close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карточкаВеликий реформатор или диктатор

код для вставкиСкачать
Визитная карточка проекта "Великий реформатор или диктатор?"
Автор проекта Фамилия, имя, отчествоНелюбова Марина Андреевна, Селезнёва Галина Александровна, Никольская Лариса Викторовна, Ерёменко Марина ВячеславовнаГород, областьТамбовская областьНомер, название школыТОГОУ "Инжавинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат"., Хорошавский филиал МОУ "Красивская средняя общеобразовательная школа, Марусинский филиал МОУ "Устьинская СОШ"Описание проектаНазвание темы вашего учебного проектаВеликий реформатор или диктатор?Краткое содержание проекта Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с реформами ПетраI; Проект знакомит детей с переменами в культурной жизни России в эпоху Петра, раскрывает положительные и ,отрицательные стороны преобразований, учит давать оценку прогрессивности тех или иных преобразований в культурной жизни России
Предмет(ы)История, обществознание. русский язык, изобразительное искусство, литература. География. биологияКласс(-ы)7 классПриблизительная продолжительность проекта3 неделиОснова проектаОбразовательные стандарты Обязательный минимум содержания образования предполагает изучение тем: Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Создание регулярной армии и флота. Северная война. Абсолютизм. В соответствии с образовательным стандартом основного общего образования учащиеся должны: знать
* основные виды исторических источников;
* основные этапы и ключевые события истории России; выдающихся деятелей отечественной истории;
* важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
уметь
* работать с хронологией;
* работать с историческим источником; * работать с исторической картой;
* описывать исторические события и памятники культуры; * анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления; Планируемые результаты обучения
Цель проекта: осмыслить значение реформ Петра I; сформировать представление о времени его правления, о неоднозначности и противоречивости оценок его деятельности.
Задачи:
* определить и проанализировать итоги реформ Петра I; * определить и аргументировать отношение разных сословий к преобразовательной деятельности Петра I; проследить связь между причинами и итогами реформ Петра I; * находить и анализировать полученную информацию, используя различные источники информации; * представлять полученные знания; * развивать аналитическое мышление и самостоятельность; * развивать коммуникативные навыки, умения работать в группе
Итог:
После завершения проекта учащиеся смогут:
* использовать текст исторического источника при ответе на вопросы темы;
* показывать на исторической карте территории;
* использовать приобретенные знания при написании творческих работ;
* объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов по теме (Преобразования Петра I); * определять на основе учебного материала причины и следствия;
* объяснять свое отношение к наиболее значительным достижениям.
Учащиеся будут формировать такие качества и умения 21 века, как:
- ответственность и адаптивность
- межличностное взаимодействие и сотрудничество
- креативность и любознательность
- критическое и системное мышление
- информационная и медиаграмотность.
Участники оформят результаты своей работы в форме презентаций и буклетов, вики-статьи, которые будут размещены на социальных сервисах.Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Зачем реформы нам нужны?Проблемные вопросы учебной темыПочему многие современники ПетраI считали его "Антихристом"?
"Прорубил окно в Европу" или погубил самобытность России?
Как потомки должны относится к деяниям Петра Первого?Учебные вопросы-Какие новые черты появились в системе образования в Петровскую эпоху?
-Чем вы объясните усиление внимания Петра к развитию научных знаний?
-В чём проявился переходный характер культуры Петровской эпохи?
- Почему новые элементы быт Пётр вводил силой?План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомПроведение мониторинга на выявление исходных знаний обучающихся;
стартовая презентация учителя;
знакомство с критериями оценивания;
составление плана работы над проектом.Создание проектных групп.
Отбор и изучение необходимой информации.
Консультации с учителем-предметником.
Оформление результатов работы для защиты проекта.
Демонстрация проделанных результатов каждой проектной группой.Создание буклета, презентации.Описание методов оцениванияанкетирование,
тестирование,
таблицы с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и дрСведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиУмение пользоваться компьютером, словарями, историческисми картами. первоисточниками справочной литературой, находить нужную информацию в интернете; Учебные мероприятиямозговой штурм;
диспут;
тестирование по темеМатериалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Устные ответы вместо письменных.
Работа в парах.
Помощь в выполнении дополнительных заданий.Ученик, для которого язык преподавания не роднойНет таких обучающихся.Одаренный ученикусложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, создание буклета. презентацииМатериалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)компьютер(ы), принтер, сканер.Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)программы обработки изображений, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основеА.А Данилов. Л.Г Косулина "История России. Конец XVI-XVIII век".Москва; Просвещение, 2009
М.Н. Назаренко Поурочные планы к учебнику "История России.7 класс", Волгоград, 2003
Журнал "История и обществознание для школьников" №2 2011г.
Сборник учебно-методических материалов "Методика изучения истории повседневной культуры в школе".- Москва, Русское слово, 2006 Другие принадлежностиПринадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классеИнтернет-ресурсыСписок веб-адресов, необходимых для проведения проекта
http://www.wikipedia.org/ http://mega.km.ru/ http://www.krugosvet.ru http://www.rubricon.com/ http://www.rusizn.ru/video.htmlДругие ресурсыКого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
Автор
Seleznyowa.galina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
190
Размер файла
118 Кб
Теги
или, визитная_карточкавеликий, реформатор, диктатор
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа