close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Инновационные подходы в организации непрерывного обучения в логопедической работе с детьми

код для вставки
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА «РУССКАЯ БЕРЕЗКА»
Инновационные подходы в организации непрерывного обучения в детском саду и начальной школе при подготовке детей к обучению грамоте
КОНДИНСКОЕ, 2011 Г.
ПОДГОТОВИЛА: УЧИТЕЛЬ
-
ЛОГОПЕД
МДОУ «РУССКАЯ БЕРЕЗКА» Н.А. ВАСЮКОВИЧ
Логоритмика система упражнений, заданий игр на основе синтеза музыки, движения, слова, направленная на решение коррекционных, развивающих, образовательных и оздоровительных задач
Цель и задачи:
Преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге адаптация человека к условиям внешней и внутренней среды. -
Воспитательные: воспитание чувства ритма и ритмической выразительности; способности восприятия и передачи музыкального образа; личностных качеств, чувства коллективизма.
-
Оздоровительные: развитие костно
-
мышечного аппарата, правильного дыхания, моторных функций, грации движений.
-
Образовательные: формирование двигательных умений и навыков, пространственных представлений, подготовка к освоению грамоты, познание музыкальной культуры.
-
Коррекционные:
развитие ВПФ, мелкой моторики, слухового внимания и восприятия, ЗКР, импрессивной и экспрессивной речи, коммуникативных навыков.
-
Ходьба, маршировка.
-
Дыхательные, голосовые, артикуляционные упражнения.
-
Упражнения, регулирующие мышечный тонус.
-
Упражнения, активизирующие внимание.
-
Счетные упражнения, формирующие музыкальный темп.
-
Ритмические упражнения.
-
Упражнения в пении, речевые вокализации.
-
Упражнения в игре на музыкальных инструментах.
-
Самостоятельная музыкальная и игровая деятельность детей.
-
Упражнения, направленные на развитие творческой инициативы.
Средства логоритмики:
-
обучающая
по характеру содержания и структуры;
-
групповая и осуществляющая дифференцированный подход по организационным формам;
-
лично
-
ориентированная технология сотрудничества по подходу к ребенку;
-
игровая по доминирующему методу;
-
компенсирующая
по категории обучающихся;
-
активизирующая и интенсифицирующая деятельность детей
по направлению модернизации существующей традиционной системы.
Классификационные характеристики педтехнологии:
Методы:
Наглядные
Словесные
Практические
Приемы:
Наглядно
-
зрительные
Тактильно
-
мышечные
Наглядно
-
слуховые
Результативность -
Умение точно
воспринимать и выполнять задание
Фонематическое
восприятие Способность воспринимать и воспроизводить
последовательность действий
Развитие школьно
-
значимых функций:
Реализация преемственности в работе ДОУ и школы:
1.
Совместное планирование мероприятий по взаимодействию между ДОУ и школой (администрация детского сада и школы);
2.
Взаимопосещение занятий по подготовке к обучению грамоте, ФЭМП, физкультурных занятий (логопеды ДОУ и школы, учителя начальных классов);
3.
Подготовка и проведение районной ПМПК, передача документации в школу –
анамнез развития, речевые карты, заключения ПМПК (логопед);
4.
Проведение семинара в виде «Круглого стола» в конце учебного года с целью выявления и отслеживания динамики дальнейшего развития воспитанников, определение стратегии взаимодействия на следующий учебный год. Проблемы:
Столкновение с противоречиями: «Ребенок, поступающий в школу, может иметь нулевой уровень знаний. Учитель его всему научит»
«Ребенок, поступающий в школу, должен максимально подготовиться к переходу на школьную ступень»
Что с уверенностью позволяет сделать вывод об эффективности работы в ДОУ, а следовательно –
о правильном выборе стратегии развития логопедической службы и применении оптимальных методов планирования и организации коррекционно
-
развивающего процесса, приводящих к неизменно положительному результату. Самоанализ организации и результативности работы логопедической службы с детьми МДОУ «Русская березка» за 2007 –
2010 гг. показал, что динамика коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста достаточно стабильна, и не отмечает резкого снижения цифровых показателей речевого развития.
Спасибо за внимание!
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа