close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СТАРШЕ-ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

код для вставки
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
1
Содержание рабочей программы
I. Целевой раздел……………………..……………………………………..........2
Пояснительная записка…………………………………………………………..2
Цель и задачи основной образовательной программы………………………...3
Принципы и подходы в организации образовательного процесса……….........4
Содержание психолого-педагогической работы…………….………………….5
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей старшеподготовительной группы………………………………………………………..5
Планируемые результаты освоения Программы (в виде целевых
ориентиров)………………………………………………………………………10
II. Содержательный раздел…………………………………………...................14
Учебный план реализации ООП ДО …………………………………………..14
Содержание коррекционной работы …………………………………..……....15
План работы с родителями на 2013-2014 учебный год……………………….16
Перспективное планирование на 2013-2014 учебный год……………….......19
Особенности организации образовательного процесса в
группе………………………………………………………………………….....37
Ш. Организационный раздел……………………………………………………38
Оформление предметно – пространственной среды.…………………….........38
Режим дня детей старше-подготовительного возраста……………………...39
Расписание непрерывной непосредственно образовательной деятельности
на 2013-2014 учебный год. ……………………..................................................40
План физкультурно-оздоровительной работы в старше-подготовительной
группе……….........................................................................................................40
Методическая литература…………………………...........................................42
2
Целевой раздел
Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей старше-подготовительной группы
разработана в соответствии с ООП МБДОУ «Детский сад №24 «Золушка ».
Рабочая программа по развитию детей старше - подготовительной группы
обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 7 лет с
учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
направлениям: физическому, социально-коммуникативному,
познавательному, речевому и художественно – эстетическому.
Используются парциальные программы
№
п./п.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Парциальные программы и технологии
«Основы безопасности детей дошкольного возраста»,
Князева О.Л., Авдеева Н.Н., Стеркина Р.Б.
«Приобщение детей к истокам русской народной
культуры», Князева О.Л., Маханева М.Д.
«Театр физического воспитания и оздоровления детей
дошкольного и младшего школьного возраста»,
Ефименко Н.Н.
«Наш дом - природа», Рыжова Н.А.
«Юный эколог», Николаева С.Н.
«Развитие речи у детей дошкольного возраста», Ушакова
О.С.
«Конструирование и художественный труд в детском
саду», Куцакова Л.В.
«Цветные ладошки», Лыкова И.А.
«Математические ступеньки», Колесникова Е.В.
«Обучение дошкольников грамоте», Журова Л.Е.,
Варенцова Н.С., Дурова Н.В.
«Ознакомление дошкольников с окружающим и
социальной действительностью», Алешина Н.В.,
«Театр - творчество - дети», Сорокина Н.Ф., Миланович
Л.Г.
«Светофор», Данилова Г.И.
«ПДД в детском саду», Елжова Н.В.
«Гармония», К.В. Тарасова
3
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего
гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Данная программа разработана в соответствии со следующими
нормативными документами:
• Конституция РФ, ст. 43, 72.
• Конвенция о правах ребенка
• Закон №273- ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской
Федерации».
• СанПиН 2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
Цель и задачи основной образовательной программы
Цель программы: обеспечение всестороннего развития ребенка в период
дошкольного детства — интеллектуального, физического, эмоционального,
нравственного, волевого, социально-личностного — через соответствующую
его возрастным особенностям развивающую среду. Введение, ребенка в
окружающий мир осуществляется путем его взаимодействия с различными
сферами бытия (миром людей, природы и др.) и культуры (изобразительным
искусством, музыкой, детской литературой, родным языком, математикой и
др.).
Задачи:
-
охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья
детей;
-
обеспечение познавательно - речевого, социально -
личностного, художественно - эстетического и физического развития
детей;
-воспитание
с учетом возрастных категорий детей гражданственности,
уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,
Родине, семье; осуществление необходимой коррекции недостатков в
физическом и (или) психическом развитии детей;
4
-взаимодействие
с семьями детей для обеспечения полноценного
развития детей;
-оказание
консультативной
и
методической
помощи
родителям
(законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития
детей.
Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого
является развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической
применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии
и дошкольной педагогики).
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности
(позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и
достаточном материале, максимально приближаясь к разумному
«минимуму») .
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих
целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе
реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые
имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями
воспитанников.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения
образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в
совместной деятельности дошкольников не только в рамках непрерывной
непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении
режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного
образования.
5
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных
возрасту формах работы с детьми (игра).
9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные
ценности и традиции в образовании.
Содержание психолого-педагогической работы
-ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям
развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие,
познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое
развитие, физическое развитие.
При проектировании содержания рабочей программы учитываются
специфические климатические особенности региона, к которому относится
Ростовская область - юг России: время начала и окончания тех или иных
сезонных явлений (листопад, таяние снега и т.д.) и интенсивность их
протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные
условия и т.д. В группе присутствует национально-региональный
компонент.
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей
старше-подготовительной группы
В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие
интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности.
Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых
качеств и потребностей: расширяются знания о предметах и явлениях,
которые ребенок не наблюдал непосредственно. Детей интересуют связи,
существующие между предметами и явлениями.
Движения детей отличаются достаточной координированностью и
точностью. Дети хорошо различают направление движения, скорость, смену
темпа и ритма. Возросла возможность пространственной ориентировки,
заметно увеличились проявления волевых усилий при выполнении
отдельных упражнений, стремление добиться хорошего результата. У детей
6
вырабатывается эстетическое отношение к движениям, они начинают
воспринимать красоту и гармонию движений. Проявляются личные интересы
мальчиков и девочек в выборе физических упражнений и подвижных игр.
Повышается общая осведомленность детей о здоровьесберегающем
поведении: элементарные правила безопасности, сведения о некоторых
возможных травмирующих ситуациях, важности охраны органов чувств
(зрения, слуха), некоторых приемах первой помощи в случае травмы (ушиб,
порез, ссадина), правилах поведения в обществе в случае заболевания (при
кашле, чихании прикрывать рот платком, отворачиваться, не пользоваться
общей посудой с заболевшим), некоторых правилах ухода за больным (не
шуметь, выполнять просьбы, предложить чай, подать грелку, градусник и т.
п.). Все дети группы владеют в совершенстве навыками самообслуживания,
соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей развита мелкая
моторика.
В старшем дошкольном возрасте значительно расширяется игровой опыт
детей. Детям становится доступна вся игровая палитра: сюжетно-ролевые,
режиссерские, театрализованные игры, игры с готовым содержанием и
правилами, игровое экспериментирование, конструктивно-строительные и
настольно-печатные игры, подвижные и музыкальные игры. Достаточно
отчетливо
проявляются
избирательные
интересы
в
выборе
игр,
индивидуальные предпочтения, особенности игр мальчиков и девочек.
Проявляются индивидуальные черты в игровом поведении: дети-режиссеры,
дети-исполнители/артисты,
дети-сочинители
игровых
сюжетов,
предпочитающие игровое фантазирование.
Под влиянием широкого ознакомления с социальной действительностью и средств массовой информации в игровом репертуаре старших
дошкольников появляются новые темы: «Музей», «Супермаркет», «Туристическое агентство», «Рекламное агентство», «Кафе Макдоналдс»,
«Космическое путешествие», «Телешоу», «Минута славы"», «Конкурс
7
красоты» и другие. Будущая школьная позиция получает отражение в играх
на школьную тему.
Старшие дошкольники с удовольствием откликаются на предложение поставить спектакль по мотивам знакомых сказок, подготовить концерт
для малышей или придумать и записать в «волшебную книгу» придуманные
ими истории, а затем оформить обложку и нарисовать иллюстрации.
Старший дошкольный возраст — время активного социального развития
детей. В этот период начинает складываться личность с ее основными
компонентами. На протяжении дошкольного возраста ребенок проходит
огромный путь развития — от отделения себя от взрослого («Я сам») до
открытия своей внутренней жизни, своих переживаний, самосознания.
У детей развивается способность к соподчинению мотивов поступков, к определенной произвольной регуляции своих действий. Усвоение
норм и правил, умение соотнести свои поступки с этими нормами приводят к
формированию первых задатков произвольного поведения, то есть такого
поведения, для которого характерны устойчивость, не ситуативность. В
поведении и взаимоотношениях наблюдаются волевые проявления: дети
могут сдержаться, если это необходимо, проявить терпение, настойчивость.
В выборе линии поведения дошкольник учитывает свой прошлый опыт.
Ближе к концу дошкольного возраста общение детей со взрослыми
приобретает внеситуативно - личностную форму, максимально приспособленную к процессу познания ребенком себя и других людей. Дети охотно
обсуждают с воспитателем поступки людей, их качества, мотивы действий.
Углубляется интерес к внутреннему миру людей, особенностям их
взаимоотношений.
Характерной особенностью старших дошкольников является появление интереса к проблемам, выходящим за рамки детского сада и личного
опыта. Дети интересуются событиями прошлого и будущего, жизнью разных
народов, животным и растительным миром разных стран.
8
На седьмом году жизни происходит дальнейшее развитие взаимоотношений детей со сверстниками. Дети предпочитают совместную деятельность индивидуальной. Возрастает интерес к личности сверстника,
устанавливаются отношения избирательной дружбы и устойчивой взаимной
симпатии. Узы дружбы связывают преимущественно детей одного пола, но
начинает проявляться особое внимание и симпатия между отдельными
мальчиками
и
девочками.
Мальчики
оказывают
девочкам
личное
расположение, дарят подарки, угощают, предлагают помощь. Воспитатель
акцентирует внимание детей на полоролевых особенностях поведения и
взаимоотношений мальчиков и девочек, принятых в обществе.
В совместной деятельности дети осваивают разные формы
сотрудничества: договариваются, обмениваются мнениями; чередуют и
согласовывают действия; совместно выполняют одну операцию.
Развивается изобразительная деятельность детей. Рисунки могут быть
самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и
воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам; приобретают
сюжетный
характер.
Конструирование
характеризуется
умением
анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети
используют и называют различные детали конструктора, способны
выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная
деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по
условиям.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая её в несколько раз (два,
четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два
способа конструирования: 1) от природного материала к художественному
образу (в этом случае ребёнок «достраивает» природный материал до
целостного
образа,
дополняя
его
различными
деталями);
2)
от
художественного образа к природному материалу (в этом случае ребёнок
подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета и их оттенки, но и
9
промежуточные
цветовые
оттенки;
форму
прямоугольников,
овалов,
треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд по возрастанию или убыванию - до 10 различных предметов. Продолжает
развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в
наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой
последовательности объекты вступят во взаимодействие. Совершенствуются
обобщения, что является основой словесно - логического мышления. Дети
группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако
начинают формироваться операции логического сложения и умножения
классов. Развитие воображения позволяет детям сочинять достаточно
оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Продолжают
развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания.
Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Совершенствуется речь. Дети правильно воспроизводят шипящие, свистящие
и сонорные звуки. Развивается фонематический слух, интонационная
выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в
повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети
используют
практически
все
части
речи,
активно
занимаются
словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются
синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать,
рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм
объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных
средств (схематизированные представления, комплексные представления,
представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать,
причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
Расширяются возможности развития самостоятельной познавательной
деятельности. Детям доступно многообразие способов познания: наблюдение
и самонаблюдение, сенсорное обследование объектов, логические операции
(сравнение,
анализ,
синтез,
классификация),
простейшие
измерения,
10
экспериментирование
с
природными
и
рукотворными
объектами.
Развиваются возможности памяти. Увеличивается ее объем, произвольность
запоминания информации. Для запоминания дети сознательно прибегают к
повторению,
использованию
группировки,
составлению
несложного
опорного плана, помогающего воссоздать последовательность событий или
действий, наглядно-образные средства.
Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему
школьному обучению. Перспектива школьного обучения создает особый
настрой в группах старших дошкольников. Интерес детей к школе
развивается естественным путем в общении с воспитателем, через встречи с
учителем, совместные дела со школьниками, посещение школы, сюжетноролевые игры на школьную тему.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем
познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем
успешно учиться в школе.
Планируемые результаты освоения Программы (в виде целевых
ориентиров)
Физическое развитие
Уровень физического развития ребёнка соответствует возрастной норме. У
ребёнка развиты такие физические качества, как
быстрота, ловкость,
гибкость, координация движений, ориентировка в пространстве, чувство
равновесия, сила и выносливость.
Ребёнок выдержан, смел, решителен,
самостоятелен, инициативен, проявляет фантазию, интерес к активной
двигательной активности и потребности в ней. Проявляет
участию
в
подвижных
играх
и
интерес
к
физических упражнениях. Владеет в
соответствии с возрастом основными движениями. Следит за правильной
осанкой. У ребёнка сформированы:
-навыки ходьбы и бега разными способами;
- навыки разнообразных способов лазания и ползания;
- навыки выполнения всех видов прыжков;
11
- навыки всех способов катания, бросания и ловле мяча, метания вдаль и в
цель;
-навыки построений перестроений на месте и в движении;
- навыки игры в разнообразные подвижные игры, в игры с элементами
соревнования.
Имеет
элементарные
представления
о
ценности
здоровья,
пользе
закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной
жизни. Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.
Начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье. Умеет
самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры.
Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.
Социально-личностное развитие
Ребёнок умеет организовывать игровое взаимодействие, осваивать игровые
способы
действий, создавать проблемно-игровые ситуации, заменять
предметные действия
с предметами заменителями, а затем и словом,
отражать в игре окружающую действительность. У ребёнка достаточно
развиты коммуникативные навыки, эмоциональная отзывчивость на чувства
окружающих
людей,
подражательность,
творческое
воображение,
инициативность, самостоятельность, интеллектуальное мышление. В этом
возрасте ребёнок умеет:
- справедливо оценивать свои поступки и поступки товарищей;
- играть в настольно-печатные дидактические игры;
- организовывать игры, участвовать в них, устанавливать и соблюдать
правила игры, распределять роли, согласовывать свои действия с действиями
других участников игры;
- работать в коллективе.
Ребёнок знаком с общепринятыми нормами и правилами поведения,
формами и способами общения, способен сочувствовать и сопереживать,
заботиться о других, помогать слабым и маленьким, защищать их. Он
требователен к себе и к окружающим.
12
У ребёнка сформировано:
-представление о гендерной принадлежности;
-чувство любви к родному краю, к России, преданность Отечеству, своему
народу;
- представление о труде взрослых, профессиях, трудовых действиях.
Познавательно-речевое развитие
Владеет достаточным словарным запасом. Свободно общается с педагогом, родителями, сверстниками.
Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведе¬ния;
составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке,
по набору картин с фабульным развитием действия.
Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных
видов.
Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».
Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в
словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место
звука в слове.
Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной
задачей.
Знает герб, флаг, гимн России.
Называет столицу России.
Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.
Имеет представления о школе, библиотеке, российской армии и профессии
военных, о космосе, временах года и частях суток.
Сформированы
первичные экологические знания, представления о
растениях и животных.
Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном
особенности жизни людей, животных, растений.
Знает правила поведения в природе и соблюдает их.
13
Устанавливает
элементарные
причинно-следственные
связи
между
природными явлениями.
Владеет навыками количественного и порядкового счёта в пределах 10,
навыком отсчитывания.
Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в
пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»
Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и
добавление единицы).
Сравнивает два предмета по величине
с помощью условной меры ,
определяет величину предмета на глаз.
Умеет узнавать и различать плоские и объёмные геометрические фигуры.
Сформированы
представления
о
четырёхугольнике,
о
квадрате
и
прямоугольнике как его разновидности. Знает некоторые характерные
особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон;
равенство, неравенство сторон).
Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания,
убывания их длины, ширины, высоты, толщины.
Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе,
другим предметам. Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о
смене частей суток. Называет текущий день недели. Умеет определять время
по часам, устанавливать возрастные различия между людьми.
Художественно-эстетическое развитие
У ребёнка развит:
- интерес к художественной литературе и чтению. Он знаком с жанровыми
особенностями сказок, рассказов, стихотворений.
-чувство цвета, умеет смешивать краски для получения новых цветов и
оттенков.
Умеет выразительно читать стихи, участвовать в инсценировках, различать
жанры музыкальных произведений, различать звуки по высоте, звучание
14
музыкальных инструментов. Умеет ритмично двигаться в соответствии с
характером музыки.
Сформированы:
- интерес к художественному оформлению книг;
-композиционные умения;
-навыки работы с ножницами;
-певческие навыки, умение петь естественным способом;
-навыки игры в ансамбле;
-интерес к лепке;
Содержательный раздел
Учебный план реализации ООП ДО в старше - подготовительной группе
по основной общеобразовательной программе «Детство»
1) Физическое развитие – Двигательная деятельность - Формы
образовательной деятельности: подвижные игры, игровые упражнения,
физкультурные занятия, спортивные игры, физкультурные праздники Продолжительность и количество ННОД – в неделю 75 мин. (3 ННОД)
2) Познавательное развитие - а) Познавательно-исследовательская
деятельность - Формы образовательной деятельности: ФЭМП, ФЦКМ,
беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций,
коллекционирование, реализация проектов, викторины. - Продолжительность
и количество ННОД – в неделю 75 мин. (3 ННОД)
- б) Конструирование - Формы образовательной деятельности:
Конструирование из бумаги, природного и иного материала Продолжительность и количество ННОД - в неделю 25 мин. (1 ННОД)
3) Речевое развитие – Развитие речи - Формы образовательной
деятельности: Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание
картин и иллюстраций, - Продолжительность и количество ННОД – в неделю
50 мин. (2 ННОД) .
4) Социально-коммуникативное развитие – а) Коммуникативная
деятельность - Формы образовательной деятельности: ОБЖ, игровые
15
проблемные ситуации, беседы, викторины. - Продолжительность и
количество ННОД - в неделю 25 мин. (1 ННОД) .
б) Самообслуживание и элементарный бытовой труд - Формы
образовательной деятельности: поручения, дежурство, игры, беседы, ХБТ. Продолжительность и количество ННОД - Ежедневно в режимные моменты,
не более 20 мин. (согласно СанПин, п. 12.22) .
в) Игровая деятельность - Формы образовательной деятельности:
Сюжетно-ролевые, дидактические и др. - Продолжительность и количество
ННОД - в режимные моменты.
5) Художественно-эстетическое развитие - а) изобразительная
деятельность - Формы образовательной деятельности: Рисование, лепка,
аппликация. Коллаж. Проект. Ознакомление с художниками. Выставка. Продолжительность и количество ННОД – в неделю 100 мин. (4 ННОД).
б) Восприятие художественной литературы и фольклора - Формы
образовательной деятельности: Беседы, слушание худ. произведений, чтение,
разучивание стихов, Театрализованная игра. - Продолжительность и
количество ННОД – в неделю 25 мин. (1 ННОД) .
в) музыкальная деятельность - Формы образовательной деятельности:
Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги,
праздники и развлечения. - Продолжительность и количество ННОД – в
неделю 50 мин. (2 ННОД) .
Содержание коррекционной работы
-направлено на обеспечение коррекции недостатков в речевом и
психическом развитии различных категорий детей с ограниченными
возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в
освоении Программы.
Коррекционно-развивающие
мероприятия,
обеспечивающие
удовлетворение особых образовательных потребностей детей осуществляют
специалисты и воспитатели ДОУ. Коррекционная работа проходит как на
16
групповых, так и индивидуальных занятиях, а также и в другие режимные
моменты.
План работы с родителями на 2013-2014 учебный год
Месяцы
Форма проведения
Сентябрь 1. Родительское собрание на тему: «Знаете ли вы своего ребенка?»
2. Консультация в родительский уголок: «Возрастные особенности
развития ребенка 5-7 лет».
3. Беседа «О соблюдении правил при перевозке детей в автомобиле»
4. Консультация в уголок здоровья: «Витаминный календарь.
Осень».
5. Информация на стенд: «Режим дня», «Сетка непрерывной
непосредственно образовательной деятельности», «Характеристика
детей 5-6 лет», «Пожарная безопасность»
6. Папка – передвижка «Осень»
7.Фотовыставка «Природа нашего края. Осень»
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
1. Консультация в уголок здоровья: «Профилактика гриппа».
2. Консультация в уголок для родителей: «Легко ли научить ребёнка
правильно вести себя на дороге?»
3. Анкетирование: «О способах воспитания»
4. Праздник осени.
5. Рекомендации к одежде ребенка для занятий физкультурой
6. Выставка совместных поделок: «Осенние фантазии».
7. Консультация «Азбука дорожного движения»
1. Индивидуальные беседы: «Как одевать ребенка осенью?».
2.Информационная папка «Лекарственные растения при лечении
ОРВИ»
3. Консультация: «Как помочь детям преодолеть чрезвычайные
ситуации?»
4. Выставка: «Мамочка любимая моя» (рисунки, поделки)
5. Консультация: «Десять почему детям необходимо читать»
6. Праздник, посвященный дню матери.
7.Беседа: «Одежда детей в группе».
1. Папка-передвижка: «Зимушка-зима!»
2. Консультация: «Внимание! Наступает зима!»»
3.Индивидуальные беседы с родителями о предстоящем Новогоднем
празднике (изготовление костюмов, заучивание стихов с детьми)
4. Информационная папка: «Правила пожарной безопасности в
новогодние праздники»
5. Участие родителей в конкурсе: «Зимняя сказка»
6. Беседы: «Безопасность детей на горках», «Опасные предметы»,
17
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
7.Родительское собрание «Здоровый образ жизни»
8.Фотовыставка «Природа нашего края. Зима»
1. Консультация «Игры на кухне»
2. Беседы: «Выходной день в моей семье», «Безопасность вашего
ребенка»
3. Консультация: «Детские страхи могут испортить всю жизнь»
4. Папка-передвижка: «Закаливание или первый шаг на пути к
здоровью »
5. Консультация: «Как одевать ребёнка зимой?»
6. Информационный листок «Народные праздники. Коляда»
1. Индивидуальные беседы.
2. Информация: «Роль отца в воспитании детей»
3. Консультация: «Какой хороший папа!»
4. Оформление фото-выставки, посвященной Дню защитника
Отечества: «Лучший пап на свете!»
5. Развлечение: «Защитники Отечества»
6. Памятка для родителей: «Формирование правил дорожного
движения у старших дошкольников»
7.Анкетирование: «Какова роль отца в семье?»
1. Информационная папка «Проводы зимы. Масленица»
2. Оформление папки-передвижки: «Весна - красна!»
3. Совместный праздник для мам и бабушек
4. Папка-передвижка: «Как одевать ребёнка весной?»
5.Родительское собрание: «Воспитываем добротой»
6.Консультация в уголок здоровья: «Витаминный календарь. Весна».
7.Фотовыставка «Природа нашего края. Весна»
1. Консультация: «Детям о природе»
2. Папка-ширма «Загадки про весну»
3. Консультация «Рисование нетрадиционными способами»
4.Тематическая выставка детских рисунков, поделок «День
космонавтики»
5.Папка передвижка «Праздник – Светлая пасха»
6.Папка-ширма «Правила дорожного движения в стихах»
1.Родительское собрание: «Подготовка к школе»
2. Выставка рисунков и поделок «День Победы»
3. Информационный листок «Весенне-летний менингоэнцифалит»
4. Выставка рисунков и поделок «Мы и дорога»
5. Индивидуальные беседы с родителями: «Отдавать ли ребенка в
школу с шести лет?»
6.Беседа: «Развивающие игры летом»
7.Анкета: «Правила пожарной безопасности»
18
Июнь
Июль
Август
1.Консультация: «Десять рецептов против жадности»
2. Папка-передвижка «Закаливание ребенка»
3. Санбюллетень «Первая помощь при солнечных ударах и
ожогах».
4.Консультация в уголок здоровья «Витаминный календарь. Лето».
5. Фотовыставка «Природа нашего края. Лето»
6. Консультация в уголок здоровья: «Витаминный календарь.
Лето».
1.Консультация: «Игра в жизни ребенка».
2. Консультация «Изучаем дорожную азбуку»
3.Санбюллетень: «Первая помощь при отравлениях ядовитыми
растениями».
4. Фотовыставка «Любимые места отдыха моей семьи»
1.Консультация: «Игра в жизни ребенка».
2. Конкурс «Пожарная безопасность» (рисунки, поделки).
3. Консультации: «Какие игры и занятия проводить с ребенком
дома», «Как играть с детьми?»
4. Оформление папки-передвижки: «Лето!»
19
Перспективное планирование на 2013-2014 учебный год
Сентябрь 2013
Дни недели
Понедельник
ННОД
Ознакомление с
художественной
литературой
Рисование
Физкультурное
Вторник
Математика
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.61 Чтение сказки
«Три поросёнка»
1 неделя
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.72 Чтение р.н.с. «У
страха глаза велики»
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.57 Тема: «Что такое
лес?»
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.68 Тема: «Вывеска
для магазина»
Бондаренко Т.М.
З.№4стр.83
Заучивание
стихотворения
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.83 Тема:
«Осенняя
фантазия»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.93
Рассказывание
р.н.с.
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.93Тема:
«Лесные
зверюшки»
Литвинова О.М. З.№1
стр. 274
Литвинова О.М. З.№3
стр.281
Литвинова О.М.
З.№1 стр.274
Литвинова О.М.
З.№3 стр.281
Волчкова В.Н.
З.№2 стр.30
Чтение рассказа
Л.Н.Толстого
Комарова Т.С.
стр.87 Тема:
«Укрась
платочек
ромашками»
Пензулаева Л.И.
З.№7 стр. 22
Колесникова Е.В.
З.№1 стр.15 Тема:
«Число и цифра 1»
Колесникова Е.В.
З.№2 стр.17 Тема:
«Число и цифра 2,знаки
=,+»
Колесникова Е.В.
З.№4 стр.22 Тема:
«Счёт по образцу.
Сравнение чисел
4-5»
Бондаренко Т.М. З.№1
Бондаренко Т.М. З.№1
стр.66 Тема: «Птица»
Колесникова Е.В.
З.№3 стр.20 Тема:
«Установление
соответствия
между числом и
количеством»
Куцакова Л.В.
стр.64 Тема:
«Грузовой
автомобиль»
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
(по плану муз.
рук.)
(по плану муз.
рук.)
Конструирование стр.56 Тема: «Лодочка»
Музыкальное
Куцакова Л.В.
З.№16 стр.53
Тема:
«Корзиночка»
20
Среда
Грамота
Лепка
Физкультурное
(на воздухе)
Четверг
Развитие речи
Рисование
Физкультурное
Пятница
Ознакомление с
окружающим
миром
Аппликация
Музыкальное
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.59 «Знакомство с
гласным звуком [а]
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.59Тема: «Ваза с
фруктами»
Журова Л.Е. З.№1
стр.27
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.81
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.91
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.59 Тема: «Дары с
огорода»
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.81 Тема:
«Царство грибов»
Пензулаева Л.И.
З.№3 стр. 18
Пензулаева Л.И.
З.№6 стр. 21
Волчкова В.Н.№1 стр.7
Творческое
рассказывание
«Поговорим по
телефону»
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.68 «Рассказывание
по картине «Кошка с
котятами»
Пензулаева Л.И.
З.№9 стр. 25
18
Волчкова В.Н.№4
стр.15
Рассказывание по
картине.
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.61Тема: «Сочное,
румяное»
Литвинова О.М. З.№2
стр. 278
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.72 Тема:
«Путешествие»
Литвинова О.М.
З.№4 стр. 285
Бондаренко Т.М.
З.№2 стр.79
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.91 Тема:
«У медведя во
бору…»
Пензулаева Л.И.
З.№12 стр. 27
25
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.91
«Рассказывание
по картине
«Кошка с
котятами»
Волчкова В.Н.№6
стр.14 Тема:
«Ветка калины»
Литвинова О.М.
З.№4 стр.285
Волчкова В.Н.
З.№1 стр.7 Тема: «Что я
знаю о себе»
Волчкова В.Н.
З.№3 стр.10 Тема: «Я и
моя семья»
Бондаренко Т.М. З.№5
стр.62 Тема: «Ваза с
фруктами»
Бондаренко Т.М. З.№5
стр.72 Тема: «В лес за
грибами»
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
Воронкевич О.А.
З.№2 стр.1Тема:
«Рассказывание и
сравнение овощей
и фруктов»
Бондаренко Т.М.
З.№5стр.84 Тема:
«Разноцветные
осенние деньки»
(по плану муз.
рук.)
Литвинова О.М.
З.№2 стр. 278
Волчкова В.Н.
З.№2 стр.24
Тема: «Хлеб
всему голова»
Волчкова В.Н.
З.№7 стр.216
Тема: «Кухонные
принадлежности»
(по плану муз.
рук.)
21
Октябрь
Дни недели
Понедельник
ННОД
Ознакомление с
художественной
литературой
1 неделя
Рисование
Физкультурное
Вторник
Математика
Колесникова Е.В.
З.№5 стр.24 Тема:
«Числа и цифры
1,2,3,4,5;знаки +,=»
Бондаренко Т.М. З.№1
Конструирование стр.98 Тема: «Улица
города» (стр. материал)
Музыкальное
(по плану муз. рук.)
2 неделя
3 неделя
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.103 Заучивание
стихотворения И.
Мазнина
Бондаренко Т.М.
З.№4стр.114
Рассказывание р.
н. с. «Хвосты»
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.103 Тема: «Осенняя
природа»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.114
Тема: «Заяцхваста»
Литвинова О.М.
З.№1 стр.287
Колесникова Е.В.
З.№6 стр.27 Тема:
«Число и цифра 6,знаки
=,+»
Литвинова О.М.
З.№2 стр.290
Колесникова Е.В.
З.№7 стр.29 Тема:
«Числа и цифры
3,4,5,6;знаки >, <»
Бондаренко Т.М. З.№1
стр.109 Тема: «Лесная
школа» (прир.
материал)
(по плану муз. рук.)
4 неделя
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.132
Чтение рассказа
Г. Скребицкого
«Осень»
Бондаренко Т.М.
З.№2 стр.128
Тема: «Рыбка»
5 неделя
Бондаренко Т.М.
З.№1 стр.118
Тема: «Конверт,
домик»
Литвинова О.М.
З.№3 стр.294
Колесникова Е.В.
З.№8 стр.31 Тема:
«Установление
соответствия
между числом и
цифрой»
Куцакова Л.В.
З.№14 стр.52
Тема:
«Заяц, свинка»
Бондаренко Т.М
З.№4 стр.124
Чтение чув.
сказки «Мышка
Вострохвостик»
Волчкова В.Н.
З.№7 стр.25
«Тайна
подводного
царства»
Литвинова О.М.
З.№4 стр. 297
Колесникова
Е.В.
З.№9 стр.32
Тема:
«Геометрические
фигуры, знак-»
Куцакова Л.В.
З.№31 стр.62
Тема:
«Заяц» (поролон)
(по плану муз.
рук.)
(по плану муз.
рук.)
(по плану муз.
рук.)
22
Среда
Грамота
Лепка
Четверг
Физкультурное
(на воздухе)
Развитие речи
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.111 «Знакомство с
согласными звуками
[м] и буквой М»
Ельцова О.М.
З.№2 стр.73
«Составление из
слов
предложений»
Комарова Т.С.стр.93
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.112 Тема:
«Каргопольский
козлик»
Пензулаева Л.И.
З.№18 стр. 33
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.110 «Рассказывание
по картине «Строим
дом»
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.121
Тема: «Кто живёт
в лесу?»
Пензулаева Л.И.
З.№21 стр. 36
Волчкова В.Н.№1
стр.18 Творческое
рассказывание
«Интервью у
осеннего леса»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.124
Тема: «Мыши
водят хоровод»
Литвинова О.М.
З.№2 стр. 290
Пензулаева Л.И.
З.№15 стр. 30
Волчкова В.Н.№2 стр.19
Пересказ худ. произв.
Я.Тайца «По грибы»
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.100 Тема: «Книжка малышка»
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.120 Тема: «Гроздья
рябины»
Физкультурное
Пензулаева Л.И.
З.№13 стр. 29
Литвинова О.М.
З.№1 стр. 287
Ознакомление с
окружающим
миром
Волчкова В.Н.
З.№4 стр.30 Тема: «Кто
построил новый дом?»
Данилова Т.И. З. №4
стр.78 Тема: «Труд
водителя»
Аппликация
Волчкова В.Н.
З.№6 стр.24 Тема:
«Лучше гор могут быть
только горы»
Бондаренко Т.М. З.№5
стр.115 Тема: «Овощи
на тарелке»
Музыкальное
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
Рисование
Пятница
Журова Л.Е. З.№2 стр.28
Волчкова В.Н.
З.№2 стр.25 Тема:
«Осенние заботы
животных и птиц»
Бондаренко Т.М.
З.№5стр.125
Тема: «Осенний
ковёр»
(по плану муз.
рук.)
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.124
«Знакомство с
согласными
звуками [с] и
буквой С»
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.130
Тема: «Царевналягушка»
Пензулаева Л.И.
З.№24 стр. 38
Петрова Т.И.
стр.8 Тема:
«Осень»
Ельцова О.М.
З.№3стр.75
«Составление
предложений и
деление их на
части»
Комарова
Т.С.стр.96
«Лепка по
замыслу»
Пензулаева Л.И.
З.№15 стр. 30
Петрова Т.И.
стр11 Тема:
«Откуда хлеб
пришёл?»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.132
Тема: «Осенняя
листва»
Литвинова О.М.
З.№3 стр.294
Комарова Т.С.
стр.92 Тема:
«Тарелочка»
Литвинова О.М.
З.№4 стр. 297
Бондаренко Т.М.
З.№5 стр.132
Тема: «Дом под
крышей голубой»
Бондаренко Т.М.
З.№5 стр.132
Тема:
«Волшебные
облака»
(по плану муз.
рук.)
23
Ноябрь
Дни недели
Понедельник
ННОД
Ознакомление с
художественной
литературой
1 неделя
2 неделя
Рисование
Вторник
Физкультурное
Математика
Конструирование
Музыкальное
Колесникова Е.В.
З.№10 Тема: «Числа и
цифры 0,4,5,6.
Решение задач»
4 неделя
5 неделя
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.150 Чтение
рассказа Н. Носова
«Живая шляпа»
3 неделя
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.158
Чтение нор.
сказки «Пирог»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.142 Тема:
«Придумай узор»
Бондаренко Т.М.
З.№2 стр.156
Тема: «Птицы на
ветках»
Литвинова О.М.
З.№3 стр.305
Колесникова Е.В.
З.№12 Тема:
«Сложение числа
из двух
меньших»
Бондаренко Т.М.
З.№1 стр.162
Тема: «Кот»
(поролон)
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.168
Чтение отрывка
А. Милна
«Винни-Пух..»
Лыкова И.А.
стр.70 Тема:
«Такие разные
зонтики»
Литвинова О.М.
З.№4 стр.310
Колесникова Е.В.
З.№13
Тема: «Числа и
цифры 1-8, знаки
+, -»
Куцакова Л.В.
стр.53 Тема:
«Гараж с двумя
въездами» (стр.
материал)
(по плану муз.
рук.)
Литвинова О.М. З.№2
стр.303
Колесникова Е.В.
З.№11 Тема: «Число и
цифра 7, знаки +,=»
Бондаренко Т.М. З.№1
стр.136 Тема:
«Пингвинёнок»
(прир.материал)
Куцакова Л.В. З.№21
стр.54 Тема:
«Качалка» (бумага)
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
(по плану муз.
рук.)
24
Среда
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.140 «Закрепление
букв и звуков А, У, О,
М, С, Х»
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.140 Тема:
«Уточка»
Ельцова О.М. З.№4
стр.79 «Составление
рассказа. Штриховка
геом. фигур»
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.148 Тема:
«Лиса и кувшин»
Физкультурное
(на воздухе)
Пензулаева Л.И.
З.№27 стр. 42
Пензулаева Л.И.
З.№30 стр. 44
Развитие речи
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.138 Пересказ
рассказа Е.Чарушина
«Лисята»
Петрова Т.И. стр.17
«Дары осени»
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.138 Тема: «Густой
дремучий лес»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.150
«Дымковская
фантазия»
Литвинова О.М.
З.№1 стр. 299
Данилова Т.И. З. №7
стр.105 Тема:
«Велосипед»
Литвинова О.М.
З.№2 стр. 303
Волчкова В.Н.
З.№4 стр.48
Тема: «Краса
ненаглядная»
Бондаренко Т.М.
З.№5стр.159 Тема:
«Как птицы готовятся
к зиме?»
(по плану муз. рук.)
Грамота
Лепка
Четверг
Рисование
Физкультурное
Пятница
Ознакомление с
окружающим
миром
Воронкевич О.А З.№4
стр.205 Тема: «Кто
живёт в реке и озере?»
Аппликация
Бондаренко Т.М. З.№5
стр.143 Тема: «Платье
для Кати»
Музыкальное
(по плану муз. рук.)
Бондаренко Т.М. З.№5
стр.151 Тема:
«Консервируем овощи
и фрукты»
(по плану муз. рук.)
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.148
«Знакомство со
звуком [ш]»
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.156
Тема: «Сказочная
рыбка»
Пензулаева Л.И.
З.№33 стр. 46
Журова Л.Е.
З.№5 стр.32
Волчкова В.Н.
З .№1 стр.28
Творческое
рассказывание
«Почемучки»
Бондаренко Т.М.
З.№2 стр.164
«Искусство
гжельских
мастеров»»
Литвинова О.М.
З.№3 стр.305
Волчкова В.Н.
З.№7 стр.37
Тема: «Службы
«01», «02», «03»»
Лыкова И.А.
стр.68 Тема:
«Строим дом
многоэтажный»
(по плану муз.
рук.)
Бондаренко Т.М.
З.№2 стр.147
«Рассказывание
по картине
«Ежи»
КомароваТ.С.
стр.102 Тема:
«На селе
построены дома»
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.166
Тема: «Отгадай и
вылепи»
Пензулаева Л.И.
З.№36 стр. 48
Литвинова О.М.
З.№4 стр.310
Бондаренко Т.М.
З.№5 стр.169
Тема: «Беседа об
осени»
Малышева А.Н.
З.№1 стр. 98
«Чайный сервиз»
(по плану муз.
рук.)
25
Декабрь
Дни недели
Понедельник
ННОД
Ознакомление с
художественной
литературой
Рисование
Физкультурное
Вторник
Математика
1 неделя
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.171 Тема:
«Снежинка»
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.185 Тема: «Зимний
лес»
Литвинова О.М. З.№1
стр. 311
Колесникова Е.В.
З.№14 стр.43 Тема:
«Порядковый счёт,
сложение числа 8»
Литвинова О.М. З.№2
стр.315
Колесникова Е.В.
З.№15 стр.45 Тема:
«Решение примеров,
ориентировка в
пространстве»
Куцакова Л. В. З.№30
Куцакова Л. В. З.№30
стр.60 Тема:
«Трусишка зайка
серенький»
(продолжение)
(по плану муз. рук.)
Конструирование стр.60 Тема: «Трусишка
зайка серенький»
(бумага)
Музыкальное
Среда
Грамота
2 неделя
Бондаренко Т.М. З.№4
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.178 Чтение р. н. с.
стр.189 Литературная
«Крылатый, мохнатый и викторина
масленый»
(по плану муз. рук.)
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.176 «Согласный
звук [л] и буквой Л»
Журова Л.Е. З.№6
стр.33
3 неделя
4 неделя
Бондаренко Т.М.
З.№4стр.209
Заучивание
стихотворения И.
Сурикова «Зима»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.197 Тема:
«Воробушки зимой»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.197
Чтение татарской
сказки «Три
дочери»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.206
Тема: «Маски и
короны для
новогоднего
праздника»
Литвинова О.М.
Литвинова О.М.
З.№3 стр.320
З.№4 стр.323
Колесникова Е.В.
Колесникова Е.В.
З.№16 стр.47 Тема:
З.№17 стр.48
«Знаки >, <,
Тема: «Числа и
логическая задача на цифры 1-9,
анализ »
высокий,
низкий»
Бондаренко Т.М.
Бондаренко Т.М.
З.№1 стр.193 Тема:
З.№1 стр.203
«Флажки к Новому
Тема: «Заяцгоду» (бумага)
хваста» (прир.
материал)
(по плану муз. рук.) (по плану муз.
рук.)
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.195
«Гласный звук [ы] и
буквой Ы»
5 неделя
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.220
Чтение сказки Д.
Родари «Большая
морковка»
Комарова Т.С.
стр.104 Тема:
«Зима»
Пензулаева Л.И.
З.№1 стр. 49
Колесникова Е.В.
З.№18 стр.50
Тема:
«Порядковый
счёт, сравнение
смежных чисел»
Конышева Н.М..
З.№17 «Зимние
букеты»
(по плану муз.
рук.)
Журова Л.Е.
З.№7 стр.35
26
Лепка
Четверг
Физкультурное
(на воздухе)
Развитие речи
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.186 Тема: «Какие
звери?»
Лыкова И.А.
стр.102 Тема:
«Ёлкины игрушки»
Пензулаева Л.И.
З.№3 стр. 51
Пензулаева Л.И.
З.№6 стр. 53
Пензулаева Л.И.
З.№9 стр. 55
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.174 «Пересказ
рассказа Н. Калининой
«Про снежный
колобок»
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.178 Тема: «Ёлочка»
Волчкова В.Н.№1
стр.39 Творческое
рассказывание
Петрова Т.И. З.№5
стр.35 «Зима»
Петрова Т.И.
стр.38 «Как себя
вести»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.209
«Морозные узоры»
Литвинова О.М.
З.№3 стр. 320
Комарова Т.С
стр.107 Тема:
«Роспись блюда»
Литвинова О.М.
З.№4 стр.323
Бондаренко Т.М.
З.№5 стр.190
Тема: «Обучение
новым способам
ухода за
комнатными
растениями»
Волчкова В.Н.
З.№8 стр.44 Тема:
«Новогоднее
веселье»
Физкультурное
Литвинова О.М. З.№1
стр. 311
Комарова Т.С. стр.105
Тема: «Ели большие и
маленькие»
Литвинова О.М.
З.№2 стр. 315
Ознакомление с
окружающим
миром
Волчкова В.Н.
З.№2 стр.66 Тема:
«Витамины укрепляют
организм»
Воронкевич О.А.
З.№1 стр.208 Тема:
«Знакомство с
волком»
Данилова Т.И.
стр.102 Тема: «Твой
приятель светофор»
Аппликация
Бондаренко Т.М. З.№5
стр.179 Тема:
«Сосульки»
Малышева А.Н. З.№14
стр. 72 «Снегурочка»
Бондаренко Т.М.
З.№5стр.211 Тема:
«Новогодняя
открытка»
Музыкальное
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
Рисование
Пятница
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.176 Тема:
«Пляшущие человечки»
Комарова Т.С.
стр.109 Тема:
«Лепка по
замыслу»
Пензулаева Л.И.
З.№12 стр. 58
(по плану муз.
рук.)
27
Январь 2014
Дни недели
Понедельник
ННОД
Ознакомление с
художественной
литературой
Рисование
Вторник
2 неделя
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.220 Чтение сказки
Д. Родари
Волчкова В.Н. З.№1
стр.46 Тема: «Капелькикляксы»
3 неделя
4 неделя
Бондаренко Т.М.
З.№4стр.237 Чтение
калм. сказки «Плюх
пришёл»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.228 Тема:
«Наш аквариум»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.250
Чтение нанайской
сказки «Айога»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.250
Тема: «Порисуем
верёвочками»
Литвинова О.М.
З.№4 стр.339
Колесникова Е.В.
З.№21 стр.56
Тема: «Решение
задач, знаки +, -»
Литвинова О.М.
З.№2 стр.330
Колесникова Е.В.
З.19 стр.53 Тема:
«Число и цифра 10,
выкладывание
трапеции»
Бондаренко Т.М. З.№1
стр.224 Тема:
«Фонарики для жителей
волшебной страны»
(по плану муз. рук.)
Литвинова О.М.
З.№3 стр.332
Колесникова Е.В.
З.№20 стр.55 Тема:
«Числа от 110,сложение числа
10»
Куцакова Л.В.
З.№25 стр.56 Тема:
«Лиса»
Грамота
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.217 «Закрепление
звука [н] и буквы Н»
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.226 «Звук
[р] и буква Р»
Журова Л.Е. З.№8
стр.36
Лепка
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.217 Тема: «Кто
понравился на ёлке?»
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.226 Тема:
«Барельеф рыбка»
Лыкова И.А. стр.
120 «Лягушонка в
коробчонке»
Физкультурное
Математика
Конструирование
Музыкальное
Среда
1 неделя
(по плану муз. рук.)
5 неделя
Бондаренко Т.М.
З.№1 стр.243
Тема: «Грузовой
автомобиль»
(по плану муз.
рук.)
28
Четверг
Пензулаева Л.И.
З.№15 стр. 62
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.225 «Рассказывание
по картине «Северные
олени»
Пензулаева Л.И.
З.№18 стр. 64
Петрова Т.И. стр.44
«Добрые слова»
Пензулаева Л.И.
З.№21 стр. 66
Ушакова О.С.
З.№21 стр.88
Пересказ сказки
«Лиса и кувшин»
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.220 Тема:
«Гжельский узор на
полосе»
Литвинова О.М. З.№1
стр. 326
Бондаренко Т.М. З.№12
стр.225 Тема:
«Снегопад»
Волчкова В.Н.№4
стр.50 Тема:
«Рисуем штрихом»
Бондаренко Т.М.
З.№2 стр.245
«Лисичка»
Литвинова О.М.
З.№2 стр. 330
Литвинова О.М.
З.№3 стр. 332
Литвинова О.М.
З.№4 стр.339
Волчкова В.Н.
З.№1 стр.84 Тема:
«Что такое
рукотворный мир?»
Данилова Т.И.З.№5
стр.101 Тема: «Работа
сотрудника ГИБДД»
Волчкова В.Н.
З.№3 стр.66
«Покормите птиц
зимой»
Воронкевич О.А.
З.№1 стр.216
Тема:
«Зимой в лесу»
Аппликация
Бондаренко Т.М. З.№5
стр.221 Тема:
«Ёлочка»
Бондаренко Т.М. З.№5
стр.252 Тема:
«Снегирь»
Бондаренко Т.М.
З.№5стр.230 Тема:
«Разноцветные
рыбки»
Бондаренко Т.М.
З.№5 стр.239
Тема: «Лягушата»
Музыкальное
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
(по плану муз.
рук.)
Физкультурное
(на воздухе)
Развитие речи
Рисование
Физкультурное
Пятница
Ознакомление с
окружающим
миром
Ушакова О.С. З.№17
стр.74 Пересказ сказки
«Петух да собака»
29
Февраль
Дни недели
Понедельник
Вторник
ННОД
Ознакомление с
художественной
литературой
1 неделя
2 неделя
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.260 Чтение рассказа
Н. Носова «На горке»
Бондаренко Т.М.
З.№4стр.280
Чтение сказки Д.
Родари
Волчкова В.Н.№6
стр.61 Тема:
«Хохломские
чудеса»
Литвинова О.М.
З.№3 стр.348
Колесникова Е.В.
З.№24 стр.62 Тема:
«Установление
соответствия между
цифрой и
количеством
предметов»
Бондаренко Т.М.
З.№1 стр.274 Тема:
«Подарки для пап и
дедушек»
(по плану муз. рук.)
Рисование
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.257 Тема:
«Лошадка»
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.270 Чтение
стихотворения
С. Михалкова
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.270 Тема: «Наш
город» (продолжение)
Физкультурное
Литвинова О.М. З.№1
стр. 342
Колесникова Е.В.
З.№22 стр.59 Тема:
«Решение задач на
сложение»
Литвинова О.М. З.№2
стр.346
Колесникова Е.В.
З.№23 стр.60 Тема:
«Решение примеров на
вычитание»
Математика
Конструирование Бондаренко Т.М. З.№1
Музыкальное
Среда
Грамота
стр.256 Тема: «Домик
для зайки»
Куцакова Л.В. З.№36
стр.65 Тема:
«Декоративное панно»
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
Журова Л.Е. З.№9
стр.38
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.268 «Звук [к] и
буква К»
3 неделя
Ельцова О.М. З.№5
стр.82 «Составление
предложений по
живой модели»
4 неделя
5 неделя
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.289
Чтение р. н. с.
«Хаврошечка»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.260
Тема:
«Заиндевелое
дерево»
Литвинова О.М.
З.№4 стр.350
Колесникова Е.В.
З.№25 стр.64
Тема: «Решение
задач на сложение
и вычитание»
Лыкова И.А.
стр.59 «Кукла
Бессонница»
(по плану муз.
рук.)
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.286
«Звук [п] и буква
П»
30
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.268 Тема: «Собачки
весело играют»
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.258 Тема:
«Клоуны»
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.277 Тема:
«Белочка»
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.286
Тема: «Цветок»
(декор. пластина)
Развитие речи
Пензулаева Л.И.
З.№27 стр. 70
Ушакова О.С. З.№22
стр.90 Составление по
картине «Лошадь с
жеребёнком»
Пензулаева Л.И.
З.№30 стр. 72
Петрова Т.И. стр.47
«Все профессии
хороши»
Пензулаева Л.И.
З.№33 стр. 74
Волчкова В.Н.№2
стр.63 Пересказ худ.
произ. Е. Пермяка
«Для чего руки
нужны»
Рисование
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.267 Тема: «Наш
город»
Волчкова В.Н.№2
стр.57 Тема:
«Городецкие узоры»
Физкультурное
Литвинова О.М. З.№1
стр. 342
Литвинова О.М.
З.№2 стр. 346
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.280
«Сложный
натюрморт»
Литвинова О.М.
З.№3 стр. 348
Пензулаева Л.И.
З.№36 стр. 76
Бондаренко Т.М.
З.№2 стр.267
«Рассказывание на
тему «Как
цыплёнок
заблудился»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.289
Тема: «Наша
армия родная»
Литвинова О.М.
З.№4 стр.350
Ознакомление с
окружающим
миром
Воронкевич О.А.
З.№1 стр.222 Тема:
«Знакомство с
животными жарких и
холодных стран»
Волчкова В.Н.
З.№5 стр.118 Тема:
«Москва-столица
нашего Отечества»
Данилова Т.И.З.№3
стр.95 Тема:
«Здравствуй улица»
Аппликация
Бондаренко Т.М. З.№5
стр.262 Тема:
«Зимушка-зима»
Бондаренко Т.М. З.№5
стр.271 Тема:
«Вертолёт»
Музыкальное
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
Бондаренко Т.М.
З.№1стр.274 Тема:
«Подарки для пап и
дедушек»
(продолжение)
(по плану муз. рук.)
Лепка
Физкультурное
(на воздухе)
Четверг
Пятница
Воронкевич О.А.
З.№3 стр.234
Тема:
«Как много
интересного
бывает зимой»
Бондаренко Т.М.
З.№5 стр.281
«Пароход»
(по плану муз.
рук.)
31
Март
Дни недели
Понедельник
ННОД
Ознакомление с
художественной
литературой
Рисование
Физкультурное
Вторник
Математика
1 неделя
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.297 Тема:
«Портрет мамы»
Литвинова О.М. З.№1
стр. 353
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.311
Заучивание
стихотворения С.
Маршака
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.311 Тема:
«Усатый
полосатый»
Литвинова О.М.
З.№3 стр.358
Бондаренко Т.М.
З.№4стр.322
Чтение сказки Ш.
Перро «Фея»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.331
Чтение сказки Д.
Родари.
Бондаренко Т.М.
З.№2 стр.307
Тема: «Салфетка
для мамы»
Литвинова О.М.
З.№4 стр.361
Волчкова В.Н
З. №2 стр.84
Тема:
«Скатерть»
Литвинова О.М.
З.№2 стр.356
Колесникова Е.В.
З.№29 стр.71
Тема: «Решение
задач»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.326
Тема:
«Плетёный
коврик»
Колесникова Е.В.
З.№26 стр.66 Тема:
«Ориентировка во
времени, работа в
тетради в клетку»
Колесникова Е.В.
З.№27 стр.68 Тема:
«Решение задач,
порядковый счёт»
Колесникова Е.В.
З.№28 стр.70 Тема:
«Сложение числа 10
из двух меньших»
Бондаренко Т.М. З.№1
для мамочки»
Бондаренко Т.М. З.№1
стр.294 Тема:
«Кошечка»
Конышева Н.М.
З.№18 стр.26 Тема:
«Вазочка»
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
Конструирование стр.316 Тема: «Цветы
Музыкальное
2 неделя
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.301 «Поэты детям»
(по плану муз.
рук.)
32
Среда
Журова Л.Е. З.№13
стр. 42
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.298 «Закрепление
звука [п] и буквы П»
Журова Л.Е.
З.№14 стр.43
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.298 Тема:
«Индюк»
Комарова Т.С. стр.126
Тема: «Птицы на
кормушке»
Комарова Т.С.
стр.123 Тема:
«Кувшинчик»
Пензулаева Л.И.
З.№ стр.76
Петрова Т.И. стр.71
«Весна»
Пензулаева Л.И.
З.№6 стр. 81
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.307 Придумывание
сказки
Пензулаева Л.И.
З.№9 стр. 84
Петрова Т.И. стр.75
«Весна»
(продолжение)
Рисование
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.301 Тема: «Самые
красивые…»
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.318 Тема: «Нарисуй
дом»
Волчкова В.Н.
Тема: «Ателье мод»
Физкультурное
Литвинова О.М. З.№1
стр. 353
Литвинова О.М.
З.№2 стр. 356
Литвинова О.М.
З.№3 стр. 358
Ознакомление с
окружающим
миром
Волчкова В.Н.
З.№1 стр86 Тема:
«Растения-лёгкие
Земли»
Малышева В.Н. З.№12
стр.118 Тема:
«Мимоза»
Волчкова В.Н.
З.№4 стр.93 Тема:
«Предметы из стекла и
металла»
Бондаренко Т.М. З.№5
стр.332 Тема:
«Корзина с
подснежниками»
Ветохина А.Я.
стр.114 Тема: «Моя
Родина»
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
Грамота
Лепка
Четверг
Пятница
Физкультурное
(на воздухе)
Развитие речи
Аппликация
Музыкальное
Бондаренко Т.М.
З.№5стр.302 Тема:
«Веточка яблоньки»
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.309
«Звук [т] и буква
Т»
Волчкова В.Н.
З.№5 стр.86 Тема:
«Без украшений
нам нельзя»
Пензулаева Л.И.
З.№12 стр. 86
Волчкова В.Н.
З.№4 стр.81
Рассказывание по
картине
Комарова Т.С.
стр.127 Тема:
«Дома на нашей
улице»
Литвинова О.М.
З.№4 стр.361
Волчкова В.Н.
З.№8 стр.150
Тема: «Правила
на всю жизнь»
Бондаренко Т.М.
З.№5 стр.150
«Белая лилия»
(по плану муз.
рук.)
33
Апрель
Дни недели
Понедельник
ННОД
Ознакомление с
художественной
литературой
1 неделя
2 неделя
3 неделя
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.341 Чтение р.н.с.
«Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка»
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.338 Тема:
«Травушка-муравушка»
Бондаренко Т.М.
З.№4стр.365
Заучивание
стихотворения Я.
Акима «Апрель»
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.365
Тема: «Апрель,
апрель»
Литвинова О.М. З.№2
стр.368
Колесникова Е.В.
З.№30 стр.73 Тема:
«Порядковый счёт,
решение матем. задачи»»
Литвинова О.М.
З.№3 стр.370
Бондаренко Т.М.
З.№2 стр.350
Тема:
«Пришельцы с
другой планеты»
Литвинова О.М.
З.№4 стр.373
Комарова Т.С.
стр.132 Тема:
«Пришла весна,
прилетели
птицы»
Литвинова О.М.
З.№1 стр.364
Колесникова Е.В.
З.№31 стр.75 Тема:
«Сложение числа 10»
Колесникова Е.В.
З.№32стр.76
Тема: «Решение
примеров»
Колесникова Е.В.
З.№1 стр.14 Тема:
«Числа и цифры
от 1 до 10»
Куцакова Л.В. стр.52
Бондаренко Т.М. З.№1
стр.346 Тема: «Пёсик»
Куцакова Л.В.
стр.56 Тема:
«Чебурашка»
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
Бондаренко Т.М.
З.№1 стр.369
Тема: «Красивые
цветы»
(по плану муз.
рук.)
Колесникова
Е.В.
З.№2стр.16
Тема: «Знаки
=.+, -»
Бондаренко Т.М.
З.№1 стр.358
Тема: «Автобус»
(по плану муз.
рук.)
(по плану муз.
рук.)
Физкультурное
Математика
Конструирование «Самолёт»
Музыкальное
5 неделя
Бондаренко Т.М.
З.№5 стр.332
Чтение рассказа
Д. МаминаСибиряка
Рисование
Вторник
4 неделя
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.354
Малые
фольклорные
формы
34
Среда
Физкультурное
(на воздухе)
Пензулаева Л.И.
З.№15 стр. 88
Пензулаева Л.И.
З.№18 стр. 90
Ельцова О.М.
З.№21 стр.122
«Звуковой анализ
слов»
Бондаренко Т.М.
З.№2 стр.74 Тема:
«Украшаем
детский сад»
Пензулаева Л.И.
З.№21 стр. 92
Развитие речи
Петрова Т.И. стр.79
«Чего на свете не
бывает?»
Ушакова О.С. З.№26
стр.99 Составление
сюжетного рассказа по
набору игрушек
Бондаренко Т.М.
З.№2 стр.360
Пересказ сказки
В. Сутеева
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.341 Тема: «Весенние
облака»
Комарова Т.С. стр.133
Тема: «Спасская башня
Кремля»
Комарова Т.С..
стр.370 Тема:
«Роспись индюка»
Физкультурное
Литвинова О.М. З.№1
стр. 364
Литвинова О.М.
З.№2 стр. 368
Литвинова О.М.
З.№3 стр. 370
Ознакомление с
окружающим
миром
Волчкова В.Н.
З.№1 стр.155 Тема:
«Наша Земля»
Ветохина А.Я.
З.№2 стр.116 Тема:
«Государственные
символы»
Воронкевич О.А.
З.№2 стр. 247
Тема:
«Доктора леса»
Бондаренко Т.М. З.№5
стр.62 Тема: «Ваза с
фруктами»
Малышева А.Н. З.№27
стр.92 Тема:
«Городской транспорт»
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
Бондаренко Т.М.
З.№5стр.356
Тема: «Наши
друзья»
(по плану муз.
рук.)
Грамота
Лепка
Четверг
Рисование
Пятница
Аппликация
Музыкальное
Журова Л.Е.
З.№15 стр.45
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.339 Тема: «Дерево»
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.339 «Закрепление
гласного звука [и],
буквы И»
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.351 Тема: «Ваза для
цветов»
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.351
«Согласный звук
[з] и буква З»
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.372
Тема: «Дядя Стёпа
в зоопарке»
Пензулаева Л.И.
З.№24 стр. 94
Волчкова В.Н.
З.№4 стр.96
Тема:
«Рассказывание о
предмете»
Волчкова В.Н.
З.№5 стр.40 Тема:
«Не обижайте
муравья»
Литвинова О.М.
З.№4 стр.373
Журова Л.Е.
З.№16 стр.47
Волчкова В.Н.
З.№1стр.73
«Мишка
косолапый»
Пензулаева Л.И.
З.№6 стр. 81
Воронкевич О.А.
З.№2 стр.240
Тема:
«Муравьи –
санитары леса»
Бондаренко Т.М.
З.№5 стр.376
Тема: «Царство
диких зверей»
(по плану муз.
рук.)
35
Май
Дни недели
Понедельник
ННОД
Ознакомление с
художественной
литературой
Рисование
Вторник
Физкультурное
Математика
1 неделя
2 неделя
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.384 Чтение 1 главы
из А. Милна «Винни
Пух»
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.384 Тема: «Как
радуга наряжалась»
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.393 Заучивание
стихотворения А.
Прокофьева
«Веснянка»
Бондаренко Т.М. З.№4
стр.393 Тема:
«Цветущая весна»
Бондаренко Т.М.
З.№4стр.402
Заучивание
стихотворения С.
Есенина
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.402
Литвинова О.М. З.№1
стр. 376
Колесникова Е.В.
З.№3 стр.19 Тема:
«Счёт по образцу, геом.
фигуры»
Литвинова О.М. З.№2
стр.379
Колесникова Е.В.
З.№4 стр.21 Тема:
«Математические
знаки»
Литвинова О.М.
З.№3 стр.382
Колесникова Е.В.
З.№5 стр.23 Тема:
«Соотнесение
предметов с
цифрой»
Лыкова И.А. стр.48
лепка»
Куцакова Л.В. З.№26
стр.57 Тема:
«Мотылёк»
Лыкова И.А. стр.75
Тема: «Весенний
венок»
Волчкова В.Н.
З.№3 стр.75 Тема:
«Сказочный бал»
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
(по плану муз.
рук.)
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.381
Журова Л.Е. З.№17
стр.48
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.399
«Закрепление звука
[ж], буквы Ж»
Журова Л.Е.
З.№18 стр.49
Конструирование Тема: «Рельефная
Музыкальное
Среда
Грамота
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Бондаренко Т.М.
З.№4 стр.412
Чтение словацкой
сказки
Бондаренко Т.М.
З.№2 стр.409
Тема: «Узор из
весенних цветов»
Литвинова О.М.
З.№4 стр.383
Колесникова Е.В.
З.№6 стр.25 Тема:
«Установление
соответствия..»
36
Лепка
Четверг
Физкультурное
(на воздухе)
Развитие речи
Рисование
Физкультурное
Пятница
Ознакомление с
окружающим
миром
Аппликация
Музыкальное
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.381 Тема: «Мы
любим спорт»
Бондаренко Т.М. З.№3
стр.391 Тема: «Олень»
Комарова Т.С.
стр.187 «Доктор
Айболит и его
друзья»
Пензулаева Л.И.
З.№32 стр. 99
Бондаренко Т.М.
З.№3 стр.410
Тема: «Буквы»
Пензулаева Л.И.
З.№27 стр. 95
Пензулаева Л.И.
З.№30 стр. 97
Петрова Т.И. стр.82
«Дни недели»
Ушакова О.С. З.№11
стр.55 Составление
рассказа «Домашние
животные»
Петрова Т.И. стр.84
«Цветы»
Бондаренко Т.М. З.№2
стр.399 Тема: «Тилимили-трямбия»
Комарова Т.С.
стр.188 «Весна»
Литвинова О.М.
З.№2 стр. 379
Литвинова О.М.
З.№3 стр. 382
Волчкова В.Н.
З.№3 стр.104
Чтение худ.
произв. «Старый
друг, лучше новых
двух»
Бондаренко Т.М.
З.№2 стр.412
Тема: «Что мы
видели в лесу?»
Литвинова О.М.
З.№4 стр.383
Волчкова В.Н.
З.№5 стр.85 Тема:
«сервизы всех
порадуют»
Литвинова О.М. З.№1
стр. 376
Волчкова В.Н.
З.№3 стр.169 Тема:
«Что такое время?»
Бондаренко Т.М.
З.№2 стр.110 Тема:
«Рассматривание
одуванчика»
Бондаренко Т.М. З.№5
стр.395 Тема:
«Волшебные цветы»
Бондаренко Т.М.
З.№5стр.404 Тема:
«Одуванчик»
(по плану муз. рук.)
(по плану муз. рук.)
Пензулаева Л.И.
З.№36 стр. 101
Волчкова В.Н.
З.№5 стр.189
Тема:
«Осторожно
улица!»
Бондаренко Т.М.
З.№5 стр.413
Тема: «Стрекоза
на лугу»
(по плану муз.
рук.)
37
Особенности организации образовательного процесса в группе
Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного
процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:
1. холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется
определенный режим дня и расписание непрерывной непосредственно
образовательной деятельности;
2. летний период (июнь-август, для которого составляется другой режим
дня)
Социокультурные особенности Ростовской области также не могут не
сказаться на содержании психолого-педагогической работы в группе.
Анализ социального статуса семей выявил, что в группе воспитываются
дети из полных, из неполных и многодетных семей. Основной состав
родителей – среднеобеспеченные, с высшим и средним профессиональным
образованием.
Основной этнический состав воспитанников группы составляют дети из
русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на
русском языке.
Весь контингент воспитанников проживает в условиях села.
Ведущие отрасли экономики обуславливают тематику ознакомления
детей с трудом взрослых.
Благодаря расположению ДОУ в непосредственной близости от реки Миус
создаются возможности для экологического воспитания детей. Реализация
регионального компонента осуществляется через знакомство с национальнокультурными особенностями Ростовской области. Знакомясь с родным
краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя,
живущим в определенный временной период, в определенных
этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые
прогулки, беседы, проекты.
Организационный раздел
38
Оформление предметно – пространственной среды.
Целенаправленно организованная предметно-развивающая среда в
группе играет большую роль в гармоничном развитии и воспитании
ребенка. Ребенок не просто общается в развивающей среде, он должен
чувствовать себя полноправным владельцем пространства, в котором он
находится, он становится творцом своего окружения, своего Я.
В предметно-развивающей среде группы отражены возможности для
самостоятельной деятельности воспитанников и совместной деятельности
воспитанников и взрослого, что позволяет ребенку включаться во
взаимодействие со сверстниками или действовать индивидуально;
способствует созданию условий для развития способностей к творческому
самовыражению; осознанию ребенком себя независимым субъектом
активности. Пространство группы организовано в виде хорошо
разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных большим
количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для
творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны
детям.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать
интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает
возможность эффективно организовывать образовательный процесс с
учетом индивидуальных особенностей детей.
Выделены центры:
-Центр сюжетно-ролевой игры
-Центр грамотности, куда включаются книжный уголок и все игры, и
оборудование для развития речи, математики
-Центр науки, куда входит уголок природы и место для детского
экспериментирования и опытов с соответствующими оборудованием и
материалами
-Центр строительно-конструктивных игр
-Центр искусства, где размещаются материалы по ознакомлению с
39
искусством, предметы искусства, материалы и оборудование для детской
изобразительной деятельности
- Экологии
Развивающая среда соответствует санитарно-гигиеническим
требованиям.
Режим дня детей старше-подготовительного возраста
Утренняя встреча, самостоятельная деятельность,
7.30 - 8.30
чтение художественной литературы
Гимнастика
8.30 - 8.40
Подготовка к завтраку, завтрак
8.40 - 9.10
Самостоятельная деятельность
9.10 - 9.20
Организованная образовательная деятельность
9.20 - 10.30
Подготовка к прогулке, прогулка
10.30 -12.10
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность,
12.10-13.00
подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
13.05-15.00
Пробуждение, разминка, гигиенические процедуры,
15.00-15.25
самостоятельная деятельность
Полдник
15.25-15.45
Самостоятельная деятельность,
15.45-16.25
чтение художественной литературы,
индивидуальная работа с детьми
Подготовка к прогулке, прогулка
16.25-17.30
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность,
17.30
уход домой
40
В летний период времени режим в детском саду несколько изменяется.
Увеличивается время пребывания ребенка на свежем воздухе. Занятия с
детьми, их игры переносятся на участок.
Расписание непрерывной непосредственно образовательной
деятельности на 2013-2014 учебный год.
Дни недели
ННОД
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
1.Ознакомление с художественной литературой
2.Рисование
3.Физкультурное
1.Математика
2.Конструирование
3.Музыкальное
1.Грамота
2.Лепка
3.Физкультурное (на воздухе)
1.Развитие речи
2.Рисование
3.Физкультурное
1.Социальный мир
2. Аппликация
3.Музыкальное
План физкультурно-оздоровительной работы
в старше-подготовительной группе
№
Мероприятия
1.
Утренняя гимнастика.
2.
4.
Занятия
- в физкультурном зале
- на свежем воздухе.
Комплекс общеразвивающих
упражнений.
Дыхательная гимнастика
5.
Пальчиковая гимнастика
3.
Сроки
исполнения
ежедневно 8.30-8.40 в
группе (в теплое время года
– на участке)
2 раза в неделю
1 раз в неделю
постоянно
ежедневно
3 раза в день
ежедневно
41
6.
7.
8.
9.
Основные виды движений.
Подвижные игры.
Физкультурный досуг.
Физкультурный праздник
ежедневно
ежедневно
1раза в месяц
2 раза в год
10.
Физкультминутки
10.
11.
Гимнастика после сна
Закаливающие мероприятия:
- хождение босиком;
- облегченная одежда в помещении;
- утренний приём на свежем воздухе в
тёплое время года);
- сон с доступом воздуха (+19С…+17С);
-контрастные воздушные ванны;
- солнечные ванны (в летнее время);
Ежедневно во время
статических занятий, 2-3
мин
ежедневно
ежедневно
12.
Минуты тишины, музыкальные минутки.
ежедневно
13.
Самостоятельная двигательная
активность
13.
Индивидуальная работа с детьми
Ежедневно под
руководством воспитателя в
помещении и на прогулке,
продолжительность зависит
от индивидуальных
особенностей детей
ежедневно
42
Методическая литература
1.Н.Н. Ефименко. «Театр физического воспитания и оздоровления детей
дошкольного и младшего школьного возраста». Авторская программа. - г.
Таганрог, 2007.
2.Н.Н. Ефименко. «Физкультурные сказки или как подарить детям радость
движения, познания, постижения». - Харьков: Веста: Издательство «Ранок»,
2004.
3.О.П.Власенко, Т.В.Ковригина, В.Н.Мезенцева, Л.И.Пензулаева.
Физкультурные занятия с детьми 2 – 7 лет. Программа и методические
рекомендации/ М, Мозаика – Синтез, 2009
4.Л.И.Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 5-6лет./ М, Мозаика –
Синтез, 2009.
5.Л.И.Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 6-7 лет./ М, Мозаика
– Синтез, 2009.
6.Кастрыкина В.Н., Попова Г.П.«Организация деятельности детей на
прогулке»/Изд. «Учитель», 2011
7.Пензулаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7
лет»/Изд.Мозаика-Синтез, Москва 2010.
8.Литвинова О.М. «Физкультурные занятия в детском саду». - Ростов н/Д:
Феникс, 2010.
9.Т.Е. Харченко. «Бодрящая гимнастика для дошкольников». - СПб.: ООО
ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012
10.Ю.А. Кириллова. «Навтречу олимпиаде». Физкультурные досуги для
детей старшего дошкольного возраста. - СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012
11.Е.А. Бабенкова «Игры, которые лечат» - М.2008
12.Губанова Н.Ф. «Игровая деятельность в детском саду»/Мозаика-синтез2006
13.Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской
народной культуры» ./СПб:Детство-Пресс,2005
43
14.А.Я. Ветохина. «Нравственно-патриотическое воспитание детей
дошкольного возраста». - СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2012
15.Меремьянина О.Р. «Развитие социальных навыков детей 5-7 лет.
Познавательно-игровые занятия по ФГТ»/Изд. «Учитель», 2011
16.З.А. Михайлова. «Игровые задачи для дошкольников» - СПб.: ООО
ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012
17.Николаева С.Н. «Юный эколог» - программа экологического
воспитания дошкольников. / М- 2004.
18.Н.А. Рыжова. «Наш дом - природа». - М.: LINKA-PRESS, 1996.
19.Н.В. Алешина. «Ознакомление дошкольников с окружающим и
социальной действительностью». - М.: Элизетрейдинг, ЦГЛ, 2004.
20.Е.В. Колесникова. Программа «Математические ступеньки». М.: Сфера,
2010.
21.О.В. Дыбина. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические
рекомендации для детей 2-7 лет. / М, Мозаика – Синтез, 2009.
22.Т.П. Тугушева, А.Е. Чистякова. «Экспериментальная деятельность
детей среднего и старшего дошкольного возраста». СПб.: ООО
ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012
23.Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в детском саду». - Воронеж:
ЧП Лакоценин С.С., 2008.
24.Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском
саду». - М.: ТЦ Сфера, 2006
25.О.С.Ушакова. Парциальная программа развития речи дошкольников./
М-2008
26.О.С.Ушакова, Е.М.Струнина. Развитие речи детей 5-6 лет/ М, Вентана Граф, 2010
27.О.С.Ушакова, Е.М.Струнина. Развитие речи детей 6-7 лет/ М, Вентана Граф, 2010
44
28.В. Гербова. Развитие речи в детском саду. Программа и методические
рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет/ М.: 2006
29.В. В. Гербова. Приобщение к художественной литературе. Программа и
методические рекомендации. / М-2006
30.Т.И. Петрова, Е.С. Петрова «Игры и занятия по развитию речи». - М.:
Школьная пресса, 2003
31.Л.Е. Журова и др. «Обучение дошкольников грамоте» - М.: Школьная
пресса, 2001
32.Швайко Г.С. «Изодеятельность в детском саду». СПб.: 2001
33.Т. С. Комарова. «Изобразительная деятельность в детском саду».
Программа и методические рекомендации. / М-2007
34.И.А. Лыкова. « Программа художественного воспитания, обучения и
развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: ИД «Цветной мир», 2011.
45
Автор
Галина Ш
Документ
Категория
Образование
Просмотров
25 536
Размер файла
786 Кб
Теги
программа, группы, рабочая, старшей, подготовительной
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа