close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карточкаВеликий реформатор или диктатор

код для вставкиСкачать
Визитная карточка проекта "Великий реформатор или диктатор?"
Автор проекта Фамилия, имя, отчествоНелюбова Марина Андреевна, Селезнёва Галина Александровна, Никольская Лариса Викторовна, Ерёменко Марина ВячеславовнаГород, областьТамбовская областьНомер, название школыТОГОУ "Инжавинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат"., Хорошавский филиал МОУ "Красивская средняя общеобразовательная школа, Марусинский филиал МОУ "Устьинская СОШ"Описание проектаНазвание темы вашего учебного проектаВеликий реформатор или диктатор?Краткое содержание проекта Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с реформами ПетраI; Проект знакомит детей с переменами в культурной жизни России в эпоху Петра, раскрывает положительные и ,отрицательные стороны преобразований, учит давать оценку прогрессивности тех или иных преобразований в культурной жизни России
Предмет(ы)История, обществознание. русский язык, изобразительное искусство, литература. География. биологияКласс(-ы)7 классПриблизительная продолжительность проекта3 неделиОснова проектаОбразовательные стандарты Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; Планируемые результаты обученияЛичностными результатами освоения обучающимися данной темы являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения обучающимися данной темы являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности.
Предметными результатами освоения обучающимися по данной теме являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) освоение базовых понятий лингвистики: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; 3) овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
4) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, использования выразительных средств языка;
5) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Зачем реформы нам нужны?Проблемные вопросы учебной темыПочему многие современники ПетраI считали его "Антихристом"?
"Прорубил окно в Европу" или погубил самобытность России?
Как потомки должны относится к деяниям Петра Первого?Учебные вопросы-Какие новые черты появились в системе образования в Петровскую эпоху?
-Чем вы объясните усиление внимания Петра к развитию научных знаний?
-В чём проявился переходный характер культуры Петровской эпохи?
- Почему новые элементы быт Пётр вводил силой?
План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомПроведение мониторинга на выявление исходных знаний обучающихся;
стартовая презентация учителя;
знакомство с критериями оценивания;
составление плана работы над проектом.Создание проектных групп.
Отбор и изучение необходимой информации.
Консультации с учителем-предметником.
Оформление результатов работы для защиты проекта.
Демонстрация проделанных результатов каждой проектной группой.Создание буклета,презентации.Описание методов оцениванияанкетирование,
тестирование,
таблицы с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и дрСведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиУмение пользоваться компьютером, словарями, историческисми картами. первоисточниками справочной литературой, находить нужную информацию в интернете; Учебные мероприятиямозговой штурм;
диспут;
тестирование по темеМатериалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Устные ответы вместо письменных.
Работа в парах.
Помощь в выполнении дополнительных заданий.Ученик, для которого язык преподавания не роднойНет таких обучающихся.Одаренный ученикусложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, создание буклета. презентацииМатериалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)компьютер(ы), принтер, сканер.Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)программы обработки изображений, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основеА.А Данилов. Л.Г Косулина "История России. Конец XVI-XVIII век".Москва; ПРсвещение, 2009
М.Н. Назаренко Поурочные планы к учебнику "История России.7 класс", Волгоград, 2003
Журнал "История и обществознание для школьников" №2 2011г.
Сборник учебно-методических материалов "Методика изучения истории повседневной культуры в школе".- Москва, Русское слово, 2006 Другие принадлежностиПринадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классеИнтернет-ресурсыСписок веб-адресов, необходимых для проведения проектаДругие ресурсыКого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
Автор
Seleznewa.galina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
147
Размер файла
113 Кб
Теги
или, визитная_карточкавеликий, реформатор, диктатор
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа