close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

статья

код для вставкиСкачать
Статья "Духовно-нравственное воспитание и развитие школьников средствами проектной деятельности на уроках литературы и краеведения"
Духовно-нравственное воспитание и развитие школьников средствами проектной деятельности на уроках литературы и краеведения
Пихтелева З.А., учитель русского языка и литературы МОУ ООШ №18 г. Тамбова
Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации. Духовно-нравственное воспитание - это педагогически организованный процесс, в котором учащимся передаются духовно-нравственные нормы жизни, создаются условия для усвоения и принятия ими базовых национальных ценностей, для освоения системы общечеловеческих, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации. Духовно-нравственное развитие детей осуществляется в процессе социализации, последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Требования к воспитанию обучающихся в сфере личностного развития, общественных и государственных отношений четко сформулированы в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Концепция ДНР является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Именно в сфере общего образования наиболее системно, последовательно и глубоко происходит духовно-нравственное развитие и воспитание личности. ФГОС определяет требования к личностным, метапредметным, предметным результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования. В нем подчеркивается, что уже на каждой ступени образования осуществляется:
- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей; - укрепление духовного здоровья обучающихся. Нравственные знания являются основой жизни человека в обществе. Еще К.Д. Ушинский называл нравственность "золотой оправой образования". Именно нравственные знания определяют мировоззрение, деятельность, поведение и поступки людей. Усвоение нравственных знаний происходит на протяжении всего периода обучения ученика в школе. Современная школа имеет богатый опыт проведения урочных, внеурочных и внешкольных занятий в данном направлении. Безусловно, ведущая роль в урочной деятельности принадлежит гуманитарной составляющей содержания учебных предметов и воспитательному потенциалу уроков. Общеизвестно, что эффективность обучения находится в прямой зависимости от уровня активности ученика в этом процессе. Как повысить эффективность обучения? На мой взгляд, через использование современных педагогических технологий. Одной из популярных педагогических технологий в современном преподавании стал метод проектов с использованием ИКТ. В чем преимущества метода проектов? Работая над проектом, учащиеся приобретают опыт самостоятельных действий в самых разных жизненных ситуациях, учатся ставить пред собой цель, определять способы ее достижения, прогнозировать результат и действовать по самостоятельно намеченной программе. В своей деятельности я, как учитель литературы и краеведения, отдаю предпочтение проектам практического типа - исследовательским. Причем, стараюсь, чтобы выполненные проекты использовались не только в урочной, но и во внеурочной, внешкольной деятельности. Планируя работу на учебный год, я определяю, в какой форме я проведу контрольную работу за учебную четверть или по окончанию раздела учебника. Этой формой стала защита исследовательского проекта. Так, например, начиная в 9-м классе раздел "Русская литература XIX в." или раздел "Русская литература XX в.", я даю школьникам перспективное задание: подготовить проект на тему "Золотой век русской литературы. Портрет моего любимого поэта (писателя)", "Серебряный век русской литературы. Портрет моего любимого поэта (писателя)". Вместе с учениками определяем группы (девятиклассники отдают предпочтение группам из 2-х, 3-х человек), конкретизируем темы, формулируем проблемные вопросы, форму защиты проекта. Как правило, это публичное выступление с представлением презентации, реже публичное выступление с представлением буклета. Затем школьники самостоятельно изучают литературу, подбирают материал, размышляют, интерпретируют полученные данные. Обращаю внимание ребят на необходимые требования к презентации. Отсылаю их к брошюре С.Л.Островского "Как сделать презентацию к уроку?", фестиваль педагогических идей "Открытый урок", Первое сентября, 2010. Формулируя проблемные вопросы, я стараюсь направить деятельность учеников на исследование проблем духовно-нравственного начала в творчестве выбранного ими писателя или поэта, например: "Любовь и дружба - морально - нравственное кредо лирики А.С.Пушкина", "Долг, честь, ответственность - составляющие высокой нравственности героев романа "Евгений Онегин", "Одиночество - трагедия в жизни человека? (по творчеству М.Ю.Лермонтова)", "Любовь к Родине - морально-нравственное кредо Н.В.Гоголя", "Неразрывная связь человека с природой - непреложная истина высокой нравственности человека (по творчеству С.Есенина)" и т.д. Очевидно, что при выполнении данных работ у школьников повышается уровень владения компьютерными технологиями, они учатся вести поиск информации, использовать и оценивать ее. Кроме того обучающиеся приобретают навыки работы в команде и навыки публичного выступления. Каждый год в самом начале четвертой четверти предлагаю приготовить ребятам проект, в основе которого лежит совместная деятельность детей и взрослых, родителей, бабушек или дедушек. Проекты: "Моя семья в годы войны", "Семейная реликвия", "О чем мне поведал семейный альбом", "О подвигах, о мужестве..", - не оставили равнодушным ни одного ученика. Работая над проектом, школьники перебирали семейные архивы, расспрашивали родителей, бабушек и дедушек о военном прошлом. Форма защиты этих проектов была разной - сочинения, презентации, представление семейного фотоальбома и фронтовых писем. Очень важно, чтобы часть работ в дальнейшем была доработана и представлена на городские и областные конкурсы сочинений и исследовательских работ. Материалы детских презентаций с моих уроков были положены в основу общешкольных мероприятий "Мы - помним, мы - гордимся", "Дорогой дедов и отцов", наиболее интересные отправлены на городские конкурсы, размещены на школьном сайте. Исследование семейного архива Михиных позволило школьникам узнать о славном боевом пути Героя Советского Союза Михина А.Н. Материал о великом подвиге скромного человека, артиллериста, был положен в основу сценария литературно-музыкальной композиции "О подвигах, о мужестве..", представленного на городской конкурс литературно-музыкальных композиций "Тамбов героический", посвященный 375-летию основания города Тамбова. Такая деятельность, на мой взгляд, обеспечивает единство элементов школьного пространства: урочной, внеурочной и внешкольной деятельности. В основе общего дело педагога, обучающихся и их родителей лежит метод проектов, который позволяет создавать условия для передачи духовно-нравственных норм жизни, усвоения и принятия школьниками таких базовых национальных ценностей как долг, ответственность, семья, патриотизм. Список используемой литературы
1. Васильев В. В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации // Народное образование. М., 2000. - № 9. 2. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / Данилюк А.Я.,. Кондаков А.М, Тишков В.А. - М.: "Просвещение", 2009
3. Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Современный урок. Ростов-на-Дону: Изд-во "Учитель", 2005. 4. Островский С.Л. Как сделать презентацию к уроку? - Первое сентября, Фестиваль педагогических идей "Открытый урок", 2010
5. ФГОС начального общего образования / под ред. Кондакова А.М. и Кузнецова А.А. - М.: Просвещение, 2009
Автор
zoya.a.p
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
280
Размер файла
38 Кб
Теги
статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа