close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Итоги эксперимента 2004-09 г

код для вставки
Школа, содействующая здоровью:
от замысла до внедрения. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ НА 2003
-
2004 УЧЕБНЫЙ ГОД:
Анализ
заболеваемости
:
-
увеличение
болезней
органов
дыхания
на
13
,
9
%
-
-
органов
зрения
на
8
,
6
%
(в
сравнении
с
предыдущим
годом)
Анализ
уровня
физической
подготовленности
:
-
подготовительная
группа
–
увеличение
на
0
.
7
%
;
-
спецмедгруппа
–
увеличение
на
7
.
5
%
;
-
освобождение
от
занятий
физкультурой
–
увеличение
на
0
.
6
%
.
Анализ
уровня
физического
развития
:
-
средний
–
увеличение
на
6
%
;
-
низкий
–
увеличение
на
2
.
5
%
.
Всего
в
школе
обучалось
:
1
ступень
–
138
чел
.
,
из
них
здоровые
–
39
;
имеющие
отклонения
в
здоровье
–
99
;
2 ступень –
259 чел., из них здоровые –
68
; имеющие отклонения в здоровье –
191.
Тема экспериментальной работы
«Физиолого
-
психолого
-
педагогическое сопровождение образовательного процесса в общеобразовательных классах и классах коррекционно
-
развивающего обучения».
Цель экспериментальной работы школы, содействующей здоровью:
разработать и апробировать физиолого
-
психолого
-
педагогическое
сопровождение образовательного процесса основной школы, при котором школа может содействовать здоровью учащихся и учителей.
Ожидаемые результаты
Наличие
действующей
модели
основной
школы,
содействующей
здоровью
Положительная
динамика
здоровья
детей
и
ее
положительное
влияние
на
образовательные
достижения
учащихся
Сформированность
физиолого
-
психолого
-
педагогических
компетенций
участников
образовательного
процесса
(директор,
администрация,
учителя)
Наличие
медицинского
сопровождения
образовательного
процесса
Этапы эксперимента
2004
-
2005
гг
.
-
диагностический
Создание
и
организация
работы
методической
службы
по
ОЭР
.
Изучение
ППО
по
проблеме
эксперимента
.
Составление
терминологического
словаря
проекта
.
Презентация
проекта
«Школа
содействующая
здоровью»
.
Мотивация педагогов на начало и продолжение экспериментальной деятельности.
.
Изучение передового педагогического опыта, раскрывающего состояние исследуемой проблемы
Формирование исходной гипотезы, определение стратегии ОЭР, ее логики, обоснование программы ОЭР
Выбор экспериментальных классов.
Оценка здоровьесберегающего образовательного процесса в школе (мониторинг).
Анализ здоровьесберегающей
деятельности в школе.
Первые педагогические чтения.
Теоретический семинар «Система, сберегающая здоровье школьников: физиологические и психологические аспекты».
Создание банка данных литературы по теме работы школы.
Аналитическая работа методической службы «Сравнительные особенности традиционной школы и школы содействующей здоровью».
Разработка рекомендаций для повышения научного уровня анализа урока и программ с позиции здоровьесбережения.
Педагогический совет: «Здоровьесберегающий потенциал образовательного пространства».
Этапы эксперимента
2004
-
2005
гг
.
-
диагностический
Разработка рекомендаций для повышения научного уровня анализа урока и программ с позиции здоровьесбережения.
Проведение научным руководителем индивидуальных и групповых консультаций для членов педагогического коллектива.
Сообщение на классных и общешкольном родительских собраниях.
.
Создание условий для самоопределения педагогов на выбор определённого уровня эксперимента и осуществления практической деятельности. Построение концептуальной модели общеобразовательного учреждения нового типа.
Сообщение на классных часах о содержании и значимости эксперимента.
Сообщение на заседании Совета школы.
День науки. 1
-
ая научно
-
практическая конференция «Гармония». Девиз «Школа –
науке, наука
-
школе
»
Представление проекта программы работы школы в условиях эксперимента.
Этапы эксперимента
2004
-
2005
гг
.
-
диагностический
Изучено
программно
-
методическое
сопровождение
ОП
школы
Изучены
гигиенические
условия
обеспечения
УВП
Выявлен
уровень
валеологической
культуры
педагогов
Проведен
мониторинг
физического
развития
учащихся
школы
методом
сигмальных
отклонений
Проведен
мониторинг
психического
состояния
учащихся
школы
Участие школы в межрегиональной научно
-
практической конференции «Образование и здоровье»
Введены ставки
•
психолога
•
логопеда
Этапы эксперимента
2005
-
2006
гг
.
–
организационно
-
прогностический
Педагогический совет «Создание модели «Школа, содействующая здоровью»
Разработаны новые организационно
-
управленческие формы функционирования школы в инновационном режиме
Апробация образовательной программы школы, нацеленной на создание школы, содействующей здоровью
Теоретический семинар «Усовершенствование системы воспитания как условие становления личности».
Работа МО «Деятельность учителя на уроке с личностно
-
ориентированной направленностью».
Научно
-
методический совет по теме «Роль Службы здоровья в организации инновационной работы в школе».
Педагогический
совет
«Обеспечение
коррекционно
-
развивающей
направленности
учебно
-
воспитательного
процесса»
.
Теоретический
семинар
«Создание
условий
для
преодоления
проблем
в
развитии
учащихся
с
задержкой
психического
развития
Апробация УМК уроков «Здоровья» с 1
-
го по 9 класс.
Апробация мониторинга состояния здоровья, развития и адаптации обучающихся
Социальное
здоровье
–
Социальный
статус
семьи
–
Особенности
поведения
Психологическое
здоровье
–
Особенности
развития
личности
–
Развитие
произвольной
психики
–
Психоэмоциональное
состояние
–
Психофизиологические
особенности
Физическое
здоровье
–
Физическое
развитие
–
Физическая
подготовленность
–
Функциональное
состояние
организма
–
Заболеваемость
Педагогические
аспекты
здоровья
–
Компетентность
в
вопросах
культуры
здоровья
–
Овладение
учебной
программой
–
Готовность
к
обучению
в
школе
–
Психолого
-
педагогическое
сопровождение
в
рамках
предпрофильной
подготовки
2005
-
2006
гг
.
–
организационно
-
прогностический
Этапы эксперимента
2005
-
2006
гг
.
–
организационно
-
прогностический
Здоровьесберегающая организация учебного процесса
Учебный план
Расписание Учебная нагрузка
Двигательный режим
Работоспособность
Кт
Кр
1 урок 2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
1 урок 2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
Блинкова Екатерина
Начало
0,92
0,91
0,91
0,94
0,99
145,7
5
172,0
0
181,3
3
188,0
0
217,0
0
Конец
0,85
0,92
0,93
0,85
0,95
166,4
7
205,0
3
224,0
0
212,4
9
233,1
5
Коэффициент точности
0,75
0,8
0,85
0,9
0,95
1
1,05
1 урок 2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
Начало
Конец
Коэффициент работоспособности
0
50
100
150
200
250
1 урок 2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
Начало
Конец
Проведен анализ ЗС потенциала учебных дисциплин
Разработана структура уроков ЗС направленности.
Разработка программы наблюдения при посещении учебного занятия, листа оценки ЗС направленности урока.
Психолого
-
педагогическая диагностика как сопровождение экспериментальной работы школы
Анализ отношения учащихся к школьным предметам
0%
20%
40%
60%
2004
-
2005г.
2007
-
2008г.
56%
47%
48%
58%
44%
35%
35%
Отношение учащихся 1
-
4 классов к школьным предметам. Любимый предмет.
Математика
Физкультура
Трудовое обучение
Русский язык
0%
10%
20%
30%
40%
50%
2004
-
2005г.
2007
-
2008г.
37%
36%
22%
20%
17%
17%
42%
Отношение учащихся 1 -
4 классов к школьным предметам. Наиболее трудный предмет.
Математика
Русский язык
Литературное чтение
Окружающий мир
Английский язык
0%
20%
40%
60%
2004
-
2005г.
2007
-
2008г.
51%
49%
40%
43%
38%
41%
Отношение учащихся 5
-
9 классов к школьным предметам. Любимый предмет.
Трудовое обучение
Математика
Физкультура
0%
10%
20%
30%
40%
2004
-
2005г.
2007
-
2008г.
23%
11%
24%
17%
18%
32%
16%
17%
Отношение учащихся 5
-
9 классов к школьным предметам. Наиболее трудный предмет.
Физики
Русский язык
Английский язык
История
Математика
Психолого
-
педагогическая диагностика как сопровождение экспериментальной работы школы
Анализ недельной умственной работоспособности школьников 26%
12%
18%
13%
27%
15%
23%
0%
10%
20%
30%
2004-2005г.
2007-2008г.
Наиболее трудный день для учащихся начального звена
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
0%
36%
39%
36%
0%
18%
34%
32%
30%
0%
0%
10%
20%
30%
40%
2004-2005г.
2007-2008г.
Наиболее трудный день для учащихся среднего звена
Понедельник Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Этапы эксперимента
2005
-
2006
гг
.
–
организационно
-
прогностический
Здоровьесберегающая организация учебного процесса
Учебный план
Расписание Учебная нагрузка
Двигательный режим
Работоспособность
Кт
Кр
1 урок 2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
1 урок 2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
Блинкова Екатерина
Начало
0,92
0,91
0,91
0,94
0,99
145,7
5
172,0
0
181,3
3
188,0
0
217,0
0
Конец
0,85
0,92
0,93
0,85
0,95
166,4
7
205,0
3
224,0
0
212,4
9
233,1
5
Коэффициент точности
0,75
0,8
0,85
0,9
0,95
1
1,05
1 урок 2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
Начало
Конец
Коэффициент работоспособности
0
50
100
150
200
250
1 урок 2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
Начало
Конец
Проведен анализ ЗС потенциала учебных дисциплин
Разработана структура уроков ЗС направленности.
Разработка программы наблюдения при посещении учебного занятия, листа оценки ЗС направленности урока.
Этапы эксперимента
2005
-
2006
гг
.
–
организационно
-
прогностический
Комплексная диагностика здоровья
Оценка факторов здоровья
Экспертиза УВП
Аналитико
-
статистическая работа
Профилактическая работа
Оздоровительная работа
Коррекционная работа
Обучение здоровью
Обеспечение профориентационной
работы
«Здоровый учитель –
здоровые дети»
Работа с родителями и социумом
Консультационная работа
Обобщение передового опыта
Выполнение внедренческих функций
Оценка эффективности деятельности
Поддержка детской инициативы
СЛУЖБА ЗДОРОВЬЯ
Введена ставка
•
социального педагога
Этапы эксперимента
2005
-
2006
гг
.
–
организационно
-
прогностический
Педагогический совет на тему «Создание условий для самовыражения детей в различных видах воспитательной деятельности».
Поиск предметно
-
пространственной и организационной среды для разных видов совместной работы детей и взрослых.
Педагогический совет «Обучение и воспитание как здоровьесберегающие технологии».
Психолого
-
педагогический семинар «Психология жизненных навыков».
Разработка и внедрение комплексно
-
целевой программы психологического сопровождения учащихся общеобразовательных классов и классов КРО.
Общешкольное родительское собрание по параллелям «Проблемы воспитания и возрастные особенности ребенка»
День науки.
2
-
ая научная конференция «Гармония»
Разработана программы позитивной профилактики аддиктивного
поведения «Гармония»
Вариант
модели
школы
представлен
на
региональной
конференции
с
международным
участием
в
г
.
Ярославле
«Поколение
90
-
ых»
Модель «Школа, содействующая здоровью» ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
ВНЕУЧЕБНЫЙ КОМПОНЕНТ
ГИГИЕНИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
КОМПОНЕНТ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ
КОМПОНЕНТ
КОНСУЛЬТАТИВНЫЙ
КОМПОНЕНТ
2006
-
2008 гг. –
практический
Этапы эксперимента
2006
-
2008 гг. –
практический
Определение эффективности путей реализации концепции школы
Подведение промежуточных итогов ОЭР
Оценка результативности концепции исследования и определение необходимых изменений в первоначальной гипотезе исследования
Определение направлений дальнейшего исследования проблемы
Научно
-
методический совет «Анализ психологического сопровождения комплексного педагогического исследования по созданию новой модели школы»
Теоретический семинар «Создание условий для формирования воспитательной системы школы, обеспечивающей повышение эффективности воспитания»
Теоретический семинар «Модель и принципы психолого
-
педагогической поддержки и медико
-
валеологического
сопровождения»
Теоретический семинар «Использование информационных, ЗС технологий в УВП, способствующих повышению результативности обучения и воспитания»
Педагогический совет «Использование современных образовательных технологий как средство достижения нового качества образования»
Представление опыта педагогов в рамках ОЭР
Педагогический совет «Обеспечение комфортности образовательного процесса на основе валеологических
подходов»
Педагогический совет «Воспитательная работа школы в условиях эксперимента по созданию здоровьесберегающей
среды»
Этапы эксперимента
2006
-
2008 гг. –
практический
Использование новых образовательных ЗС технологий при организации ОП, как одного из показателей качества реализации образовательных программ
Соблюдение санитарно
-
гигиенических норм и требований к помещению и МТО, к организации, объему учебной нагрузки
Индивидуализация обучения.
Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся
Внедрение современных педагогических технологий, использование современных моделей урока
Психологическая безопасность
Включение знаний по сохранению и укреплению здоровья в контекст содержания и освоения образовательных программ
Использование новых образовательных ЗС технологий, обеспечивающих опору на ЗС принципы при выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации
Объективность контроля
Психологическая безопасность оценивания
Единство и комплексность оценивания
Оценивание динамики успехов
Самооценивание обучающихся
Взаимодействие всех участников ОП
Индивидуальная карта развития 5 «А» класса
Ф.И.
Дата рождения
Гр.
здор.
Физк.
группа
Уровень обучен
-
ности
Интеллектуальное развитие
Не рекомендовано
На что обратить внимание
Рекомендации психолога
Пропуски по болезням (четверть)
вербальный
Невербальн.
1
2
3
4
Волков Виктор 09.10 1997 II
Осн
100%
Высокий
Средний
Высок отвлек.
Дурнова Анна 21.10.1997 II
Осн
100%
Высокий
Высокий
6
Евлахин Никита 24.08.1997 I
Осн
73%
Средний
Средний
Самоорганизация во время урока
Вниман. в нач.ур.
Высок отвлек.
Запяткина Мария 12.01.19908 II
Осн
100%
Высокий
Средний
Следить за осанкой, сидеть 1
-
2 парта
4
Иванова Вика 30.08.1997
II
Осн
100%
Высокий
Средний
Следить за осанкой, сидеть 1
-
2 парта
Низк. работоспособ, высокая утомляем.
Карпова Анна 05.02.1998
I
Осн
73%
Низкий
Низкий
Быст. утомл.
Низкая работосп.
Кузьмина Валя
05.03.1998
II
Осн
91%
Средний
Средний
Следить за осанкой, сидеть 1
-
2 парта
Низкая работосп.
Сам
-
ция во время урока
Лубяная Настя 13.10.1997
II
Осн
100%
Высокий
Средний
4
Майорова Юлия 27.03.1997
II
Осн
100%
Средний
Средний
Уч. в сор.,огра
-
нич.физ.нагр
Индивид внимание учит.на уроке.
Михеева Юлия 04.03.1998
I
Осн
46%
Средний
Средний
Отвлекаемость,организац.
работы в нач.урока
Низк. работоспособ, высокая утомляем.
Родькин Павел 13.01.1998
II
Осн
91%
Средний
Средний
Высокая утомл. Низкая работоспос.
6
6
Раков Никита 06.04.1997
II
Осн
56%
Средний
Средний
Сам
-
ция во время ур.
Вниман. в нач.ур.
5
Семенов Денис 27.06.1997
II
50%
Средний
Средний
Индивидуальное обучение
Смирнов Миша 28.03.1998
I
Осн
91%
Средний
Средний
Низк. работоспособ, высокая утомляем.
6
Сугробов Илья 27.12.1997
II
Осн.
91%
Средний
Средний
Стрельникова Катя
06.05.1998
II
Осн
100%
Средний
Средний
3
Чудакова Вика 24.02.1998
II
Осн
100%
Средний
Средний
Высокая утомл. Низкая работоспос.
7
8
Черняева Дарья 20.06.1997
II
Осн
73%
Средний
Средний
Низк. работоспособ, высокая утомляем.
Чибизенко Лолита 22.08.1997
II
Осн
100%
Высокий
Высокий
Фролова Мария 18.12.1997
III
Спец
100%
Средний
Средний
Уч. в сорев.ог
-
ранич.физ.нагр
СМГ, вниман. на уроке
Щадящий режим
Юркова Алена 11.09.1997
I
Осн
46%
Низкий
Низкий
Самоорганизация во время урока
Быст. утомл.
Низкая работосп.
8
№ п
/
п
Ф.И.
Показатели физического развития
Физическое развитие
Рост
Вес
ОГК
ЖЕЛ
Кистевая динамометрия
Правая
Левая
1.
Волков Виктор +0,6
+0,8
-
0,6
-
2,1
-
1,6
-
0,9
Негармоничное
2.
Дурнова Анна +0,2
+1,1
-
0,9
0,0
-
0,8
-
1,1
Гармоничное
3.
Евлахин Никита +1,9
+2,0
+0,9
+0,2
+1,4
+ 1,1
Негармоничное
4.
Запяткина Мария +1,4
+1,8
0,0
+0,4
-
1,7
-
1,0
Негармоничное
5.
Иванова Вика -
2,3
-
1,5
-
1,2
-
3,0
-
2,6
-
2,2
Негармоничное
6.
Карпова Анна -
2,1
-
1,5
-
0,6
-
2,1
-
1,1
-
1,9
Негармоничное
7.
Кузьмина Валя
8.
Лубяная Настя +0,4
+1,4
+1,5
+0,5
-
0,5
-
1,1
Негармоничное
9.
Майорова Юлия +0,6
+1,4
+0,5
-
1,0
-
0,5
-
0,7
Негармоничное
10
Михеева Юлия -
0,9
-
0,2
-
0,2
-
2,1
-
1,3
-
0,6
Негармоничное
11.
Родькин Павел +1,9
+2,2
-
0,4
-
1,1
+0,5
+0,2
Негармоничное
12.
Раков Никита +0,7
+1,2
+0,6
-
2,1
-
0,3
+0,7
Негармоничное
13.
Семенов Денис 14.
Смирнов Миша +1,5
+1,8
+0,5
+0,2
+1,4
-
0,1
Негармоничное
15.
Сугробов Илья -
0,5
+0,5
+0,5
+0,2
+0,8
+0,8
Гармоничное
16.
Стрельникова Катя
+1,6
+2,2
+1,2
-
0,1
0,0
+0,7
Негармоничное
17.
Чудакова Вика -
0,5
-
0,6
0,0
-
2,6
-
1,3
-
1,9
Негармоничное
18.
Черняева Дарья +0,2
-
1,0
-
0,9
-
3,5
-
0,5
-
0,3
Негармоничное
19.
Чибизенко Лолита +2,2
+3,8
+1,5
+1,0
+0,3
+1,6
Негармоничное
20.
Фролова Мария +0,6
+1,2
+0,2
-
2,1
-
1,3
-
0,2
Негармоничное
Этапы эксперимента
2006
-
2008 гг. –
практический
Доля педагогов 1 ступени использующих конкретные педагогические технологии
5
3
7
8
6
7
5
5
6
3
3
1
Развивающее обучение
Интегрированное обучение
Гуманное обучение
Здоровьесберегающие технологии
Обучение на коммуникативно - познавательной
основе
Постановка учебной задачи
Проблемное обучение
Технология развивающих игр
Педагогика поддержки
Уровневая дифференциация
Опережающее обучение
Интегративная технология деятельного подхода
Лекционно - семинарско - зачетная система
обучения
Методы творческой групповой работы
Коллективный способ обучения
Технология развития критического мышления
Триз
Доля педагогов, использующих конкретные педагогические и ЗС технологии
Этапы эксперимента
2006
-
2008 гг. –
практический
Технология парной и групповой работы
Проектная деятельность
Технология психологического сопровождения образовательного процесса
Тренинговые формы занятий
Использование здоровьесберегающих технологий
Игровые технологии
Технология личностно
-
ориентированного обучения
. Секрет
результативности
здоровьесберегающих
технологий
в
целенаправленном
воспитании
культуры
здоровья
учащихся,
их
потребности,
способности
и
умения
заботиться
о
собственном
здоровье,
духовном
и
телесном
благополучии
(а
материальное
приложится)
И в этом им помогают учителя.
•
100
%
учителей
владеют
информацией
о
современных
педагогических
технологиях,
интенсифицирующих
процесс
обучения
•
86
%
учителей
используют
различные
технологии
полностью
или
поэлементно
приемы
•
в
результате
использования
современных
педагогических
технологий
качество
обучения
стабильно
для
всех
учащихся
с
разным
уровнем
способностей
и
возможностей
•
использование
технологий
разноуровневого
обучения
сформировало
базу
личной
успешности
для
учащихся
классов
КРО
•
по
результатам
психологических
исследований
за
три
года
в
1
,
5
раза
снизился
уровень
школьной
тревожности
и
в
1
,
7
раза
поднялся
уровень
мотивации
к
обучению
2006
-
2008 гг. –
практический
Этапы эксперимента
•
компьютерная поддержка уроков
•
компьютерное сопровождение уроков
•
использование современных компьютерных программ
•
использование ресурсов и услуг Интернета
•
применения на уроках различных электронных справочников, энциклопедий
п
р
и
м
е
н
е
н
и
я
И
К
Т
в
о
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
о
м
п
р
о
ц
е
с
с
е
У
р
о
ч
н
ы
е
В
н
е
у
р
о
ч
н
ы
е
0%
20%
40%
60%
2005-06
2006-07
2007-08
Доля учителей использующих в работе ИКТ
Доля учителей, использующих ИКТ
Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению с другими техническими средствами обучения, реализацию принципа наглядности, в большей степени способствуют укреплению знаний и на практических занятиях –
умений. Кроме того, средствам мультимедиа отводится задача обеспечения эффективной поддержки игровых форм урока, активного диалога “ученик
-
компьютер”.
Работа учащихся с Интернет ресурсами
Бинарный урок по
географии и литературе
«Круиз по Волге»
Урок по обществознанию
«Права человека»
Урок по ОБЖ «Как жить сегодня, чтобы увидеть завтра»
Внеклассное мероприятие «Поговорим о культуре речи»
Этапы эксперимента
2006
-
2008 гг. –
практический
2007 г. Семинар для заместителей директоров, психологов «Психологическое здоровье учителя как необходимое здоровье ученика»
•
2008 г. –
школа –
победитель регионального конкурса «Школа –
территория здоровья»
•
2007
г
.
–
региональная
конференция
«Физическое
здоровье
и
физическое
развитие
:
состояние,
проблемы,
перспективы
развития»
.
Представлен
опыт
работы
школы
«Психолого
–
педагогическое
сопровождение
образовательного
процесса
как
средство
сохранения
физического
здоровья
учащихся»
•
2007
г
.
–
школа
–
победитель
регионального
конкурса
общеобразовательных
учреждений,
активно
внедряющих
инновационные
образовательные
программы
–
получателей
учебного
оборудования
.
Представлен
опыт
работы
«Культура
использования
ИКТ
субъектами
ОП
в
условиях
школы,
содействующей
здоровью»
•
2008
г
.
–
региональная
научно
-
практическая
конференция
«Инновационная
и
экспериментальная
деятельность
в
образовательных
учреждениях
:
практика
работы
и
перспективы
развития»
Представлен
опыт
работы
«Оценка
психического
здоровья
учащихся»
Городской уровень
2008 г. Семинар для заместителей директоров
«Формирование учебной мотивации как необходимого фактора повышения качества образования и сохранения здоровья учащихся»»
Региональный уровень
Этапы эксперимента
2006
-
2008 гг. –
практический
•
2007
г
.
–
Всероссийский
фестиваль
«Открытый
урок»
2007 г.
–
открытие сайта школы
•
2008
г
.
–
Всероссийская
акция
«Спорт
–
вместо
наркотиков»
Всероссийские конкурсы/
фестивали
2007 -
2008 г В рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» школа –
победитель общеобразовательных учреждений Владимирской области, реализующих инновационную деятельность –
получателей учебного оборудования •
2008
г
.
–
Всероссийский
фестиваль
«Открытый
урок»
Присуждении премии «Надежда мещёры»
2008
-
2009 гг. –
обобщающий
Подведение итогов опытно
-
экспериментальной работы школы
Исследование достигнутых результатов
Коррекция структуры, содержания ОП с учетом результатов предыдущих этапов
Отработка технологии создания здоровьесберегающих условий в школе
Изучение результатов с целью анализа и коррекции
Итоговый мониторинг здоровья школьников
Обобщение и распространение опыта лучших учителей
-
экспериментаторов
Реализация в практической деятельности программ ОЭР, их корректировка
Издание методической литературы
Общешкольная родительская конференция «Основные пути развития школы»
2008
-
2009 гг. –
обобщающий
В
целях
психологической
и
организационной
подготовки
обучающихся
к
проведению
ГИА
в
9
-
ых
классах
в
ноябре
2008
года
прошли
пробные
экзамены
в
новой
форме
ГИА
на
основе
контрольно
-
измерительных
материалов
ФИПИ
2008
.
Модель «Школа, содействующая здоровью» 2008
-
2009 гг. –
обобщающий
Образовательный компонент
Внеучебный компонент
Гигиенический компонент
Диагностический компонент
Оздоровительный компонент
Консультативный компонент
Мониторинг
Состояния здоровья обучающихся
Уровня мотивированности на ЗОЖ участников образовательного процесса (обучающиеся, педагоги, родители)
Мероприятия, направленные на реализацию программы
Эффективности внедряемых здоровьесберегающих технологий
Обучение педагогов приемам, методам здоровьесбережения
Семинары, педсоветы, МО, ВТГ Педагоги
Обучающиеся
Уроки здоровья, игры, праздники
Культура здоровья, навыки ЗОЖ
Родители
Практикумы, беседы, собрания
Повышение грамотности в вопросах здоровья, воспитания, развития
Комплексно
-
целевая Федеральная программа «Здоровье»
Программы курсов, реализуемых через компонент ОУ Программы дополнительного образования Програмно
-
методическое обеспечение здоровьесберегающей деятельности МОУ «ООШ №5»
Образовательные программы, направленные на формирование сознательного отношения к своему здоровью, профилактику вредных привычек, асоциального поведения, пропаганду здорового образа жизни.
Комплексная оценка системной работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся Анализ
урока
•
Анализ
урока
с
позиции
здоровьесбережения
по
Н
.
К
.
Смирнову
•
Карта
наблюдения
урока
с
позиции
здоровьесбережения
•
Карта анализа здоровьесберегающего потенциала программ учебных дисциплин
Оценка
физического
развития
(методы)
•
Метод
сигмальных
отклонений
(отклонений
от
нормы)
•
Метод
центильных
отклонений
Оценка
психического
развития
(методики)
•
Школьная
готовность
(
будущие
первоклассники)
•
Социально
-
психологическая
адаптированность
школьников
(
1
,
5
классы)
•
Уровень
тревожности
•
Психологический
климат
в
классах
и
школе
(
5
-
9
классы)
Оценка
социального
благополучия
(анкеты)
•
Условия
и
образ
жизни
школьника
•
Мой
образ
жизни
•
Режим
дня
•
Мое
питание
Комплексная
оценка
здоровьесберегающего
ОП
•
Оценка
здоровьесберегающего
ОП
по
направлениям
(блок
анкет)
•
Методика
интегральной
оценки
ЗСД
и
ОП
школы
•
Мониторинг
в
работе
педагогического
коллектива
(блок
анкет)
•
Методика
оценки
санитарно
-
гигиенического
режима
классной
комнаты
Основные показатели мониторинга здоровьесберегающей деятельности кадровая обеспеченность
уровень компетентности специалистов в вопросах здоровья и здорового образа жизни
организационно
-
управленческая деятельность (нормативно
-
правовая база, программы здоровьесберегающего сопровождения образовательного процесса)
санитарно
-
гигиенические условия обучения
материально
-
техническая база здоровьесберегающей деятельности
образовательно
-
воспитательная деятельность, направленная на формирование компетентности в области культуры здоровья и ЗОЖ
профилактическая и оздоровительная деятельность коррекционно
-
развивающая и реабилитационная деятельность система работы с родителями по просвещению в вопросах здоровья и здорового образа жизни организация мониторинга состояния здоровья и особенностей развития обучающихся научно
-
методическое обеспечение здоровьесберегающей деятельности
Изменение соотношения использования здоровьесберегающих технологий во внеурочное время и на уроках
0
20
40
60
80
100
2004
2008
Внеклассная
работа
Урок
Увеличение числа педагогов, использующих
здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе
Охват учащихся здоровьесберегающей деятельностью по годам
Начальное звено
Среднее звено
2000
-
2004
2004
-
2008
100%
Использование здоровьесберегающих технологий позволило сократить:
0%
2%
4%
6%
8%
10%
2004
2005
2006
2007
2008
Пропуски школы учащимися
По болезни
Без уважительной причины
Средние показатели физического компонента здоровья
Физическое развитие
21%
19%
25%
41%
11%
37%
16%
15%
26%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
2004-2005г.
2007-2008г.
Оценка влияния школы на здоровье учащихся
не влияет
почти не влияет
плохо влияет
не знают
хорошо влияет
Психолого
-
педагогическая диагностика как сопровождение экспериментальной работы школы
Средние показатели психологического компонента здоровья учащихся 5
-
6 классов
2%
51%
47%
5%
15%
80%
3%
11%
86%
7%
16%
77%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
Переживание социального стресса
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
4%
33%
63%
10%
30%
60%
5%
20%
75%
7%
17%
76%
0%
20%
40%
60%
80%
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
Общая тревожность
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
5%
69%
26%
10%
15%
75%
3%
11%
86%
8%
12%
80%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
Страх ситуации проверки знаний
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
11%
42%
47%
7%
15%
78%
4%
11%
85%
4%
8%
88%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
Страх самовыражения
высокий уровень
средний уровень
норма
Психолого
-
педагогическая диагностика как сопровождение экспериментальной работы школы
Средняя оценка уровня тревожности в 9
-
х классах
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
9%
11%
12%
9%
35%
26%
24%
17%
57%
63%
64%
74%
Ситуативная тревожность
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
48%
26%
24%
17%
52%
67%
40%
22%
0%
7%
36%
61%
Личностная тревожность
высокий уровень
средний уровень
норма
0%
20%
40%
60%
80%
100%
2004
-
2005 сен.
2004
-
2005 май
2005
-
2006 сен.
2005
-
2006 янв.
2006
-
2007 сен.
2006
-
2007 янв.
2007
-
2008 сен.
2007
-
2008 янв.
Норма
Повышен.
Высокая
Средние показатели психологического компонента здоровья учащихся 1
-
х классов. Тревожность Модель проблемно
-
ориентированной организации и оперативного управления
В основе управления процессами лежат:
оперативный контроль над результатами;
оперативная диагностика и коррекция.
18 –
19 ноября 2008 года, г.Москва
участники Всероссийского съезда школ, содействующих укреплению здоровья «Здоровое поколение –
здоровая Россия»
Внедрение в работу школы здоровьесберегающих технологий и инновационных программ спортивно
-
оздоровительной направленности, является актуальной социальной задачей. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно и психологически, и физически.
Выступление на секции Совершенствование деятельности школ, содействующих укреплению здоровья на основе комплексного подхода
Администрацию города
Благодарим за помощь, поддержку, сотрудничество и плодотворный труд Управление образования
Городской Центр лечебной физкультуры и спортивной медицины
Научного руководителя Ловкову
Т. А.
Весь педагогический коллектив школы
А также тех, кто начинал эксперимент:
•
Антонова Ю. Г.
•
Супонину
Е. П.
Автор
Chayper
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
441
Размер файла
3 799 Кб
Теги
эксперимент, 2004, итоги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа