
те
р
и
а
л
пс
и
х
о
л
о
г
а
Ф
р
о
л
о
в
у
Св
е
т
л
а
н
у
Н
и
к
о
л
а
е
в
н
у
36 Весна 2008 Н
е
з
а
г
о
р
а
м
и
эк
з
а
м
е
н
ы
!
С
а
м
о
е
в
р
е
м
я
н
а
й
ти
г
де
-
н
и
б
у
дь
п
а
р
у
н
е
с
т
а
н
да
р
т
н
ы
х
с
о
-
в
е
т
о
в
о
т
о
м,
к
а
к
с
да
т
ь
эк
з
а
м
е
н
ы
и
п
р
и
эт
о
м о
с
т
а
ть
с
я
мо
л
о
дым и
з
д
о
р
о
в
ы
м
!
М
ы и
х
п
о
д
с
м
о
т
р
е
л
и
у
Л
и
с
и
М
у
с
с
ы в к
н
и
ж
к
е
«3
0
0
0
с
п
о
с
о
б
о
в н
е
п
р
е
-
п
я
т
с
тво
ва
т
ь
У
Д
А
Ч
Е
,
и
л
и
Кл
а
до
вк
а
Л
и
с
и
М
у
с
с
ы
» Проверенные ВОЛШЕБНЫЕ ТЕХНИКИ, позволяющие сдать экзамены шутя и играючи: 1) За неделю до экзаменов ежедневно тренироваться в преодолении препятствий. Сложить на пол все книги-учебники-тетрадки-сборники-шпаргалки, имеющие непосредственное отношение к предстоящим экзаменам. Должна получиться огромная куча—настоящий барьер, препятствие, которое необходимо взять в прямом и переносном смысле. С криком «иго-го-го» брать это препятствие с разбегом или без
(как позволяют размеры квартиры) три раза в день ежеднев-
но в течение недели. Называть себя при этом Той (Тем), Которая (ый) преодо-
левает любое препятствие. 2) Хотите прокатиться по экзаменационной сессии «на халяву»? Запросто! На листе бумаги напишите красивыми большими буквами: «НаХалява», украсьте красивыми картинками. Делайте это с любовь
ю и радостью! Возьмите обыч-
ную скалку или, в крайнем случае, банку (стеклянную, например) и начните ею «прокатывать» «НаХаляву». В результате вы сразу станете кем? Той (Тем), ко-
торая (ый) прокатывает на халяву. Не забудьте свою драгоценную бумажку, над которой производили волшебные действия, захватить на экзамен. Пусть где-нибудь в сумке или кармане куртки полежи
т. 3) В ночь перед экзаменом хорошо выставить из форточки на улицу зачетку или дневник и крикнуть (желательно во все горло): «Халява, ловись!» 4) Для пущей надежности разложите по всем карманам пятирублевые монетки— “пятачки». Вы же меньше, чем на «пятерку», не согласны? А
те
п
е
р
ь
п
р
о
в
е
р
е
н
н
ы
й
б
и
ш
к
о
л
ь
ц
а
м
и
с
п
о
с
о
б
с
д
а
ть
эк
за
м
е
н
ы
н
а
«
о
тл
и
ч
н
о
»
:
в
ы
-
р
в
а
ть
и
з ж
у
р
н
а
л
а
«
За
б
и
я
к
а
»
с
л
е
д
у
ю
щ
у
ю
с
тр
а
н
и
ц
у,
п
о
в
е
с
и
ть
е
е
н
а
с
а
м
о
м
в
и
д
-
н
о
м
м
е
с
те
в
к
в
а
р
ти
р
е
.
Чи
та
ть
в
с
л
у
х
в
с
е
й
с
е
мь
е
й
х
о
р
о
м
н
а
н
о
ч
ь
!
Зн
а
й
те
,
в
ы
и
д
е
-
те
в
с
л
е
д
за
те
м
и
,
к
о
м
у п
о
к
о
р
и
л
и
с
ь
с
а
м
ы
е
к
р
у
ты
е
г
о
р
ы
.
П
Р
ОБ
Ь
Е
М
С
Я
!
!
!
Весна 2008 37 П
С
К
О
В:
1. П
с
к
о
в
с
к
и
й
г
о
с
уд
ар
с
т
в
е
н
н
ы
й
п
е
д
аг
о
г
и
ч
е
с
к
и
й
ун
и
в
е
р
с
и
т
е
т
и
м
.
С
.
М
.
К
и
р
о
в
а
2. П
о
л
и
т
е
хн
и
ч
е
с
к
ий
ин
с
т
и
т
ут
3
.
В
о
л
ьн
ый
и
н
с
т
и
т
ут
П
с
к
о
в
с
к
и
е
фи
л
и
ал
ы:
4. С
ан
к
т
-П
е
т
е
р
б
ур
г
с
к
о
г
о
г
о
с
у
д
ар
с
т
в
е
н
н
о
г
о
и
н
ж
е
н
е
р
н
о
-э
к
о
н
о
м
и
ч
ес
к
о
г
о
ун
и
-
в
е
р
с
и
т
е
т
а (И
Н
Ж
Э
К
О
Н
) 5. А
к
ад
е
м
и
и
п
р
ав
а и
уп
р
а
в
л
е
н
и
я
6. Р
о
с
с
и
й
с
к
о
й
м
е
ж
д
ун
ар
о
д
н
о
й
ак
ад
е
м
и
и
т
ур
и
з
м
а 7. С
ан
к
т
-П
е
т
е
р
б
ур
г
с
к
о
г
о
г
о
с
у
д
ар
с
т
в
е
н
н
о
г
о
у
н
и
в
е
р
с
и
т
е
т
а э
к
о
н
о
м
и
к
и
и
т
ур
из
м
а 8. С
ан
к
т
-П
е
т
е
р
б
ур
г
с
к
о
г
о
г
о
с
у
д
ар
с
т
в
е
н
н
ы
й
ун
и
в
е
р
с
и
т
е
т
а э
к
о
н
о
м
и
к
и
и
фи
нан
-
с
о
в
(Ф
И
Н
Э
К
) М
о
с
к
о
в
с
к
о
г
о
о
т
к
р
ы
т
о
г
о
с
о
ц
и
ал
ьн
о
г
о
ун
и
в
е
р
с
и
т
е
т
а (М
ОС
У
) С
А
Н
К
Т
-П
Е
Т
Е
Р
БУ
Р
Г
1. С
ан
к
т
-П
е
т
е
р
б
ур
г
с
к
ий
г
о
с
уд
ар
с
т
в
е
н
н
ы
й
у
н
и
в
е
р
с
и
т
е
т
2. Г
о
с
уд
ар
с
т
в
е
н
н
ая
л
е
с
о
т
е
хн
и
ч
е
с
к
ая
ак
ад
е
м
и
я
3. Г
о
с
уд
ар
с
т
в
е
н
н
ы
й
ун
и
в
е
р
с
и
т
е
т
э
к
о
н
о
м
и
к
и
и
фи
н
анс
о
в
(Ф
И
Н
Э
К
) 4. Г
о
с
уд
ар
с
т
в
е
н
н
ы
й
и
н
ж
е
н
е
р
н
о
-э
к
о
н
о
м
и
ч
е
с
к
и
й
ун
и
в
е
р
с
и
т
е
т
(И
Н
Ж
Э
К
ОН
)
5. Г
о
с
уд
ар
с
т
в
е
н
н
ы
й
к
о
р
аб
л
е
с
т
р
о
и
т
е
л
ьн
ы
й
у
н
и
в
е
р
с
и
т
е
т
6. В
о
е
н
н
о
-к
о
с
м
и
ч
е
с
к
ая
ак
ад
е
м
и
я
и
м
.
А
.
Ф
.
М
о
ж
ай
с
к
о
г
о
7. С
е
в
е
р
о
-З
ап
ад
н
ая
ак
ад
е
м
и
я
г
о
с
уд
ар
с
т
в
е
н
н
о
й
с
л
уж
б
ы 8. М
е
д
и
ц
и
н
с
к
и
й
и
н
с
т
и
т
ут
и
м
.
М
еч
н
и
к
о
в
а 9. Н
е
в
с
к
и
й
ин
с
т
и
т
ут
и
н
о
с
т
р
ан
н
ы
х я
з
ы
к
о
в
и
к
ул
ьт
ур
ы
10. С
м
о
л
ьн
ы
й и
н
с
т
и
т
ут
с
в
о
б
о
д
н
ы
х н
аук
и
и
с
к
ус
с
т
в
(в
с
о
с
т
ав
е
ЛГ
У
)
11. С
ан
к
т
-П
е
т
е
р
б
ур
г
с
к
ий
Ю
р
и
д
и
ч
е
с
к
и
й
И
н
с
т
и
т
ут
Г
е
н
е
р
ал
ьн
о
й
П
р
о
к
у
р
ат
ур
ы
Р
Ф
12. С
ан
к
т
-П
е
т
е
р
б
ур
г
с
к
а
я
А
к
ад
е
м
и
я
п
р
ав
а и
уп
р
а
в
л
е
н
и
я
13. Р
о
с
с
и
й
с
к
ий
г
о
с
уд
ар
с
т
в
е
н
н
ы
й
ун
и
в
е
р
с
и
т
е
т
и
м
.
А
.
И
.
Г
е
р
ц
е
н
а. Р
о
с
с
и
й
с
к
ая
ак
ад
е
м
и
я
п
р
ав
о
с
уд
и
я
М
О
С
К
ВА
1. М
о
с
к
о
в
с
к
и
й
г
о
с
уд
ар
с
т
в
е
н
н
ы
й
ун
и
в
е
р
с
и
т
е
т
2. Г
о
с
уд
ар
с
т
в
е
н
н
ы
й
ун
и
в
е
р
с
и
т
е
т
- В
ы
с
шая
шк
о
л
а э
к
о
н
о
м
и
к
и
3
.
М
о
с
к
о
в
с
к
ая
г
о
с
уд
ар
с
т
в
е
н
н
ая
ак
а
д
е
м
и
я
фи
н
ан
с
о
в
У
Н
И
ВЕ
Р
С
И
Т
Е
Т
Ы
З
А
Р
У
БЕ
ЖО
М
1
.
С
т
о
к
г
о
л
ьм
(Ш
в
е
ц
и
я
) 2
.
П
а
р
и
ж
,
С
о
р
б
о
н
н
а(Ф
р
ан
ц
и
я
) 3
.
А
ахе
н
(Г
е
р
м
ан
и
я
) В
Е
РШ
ИН
Ы
,
КО
Т
О
РЫ
Е
МЫ
ПОКО
РИЛ
И.
.
.
М
а
т
е
риа
л
п
о
д
г
о
т
о
в
л
е
н
Г
а
л
к
о
в
с
к
о
й И
рин
о
й Ва
с
ил
ь
е
вн
о
й
38 Весна 2008 К
ол
о
бо
в
а
Л
и
з
а
, у
ч
е
н
и
ц
а
3
к
ла
с
с
а
Н а
ш
ж
у
р
н
а
л
п
о
дх
о
дит
к
к
о
нц
у
,
и вс
е
я
вс
т
ве
н
не
е
с
л
ы
ш
а
т
с
я
во
з
м
у
-
щ
е
н
ные
г
о
л
о
с
а
г
р
у
п
п
ы ч
ит
а
т
е
л
е
й.
Ч
т
о
с
л
у
ч
ил
о
с
ь
?
Ч
т
о
не
т
а
к
?
П
о
к
а
к
о
м
у
п
о
во
ду
б
у
нт
?
К
о
г
о
з
а
б
ыл
и?
Ма
л
ыш
е
й з
а
б
ыл
и?
Н
а
р
у
ш
ил
и п
р
а
ва
г
л
а
вны
х
ш
к
о
л
ь
н
ых
з
а
Б
ия
к?
Э
т
о
к
о
-
г
о
,
из
винит
е
?
А
х
,
у
ч
е
ник
о
в на
ч
а
л
ь
н
о
й ш
к
о
л
ы!
Они т
о
ж
е
х
о
т
я
т
п
ис
а
т
ь
в ж
у
р
н
а
л
?
У
р
а
!
Их
ж
е
л
а
ние
с
о
вп
а
л
о
с
на
ш
им
,
и с
л
е
ду
ю
щ
а
я
с
т
р
а
нич
к
а
на
-
п
о
л
н
е
на
т
во
р
ч
е
с
к
им
и с
л
е
да
м
и на
ш
их
м
л
а
дш
их
ш
к
о
л
ь
ник
о
в.
Ну
,
Н
А
СЛ
Е-
З
В
Е
Р
И
-
Л
Ю
ДИ
О
д
н
а
ж
д
ы
со
б
ра
ли
сь
в
о
з
ле
к
о
стра
в
о
лк
,
ли
са
и
м
е
д
в
е
д
ь
.
Р
е
ш
и
ли
о
н
и
в
н
а
ш
е
м
г
о
р
о
д
е
п
о
б
ы
в
а
т
ь
.
В
ы
з
в
а
ли
о
н
и
о
д
н
у
к
о
лд
у
н
ь
ю
,
п
ре
в
ра
т
и
ла
о
н
а
и
х
в
лю
д
е
й
.
В
о
лк
а
з
а
к
о
лд
о
в
а
ла
в
в
ы
со
к
о
г
о
х
у
д
о
щ
а
в
о
г
о
м
у
ж
чи
н
у
,
ли
су
в
ры
ж
е
н
ь
к
у
ю
си
м
п
а
т
и
чн
у
ю д
е
в
у
ш
к
у
,
а
м
е
д
в
е
д
я
в
к
ря
х
т
я
щ
е
г
о
ст
а
ри
к
а
.
Р
а
н
о
у
т
ро
м
в
ы
ш
ли
о
н
и
и
з
ле
са
и
д
о
ш
л
и
д
о
к
о
н
е
чн
о
й
о
ст
а
н
о
в
к
и
,
чт
о
б
ы
се
ст
ь
в
а
в
т
о
б
у
с и
п
о
е
х
а
т
ь
п
о
см
о
т
ре
т
ь
г
о
ро
д
.
Л
ю
д
е
й
н
а
о
ста
н
о
в
к
е
со
б
ра
ло
сь
м
н
о
г
о
.
Ка
к
к
и
н
у
л
и
сь
в
се
к
а
в
т
о
б
у
су
,
т
а
к
и
о
т
т
о
п
т
а
ли
в
о
лк
у
ла
п
ы
,
п
о
м
я
ли
п
ри
че
ск
у
ли
се
,
а
ст
а
ри
к
а
-
м
е
д
в
е
д
я
и
в
о
в
се
св
а
ли
ли
с н
о
г
.
О
п
ра
в
и
ли
сь
з
в
е
ри
о
т
т
а
к
о
г
о
ш
о
к
а
и
ре
ш
и
ли
,
чт
о
в
г
о
ро
д
е
ж
и
в
у
т
н
е
лю
д
и
,
а
з
в
е
ри
.
Р
а
сст
ро
и
ли
сь
и
в
е
рн
у
ли
сь
в
св
о
й
сп
о
к
о
й
н
ы
й
ле
с.
К
о
с
т
ина
Н
а
с
т
я,
уч
еница
3 кл
а
с
с
а
НАХ
О
Д
Ч
И
ВЫ
Й
КО
Т
Жил
а
-б
ыл
а
ст
а
р
у
ш
к
а
.
И
б
ы
л
у
н
е
е
К
о
т
.
С
т
а
р
у
ш
к
а
ж
и
л
а
б
е
д
н
о
.
В
о
т
и
р
е
ш
и
л
а
о
н
а
пр
о
д
а
т
ь
К
о
т
а
,
ч
т
о
б
ы
в
ы
р
у
ч
и
т
ь
не
м
н
о
г
о
д
е
н
е
г
.
П
р
иг
о
т
о
в
и
л
а
о
н
а
м
е
ш
о
к
,
а
К
о
т
в
д
р
у
г
и
г
о
в
о
р
и
т
:
“
Н
е
пр
о
д
а
в
а
й м
е
н
я
,
я
т
е
б
е
е
щ
е
пр
и
г
о
ж
у
сь
»
.
С
т
а
р
у
ш
к
а
по
сл
у
ш
а
л
а
сь
К
о
т
а
и
не
ст
а
л
а
е
г
о
пр
о
д
а
в
а
т
ь
.
Н
а
ст
у
пил
в
е
ч
е
р
,
а
з
а
н
и
м
и
н
о
ч
ь
.
С
т
а
р
у
ш
к
а
л
е
г
л
а
спа
т
ь
.
К
о
г
д
а
о
н
а
з
а
сн
у
л
а
,
К
о
т
б
ы
ст
р
е
е
м
о
л
ни
и
в
з
л
е
т
е
л
на
ч
е
р
д
а
к
.
А
т
а
м
и
з
д
а
в
н
а
в
о
д
и
л
о
сь
м
н
о
г
о
м
ы
ш
е
й
.
К
о
т
и
х
н
а
л
о
в
и
л
.
М
я
со
съ
е
л
,
а
ш
к
у
р
к
и
о
ст
а
в
и
л
.
С
ш
и
л
и
з
н
и
х
о
ч
е
нь
к
р
а
си
в
у
ю
т
е
п
л
у
ю
се
-
р
у
ю
ш
у
б
у
.
С
р
а
ссв
е
т
о
м
К
о
т
п
р
и
не
с ш
у
б
у
к
к
р
о
в
а
т
и
ст
а
р
у
ш
к
и
.
К
о
г
д
а
т
а
пр
о
сн
у
л
а
сь
,
т
о
о
ч
е
нь
у
д
ив
и
л
а
сь
и
в
о
ск
л
и
к
н
у
л
а
:
«
О
й,
б
а
т
ю
ш
к
и!
О
т
к
у
д
а
т
а
к
а
я
к
р
а
си
в
а
я
ш
у
б
а
?
»
И
в
д
р
у
г
о
н
а
в
спо
м
н
и
л
а
сл
о
в
а
К
от
а
:
«
Я
т
е
б
е
е
щ
е
п
р
и
Весна 2008 39 г
о
ж
у
с
ь
!
» П
о
б
л
аг
о
д
а
р
и
л
а о
н
а К
о
т
а и
п
о
ш
л
а н
а р
ын
о
к
п
р
о
д
ав
ат
ь
ш
у
б
у
.
А в
т
у
п
о
р
у
н
а р
ын
к
е
б
ы
л
и
ц
ар
с
к
и
е
с
л
у
г
и
.
У
в
и
д
е
л
и
о
н
и
т
ак
у
ю
к
р
ас
и
в
у
ю
ш
у
б
у
и
р
е
ш
и
ли
к
у
п
и
т
ь
е
е
д
л
я
ц
ар
я
.
З
ап
л
ат
и
л
и
с
т
ар
у
ш
к
е
м
н
о
г
о
д
е
н
е
г
.
А К
о
т
и
д
ал
ь
ш
е
л
о
в
и
л
м
ыш
е
й
и
ш
и
л ш
у
б
ы,
а с
т
ар
у
ш
к
а к
р
ас
и
л
а и
х в
р
аз
н
ые
ц
в
е
т
а и
п
р
о
д
ав
ал
а
н
а р
ын
к
е
.
Т
ак
о
н
и
с
К
о
т
о
м
ж
и
л
и
и
н
у
ж
д
ы н
е
з
н
ал
и
.
Б
у
р
ов
а
В
и
оле
т
т
а
, у
ч
е
н
и
ц
а
3
к
л
а
с
с
а
НЕ
П
О
С
Л
УШН
ЫЙ
З
А
Й
Ч
О
НО
К
Н
а
оп
у
ш
к
е
л
е
са
в
и
з
бу
ш
к
е
ж
и
л
а
се
мь
я
з
а
й
ч
а
т
. М
а
ма
З
а
й
ч
и
х
а
, п
а
п
а
З
а
я
ц
и
и
х
сы
н
, З
а
й
ч
он
о
к
. В
од
и
н
п
р
е
к
р
а
сн
ы
й
л
е
т
н
и
й
д
е
н
ь
З
а
й
ч
он
ок
в
ы
ш
е
л
п
огу
л
я
т
ь
, п
од
ы
ш
а
т
ь
в
оз
д
у
х
ом, п
оп
р
ы
га
т
ь
п
о т
р
а
в
к
е
, п
ог
р
е
т
ь
ся
н
а
сол
н
ы
ш
к
е
. З
а
я
ц
с З
а
й
ч
и
-
х
ой
е
г
о п
р
е
д
у
п
р
е
ж
д
а
л
и
:
«
О
т
д
о
м
а
н
е
от
х
о
д
и
, к
т
е
мн
ому
л
е
с
у
н
е
п
р
и
бл
и
ж
а
й
ся
:
т
а
м ж
и
в
у
т
оп
а
сн
ы
е
В
ол
к
и
Л
и
са
. О
н
и
могу
т
сх
в
а
т
и
т
ь
т
е
бя
и
у
т
а
щ
и
т
ь
»
. З
а
й
ч
он
о
к
оч
е
н
ь
бы
ст
р
о з
а
бы
л
сл
ов
а
р
од
и
т
е
л
е
й
. О
н
у
в
и
д
е
л
о
ч
е
н
ь
к
р
а
с
и
в
у
ю
ба
боч
к
у
, п
оск
а
к
а
л
з
а
н
е
й
и
н
е
з
а
ме
т
н
о ок
а
з
а
л
ся
в
т
е
мн
ом л
е
су
. А
В
ол
к
и
Л
и
са
т
у
т
к
а
к
т
у
т
. П
р
оп
а
л
бы
н
а
ш
З
а
й
ч
он
ок
, е
с
л
и
б н
е
д
обр
ы
й
д
е
д
у
ш
к
а
М
е
д
в
е
д
ь
. О
н
в
з
я
л
н
е
п
осл
у
ш
н
о
г
о ма
л
ы
ш
а
в
св
ои
с
и
л
ь
н
ы
е
л
а
п
ы
и
от
н
е
с д
омой
.
З
а
й
ч
и
х
а
и
З
а
я
ц
п
л
а
к
а
л
и
от
сч
а
ст
ь
я
, бл
а
год
а
р
и
л
и
М
е
д
в
е
д
я
,
п
ои
л
и
е
го ч
а
е
м с ма
л
и
н
ой
. А
З
а
й
ч
он
ок
п
ообе
щ
а
л
в
се
гд
а
сл
у
ш
а
т
ь
ся
р
од
и
т
е
л
е
й
. Я о
б
А
н
д
ре
е
со
чи
н
ю
ро
м
а
н
,
А
м
о
ж
е
т
б
ы
т
ь
,
п
о
э
м
у
н
а
п
и
ш
у
,
Ко
г
д
а
н
е
м
н
о
г
о
в
ы
ра
ст
у
са
м
а
,
Н
у
,
а
се
й
ча
с,
я
в
о
т в
а
м
,
чт
о
ск
а
ж
у
:
А
н
д
ре
й
—
м
а
ль
чи
ш
к
а
и
з
т
а
к
и
х
,
чт
о
н
а
д
о
:
О
н
м
о
ж
е
т
в
а
ль
с с д
е
в
чо
н
к
о
й
ст
а
н
ц
е
в
а
т
ь
,
А
е
сли
в
д
ру
г
к
о
н
тро
л
ь
н
а
я
н
а
г
ря
н
е
т
,
Ш
п
а
рг
а
лк
у
н
е
з
а
м
е
т
н
о
п
е
ре
д
а
т
ь
.
С
у
м
е
е
т
о
н
н
а
ри
со
в
а
т
ь
п
е
й
з
а
ж
,
Ко
т
о
ры
й
и
н
е
сн
и
лся
Л
е
в
и
т
а
н
у
,
И
ру
к
у
и
з
а
в
т
о
б
у
са
п
о
д
а
т
ь
,
И
з
а
щ
и
т
и
т
ь
о
т
ра
з
н
ы
х
х
у
ли
г
а
н
о
в
.
А
лу
чш
е
п
о
см
о
т
ри
т
е
н
а
н
е
г
о
,
И
в
ы
п
о
й
м
е
т
е
са
м
и
н
е
п
ре
м
е
н
н
о
,
Ч
т
о
н
а
ш
А
н
д
рю
ш
к
а
са
м
ы
й
со
в
е
рш
е
н
н
ы
й
.
.
.
К
ос
т
и
н
а
Н
а
с
т
я
, у
ч
е
н
и
ц
а
3
к
ла
с
с
а
Д
у
ш
а
п
о
лн
а
с
о
б
ла
зн
о
в
И
зр
е
ю
щ
и
х
с
т
и
х
о
в
.
В
с
е
за
в
е
р
ш
и
т
с
я
к
а
зн
ь
ю
Е
е
с
л
е
п
ы
х
г
р
ех
о
в
. Н
о
,
н
а
п
е
р
ед
в
с
е зн
а
я
И
в
ер
я
в
с
т
р
а
ш
н
ы
й
с
у
д
,
Он
а
н
е п
о
н
и
м
а
ет
,
З
а
ч
т
о
е
е у
б
ь
ю
т
. Гайдук Илья, ученик 3 класса 40 Весна 2008 *** Я
кр
а
с
ив
и
д
о
б
р
о
д
уш
е
н
,
Эл
е
га
нт
е
н и п
о
с
л
уш
е
н,
Л
а
с
ко
в
, п
р
е
д
а
н и л
ю
б
им! В
с
е
м п
р
и
в
е
т
! Я
—
д
а
л
ма
т
и
н! В
пят
на
х
б
е
л
а
я р
у
б
а
ш
ка
,
О
ч
е
нь ми
л
а
я мо
р
д
а
ш
ка
. М
н
е
с
п
о
ко
йн
о
н
е
с
ид
ит
с
я, О
б
о
ж
а
ю
в
е
с
е
л
ит
ь
с
я! Л
а
ю
п
т
и
ца
м н
а
ка
р
н
и
з
е
, Я
—
о
х
р
а
н
ни
к,
не
п
о
д
л
и
з
а
.
Ц
е
л
ы
й д
е
н
ь т
о
р
ч
у в
о
кн
е
,
И
н
е
в
о
ю
п
р
и
л
уне
.
Н
е
п
о
с
е
д
л
и
в
я у
ж
а
с
но
И
гу
л
яю
о
ч
е
н
ь в
а
ж
но
! Я
х
о
з
яи
н
а
го
т
о
в
З
а
щ
и
т
и
т
ь о
т
в
с
е
х
ко
т
о
в
! В
о
т
т
а
ко
й я мо
л
о
д
е
ц
! М
о
е
му
с
т
и
ш
ку
ко
н
е
ц. Б
а
р
с
ук
ов
а
Л
и
з
а
, уч
е
н
и
ц
а
4
к
ла
с
с
а
ОСЕННИЙ ЛИСТ За окошком лист осенний пожелтел, Оторвался, закружился, полетел. Желтый листик подружился с ветерком, Все кружатся и играют под окном. А когда веселый ветер улетал, Желтый листик на асфальте заскучал. Я пошла во двор и листик подняла, Принесла домой и маме отдала. ЛЕ
Т
О
Л
е
т
о
…
Л
е
то
…
Л
ет
о
…
Ка
к
о
г
о
о
н
о
ц
в
е
т
а
?
Н
у
-к
а
,
с
к
а
ж
и
,
н
у
-к
а
,
о
п
и
ш
и
!
Ж
а
р
к
о
е
,
я
р
к
о
е
,
Ка
к
п
л
а
м
я
у
к
о
с
т
р
а
!
Н
е
ж
н
о
-г
олу
б
о
е
, Ка
к
р
еч
к
а
у
м
о
с
т
а
!
Св
е
т
ло
е
, к
л
у
б
н
и
ч
н
о
е
,
В
и
ш
н
ев
о
-зем
л
я
н
и
ч
н
о
е
. В
о
т
к
а
к
о
е
л
е
т
о
!
Весна 2008 41 О
Д
А
Т
АКС
Е
О,
та
кс
а
!
Т
ы
м
н
е
г
о
л
о
в
у
в
с
кр
у
жи
л
а
!
И
та
к м
е
н
я
о
б
в
о
р
о
жи
л
а
!
С
п
и
н
а
д
л
и
н
н
а
и
д
л
и
н
е
н
хв
о
с
т
…
К
р
и
в
ы
е
л
а
п
ки
, м
а
л
ы
й
р
о
с
т. К
а
к зв
о
н
к
о
л
а
е
ш
ь
, ч
у
тко
с
п
и
ш
ь
,
И
и
н
о
г
д
а
во
с
н
е
с
ку
л
и
шь
…
К
р
а
с
а
в
и
ц
а
!
И
та
к м
и
л
а,
Что
о
т
те
б
я я б
е
з у
м
а
!
ПУ
ТА
Н
И
Ц
А
У
т
р
о
м
В
ан
я
п
р
о
б
у
ди
л
с
я
И
у
жасн
о
у
д
и
в
и
л
с
я
,
Ч
т
о
з
и
м
а н
аст
ал
а л
е
т
о
м
:
Д
е
д М
о
р
о
з
и
де
т
с
б
у
к
е
т
о
м
.
Н
а
су
г
р
о
б
е
к
у
с
т
ц
в
е
т
е
т
,
Д
в
о
рн
и
к
л
и
ст
и
к
и
м
е
т
е
т
.
В
се
см
е
ш
а
л
о
с
ь
у
п
р
и
р
о
ды
-
Н
е
т
у
п
рав
и
л
у
п
о
г
о
д
ы
!
О
дн
ажды
,
п
о
е
хав
н
а дач
у
,
Я
в
с
т
р
е
т
и
л
а б
е
л
у
ю з
е
б
ру
…
О
н
а до
л
г
о
с
о
м
н
о
ю г
у
л
я
л
а И
п
о
с
л
е
с
т
и
хи
со
ч
и
н
я
л
а
.
А м
ал
е
н
ь
к
о
й
с
и
н
е
й
с
о
б
ач
к
е
Ре
ш
ал
а в
е
с
ь
в
е
че
р з
адач
к
и
.
А л
ы
с
ы
й
п
у
ш
и
с
т
ы
й
к
о
т
е
н
о
к
,
З
ак
у
т
ан
н
ы
й
в
д
е
с
я
т
ь
п
е
л
е
н
о
к
,
П
р
о
си
л
к
о
л
ы
б
е
л
ь
н
у
ю д
о
л
г
о
.
.
П
р
и
ш
л
о
с
ь
п
о
з
в
ат
ь
е
м
у
в
о
л
к
а.
.
.
М
О
Я С
Т
Р
АНА Д
Е
Т
С
Т
ВА Ка
к
п
р
ек
р
а
с
н
а
и
д
о
б
р
а
М
о
я
де
т
с
к
а
я
С
т
р
а
н
а
!
В
н
е
й
е
с
т
ь
до
м
,
ул
ы
б
к
и
м
а
м
ы
,
С
к
а
з
к
и
,
м
а
л
ен
ьк
и
е
д
р
а
м
ы
,
Ко
г
да
др
а
з
н
я
т
с
я
м
а
л
ь
ч
и
ш
к
и
…
Е
с
т
ь
р
и
с
ун
к
и
,
р
еч
к
а
,
к
н
и
ж
к
и
, М
и
ш
к
а
п
л
ю
ш
е
в
ы
й
и
м
я
ч
и
к П
о
а
с
ф
а
л
ьт
у р
е
з
в
о
с
к
а
ч
ет
…
Э
т
о
Ч
удн
а
я
с
т
р
а
н
а
,
В
о
л
ш
е
б
с
т
в
а
п
о
л
н
а
о
н
а
!
Ц
Ы
П
ЛЕ
Н
К
У ОТ К
О
ЗЛЕ
Н
-
К
А
Х
ор
о
ш
о н
а ю
г
е
л
е
т
ом
!
Зд
е
с
ь на
п
л
я
ж
е
я
л
е
ж
у
.
И
т
е
бе
, с
бол
ь
ш
им
п
р
ив
е
т
ом
, Э
т
и с
т
р
ок
и я
п
иш
у
.
С
ол
нц
е
с
в
е
т
ит
оч
е
нь
я
р
к
о,
Н
у
, а
м
не
с
ов
с
е
м
не
ж
а
р
к
о!
В
м
ор
е
с
ине
м
я
к
у
п
а
ю
сь
И
п
р
ир
од
о
й на
с
л
а
ж
д
а
ю
с
ь
.
С
к
ор
о я
д
о
м
ой п
рие
д
у
,
Н
е
ск
у
ч
а
й,
т
ов
а
р
ищ
м
о
й
!
О
б
о в
с
е
м
, ч
т
о в
ид
е
л
з
д
е
с
ь
я
,
П
обол
т
а
е
м
м
ы
с
т
обой. Т
в
ой д
р
у
г
,
К
оз
л
е
нок
. PS
.
М
о
р
е
, с
ол
нц
е
и п
е
с
ок
Н
а
д
ое
л
и м
не
ч
у
т
о
к
.
Я
м
е
ч
т
а
ю
,
к
а
к
с т
об
ою
П
О
С
ВЯЩ
АЕ
Т
С
Я ВС
Е
М
ВЗ
РО
С
ЛЫМ
В
С
т
р
а
н
е Д
ет
с
т
в
а
м
о
ег
о
Б
е
з
з
а
б
о
т
н
о
и
с
в
ет
л
о
.
И
в
с
е т
а
к
ж
е
б
а
б
уш
к
а
Ч
и
т
а
ет
н
а
н
о
ч
ь
с
к
а
з
к
и
…
И
п
о
к
о
й
в
е
е г
л
а
з
а
х
,
И
ух
о
ди
т
дет
с
к
и
й
с
т
р
а
х
.
И
в
с
е с
н
о
в
а
т
а
к
л
ег
к
о
,
И
т
а
к
п
р
ек
р
а
с
н
о
!
В
С
т
р
а
н
е Д
ет
с
т
в
а
м
о
ег
о
Н
е
и
з
м
ен
и
л
о
с
ь н
и
ч
ег
о
.
Т
а
к
ж
е дев
о
ч
к
а
с
к
о
с
о
й
р
и
с
ует
м
а
м
у…
Т
а
к
ж
е с
в
е
т
и
т
с
я
о
к
н
о
,
И
м
а
н
и
т
м
е
н
я
о
н
о
З
а
с
к
о
ч
и
т
ь
н
а
п
я
т
ь
м
и
н
ут
42 Весна 2008 ОДИНОКИЙ КОРАБЛИК В дали морской белеет кораблик. Водная гладь качает его на волнах. Он здесь один, он одинокий, Но он во власти моря всего! Маленький, маленький, малый кораблик он по сравнению с морем большим! М
а
мч
и
ц
Ли
з
а
, уч
е
н
и
ц
а
2
к
ла
с
с
а
Ти
моф
е
е
в
а
М
а
р
и
я
, уч
е
н
и
ц
а
2
к
л
а
с
с
а
*** Гимназист всегда отважен! Должен он Учиться так: Четверть он кончает так: Года заканчивает так: Если он получит двойку - То позор на всю страну!
*** Что хотел сказать котенок? До сих пор не знаю я. Целый день твердит котенок: «Мяу-мяу-мяу-мя!» Л
Ю
Б
О
ВЬ
О
н
а
б
ы
в
а
е
т тр
е
х
ц
в
е
то
в
:
Б
е
л
а
я
,
ч
е
р
н
а
я
,
кр
а
с
н
а
я
.
Е
с
л
и
б
е
л
а
я
,
з
н
а
ч
и
т,
н
е
т е
е
,
Е
с
л
и
ч
е
р
н
а
я
,
то
ж
е
с
то
к
а
я
,
Е
с
л
и
к
р
а
с
н
а
я—н
а
с
то
я
щ
а
я
!
Б
и
р
ю
ко
в
а
П
о
л
и
н
а
,
у
ч
е
н
и
ц
а
2 кл
а
с
с
а
Б
Е
Р
У
Я вс
е
г
д
а
с
с
о
б
о
й
б
е
р
у
р
а
с
ч
у
-
д
е
с
н
у
ю
с
тр
а
н
у
,
р
а
зн
о
ц
ве
тн
ы
е
тр
а
м
ва
и
,
м
н
о
г
о
-
м
н
о
г
о
о
к
е
а
н
о
в и
,
к
о
н
е
ч
н
о
,
ж
е
в
у
лк
а
н
ы,
и
п
а
-
ли
тр
у
,
к
р
а
с
к
и
.
.
.
я
б
е
р
у
с
с
о
б
о
ю
.
Весна 2008 43 НЕВЫДУМАННЫЕ ИСТОРИИ Шутка Однажды в нашем классе произошел такой случай. В конце урока английского языка наша учительница объявила нам, что сейчас будет медицинский осмотр. Сначала пойдут девочки, а потом мальчики. Все мы насторожились, а некоторые даже испугались. В классе воцарилась тишина, что бывает очень редко. Кто-то хотел позвонить родителям и спросить разрешения. Лич-
но я не люблю ходить к врачам, поэто
му я тоже испугалась, и у меня от страха глаза «поползли на лоб». Короче, ситуация была напряженная. Тишину прервал голос учи-
теля: «С первым апреля, ребята. Идите на перемену». После этих слов раздался вздох облегчения, и по классу прокатилась волна смеха. Вот так над нами пошутил наш учитель! Б
о
р
о
в
к
о
И
р
а
,
2
к
л
а
сс
А вот какие синквейны (необычные произведения, построенные на ассоциациях) написали второклассники о своей учительнице русского языка , Салиевой Анжеле Иосифовне: П
У
П
С
И
К Д
об
р
а
я
,
м
и
л
ая
Н
а
у
ч
и
л
а,
п
ор
у
г
ал
а,
п
о
ж
а
л
е
л
а
.
Т
а
к
я
В
а
с
л
ю
б
л
ю
.
Б
л
е
с
к
!
С
а
ша
Т
ол
ь
Д
О
Б
РЯ
К
Д
о
б
р
ая
и
з
л
ая
.
У
чи
т
,
з
а
д
а
е
т
,
ж
а
л
е
е
т
.
З
а
с
т
а
в
л
я
е
т
д
е
л
а
т
ь
д
о
м
аш
н
ю
ю
ра
б
о
т
у
.
У
чи
т
е
л
ь
! П
е
т
я
Я
н
у
с
е
в
Р
О
З
А
Кр
ас
и
в
а
я
,
у
м
н
а
я
.
У
ч
ит,
в
о
с
п
и
т
ыв
а
е
т,
л
юби
т
Р
о
з
а с
в
е
р
к
ает и
у
ч
и
т н
ас
.
У
ч
ите
л
ь
!
!
!
Вл
а
д
Т
рой
н
ов
СОЛНЦЕ Умная, любимая. Любит, ценит, уважает. Красиво сверкает своей улыбкой. Заюшка! Настя Михайло-
Р
О
М
АШ
КА
Л
е
г
к
ая
,
г
р
а
ци
о
з
н
а
я
.
У
ч
ит,
п
ом
ог
ае
т
,
н
ап
р
а
в
л
я
е
т.
Н
а
п
р
а
в
л
я
е
т
н
а
пр
а
в
и
л
ь
ный
п
у
т
ь
.
Л
у
ч
е
за
р
н
ос
т
ь
.
Ол
я
Т
е
ре
н
и
н
а
К
ОШ
К
А
Л
а
с
к
о
в
а
я
,
з
а
б
о
т
л
и
ва
я
.
П
о
м
о
г
а
е
т
,
у
ч
и
т
,
з
а
б
о
т
ит
ся
.
М
и
л
а
я
,
л
а
с
к
о
в
а
я
,
к
а
к
к
о
т
е
н
о
к
.
Р
а
д
о
с
т
ь
!
Д
а
ш
а
И
ва
н
о
ва
АН
Ж
Е
Л
А И
ОС
И
Ф
О
В
Н
А У
м
н
ая
,
к
р
а
с
и
в
а
я
.
Н
а
у
ч
и
т,
п
р
и
у
ч
и
т
и
п
о
с
та
в
и
т
.
У
л
ыбк
а
Ан
ж
е
л
ы Иос
иф
о
в
н
ы
л
у
ч
-
ш
е
в
се
х
.
Кр
ас
и
в
о!
Ж
е
н
я
И
ва
н
о
в
АНЖЕЛА ИОСИФОВНА Умная, талантливая. Учит, помогает, воспитывает. Наш учитель лучше всех! Талант!!! Ксюша Петрова З
В
Е
З
Д
А
К
р
ас
и
в
ая
,
у
м
н
ая
!
Н
ау
чи
т
,
п
о
д
с
к
аз
ы
в
ае
т
,
р
у
г
ае
т
!
В
ы
в
с
е
г
д
а рад
у
е
т
е
г
лаз
!
Му
д
ро
с
т
ь
!
!
!
В
и
о
ле
тта
Са
н
н
и
ко
в
а
44 Весна 2008 Н а
ш
ж
у
р
н
а
л в
ыхо
д
ит
н
а
к
а
ну
не
в
е
лик
о
г
о
П
р
аз
д
ник
а П
о
б
е
д
ы. П
ре
д
с
т
ав
ля
е
м
в
а
ш
е
м
у
в
ним
а
н
ию
о
т
р
ыв
к
и из
лит
е
р
а
т
у
р
но
-
исс
л
е
д
о
в
а
т
е
льс
к
их п
р
о
е
к
т
о
в
г
им
н
аз
ис
т
о
в
«
В
сп
о
м
и
на
я
в
о
йн
у
...»
ВОЙНА-РАЗЛУЧНИЦА З ачем нужны войны? Почему люди, живущие на одной пла-
нете, делят что-то, убивая друг друга, разлучая родных и любимых? Разлучила война и моих родных – прабабушку Марию и праде-
душку Ивана. Разлучила в один из самых важных и нежных пе-
риодов их жизни. 20 июня 1941 года прабабушка родила сына, а 22 июня началась Великая Отечественная война. Прабабушка еще была в роддоме, а прадедушку уже забрали на
фронт. Он так и не увидел своего новорожденного сынишку. Началась его военная эпопея. Сначала – защита Москвы. Далее он в составе своей 40-гвардейской танковой бригады гнал немцев на запад. Но, чтобы оконча-
тельно разгромить их, необходимо было сражение. И такое танковое сражение произошло на Курской
Дуге в 1943 году. В этом сражении танк моего прадедушки подбили, но он сумел выползти из горящего танка, после чего потерял сознание. Ночью его спасла женщина из деревни, находящейся неподалеку. Она несколько месяцев выхаживала его. А в это время прабабушке пришло страшное известие – «пропал без вести». Все эти месяцы она мучилась от мысли, что его нет в живых. Как это было тяжело – потерять любимого мужа и отца своих детей, младший из которых был еще очень маленький. Но, к счастью, через некоторое время она получила еще одно письмо с фронта – это было письмо от мужа, выжившего, благодаря доброй жен-
щине. Жизнь Марии стала радостнее и светлее. Теперь ей было кого ждать с во
й-
ны. После выздоровления прадедушка вернулся в свою часть. И воевал в ней до самого конца этой жестокой войны. Со своей танковой бригадой он освобождал Варшаву, участвовал во взятии Берлина. И самое главное - он выжил! После войны прадедушка Иван вернулся домой и привез
своей семье много подарков. Это был и большой патефон, и наряды для жены и детей. Многие погибли в этой войне, матери потеряли своих сыновей и дочерей, жены – своих мужей. Но нашей семье повезло. Все остались живы, вынесли все тя-
готы и невзгоды того горького и сложного времени. Пусть больше
никогда не бу-
дет войны! Анпилов Никита, 5 класс З
А
Б
И
Я
К
А
S
A
P
I
E
N
S
Весна 2008 45 Отрывок из работы Котляровой Василиссы, 8 класс М
Ы ПО
М
Н
И
М
... М оя прабабушка, Лошкарева (Петрова) Валентина Пав-
ловна, родилась 30 октября 1927 года в г. Острове. Во время войны была угнана на работы в Германию. В по-
слевоенное время окончила медицинское училище. Всю жизнь проработала фармацевтом в одной из аптек Острова. Сейчас проживает в Пскове. - Помню, предвоенное время было очень тяжелым. Война еще не началась, но в городе постоянно о ней поговаривали
. Не было хлеба. Занимали очередь ночью в магазины. Хлеба было мало, поэтому милиционеры на лошадях постоянно нас разгоняли, припугивая плетками. Я училась кататься на велосипеде в тот день, когда услышала «Война!». Лю-
ди в панике кричали, выли. Я в страхе бросила чужой велосипед и побежала к ма-
ме, домой. Папа участвовал в гр
ажданской войне и уже знал, что это такое. Он повел ме-
ня с мамой в деревню Беспутино. На ноге у меня был нарыв, нога очень болела, а идти через поле от города Острова до деревни надо было 15 км. Эта деревня, я ду-
маю, исчезла с лица земли в военное время. -Когда это было
, бабушка? - Думаю, в начале июля. Немцы на мотоциклах проезжали рядом, в небе кружили немецкие самолёты. Лётчик, увидев нас в чистом поле, начал обстрел, но «не судьба». Когда мы уже подходили к деревне, в небе начался воздушный бой. Самолёт наш, «как спичка», за
жёгся и упал рядом с деревней. Взрыв. Зрелище было страш-
ное… Страшное… Мы пробыли в деревне 9 дней у папиной двоюродной сестры и решили вер-
нуться домой. Остров уже был оккупирован немцами, и отец отправился в «разведку»: дом наш оказался целым, хотя город уже пережил бомбежку. По доро-
ге домой я с родителями видела страшные вещи: сг
оревшие советские танки, мерт-
вые солдаты, по которым ползали черви<…> Когда мне исполнилось 14 лет, я уже стояла на бирже труда. Меня послали работать на торфопредприятие в Грызавино (это приблизительно в км 5 от Остро-
ва). Как-то раз я с Машей шла на работу и услышала, как люди на базарной пло-
щади говорили, что немцы оцепили всё вокруг и собираются повесить Клаву Наза-
рову и Аню Иванову. Это было в декабре 1942года. Нам удалось ускользнуть через ларьки
, но вечером, когда шли обратно, мы увидели четырех повешенных. - А ты знала Клаву Назарову? - Очень хорошо знала. Мы с ней жили
рядом, на одной улице. Учились в од-
ной школе. Клава была в нашем классе пионервожатой. Очень я любила около нее толкаться. Заводная она была, веселая: возилась с нами на переменах, после уро-
ков. Мы и танцевали, и играли с ней. У речки в Острове берега крутые, так мы там в казаки-разбойники (задумывается)… Для нас она была просто девчонка – Клавка Назарова. По вечерам она уже с мальчиками
, бывало, встречалась, а мы следили, подглядывали. Помню потрясение, которое испытала, когда узнала, что наша Клава – пар-
46 Весна 2008 тизанка, что ее казнят. -А как ты в Германии оказалась? - Где-то сразу после смерти Клавы немцы стали собирать молодёжь на работы в Германию. Мама приказывала мне во время облав сидеть под кроватью. Немцы ходили из дома в дом: людей искали. Когда к нам зашли, мы выпрыг-
нули в окошко, в которое обычно высыпа
ют картофель в подвал. - В подпол? - Туда. Но однажды рано утром немцы нас все-таки поймали <…> Привезли нас в пересылочный лагерь Вупперталь в Германии. Там отбирали рабочих на завод. Нас всех выстроили в ряд, и то ли директор завода, то ли еще кто-
то тыкал пальцем в любого понравившегося ему. И опять повезло: нашу семью не разъединили! Заплатили 8 марок за всех и отправили в город Дюссельдорф на тер-
риторию завода
. <…>
Среди немцев попадались разные. Меня отправили работать на кран. Я была ребёнком и ничего не умела. Всему меня учила немка Эльза, женщина в возрасте, которая работала со мною посменно. Русским с немцами не разрешали общаться, но однажды она одним взглядом показала мне на место, где закрыва-
ется мотор, а Там (!) тонюсенькие кусочки хлеба, что-то вр
од
е бутербродов. Она их мне оставляла каждый раз после своей смены, уж не знаю, откуда она их бра-
ла. Я бежала на работу с одной лишь мыслью, что там меня ждёт еда. Но после того как в лагерь приехали эсэсовцы, Эльза пропала. На работу теперь совсем не хотелось ходи
ть... - Вас освободили в 1945? - Да, второй фронт открыли, и где-то 9-11 апреля 1945 нас освободили аме-
риканцы. До этого несколько дней небо было, как тучей, покрыто американски-
ми самолетами. Бомбили, стреляли. Видела, как пуля летела и горела. Страшно было, но все мечтали об освобождении. Помню немца по кличке Чирка; мы его так прозвали, пот
ому что он бил всех люде
й плёткой, на конце которой был свинец. Когда туча американских са-
молётов нависла над лагерем, всех сгоняли в подземелье - специальное укрытие от бомбежки. Я только что пришла с работы, и у меня было одно желание по-
мыться и спать. Меня заметил Чирка и удар
ил плетью по лицу. Он выбил мне пару зубов и разбил глаз. В
бункер я отправилась с окровавленным лицом. Дол-
гое время у меня на этом глазу не росли ресницы. Я забилась в угол, и ко мне по-
дошёл мальчик. Он долго гладил мои волосы и обещал: «Не плачь, Валюша, всё равно его убьём»<…> Дома мы оказались только в октябре 1945 г. Вот такая эпопея. -Бабушка, ты часто о войне
вспоминаешь? - Часто, хотя и не хочется. Никогда не смотрю фильмы о войне. Пока молодая была, в городе Острове многие меня считали изгоем: «Вот, она приехала из Германии, значит, не девица уже!» Такие ужасные оскорбления прихо
дил
ось выслушивать! Сны про войну снились постоянно. Не хочется войны больше. Такую радость испытывали после ее заверше-
ния. Радовались, несмотря на нищету, в которой жили. До сих пор радуюсь. Жить нужно в мире. Бабушка задумывается. Я тоже молчу и слушаю, как медленно и неумолимо тикает время на ба
бушкином столе. Теперь мы по
мним вместе. Весна 2008 47 УСПЕШНЫЙ СТАРТ Эмили Дикинсон известна в ми-
ровой литературе как великий аме-
риканский поэт-романтик 19 века. Тема женской души представлена в ее поэзии довольно широко, как и в поэзии М.Цветаевой. Современники отмечали, что вся поэзия Марины Цветаевой – это от-
ражение её жизни и судьбы, пережи-
того. Женская душа в цветаевском стихе стремится освободиться
от пе-
реполняющей ее сердечной боли че-
рез слово. Дикинсон также идентифицирует себя с героиней своих стихотворений: в них от-
ражены реалии, окружающие поэтессу. В ее поэзии та же женская боль, страдания измученной души В чем же особенности силуэтов женской души, очерченных в по-
эзии великих поэтесс? Если лирическая героиня Цветаевой не находит оправдания жес-
токой реальности, а потому безысходна в своем страдаю
щем мироощу-
щении, то мир Дикинсон, при всей своей грусти, тепл и сердечен<…>. Поэзия М.Цветаевой и Э.Дикинсон отличается экспрессивным синтаксисом, а это всегда говорит о глубоких чувствах, сильных эмо-
циях, свойственных лирическим героиням обеих поэтесс. Дело не в причудливости стихотворной формы, а в самом способе функциониро-
вания
языка, который не только оформляет чувства и мысли, а пре-
доставляет место – сцену – для их проявления, становле-
ния, действования. Смысл не проговаривается, а ощущает-
ся, он заключён не в самом слове, а в ауре, его овевающей и заявляющей о своем присут-
ствии графическим намёком, таким, например, как неумест-
но употреблённая заглав
ная буква, «приподнимающая» скромное слово до символа, или неожиданное обрамление кавычками, тире, многоточия-
ми.
В
а
п
р
е
л
е
на
ш
и о
дин
на
дц
а
т
ик
л
а
с
с
ниц
ы Ир
а
Об
идо
ва
и К
а
т
я
Ч
е
р
е
п
а
х
а
п
р
ин
им
а
л
и у
ч
а
с
т
ие
в I
V
на
у
ч
но
-
п
р
а
к
т
ич
е
с
к
о
й к
о
нф
е
р
е
нц
ии у
ч
а
щ
их
с
я
г
.
П
с
к
о
ва
«Ст
а
р
т
в н
а
у
к
у
».
П
о
з
на
к
о
м
ь
т
е
с
ь
с
ф
р
а
г
м
е
нт
о
м
выс
т
у
п
л
е
ния
К
а
т
и Ч
е
р
е
п
а
х
а
«Сил
у
э
т
ы
ж
е
н
с
к
о
й ду
ш
и
в з
е
р
к
а
л
е
р
у
с
с
к
о
й и а
м
е
р
ик
а
нс
к
о
й л
и-
р
ик
и
»,
з
а
н
я
вш
е
й п
о
ч
е
т
но
е
вт
о
р
о
е
м
е
с
т
о
.
Задача – провести сравнения
стихотворений Э.Дикинсон и
М.Цветаевой, показать их
сходство на уровне мотивов и
средств художественной
выразительности при том, что
обе поэтессы радикально
различаются по своим культурно
- литературным традициям.
Цель данной работы - показать
основные особенности в
изображении женской души в
стихотворениях Э.Дикинсон и
М.Цветаевой.
«…Дикинсон идентифицируетсебя с героиней своих
стихотворений, в них отражены, просто скопированы
реалии, окружающие поэтессу»
(С.Д.Павлычко)
If I can stop one heart from breaking
I shall not live in vain
If I can ease one Life the Aching
Or cool one Pain
Or help one fainting Robin
Unto his nest again
I shall not live in vain
Если сердцу - хоть одному -
Не позволю разбиться -
Я не напрасно жила!
Если ношу на плечи приму -
Чтобы кто - нибудь мог распрямиться -
Боль - хоть одну - уйму -
Одной обмирающей птице
Верну частицу тепла -
Я не напрасно жила!
Стихотворение Э.Дикинсон в переводе Кати Черепаха ЗА
БИЯ
К
А
S
A
P
IE
N
S
48 Весна 2008 Н
аши
у
че
н
и
к
и
н
е
т
о
л
ьк
о
у
ме
ю
т
п
е
ре
в
о
д
и
т
ь с
ан
г
л
и
й
с
к
о
г
о
н
а ру
с
с
к
и
й
,
о
н
и
с
о
з
д
а-
ют
с
о
б
с
т
в
е
н
н
ы
е
л
и
т
е
рат
у
рн
ы
е
п
р
о
и
з
в
е
д
е
н
и
я
,
о
т
ражая
н
ас
т
ро
е
н
и
е
п
ро
чи
т
а
н
н
о
г
о
.
Все в тиши, во мгле ночной Весь покой любви с тобой. Мир души, сознанье дремлет, Крепкой дружбы не приемлет. Все уснули: кто наказан, Кто греха цепями связан, Кто в предсмертных долгих муках Крепко держит твою руку. Л
е
н
а
М
о
ро
з
о
в
а
,
9
кла
с
с
Д
ав
ай
у
е
д
е
м
в
ту
о
б
и
-
те
ль
,
Гд
е
н
е
н
а
в
и
с
ть
—д
у
ш
и
хр
ан
и
т
е
ль
,
Гд
е
з
ап
ах
п
лам
е
н
н
о
й
лю
б
в
и
—
З
ало
г
д
у
ш
е
в
н
о
й
к
р
ас
о
ты
.
Там
ти
ш
и
н
а ц
ар
и
т б
е
з
м
о
лв
н
о
,
А
р
аз
у
м
с
лу
ж
и
т
е
й
п
о
к
о
р
н
о
. Там
л
ю
д
и
у
м
и
р
аю
т т
и
хо
,
И
н
е
у
с
п
е
е
ш
ь
и
х с
п
асти
т
ы
. Д
ав
ай
у
е
д
е
м
в
ту
о
б
и
те
ль
,
Гд
е
д
р
у
ж
ба
—г
о
р
е
ч
и
с
п
ас
и
те
ль
, М
олч
ан
и
е
ц
ар
и
т к
р
у
г
о
м
,
И
с
м
е
р
ть
н
ак
р
о
е
т, с
ло
в
н
о
с
о
н
.
Ст
е
ф
а
н
ия Ш
а
ла
к
,
9 к
ла
с
с
Любовь верна, как никогда, Но тишина—еще вернее… Любовь уходит навсегда, У тишины открыты двери. Сильны любви порывы страстной И дружбы верной… так сильны. Но в тишине есть стержень властный, Ломать его не думай ты. И все давным-давно ушло, Лишь тишина осталась прежней. Порежешь палец ты стеклом И поломаешь этот стержень. Даша Дрейлих, 9 класс Г
о
р
е
-
п
е
р
е
в
о
д
ч
и
к
и
S
o
m
e
f
at
h
e
r
s
…
w
o
r
k
w
e
l
l
(
н
е
к
о
т
о
р
ые
п
апы р
аб
о
т
аю
т
хо
р
о
ш
о
)
-
«
н
е
к
о
т
о
р
ы
е
п
ап
ы р
аб
о
т
аю
т
в
к
о
л
о
д
це
»
.
W
atc
h
m
y
w
at
c
h
(
п
о
с
м
о
т
р
и
н
а м
о
и
ч
ас
ы)
-
“
ч
ас
ы м
о
и
,
ч
ас
ы»
T
o
l
e
ar
n t
o
h
e
l
p
(
у
ч
и
т
ь
с
я
по
м
о
г
ат
ь
)
-
«
н
ау
ч
и
т
ь
с
я
к
р
и
ч
ат
ь
«
п
о
м
о
г
и
т
е
!
»
E
v
e
r
gr
e
e
n tr
e
e
(
в
е
ч
н
о
з
е
л
е
н
о
е
д
е
р
е
в
о
)
-
«
в
с
е
в
е
ч
н
о
з
е
л
е
н
о
е
д
е
р
е
в
о
»
П
о
д
с
тр
о
ч
н
ы
й п
е
р
е
в
о
д
д
л
я
ч
ита
т
е
л
е
й,
н
е
в
л
а
д
е
ю
щ
и
х
а
н
г
л
ийс
к
и
м я
з
ы
к
о
м
Ес
т
ь
м
о
л
ч
а
н
и
е
в
е
л
ик
о
й н
е
н
а
в
ис
т
и,
И
м
о
л
ч
а
н
и
е
в
е
л
ик
о
й л
ю
б
в
и
,
И
м
о
л
ч
а
н
и
е
г
л
у
б
о
к
о
г
о
у
м
ир
о
тв
о
р
е
н
ия
р
а
з
у
м
а
,
И
м
о
л
ч
а
н
и
е
д
р
у
ж
б
ы
,
о
тр
а
в
л
е
н
н
о
й г
о
р
е
ч
ь
ю
…
Ес
т
ь
м
о
л
ч
а
н
и
е
п
е
р
е
н
о
с
я
щ
их
н
е
с
п
р
а
в
е
д
л
ив
о
е
н
а
к
а
з
а
н
ие
,
И
м
о
л
ч
а
н
и
е
ум
ир
а
ю
ще
г
о
,
ч
ь
я
р
у
к
а
в
д
р
у
г
х
в
а
т
а
е
т
с
я
з
а
в
а
ш
у
.
И
з
з
а
п
и
с
о
к
у
ч
и
т
е
л
е
й
а
н
г
л
и
й
с
к
о
г
о
яз
ы
к
а
3
к
л
а
с
с
а
П
Л
Г
ХАРТИЯ ПЕРЕВОДЧИКОВ T
h
er
e is
s
ile
n
c
e of
g
r
eat
h
at
r
ed, A
n
d t
h
e s
ilen
c
e of
a g
r
eat
lov
e
,
A
n
d t
h
e s
ilen
c
e of
a deep peac
e of
m
in
d,
A
n
d t
h
e s
ilen
c
e of
a
n
em
b
it
t
er
ed f
r
iends
h
ip…
T
h
er
e is
t
he s
ilenc
e of
t
ho
s
e un
jus
t
ly pun
is
hed;
A
n
d t
h
e s
ilen
c
e of
t
h
e dyin
g
whos
e h
an
d
S
ud
den
ly g
r
ips
you
r
s
.
ЗА
БИЯ
К
А
S
A
P
IE
N
S
Весна 2008 49 АССАМБЛЕЯ ЗВЕЗД И
в
а
щ
е
н
ко
Ка
т
я
(6
)
с
т
а
л
а
п
о
б
е
-
д
и
т
е
л
е
м
о
б
л
а
с
т
н
о
г
о
к
о
н
ку
р
с
а
«
Ю
н
ы
й
з
н
а
т
о
к
г
е
о
г
р
а
ф
и
и
»
Р
о
м
а
Г
а
в
р
ил
о
в
(
1
0
)
с
тал
по
-
б
е
д
ит
е
л
ем
в
о
б
л
а
ст
но
м
к
о
н
-
ку
р
се т
в
о
р
ч
е
с
ких
р
а
б
о
т
«
Р
а
зг
о
в
о
р
с Г
у
б
е
р
на
т
о
р
о
м
о
б
у
д
у
щ
е
м
пско
в
-
ск
о
й
з
е
м
л
и
»
,
з
аня
л
в
т
о
р
о
е м
ест
о
в
г
о
р
о
д
с
к
о
м
к
о
нк
у
р
се
«
Уч
ен
ик г
о
-
д
а»
и т
р
е
т
ь
е м
е
ст
о
в
нау
ч
но
-
пр
а
кт
и
ч
еск
о
й
ко
нф
е
р
е
нци
и «
Ш
а
г
в
б
у
д
у
щ
ее»
.
Д
и
р
е
к
т
о
р
ш
к
о
л
ы
Св
е
т
е
н
к
о
Т
а
т
ь
я
-
н
а
Вл
а
д
и
м
и
р
о
в
н
а
с
т
а
л
а
п
о
б
е
д
и
-
т
е
л
е
м
р
е
г
и
о
н
а
л
ь
н
о
г
о
э
т
а
п
а
В
с
е
-
р
о
с
с
и
й
с
ко
г
о
ко
н
к
у
р
с
а
«
Л
у
ч
ш
и
й
д
и
р
е
к
т
о
р
о
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
о
г
о
у
ч
р
е
-
ж
д
е
н
и
я
:
р
а
з
в
и
т
и
е
у
п
р
а
в
л
я
ю
щ
и
х
и
п
о
п
е
ч
и
т
е
л
ь
с
ки
х
с
о
в
е
т
о
в
»
.
Ш
ко
л
а
с
т
а
л
а
п
о
б
е
д
и
т
е
л
е
м
Н
а
ц
и
о
н
а
л
ь
н
о
го
п
р
о
е
кт
а
«
О
б
р
а
зо
в
а
н
и
е
»
в
н
о
м
и
н
а
ц
и
и
о
б
р
а
зо
-
в
а
т
е
л
ь
н
ы
х
у
ч
р
е
ж
д
е
н
и
й
,
в
н
е
д
р
я
ю
щи
х
и
н
н
о
-
в
а
ц
и
о
н
н
ы
е
о
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
ы
е
п
р
о
г
р
а
м
м
ы
.
Э
т
о
у
ж
е
в
т
о
р
а
я
п
о
б
е
д
а
г
и
м
н
а
зи
и
.
У
ч
е
н
и
к
и
г
и
м
н
а
з
и
и
Т
о
к
а
р
е
в
А
н
д
р
е
й
(
1
0
)
и
Фе
д
о
р
о
в
а
Н
а
с
тя
(
9
)
с
та
л
и
п
о
б
е
-
д
и
т
е
л
я
м
и
к
о
н
ку
р
с
а
«
FLE
X
»,
п
р
о
в
о
д
и
-
м
о
г
о
Г
о
с
д
е
п
а
р
т
а
м
е
н
том
С
Ш
А
в
р
ам
-
ка
х
п
р
о
г
р
а
м
м
ы о
б
м
е
н
а
д
ля
с
т
а
рш
е
-
кла
с
с
н
и
ко
в
п
ри
п
о
д
д
е
р
ж
к
е
М
и
н
и
с
т
е
р
-
с
тв
а
о
б
р
а
з
ов
ан
и
я
Р
Ф
.
Уч
и
т
е
ль
а
н
гл
и
й
с
к
о
г
о
я
з
ы
к
а,
К
уз
-
н
е
ц
о
в
а
М
а
р
и
я
И
г
ор
е
в
н
а
,
с
т
а
ла
п
о
б
е
д
и
т
е
ле
м
Н
а
ц
и
о
н
а
ль
н
о
г
о
п
р
о
-
е
к
т
а
«
О
б
р
а
з
о
в
а
н
и
е
» в
н
о
м
и
н
а
ц
и
и
“
Луч
ши
й
уч
и
т
е
л
ь
—
20
0
8
”
Е
в
д
о
к
и
м
о
в
а Кр
и
с
ти
н
а
(
10)
с
т
а
л
а
п
об
е
д
и
т
е
л
е
м
г
оро
д
-
с
к
о
г
о
э
т
а
п
а
ф
е
с
т
и
ва
л
я
«
М
о
й
П
уш
к
и
н
», а
так
же лауре
ато
м
и
п
ри
з
е
р
ом
к
он
-
к
у
рс
а
«П
ск
ов
с
к
а
я
ве
сн
а” Пе
д
а
г
о
г
-
пс
и
х
о
л
о
г
Ф
р
о
л
о
в
а
С
в
е
тл
а
на
Ник
о
л
а
е
в
на
с
та
л
а
по
б
е
д
ит
ел
е
м
о
б
л
а
-
с
т
но
г
о
к
о
нк
у
р
с
а
а
в
т
о
р
с
к
и
х
м
е
то
д
ич
е
-
с
к
их
р
а
з
р
аб
о
т
о
к кл
а
с
с
ны
х
р
о
д
и
те
л
ь
-
с
к
их
с
о
б
р
а
ний.
У
ч
ен
и
к
и
8
к
лас
са
А
б
р
ам
о-
в
а
А
н
я
,
С
апун
о
в
а
Н
аст
я
,
Э
л
ь
ц
Н
а
т
а
ш
а по
лу
ч
или
д
ип
ло
м
ы
т
р
ет
ь
е
й
ст
е
п
е
н
и
в
к
о
н
ку
р
с
а
х
«Юн
ы
й з
н
а
т
о
к ф
р
ан
цуз
ск
о
г
о
я
зы
ка»,
«
Юн
ы
й з
н
а
т
ок а
н
г
ли
йско
-
г
о
я
з
ы
к
а», “
Ю
н
ы
й з
н
а
т
о
к н
е
м
ецк
о
г
о я
з
ы
ка
» САМЫЕ ЯРКИЕ ПОБЕДЫ ПРОШЕДШЕГО ГОДА
50 Весна 2008 D
rood
le! И
з
о
б
р
е
т
а
т
е
л
ь
д
р
уд
ло
в Р
о
д
же
р
П
р
а
й
с
,
к
о
м
е
д
и
йн
ы
й
п
ис
а
т
е
ль
.
Е
г
о
кн
и
г
и
«
Д
р
у
д
л
ы
»
и
«
К
ла
с
с
и
ч
е
с
ки
е
Д
р
у
д
л
ы
» б
ы
л
и
и
з
д
а
н
ы
в
5
0
-
х
г
г
Х
Х
в
.
и
в
д
а
л
ь
н
е
й
ш
е
м
н
е
с
ко
лько
р
а
з
п
е
р
е
и
з
-
д
а
ва
ли
с
ь
.
Д
а
н
ны
е
г
о
ло
во
ло
м
ки
в
т
о
вр
е
м
я с
т
а
л
и н
а
с
т
о
льк
о
п
о
п
ул
яр
н
ы
, ч
т
о
и
с
п
о
льз
о
ва
л
ис
ь
в р
а
з
ли
ч
ны
х
т
е
ле
ш
о
у
.
Д
л
я
ч
е
г
о
н
у
ж
н
ы д
р
у
д
л
ы?
1
)
д
л
я п
р
и
ят
н
о
г
о
в
р
ем
я
п
р
е
п
р
о
в
о
ж
д
ени
я
,
2
)
в
т
е
ст
и
р
о
в
ан
ии
и
иссл
ед
о
в
ан
ии
п
о
з
н
ав
а-
т
ел
ьн
ы
х
сп
о
со
б
н
о
с
т
ей
ч
ел
о
в
е
к
а.
3
)
д
л
я о
со
з
н
ан
н
о
г
о
р
а
з
в
и
т
ия
т
в
о
р
ч
е
с
к
и
х
сп
о
с
о
б
н
о
с
т
ей,
г
и
б
к
о
ст
и
м
ы
ш
л
ен
и
я
и
у
м
е-
н
и
я п
о
д
о
й
т
и
к
си
т
у
ац
ии
с
р
аз
ны
х
с
т
о
р
о
н.
Droodle - это загадка-головоломка, рисунок, на основании которого невозможно точно ска-
зать, что это такое. Предположим: 1) это человек в костюме с галстуком-бабочкой, защемленным дверью лифта; 2) бабочка, взбирающаяся по веревке вверх; 3) треугольник, целующий свое отражение в зеркале; 4) флюгер на крыше дома; 5) песочные часы, стоящие на столе; 6) два громкоговорителя на одном столбе. СПИСОК МОЖНО И НУЖНО ДОПОЛНИТЬ! ПРИДУМАЙТЕ СВОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ ТОМУ, ЧТО ИЗОБРАЖЕНО НА РИСУНКЕ ОТВ
Е
ТЫ
ОС
ТА
В
Л
Я
ЙТЕ
В
ИРЦ
В
С
П
Е
Ц
К
ОРО
Б
КЕ
!
Автор
pskovlingvogimnaz
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
317
Размер файла
24 078 Кб
Теги
2008_, конкурсная, забияка_11
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа