close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация учителя

код для вставкиСкачать
Проект
«Не хочу быть дохлой собакой!»
( «Формирование активной жизненной
позиции молодого поколения«)
Авторы: Хохлова Е. Н.,
Липунцова С.С.,
Евдонина В.С.
Актуальность проекта:
В современном обществе существует
проблема повышения гражданской
активности электората.
Гражданское общество предполагает
активное участие граждан в жизни
страны. В то же время велика доля
пассивного населения, в том числе
молодежи. А именно от молодого
поколения зависит возрождение села,
развитие страны в целом
Цель проекта:
создание условий, при которых
обучающиеся смогут осознать
важность активной позиции
гражданина.
Целевая группа проекта:
обучающиеся
10-11классов школы
Вопросы, направляющие проект:
1)Основополагающий вопрос: От чего
зависит гражданская активность населения?
2) Проблемные вопросы:
- Как политический режим влияет на
гражданскую активность населения?
- Как в школе можно стать активным
гражданином?
- Почему выпускники одной школы
проявляют разную активность в жизни
общества?
3)Учебные вопросы:
- Что такое "гражданское общество",
"гражданская активность", "электорат",
"избирательная система", "избирательное
право", «абсентизм»?
- Каковы преимущества демократического
политического режима для гражданского
общества?
- Какие избирательные системы оптимальны
для демократического государства?
- Какие факторы влияют на гражданскую
позицию молодого человека?
- Что или кто может изменить гражданскую
активность молодежи?
План проведения проекта
Подготовительный этап:
1) Входное тестирование
(ответственный: учитель).
2) Подготовка печатных материалов и
ссылок для Интернет-ресурсов,
определение времени проведения
занятий в компьютерном классе и
библиотеке, консультаций.
(ответственные: учитель, библиотекарь,
обучающиеся).
3) Выбор проблемы для дальнейшей работы над
проектом, формирование общего представления о
работе над ним, его этапах. (ответственные:
учитель и обучающиеся).
4) Создание подгрупп: журналисты
(интервьюирование, беседы), социологи (опрос,
анкетирование), аналитики(анализ источников
информации).
5) Определение времени и места предстоящего
анкетирования, интервьюирования социальных
партнеров. (ответственные: учитель,
администрация школы).
Результаты входного тестирования
80
70
60
50
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
40
30
20
10
0
знаний по
теме
умений
активность
детей
Основной этап
1) Ознакомление обучающихся с
критериями оценивания промежуточной
и итоговой работы (ответственный:
учитель)
2) Сбор информации обучающимися
3) Анализ собранного материала
4) Разработка плана действий каждого
участника проекта и созданных подгрупп
5) Координация самостоятельных
исследований обучающихся
6) Разработка обучающимися
собственного варианта решения
проблемы.
7) Реализация обучающимися плана
действий по решению проблемы
8) Обсуждение с обучающимися форм
представления полученных результатов,
подготовка презентации.
9) Оценка проделанной работы.
Заключительный этап.
1) Представление презентации проекта на
школьном сайте и при проведении
внеклассных мероприятий
2) Размещение информации о проекте и
его результатах
3) Выражение благодарности тем, кто
помогал при создании и реализации
проекта, награждение наиболее
отличившихся участников проекта.
Ожидаемые результаты
В результате проекта обучающиеся должны:
Знать важнейшие теоретические
положения и понятия
 Уметь раскрывать на примерах
важнейшие теоретические положения и
понятия , характеризовать (описывать)
основные социально-политические
объекты, выделяя существенные их
признаки

Ожидаемые результаты

Уметь объяснять внутренние и внешние
связи изученных объектов, сравнивать
сходные объекты, различать в
информации факты и мнения,
осуществлять поиск информации,
анализировать и обобщать ее,
формулировать собственные оценочные
суждения и аргументы, готовить устные
выступления, проводить
микроисследования.
Ожидаемые результаты

Использовать и применять
приобретенные знания и умения в
практической деятельности и
повседневной жизни, занимать
активную гражданскую позицию в
жизни общества.
Механизмы оценки:
- анкетирование,
- тестирование,
- таблицы ЗИУ,
- публичная защита,
- организация рефлексии.
Распространение результатов:
размещение
на сайте школы;
 подготовка демонстрационного
материала;
подготовка дидактического
материала для уроков, внеурочных
мероприятий , родительских
собраний, заседаний Управляющего
совета
Оценка рисков, механизм их
преодоления:
- Отказ социальных партнеров от
интервьюирования и
анкетирования (помощь со стороны
администрации школы);
- Неискренность ответов
респондентов (включение в анкеты
шкал лжи)
Литература
1.Конституция Российской Федерации.- М.: ООО «Рид
Групп», 2010
2.Сидельникова Т.Т., Темников Д.А., Шарагин И.А.
Политология: комментарии, схемы, афоризмы: Учеб.
пособие для студ. Высш. учеб. заведений.- М.:
Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС.1999.
3. Обществознание: учеб. справ. пособие/В.В.Баранов,
А.А. Дорская, В.Г.Зарубин и др.; под ред.
В.В.Баранова, В.Г.Зарубина. М.: АСТ: Астрель, 2009.
4. Баранов П.А. Обществознание в таблицах: 10-11 кл.:
справ. Материалы/П.А.Баранов.-М.: Астрель, 2010.
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!
Автор
Uvarovshinasch
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
35
Размер файла
468 Кб
Теги
учителя, презентация
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа