close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Конспект логопедического занятия на тему ВПЕРЕД, К ЗВЕЗДАМ

код для вставкиСкачать

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида "Русская березка" Конспект логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте
для детей подготовительной группы с ФФНР на тему: "Вперед, к звездам!"
подготовила: учитель-логопед 1 категории
Васюкович Наталья Александровна
п. Кондинское
Конспект логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте для детей подготовительной группы с ФФНР на тему: "Вперед, к звездам!"
Цель: Обобщение пройденного материала.
Задачи: Коррекционно-образовательные: автоматизация произношения звука Р в словах, в связной речи; совершенствование навыков аналитико-синтетической деятельности, совершенствование фонематических представлений (дифференциация звуков Р и Л в словах). Закрепление представлений о космосе, уточнение и расширение словаря по теме "Космос". Коррекционно-развивающие: развитие восприятия, мышления, внимания, памяти, воображения; артикуляционной, мелкой и общей моторики; реципрокной и зрительно-моторной координации. Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, активизация речевых навыков, умения вести диалог и полилог.
Оборудование: Демонстрационные картины на тему "Космос"; предметные картинки на мольберте (мышь, автобус, ромашка, самолет); музыкальная фонограмма Space - Magic Fly для физминутки; простые карандаши и заготовки для обводки по контуру (по количеству детей); оборудование для демонстрации мультимедийной презентации.
Предварительная работа: 1.Чтение детям познавательной литературы о космосе (Смирнова В. Дедал и Икар//Герои Эллады,- М.:"Детская литература", 1971 - c.86-89); 2. Рассматривание с детьми иллюстраций на тему "Космос"; беседа (Приложение 1);
3. Совместный просмотр слайдовой презентации подготовленной для детей на тему "Вперед, к звездам!".
Примерный ход занятия:
1. Организационный момент. Объявление темы занятия. Активизация самостоятельных рассуждений детей. - Дети, какой праздник приближается? (День космонавтики). Почему люди празднуют этот день? (ответы и предположения детей). - Человек умеет летать. Может ли такое быть на самом деле и почему? Докажите (ответы, рассуждения и доказательства детей).
- Мы с вами - космонавты. Может ли такое быть на самом деле и почему? Докажите (ответы, рассуждения и доказательства детей).
Вот и я предлагаю вам сегодня совершить космический полет "понарошку": девочки отправятся на свои места, как ракеты, а мальчики - стартуют, как космические корабли!
2. Развитие высших психических функций и мелкой моторики, подготовка артикуляционного аппарата. - Надеваем специальную одежду для космонавтов, как она называется? (ответы детей: скафандр, шлем). - Запускаем приборы нашего корабля (упр. на развитие зрительного внимания и реципрокной координации "Хлопнули-поменяли местами").
- Проверяем исправность двигателя (артикуляционные упр. "Лошадка скачет по дорожке", "Сердитый индюк"). Внимание: выявлена неисправность в подаче топлива (упр. "Накажи непослушный язык"); Проверяем двигатель повторно (упр. "Барабан").
Ра-ра-ра - начинается игра!
- 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1-Старт! (упр. на закрепление обратного счета и развитие мелкой моторики "Пальчики здороваются").
3. Развитие слухового внимания и восприятия, создание ситуации для детей, в которой требуется отстоять собственную точку зрения: - В космическое путешествие можно отправляться лишь с самым необходимым. "Возьмите" (хлопните в ладоши, когда услышите звук Р) только те предметы, в названиях которых есть звук Р: Газета-ракета-комета-лето; космический корабль-скафандр-эспандер-кориандр-Александр; экскаватор-иллюминатор-эскалатор. - Почему ты хлопнул в ладоши, "взял с собою ..."? Докажи (При этом логопед сталкивает детей с противоречиями, например: если в слове экскаватор слышится звук Р, значит его можно взять в космическое путешествие? Так ли он необходим? А для чего он может понадобиться? и т.д. ).
4. Обобщение пройденного материала: - Внимание! На пути - представитель внеземной цивилизации - инопланетянин (= житель другой, иной планеты). Ваша задача - объяснить, с помощью чего общаются люди, что такое речь, из чего она состоит (объяснения детей, составление предложений на тему "космос").
Люди общаются с помощью речи. → Речь состоит из предложений. → Предложения состоят из слов. → Слова состоят из звуков. Или: Из звуков получаются слова. → Из слов - предложения. → Из предложений - речь.
5. Развитие фонематического анализа и синтеза слов: - Название планеты нашего нового друга строго засекречено! Подумайте, как его можно расшифровать? - Сравните картинки на экране (молоток, ананас, радуга, слон) и картинки на мольберте (мышь, автобус, ромашка, самолет). Они одинаковые или разные? Чем они отличаются? Чем похожи? Что еще общего в этих картинках? (При этом логопеду необходимо переключить внимание детей с внешних свойств картинок на внутренние, существенные свойства: оказывается, названия картинок, размещенных на экране, начинаются с таких же звуков, что и названия картинок, размещенных на мольберте). - А если звуки расположены в одинаковом порядке, наверное, они что-то означают? 6. Автоматизация произношения звука Р в словах, развитие творческого воображения: - Космические пираты украли с планеты краски, в названиях которых есть звук Р. Помогите разукрасить ее, назовите нужные цвета! Красный, бордовый, розовый, оранжевый, и т.п.
- Представьте, что на планете есть только такие предметы и обитатели, в названиях которых слышится звук Р. Назовите их: какие цветы растут на планете? Какие животные и птицы обитают? И т.п. Придумайте название несуществующего транспорта на звук Р.
7. Упражнение в словообразовании, работа с деформированными предложениями: - На Земле живут земляне, а на Марсе - ...(марсиане). По Луне ходит луноход, а по Марсу - ...(марсоход). Сам летает - самолет, а в звездах летает - ... (звездолет).
- Марсиане еще не достаточно изучили наш язык, и иногда могут ошибаться. Подскажите, как правильно?: Отправляемся полет в мы. Ракета со мчится скоростью звука.
Физминутка "Космическая дискотека": - Изобразите, как танцевали бы марсиане, если б у них двигалась только голова? Плечи? Руки? Ноги? А как по-другому можно танцевать под эту музыку? Придумайте свое движение, непохожее на танец других детей.
8. Развитие зрительной координации и мелкой моторики на письме: - Нам пора возвращаться на Землю. Сделайте запись в бортовых журналах о полете. Поместите карандаши-ракеты в центр листа. Обведите контур "дорожки". Внимание: "ракеты" нельзя останавливать и нельзя отрывать от "дорожки". Бортовые журналы разворачивать на столе тоже нельзя.
9. Итог занятия, рефлексия, домашнее задание. Что понравилось, запомнилось в полете больше всего? Подумайте, как можно смастерить ракету? Из чего и каким способом вы бы это сделали?
Приложение 1
Примерные вопросы предварительной беседы с детьми.
Цель беседы: Формировать у дошкольников предпосылки системного мышления, показать детям исторический путь развития воздушного транспорта, подвести к совместному выводу: оказывается, воздушный транспорт существовал не всегда, люди освоили воздушное кораблестроение постепенно, от самого простого к более сложному. Формировать семантические связи у детей на тему "Космос" путем включения дошкольников в активный диалог, полилог, рассуждения и творческие фантазии.
Примерный ход беседы:
- Как вы думаете, как жили люди, когда не было ни электричества, ни компьютеров, ни телефонов, ни транспорта? Как люди строили здания? Как передвигались на дальние расстояния? - А если б вы жили в те далекие времена, о чем бы вы думали, о чем мечтали?
- Послушайте красивую, но печальную историю о великом мастере, благодаря которому люди совершили новые открытия:
- О чем эта легенда? Какие чувства эта легенда вызвала у вас? - Если б вы оказались на месте Дедала, какой способ вырваться из плена придумали вы? Что вы для этого могли бы использовать? (перья птиц, крылья, вертушку, воздушный шар и т.п.).
- Какие материалы вы для этого использовали бы и почему? Назовите прочные, но легкие материалы. Прочные, но непригожие материалы для строительства космических кораблей. Легкие, но непригожие для строительства. Металл - легкий или тяжелый? А бумага? Тогда почему при строительстве космических кораблей используют металл, а не бумагу?
- Сравните форму крыльев птицы и крылья самолета, зонта и парашюта, лопастей вертолета и вентилятора. Чем они отличаются, чем похожи? Что общего в их формах? - Придумайте (нарисуйте, слепите из пластилина, составьте коллаж из вырезок, опишите словами) несуществующий космический корабль, не похожий на другие и т.п.
- Придумайте собственную космическую историю, сказку и расскажите. И т.п. 
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
4 258
Размер файла
502 Кб
Теги
конспект, логопедической, вперед, тему, звезда, занятие
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа