close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карточка

код для вставкиСкачать
Автор проекта Фамилия, имя отчествоАлпатова О.А., Светлова Е.В.РегионТамбовская областьНаселенный пункт, в котором находится школа/ОУг. МичуринскНомер и/или название школы/ОУТОГОУ "Мичуринский лицей-интернат"Описание проектаНазвание темы вашего учебного проекта Красота - внешнее выражение математических законов в архитектуре.
Краткое содержание проекта Проект предназначен для формирования у обучающихся представления о тесной взаимосвязи математики с архитектурой.
Современный архитектор должен быть знаком с различными соотношениями ритмических рядов, позволяющих сделать объект наиболее гармоничным и выразительным. Кроме того, он должен знать аналитическую геометрию и математический анализ, основы высшей алгебры и теории матриц, владеть методами математического моделирования и оптимизации. В процессе работы предполагается изучение и анализ информации о том, как абстрактные математические закономерности приобретают материальное воплощение в произведениях архитектуры, что лежит в основе архитектурных пропорций, ритма, масштабности.
Предмет(ы) математикаКласс(-ы)9Приблизительная продолжительность проекта3 неделиОснова проектаОбразовательные стандарты * формирование у воспитанников универсальных познавательных способностей и компетентностей, обеспечивающих интеграцию знаний в целостное мировоззрение;
* развитие понимания философской стороны математики как науки об определенных свойствах действительного мира и ее роли в освоении научной картины мира;
* дифференциация обучения и предоставление каждому ребенку возможности получения математической подготовки, максимально соответствующей его интересам и склонностям, способностям и возможностям.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Дидактическая цель- овладение обучающимися системой математических знаний, необходимых для изучения смежных дисциплин; овладение умением через решение теоретических и практических задач выделять проблему, находить ее решение, реализовывать его, давать оценку.
Ожидаемые результаты обучения: * у обучающихся сформировано представление о том, что геометрия является основой и "оформлением" строительной деятельности;
* обучающиеся смогут доказательно аргументировать возможность и необходимость применения математических закономерностей для обеспечения прочности, удобства, красоты при строительстве архитектурных сооружений;
* у учащихся сформирован опыт самоопределения, самореализации, саморазвития в учебной деятельности.
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Как законы математики управляют гармонией?
Проблемные вопросы учебной темы* Как математика помогает добиться прочности сооружений?
* Как "золотое сечение" используется в архитектуре?
* Архитектурные шедевры. Чем они нас привлекают?
Учебные вопросы* Какие геометрические формы являются гарантом прочности сооружений? * Какие геометрические формы характерны для разных архитектурных стилей? * Какие геометрические фигуры чаще всего используют животные для строительства своего жилища?
* Какие математические соотношения в окружающем мире вам известны?
План оцениванияГрафик оценивания До работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектом1. Мозговой штурм в рамках стартовой презентации педагога
2.Беседа "Самые знаменитые архитектурные сооружения".
3. Обсуждение проблемных вопросовКонтрольные листы Журнал наблюдения
Интервьюирование участников ПроектаКритерии оценивая проекта.
Итоговое открытое мероприятие "Красота - внешнее выражение математических законов в архитектуре".
Рефлексия
Описание методов оценивания Мотивирующее оценивание
Мозговой штурм - в ходе презентации педагога учащимся предлагается обсудить ответы на основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Задача "мозгового штурма"- пробудить интерес к работе, дать представление о новой форме проведения комплекса занятий и определить роль самостоятельной деятельности каждого. Ученики придумывают темы и идеи по заданной теме, и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями.
В ходе мозгового штурма учащиеся могут продемонстрировать, что они знают о теме и какие заблуждения они могут иметь. При этом формируется интерес к теме и определяется цель ее рассмотрения. Эта информация помогает учителю оценить понимание учащихся и скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребности учащихся. Беседа "Самые знаменитые архитектурные сооружения"- учащимся предлагается обсудить архитектурные сооружения, которые производят наиболее сильное впечатление своими особенностями.
Обсуждение проблемных вопросов - учащимся предлагается обсудить проблемные вопросы по данной теме.
* Как математика помогает добиться прочности сооружений?
* Как "золотое сечение" используется в архитектуре?
* Архитектурные шедевры. Чем они нас привлекают?
Также учащимся предлагается расширить круг проблемных вопросов.
Формирующее оценивание
Контрольные листы - учащиеся могут ориентироваться на эту таблицу при оценке умений и навыков в своей работе, отражающей результаты исследований и получения знаний.
Журнал наблюдения - наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности. Учащиеся оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.
Интервьюирование участников Проекта - проведение интервью с отдельными школьниками для проверки их понимания учебного материала желательно провести руководителям команд в середине проекта. В ходе интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания темы проекта.
Итоговое оценивание
Критерии оценивая проекта - на протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать. Открытое мероприятие "Красота - внешнее выражение математических законов в архитектуре" - завершающее мероприятие в ходе работы над проектом. Учащиеся демонстрируют и защищают свои работы (презентации), знакомят с данной темой других учеников, обсуждают результаты проекта.
Рефлексия - во время рефлексии происходит закрепление полученных знаний, активная перестройка представлений с включением новых понятий; создание нового смысла. Учащиеся стараются выражать мысли своими словами, учатся аргументировать, обмениваются своими идеями с другими учащимися и авторами проекта, анализируют собственные мыслительные операции.Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыки
Знание основного программного материала по геометрии, умение работать на компьютере, владение различными программами MS Office, свободный выход в Интернет, умение общаться в группе, сотрудничая. Учебные мероприятия* "Мозговой штурм" (формулирование тем исследований) - первое занятие, 20 мин.
* Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем, выбор творческого названия проекта - первое занятие, 20 мин. * Обсуждение плана работы с учащимися индивидуально или в группе - второе занятие, 20 мин.
* Обсуждение с учащимися возможных источников информации - второе занятие, 20 мин.
* Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания - третье занятие.
* Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий - четвертое занятие.
* Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе - пятое занятие.
* Защита полученных результатов и выводов - шестое занятие.Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах.Одаренный ученик Самостоятельные исследования, усложненные задания, дополнительные задания, расширенные исследования по выбору и открытые задания или проекты, логико-смысловые модели.Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер (-ы), принтер, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер, интернет- соединения.Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системыМатериалы на печатной основе1. Степанов А. В. Архитектура и психология / А. В. Степанов. - М.: Стройиздат, 1993.
2. Ле Корбюзье "Модулор. Mod-1 Опыт соразмерной масштабу человека всеобщей гармоничной системы мер, применимой как в архитектуре, так и в механике. Mod-2 Слово за теми, кто пользовался Модулором. Продолжение книги "Модулор-1", 1948 г." Стройиздат, Москва - 1976 г.
3. Шевелев И.Ш. "Логика архитектурной гармонии" Стройиздат, Москва - 1972 г.
Интернет-ресурсы• http://festival.1september.ru/articles/575866/
• http://free-math.ru/publ/zanimatelnaja_matematika/matematika_v_zhizni/mnogogranniki_v_arkhitekture/15-1-0-166
• http://school14-v.ucoz.ru/publ/1-1-0-4
• http://www.funonthenet.in/images/stories/forwards/Taj%20Mahal/taj-mahal.jpg
• http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=84235
• http://www.ofengshui.com/gorod/formizdaniya
• http://piramidlandia.at.ua/publ/13-1-0-15
Другие ресурсы
Автор
vea1965
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
108
Размер файла
90 Кб
Теги
визитная_карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа